第一篇：語文教研組教學常規工作自查小結

語文教研組教學常規工作自查小結

教學常規是學校工作的基本規范，教學常規管理體系應該著眼于學生的發展、老師的成長和學校的發展。為嚴抓教學常規，落實教學改革措施，促進素質教育穩步發展，提高教學質量，4月27日，我校各教師就自己的常規工作進行了自查，各教師上交了自查報告。活動結束后，教研組又對語文教師的教學常規工作進行了抽查，根據自查報告和抽查結果，我們發現有許多值得肯定的工作，當然也存在著需要改進的地方，現就檢查情況作如下總結：

一、值得肯定的工作

教學設計：

1、教師都能及時備課，教學環節完整，重難點突出，目標明確。

2、能結合自己的教學實際，修改、補充、評價。

3、及時進行教學反思。

4、板書設計完整。

作業的設置與批改：

1、作業針對性和代表性，作業量適中。

2、老師在作業批改和評價上有創新。

3、教師們對學生的作業批改比較規范，有批改日期、復批、鼓勵性評語等已形成了一種具有激勵意識的學生評價體系.4、及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。

5、對學生的書寫習慣都十分的重視，抄寫作業的要求比較嚴格。作業書寫和批改突出的班級有：

二、存在的問題

教學設計：

1、部分教師的教案突不出自己的教學風格和教學特色。

2、修改、補充、反思沒有落到實處。

作業書寫與批改：

1、個別學生學習目的不明確，學習積極性差，完成作業不主動，應付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。書寫不干凈，字跡潦草。

2、個別學生改錯不及時，作業有粘貼現象。

3、少部分教師作業批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待于探索。

三、需要改進的地方

1、批改作業不要打大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現老師的詳批細改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規范、清楚、給學生以榜樣示范。

2、對于作業封面要求學生要整潔、不允許涂涂劃劃。

3、對于優等生的作業，往往是“星”一片，鼓勵語很多，其實后進生的作業更需要鼓勵字眼。

總之這次的常規檢查使我們感到教學常規要關注并致力于教師的成長，激勵教師創造熱情，鼓勵教師進行教學創新、常規創新，實現師生雙方的可持續發展。

社科希望小學語文教研組2011年4月28日

第二篇：語文教研組教學常規工作自查小結

語文教研組教學常規工作小結

張勇

教學常規是學校工作的基本規范，教學常規管理體系應該著眼于學生的發展、老師的成長和學校的發展。為嚴抓教學常規，落實教學改革措施，促進素質教育穩步發展，提高教學質量，11月20日，教研組對語文教師的教學常規工作進行了檢查，根據檢查報告和 結果，我們發現有許多值得肯定的工作，當然也存在著需要改進的地方，現就檢查情況作如下總結：

一、值得肯定的工作

教學設計：

1、教師都能及時備課，教學環節完整，重難點突出，目標明確。

2、能結合自己的教學實際，修改、補充、評價。

3、及時進行教學反思。

4、板書設計完整。

二、作業的設置與批改：

1、作業針對性和代表性，作業量適中。

2、老師在作業批改和評價上有創新。

3、教師們對學生的作業批改比較規范，有批改日期、復批、鼓勵性評語等已形成了一種具有激勵意識的學生評價體系.4、及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。

5、對學生的書寫習慣都十分的重視，抄寫作業的要求比較嚴格。作業書寫和批改突出的班級有：

二、存在的問題 教學設計：

1、部分教師的教案突不出自己的教學風格和教學特色。

2、修改、補充、反思沒有落到實處。作業書寫與批改：

1、個別學生學習目的不明確，學習積極性差，完成作業不主動，應付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。書寫不干凈，字跡潦草。

2、個別學生改錯不及時，作業有粘貼現象。

3、少部分教師作業批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待于探索。

三、需要改進的地方

1、批改作業不要打大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現老師的詳批細改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規范、清楚、給學生以榜樣示范。

2、對于作業封面要求學生要整潔、不允許涂涂劃劃。

3、對于優等生的作業，往往是“星”一片，鼓勵語很多，其實后進生的作業更需要鼓勵字眼。

總之這次的常規檢查使我們感到教學常規要關注并致力于教師的成長，激勵教師創造熱情，鼓勵教師進行教學創新、常規創新，實現師生雙方的可持續發展。

皋山小學語文教研組

2014年11月20日

第三篇：語文教研組10月份教學常規檢查小結

語文教研組10月份教學常規檢查小結

（2017---2018學年第一學期）

11月3日上午，語文教研組對本校17位語文老師的備課、作業、聽課筆記進行了檢查，為了今后老師能總結教學經驗，不斷創新教學方法，開放教學課堂，提高教學質量，特將本次教學檢查小結如下。

一、教學常規工作成績。

1、教師都能利用導學案進行二次備課，目標明確，重、難點突出，教學過程詳盡。大部分教師都能寫教學反思。

2、學生的作業量達到規定數量，沒有加重學生的課業負擔。全體教師都能及時批改作業，能指出學生的錯處。

3、作文數量能做到每個單元一篇，教師批改有總批。

4、教師都有聽課記錄，有些教師還具體的寫了教學評價和建議。

二、教學工作中的不足之處。

1、教師的教案多數是為應付檢查而進行的修改，沒有結合實際具體地體現 “學——議——導——練”四個教學環節。

2、所寫教學反思過于簡單，千篇一律。

3、作文批改沒有眉批。、聽課多數是相互抄的，互相聽課的積極性不高。衷心希望通過本次教學常規檢查能促進教師的教學工作，能盡快鋪開教學改革。

望埠二小語文教研組 2017年11月3日

第四篇：幼兒園教學常規自查小結

袁集幼兒園教學常規自查小結

按照桂集鎮中心校安排，為進一步規范和了解幼兒園的教育教學學工作情況，2021年1月8日下午放學，我園組織領導班子對本期教育教學工作進行了檢查，根據我園實際情況,我們在一日活動采用各種形式,幫助幼兒養成良好常規，保證孩子的基礎素質全面發展。在學期末我們針對制定的計劃和園實際狀況采取了相應的評價。現將本學期幼兒的生活常規情況做如下小結：

一、幼兒生活常規現狀

（一）禮貌

1.衣著整潔，愉快入園，有禮貌地和老師、小朋友打招呼，與家長告別。

2.樂意接受老師的晨檢，會將自己身體不舒服的感覺告訴老師。

3.需要老師幫助時，能有禮貌的開口請求幫助。

4.同伴之間也可以互相幫助、友好相處。

（二）自理

1.小班孩子也能正確疊放自己的衣物。

2.來園離園時家長包辦代替現象嚴重，總是代替給孩子穿脫-衣物。

3.大班孩子能夠整理自己的物品。

（三）活動

1.有班級孩子喜歡在室內大叫、亂跑，不注意公共場合的形象。

2.上下樓梯能夠排好對，右上右下。

2.積極參與區域活動，遵守活動規則，活動后將玩具放回原處，擺放整齊。

3.能協助老師準備戶外活動器械。

4.大班的值日生認真負責。

5.戶外活動之前的服裝整理還需指導提醒。

6.能在指定范圍內活動。

7.不太愛護公共器械，如戶外活動器械。

8.活動結束，整理材料需提醒。

（四）盥洗

1.有的班級創設的生活環境不太實用。如洗手間，有的班級沒有給孩子正確洗手方法的提示。

2.洗手時能有序排隊、耐心等待，但洗手方法不正確。

3.有浪費水的現象。

（五）喝水、進餐

1.能夠自覺排隊喝水。

2.進餐時會有個別幼兒講話撒飯粒。

3.餐后幼兒的整理不太好。桌面、地面不太干凈。

4.小班有的孩子不認識自己的水杯、毛巾。

5.進餐時，基本能正確使用餐具。

6.大部分孩子不挑食。

（六）入廁

1.有的孩子存在憋尿的現象。

2.不會隨地大小便。

3.大部分孩子不會掖內衣。

4.入廁后沒有養成洗手的習慣。

（七）睡眠

1.有個別孩子不喜歡午睡，甚至還影響別的小朋友。

2.有班級孩子午睡時不脫外套。

3.能夠積極協助老師整理床鋪。

4.能夠按時起床。

二、作業教案自查

（一）、好的方面：

1、作業：學前班幼兒的作業習慣好。作業都很整潔，即使有改動過的痕跡，書面依然很干凈。作為幼兒園的孩子能做到這樣，真是難能可貴，可見老師背后所付出的心血。作業書寫質量高。有許多孩子字寫得很漂亮，結構合理，筆畫到位，書寫工整，很有型。老師批改詳細，有創意。作業批改嚴格、細致、公平、公正。能及時糾正作業中的錯誤。對做得好的作業，蓋上笑臉、紅花作為激勵。還有的用上“超棒！”“很好！”等鼓勵性的評語。

2、教案：本次共檢查了5本教案。每位老師都能根據本班孩子的年齡特點，編寫相應的教學游戲活動教案。內容豐富多彩，參與度高，具有實用性。

（二）、不足之處：

1、中班孩子年齡較小，作業寫的比較亂，涂抹嚴重，不美觀。有的孩子一會正著寫，一會倒過來寫。

2、有一位老師教案進度沒跟上。

三、現狀分析

1.教師在活動中要多注意一些細節部分,如游戲時搭建的房子不牢固,致使場面有些混亂;攝的視頻材料,不僅要注意整體內容,還要關注視頻中的對話,它可能就是影響活動的重要因素;教師組織活動要注意提問的設計,不適宜太泛,思維空間不能太大,應多為選擇性等較簡單的問題,使幼兒稍一動腦就能回答的問題。

2.情感交流與肢體語言相結合,創造愉快、寬松的心理環境,使常規管理生情并茂。如多用一些身體的語言如:抱抱他們、親親他們、與他們握握手,通過這些與孩子情感交流, 建立良好的師生同伴關系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,孩子們會越來越喜歡你,有了感情的基礎,這是建構良好常規的基本前提。

3.和孩子一起制定常規

通過不斷學習落實《幼兒教育指導綱要》的過程中我認識到,引導幼兒自己解決問題是讓幼兒主動發展的好機會,在每次解決問題的過程中,不僅鍛煉孩子的語言表達力,還能發展他們的思維能力,增強責任意識。還孩子一起制定常規,能使孩子們由簡單、被動遵守規則轉變為自身良好的習慣。

四、采取措施

（一）分清階段、把握重點。

在下學期初就對各班幼兒一年中的常規培養做好定位,分成若干個階段:初期:以適應、熟悉為主;中期:以初步遵守為主。后期:以樂意遵守為主。

（二）內容分層、循序漸進。

作為教師都希望把自己的班級常規抓好,但是每班幼兒的特點是截然不同的,要培養千萬不可以“一刀切”,更不可急于求成,常規培養不能只追求即時效果,應循序漸進。什么常規在什么時候教下去才適當,深入到什么程度才適宜,遇到問題,如何去調整,都應象會計做預算一樣有一個統盤的考慮。

(三)通過相互觀摩討論,尋找成功教學策略。

1.標志法:小班幼兒不認識阿拉伯數字,更不識漢字,記憶的持久性較差,就運用標志引導幼兒分類收拾,中班幼兒可以是圖加文的標志圖。而大班可以以文字為主，圖的標志為輔。

2.游戲法。

幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育,而游戲則是對幼兒進行常規教育的良好手段。因此,我們充分利用教學游戲對幼兒進行生活常規教育。3.情景法

3.幼兒的注意力容易轉移,對他們感興趣的東西,他們就容易接受,并且接受很快,反之,幼兒就注意力不集中。

4.觀看視頻

把幼兒平日里亂收玩具的情況拍攝下來,讓幼兒通過觀看自己的錄象進行思考和討論懂得愛護和收拾玩具。

通過這次自查，我們既發現了亮點，也找到了不足，我們會在教學研討時討論整改。以利于下學期教學活動開展。

第五篇：十月份語文教研組常規檢查小結

十月份語文教研組常規檢查小結

為落實過程管理，保證學校教學工作有序、有效進行，10月31日學校組織了對全校教師的教學常規月查工作，現將檢查情況總結如下：

一、共性優點：

1、教案的編寫：教學內容填寫比較完整，教案還是比較規范，教學過程清晰。大多數教師能根據所任學科及所教班級實際，制定了教學計劃、安排了教學進度。每篇課文能按課時備課，設計了每課的教學目標、重、難點；每課設計了板書，能按要求完成教學反思。特別是以下教師的備課比較好馬艷紅、魏寶花老師的備課，教案詳（并且重點、難點地方等用不同顏色標注）、蘭玉娟老師書寫工整、板書設計、教學反思都很認真。值得所有的教師學習、借鑒。

2、業務學習和課后記：都能完成，書寫都比較工整，但都抄寫比較多，體會比較少，請注意將學習的記錄與教學反思注明。

二、存在問題：

1、備課：9月份常規檢查公布以后，很多教師本月備課都添加了板書設計，但還有個別年級、個別老師備課本上找不到板書設計。極少數教師教案過于簡單、提綱式；教學目標、重、難點、板書設計等雖然有，但較隨意化，沒有針對實際情況進行設計；多數教師教學反思停留在形式化、隨意化，無針對性，對教學無多大幫助，不能很好地起到反思—調整—改進的作用；有的書寫潦草、不規范，給人感覺就是亂；未能按時完成目標設計（教學每單元前，應先把握本單元總的教學目標、訓練重點、難點，才有針對性，避免隨意性，才能抓住重點）；教學過程缺少作業布置環節；課時標明不規范，應標明第幾單元第幾課時并注明總課時數；

2、本月常規檢查個別教師不按照課標授課，希望以后不要出現此類情況。

三、整改建議：

1、堅持檢查老師的教學常規工作，發現問題及時反饋，及時糾正。

2、教師上課前要精心備課，上課要認真組織教學，提高教學藝術，提高課堂教學效率，課后及時批改作業。

3、教師在教學活動過程中，既要教書，又要育人，注意學習文化科學知識的同時，也要注意學生良好行為習慣的養成。

4、教師要盡可能的多聽課，并把別人的好的教學方法融入自己的教學中，做到取長補短。

5、對待基礎較薄弱的學生要有耐心和愛心，工作中要多關心他們，對他們要提出經過努力而能夠達到的目標，防止他們對學習喪失信心而自暴自棄。