第一篇：高考作文的審題

高考作文的審題

“人室由戶”，要進人作文之“室”，必須通過審題之“戶”，所以作文基礎等級中把“符合題意，符合文體要求”即作文的審題放在第一位。什么是審題呢？

審題，是對題目的意義、范圍和要求的審定。審題的過程，就是確立文章體裁、題材、中心和寫作的過程。這是作文的第一步，不能有絲毫的馬虎，否則將會“失之毫厘，謬以千里”，后果不堪設想。尤其是的時候，考生容易搶時間，臨場心里又十分緊張，所以冷靜審題顯得特別重要。

審題的具體任務，就是通過對作文題目的思考和分析，了解命題者的意圖，弄清寫作對”象、范圍和重點，明確立意，并確定文章的體裁，因此，作為作文第一步的審題就顯得尤為重要，作文審題的準確與否，就直接決定了文章質量的優劣、寫作的成敗。審題時要突破的第一步是辯明題型，常見的題型有：

1．命題作文

它的特點是命題者只出一個標題作為我們作文的依據。它有時只是一個詞，如“習慣”（1988年全國題）；有時是一個短語，如“我的財富”（1996年上海題）；有時是一句話，如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。標題之外，一般還附一定的提示、要求。這類命題作文的審題，自然要把握題目的主要意義，也要注意“提示”與“要求”。

2．材料作文

常見的材料作文有兩種類型：一是文字材料，如寓言、典故、現實生活事件等；二是圖畫材料：一幅或多幅，多為漫畫（諷刺）。這類題目要求我們根據所給材料，按提示中對于文體、篇幅等的要求自擬題目作文，所擬的文章標題。所寫文章的內容，都必須同所給材料、提示有關聯。

3．話題作文

從1999年開始，以2000年作文出現“話題”字眼為標志，產生了一種更注重考查考生思維品質和寫作基本功的作文形式一話題作文。“話題”也是材料，是談話的中心。題目是為了引出話題，只是寫作的起點，作文只要與題目引發的思想感受有關。話題作文與材料作文最大的不同在思維方式上：前者呈輻射式，后者呈扇形。和一般的材料作文比較，話題作文的審題更加寬松，內容更加寬泛，為寫作提供了極其廣闊的天地。

4．無主題命題作文

這是近兩三年的趨勢。這種作文注重多元化，注重話題作文與給材料作文的“雜交”型，舍棄多年不變的AB關系型，作文主題不設限。它要求我們從材料得到啟發，聯想生活現象，提煉出觀點來，從無序的感覺中提純結構和情感及邏輯線索。我們寫作時要弄清話題作文和給材料作文的寫作并且有由實寫到虛，或由虛寫到實的能力。

從命題的實際效果來看，前兩類題型因為限制性太強，不利于考生發揮，因此近幾年的 基本采用話題作文或無主題命題作文的形式。

審題時要突破的第二步是審準題意

1．審準命題作文的題意

（1）從標題語法結構入手，切入標題的深層

分析標題的語法結構，以確定文字的主題與重點。由于命題作文標題一般有詞語式、短語式和句子式，因此可從語法結構人手來捕捉命題的意圖，確定自己的思維走向。如《近墨者黑／近墨者未必黑》（1991年全國題），主謂結構，主語“近墨者”究竟是不是“黑”？是不是能夠被染黑？起決定作用的不在別的，而在“近墨者”本人。這樣分析，文章的要點就顯豁了；《堅韌一－我追求的品格》

（1998年全國題），主謂結構句，什么是我追求的品格？“堅韌”。“我的追求”限制了寫作范圍，是“我”的追求，而不是“別人”的追求。

（2）分析標題詞語的內涵、外延以及詞語間的邏輯關系

我們知道，詞語有本義月申義和比喻義，有時還有臨時語義（在不同語言環境中，產生的臨時義）。1997、1998年作文側重本義，1996年側重寫引申義，1995年側重寫比喻義。審題時，要確定好標題詞語的內涵與外延，才能體現出“思維的準確性”。另外還要正確分析詞語間邏輯關系。

2．審準材料作文的題意

（1）分清類型，掌握含義的“分析法”

材料作文的材料有文字材料與圖畫材料。文字材料可分為兩類：一類對材料本身所述事實闡明看法，叫事例型；一類對材料所影射十喻的現象展開議論，叫比喻型。前者的材料是事例，在本來含意的基礎上予以擴大與深人；后者的材料是媒介，是喻體在喻體基礎上挖掘其比喻義。漫畫材料一般都屬于比喻型，它往往用夸張、幽默、諷刺的手法反映現實，寫作時，應把它的比喻義找出來，而不應“就畫論畫”。如 2005年福建作文。

（2）推敲詞句，找出材料的“突破口”

抓住材料中能夠揭示內容的關鍵詞句反復推敲；這些詞句是材料中的“眼”。如果要我們根據下面材料寫一篇議論文，怎么審題？

有一次，人們問丹麥物理學家玻爾教授：“您創建了一個第一流的物理學派，有什么秘訣？”不料玻爾卻回答說：“因為我不怕在學生面前顯露我的愚蠢。”聽到這個回答，大家都感到十分詫異和不解。

玻爾的回答確實出人意料，但仔細想想又在情理之中。生活中，我們常常會遇到類似的情況，請以“出人躺和情理之中”為話題，自定立意，自選文體，自擬標題寫一篇不少于800字的文章。所寫內容必須在話題范圍之內。

下面對此話題材料的審讀，錯誤的一項是（）

A．話題是“出人意料和情理之中”。“出人意料”，意思是超乎尋常；“情理之中”，表示并不怪誕，話題集二者于一身。那么這則材料告訴我們這個道理：生活中的偶然性與必然性常常是統一的。

B．從玻爾教授的回答來聯系生活實際，生活中常常存在這樣出人意料的事，因而作文可以寫生活中存在的偶然現象。一流的科學家說出來的話又可以找出原因，這在情理之中，所以也可以寫生活中的必然現象。

C．玻爾的回答表現了玻爾實事求是的科學態度。謙虛的治學精神和博大的胸懷，以及師生之間平等相處、坦誠相待的人際關系，而這些都是創建一流學派應該具備的必要條件，所以在情理之中。

D．從話題中，可以聯想到美國海軍次長金波爾阻撓錢學森回國，說手無縛雞之力的錢學森“抵得上5個師”一－出人意料；從中看到知識的力量－一情理之中。這樣一來，圍繞話題談知識就是力量，把生題變成熟題。

所以審題要準確。要善于從關鍵詞句中提取重要信息，準確把握命題意圖。對于比較抽象的話題，還要學會化抽象為具體，學會聯想。如 2003年作文話題“感情親疏和對事物的認知”，就要弄清其中涉及的幾個概念的含義：“感情親疏”指人與人之間情感的親密程度，理解為“感情沖動”、“感情波動”、“感情交流”都是錯誤的；“對事物的認知”即對客觀事物作出認識判斷，理解為“決定”、“事實”、“認同”也是錯誤的。

（3）求同尋異，抓住材料的“關聯點”

這主要是指提供多則材料的文題。材料一多，材料之間必然存在著各種不同的關系。我們在審題時，一定要學會辯證思維，從現象到本質地深人分析，抓住多則材料間的“關聯點”。

根據材料的性質，現在介紹“求同法”和“求異法”。

求同法：提供的幾項材料在形式、內容上雖不相同，但在內涵上有共同性，相通性。審題時，就是要找出材料間的共同點。如下面一組材料：

李時珍經過27年的調查研究，寫成《本草綱目訓埃文利希發明六零六藥物，失敗了605次；巴甫洛夫研究條件反射 30年，才寫出了《大腦兩半球機能講義孔馬克思用14年時間才寫成《資本論入愛迪生發明電燈也經歷了數百次失敗。

材料分別列舉了五個人的五件事，相對獨立，各不相同。但相互間都存在著共性一偉人之所以能夠取得偉大的成就，是因為他們都能認準目標后就堅持不懈，長期奮斗，不怕失敗。這個共性就是材料的中心內涵，也就是我們要歸納的中心論點。

求異法：如果幾項材料中既有正面的又有反面的，那么在審題時，首先要找出正反材料之間的對立點，從正反材料的對比中得到啟發，提煉觀點。

看下面兩則材料：

A．近來者赤，近墨者黑。

B．出淤泥而不染，灌清漣而不妖。

這兩則材料的觀點是對立的。材料A說明環境可以改變人的思想品質，強調客觀環境對人的巨大影響，材料B說明人即使處在污濁的環境，也能不受污染，形成并保持高尚的思想品德，強調的是人的主觀能動性。在找它們的“關聯點”時兩方都要注意到。如果仔細分析，就會看出，這兩則材料雖然是對立的，但又是統一的。即都是說人或事物與所處環境的關系。

3．審準話題作文的題意

幾年來所采用的話題作文，盡管一再降低了審題的難度和要求，但仍有相當多的考生在寫作中會出現這樣或那樣的偏題現象。究其原因，其中很重要的一條是考生對話題作文內在和外在的特征缺乏清楚、準確和全面的認識，尤其是對”提示語”的審視這一環節重視得不夠。話題作文審讀材料、理解題意要講究一定的方法。

（1）研讀材料，熟悉材料所反映的現象、原理（道理）。

（2）領會要求，明確作文范圍。

（3）聯想分析，從話題到立意。方法是：由此及彼，從現象上展開聯想；由表及里，從道理上弄清內涵。

（4）擬定一句話，把它作為文章的中心，使之成為文章的亮點。

統觀學生作文，我們發現許多人都不會用一句話表達自己對文章中心的概括。究其原因，就是沒有弄清文章要寫什么，下筆之前心中沒譜，本來就是在學習寫文章，卻還要提筆就寫，一氣呵成，自然就不能寫出好文章。其實，不管是名家還是什么人，他們在寫文章時心里都有一個明確的意思，即明確的中心觀點，有的干脆在文章中設計了直接表達中心觀點的句子。可是，我們有的同學不習慣或不會在文章中設計表達中心觀點（或意思）的句子；有的則是心存片面認識，以為直接設計表達中心的句子就是欠含蓄，就是缺乏技巧。殊不知，作文所要求的恰恰在這方面。閱卷是一件非常辛苦的工作，而且又有時間限制，快速閱讀判分是閱卷老師的基本功。含蓄的作文需要老師反復揣摩體會，當然費時費力，這與閱卷的時間短、效率高相矛盾。因此，作文要求考生必須在文章里恰當設計表達中心的句子，并將其放在文章的顯眼位置。設計表達中心的句子，要從材料及話題要求出發，運

用其中包含的道理，聯系生活實際，得出一個帶有一定生活指導意義（或哲理）的判斷，這個判斷就是中心思想或中心觀點。考察每篇優秀作文，它們都運用了不同的判斷，所不同的是，表達這個判斷的句子因文體不同而呈現出不同的形式。一般地說，議論性文體的中心句就是一個判斷句，記敘性文體的中心則是一個議論抒情味很濃的句子，無非這兩種。至于怎樣具體表述，要因人而異，因文而異，甚至因語言環境而有所不同。

4．無主題命題作文

無主題命題作文的要求盡管相當寬泛，但是并非沒有限制，我們要寫出“符合題意”的作文，就一定要認真審題，通過審題來確定材料所要求的內容范圍，確定文章內容的重點。作文的審題一般包括：審清話題材料、分析限制條件、把握寫作要求、明確寫作主旨四個方面。另外，“自選文體”并不等于不要文體，更不意味著考生可以隨心所欲地寫“四不像”的文章。考生如果選定了寫議論文就要寫得像議論文，符合議論文的文體特點；如果選定了寫散文就要像散文，符合散文的文體特點。

無主題命題作文在審題時應兼顧話題作文和材料作文的相關方法。

審題時要突破的第三步是確立文體

確立文體的時候，要注意兩點：

第一，你所擁有的材料用什么表達方式來體現主旨更合適。

第二，你擅長寫什么文體。總之要綜合考慮，揚長避短，發揮特長。

審題時要突破的第四步是要做到釋文、探幽和明旨三方面相輔相成作文的審題要求寫作者在審題過程中要做到釋文、探幽和明旨三方面相輔相成。

釋文，應先知學詞的本義，再掌握它的引申義和比喻義，唯有透徹地理解題意，才能保 證審題的準確無誤。

探幽在看懂題目字面義的同時，還要透視其隱含義，把握題目深刻的思想內涵。明旨寫看材料作文，關鍵是把握材料的主旨，既接受材料的限制，又從中得到啟示。若寫話題作文或無主題命題作文（一般不規定主旨）應細讀話題文字，明確寫作范圍，確定中心和體裁，然后“大題小作”。須知，話題作文審題中的“定向”是十分重要的環節。要具備這三方面的真功夫，關鍵在于努力提高自己的思想認識水平和理解分析能力。簡單說來在考場上，審題技法主要有三：

技法一，先切后截。于材料中尋得一個切人的口子，以獲得一個截面；或者說找到一個寫作的角度，將作文的范圍加以縮小或限制。不泛泛而談，單刀直人，放縱情思以自由馳騁。技法二，先比后取。根據命題要求擬出兩套作文的方案，再比較其優劣，以更吻合命題意圖為原則來決定其中應該保留的方案。這樣看似費時些，但如果平時有意加強了取舍的訓練，臨考就能得心應手。

技法三，先扣后提。開篇即扣住材料給出的作文立意，不旁逸斜出。在此基礎上，審題應學會高人一籌，使自己的思想更深刻些。

【題目示范】

1．閱讀下面的文字，根據要求作文。

不知從何時起，“中國的萬里長城是太空中能看到的唯一的人工建筑”的說法就廣為流傳。據說是得到了眾多宇航員的親口核實，并有照片為證。各大媒體爭相報道，甚至煞有介事地說：“美國宇航員稱，他們從月球上用肉眼能看到的人類最大的建筑物是長城，在上面看到的長城像一條黑色的蚯蚓。”

我們在太空真能看到長城嗎？我國太空第一人楊利偉在順利返回地面后，有記者好奇地問：“你在太空看到萬里長城了嗎？”楊利體不假思索地回答：“沒有!”

為什么我們的內心的渴望與事實并不總是一致呢？當我們知道真相時，我們怎么面對呢？請以“面對真實”為話題，寫一篇文章。

要準確而全面地審清這個話題作文材料，你覺得哪幾句話是必須把握的重點？

提示：審題要全面。要仔細閱讀分析題目中的每一句話、每一個詞，包括寫作要求中的每一項內容，確保無一遺漏。如2003年作文“感情親疏和對事物的認知”是復合型的話題。“感情親疏”、“對事物的認知”之間的“和”字不可忽視，它是二者的聯系點、行文的關鍵點。立意的方向可以是“正確的認知應當戰勝感情的親疏”、“感情要服從理性”、“感情要接受理性的指導”，也可以是“感情的親近有助于理性的認知”，也可以認為兩者存在著豐富而復雜的聯系……只要能自圓其說都是符合題意的。在寫作過程中，“感情親疏”與“事物的認知”兩個方面，可以始終聯系在一起，也可以有所側重，無須平分筆墨，側重于寫“感情親疏”或者“事物的認知”都是允許的，但只寫“感情親疏”，或者“事物的認知”，評卷中都會被視為偏離題意。

2．閱讀下列作文材料，然后完成題目。

據報載，一位中學生設計了一項航天項目實驗方案，自以為肯定能得到全國一等獎，結果只得了三等獎，發獎時，他竟不起立領獎；還有一位中學生在老師和同學的幫助下，完成了一項發明創造的設計，當他得知工廠要投產時，卻單獨和廠方洽談，要廠方給他兩萬元人民幣，或送他出國留學。

從所列出的審題結果中，選出最佳的一項（）

A．要有商品意識

B．要不知足

C．要重視精神文明建設

D．要培養德才兼備的人才

提示：從2005年全國17個省市自命作文題來看，作文有回歸傳統命題和材料作文的趨勢。審題是其中關鍵的一步。審題就是領悟題旨，是一種思維取向過程，也是寫好作文的第一步。如果是寫提供文字材料的作文，那么必須要正確全面地把握文字材料的意思。首先要透視文題的字面意義，即顯性要求；然后再深人把握其內在的關系，即隱性要求。對顯性要求要全面、完整地理解文字材料的內容；對隱性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、現象或問題所表現出來的肯定或否定的態度。

3．下列對作文題目審讀有誤的一項是（）

A．《與其臨淵羨魚，不如退而結網》這一選擇關系的文題，必須說明為什么不能光有“臨淵羨慕”的空想，而必須“退而結網”，采取實干態度的理由。

B．《根深才能葉茂》一題，強調根深這一必要條件，立論也是以這一條件為依據的。

C．《學貴多問》中的“貴”，揭示了多問對于學的重要性和必要性。

D．《梅花歡喜滿天雪入從文題來看，抓住“梅花歡喜”幾字，贊美梅花的不畏嚴寒、不怕風雪的習性。

提示：有些作文的題目或材料很含蓄，所以不能就事論事，必須深挖內涵，正確揭示寓意。如《羨魚與結網》一題絕不是論述捕魚的問題；《一屋不掃，何以掃天下》一題也不能理解為論述環境衛生工作。尤其是材料和圖表型作文，更應認真地理解材料或圖表的含義。揭示寓意常常表現為探求其比喻義、象征義。象征是文學創作的一種表現手法，借助某 一具體事物的形象，以表現某種抽象的概念、思想或情感，其特點是利用某種象征物與被象征物之間的某些類似，使被象征物的某一內容得到含蓄而形象的表現。某些題目所含的正是一種象征的意義，因此審題時不能就事論事，應挖掘它的象征義，考慮它象征什么最有現實意義。

4．閱讀下面的文字，然后按要求作文。

據說，猶太王大衛的戒指上刻有一句銘文：“一切都會過去。”契何夫小說中的一個人物的戒指上也刻有一句銘文：“一切都不會過去。”

一位哲人曾說：成功和失敗只代表過去。忘記過去，才可能走進新的天地。另一位哲人又說：過去不能忘，因為歷史是一個永遠的存在。

請以“忘與不忘”為話題，寫一篇文章。

「要求」①所寫內容必須在話題范圍之內。②立意自定，文體自選，題目自擬。③不少于800字。

提示：一個好的作文題，材料和話題之間應更多構成拓展、激發關系，這樣的作文題

可以幫助我們跳出習慣思維的框框。這是一個既可偏重一方又可探討兩者關系的話題從“忘”來說，可以寫對過去的超越，對得意者的警醒（是非成敗轉頭空X對失意者的安慰（懂得忘卻的人生是幸福的人生）以及對遺忘的無奈。憤慨（今日的山盟海誓，明日的形同陌路；今日的高朋滿座，明日的門可羅雀）等；從“不忘”來看，至少可以談對人生過往經歷的珍視（所有的苦難不會白白忍受，昔日的美麗依舊深藏心底X對歷史和傳統的肯定以及對逃避過去的譴責等；再從兩者關系來看，“忘”與“不忘”可以構成互補關系（有的該忘有的不該忘）、矛盾關系（該忘的忘不了，不該忘的卻忘了）和交叉關系（忘與不忘互相滲透，人生本就如此彷徨）

第二篇：高考作文如何審題

高考作文如何審題

近幾年來，高考考場作文大體上分為“命題作文”、“話題作文”、“材料作文”3種類型。無論寫哪種作文，都要先過審題這一關。

審題是通過對作文題目的分析與解讀，把握命題者的意圖，確定文章的立意。比如2008年安徽省的高考作文題《帶著感動出發》，如果僅僅是受到了“感動”，而沒有“出發”，就沒有扣緊題目要求。“感動”之后該做什么，如何做，是重點記述的內容。再比如作文題《難忘那目光》，通過審題我們知道“難忘”是題眼，要求寫生活中給予幫助、鼓勵和愛護的“目光“，使自己積極向上。

有些作文題目，是由兩個或兩個以上的詞語或詞組并列構成的，如《偉大與平凡》、《成功與失敗》、《想和做》等，遇到這類作文題，就要運用這種方法，理清二者之間的關系。還有些作文題，按照慣常思維去審題，會感覺視角不夠新鮮，立意不夠獨特，往往會落入窠臼。每當此時，就要獨辟蹊徑，突破思維定式，逆向入題，常常會有意外的收獲。比如1991年的全國高考作文題《近墨者黑·近墨者未必黑》，一正一反，前者從正面立論，后者從反面說理。這樣的題目，審題不難，但如果把題目改為《淺議“近墨”》來立論，獨辟蹊徑地論述“近墨者未必黑”的觀點，應該更能高人一籌。

話題作文的審題，相對來說具有一定的寬泛性，但并不是隨心所欲、信馬由韁。話題作文一般由“材料+提示語+話題+注意”構成，其中的材料是引出話題，“提示語”是對審題、立意的范圍作了限制，“話題”則是審題立意的核心和源泉，“注意”是考生寫作時應當引起重視的事項。

話題作文的寫作內涵與外延非常寬泛，因此，寫起來比較困難，一時不知如何下手。比如以“心”為話題，寫一篇作文，“心”的范圍實在太大。在考場上，對于時間非常有限的考生來說，怎樣才能夠較快地找到有效的切入點，從而快速擬題、審題寫作呢？其實可以采取添加“元素”、“化大為小”的方法來達到目的。具體地說，可以在所給話題的范圍之內，通過添加修飾、限制性的詞語或短語，將話題范圍縮小。比如以“心”這個話題作文，就可以運用上述方法進行化大為小，擬題為“我們的愛心”、“寬容的心”、“感恩的心”等，還可以根據所給話題的意思，擬出可以出現所給話題字眼的題目，或者不出現所給話題字眼但蘊含其意義的題目。

材料作文可以從不同角度去確立論點。在審題時，一定要選擇最適合自己發揮的論題，或已經擁有大量材料的論題，這樣寫起來才會得心應手。情景作文，是根據給出的具體情形或場景，進行寫作的一種作文樣式，它的主要考查點在于聯想和想象能力。

材料作文的審題，與話題作文的審題有相同之處，也有很大區別。材料的內涵與外延的深度與廣度豐富多元，在這樣的情況下，就需要考生運用思維發散法，打開自己的擬題、審題的思路，以便做到與眾不同。如北京2008年高考作文題《杯子滿了嗎？》，就給人很多聯想的空間，而且在題目里就已經非常明確地給出了幾個可供參考、打開思路的觀點，考生要充分捕捉其中的有效信息。

有些作文題，所給材料已經具體規定了寫作指向。因此，考生按文題的要求寫作時對其他方面不需要多加考慮。如遼寧省2008年高考作文題是以一份關于青少年價值觀的調查報告為材料，寫一篇不少于800字的文章，就屬于這種類型的作文題。

雖然近年來高考作文提出了不設審題障礙的觀點，但也并不是想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，依然要在所給話題和材料的范圍之內進行審題寫作，否則就會不著邊際、偏離要求。

第三篇：高考作文如何審題

高考作文如何審題

導語部分：

宋國有個富人，一天大雨，把他家的墻淋壞了。他兒子說：“不修好，一定會有人來偷竊。”鄰居家的一位老人也這樣說。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺得他兒子很聰明，而懷疑是鄰居家老人偷的。

以上是《韓非子》中的一個寓言。直到今天，我們仍然可以在現實生活中聽到類似的故事；但是，也常見到許多不同的甚至相反的情況。我們在認識事物和處理問題的時候，感情上的親疏遠近和對事物認知的正誤深淺有沒有關系呢？是什么關系呢？請就“感情親疏和對事物的認知”這個話題寫一篇文章。

去年，費瀅瀅參加首屆全球華人少年寫作征文大賽時，以一篇講述扶助友愛的美文《平臺》打動了所有的評委，最終從8萬名參賽選手中脫穎而出，榮獲金獎，與另一名選手分享10萬元獎金，轟動一時。她平時的很多習作都是學校的范文，并曾出版過多本散文集。其獲獎作品還被選入高中語文讀本。

2003年高考語文作文題是以“智子疑鄰”的寓言為背景材料，要求考生就“感情親疏和對事物的認知”這個話題寫一篇文章。費瀅瀅交出的作文是《人情與季節》，用四個中國傳統節日表現現代人因感情淡薄而忽視古代傳統節日，因人情疏遠而喪失感知細小事物的能力。她說，當時語文一考完，語文老師都說，這樣的作文題最適合你做。她自己也滿以為作文能出彩，得高分，沒想到最后只得了25分。

江蘇高考閱卷語文學科組組長何永康撰文說，費瀅瀅作文的基本立意落在“對感情的淡漠”和“對人情的疏遠”上。她強調的是“人們因為感情的淡漠而忽視了節日”，而不是“感情親疏”與“認知事物”的“關系”，偏離了題意。如果真要寫“節日”，應當這樣來理順思路：我對某些節日，情感上有親有疏，結果總不能正確地認識這些節日的真實內涵。

其發人深省的地方是什么？

審什么？如何審？

審題：就是深入思考和反復推敲作文題目（包括材料），以求理解其含義，弄清寫作的具體要求，確立寫作中心，確定寫作范圍和重點，確定下筆的角度及感情抒發的基調，明確寫作方式和方法的過程。

基本要求有三

（一）明確題目形式

（二）分辨題目類型

（三）掌握審題技巧

一、明確題目形式

1、命題作文

2、半命題作文

3、非命題作文

①材料作文：

文字材料圖畫材料

② 話題作文

特別注意

材料作文、話題作文、材料命題作文三者區別。

話題作文和供料作文有很大的區別。話題作文強調文章和話題有相關性，相當于“材料+話題”，材料一般不用，文體選擇的靈活性較大，有利于考生思維發散；而供料作文之材料大多可入文，行文主旨由材料引發，必須與所供材料吻合，考生的思維呈線性特點。總之，話題作文具有開放性，供料作文顯示限制性。而材料命題作文相當于“材料+題目”，毋需自擬題目。而材料作文和話題作文都要自擬題目。

二、分辨題目類型

下面列舉四種常見類型

（1）觀點型

（2）范圍型

（3）關系型

（4）修辭型

特別提醒：不能機械割裂開

（1）觀點型

2005年：一枝一葉一世界（浙江）

2006年：生有所息/生無所息（浙江）

從前，在美國標準石油公司里，有一位小職員叫阿基勃特。他在出差住旅館時，總在自己簽名的下方寫上“每桶四美元的標準石油”字樣；在書信及收據上也不例外，簽了名，就一定寫上那幾個字。他因此被同事叫做“每桶四美元”，而他的真名倒沒有人叫了。

公司董事長洛克菲勒知道這件事后說：“竟有職員如此努力宣揚公司的聲譽，我要見見他。”最后，洛克菲勒還指定他為自己的繼任者，成為公司的第二任董事長。

請就此材料，寫一篇文章。

閱讀下面材料,根據要求作文。

俄國作家契訶夫說：“有大狗，有小狗，小狗不應該因為大狗的存在而心慌意亂。所有的狗都應該叫，就讓他各自用上帝給他的聲音叫好了。”

請以“所有的狗都應該叫”為話題寫一篇文章。

一組是在婦產病房進行的，調查一個人剛來到世間，它的成長需要什么，他們把隨機選出的嬰兒分成兩組，第一組每天抱出來撫摸三遍，每次10分鐘；第二組完全不撫摸。結果第一組體重增加的速度是第二組的兩倍。

另一組是在臨危病房里進行的，調查一個人走到生命盡頭時，他感到最遺憾的是什么。結果沒有人說“要是我多賺10萬塊就好了”“要是我多升一級官就好了”，幾乎所有人都說“沒能好好照顧我媽媽”，“沒有好好照顧我孩子”。

這讓你有怎樣的思考或感觸？請寫一篇不少于800字的文章。

魯迅是我國現代文壇上的偉人，關于他的故事不勝枚舉，其中尤以這樣一件小事給我的印象最深：一次，魯迅的夫人許廣平作了《羅素的話》一文，請他指教。魯迅看過后，風趣地評了分：“擬給95分，其中給你5分，抄寫功夫3分，末尾幾句議論2分，其余的85分給羅素。”

這個小故事給了你怎樣的啟示？

（2）范圍型

城市和鄉村都是我們的棲居空間，城市生活和鄉村生活都是平凡的生活，當我們從平凡的生活中回望時，每個人都有不同的感觸和期望。請你以“觸摸城市”或“感受鄉村”為題寫一篇作文，可講述你自己或身邊的故事，抒發你的真實感受，也可闡明斧思想觀點。題目自擬，不少于800字，除詩歌外體裁不限

平常大家關注更多的也許是“我們”，如果把視線轉向“他們”，你會看到什么，又會想到什么？請以“他們”為題，寫一篇文章。（08上海）

要求：（1）不少于800字。（2）不要寫成詩歌。（3）不得透露個人相關信息

閱讀下面文字，按要求作文。（東城）

“曬”，譯自英文share，有“分享”的意思。當今在我們周圍，“曬”是一種時尚。在網上，如果你把自己的隱私：工資條、結婚照、化妝品、成績單……總之，生活中的點點滴滴展示給公眾，與人分享，由人評說，那么，你就是一個“曬客”，你的行為就是“曬”。

請針對這一社會現象，寫一篇文章。

閱讀下面的材料，按要求作文：

不知從何時起，“底線”一詞開始在媒體上頻頻露面，如道德底線、倫理底線、人格底線、學術底線、官德底線、教育底線、忍耐底線、讓步底線、做人底線……我們從大量的運用中不難悟出：“底線”是最低的限度，不可再逾越一步的界限，簡言之就是“最低界限”。不同的人，對于“底線”有不同的理解、不同的標準；不同的人生，對“底線”也有不同的思考、不同的感悟；而不同的“底線”也折射不同的人生追求，不同的人格力量。對于“底線”，你也許不無見聞和體驗、感受和思考。

請以“底線”為話題，寫一篇作文。立意自定，題目自擬，但所寫內容必須在話題的范圍之內。

澳大利亞人認為，如果給財富按照先后順序排列，那么，第一大財富便是健康。澳大利亞人口稀少，資源豐富，地域遼闊，同時也是一個高福利的國家，根本不存在生存危機，所以他們把健康的體魄看成是第一位。第二大財富是接受高等教育。他們認為人類的進步是以文化為載體的，只有認識世界，了解世界，才能掌握自己的命運。第三大財富是有幸福的家庭。健康的子女、和諧的家庭是身心健康的保障。第四才是金錢。

請以“財富是什么”為話題寫一篇作文。

（3）關系型

有些話題的提示性文字中涉及到兩種乃至兩種以上的事物或對象，那么命題人在擬定話題時就可以將這兩種事物、對象合并在一起，形成一個話題，這就是我們所說的“關系性話題”。如：2004年的“相信自己與聽取別人的意見”（全國卷），“自我認識與他人期望”（重慶卷）等。對于這類話題，我們在審題時需要將兩者之間存在的關系提示出來，不可偏廢，否則就有可能偏題。

在一個畫家的屋里，我見到墻上掛著一張非常特別的畫。那是一張被裝裱起來的白紙，在白紙中間偏左的位置上，有一塊黑漬，我不明白這塊黑漬到底算什么生花的妙筆。我琢磨了很長時間，頭腦里仍是一片空白。于是我向畫家請教。畫家說：“我的這幅畫的名字叫快樂。”“快樂？我不明白。”在我記憶中，沒有哪個畫家能畫出快樂來。畫家說：“中間這塊黑漬是痛苦，每個人看到這幅畫時，都是只看到這塊痛苦的黑漬，卻看不到背景里的快樂。我們的生活不就是這樣嗎？多少快樂我們都視而不見，卻被微小的痛苦遮

住雙眼。”我說：“那就把畫中的痛苦去掉吧！”畫家說：“沒有痛苦，我們更看不到快樂。”我明白了，人們的眼睛，總是盯著痛苦，而快樂常常是被我們忽視了的那一部分。

請以“痛苦與快樂”為話題寫一篇不少于800字的文章

希爾?西爾弗斯坦在《失去的部件》中記述了這樣一件故事：一個圓環失去了一個部件，它旋轉著去尋找這個部件。因為缺少了部件，它的滾動非常緩慢，這使得它有機會欣賞沿途的鮮花，可以和陽光對話，同蝴蝶吟唱，和地上的小蟲聊天……而這是它在完整無缺、快速滾動時無法注意、沒能享受到的。但當它找到那部件后，因為滾得太快，它失去了所有的朋友，不能從容欣賞花，也沒有機會聊天，一切都變得稍縱即逝……

請以“得到與失去”為話題,寫一篇作文

（4）修辭型

擁抱月亮（溫州08）

把心喚醒

一枝一葉一世界

所有的狗都應該叫

閱讀下面的文字，根據要求作文

面 具

兒童的世界里

沒有你便沒有樂趣

成人的世界里

有了你就有了悲劇

沒有你世界不會完美

有了你世界不再完美

請以“面具”為話題寫一篇文章。

審清題目類型，對文章立意、準確入題至關緊要，是決定文章成敗的第一步，也是關鍵一步

三、掌握審題技巧

1、理解關鍵詞語

例：心靈的選擇

必須跨過這道坎（07上海）

我想握住你的手（06上海）

2、注意限制要求

例：

人們在地上看月亮的時候是晶瑩明亮的，當人們踏上月球的時候才發現，月亮和我們的地球一樣是凹凸不平的。從這則寓言中你感悟到了什么呢？請以此為話題，寫一篇除散文以外文體的作文（06山東）

以“談意氣”為題，寫一篇議論文（06湖南）

3、全面把握題意

①馬克思 23歲被譽為當時德國最偉大的哲學家。②恩格斯 21就著文批判當時德國哲學家謝林。③列寧17 歲就開始革命活動。④毛澤東 26歲主編《湘江評論》。⑤徐特立

48歲留法，克服困難，學會法語。

一根木頭擱在山澗之上，下面深不見底，則敢于走過去甚少，但若橫木置于地，則常人皆能步其上而過。②小李第一次演講，他事先也作好了充分準備，但一走上臺，看到下面一禮堂黑壓壓的人，便渾身冒汗，腦子里一片空白，一句話也記不起來了。

昨天離我們并不遙遠，但它已經屬于過去。昨天是歷史的進程，是今天的基石。昨天或許是失敗的記錄，或許是是輝煌的寫照；昨天的道路或許是曲折的，或許是平坦的。昨天已經與你告別，成了時間的定格。昨天留下苦澀、甜美、深刻、平凡……

請你以“收藏昨天”為題，寫一篇作文。可以講述你自己或身邊的故事，抒發你的真情實感，也可以闡明你的思想觀點。

哲理之于人生，時時相隨，事事蘊含，處處顯現。“逆境出人才，順境就出不了人才” ？做人堅持“行方”原則，具有潤滑功能的“行圓”策略就可拋棄？人生，需要我們認真思辨的哲理太多太多：德與才、苦與樂、美與丑、愚與智、榮與辱……請以“人生哲理”為話題寫一篇文章。

命題比較：

第一組：

1、忘記歷史是一種背叛

2、“不識廬山真面目，只緣身在此山中”

3、路遙知馬力，日久見人心

第二組：

1、“己所不欲，勿施于人”

2、“己之所欲，濫施于人”；

3、孔子的“入世”與莊子的“出世”；

4、譚嗣同式的“我自橫刀”與文天祥式的“隱忍以行”……

寫什么？

1、寫自己最擅長的特別提醒：寫作和平時說話不一樣。平時高談闊論，不等于就擅長議論文；平時海闊天空，也不等于就擅長散文。我們是說“聽說讀寫”，說和寫是兩種不同的能力。青年人喜歡發議論，所謂“書生意氣，揮斥方遒，指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”。而一般而論，應該以記敘文體比較拿手的多，故我主張多寫“緣事而議，議因事發”之類的文章，應該說既容易滿足文字的要求，又便于把握。

2、寫自己最熟悉的日常見聞生活點滴社會熱點

我對社會熱點的理解為三大特征：

⑴、時下普遍關心的問題（有現實意義）。

⑵、切近我們生活的問題（熟悉，不會出現硬傷）。

⑶、能反應人類普遍價值的問題（積極意義）。

諸如金融危機問題，G20峰會問題，南中國海問題……平時談談未嘗不可，但作為考場作文，則風險太大，不宜涉入。

第四篇：高考作文審題

高考作文審題

近年來的高考作文在審題上有意降低了難度，特別是話題作文的出現，只要抓住了話題，基本上審題的問題就解決了。但是我們應該知道，話題只是內容上的限制，解決了內容上的限制，不等于解決了范圍的限制，所以，審題時，既要注意內容的限制，還要注意范圍的限制。

1、內容的限制

話題是內容的限制，要求只能寫相關話題的內容，那么我們就抓住話題詞語，把話題詞語做為文章的主旋律，讓話題詞語在文章中明明白白地、原原本本地、多次出現，圍繞話題詞語鋪展文字，圍繞話題詞語做文章。

沒有話題詞語，（如果不是命題作文）必然會給一段材料，我們就細讀這段材料，總結歸納這段材料的中心，把這段材料的中心概括成一句話或一個短語，這一句話或一個短語就是話題詞語，然后同上作文。

2、范圍的限制

有時命題時會在要求里有“結合自己實際”這樣的話，“結合自己的實際”就是范圍的限制。下面我們分析一下相關的這些話。

“請結合自己實際”：只能結合自己寫文章，也就是說只能以“我”——第一人稱來寫文章，寫“我們”，寫“其他”統統不算數，統統算跑題。

“請結合自己周圍實際”：“我”的周圍，可以寫成“我”或“我們”。

“請聯系實際（現實）”：范圍寬了，但只能寫真實的事，不能胡編亂造，所以就不能寫大森林里的童話故事，也不能寫“彼得”“約翰”的外國故事。

內容的限制大家容易注意到，但范圍的限制有時就重視不夠，今年的作文可能要收一下，所以寫出來請大家注意。

1998年的全國卷作文就曾這樣限制過。下面請看原題：

35根據下述材料，按要求作文。(40分)

現今中學生的心理承受力差異較大，有的像雞蛋殼那樣脆弱，有的卻很堅韌。那么你是怎樣的呢?從后面兩個題目中，選擇一個適合你的情況的題目，舉出實例，寫一篇關于你自己的心理承受力的文章。

要求：①把不選的題目劃去；也可兩個都劃去，另擬一個適合表現你的心理承受力的題目。②可任意運用敘述、描寫、抒情、說明和議論幾種表達方式中的一種或幾種。③不可寫成詩歌、小說、戲劇等文學體裁。

④不少于600字。

堅韌——我追求的品格/戰勝脆弱

提示：內容限制很簡單，圍繞“堅韌”或“戰勝脆弱”做文章就是了。但范圍限制就不簡單了，看看材料，出現了幾個“你”，又出現了幾個“我”？（四個“你”一個“我”）那么，這篇文章，只能寫自己了，只能以“我”——第一人稱來寫了，寫成“我們”，都算跑題。

下面有三道題，請大家審一審。

1、閱讀下面一段文字，按要求寫一篇文章。

愛因斯坦在他的《我的世界觀》一文中說：“我每天上百次地提醒我自己，我的精神和物質生活都有賴于別人的勞動，其中有活著的人，也有已經死去的人。我必須盡自己的努力，以同樣的分量去償還我所領受了的和在領受著的東西。”這位偉大的科學家對為他的精神和物質生活付出過勞動的人充滿由衷的感激之情。因為他深深知道，他的成功離不開許許多多的人的關注和幫助。確實，懂得感恩的人，將因眾人支持而永葆生命的活力；不知感恩的人，終將因自私和傲慢而難成 大事。在你的成長過程中，在你的進步道路上，你是否也有愛因斯坦那樣的感受？請聯系自己的實際，以“感恩”為話題，寫一篇文章。

要求（1）題目自擬（2）文體自擬（3）不少于800字

提示：這道題注意三個“你”，“聯系自己實際”，這就是范圍限制，只能寫“我”自己的真實的“感受”。

內容限制是“感恩”，就是話題詞語，這很容易注意到。

2、閱讀下面一則材料，按要求作文。

日本一位家境貧寒、自幼喪父的青年，靠母親為人做傭人、送報紙讀完了大學。畢業后，他到一家大公司去應聘。總經理第一句話就問他：“你替母親洗過腳嗎？”“沒有。”青年如實回答。總經理說：“明天請你再來一次，不過有個條件，今天回去一定要給母親洗一次腳，能做到嗎？”青年一口答應了。第二天青年如約來到公司，他對總經理說：“現在我才知道母親為我收了多少苦。謝謝您讓我明白了在學校里沒有學過的道理。”總經理點點頭，微笑著說：“明天你可來上班了！”

讀了這則材料，你有什么感受？你有類似的經歷嗎？或者你對此有何看法？請根據材料內容，自選角度，自擬題目，自選文體，寫一篇不少于800字的文章。

提示：讀這道題，注意后面的導引和要求，特別注意這三句話“你有什么感受？你有類似的經歷嗎？或者你對此有何看法？”只能是“我的感受”“我的經歷”“我對這件事的看法”，寫成了“我們”“你（們）”“他（們）”“其他人”，都算跑題。

范圍限制是“我”，內容限制是“感受“經歷”和“看法”。

3、閱讀下面材料，寫一篇不少于800字的文章。立意自定，題目自擬，文體自選，不得抄襲。

飯菜香，酸甜苦辣，每一種滋味都讓人回味無窮。人生百味，喜怒哀樂，每一種情感都令人難以忘懷。面對高山流水，大漠孤煙；春去秋來，花開花謝；別離新知，轉折之處；書籍滿架，偃仰苦讀……都會有一種滋味在心頭，值得我們咀嚼回味，甚或享用一生。

提示：這一道題，只有要求和材料，沒有導引的話，這就要研讀材料，看材料的導向了。注意這一段話里的“滋味……回味……人生百味……滋味在心頭……咀嚼回味……享用一生”等等詞語，這些重點的詞語給咱們的導向是要求寫“人生感悟”或“品味人生”了。寫成了“人生的體會”“人生的隨想”或“對人生的看法”都不行，寫成“生活的感悟”“美的感受”就更不行了。

范圍的限制不嚴格，“我”“我們”都行。

作文審題既要審內容，又要審范圍，那一點顧不到都會出問題。不寫要求的內容，不在要求的范圍內寫，都是跑題、脫題，都是不及格分。這些都是咱們不愿看到的，所以作文審題對內容和范圍一定要審到，寫的時候一定要顧到。

另外在審題注意區別 “請以……為題”或“請以……為話題”的表述。

“題”和“話題”是不同的：“題”是題目，命題者把題目給你了，是命題作文；“話題”是由頭，是中心或是歸結，這個話題詞語在急忙的時候，還可以做題目。

高考試題的內容及復習訓練措施

一套高考語文試題擺在我們面前，恐怕我們認為最難的是第三大題文言文閱讀了，我們就可

以這樣定下來：

一個難點：文言文閱讀。

再看一看占分最多的是第七大題作文（60分），第二大題和第五大題的現代文閱讀（30分），我們又可以這樣定下來：

兩個重點：作文和現代文閱讀。

一個難點兩個重點考的是讀和寫兩個能力。

然后，再看看剩下來的內容，第一大題是基礎知識題，第四大題和第六大題是基本能力題，它包括字、詞、句、語法、修辭、翻譯、鑒賞、默寫、改寫、仿寫、病句修改等。

這些可以用若干基礎來概括。

因此，我們就可以這樣表述，高考試題的內容是由一個難點、兩個重點、若干基礎組成的。這一個難點，兩個重點就是考讀寫能力的。下面根據高考語文試題的內容來說說復習訓練的措施：

1、攻破難點，筆譯文言文

根據《文言文翻譯五字訣》的方法（后面將要講到），字字有落實地筆譯“一諫兩傳三論說”六篇重點課文。這六篇課文是《鄒忌諷齊王納諫》《廉頗藺相如列傳》《鴻門宴》《過秦論》《六國論》《師說》。再用相同的方法翻譯近十年的10篇高考文言文試題的文言文材料。另外，多讀讀《孔雀東南飛》。

2、抓住重點：按規定時間作高考現代文閱讀題

用《高考現代文閱讀的應答方法》（后邊也將講到）訓練30篇閱讀文章，大小閱讀各半。先精讀原文，然后再帶著問題找答案。用每分鐘200字的速度精讀，劃清段落，弄清文體，掌握內容，一遍不行再讀一遍。然后再根據題干要素作答。

3、鞏固重點：在原來訓練的基礎上，作話題作文18篇

作文是功夫，必須通過大量的訓練才能形成。在高三階段除了正常的作文訓練外，每周還要再寫一篇800字的隨筆，可以隨心所欲的寫。最好用雙格本一筆一畫的寫，既練寫字，又練表達，一舉兩得。

以上3點，一定要保證量的完成，從量變到質變，形成能力。

第五篇：2012高考作文審題

2012年四川高考作文題目

1，“手握一滴水”，滴水之恩當涌泉相報。那一滴水是無數多個人智慧和汗水的結晶，他們用辛勤的勞動甚至是畢生的心血為每一個高考學子積攢下來的看似微不足道的一滴水，讓他被緊緊的握在青年時代的孩子手里，為此付出的不光有老師父母和曾經幫助過你的人還有無數為中國教育體制，社會體制改革和完善作出貢獻的人，有中外的科學研究者，無論他是什么家你所擁有的知識只要有他的觀點理論的都應該感激他讓你知道這些知識。還可以聯系中國歷史，是誰讓你可以擁有這滴水。

2，一滴水可以是汗水，可以是露珠，可以是淚水，也可以是雨水或江河湖海的一份子，它由無數的水分子組成，遇見什么之后會發生什么樣的化學反應;它在你的手中你希望它怎么反應。

3，世事多變水也多變，一滴水可以映寸出不同的世界，在你的水世界里你看到了什么。

4，水資源缺乏你的一滴水如何處置

5，柔情似水，手中滴水讓你想起了什么溫柔往事

6，手是創造萬物的工具，水是生命的起源，聯系兩者的關系

7，水能載舟，亦能覆舟，聚集起來的水力量強大

8，一滴水很渺小發揮不了什么作用，就像現在的我們但是無數只手聚攏會發生什么

9，團隊精神，不會合作的手只會讓手中的水揮發，沒有發揮它應有的價值 10，如果世界上只剩了手心的一滴水我們將變怎樣。

11，由水聯想魚，水握手中“魚”在哪里？

發揮的空間很大，看你從哪個方面入手，我覺得題目并不難，要出彩要寫的奇的話需要一個很巧妙的角度和很微妙的語言。這種作文，得高分不容易得低分也難。今年高考語文科目全國卷（新課標卷）的作為題目叫《船主和漆工》，被網民評為“最培養推理能力的作文題”。但在我看來，它其實是“最嚇人作文題”。該作文題是這樣：

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

船主請一位修船工給自己的小船刷油漆。修船工刷漆的時候，發現船底有個小洞，就順手給補了。過了些日子，船主來到他家里道謝，送上一個大紅包。修船工感到奇怪，說：“您已經給過工錢了。”船主說：“對，那是刷油漆的錢，這是補洞的報酬。”修船工說：“哦，那只是順手做的一件小事……”船主感激地說：“當得知孩子們劃船去海上之后，我才想起船底有洞這事兒，絕望極了，覺得他們肯定回不來了。等到他們平安歸來，我才明白是您救了他們。”

看完題目和材料，考生似可從三個方面確定立意：第一是有善心，做善事，勿以善小而不為；第二是善有善報，好人能拯救生命，最終還會獲得額外報酬；第三是知恩圖報，喝水不忘挖井人。

但是，如果這三個立意能夠窮盡這道題的“材料內容及含意”，那這作文題就非常完美了。可是，考生現在生活在一個日益復雜化的商品社會，他們還知道高考題目可能會考他們所意想不到的東西。另外，考試的緊張，還必然會讓考生形成意外的思路。考慮到存在這三個方面的問題，高考作文題目本身就不能有任何漏洞。

即便沒有漏洞，考生都有可能“瞎想”；如果真有漏洞，那問題就是事關數百萬考生了。不幸的是，《船主和漆工》偏偏存在不止一個嚴重違背常理的漏洞。

從“我才想起船底有洞”這句話看，船主顯然知道船底有洞。問題來了，船主明明知道船底有洞，為什么不馬上請人修？能叫來油漆工，為什么不同時叫來補船工？或者為什么不讓油漆工順便修一下？難道油漆比補漏還重要？為什么又沒提醒孩子們不要駕船出海？忘記一個環節有可能，三個環節都忘記就有違常理了。

更加嚴重的是，“做善事”的漆工也有大問題。為什么漆工沒有提醒船主，自己看見船底有洞？漆工的修補是否就一定專業可靠？隨手的修補，會不會因暫時堵住漏洞而使船一旦遠離海岸反而更加有害？

現在已有人解讀說：有個考生考試時是這樣認為的，當船主知道那幾個孩子是二房與別人所生，頓生殺心，孩子的親生父親化裝成漆工將孩子救下。

難怪《船主和漆工》被評為“最培養推理能力的作文題”，因為題目的漏洞比題目里的“船底漏洞”還要大，而且大得驚人。船主可以是忘事、失責，甚至是“坑子”式的蓄意謀殺（即騙保，補洞的報酬也可能是封口費）。而漆工不僅不是“有善心”，反而是毫無職業道德，干了非自己專業的事（至少不能要求考生懂油漆工能否兼補船工），而且根本不作通報。

這樣，原來出題者以為百無一失的三個“立意”就已不再順理成章，“善心善事、善有善報、知恩圖報”就變成了“忘事失責、蓄意謀殺、毫不敬業”。

不管這道作文題是怎么來的，在事關數百萬考生分數的問題上，現在最大的問號是：如果有考生從“忘事失責、蓄意謀殺、毫不敬業”方面去寫，他們最后會不會受到不公正的扣分？最后會不會船主的船沒進水，而考生的腦子卻被進水了？

1、弘揚時代正氣，彰顯精神素養。船工無意間的行為體現了做人的本質。修船工在刷漆過程中是無意間補上漏洞的，這在修船工來說是一個小小的舉動，而這個小小的舉動則體現了船工的敬業精神和道德素養，從這個角度，考生可以寫“精神”、“職業道德”、“人格素養”、“職責”、“品質”等。也可以聯系中國傳統文化，表現傳統文化中儒家的“仁”和“禮”，道家的“淡泊情懷”等。

2、富有辨證色彩。這道作文題目體現了小與大的辯證關系。船工的一個小舉動挽救了船主兒子的生命，從而告訴我們，在現實生活中，我們不能“莫以善小而不為”，細節體現精神，小處表現品質。作文可以從“細節與成敗”、“小與大”等角度入手。

3、多向思維，全面思考。面對考題，大多學生關注了船工的品質，其實亦可從船主入手來思考。當船主的兒子獲救后并沒有隱瞞情況，而是以重金感謝船工，體現了船主的知恩圖報。船主的這種精神也是難能可貴的，相比于當下社會那些得到別人幫助而反咬一口的行為是至高無上的。所以考生也可以寫“知恩圖報”、“感恩”等話題。另外題目體現了任何事物聯系的觀點，船的一個小洞如果船工不去補，那么船主兒子就會丟掉生命，船主就會傷悲，所以社會上的任何事都是聯系的，考生可以寫“聯系”這個話題。

4、關系著眼，體現社會風尚。對于考題，我們也可從船工和船主的關系入手，在整個刷漆、補船過程中，兩個人有理有讓，一個堅守職業道德，一個知恩圖報，正是他們的這種和諧關系挽救了船主兒子的生命，于是作文啟示我們，構建良好的社會關系，增強人和人的信任是我們的目標和任務。考生可以寫“誠信”、“和諧社會”、“相處”等話題。

5、關注現實生活，體現價值引領。進入新時代，人們大多關注的是利益，任何事向“錢”看，而這段材料中的兩個人物拋開了世俗的金錢，一切以道德為規范，以品質為準則，展示了人和人之間的和諧關系，無意間順手做的一件好事，卻避免了大災難，告訴我們順手時，請不吝善舉，這種行為對于社會上的那種“金錢至上”思想是無形的批判。考生可以聯系現實生活，批評社會上違背道德的行為，從而正反論證，表現正確價值取向。