第一篇：初中作文高分攻略2

初中作文高分攻略：抓住關鍵 審清題意

知識要點：

1、審題是應試作文的關鍵。

2、審題要快速、準確。

3、審題就是要弄清文章的寫作范圍和角度，確定寫作的重點。

考試說明：

隨著考場作文命題形式的演變，考生們除了審視“題目”（材料），還必須對題后的要求反復體會。題目審準了，才會寫得切題。

1、審清命題作文

命題作文就是根據指定的題目寫文章。在命題作文中，題目是選擇材料、確定主題囊桓鮒匾?讕蕁Ｎ惱率欠袂刑猓?切形某砂艿墓丶??弧?

審題要著重注意以下幾個問題：

（1）要全面理解題意。對題目的含義要全面理解，辨明題目的要求，把握題目所提示的寫作范圍和重點。如《初中生活二三事》，題目要求寫發生在初中生活中的事，而且至少要寫兩件。如果寫的事情與初中生活無關，或者只寫了一件事，就不切題意。

（2）要辨別題目中的精微含義。在全面理解題意的基礎上，要注意辨別其中精微的含義，把握住寫作的中心。如《學習是青年學生特別突出的任務》一題，就要注意強調“特別突出”這個限制條件。青年學生正處于德、智、體全面發展時期，他們有各種任務，但是比較起來，學習是“特別突出”的任務，不是一般的任務。這是“特別突出”的含義。文章緊扣這些內容來寫，就能突出中心，體現題意。

（3）要選擇適合題目要求的體裁。命題作文要根據題目的要求，確定文章的體裁。有些題目較明確地表示了對體裁的要求：在題目的首尾有“記”“事”一類字眼，或者題目標明寫某個過程、某人事跡等，這就要求寫成記敘文。如果題目首尾有“論”“談”“說”“駁”一類字眼，或者題目明確提出一種主張或一個問題，這往往是要求寫成議論文。

2、審清材料作文

給材料作文是初中作文命題的另一種形式。出題者給學生提供一定的材料，要求學生依據自己對材料的分析、理解、融化、提煉，然后據此展開想象，依據要求寫作記敘文、議論

文或說明文。給材料作文一般有三種形式：純文字材料作文、看圖作文和聽音樂作文。這種題型的特點一是考察學生能力的全面性，因為它要求讀者看、聽、寫結合，便于全面考察學生的閱讀（看圖、聽音）、理解、分析、綜合、歸納及寫作能力；二是對寫作范圍、題材以至主題有較強的限制，極好地扭轉了考試時猜題目猜類型范圍、事先準備作文的現象；三是由于給了材料，學生有材料敘述、有問題議論、有對象說明，既減少了學生無材料可寫的現象，又能全面考察學生記敘、議論、說明的能力。由于這種題型的客觀性較強，便于作文評卷，所以已成為各級考試和競賽的主要題型。

（1）根據文字材料作文。這類題型所提供的文字材料，要求學生在閱讀這些文字材料的基礎上作文，有的要求既根據材料又根據另給的題目作文，有的要求作者根據材料自己命題作文。主要有以下幾種：有的要求另外作文，包括立論文、駁論文、讀后感、思想評論等；有的要求寫記敘文、說明文；有的還應用到應用文的格式，如書信等；有的則是不同形式的重組材料作文：續寫、改寫、擴寫、縮寫、組寫（將幾則相關材料組寫成文）等。要寫好這類作文，重要的是做好以下幾點：

首先，要準確把握文章要點。對所提供的材料，要多讀幾遍，特別是文言材料，要在翻譯無誤的基礎上多讀，讀的時候可勾畫重要字詞；讀后要認真分析材料重點及各段要點、人物的主要精神和性格特點、事件的主要意義、言論的主要意思等等。

然后，或者根據材料重點重組材料作文，或者根據材料要點分析其現實意義或象征意義，再結合自己的知識和生活積累，另外組織寫議論文或記敘文的材料，并擬定恰當的題目作文。

（2）根據圖畫材料作文。這種題型所提供給考生的是圖畫：或單幅圖，或具有相關性的兩幅以上的圖，要求作文者在看懂圖所表達的意思后作文。寫作類型有以下幾種：對畫面進行說明介紹的說明文；對畫面所表現的內容進行聯想和想象，加上自己“創作”，并將構想的故事敘述出來的記敘文；還有要求對畫面所表現的現象進行評判的議論文。這類題型審題中易出現的主要問題也是對材料（畫面）理解有誤。由于圖畫表意高度簡化，它要表達的內容往往比文字表達得更隱蔽，一切“盡在不言中”，而且有的圖畫從不同立足點看內容不盡相同，因此，審這類題分析畫面、推敲含義就更顯得重要。

具體審題也可分兩步走：首先細察畫面，看人物的神態、動作，看畫面其他事物，看它們之間的相互關系。然后展開聯想：與社會上的類似的人和事進行聯想，在頭腦中用語言把畫面敘述出來，補出畫面簡化或隱含的內容，補出人物可能的語言和心理活動，盡可能挖掘出畫面的寓意。如是多幅圖，還要將他們聯系起來思考，理清楚畫面意義以后，就可以和文字材料作文一樣，將圖畫寓意與現實生活及自己的看法聯系起來作文。

（3）根據音樂材料作文。這種作文形式就是根據播放的一段音樂記敘你聽后的感受，它是將聽覺轉變成文字的一個過程。這種材料作文的難度較大。一要對音樂有一定的理解和領悟能力，二要有豐富的想象力。對音樂的理解和領悟能力表現在能聽出一些常見的樂器所

奏出的聲音，更主要的是能聽出音樂所傳達的意義。如，當聽鋼琴協奏曲《命運》時，會有一種激昂奮進、向命運挑戰的雄壯氣概；當聽小提琴協奏曲《梁祝》時，那如泣如訴，凄婉哀絕的樂聲令人傷心欲絕；當聽到薩克斯管演奏的《回家》時，那種輕快溫馨的感覺會立刻溢滿心頭。這就是音樂的魅力，它源于你對生活的觀察和理解能力。

3、審清作文“要求”

幾乎所有作文題除命題、提供材料外，都還對諸如文體、選材范圍、寫作手法、作文重點以及寫作人稱、作文表達內容的時間、作文字數等等作了一定的要求。例如同是1986年初中升學試卷的作文題，齊齊哈爾市題目為《生命的意義在于貢獻》，“要求”有兩條：①不要寫成詩歌或記敘文；②字數：600字左右。而武漢市的題目為《我所期待的星期天》，要求就多達六條：①從過去和現在的生活實際出發，寫出自己的期待；②內容具體，中心明確，要有真情實感；③結構完整，層次清楚，語句通順；④不要寫成詩歌；⑤字跡清楚，書寫規范；⑥不少于600字。

這些要求對寫好作文，或者寫出合乎要求的作文是很重要的。那些對作文中心，選材上的要求自不必說，還對字數的要求也不能輕視，以一般考試作文而論，每比規定字數多或少50字的要扣5%——10%的分。

因此，學生要想寫好作文，除審好命題、材料，填好半命題之外，還要審好“要求”，并將這些要求與命題、半命題、材料統籌兼顧，合理安排，不可偏廢。

一般說來，作文的“文體要求”都比較直露，只要作文時加以注意就行了。而且，諸如語句通順、書寫工整、字跡清楚、結構完整、層次清楚、內容具體、中心突出等要求是每篇作文都要做到的，也不是哪篇作文的特殊要求。倒是對像前述齊齊哈爾市題《生命的意義在于貢獻》的要求：①“不要寫成詩歌和記敘文”這類要求特別注意，因為以現在語文課本上的分類，記敘文包括了散文和小說，因此如果把此題作文寫成散文也就不符要求了。在審這些要求時，可采取提煉要點并將其寫在草稿紙上的辦法加以強調，在確認與要求無誤后將其作為作文的自然評判標準，作文立意、構思、選材、寫作過程中都要想到它們，初步完成后再以它們評判自己的作文，并將不合要求的地方加以改正。

[2—1]以“我愛唱的一支歌”為題，寫一篇不少于600字的文章，除詩歌外，文體不限。導思：應試作文審題是關鍵，不僅要分析清楚文體的含義和結構，尤其要抓住重點——題眼來做文章。

1、《我愛唱的一支歌》中心語是“歌”，只能是“一支”，而重點落在“愛唱”上。為什么愛唱？這就是文章要表現的中心。

2、自古以來，人們的生活離不開歌聲。現在我們生活的時代，更是處處有歌聲、時時有歌聲，每個同學或多或少都會唱歌，所以說，本題的選材范圍還是很廣泛的。要想寫出優秀的文章，得高分，就要在立意上下功夫。比較一下，在其它條件相同的情況下，如果一篇文章寫我愛唱這支歌，是因為它是某某歌星唱的，另一篇寫我愛唱這支歌，是因為它的旋律好、內容好，哪一篇得高分呢？毫無疑問，大家都會選后者，這就是立意有意義和無意義的區別。

3、本文的寫作對象是一首歌，引用是必不可少的，但這里的引用切不可全盤照搬歌詞，而應該引用那些最能反映深刻含義，最使你感動的部分,并加以議論或抒情，做到引議結合，不脫節。再加上語言流暢，結構合理。何愁文章不得高分呢？

第二篇：中考高分作文攻略

中考高分作文攻略 寫自己熟悉的生活和感悟

《中考記敘文評分方案》：中考高分作文應“題意理解正確，中心鮮明；選材恰當，有新意；對生活的認識正確，且有自己的見解；感情真摯，想像力豐富”。

同學們生活在家庭中、校園里、社會上，我們周圍每時每刻都在發生著一些事情，都在影響著我們的成長過程，都會在我們的心靈中留下痕跡。作文，就是用文字的形式顯露這些痕跡，心里怎么想，紙上就應該怎么寫，把自己見到的情形，把自己想說的話如實地寫出來：參加了一次抗“非典”慈善義賣活動，寫出活動的過程，讓閱讀者知道發生了什么事情，這是作文；描摹一些人物的言行，讓閱讀者認識一位老師或幾個同學，這是作文；甚至僅僅只是再現了生活的一個場景、一個小小的片段，反映了寫作者一種短時間的感覺，它們同樣也是作文———作文就是第一個寫作者生活的文字表現形式。一個初三學生，從牙牙學語，用好奇的眼光看世界，到十四、五歲，以花季的遐想悟世界，經歷的生活已有十來年，寫作素材的積累史也有了十來年，中考作文，就是調動生活的積累，喚醒塵封的記憶的過程。

為了讓每一個同學都有事可寫，有話可說，歷年中考的命題者都會充分考慮到同學們的生活現狀，讓考試內容貼近同學的生活實際，貼近同學的心理需要。回顧近十年上海中考作文命題內容，我們可以發現，學生自我的成長歷程是考試的基本內容：《我終于》、《我的歡樂》、《生活中的發現》、《我也銜過一枚青橄欖》、《為自己豎起大拇指》、《課后》以及《母愛》、《有家真好》、《變了》等，這些中考作文試題都要求學生在作文中真實地反映出自己的成長過程，反映出自己對生活的理解。而成長的推力，理解的啟迪，則可能來自于家庭、學校和社會。

中考作文，就是讓同學們根據題目的要求選擇恰當的生活內容用文字的形式表現出來，有多少生活，就應該有多少作文，作文是生活的文字表現形式。但是，在你豐富的生活積累中，根據題意你選擇寫這個人、這件事，而沒有寫那個人、那件事，這是因為你想通過這件事、這個人告訴閱讀者一點想法，一點對生活的感悟。你選擇“這一個”的決定本身，就意味著你已經是一個“思想者”，作文是一個用思想參與的過程。作文的過程就是發現自我、認識自我的過程，是自我特長、個性展示的過程，是對自我內心情感、思想品質、審美情趣的深刻揭示，也是同學們發現周圍的世界、了解周圍的世界的過程。在這個過程中，將反映出考生的人生觀、價值觀，表現出思維質量的高低。因此，在作文過程中，要以思想者的眼光反省自己生活的積累，認真思考所寫的人、事、物的價值、意義，用文字展露內心深處最真實的思想。就像世界上沒有兩片相同的樹葉一樣，對同一件事、同一種現象，每個人都會有自己的感覺，自己的認識，這是最有個性的東西，而有個性的事物往往讓人感到新穎。中考高分作文應在敘事完整的基礎上，表現出自己獨特的感受和真切的體驗。

讓情感插上語言的翅膀

《中考記敘文評分方案》：中考高分作文應“能正確表達自己的思想；語言流暢，有一定的表現力”。

在從不同角度、層次審視同一寫作對象的過程中，被審視的人、事、物常會觸動我們的心靈，使我們產生一種強烈的感情。可是，在具體的寫作過程中，我們常常感到有時內心很激動，可訴諸文字后，情感卻不強烈了，不感染人了。也就是說，作文語言不能充分表達自己的思想感情，缺乏應有的表現力。

（1）恰當選擇有色彩的詞語詞語的色彩包含多方面的內容，常見的有褒貶之分和明暗之別。

首先，要使語言富有表現力就要大膽使用褒義詞或貶義詞。為了強調突出某種情感可以連續選用多個褒義或貶義詞。如“??它偉偉岸岸、正正直直、樸樸素素、嚴嚴肅肅，也不缺乏溫溫和和，更不用提它的堅堅強強不不屈屈與挺挺拔拔，它是樹中的偉偉丈丈夫夫。”（茅盾《白楊禮贊》）就連用多個形容詞熱情贊美了白楊樹，表達了作者的喜愛之情，在中考作文中大膽使用直接表達情感的褒義或貶義詞能起到規定情感基調，強化其他詞語感情色彩的作用，從而使文章的主旨明確集中，給閱卷者留下較為深刻的印象。

有時，在特定的語境中，褒貶的反用，也同樣能強化語言的感情色彩，增加文章語言的表現力。

其次，詞語的色彩有時表現為明快與暗淡之分，明快的詞語易表現一種歡快的情感，如白居易的《憶江南》：“江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？”選用“紅”、“綠”、“藍”等色彩鮮明的詞語，表現春色的明媚，又用“日出”、“春來”等表現出充滿生機的景象，讓人感受到一種歡快的情調。而魯迅《故鄉》的開頭則正好相反：“時候既然是深冬，漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從縫隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著著幾個蕭索的荒村，沒有一一些活氣，我的心禁不住悲涼起來了。”文中用了許多色彩暗淡的詞語，突出了一種惆悵壓抑的感情。

（2）合理變化句子的組織方式一句句子，可以按正常的語序組織，也可為造成某一特殊的效果而改變正常的語序；可以說得長些，也可以說得短些；可以使用大致整齊的結構，形成整齊美，也可采用長短不

一、松散有致的結構，形成一種錯綜美，這些都是句子的組織問題。同一意思，不同的句子組織方式會對語言的感情色彩產生影響。因此，我們要根據表達情感的需要來決定如何組織語句。

（3）適當運用成語、名言和各種修辭手法

同學們在長期的學習生活中積累了大量文史知識、名言佳句，他們是人類文化的精華。中考作文中，根據表情達意的需要適當運用，能有效地增加文章的表現力。《為自己豎起大拇指》的作者在文中列舉了大量史實，引用了古詩名句，使文章顯露出厚實的文化底蘊，升華了文章的立意。博得了閱卷教師的好評。

適當運用修辭手法，也能使文章語言富有表現力，比如用比喻、擬人讓文章顯得生動形象；用排比加強語勢，讓情感憑借語言的翅膀飛得更高更遠。

巧謀篇妙結構出奇制勝

《中考記敘文評分方案》：中考高分作文應“思路通暢，條理清晰，結構安排有特色”。優秀中考作文除了選材恰當，能以富有表現力的語言闡釋自己對生活的正確認識，還應該有好的思路與結構。

所謂“結構”就是按照一定的寫作意圖對材料進行剪裁、布局，并使文章各部分形成一個相互聯系的統一完整的整體。結構決定著文章的具體表現形式，是文章形成過程中的關鍵。無論你的思路怎樣深刻、內容怎樣豐富、語言怎樣富有表現力，如果文章的結構松散雜亂，總不是一篇成功的考場作文。

無論寫什么文章，開頭先開宗明義，給文章主旨定個位，就像人出發前先定個方向，火車行駛前先鋪好軌道，這樣，才不至于亂走一氣。中間承接著上邊所定基調去寫，而且詳細描述，使文章內容充實，要點突出。最后結尾點題，照應開頭，前后圓合，這樣的文章給讀者的感覺是“思路通暢，條理清晰”。

在掌握中考作文結構、思路一般規律的基礎上，從表情達意的需要出發，靈活變通文章結構常會收到出奇制勝的效果。有一位同學曾以《江雪》為題作文，以柳宗元《江雪》中的四句詩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”為各章節小標題，前兩個章節敘述人類對生活環境的破壞，后兩個章節突出了自然對人類的報復，文章表現了重視環保的主旨，內容與表現形式和諧統一，收到了很好的表達效果。

作文訓練

[題目]懷念

[要求]

1、不少于600 字。

2、除詩歌外，文體不限

[提示]這是一篇回憶往事的命題作文。既然是“懷念”，說明寫作對象已不在身邊。然而印象卻是鮮明深刻的。這就要求文章必須有細膩的描寫；“懷念”又總是負載著某種感情，或溫馨、或景仰、或惋惜、或遺憾??或多種兼而有之。這些微妙而復雜的情感既要借助于人物的言行、背景的渲染加以表達，又要直接用精要的議論、抒情加以強化，揭示“懷念”的內涵、價值和意義，在內容方面，懷念的對象可以是某個人、某件物；也可以是某種經歷、某種感覺??總之應該是在自己的成長過程中起著積極作用的東西，是一種具有個性的東西。這樣才可能獲得高分。

類似的作文題有“留在心靈深處的成長的足跡”、“初中生活瑣憶”、“品味”、“我的財富”、“良師益友”、“告別”、“感激”、“當我面對的時候”、“的樂趣”等。

第三篇：2018考研英語：作文高分攻略

凱程考研，為學員服務，為學生引路！

2018考研英語：作文高分攻略

英語寫作是大多考研學生的短板，為幫助2018考研學生提升英語寫作水平，小編從考研大綱要求出發，直擊重點詞匯、句型，引導同學們正確把握英語寫作走向，使同學們正式考試時面對作文題目“有話可說”，“有料可抖”。

?英語寫作大綱要求

考研英語寫作分為大作文和小作文兩部分。大作文主要以情景、圖表、圖畫等短文寫作為主，字數要求一般為：英語一在160～220字之間，英語二在150字以上。而小作文一般以私人和公務信函、備忘錄、摘要、報告等應用文為主，且英語一和英語二都要求字數在100字左右。

考研學生想要提高英語作文成績，必須達到最基本的要求：首先語法、拼寫、標點正確，用詞恰當；其次要遵循文章的特定文體格式，不能一團麻往上鋪；此外，合理組織文章結構，使文章內容銜接、連貫；同時根據寫作目的和特定讀者，選擇恰當語域。

?小作文段落構建

小作文一般也就是應用文寫作，大致包括建議信、申請信、致歉信、咨詢信、感謝信、投訴信、邀請信、推薦信等。

小作文寫作建議采用如下圖所示結構。

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小作文在正文創作時，最好分三個環節構建。首先，用2～3句開門見山，表達意圖 ；然后用8～9句陳述內容 ；最后再用1～2句點明主題即可，這里可以使用常見的“套話”。

需要注意的是，正文創作時字數必須達到100字左右，不能太長也不能太短，否則容易被扣分。此外文章必須切題，明確要求了推薦就要寫推薦，感謝就要感謝，切勿胡亂抄襲所謂的“模板”。同時語域要合適，正式要用正式語言和詞匯，不能動不動就使用類似“hi”這種，會讓閱卷老師覺得太過隨意。

?大作文段落構建

考研大作文一般主要以情景、圖表、圖畫等短文寫作為主。

圖表類短文主要包括餅圖、表格、柱形、曲線等。情景和圖畫類則多以話題形式出現，比如2009年網絡的遠與近，2010年的火鍋文化，2015年的手機影響等等。因此，提醒同學們平時多關注社會熱點以及與社會發展相關的話題。

大作文正文部分，建議采用如下圖所示的三段式構建。

大作文寫作需要注意的事項包括：語域要合適，正式要用正式語言，像詞匯、口語及縮略形式就不得在文中出現。對于圖畫作文一般為說明文和議論文，必須做到有理有據，邏輯清晰。此外，避免過多使用小單句，盡量使用長句或者從句；詞匯句式做到多樣，切記不要使用題干給出的提示詞，這樣很容易被扣分；盡量采用“總分總”格式，并正確使用邏輯連接詞。

?句式詞匯推薦

圖表描述：

數據圖表a data graph/chart/diagram/illustration/table

餅圖用pie chart

直方圖或柱形圖用bar chart/histogram

趨勢曲線圖用line chart/curve diagram

表格圖用table

折線統計圖 broken line graph

流程圖或過程圖用flow chart / sequence diagram

程序圖用processing/procedures diagram

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固定不變 fixed in time

百分比 accounts for ??% of the tota，l takes up ??% in the whole chart

一系列的時間段中轉變用changes over time

波動用fluctuate/rebound/undulate/wave

穩定用remain stable / stabilize / level off，As can be seen from the table/chart/diagram/graph/figures

上升/下降/平穩：

increase，to go up, rise, jump, leap, shoot,an increase,a growth, an upward trend, a jump, reach to 1000, increase to the peak of 1000.climb to 1000...to fall, decrease , decline drop, collapse, go down, a drop ,a decline, a slide ,a fall decline to 200, drop to the bottom of 200...drop to 200....have little change, hardly change,remain steady/constant, stay the same

時間表達：

from??to??，between??and??，during??and??，at the start of ??，by the end of ??，at the end of ??，throughout ??

對比：

comparing with, make a comparison with ,in contrast , on the contrary.......英語作為考研公共課，每一位同學都“在劫難逃”。通過今天的分享，希望能幫助同學們提高詞匯儲備，積累高分模板，在正式考試時創作出優秀的且可以得高分的美文！

凱程教育：

凱程考研成立于2005年，國內首家全日制集訓機構考研，一直從事高端全日制輔導，由李海洋教授、張鑫教授、盧營教授、王洋教授、楊武金教授、張釋然教授、索玉柱教授、方浩教授等一批高級考研教研隊伍組成，為學員全程高質量授課、答疑、測試、督導、報考指導、方法指導、聯系導師、復試等全方位的考研服務。凱程考研的宗旨：讓學習成為一種習慣；

凱程考研的價值觀口號：凱旋歸來，前程萬里； 信念：讓每個學員都有好最好的歸宿；

使命：完善全新的教育模式，做中國最專業的考研輔導機構； 激情：永不言棄，樂觀向上；

敬業：以專業的態度做非凡的事業；

服務：以學員的前途為已任，為學員提供高效、專業的服務，團隊合作，為學員服務，為學員引路。

如何選擇考研輔導班：

在考研準備的過程中，會遇到不少困難，尤其對于跨專業考生的專業課來說，通過報輔導班來彌補自己復習的不足，可以大大提高復習效率，節省復習時間，大家可以通過以下幾個方面來考察輔導班，或許能幫你找到適合你的輔導班。

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師資力量：師資力量是考察輔導班的首要因素，考生可以針對輔導名師的輔導年限、輔導經驗、歷年輔導效果、學員評價等因素進行綜合評價，詢問往屆學長然后選擇。判斷師資力量關鍵在于綜合實力，因為任何一門課程，都不是由

一、兩個教師包到底的，是一批教師配合的結果。還要深入了解教師的學術背景、資料著述成就、輔導成就等。凱程考研名師云集，李海洋、張鑫教授、方浩教授、盧營教授、孫浩教授等一大批名師在凱程授課。而有的機構只是很普通的老師授課，對知識點把握和命題方向，欠缺火候。

對該專業有輔導歷史：必須對該專業深刻理解，才能深入輔導學員考取該校。在考研輔導班中，從來見過如此輝煌的成績：凱程教育拿下2015五道口金融學院狀元，考取五道口15人，清華經管金融碩士10人，人大金融碩士15個，中財和貿大金融碩士合計20人，北師大教育學7人，會計碩士保錄班考取30人，翻譯碩士接近20人，中傳狀元王園璐、鄭家威都是來自凱程，法學方面，凱程在人大、北大、貿大、政法、武漢大學、公安大學等院校斬獲多個法學和法碩狀元，更多專業成績請查看凱程網站。在凱程官方網站的光榮榜，成功學員經驗談視頻特別多，都是凱程戰績的最好證明。對于如此高的成績，凱程集訓營班主任邢老師說，凱程如此優異的成績，是與我們凱程嚴格的管理，全方位的輔導是分不開的，很多學生本科都不是名校，某些學生來自二本三本甚至不知名的院校，還有很多是工作了多年才回來考的，大多數是跨專業考研，他們的難度大，競爭激烈，沒有嚴格的訓練和同學們的刻苦學習，是很難達到優異的成績。最好的辦法是直接和凱程老師詳細溝通一下就清楚了。

建校歷史：機構成立的歷史也是一個參考因素，歷史越久，積累的人脈資源更多。例如，凱程教育已經成立10年（2005年），一直以來專注于考研，成功率一直遙遙領先，同學們有興趣可以聯系一下他們在線老師或者電話。

有沒有實體學校校區：有些機構比較小，就是一個在寫字樓里上課，自習，這種環境是不太好的，一個優秀的機構必須是在教學環境，大學校園這樣環境。凱程有自己的學習校區，有吃住學一體化教學環境，獨立衛浴、空調、暖氣齊全，這也是一個考研機構實力的體現。此外，最好還要看一下他們的營業執照。

第四篇：中考作文高分攻略教案

《中考作文高分攻略》教案

信豐七中藍桂紅

教學目標：

1、培養學生的作文“亮點”意識，增強學生寫考場作文的信心。

2、指導學生寫新穎、出彩文章的寫作技巧，提高學生作文水平。

3、通過學生欣賞、評價、修改同學或自己的作文，提高寫作能力和鑒賞能力。教學重點、難點：

指導寫作技巧，學會鑒賞作文，提高寫作能力。課前預習：

課件PPT；學生習作若干篇。教學過程：

一、激趣導入：

二、中考作文升格指導： 考場升格八法：

1、巧用新穎題目。

2、巧用文章題記。

3、善用整句開頭。

4、多用中心句。

5、化用詩文名句。

6、精寫前兩段。

7、文章要有一至兩個亮點。

8、妙用蘊語結尾。

三、中考作文寫作五忌：

1、取材忌拿別人的作文復述，有抄襲之嫌。

2、結構布局忌缺乏整體觀念。

3、表達忌平鋪直敘。

4、語言忌口語和低俗。

5、文面忌潦草。

四、鑒賞學生習作。

1、學生欣賞習作。

2、互相發現優點、亮點。

3、提出修改意見。

4、評分。

五、總結、作業。

1、完成習作訓練《我很幸運，——》。

2、寫完后先自己修改。

3、與同學交流修改。互相評分。

反思：

第五篇：2018年高考作文高分攻略

2018年高考作文高分攻略：議論文主體結構：“123作文法” 原創 2017-12-14 吳炳忠 語文月刊

議論文主體結構：“123作文法”

文/吳炳忠

議論文的開頭、結尾的任務是十分明確的，開頭引出材料提出論點，結尾呼應開頭總結全文。盡管開頭、結尾的方法很多，但都離不開這個要求。

下面重點說說主體部分的結構安排。

一、模型之一： ①一元概念分析法 ②二元對立統一分析法 ③三元發散分析法

如：

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

1.沉浸于現實的忙碌之中，沒有時間和精力思念過去，成功也就不會太遠了。——雷音 2.思想需要經驗的累積，靈感需要感受的沉淀，最細致的體驗需要最寧靜透徹的觀照。累積、沉淀、寧靜觀照，哪一樣可以在忙碌中產生呢？我相信，奔忙，使作家無法寫作，音樂家無法譜曲，畫家無法作畫，學者無法著述。奔忙，使思想家變成名嘴，使名嘴變成娛樂家，使娛樂家變成聒噪小丑。閑暇、逗留，確實是創造力的有機土壤，不可或缺。——龍應臺

3.沒有什么比忙忙碌碌更容易，沒有什么比事半功倍更困難。——亞歷克?馬肯策 4.人們需要欺騙，讓他以為自己的人生很忙碌，很有意義。——李銀河 5.越工作越能工作，越忙碌越能創造出閑暇。——佚名 6.忙碌的人沒有掉眼淚的時間。——諺語

以上都是關于“忙碌”的人生感悟，生為世俗之人，或置身于忙碌之中，或置身忙碌之外，我們怎樣看待“忙碌”呢？談談自己的看法，寫一篇文章。明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲；不少于 800字。

結構安排：

開頭：說忙碌，說忙碌的定義，引出觀點。

中間：①說忙碌，定標準，什么是真正的忙碌，什么是虛假的忙碌。以及意義、危害。②忙碌與閑暇：定義、關系、意義、影響 ③忙碌與成功、失敗：定義、關系、意義、影響 ④忙碌與人生：定義、關系、意義、影響等 結尾：呼應開頭，總結全文，發出號召。吳炳忠

二、模型之二 ①三元發散分析法 ②二元對立統一分析法 ③一元概念分析法

如，《榮譽與愛榮譽》。文章先進行發散思維，談榮譽不是名譽、虛榮、野心、門第、頭銜、富豪等，之后大談什么是榮譽，說了四條，在說完“總而言之，榮譽就是人格，是人格最光榮的完成！”之后，才談“愛榮譽”。

如，(2016?江蘇高考優秀作文)根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。

俗話說，有話則長，無話則短。有人卻說，有話則短，無話則長——別人已說的我不必再說，別人無話可說處我也許有話要說。有時這是個性的彰顯，有時則是創新意識的閃現。

例文：

個性是什么

在當今時代，追求個性，彰顯自我成了很多青少年的口頭禪，然而對于個性的真意，又到底有幾人懂得呢？于是，有很多年輕人就給個性找到了一些標識，且自以為是地傲嬌了一番。

標簽一：個性就是奇裝異服？

讀了這么多年書，我們看到形形色色的熱門裝束，從喇叭褲到七分褲，再從七分褲到乞丐裝。倘若你耐不住寂寞偏要上一趟街，那就必須要有強大的心理承受能力，不然很可能導致精神錯亂。前一陣子，網上流傳著一個段子，說有位老先生看見個“姑娘”進了男廁所，禁不住癱倒在廁所外，口中哀嘆，仿佛覺得自己晚節不保，女孩怎么能進了男廁呢？不一會兒，人出來，愣是在花紅柳綠間看到兩撇線條分明的小胡子。老人哭笑不得，噌的一聲就從地上爬了起來。這樣的“新貴”走在大街上，的確很扎眼。奇裝異服，花里胡哨，看著個性十足，其實性別不分！

標簽二：個性就是談吐散漫？

二十一世紀了，個性就像春天苗兒，瘋長瘋長地，在各行各業蔓延開來。見到老人，不叫“大爺”了，改稱“老頭”了；見到姑娘，不叫“小姐”了，改稱“美女”了；見到班主任，不叫老師了，改稱“老班”了。稱呼改了，變了味兒了，聽著挺時新的，后味兒卻透著難以言說的散漫和不尊重。音韻流轉得那么美的漢語詞匯，愣是搞成了奇腔怪調。散漫的談吐反以個性的帽子穿梭在人群中，如若你不找一頂戴著，還有人批評你落伍了，跟不上時代了，嚴重者便給你扣上沒有個性的破帽子。談吐散漫了，驚天笑話不斷，那魅力無邊的漢語言文字就這樣被個性散漫掉了嗎？

標簽三：個性就是行為出位？ 若論青年中翹楚，郭敬明必然是很多年輕人的偶像，文采了得，談吐了得，打扮了得，行為更了得。最出位的莫過于受到輿論批判的電影《小時代》，片中那些青年男女在燈紅酒綠生活中的出位行為，仿佛都刻滿了郭敬明的影子。這個曾經的校園才子，因為抄襲事件而備受世人詬病的青年才俊，處處顯現出自己個性張揚的一面，似乎自我感覺已是“集三千寵愛于一身”的王者。可惜了，這樣的光環只能是曇花一現。是時候好好深思一下什么才是真正的個性了。

個性究竟是什么？不是給頭發變個色，也不是給衣服破個洞，更不是像洪素珠一樣處處談吐散漫、行為出位。當然我們并不拒絕那些透出時代氣息的“新貴”，畢竟每個人有每個人的審美，但如果因之而突破生活的底線，恐怕就只能是淺薄無知了。

個性是什么？不是外表，是內在；不是金錢和掌聲，是價值和文化；不是敷衍，是一種塑造自我、引領時代風尚的精氣神！

三、模型之三： ①一元概念分析法 ②二元對立統一分析法 ③三元關系分析法

例文：

知入”與“知出”

怎樣讀書才能取得效果？經驗表明，處理好閱讀中的“入”與“出”是關鍵所在。南宋學者陳善云：“讀書須知出入法。見得親切，此是入書法；用得透脫，此是出書法。”此論道出了讀書的精髓。（提出問題）

閱讀中的“入”，是指對所讀之書全身心融入，潛心對其進行研讀與探索。就是讀者通過文字去觸摸作者的內心，與其進行心靈的對話。如此“入書”，方可“見得親切”，實現雙方心情的“契合”。

在閱讀中怎樣“入”呢？一個方法是堅持“精思”。朱熹認為：“大抵觀書先須熟讀，使其言皆若出于吾之口。繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾。”就是說閱讀要慢嚼細咽，通過揣摩語言，達到把握文章內容、體悟作品意蘊與情趣之目的。

在熟讀基礎上精思，確為“入書”之妙訣。蘇軾讀陶淵明《飲酒》詩后寫道：“?采菊東籬下，悠然見南山?，因采菊而見山，境與意會，此句最有妙處。近歲俗本皆作?望南山?，則此一篇神氣都索然矣。”蘇軾發現“望”與“見”雖一字之差，但意境全異。何故？蓋因陶詩所表達的是辭官歸田后的喜悅之情，所以就用“見”字來表達悠然自得之感。若改為“望”，變為主動尋求，就不但破壞了全詩的意境，而且也與陶淵明的節操相悖。蘇軾的體會，表明他對全詩意蘊和詩人的心境都有了深刻認識；這種認識若離開了對全詩全身心的“入”，離開反復思索，是無法達到的。（上三個段落是“入”的論證，是什么——怎么做——舉一例）

閱讀中的“出”，是指讀者能站在更高層次，對所讀之書做出分析判斷，能從新的角度進行闡發、評價和質疑。哲學家叔本華就主張讀書要與書本拉開距離，不要“入”書過度，要敢于并善于從書本中走出來。這樣讀書，方可避免“是別人在代替我們思想，我們只不過重復他的思想活動的過程而已”；方可在讀后能解其意、識其旨、得其要，真正做到“用得透脫”。魯迅早年讀過不少進化論書籍，曾一度相信社會進化論：“總以為將來必勝于過去，青年必勝于老年。”后來，他在生活中發現了青年們在階級斗爭中分化的事實，“目睹了同是青年，則分成兩大陣營，或則投身告密，或則助官捕人的事實，我的思路因此轟毀。”就這樣，他對這種理論產生了懷疑，并由此發現其諸多偏頗和謬誤。于是，他摒棄了從書本中得到的舊認識、舊觀點，在斗爭中樹立了歷史唯物主義的認識論和方法論。他的這段經歷和思想轉化過程，對于閱讀時怎樣“出”于書，怎樣“用得透脫”，很有啟示意義。（上兩段是關于“出”的論證）

閱讀，要“入”，也要“出”。“入”是“出”的基礎，不“入”則無所謂“出”；“出”是“入”的目的，不能“出”就失去閱讀的價值與意義。既能“入”又能“出”，才是閱讀者必須掌握的秘訣。（論點）

四、模型之四：

組合式，即前邊三種情形，依作文題的情況，任意組合。

如，《拿來主義》，它也是123作文法。文章先談“閉關主義”、“送去主義”，與一味“送去”針鋒相對，提出“拿來”；再談“拿來主義”。文章先不談“拿來主義”，卻大談“閉關主義”“送去主義”，是先破后立，破中有立，把“閉關主義”“送去主義”作為“拿來主義”的鋪墊，“拿來主義”的提出就順理成章了。“閉關主義”“送去主義”是作為“拿來主義”的對立物出現的，與“拿來主義”形成鮮明對比，把“拿來主義”襯托的更加突出。吳炳忠

例文：

有“批判精神”，也要有“建設心態”

曾有人說，批判精神，是呼喚進步的閃耀火花，它證明至少我們還沒有沉淪；批判精神，是追求真理的神圣之光，它證明至少我們還沒有墮落；批判精神，是面向未來的熱切向往，它證明至少我們還沒有絕望。

誠哉斯言。在漫長的人類歷史上，批判是思想進步的活水、社會發展的源泉。沒有哥白尼的批判精神，就沒有神學大廈的坍塌，也就沒有我們所生活星球的真相；沒有費爾巴哈的批判精神，就沒有對黑格爾哲學的揚棄，也就沒有馬克思主義的登場；沒有共產黨人的批判精神，就不會有社會主義中國的撥亂反正，也就沒有波瀾壯闊的改革開放。正是在批判中，我們突破一個又一個禁區，從必然王國一步步逼近自由王國。

如果說問題是時代的呼聲，那么批判則是對這呼聲的回應。在認識論層面，批判是認識問題的邏輯起點；從方法論角度，批判為解決問題、推動進步提供了契機。然而，僅僅有批判精神，混沌的世界是否就一片澄明、叢生的問題是否就迎刃而解？

比批判更進一步，費爾巴哈貢獻了唯物主義的思想武器，哥白尼勾畫出太陽系運行的真實圖景。中國共產黨人的態度，毛澤東說得清楚：“我們不但善于破壞一個舊世界，我們還將善于建設一個新世界”。

這樣的態度，是辯證唯物主義者的態度，也是歷史唯物主義者的態度。在他們眼中，推動歷史前進的力量，不是置身事外的冷嘲熱諷，也不是痛快一時的情緒宣泄，而是破與立的對立統一、批判與建設的相得益彰。他們懂得，當批判精神異化為“為批判而批判”，不加分辨地否定昨天、鄙薄今天、懷疑明天，結果只能陷入歷史的虛無：昨天一無所有，今天一無是處，明天一無建樹。

社會總有不完美，值得批判的事情豈止車載斗量。13億人口的中國，快速發展的轉型期，有問題，甚至有很多問題，都再正常不過；即便是已經“熊抱”現代化的發達國家，也不得不承認，“今天，技術的進步已經使得人類可以往返于地球與月球之間，但我們在處理人類事務方面依然捉襟見肘”。對這些問題拿起批判的武器，正確而且必要。問題是，如果人人都坐而論道，誰來為我們解決問題？

與解決問題相比，做個“批判家”并不難，對照理想，現實的缺憾俯拾即是。做個“憤青”就更容易，只需加一句“這個社會怎么了”，微博便會“很有氣質”。但是，復雜的矛盾不會因批判自然遁形，社會的正義更不會因批判自動實現。斯洛文尼亞前總統德爾諾夫舍克說得好，“單靠政治人物的努力是難以改善世界的”。社會的每一根毛細血管，都不能放棄對肌體健康所負有的責任。

批判是通向正義感的捷徑，是體現存在感的絕佳方式，但歷史的責任不允許我們滿足于道德飆車。中國的進步，不只需要“好不好”、“該不該”的判斷，也需要“行不行”、“能不能”的探尋。制度的改革，社會的改良，人心的改善，有待眾人一起發力。鞭撻黑暗時，點亮蠟燭；蔑視貪婪時，拒絕同流；痛斥冷漠時，伸出雙手……我們不僅要做提出問題的共同體，更要做解決問題的共同體。

“顛簸于批判主義的無邊波浪之中，我們需要尋找一塊陸地建構自己的理想。”令人欣慰的是，在我們的時代，有18名路人漠然而過的佛山街道，也有大學生司占杰傾注愛心的麻風病村莊；有彭宇案莫衷一是的質疑，也有碩士生李英強興辦鄉村圖書館的志向；有郭美美炫富的空虛手袋，也有志愿者行動的樸實守望；有校園里“懷疑的時代還需要信仰嗎”的不休爭論，也有新聞界“我是建設者”倡議的強烈共鳴……站在這塊劇烈轉型的不完美土地，有人沉溺于憤世嫉俗，有人習慣于悲觀抱怨，但總有一些人以行動肩起責任，用積極主動的點滴努力，積攢起改造社會的正能量。

時代不僅需要解構，更需要建構。不要把批判的自由留給自己，卻把創造的權利讓給別人。歷史的原野如此遼闊，作為時代的一員，你完全可以栽下花草、留下芬芳，種下樹木、留下清涼。不僅當一個批判者，也要做一個建設者，每個人的一小步，就是時代前進的一大步。

[人民日報的評論]