第一篇：教育名言名句

教育名言名句

1、創新是一個民族進步的靈魂是一個國家興旺發達的不竭動力。……江澤民

2、知識不是某種完備無缺、純凈無瑕、僵化不變的東西。它永遠在創新，永遠在前進。……普良尼施尼柯夫，前蘇聯農業化學家

3、教育的事業并非使年輕人能完美地從事科學研究，而是要開闊年輕人的心胸，使其能盡力運用自己之所長。……洛克，英國哲學家

4、忠誠黨的教育事業。……毛澤東

5、無論是脫離生產勞動的教學和教育或者沒有同時進行教學和教育的生產勞動都不能達到現代技術水平和科學知識現狀所要求的高度。……馬克思

6、讀書使人充實，思考使人深邃，交流使人清醒。……美，富蘭克林

7、懂得如何啟發，使教人的一大藝術。……阿米爾，印度尼西亞詩人

8、教學必須符合人的天性及發展的規律。這是任何教學的首要的最高的規律。

9、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求化一，毋寧展個性。……蔡元培

10、真正的教育與其說是言辭，無寧說是在實踐。

11、今一切事業，須從科學上解決；而一切學問，須從事實上研究。黃炎培

12、一個壞的教師廉價真理，一個好的教師發現真理。……第斯多惠

13、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。……管仲，春秋政治家

14、學而不厭，誨人不倦。孔子〈〈論語。述而〉〉

15、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。……《中庸》

16、教育最偉大的技巧是：知所啟發。……亞美路，瑞士教育家

17、敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務。……《朱舜水集。勸學》

18、教育貴于薰習，風氣賴于浸染。……郭秉文

19、面向現代化面向世界面向未來。……鄧小平

20、假如一個先生想用知識去啟導一個葬身在無知之中的學生，他便先得激起他的注意，使它能用一種貪婪的心理去吸取知識。……夸美紐斯，捷克教育家

21、教育的藝術不在傳授，而在鼓舞和喚醒。

22、凡是出于人為的事，人都能破壞它，只有自然的本性是不能消滅的，因此教育必須”遵循自然”。

23、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長。……魏源，清朝思想家、史學家

24、教師的職責，不在于教給孩子講的學問，而在于啟發孩子的學習興趣，當興趣已很濃的時候，再教他的學習方法，這才符合優良教育的原則。

25、讀史使人明智，讀私詩人靈秀，數學使人周密，自然哲學使人精邃，倫理學使人莊重，邏輯學使邏輯修辭學使人善辯。……培根，英國哲學家

26、發明千千萬，起點是一問。人力勝天工，只在每事問。……陶行知，教育家

第二篇：教育名言名句

教育名言名句

1.教師要準備好一百頂高帽，讓學生天天帶著榮耀回家。

——高林生

2.世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個孩子不可愛，因為每一個孩子都有一個豐富美好的內心世界，這是學生的潛能。

——冰 心 3.教學不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。

——德國著名教育學家第斯多惠

4.要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護學生幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，但卻十分脆弱，一不小心，就會滾落破碎，不復存在，學生的心靈，如同脆弱的露珠，需要老師的倍加呵護。

——蘇聯當代著名教育家蘇霍姆林斯基

5.教育，這首先是關懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地觸擊年輕的心靈，在這里誰有細致和耐心，誰就能獲得成功。

——蘇霍姆林斯基

6.什么是我們生活中最主要的東西呢？可以不假思索地說，就是熱愛兒童。

——蘇霍姆林斯基 7.捧著一顆心來，不帶半根草去。

——陶行知 8.孩子需要愛,特別是當孩子不值得愛的時候。

——德國著名教育家赫爾巴特 9.不要對孩子過早作出好的或壞的評價。——法國文學家盧 梭 10.教育的秘密在于尊重學生。

——美國著名哲學家愛默生 11.成功才教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。

——美國心理學家羅杰斯

1.語文課堂教學的三個維度:知識與能力,過程與方法,情感、態度和價值觀。

——《語文課程標準》

2.語文課程四個基本理念： “全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程”。

——《語文課程標準》 3.工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。

——《語文課程標準》

4.應該注重熏陶感染，潛移默化，貫穿于日常的教學過程之中。

——《語文課程標準》 5.閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。

——《語文課程標準》

6.閱讀教學就是要帶領學生在課文里走個來回, “來”就是從語言文字到思想內容, “回”就是從思想內容又回到語言文字。

——語言學家張志公 7.語文教學的首要任務是培養學生各方面的語感能力。

——呂淑湘 8.教學最高境界是真實、樸實、扎實。要真真切切地做到“三實”，需要教師捧出一顆對教育虔誠，對學生真誠的心；一顆淡泊名利，無私忘我的心，我們欣賞并提倡“簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發展”的回歸常態的語文教學。

——崔 巒

9.語文教材無非是個例子，憑借這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。

——葉圣陶 10.語言文字的訓練,我認為最要緊的是訓練語感。

——葉圣陶

11.閱讀的基本訓練不行，寫作能力是不會提高的，實際上寫作基于閱讀，老師教得好，學生讀得好，才寫得好。

——葉圣陶

12.語文教學要設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉。

——葉圣陶

13.語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應往往又是多元的，因此應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

——《語文課程標準》 14.閱讀教學要注重感悟、積累、運用。

——《語文課程標準》

15.培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。

——《語文課程標準》

1.識字教學應與詞語教學緊密結合，在識字教學過程中豐富和發展兒童的語匯。

——《語文課程標準》

2.不斷激發學生認字的興趣，充分憑借他們已經積累的日常語匯和生活經驗，鼓勵引導他們識自己想識的字。

——《語文課程標準》

3.識字教學應充分考慮漢字的特點，以提高識字教學效率。同時，讓學生在識字過程中初步領悟漢字的文化內涵。

——《基礎教育司關于前九年義務教育語文教學改革的指導意見》 4.學生對詞義的準確理解理解和掌握，主要應在學習和運用語文的實踐中實現，不應讓學生死記硬背詞語解釋。

——《語文課程標準》

5.要聯系語言環境和生活實際理解詞語和句子，重視語言積累。

——《語文課程標準》

6.評價識字要考察學生認清字形、讀準字音、掌握漢字基本義的情況，以及具體語言環境中運用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識字的能力。

——《語文課程標準》 7.喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

——《語文課程標準》

8.識字教學一定要把工夫花在千方百計讓學生和生字多次見面上，力求做到當堂認識，當堂鞏固。

——崔巒《課程改革中“識字與寫字”問題解答》 學生的習作應該來源于學生的生活，要寫出真人真事，抒發真情實感。

——《語文課程標準》

1、能具體明確、文從字順地表述自己的意思。

——《語文課程標準》

2、寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感，在寫作教學中，應注意培養觀察、思考、表現、評價的能力。

——《語文課程標準》

3、讓作文成為生活的需要和組成部分

——葉圣陶

4、貧乏是語文教學的致命傷。——張志公

第三篇：教育名言名句

關于教育的名人名言如滿天繁星，可謂多矣。下面這些是我最偏愛的，讀起來，直擊內心，發人深省，它們一直沉睡在我的硬盤里，屢讀屢新。

在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運” ——陶行知

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子

身教重于言傳。——王夫之

教師的威信首先建立在責任心上。——馬卡連柯

世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。——蘇霍姆林斯基

好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知

人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。——夸美紐斯

學校沒有紀律便如磨房里沒有水。——美國著名心理學家威廉·詹姆士

一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。

教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事，學生能講明白的知識盡可能讓學生講。——魏書生

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。——江澤民

播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。—英國作家薩克雷

如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。——培根

習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。——蘇霍姆林斯基

沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基

讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。——蘇霍姆林斯基

集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力；為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。——陶行知

想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想像力是科學研究的實在因素。——愛因斯坦

第四篇：教育名言名句

教育名言名句大全

教育名言名句大全

1、十分重要的是，關于祖國的豪言壯語和崇高理想在我們學生的意識中不要變成響亮的然而是空洞的辭藻，不要使它們由于一再重復而變得黯然失色、平淡無奇。讓孩子們不要去空談崇高的理想，讓這些理想存在于幼小心靈的熱情激蕩之中，存在于激奮的情感和行動之中，存在于愛和恨、忠誠和不妥協的精神之中。蘇霍姆林斯基

2、勞動的崇高道德意義還在于，一個人能在勞動的物質成果中體現他的智慧、技藝、對事業的無私熱愛和把自己的經驗傳授給同志的志愿。蘇霍姆林斯基

3、每個人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。在這個意義上，我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身這種倫理基礎，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。愛因斯坦

4、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素自尊心、自我尊重感、上進心。蘇霍姆林斯基

5、美的事物在人心中喚起的那種感覺，是類似我們當著親愛的人的面前時，洋溢于我們心中的喜悅。車爾尼雪夫斯基

6、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。蘇霍姆林斯基

7、身教重于言傳。王夫之

8、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。陶行知

9、愛人吧！對人的愛是你道德的核心！應當這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強大無比！做一個真正的人，這就是說要為你周圍的人貢獻出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美；讓你生活中接觸的每一個人從你那兒，從你的心靈深處得到一點最美好的東西。蘇霍姆林斯基

10、道德準則，只有當它們被學生自己追求、獲得和親身體驗過的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的精神財富。蘇霍姆林斯基

11、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。蘇霍姆林斯基

12、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。徐特立

13、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。蘇霍姆林斯基

14、追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。蘇霍姆林斯基

15、學習中經常取得成功可能會導致更大的學習興趣，并改善學生作為學習的自我概念。布魯姆

16、為了在教學上取得預想的結果，單是指導學生的腦力活動是不夠的,還必須在他身上樹立起掌握知識的志向,即創造學習的誘因。贊科夫

17、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫因材施教。陶行知

18、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。陶行知

19、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫長的人生道路的每一步上，都要經常鞭策自警，萬不可以為有過一兩次抽打就可以沿途平安了。自新應似長江水，日夜奔流無歇時。魏書生

20、要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。車爾尼雪夫斯基

21、學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現理解最深、也最容易掌握其中的規律、性質和聯系。波莉亞

22、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起著重大的作用。蘇霍姆林斯基

23、情感和愿望是人類一切努力和創造背后的動力，不管呈現在我們面前的這種努力和創造外表上是多么高超。愛因斯坦

24、勞動一日，可得一夜的安眠；勤勞一生，可得幸福的長眠。達芬奇

25、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。陶行知

26、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。張載

27、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。李贄

28、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。愛因斯坦

29、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。盧梭

30、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。陶行知

31、勞動受人推崇。為社會服務是很受人贊賞的道德理想。杜威

32、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。陶行知

33、勤工儉學的意義還在于它能夠培養和發揮青年的創造性和才能。如果我們給青年安排一條輕便的道路，他們只須飯來張嘴，上課就念書，什么也不管，這樣我們就會害了青年，會使聰明人也變成傻瓜。徐特立

34、培養人就是培養他對前途的希望。馬卡連柯

35、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。孔子

36、孩子提出的問題越多，那么他在童年早期認識周圍的東西也就愈多，在學校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養自己孩子的智力，那你就得教給他思考。蘇霍姆林斯基

37、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛士，他就不可能成為集體的志同道合者。蘇霍姆林斯基

38、如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內也在學校外都完全拒絕學習而告終。林格倫

39、如果善良的情感沒有在童年形成，那么無論什么時候你也培養不出這種感情來。因為人的這種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對祖國的語言最細膩之處的體驗和感受聯系在一起的。蘇霍姆林斯基

40、問題不在于教他各種學問，而在于培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。盧梭

41、道德教育成功的秘訣在于，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景。蘇霍姆林斯基

42、沒有信仰，則沒有名副其實的品行和生命；沒有信仰，則沒有名副其實的國土美國詩人惠特曼

43、從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點，與眾不同的孩子。蘇霍姆林斯基

44、勞動可以使我們擺脫三大災禍：寂寞、惡習、貧困。歌德

45、在我們的社會中,勞動不僅是經濟的范疇,而且是道德的范疇。馬卡連柯

46、只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。蘇霍姆林斯基

47、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。蘇霍姆林斯基

48、把自己的私德健全起來，建筑起人格長城來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來為集體謀利益。陶行知

49、一味地挖苦、貶低，會導致孩子的反抗，反對父母，反對學校，或者反對整個世界。布魯諾

50、勞動最大的益處還在于道德和精神上的發展。這種精神發展是由和諧的勞動產生的，它應當構成無產階級社會公民區別于資產階級社會公民的那種人的特質。馬卡連柯

51、人類的精神與動物的本能區別在于,我們在繁衍后代的同時,在下一代身上留下自己的美、理想和對于崇高而美好的事物的信念。蘇霍姆林斯基

52、求知欲，好奇心這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學校。蘇霍姆林斯基

53、要有生活目標，一輩子的目標，一段時期的目標，一個階段的目標，一年的目標，一個月的目標，一個星期的目標，一天的目標，一個小時的目標，一分鐘的目標。列夫托爾斯泰

54、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。烏申斯基

55、對所學知識內容的興趣可能成為學習動機。贊科夫

56、不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。蘇霍姆林斯基

57、人的內心里有一種根深蒂固的需要總想感到自己是發現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養料，即不積極接觸事實和現象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。蘇霍姆林斯基

58、硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。斯賓塞

59、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。蘇霍姆林斯基

60、生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠的后世。莎士比亞

61、我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。蘇霍姆林斯基

62、當勞動是種快樂時，生活是美的；當勞動是一種責任時，生活就是奴役。高爾基

63、幸福與其說是用任何其他方法，不如說是用情感的這種敏感性來達到的。如果一個人具有了那種能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的滿足中所得到的幸福更大。他從一首詩、一段推理中獲得的歡樂要比昂貴的奢侈生活所能提供的歡樂更大。休漠

64、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。陶行知

65、才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。孔明

66、兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。林格倫

67、教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。斯賓塞

68、集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力；為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。陶行知

69、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。陶行知

70、勞動是有神奇力量的民間教育學，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感、溫柔。通過勞動，人才具有用心靈去認識周圍世界的能力。蘇霍姆林斯基

71、當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。贊科夫

72、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。馬卡連柯

73、生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而后可以實現。陶行知

74、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。烏申斯基

75、未來將屬于兩種人：思想的人和勞動的人。實際上這兩種人是一種人，因為思想也是勞動。

76、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。蘇霍姆林斯基

第五篇：關于教育的名言名句

關于教育的名言名句

? 教師是太陽底下最光輝的職業,——夸美紐斯

? 教師想要給學生一杯水，必須自己要有一桶水，甚至是源源不斷的活泉水。? 韓愈：師者，所以傳道授業解惑也 ? 教師是人類靈魂的工程師——斯大林

? 沒有愛就沒有教育。——前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基 ? 教育是根植于愛的——魯迅

? 不好的教師是奉送真理,好的教師是教人發現真理.——第斯多惠

? 要播撒陽光到別人心里,先得自己心里有陽光.——羅曼 羅蘭

? 體育是產生優秀公民最適當,最有效,最有趣的方法.——馬約翰

? 千教萬教教人求真,千學萬學學做真人.—— 陶行知

? 大凡世界上的先生可分三種:第一種只會教書;第二種的先生不是教書,乃是教學生;我認為好的先生不是教書,不是教學生,乃是教學生學.——陶行知

? 行動是老子,知識是兒子,創造是孫子.——陶行知

? 蘇霍姆林斯基：不好的教師是給學生傳授真理，好的教師是使學生找尋真理。? 蘇霍姆林斯基：所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。

? 蘇霍姆林斯基：熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。

? “教師是太陽底下最光輝的職業。”(很多考生選擇辛勤的園丁)——夸美紐斯 ? “很多教師常常忘記他們應該是教育家，而教育家也就是人類靈魂工程師。” ——加里寧

? “一個壞的老師奉送真理，一個好的老師則教人發現真理” ——第斯多惠 ? “知識即美德。”——蘇格拉底

? 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。——陶行知

? “如果給我一打嬰兒，我保證能夠任意把他們培養成任何一類人，或者醫生、律師、商人和領導者，甚至于乞丐和盜賊。” ——華生

? 教師要準備好一百頂高帽，讓學生天天帶著榮耀回家。——高林生

? 世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個孩子不可愛，因為每一個孩子都有一個豐富美好的內心世界，這是學生的潛能。——冰 心

? “很多教師常常忘記他們應該是教育家，而教育家也就是人類靈魂工程師。” ——加里寧

? “要盡量多地要求一個人，也要盡可能多尊重一個人。” ——馬卡連柯 ? “興趣是最好的老師。” ——愛因斯坦

? 活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。___陶行知

? 師者，所以傳道授業解惑也。——韓愈 ? 業精于勤而毀于隨。——韓愈

? 捧著一顆心來，不帶半根草去。——陶行知 ? 我愛我師，我更愛真理。—— 亞里士多德

? 所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。——蘇霍姆林斯基

? 要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。——陶行知

? 熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基

? 天賦僅給予一些種子，而不是既成的知識和德行。這些種子需要發展，而發展是必須借助于教育和教養才能達到的。——凱洛夫 ? 優秀教師=教學過程+反思