第一篇：生活興趣作文

生活·興趣·作文

——趣味作文教學淺探

北大附中廣州實驗學校江紅梅

隨著語文教改的深入，作文教學愈來愈受到人們的重視。一則因作文是學生語文能

力的綜合體現(xiàn)，二則因現(xiàn)代化社會言語交際的功能越加突出。但長期以來，作文教學現(xiàn)狀卻令人堪憂。學生們談文色變，視之為洪水猛獸，惟恐避之不及，縱使為文，也是敷衍了事。寫出的文章要么空洞乏味，缺乏真情實感，要么千篇一律，缺乏生活體會。造成此種狀況，我想原因有以下幾個方面：一是教師導之無法，致使學生喪失興趣；二是學生言之無物，巧婦難為無米之炊；三是所擬文題太舊，遠離學生的生活實際。為了解決作文教學中的實際問題，打破這種難堪的局面，我力求改變作文教學的模式，從“生活”二字入手，從“興趣”一詞突破，嘗試把“生活、興趣、作文”三者緊密結合起來，創(chuàng)設趣味作文教學的最佳情境，調動學生作文的積極性，從而提高作文教學的質量。

“文藝作品來源于生活”，一切的藝術創(chuàng)造離不開生活。唯生活是藝術的不竭源泉，只要用心去體會，用慧眼去發(fā)現(xiàn)，用靈感去感悟，生活中的花花草草，枝枝葉吱都可以成為我們?yōu)槲牡淖詈玫念}材。著名作家葉圣陶先生說過：“作文就為的是要寫出自己想說的話，此乃作文教學的本意。”可見，作文的關鍵是要把生活與作文緊密結合起來，使學生逐步認識到：作文的過程實際就是對生活的再現(xiàn)過程，是對喜怒樂情感的表現(xiàn)過程,寫作既可以展示自己對美好未來的追求，也可以傾訴自我的心聲。明確了這層意思，學生對作文的畏懼感才會慢慢消除。

幾年的作文教學實踐，我緊扣“生活、興趣、作文”六個大字，一改傳統(tǒng)作文教學模式，創(chuàng)設趣味作文教學的情境，努力讓學生輕松作文，愉快表達，自發(fā)創(chuàng)作。為此，我作了一些嘗試，并有了一定的收獲，我堅信這條路會越走越寬，越走越順。下面我就自己的趣味作文教學，談幾點具體做法：

一、創(chuàng)設生活情境激發(fā)寫作興趣

蘇聯(lián)心理學家認為：每一個句子，每一次談話之前，都是先產生語言動機，即“我為什么而說”。這一活動是從情緒的誘因和需要源泉而來的。只有當兒童自然地說話，由于內心的誘因而需要說話的時候，才能最有效地發(fā)展語言能力。傳統(tǒng)的作文教學中，往往就忽視

了誘因的設置，讓學生為文而文，硬著頭皮，搜腸刮肚地寫。這種傳統(tǒng)的教學模式（命題——指導——作文——批改——評講）必然導致學生無話可說。

語言動機誘因的設置可以有很多種形式，其目的就是讓學生置身于一定的語言情境中，產生自主表達的欲望，真正激發(fā)學生的思維靈感，從而自然流利地進行表達。例如：通過再現(xiàn)生活，喚起學生對往事的回憶；通過表演試驗等系列活動過程的展示，引導學生有目的地觀察人物的表情、動作、語言，并深刻體會其內心感受；通過故事圖畫等藝術形式，發(fā)揮學生的想象，為寫作積累豐富的材料，總之，誘因的設置始終不能離開生活。

1、試驗作文

試驗是學生最感興趣的活動，在試驗中往往會有新的發(fā)現(xiàn)，對事物會有新的認

識。利用試驗這一情境的創(chuàng)設，可以調動學生表達的積極性，巧設疑難可以誘發(fā)學生思維，激發(fā)表達的欲望，從而達到邊做邊寫的目的。

如有一次上作文課，我先在講臺上擺放了一個盛滿清水的試驗杯，一個雞蛋，一根筷子和一包食鹽。同學們見了覺得很奇怪。我于是請同學們猜：老師若把雞蛋放入清水中，你們會看到什么結果？說著，我把雞蛋沉入杯中，接著又不斷地在水中加食鹽，邊攪拌邊啟發(fā)：這下雞蛋又會有什么變化？過了一段時間，同學們驚奇地發(fā)現(xiàn)，沉入杯底的雞蛋慢慢地浮了起來。

實驗的目的是為了設置語言表達的誘機。通過實驗活動情境的創(chuàng)設，我引導學

生進行觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達。如：試驗剛開始時，你們看到了什么？聽了老師的話，你們心里是怎么想的？看到雞蛋浮了起來，同學們有什么樣的反應？由于是剛剛發(fā)生的事，加上又有自己的親身體會，孩子們頃刻間覺得有很多話可說，有許多話可寫。教師因勢利導，所謂作文就是把自己的所見、所聞、所感描繪給別人聽，寫得越是詳細，越是具體生動。讀者的感受才越真切。這樣，一堂課下來，學生不便不覺頭痛厭煩，相反有樂在其中之感。

2、游戲作文

孩子們由于對過去經歷的事情往往不會有太深的記憶，因此，有時想寫也寫不

生動，寫不細致，往往泛泛而談，缺乏深度。比如《記一次有趣的課外活動》這樣的命題。孩子們參與過許許多多的活動，說起來不少，可寫起來就感到為難。原因是在于缺乏觀察。對活動中人物的語言、動作、表情，乃至整個過程的記憶非常模糊。針對這種情況，我在作文教學時往往先通過幾個小游戲，引導實時實地學生觀察，體會，目的是讓孩子們對生活有真實的體驗。

比如，我請孩子們做“擊鼓傳花”的游戲，游戲之后，我再提出新的要求：誰

能剛才的過程說一說？由于事情剛剛發(fā)生，孩子們表達得比較清楚，到位。在這之上，我又進行詳細的指導，引導他們從人物的語言、動作、神態(tài)、心理等角度進行刻劃。孩子們說得津津有味，氣氛非常熱烈。話說清楚了，寫作就水到渠成了。

3、小品作文

為了給孩子們的寫作創(chuàng)設富有生活氣息的場景，我還以“小品”或“啞劇”拉

開作文教學的序幕。讓他們先看后寫，或先演后寫。通過看看議議，邊議邊指導的形式來完成“說文”的過程，最后成文。

記得有一次，我給孩子們“說戲”，要求孩子們根據(jù)我提供的故事主干排戲。

在這過程中，看誰接受得快，看誰理解得深，表演得好。

【故事大意】：在回家的路上，小明把書包掛在嫩枝上，后拍起球來。方

芳看到這情景，要和小明比試力氣，小明同意了。方芳取下掛在嫩枝上的書包，移到小明手腕上，也拍起球來，還沒數(shù)到五十下，小明已累得喊爹叫媽了。于是方芳教育小明要愛護小樹。小明接受了教育，決心做一個愛護綠化的好孩子。

孩子們排練得非常認真，他們邊排邊想，漸漸進入了角色。在組織表演評比時，孩子們看得十分認真仔細。一組同學表演結束之后，觀察的同學紛紛提出改進的意見，通過交流，大家加深了對故事的理解。之后，我趁熱打鐵，要求學生把這個短劇改成小故事，孩子們作文的積極性高漲，連平時不愛寫作的同學也寫得很流暢，真正做到了言之有物，言之有序，言之有情，言之有趣。在這一次作文教學中，我一改傳統(tǒng)作文教學過程，按照“實踐——討論——說文——指導——總結——作文”的步驟進行，打破了作文教學動筆不動口，動筆不動身的死板現(xiàn)狀。嘗試“邊做邊說，先實踐再創(chuàng)造”的作文教學模式，把作文與生活體驗緊密結合起來。

古人云：“情動而辭發(fā)”，小學生的情感和情緒，既是他們作文的內驅力，也往

往是作文的中心思想所在。通過表演，激發(fā)學生的表達欲望，讓學生以情作文，在作文中吐露自己的真情實感是作文的關鍵。只有這樣，學生的作文才會有自己的思想、才會自己的個性。

二、發(fā)揮想象力激發(fā)表達興趣

傳統(tǒng)作文教學往往追求形式，束縛思想，反復仿寫，壓抑興趣。這種作文不利于

培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。應該說：寫作本身就是富于創(chuàng)造的一項工作，缺乏想象就像缺少一對會飛的翅膀，永遠不會有高質量的作品。針對少年兒童想象力豐富這一特點，在作文教學中，我經常以童話故事為題，或采取續(xù)寫故事等形式激發(fā)孩子們的想象。

“龜兔賽跑“是家喻戶曉的童話故事，我啟發(fā)孩子們想象龜免第二次、第三次賽

跑的情景，并把它寫下來，作為新童話的續(xù)集出版。

又如我在黑板上畫出一幅畫，畫面是一本黃色的、破舊不堪的古書。啟發(fā)孩子

們想象這本古書的來歷、作用和由此書引起的爭斗。孩子們興致勃發(fā)，浮想聯(lián)翩，編寫出了一個個富有傳奇色彩的故事。因為是自編自寫，加上彼此之間的相互啟發(fā)，這些故事寫得都極富有現(xiàn)代氣息，有的還充滿了神秘與幻想，充分體現(xiàn)了孩子們敢想敢做的天性。想象力的發(fā)揮激發(fā)了他們的創(chuàng)造力，開啟了他們的智力，同時也極大地刺激了他們的語言表達。為了培養(yǎng)他們的想象力，我還經常進行想象專題訓練。如：看到一朵花，你會想到什么？看到一片白云，你又會想到什么？看到天邊的一抹晚霞，你又會想到什么??通過想象訓練，孩子們寫作的基本功得以提高，同是養(yǎng)成了見物思情，觀察生活的好習慣。

三、素描人物形象培養(yǎng)學生善于觀察的能力

素描原是繪畫術語，指以單色線條描繪的畫，也是美術教學的一種方法。按照美術教學的經驗，要畫好人物或者環(huán)境，首先要通過對各個面部的素描來訓練造型基礎。例如：要畫好臉，先要分別進行眼、耳、口、鼻、嘴和臉型的素描。要畫好人，先要分別進行手、腳、頭和身軀的素描。素描作文就是借鑒繪畫原理，先訓練學生片斷描寫的能力，在這基礎上再進行整篇文章的創(chuàng)作。為了提高孩子們準確的表達能力，我常常將寫作與生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)孩子應用恰當?shù)恼Z言刻劃生活中頃刻間發(fā)生的場景。其目的是幫助兒童認識周圍世界，培養(yǎng)觀察、想象和思維能力以及語言表達的基本功。由于作文教學中素描訓練的方式新穎、生動、快捷、多變，孩子們的興致很高。他們覺得作文就像觀看一場電影，一副漫畫那樣有趣，所不同的是，看完以后，必須對所見所聞進行一番描述，或對其進行精當?shù)脑u價。于是，作文在他們的眼中簡直就是一件快事。

有一次，我請兩個小朋友演一幕生活短劇：小明、小紅同時到教室。小明不小心撞倒小紅，小紅破口大罵，小明也不相讓。兩人發(fā)生爭執(zhí)。之后我請孩子們就看到的事件進行快速報道，要求用詞準確，真實生動。由于感受真切，孩子們的描述也很精彩。

有時我還會從自己的家里端出一盆花，或者擺出一個工藝品，引導孩子們從形、色、質、藝幾個方面進行素描訓練。這樣的訓練，所占時間不多，但收效卻很大，孩子們在不知不覺中作文，在生活交往中作文，從而感覺到作文并不可怕，并不陌生，因而興趣大發(fā)。

四、設計新穎鮮活的命題開拓學生的作文思路傳統(tǒng)的作文教學命題單

一、死板，使人一見生畏，如《記一次有意義的活動》《記我的同學》??這樣的命題因不能激發(fā)學生從文興趣，不能調動學生表達欲望，從而使之產生拒絕抵制的情緒。在消極態(tài)度下，所寫的文章也就顯得非常的枯燥，看不出半點的靈性，讀不出半點新意。

為了增添作文教學的趣味性，同時又不失實用性，我在作文與生活緊密結合的基礎上，力求命題的新穎。

1、命題貼近生活

有一次我教學作文《推銷》。一開課，我就在黑板前擺出了幾十條款式不

一、花

色各異的毛巾，接著把自己打扮成商人的模樣，向學生推銷毛巾。學生覺得非常奇怪，我便因勢利導：這些毛巾是一個廠家的樣品，為了擴大銷售，廠家特向我們征集廣告詞。孩子們覺得這是一件很富有挑戰(zhàn)意義的事情，便積極開動腦筋，紛紛寫出了自以為滿意的廣告詞。這時，我又請學生上臺扮演小商販，吆喝販賣，體驗生活。孩子們情緒高漲，我又引導他們試著以《街頭小販》為題寫一篇記敘文。由于有了親身的體驗，孩子們寫作完成得很順利，最后，我又設計了這樣的問題：在推銷產品的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)顧客對產品有不同的需求，請你們根據(jù)自己的調查，寫一份調查報告，反映顧客的各種需求。然后以消費者的身份向該廠的廠長寫一封信，陳述自己的想法。這樣，我以“毛巾”為題材，設計了三種不同的文體：一是廣告詞，二是記敘文，三是書信。學生們可以根據(jù)自己現(xiàn)有的知識、體驗、興趣，選擇不同的文體進行寫作，整個教學過程洋溢著濃濃的生活氣息，學生的思路大為開闊。

2、講求實用性

葉老曾經說過：作文教學的成效如何，要看學生離開學校以后，是否能從生活中建立起他們的意識。并能寫出足能表達他們意識的文章。葉老所指的“意識”實則是指作文要有明確的目的對象、動機。所謂“文章皆有所為而發(fā)”，學生只有在明確寫作目的以后，才會產生寫作的欲望，變被動應付作文為自覺的語言實踐活動。

例如，在臨近畢業(yè)時，我設計了《班級紀念冊》的作文訓練。一開始，我簡明扼

要交代了本次作文的目的，提示本次作文的實用意義：“你們即將告別親愛的母校，離開朝夕相處的同學老師，一定感到依依不舍，為了給母校留下一個永久性的紀念，建議每個同學選一張自己的照片，并為照片寫一份說明，然后裝訂成冊，好不好？”學生們充分認識到這次作文的不尋常，寫起文章來全身心投入，文章自然也就寫得很出色。

3、命題切忌空泛性

學生害怕作文，很重要的一點是無從下筆，有時是無話可說，但有時卻是無從說起。因此命題切忌空泛，如《慶祝“六一”兒童節(jié)》《記一次運動會》等，這樣的命題太大，太空，太無邊際。那么在實際作文教學中，教師應站在學生的角度去考慮，試著以他們的思維去設想。我們就會發(fā)現(xiàn)大題小作，寬題變窄會更受學生的歡迎。

五、轉變作文教學觀念打破傳統(tǒng)的作文教學的模式

多年的實踐，我逐步認識到，改革作文教學，關鍵要從觀念上入手。傳統(tǒng)的作文教學，一味強調言之有序，往往要求學生在文章的結構上下功夫，而不注重內容的提煉，因此就出現(xiàn)了這樣的局面：學生無話可說卻要硬寫，硬寫不出，教師就啟發(fā)，包括撰寫提綱，提供詞語。這種啟發(fā)實際是口授，是你照我的意思寫。于是高考，中考就出現(xiàn)了令人難堪的局面：千人一面，如出一轍。長此下去，即束縛了學生的語言的發(fā)展，也桎梏了思維的發(fā)展和個性的成長。現(xiàn)階段，各科教育都提出要創(chuàng)新，我想這所謂的“創(chuàng)新”，表現(xiàn)在作文教學中則是要鼓勵學生“我手寫我思，我手寫我心”，寫出自己對生活的獨特體會，寫出自己的個性，真正達到“言為心聲”的境界。因此創(chuàng)新的前提必須是以“生活”為內容前提，以“體驗”為認識過程，以“表達”為思想自然流露。一個人只有對生活有深刻的感受，才會產生富有思想的作品。如曹雪芹的《紅樓夢》、路遙的《人生》??

從小培養(yǎng)學生熱愛生活的思想情操，樹立正確的寫作觀念，不僅可以提高學生的文學素養(yǎng)，還可以使他們對人生和藝術有更深的領悟，從而終生受益。

作者：北大附中廣州實驗學校江紅梅

地址：廣州海珠區(qū)工業(yè)大道沙渡路131號

郵編：510250

第二篇：課余生活作文——第一次興趣課

第一次興趣課

宜昌市實驗小學303班王俊杰

同學們盼望已久的興趣班活動又開始了。

這次的興趣班比上學期更多了一些。有火爆熱辣的足球班、籃球班，有五彩繽紛的繪畫班，有詼諧幽默的趣味英語班，可我最喜歡的卻是既能動腦又能動手的電子制作班。于是我選報了它。

開始上課了。我們像一群撒韁的野馬似的跑到了科技樓的5031教室。這里就是我們電子制作班的活動場地了。一進教室，我們就像一只只快樂的小鳥，嘰嘰喳喳，歡蹦亂跳，非常興奮。突然，老師走進了教室。隨著老師的一聲怒吼，教室里馬上變得鴉雀無聲，仿佛一個人都沒有似的。教我們的是張老師。他個子偏高，不胖也不瘦。一頭烏黑烏黑的短發(fā)，讓人感覺非常精神。他穿著一套黑色的衣服，看上去很嚴肅。而實際上，張老師確實很嚴厲。

這時老師說話了：“今天我們不做手工，只講要求。請大家記下以后上課要帶的東西。有焊錫絲，焊錫膏，電烙鐵〃〃〃〃〃〃記住了嗎？“我們齊聲回答：“記住了。”

后來，老師又講了一些其它的要求，我們也一一記下。生怕記掉了一項，以后挨老師的批。

一會兒，下課鈴聲響了。我們才戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地離開教室。這就是我的第一次興趣課。指導老師：付老師20030603

第三篇：興趣作文材料之二

興趣作文材料之二

題目：人生需要自信

自信是一種掌握自己生命和智慧的力量，是超越每一個障礙的支點。巴爾扎克的杖銘激勵我們：用笑聲點綴今天，用歌聲照亮黑夜，成功會成為自信的美酒佳釀。

1、人多不足以依賴，要生存只有靠自己。——拿破侖

2、自信是成功的第一秘決。——愛默生

3、深窺自己的心，而后發(fā)覺一切的奇跡在你自己。——培根

4、任何人都應該有自尊心，自信心，獨立性，不然就是奴才。——徐特立

5、去做你害怕的事，害怕自然就會消逝。——羅夫·華多·愛默生

6、我們對自己抱有的信心，將使別人對我們萌生信心的綠芽。——拉勞士福古

7、除了人格以外，人生最大的損失，莫過于失掉自信心了。——培爾辛

8、有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。——蕭伯納

9、堅決的信心，能使平凡的人們，做出驚人的事業(yè)。——馬爾頓

10、哥倫布發(fā)現(xiàn)了一個世界，卻沒有用海圖，他用的是在天空中釋疑解惑的“信心”。——桑塔雅娜

11、能夠使我飄浮于人生的泥沼中而不致陷污的，是我的信心。——但丁

12、無論如何，“流言”總不能嚇啞我的。——魯迅

13、天生我材心有用。——李白

14、知人者智，自知者明。——老聃《老子》

15、恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄。——諸葛亮

16、恃人不如自恃也。（恃，依靠。）——先秦《韓非子·外儲說右下》

17、自信與驕傲有異；自信者常沉著，而驕傲者常浮揚。——梁啟超

18、吾無過人者，但生平行為，無不可對人言耳。——司馬光

19、自立自重，不可跟人腳跡，學人言語。——陸九淵

20、自信者不疑人，人亦信之。自疑者不信人，人亦疑之。——《史典》

21、一個人除非自己有信心，否則不能帶給別人信心；已經信服的人，方能使人信服。－麥修·阿諾德

22、自信是向成功邁出的第一步。——愛因斯坦

23、先相信自己，然后別人才會相信你。—— 羅曼·羅蘭

24、要有自信,然后全力以赴--假如具有這種觀念,任何事情十之八九都能成功。—— 威爾遜

25、我們應該有恒心，尤其要有自信心。——居里夫人

26、只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現(xiàn)自己底意志。——高爾基

27、缺乏信心并不是因為出現(xiàn)了困難，而出現(xiàn)困難倒是因為缺乏信心。——塞內加

28、相信就是強大。懷疑只會抑制能力，而信仰卻是力量。——弗烈德利克·羅伯森

29、人必須有自信，這是成功的秘密。——卓別林

自信——事例材料：1．“球王”貝利。強者也并非沒有軟弱的時候，強者之所以成為強者，在于他善于戰(zhàn)勝自己的軟弱。一代球王貝利初到巴西最有名氣的桑托斯足球隊時，他害怕那些大球星瞧不起自己，竟緊張得一夜未眠，后來他設法在球場上忘掉自我，專注踢球，保持一種泰然自若的心態(tài)，從此便以銳不可擋之勢進了一千多個球。球王貝利戰(zhàn)勝自卑的過程告訴我們：不要懷疑自己、貶低自己，只要勇往直前，付諸行動，就一定能走向成功。因此，自信，發(fā)憤圖強，積極補償，是醫(yī)治自卑的良藥。2．桑提亞哥（《老人與海》的主人公）

桑提亞哥雖然飽經風霜，屢遭厄運，但在長期的勞動斗爭中，鍛就了一副硬漢子骨頭，他是一個“硬漢子”的典型。他堅韌頑強，不屈不撓，在困難和失敗面前從不畏縮退讓。盡管生活中他常常“背運”，但精神上永遠是一個強者。桑提亞哥已經不是單純的硬漢子了，他的背后是人類永恒存在的價值：自信、自強和自尊。或許可以這么說：“精神上的勝利遠大于物質的獲得。”桑提亞哥就是如此，“人并不是生來就要被打敗的，你可以消滅他，可就是不能打敗他。”何其偉大，又何其崇高！

3。林肯在成為總統(tǒng)前曾幾次經商失敗，幾次競逐議員失敗，但他始終沒有放棄，他堅信上帝的延遲，并不是上帝拒絕，因此能屢仆屢起，最終成為美國總統(tǒng)，成就不凡。

4.巴爾扎克的杖銘.巴爾扎克并非一出世就名揚天下。在成名之前，和很多人一樣，他也曾困頓過，狼狽過。他本是學法律的，可大學畢業(yè)后偏偏想當作家，全然不聽父親讓他當律師的勸告，父子關系弄得十分緊張。不久，父親便不再向他提供任何生活費用，他寫的那些作品又不斷地被退回。他陷入了困境，甚至只能吃點干面包，喝點白開水。負債累累。在這段最為拮據(jù)的日子里，他破費700法郎買了一根鑲有瑪瑙的粗大手杖，并在手杖上刻了一行字：“我將粉碎一切障礙。”正是這句響亮的豪言在支持著他，后來他果然成功了。5小澤征爾敢于說“不”。著名指揮家小澤征爾有次赴歐洲參加指揮家大賽，演奏中發(fā)現(xiàn)樂譜出現(xiàn)了錯誤。但在場的音樂家、作曲家、評委都鄭重申明沒問題，說是他自己的錯覺。他考慮再三，還是堅持自己的判斷是正確的。原來，這是評委故意設置的考題，他也因為堅持自己的正確觀點而奪魁。6伽利略的“兩個鐵球同時落地”；居里夫人堅信能提煉出鐳；愛迪生發(fā)明電燈；中國歷史上的有成就者，哪個不是在信心的支撐下獲得成功

愛給了我自信

愛，會給人意想不到的力量。

想到了那件事，至今覺得對老師很感謝：

在小學五年級的時候，學校組織演講比賽，老師叫我寫作文，我總是想著：“明天再寫吧，還有時間呢……”于是就這樣拖著。

到了比賽的前一天，老師打電話來問我：“作文寫好了嗎?”“我……我……我寫好了。”我支支吾吾的回答。“明天稿子你可得交給我啦，還得由你去演講呢，可一定要寫好，下午比賽，上午8點你交給我，我給你看看，看有沒有地方要修改一下。”“恩……哦……”我只有這樣回答。

“怎么辦啊，明天就要交了，還是上午8點鐘啊……寫不完了……會讓老師失望的!”我著急的對爸爸媽媽說。“誰叫你那幾天不寫啊!自己晚上慢慢寫吧!”他們有點生氣，但仍然很溫柔地說，“真是的，自己的事不做好，能怪誰啊!”

也是，怎么辦呢!總的交上去啊。沒辦法，現(xiàn)在寫，一個晚上我還不相信我寫不完了。

臨時構思完，便提起筆，總不知道哪里下筆，不停地咬著筆頭。只好這里寫幾下，那里添幾筆。

到了晚上12點過，一篇我東拼西湊的文章就完工了，累的我整不開眼，干脆倒在書桌上就睡了。

第二天早上，我7點準時起床，吃過早飯，早早的來到了學校。把那篇我的“杰作”交給了老師，老師大吃一驚：“這是你寫的?太干枯了，沒感情，還有東拼西湊的感覺。你的水平不是這個樣子啊!怎么回事?”

我見沒辦法了，只好老老實實的交代了。老師聽了，嘆了口氣，對我說：“你哪里都好，就是不踏實，不勤奮，你其實很聰明啊!現(xiàn)在我們一起來寫這篇文章好不好?你說說你的構思，老師指導你。咳咳……”“老師你感冒了嗎?”我關心的問老師。“哦，有一點，沒什么的。”老師微笑著回答。“恩，謝謝老師。”我忍住淚水，心里難過極了，我暗暗發(fā)誓，我再也不會這樣了，我不能再辜負老師和爸爸媽媽了。

到了演講的會場，演講的選手們一個個滔滔不絕，口才也好，我有點怯場了，我走到老師身邊，小聲對老師說：“老師，我怕。”“呵呵，沒事，老師能理解你的心情，但是要膽大一點啊，你看，這么多小同學都上去了，還演講得不錯呢!恩，老師相信你的能力，加油吧!”

我理了理心情：“我已經做錯了一次，我不能讓老師和父母失望，加油!”我不斷的給自己打氣，這樣想著想著，果然沒那么緊張了。

“下面是由****小學的***同學上場。她為大家演講的題目是《放飛心靈》!”廣播里傳來播音員甜美的聲音，叫到我名字了?我只有硬著頭皮上陣“大家好，我是****小學的***，這次我問大家演講的題目是《放飛心靈》。謝謝……”

我又開始緊張了，我在人群中不斷的搜尋著老師的身影，好像老師就是我的鎮(zhèn)定劑，看見她，我就不怕了。終于，在人群的一個角落，我看到了老師那瘦小的背影，鼻子一陣酸，老師還感冒著呢!“再怎么也不能讓老師失望!別怕!”我心里不斷地想。“每個孩子，心里都向往著飛翔!”

自信照耀我們成才的明燈

自信是人生的一盞明燈，它照耀著我們成長，照耀著我們走向成熟的人生。先說一個真實的故事吧！

俄國著名戲劇家斯坦尼斯拉夫斯基，有一天在排演一出話劇時，女主角突然因故不能演出了。斯坦尼斯拉夫斯基實在找不到人，只好叫她大姐擔任這個角色。他大姐以前只負責管理服裝道具，現(xiàn)在突然演主角，便產生了自卑膽怯的心理，演得極差，引起了斯坦尼斯拉夫斯基的煩燥和不滿。一次，他突然停下排練，說：“這場戲是全劇的關鍵，如果女主角仍然演得這樣差勁兒，整個戲就不能再往下排了！”這時，全場寂然，大姐久久沒有說話。突然，她抬起頭來說：“排練！”一掃以前的自卑、羞怯和拘謹，演得非常自信，非常真實。斯坦尼斯拉夫斯基高興地說：“我們又擁有了一位新的表演藝術家。”

這是一個發(fā)人深思的故事，為什么同一個人前后的表演有天壤之別呢？這就是自卑與自信的差異。

世界科學領域本來應該擁有更多的牛頓、愛迪生、達爾文和愛因斯坦，世界文壇本來也應該擁有更多的托爾斯泰、巴爾扎克、羅曼?羅蘭和狄更斯。然而，許許多多本來可以成為杰出人才的人都被埋沒了。被什么埋沒的？自卑！

許多人因為自卑，就沒有勇氣選擇奮斗的目標；因為自卑，在事業(yè)上就不敢出人頭地；因為自卑，就失去了戰(zhàn)勝困難的勇氣；因為自卑，就得過且過，隨波逐流??因此，可以毫不夸張地說自卑就是自我埋沒，自我葬送，自我扼殺！一個人若想擁有無悔的青春，寫出人生瑰麗的詩篇，就要擺脫自卑的困擾，點亮自信的明燈！居里夫人曾說過：“我們應該有恒心，尤其要有自信！我們必須相信，我們的天賦是要用來做某種事情的，無論發(fā)生什么事情，活著的人總要照常工作。”正是自信，支持她在經受了失戀、喪失、社會上的流言蜚語等打擊之后，兩次榮獲諾貝爾獎，為人類的科學事業(yè)做出了巨大貢獻。

走出自卑的峽谷，點亮自信的明燈吧！你，我，他，我們大家都應該成為學習的強才，生活的強者，我們的生活將因此而綻放瑰麗光彩。

第四篇：捕捉生活素材 激發(fā)學習興趣

捕捉生活素材激發(fā)學習興趣

新課的導入是一節(jié)課的序幕，它直接影響著學生參與的興趣。在導入的過程中要盡可能性地選取一些富有時代氣息、貼近學生生活實際、為學生熟悉的和感興趣的、能引起學生積極思考探索的材料，這樣不僅能使學生明確數(shù)學源于生活的本質，而且有利于激發(fā)學生的學習興趣。

例如在教學米的認識一課中，我利用前一節(jié)課剛剛學習厘米的知識，讓學生用尺來測量教室的長度，學生都感覺很為難，因為用尺來測量教室是很困難的，尺太短，教室太長。這時老師設計了一個疑問，深深的吸引了學生的注意力，引起了學生的思考該如何做呢？我立刻引入米，出示米尺，介紹在量比較長的物體時，我們常常用米來做單位，并用米尺來測量教室的長度。通過這樣的引入學生很容易能理解厘米是用來測量比較短的物體，米是用來測量比較長的物體。

在課堂教學中我常常這樣提問：“在我們的數(shù)學知識中有沒有這樣的例子呢？你能舉出一個或幾個例子來說明嗎？”這樣利用捕捉到的“生活現(xiàn)象”引入新知，可以消除學生對數(shù)學知識的陌生感，對數(shù)學有一種親近感，真切感受到生活中處處有數(shù)學，同時也激起了學生積極探索的興趣。

是的，生活中處處有數(shù)學，只有生活化的數(shù)學問題才讓學生看得見，用得著。讓學生切實地體會到：這是我們在生活中將要面臨的和需要解決的種種問題，也讓學生體會到我有權利選擇解決問題的辦法，因而迸發(fā)了學生的積極性和主動性，他們都主動地思考，積極地動手操作，認真地推理、歸納，在緊張熱烈的氛圍中很快地掌握了知識要點。

第五篇：興趣_作文素材

興趣

名人名言：

古往今來人們開始探索，都應起源于對自然萬物的驚異。——亞里士多德

學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。——莎士比亞

我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。——愛因斯坦好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的東西更多。——萊 辛

一個深廣的心靈總是把興趣的領域推廣到無數(shù)事物上去。——黑格爾

世界上只有一種英雄主義：看到世界的本來面目面熱愛它。——羅曼·羅蘭

知識之島越大，好奇的海洋線越長。—— Palph Sockman

思維世界的發(fā)展，在某種意義上說就是對驚奇的不斷擺脫。——愛因斯坦

哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。——歌 德

高興學來的東西永不會忘。—— A.M.興趣是不會說謊的。——英國諺語

名人故事： 1王亞南睡三腳床：王亞南小時候胸有大志，酷愛讀書。他在讀中學時，為了爭取更多的時間讀書，特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺，成為三腳床。每天讀到深夜，疲勞時上床去睡一覺后迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過去，他一下子被驚醒過來，便立刻下床，伏案夜讀。天天如此，從未間斷。結果他年年都取得優(yōu)異的成績，被譽為班內的“三杰”之一。

2王亞南綁在柱子上讀書：我國著名的馬克思主義經濟學家、《資本論》最早的中文翻譯者王亞南，1933年乘船去歐洲。客輪行至紅海，突然巨浪滔天，船搖晃得使人無法站穩(wěn)。這時，戴著眼鏡的王亞南，手上拿著一本書，走進餐廳，懇求服務員說：“請你把我綁在這根柱子上吧!”服務員以為他是怕自己被浪頭甩到海里去，就照他的話，將王亞南牢牢地綁在柱子上。綁好后，王亞南翻開書，聚精會神地讀起來。船上的外國人看見了，無不向他投來驚異的目光，連聲贊嘆說：“啊！中國人，真了不起！”

3.魯迅嚼辣椒驅寒： 魯迅先生從小認真學習。少年時，在江南水師學堂讀書，第一學期成績優(yōu)異，學校獎給他一枚金質獎章。他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉，然后買了幾本書，又買了一串紅辣椒。每當晚上寒冷時，夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅寒堅持讀書。由于苦讀書，后來終于成為我國著名的文學家。

4.施洋搓腳夜讀：二?七大罷工著名的工人領袖施洋，幼年家道貧寒，買不起燈油。村里有一座叫隆興觀的古廟，廟里點有一盞長明燈，他就在古廟里讀書。冬季寒冷，腳凍得難受。起初他不時地站起來跺腳，后來覺得這樣浪費時間，便削了一根圓滑的木棍，放在腳底下，一邊讀書一邊來回用腳搓木棍，搓暖了腳，他又能安心讀書了。

5.黃侃誤把墨汁當小菜： 1915年，著名學者黃侃在北大主講國學。他住在北京白廟胡同大同公寓，終日潛心研究“國學”，有時吃飯也不出門，準備了饅頭和辣椒、醬油等佐料，擺在書桌上，餓了便啃饅頭，邊吃邊看書，吃吃停停，看到妙處就大叫：“妙極了！”有一次，看書入迷，竟把饅頭伸進了硯臺、朱砂盒，啃了多時，涂成花臉，也未覺察，一位朋友來訪，捧腹大笑，他還不知笑他什么。

6.曹禺真讀書假洗澡：抗日戰(zhàn)爭期間，曹禺在四川江安國立劇專任教。一年夏天，有一次曹禺的家屬準備了澡盆和熱水，要他去洗澡，此時曹禺正在看書，愛不釋手，一推再推，最后在家屬的再三催促下，他才一手拿著毛巾，一手拿著書步入內室。一個鐘頭過去了，未見人出來，房內不時傳出稀落的水響聲，又一個鐘頭過去了，情況依舊。曹禺的家屬頓生疑惑，推門一看，原來曹禺坐在澡盆里，一手拿著書看，另一只手拿著毛巾在有意無意地拍水。

7.張曜拜妻為師：清代咸豐年間有個武官叫張曜，因苦戰(zhàn)有功，被提拔為河南布政使。他自幼失學，沒有文化，常受朝臣歧視，御使劉毓楠說他“目不識丁”，因此改任他為總兵。張曜從此立志要好好讀書，使自己能文能武。張曜想到自己的妻子很有文化，回到家要求妻子教他念書。妻子說：要教是可以的，不過要有一個條件，就是要行拜師之禮，恭恭敬敬地學。張曜滿口應承，馬上穿起朝服，讓妻子坐在孔子牌位前，對她行三拜九叩之禮。從此以后，凡公余時間，都由妻子教他讀經史。每當妻子一擺老師的架子，他就躬身肅立聽訓，不敢稍有不敬。與此同時，他還請人刻了一方“目不識丁”的印章，經常佩在身上自警。幾年之后，張曜終于成為一個很有學問的人。后來，他在山東做巡撫時，又有人參他“目不識丁”。他就上書請皇上面試。面試成績使皇上和許多大臣都大為驚奇。張曜在山東任上，筑河堤，修道路，開廠局，精制造，做了不少利國利民之事。因為他勤奮好學，死后皇帝謚他為“勤果”。

8.范仲淹二歲的時候死了父親。母親很窮，沒有依靠。就改嫁到了常山的朱家。他長大以后，知道了自己的生世，含著眼淚告別母親，離開去應天府的南都學舍讀書。他白天、深夜都認真讀書。五年中，竟然沒有曾經脫去衣服上床睡覺。有時夜里感到昏昏欲睡，往往把水澆在臉上。他常常是白天苦讀，什么也不吃，直到日頭偏西才吃一點東西。就這樣，他領悟了六經的主旨，后來又立下了造福天下的志向。他常常自己講道：“當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”

9..李密牛角掛書：隋朝李密，少年時候被派在隋煬帝的宮廷里當侍衛(wèi)。他生性靈活，在值班的時候，左顧右盼，被隋煬帝發(fā)現(xiàn)了，認為這孩子不大老實，就免了他的差使。李密并不懊喪，回家以后，發(fā)憤讀書，決定做個有學問的人。有一回，李密騎了一條牛，出門看朋友。在路上，他把《漢書》掛在牛角上，抓緊時間讀書。此事被傳為佳話。

10.陳平忍辱苦讀書：陳平西漢名相，少時家貧，與哥哥相依為命，為了秉承父命，光耀門庭，不事生產，閉門讀書，卻為大嫂所不容，為了消弭兄嫂的矛盾，面對一再羞辱，隱忍不發(fā)，隨著大嫂的變本加厲，終于忍無可忍，出走離家，欲浪跡天涯，被哥哥追回后，又不計前嫌，阻兄休嫂，在當?shù)貍鳛槊勒劇＝K有一老著，慕名前來，免費收徒授課，學成后，輔佐劉邦，成就了一番霸業(yè)。

11.陸羽棄佛從文：唐朝著名學者陸羽，從小是個孤兒，被智積禪師撫養(yǎng)長大。陸羽雖身在廟中，卻不愿終日誦經念佛，而是喜歡吟讀詩書。陸羽執(zhí)意下山求學，遭到了禪師的反對。禪師為了給陸羽出難題，同時也是為了更好地教育他，便叫他學習沖茶。在鉆研茶藝的過程中，陸羽碰到了一位好心的老婆婆，不僅學會了復雜的沖茶的技巧，更學會了不少讀書和做

人的道理。當陸羽最終將一杯熱氣騰騰的苦丁茶端到禪師面前時，禪師終于答應了他下山讀書的要求。后來，陸羽撰寫了廣為流傳的《茶經》，把祖國的茶藝文化發(fā)揚光大！

12.萬斯同閉門苦讀：清朝初期的著名學者、史學家萬斯同參與編撰了我國重要史書《二十四史》。但萬斯同小的時候也是一個頑皮的孩子。萬斯同由于貪玩，在賓客們面前丟了面子，從而遭到了賓客們的批評。萬斯同惱怒之下，掀翻了賓客們的桌子，被父親關到了書屋里。萬斯同從生氣、厭惡讀書，到閉門思過，并從《茶經》中受到啟發(fā)，開始用心讀書。轉眼一年多過去了，萬斯同在書屋中讀了很多書，父親原諒了兒子，而萬斯同也明白了父親的良苦用心。萬斯同經過長期的勤學苦讀，終于成為一位通曉歷史遍覽群書的著名學者，并參與了《二十四史》之《明史》的編修工作。

13.屈原洞中苦讀：屈原小時侯不顧長輩的反對，不論刮風下雨，天寒地凍，躲到山洞里偷讀《詩經》。經過整整三年，他熟讀了《詩經》305篇，從這些民歌民謠中吸收了豐富的營養(yǎng)，終于成為一位偉大詩人。

42、莫里哀的父親是位商人，他希望兒子能繼承他的事業(yè)。但莫里哀卻對經商毫無興趣，而對戲劇則異常地癡迷。古希臘、羅馬等著名劇作家的劇本成了他的精神食糧。他廢寢忘食地閱讀，并走上舞臺，演出戲劇。父親為此嚴厲地責備他，并請老師出面規(guī)勸他，但莫里哀癡心不改。他誠懇地告訴父親，他對經商沒有興趣，他喜歡戲劇。

父親見兒子這樣醉心戲劇，也就不再勉強。莫里哀后來創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的劇本，終于成為世界著名的偉大劇作家。

感悟：成功的秘訣就是興趣。健康的興趣，可以放松自己，調劑精神；可以陶冶性情，提高文化素養(yǎng)。我們應該在實踐中培養(yǎng)和發(fā)展自己的興趣。

1、矢志不渝的拉馬克：如果用“朝三暮四”這4個字來形容青少年時期拉馬克那么多變的興趣，真是太恰當了。拉馬克的哥哥有好幾個是軍人，他也是想當個軍人，將來做將軍。16歲時，他參加軍隊，由于作戰(zhàn)勇敢，被授以中尉的軍銜。不久因病退伍，他愛上氣象學，想當個氣象學家。后來，他在銀行里找到了工作，想當個金融家。很快，拉馬克愛上了音樂，成天拉小提琴，想成為一個音樂家。再后來學了4年醫(yī)，可對醫(yī)學又沒多大興趣。在24歲的時候，他偶然遇上了一位良師——法國著名的思想家、哲學家、教育學家、文學家盧梭。盧梭引導他進入生物科學之門，他終于矢志如一地愛上這門科學，以畢生精力貢獻于這門科學，成為一位生物科學的巨匠。

嘗試新領域發(fā)掘你的興趣

為了成為最好的你自己，最重要的是要發(fā)揮自己所有的潛力，追逐最感興趣和最有激情的事情。當你對某個領域感興趣時，你會在走路、上課或洗澡時都對它念念不忘，你在該領域內就更容易取得成功。更進一步，如果你對該領域有激情，你就可能為它廢寢忘食，連睡覺時想起一個主意，都會跳起來。這時候，你已經不是為了成功而工作，而是為了“享受”而工作了。相對來說，選擇自己沒有興趣的事情只會事倍功半，有可能一事無成。即便你靠著資質或才華可以把它做好，你也絕對沒有釋放出所有的潛力。

因此當你對自己的工作或者生活方式感到無聊時，不妨換一個新的領域。成功的秘訣就在于給自己最多的機會去接觸最多的選擇。惟有接觸你才能嘗試，惟有嘗試你才能找到你的最愛。那些敢于去嘗試的人一定是聰明人。他們不會輸，因為他們即使不成功，也能從中學到教訓。所以，只有那些不敢嘗試的人，才是絕對的失敗者。