第一篇：中學生的作業負擔情況調查

中學生的作業負擔情況調查

制作人：何晨

一。問題的提出

近來，教育局進行了“學生減壓”，然而不知現在中小學生作業負擔情況怎樣，教育局的“減壓”是否有效呢？

二。調查方法

（1）問卷調查

（2）上網搜索

（3）親自詢問

（4）查閱書籍、報刊

三。調查情況和資料整理

本次我通過調查問卷一共調查了20位中小學生。其中有2名同學認為平時作業很多，有3名同學認為平時作業多，有14名同學認為平時作業一般，有1名同學認為平時作業少。說明這個“減壓”活動還是比較有效的，至少現在大多數的同學作業并不多。然而部分中學校作業還是比較多，希望能夠稍稍調整作業。然而同學們對于老師布置的作業都不太滿意。主要是因為有些不必要的作業：抄詞語、抄單詞等。希望老師能夠把這些作業刪去，多布置一些可以實踐的作業，讓我們更好的步入社會，而且作業也不能太多，畢竟現在大家還是孩子，孩子只能當一回，要好好的享受當孩子的滋味，不要被作業壓倒。

我通過上網搜索和查閱書籍、報刊等也獲取了不少信息，了解到現在教育局發放了“減壓”要求后，大部分學校的作業情況都有所好轉，不像以前那么多了。然而同學們對作業的自覺度也提升了，大部分同學能自覺完成家庭作業。但是雖然有所好轉，還是有不少同學認為作業多，尤其是語文作業，總是會有好幾樣，這一點請各個語文老師注意，可以留給孩子們一些活動時間。

四。結論

（1）現在的孩子很不容易，作業量較大，基本上沒有活動時間。所以，在這里我向全世界呼吁：少布置點作業吧！孩子們很累，真的很累！他們畢竟是孩子，是祖國的花朵啊！怎么能讓作業壓彎了祖國花朵的莖呢？童年只有一次，要讓孩子們多去感受童年，感受童年中的點點滴滴！

（2）雖然不少同學還是認為作業量大，但是比起以前還是輕松了不少。這也說明了教育局發起的“學生減壓”還是非常有效的。只要人人都來關心我們中小學生，關心祖國的花朵，那祖國的未來將會變得更加美好！

（3）老師布置的作業大多數都很死板，應該要多布置一些靈活的作業，讓我們多多體驗生活，長大以后才能更好的步入社會。而不是總是布置一些不需腦力的作業。

第二篇：中學生上網調查

中學生上網調查

袁海龍

前言：

此次寒假，由于要完成研究性課題，不免要去網吧查資料，但一次去網吧的經歷，讓我對中學生上網有了新的認識：那天去網吧，竟然比拒之門外，不是因為我未成年，而是機位已滿，順便說一下，這個網吧沒有明顯標記，雖然只有三十臺電腦，但每天上網的人卻絡繹不絕，其中大多數是學生，這就是我們常說的“黑網吧’’，從我初二起，一直到高一，這個網吧依然吸引著大量的學生，對此我做了一個小范圍調查，對部分同學、親友以及在網吧中進行問卷調查及咨詢，對中學生上網做了一個初步了解。

中學生上網情況的現狀調查

1.上網地點：比例最高的是網吧，約占八成，其次是家里，約占一成；另外還有一成的中學生在其他地點上網，如親朋好友的家里。在此次調查中，我發現了一個現象，家中有電腦的更愿到網吧上網，因為在家中會受到父母的監督（約八成），因此，許多中學生轉向網吧這一場所，一些人正式抓住這個，在利益的驅使下，私自允許未成年人進入網吧。

2.上網目的：有九成的中學生上網是為了娛樂，其余一成，一半是為了學習，而另一半是電腦初學者，他們多是初一新生，十四五歲左右，這個年齡正是青春期的叛逆期，如果不能正確網絡的誘惑，后果不堪設想。

3.上網內容:是什么把中學生吸引到網吧里來的呢？在調查問卷中，在此項目中我列舉了三個項目：1.網絡游戲2.聊天交友，3.電子郵件，其中網絡游戲占八成，那么中國網游的趨向如何？如今中國網絡游戲已走向高速發展之路，據最新報告顯示，2004年亞太區（不含日本）網絡游戲市場用戶訂購收入達10.9億美元，比2003年增加了約百分之三十，中國占據了這個市場的四分之一，數據表明，2004年中國網絡游戲用戶收入達2.98億美元，位居第二，僅次于韓國的5.334億美元，可以這么說，網絡游戲在中國真正走向了黃金時代，其次是聊天交友，約占二成，有近九成的中學生使用騰訊QQ，據保守估計，騰訊目前用戶超過四億，就拿我們班來說，我知道QQ的有53個，（總共58人），在我們這里，電子郵件不太普及，幾乎可以說沒有人用。

4.是否用手機上網：在我們了解的中學生中，約占四成用手機上網，手機上網固然方便，但如果使用不當，就會誤入歧途，中國互聯網信息中心今日發布的統計報告顯示，截止2010年6月底，中國網民規模約為2.77億，半年新增手機上網民433萬人。但做為一個中學生，我認為不應該帶手機。

5.上網時間：在寒假期間，被調查的中學生有近六成是每天上網超過一小時，兩成是偶爾去一次，如果在假期不加大網絡的管理，那么會有更多的中學生形成網癮。

6.對上網的態度：有六成的人認為自己有網癮，自己無法克制，有二成認為能自己控制，另外有二成對上網的態度表示迷茫。

7.上網費用的來源：幾乎所有中學生上網的費用來源于父母，其中有一部分費用來源于父母給的生活費，另外有極少一部分從家中騙錢。

問題的建議

1.有關部門應加強對網吧的管理，嚴防未成年人進如網吧。

2.學校應加強對學生的教育，分清網絡的利弊。

3.中學生上網應自我約束，做到娛樂學習兩不誤。

附：

中學生上網的調查問卷

1、姓名：

2、所在年級：

3、上網地點:囗家中囗網吧囗其他

4、上網目的：囗娛樂囗學習

5、上網內容：囗網絡游戲囗聊天交友囗電子郵件

6、是否用手機上網：囗是囗否

7、上網時間：

8、對上網的態度：

9、上網費用的來源：

日期：

第三篇：中學生追星情況調查

初中生追星情況調查

07物本2班陳關慶200729420

5課題名稱：初中生追星情況調查

指導老師：劉曉瑩

課題組組長：

課題組成員：陳關慶、李中樞、戴廣超

課題研究目的及意義：追星，在當今社會是一種很普遍的現象，“追星族”這個名詞越來越普遍，尤其是青少年，他們似乎是“追星”的易感人群，在因某個明星而尖叫的人群中，我們看到的更多的往往是那些稚氣未脫的學生們的臉。這種現象實在是不能不使人擔憂——當然全盤否定未免過于偏激，但追星的害處也同樣是有目共睹的。我們現研究一些青少年追星現象及原因，深入探究剖析，最后分析總結。研究討論這些問題，有助于廣大學生正確看待“追星”行為，修正自己的追星觀念。

課題研究計劃：

1.上網搜查資料，設計調查問卷。

2.發放調查問卷，對初中生進行問卷調查。

3.回收調查問卷，進行統計、分析，撰寫調查報告。

課題研究方法：

1.問卷調查

課題研究內容：

對湛江市第十二中學(分校)，共五個班發放問卷進行調查，發放157份問卷，收回150份有效問卷，回收率達95.54%。對男、女生進行分類調查，就他（她）們追星的類型、花費、情感偏向、利弊等設計了不同題目進行調查。

一、調查問卷樣本：

1請問你的性別是（）

A、男（51.3%）B、女（49.7%）

2、請問你有沒有偶像？（）

A、從來沒有（30.7%）B、以前有而現在沒有（21.3%）C、一直都有（49.0%）

3、請問你喜歡的明星的性別是（）

A、男（48.2%）B、女（51.8%）

4、你喜歡哪一類的明星？（）

A、影視明星（70.0%）B、體育明星（18.7%）C、政治明星（4.6%）

D、商業明星（4.0%）E、其他（2.6%）

5、當你發現明星就在你身邊，你有什么感受？（）

A、不覺得怎么樣，因為他們也是普通人（39.3%）

B、適度關注，他們確實是有吸引人的地方（34.7%）

C、極度興奮，瘋狂為他們歡呼（26.0%）

6、你會花費一大筆錢去購買一張演唱會入場券嗎？（）

A．絕對不會（48.7%）B、會考慮（39.3%）C、一定會（11.3%）

7、對自己喜歡和崇拜的明星的熟悉程度如何？（）

A、只是認識，知道名字，看過他們的表演或節目（58.0%）

B、知道他們的基本情況，例如身高，體重，愛好，家庭等等（16.0%）

C、努力地搜集有關他們的一切消息和新聞（19%）

8、下面哪句話更恰當的表達了你對喜歡的明星的情感？（）

A、僅僅是喜歡而已，并認為他（她）也是一個普通的人（45.3%）

B、喜歡并愿意了解他的一切（16.0%）

C、崇拜并作為自己的偶像（38.7%）

9、這些明星吸引你的地方有哪些？（）

A、漂亮的外表（31.3%）

B、喜歡他們演的角色或者節目，喜歡聽他們的歌（66.0%）

C、在臺上出色的表演，言語幽默，反應機智（41.3%）

D、他們讓你在學習之余放松，休息（26.7%）

E、他們的敬業精神，工作態度都值得我們去學習（32.0%）

F、他們在自己的領域取得的成就值得我們敬仰，崇拜（36.7%）

G、其他（22.7%）

10、和其他同學比較起來，你每天花在欣賞明星的歌，電視電影及有關報紙雜志，網頁的時間如何？（）

A、很少（60.0%）B、差不多（15.3%）C、很多（18.7%）

11、身邊的同學朋友瘋狂追星，對此你的看法是？（）

A、反感，覺得無聊（36.7%）B、覺得沒什么打不了（32.3%）C、如果有必要，自己也會去做（32.0%）

12、你覺得心目中有一個偶像，有一個為之努力的目標意義大嗎？（）

A、意義很大（25.3%）B、有一定意義（53.3%）C、無意義（20.7%）

13、你覺得現代中學生追星現象是利大還是弊大？（）

A、利大（28.7%）B、弊大（32.0%）C、利弊相當（39.3%）問答題：如果你以后成為了一位明星，你最想做的事情是什么？

答：。

二、追星的原因

a發現理想的未來自我。很多少男少女便是如此卷入“追星族”的。少男少女在最愛編織夢幻的季節里編織未來的理想自我的夢，并從所崇拜的“星”們身上，應證他們的夢。他們追星的過程，實際上也是一個為斷設計勾畫理想自我形象，并使這理想的自我逐步成為真實自我的過程。所以，他們為那么與他們心目中理想自我形象相似的“星”們，捧出了少男少女最真摯的感情和最熱情、最強烈的崇拜。

b..追求時髦。現代的生活潮流、多彩的社會風景，促使少男少女總想成為多彩社會中獨特的一族，現代潮流中騰躍的浪花。這是眾多追星少男少女的心態。很多人并沒有自己獨特的喜好，他們的明星剪貼簿絕對跟著潮流走。社會上流行什么，他們就追什么。哪位歌星走紅，他們就追哪一位。今天梳著披肩發，一副陳慧琳的清純浪漫；明天描了黑眼圈，顯示出王菲的憂郁傷感。

c.崇拜心理。中學生們所追的星，男的大多英俊瀟灑、風流倜儻，扮演的也多是些義膽沖天、俠骨柔腸的錚錚鐵漢；女的則羞花閉月、沉魚落雁，扮演的也多是些嬌媚可人、善良溫柔的亭亭玉女；球星也都英姿勃勃、氣質逼人，在賽場上更有翻云覆雨、左右全局之勢。這些難免讓正處在青春期的少男少女們羨慕、迷戀、崇拜甚至瘋狂。

d.從眾心理。在中學生中，追星現象很普遍，勢力也很大，以致本來沒多大心情追星的同學，為了不被看做“落伍”，不被視為“異端”，也自覺不自覺地入了流。

三、追星的利與弊

1、積極意義

有相當一部分青少年能正確追星和崇拜偶像，并且有自己獨特的見解。他們沒有盲從性，能正確分析偶像的優點和不足：追星是為了追求明星的亮點，學習明星好的東西，并以此樹立一個好榜樣，以“星”做為自己人生的奮斗目標和奮斗動力；在學習和生活中嚴格要求自己，培養自己積極奮進的精神，這樣青少年們的發展有了方向，有了目標，這樣，就有利于自己身心，使之不會盲目前進；青少年們崇拜明星，并使他們獲得了明星成功的“秘訣”及成才的方法，利用這方法，推動著青少年們的前進；追隨明星，在明星的成功中發現自己潛藏的素質，逐漸加深對社會對自身的認識，他們從自己崇拜的偶像中悟出他所以成功的原因，總結出他的偶像走向成功的秘訣，并結合自身的條件去實踐；或者看到明星有不足之處，就不斷地檢驗自己，發現自身也有相同的不足，自覺地進行自我調整。這對于他們盡快地發現自己、盡快地成才或者自我認識、自我調整無疑是具有推動作用。

2、消極影響

也有不少青少年，由于他們辨知能力有限，缺乏社會經驗，甚至不懂得什么是自己真正需要的，不懂得偶像身上哪些東西才是值得自己仿效的，不能分清是非黑白，只是盲目地跟風模仿，只是一味崇拜，盲目學習，連明星的不良生活習慣等都一概兼容并包。還有人起初模仿起明星的言行舉止，穿著打扮，進而發展到模仿其生活方式等等，相互攀比，對學業荒廢不顧，憧憬著能像某明星一樣被星探發現一夜成名，沉醉于自己的幻想世界中??結果把自己弄得面目全非，還丟失了自身原本很寶貴的自然、純樸。

有些青少年為了看明星的演唱會而逃學，整天沉迷在明星的世界里，這是不現實的，也是不可取的。

還有些青少年對于別人對自己明星不好的評價，就堅決擁護自己的明星，不允許他受到任何傷害，所以，對批評偶像的人動手動腳，但不知道在此時，他傷了自己多少的知己，這說明了我們青少年的自制力還比較差，對偶像的過于擁護，容易造成情緒上的波動，他們似乎成為了明星們忠實的奴仆，置于明星忠實走狗的地位。

四、如何正確追星

我們主張熱愛明星、學習明星、爭當明星，反對盲目崇拜明星、依戀明星、喪失自我。熱愛而學習，以明星為榜樣，激勵自己，與明星同行，既是社會之需，也是個人之求，亦是明星之所愿，如此才有利于社會和人的進步。把明星視為偶

像，盲目崇拜、依戀，從而喪失了自我，則是錯誤的。明星者，人也，有其長，也有其短，有其超人的天賦、智慧和技能，也有其不如常人之處，不必迷信，無須崇拜。

我們主張人的全面發展，努力提升科學精神和人文精神，反對片面追求，伏地生存。對于演藝界、體育界的真正的明星，做出獨特貢獻的人物，如冼星海、聶耳、劉翔、李寧等等，應當尊敬，更應當學習。對于科技界、教育界、實業界以及軍界和政界的人民之星，如錢學森、李四光、陶行知、粟裕等等，也應該尊重和學習。而只知道演藝界的明星，不知道科技界的明星，是一個危險的信號；只知道場面的熱烈，不懂得藝術的品味，則是一種悲哀。所謂伏地生存，指的就是這種長期生活在藝術低層的精神狀態。青年就是未來，未來是由成長構成的，沒有科學精神和人文精神的成長，就沒有未來。多少民族從歷史上消失了，又有多少民族正處于滅亡的邊緣，他們缺少的正是與時俱進的文化而不是歌舞！

因此，中學生追星應當做到：

1．不盲目追星你所崇拜的應該是真正值得你崇拜的，不應該是徒有其表，更應該有高尚的人品和超凡的氣度；不應該僅僅吸引你的目光，更應該能震撼你的心靈；

2．不瘋狂追星不要過度花費時間和錢在追星上。因為，“星”的光環不應該罩在你的身上，追星也就沒有什么可夸耀的，更不應該成了你生活的全部，我們正處在學習階段，更應把精力放在學習上，不應該花多精力在追星上；

3．摒棄狹隘心態同學們所崇拜的偶像有同有異，不能因為偶像的不同，就對別的同學持排斥甚至敵對的態度；

4．善于吸收善于從自己所崇拜的偶像身上吸取積極的人生經驗，悟出他之所以成功的原因，總結出偶像走向成功的秘訣，并結合自身條件加以實踐。

總之，不要在追星中失去你自己，因為你最終只能成為你自己

五、結論

通過這次調查分析，我們總結出以下結論：偶像崇拜是青少年成長過程中一種正常的心理表現。因此，對于這個問題，我們不應該把它視作一種不正常的現象。而應把其視作青少年在這一時期的迷茫的表現。是一種希望通過對偶像的確認達到成長完型的典型的潛意識行為。從青少年的這一心理特征出發，我們應該從科學的角度來理性認識這一問題，理解青少年的心態。

偶像崇拜是青少年對人生追求的體驗，是人生的一個重要過程，每個時代的青少年都有自己人生的理想，心目中追求的人生目標和偶像，當前的追星也是這樣。因此，對追星現象和偶像崇拜既不要一概反對，也不要放任自流出現問題，而要積極引導，使之理性化。

青少年只要不盲目,有選擇性的追星就可以給我們帶來有利的影響.

第四篇：中學生社團活動調查

遼源市學生社團活動調查

遼源市學校德育工作辦公室

（學生對社團活動占有時間的看法和實際情況調查 問卷說明：此次問卷調查只用作研究性學習，請各位認真如實填寫。謝謝合作！）

看法卷：

1.你認為中學生應該開展社團活動嗎？（）A.是

B,否

C.無所謂

2.你認為學校的社團活動應該在什么時候進行？（）A.應該在平時的休息和零碎時間 B.應該由學校統一安排時間

C.利用寒假暑假等大的假期進行

3.你認為學校的各種社團應該開展活動的頻率？（）A.每年1～2次

B.每學期1～2次 C.每月1～2次

4.你認為社團活動的開展對你今后的社會經歷及人際關系有幫助嗎?（）A.有非常大的幫助

B.有一定的幫助 C.沒有任何的幫助

實際情況卷:

5.你是否參加了學校的社團活動?（）

A.有 B.沒有

注:(1)。若學校未開展社團活動的,請選擇B.(2).若您選擇的為A,請繼續回答下邊題目;若您選擇的為B,則本卷完，謝謝您的回答。

6.你參加的社團一般在什么時間開展活動?（）A.課間,中午午休或下午放學 B.學校統一安排的活動課 C.寒假暑假時再進行活動

7.你所在的學校社團開展活動多嗎?（）

A.非常多,基本每月都有幾次

B.不是很多,但每學期中有一到兩次

C.很少.有時基本一學期都沒有

8.你覺得參加社團活動有影響你的學習嗎?（）

A.沒有,反而擴大了我的知識面,增加了我的各方面能力.B.有一點,但總體影響不大.C.有非常大的影響,甚至學習退步幅度很大.9.在處理社團活動時間安排和學習關系上, 你有沒有什么好的方法或者建議呢?

第五篇：中學生臺灣問題調查

中學生臺灣問題調查

為了解和把握時下高中生對臺灣問題的認知程度，我課題組于2008年5月某日，制作一份中學生臺灣問題問卷，面向上海市某區重點高中某特色班學生，進行調查。現整理材料如下，并作分析，僅供參閱。

臺灣問題調查問卷 一.是非題：

1.國民黨的現任黨主席是馬英九。（×）

2.臺灣被日本殖民統治了15年。（×）

3.釣魚島在臺灣東北方。（√）二.選擇題：

1.以下那個人不屬于民進黨籍？（C）

A.陳水扁 B.蔡英文 C王金平D.謝長廷

2.臺灣“教育部長”杜正勝愚蠢地形容辛勞的工人為“罄竹難書”，其中“罄竹難書”的含義是（B）

A.書和紙多的寫不完，比喻事情多。B.比喻罪行多的寫不完。

C.人很累，沒有力氣在竹子上寫字。D.人在竹子上很難寫上字。

3.是誰在博鰲論壇上與胡錦濤會面?（C）

A.謝長廷。B.馬英九。

C.蕭萬長。D.吳伯雄。三.填空題：

1.臺灣的綠、藍營分別指哪兩大政黨?民進黨和國民黨（填政黨名）。

2.5·20當選為臺灣地區領導人的國民黨(填政黨名)馬英九(填人名)宣誓就職。

3.海協會和海基會分別是大陸和臺灣的組織(填大陸或臺灣)。四.簡答題: 1你所認為的臺灣問題是什么? 2.請概述你眼中的臺灣(各大縣市,人口,地理或社會文化等)。

3.你認為用武力方式還是和平方式更有助于處理臺灣問題?(請簡述理由)。

（略）

分析： 一.是非題

第一題：

國民黨的現任黨主席是馬英九。（×）正確率：28%

這道題主要是為了了解學生對時事把握的準確性。通過各種渠道，學生大都知道馬英九勝選的消息，但對其具體職務的了解有誤。大多數情況是，許多人知道藍營勝選后，自然而然地把臺灣地區領導人和國民黨主席聯系在一起。包括中學生群體在內的許多同胞，都對吳伯雄其人并不熟悉。這是個認識的誤區，也是個普遍的現象。

第二題：

臺灣被日本殖民統治了15年。（×）

正確率：76%

出此題，主要為了考察同學們對臺灣近代屈辱史的認識。結果是比較令人滿意的，大多數的同學都能對十五年和五十年有著清醒的認識。但我們也要注意到，對此認識模糊的，仍然有24%的比重。歷史不是時事，沒有可以原諒的空間。作為一個學生，對于這段恥辱柱，1%的比重都不應該有。

第三題：

釣魚島在臺灣東北方。（√）

正確率：56%

這是一道地理題，而且是一個很容易的地理概念。我們不想問臺灣在祖國的什么地方，而是想問臺灣在世界的什么地方，這是個為許多生疏地理的中學生所陌生的地方。雖然此題正確率尚可，但中學生的地理觀念仍然相當淡薄，在有些方面，甚至是無知的。沒有一個地理概念，如何去認知一個戰略問題？如何能有審視它的眼光？根本就不可能有，我自己就親身經歷過一個事情。

有一次，我與同學參加一個學校的拓展課。課上在討論臺灣問題，一個同學很激動，大談自己的“開戰經”，手舞足蹈起來。可笑的是，他把在黑板上用來講解的臺海周邊地勢圖給畫錯了，天南地北，經緯位移，甚是“可愛”，倒有點杜正勝“扭轉乾坤”的味道，想來實在令人悲哀。而在我上去更正他的錯誤，順便把圖擦掉重畫時，下面另一個同學突然對我說：“干嗎擦掉？畫得不是蠻好的嗎？”聽后心中一涼，更冷了。

地圖是戰略最好的明信片，看來祖國下一代的這張明信片，尚不普及。

二．選擇題

第一題：

以下那個人不屬于民進黨籍？（C）

A.陳水扁 B.蔡英文 C王金平D.謝長廷

正確率：28%

出這道的動機和是非題第一題有異曲同工之妙，都是想看看同學們對一些“身后人物”的熟知程度。而巧的是，兩者結果竟然也是一模一樣的。這暴露了同一個問題：中學生認知臺海時事非主動，更缺乏深度。小小一個人名就可能成為阻礙理解某事態的鴻溝。

其實，這道題還可以用排除法去做，但是經筆者后來一想，王金平這個“立法院長”就已經讓我們的同學夠嗆，更不要說綠營的新興之輩蔡英文了。

第二題：

臺灣“教育部長”杜正勝愚蠢地形容辛勞的工人為“罄竹難書”，其中“罄竹難書”的含義是（B）

A.書和紙多的寫不完，比喻事情多。B.比喻罪行多的寫不完。

C.人很累，沒有力氣在竹子上寫字。D.人在竹子上很難寫上字。

正確率：52%

這其實是一道語文題，在杜正勝出了洋相后，我們也想知道大陸學生對這個成語的掌握程度。結果中規中矩，對錯參半。其實，我們在指責臺灣教育部門負責人無知的同時，也要注意自身的缺陷。我們教育部門的負責同志確實不是無知的，但這能說明被教育的對象就不是無知的嗎？

第三題：

是誰在博鰲論壇上與胡錦濤會面?（C）

A.謝長廷。B.馬英九。

C.蕭萬長。D.吳伯雄。

正確率：12%

在出題之時，這是兩岸之間最熱門的話題之一。但這道題的正確率確是跌倒了谷底。我一直在思考原因是什么，可能還是兩方面。第一，如上述所提到的，對兩岸人物的認識嚴重匱乏，第二，輿論導向過于低調。對于前者，不再多言，而后者，又體現出一個值得深思的問題。從3·22大選開始，甚至更早，大陸的諸多媒體便一味低調，不要過于敏感是好，但也不應過于低調。在上海的許多主流報刊中，你需要花很大力氣，才能從中找到關于兩岸問題的報道，而且篇幅甚少，對于本來就不愿讀報的中學生來說，對此信息的獲取率也就瀕臨最低點。

當然，在一些參考類的報紙上，還是會有醒目的標題，可是會去選擇讀此類報紙的中學生又會有多少呢？

三．填空題

第一題：

臺灣的綠、藍營分別指哪兩大政黨?民進黨和國民黨（填政黨名）。

正確率：36%

對于這道題，我們還能說什么呢？雖是簡單到不能再簡單，但能答對的仍鮮有人，甚至不過四成。在諸如海峽兩岸、海峽新干線等一些極淺顯的報道臺灣問題的節目中，出現“泛藍”、“泛綠”等詞匯都是家常。藍綠不分，中學生對臺現狀的了解，真的要打上一個大大的問號了。

其實，這道題的正確率之所以這么低，不光是因為許多同學答錯，有些甚至是答不上來，就空在那里，連“藍綠”是指兩個政黨也不知道。

第二題：

5·20當選為臺灣地區領導人的國民黨(填政黨名)馬英九(填人名)宣誓就職。

正確率：24%

這道題其實就是上一道的衍生，只不過更注重時效。

出此題時，馬蕭剛剛勝選不久，應當有相當大的影響性，可我們的同學卻好像不為所動。答出的比例能低到這個程度，著實令我大吃一驚。

另外，報紙依然低調。現在試想一下，如果這道題換作有關吳伯雄大陸行的問題的話，結果可能也不會好到哪里去。

第三題：

海協會和海基會分別是大陸和臺灣的組織(填大陸或臺灣)。

正確率：72%

這道題令人欣慰，對于這個基本概念能掌握到這個程度，個人認為對時下的中學生而言已經不易了。

但不得不提一點，做完這份試卷后，一個同學跑過來對我說：“其實這道題最容易，不管知道不知道，無非二選一，總有50%的正確率”。是啊，總有50%的正確率，那72%的正確率里又有多少是水份呢？

四．簡答題 第一題：

你所認為的臺灣問題是什么?

一直很想知道中學生眼里的臺灣問題到底是個什么樣的問題，所以除了這道題目。其回答自然也是千奇百怪，下面選取幾條。一個抽象的理解，就是： “久久不能回歸。”

不知所云的答案：

“經濟，財政。”

最無聊的答案：

“很多。”

所有答案中，這個稍具雛形，算是回答得最好：

“由陳水扁領導的'臺獨'行為是惡劣的。在臺灣，有一些人搞分裂，搞獨立，這是破壞了一個中國的原則。”

這個同學終于觸及了“臺獨”二字，這是造成當前兩岸矛盾的原因之一。但同學們都沒有注意到形成臺灣問題的主因，臺灣問題是中國內戰遺留問題，是中國內政，所以臺灣是中國的一部分。這個概念我們還有待加強。

什么是臺灣問題？中學生不關注就是個問題。何以見得？下面這個極其“精辟”的答案會告訴你答案：

“所謂臺灣問題就是臺灣存在的問題。”

現在看來，這個同學真的大錯特錯了。臺灣問題不只是臺灣的問題，也應是一個他自己的大問題。第二題：

請概述你眼中的臺灣(各大縣市,人口,地理或社會文化等)。同學們的回答五花八門，比較有代表性的如下：......“有風味小吃，水果很多。” “開放以及民主。” “混亂，醫療發達。” “地震，臺風，歌星。”......下面這個比較獨特：

“臺灣寶島，經濟不錯，但房價很高，臺灣離不開中國的文化，他們不可能吃飯不用筷子。” 當然，也存在認識有誤的： “北富、南貧，文化程度一般。”

這個回答，前句是正確的，后句話就有了問題。臺灣的教育還是比較普及和發達的，至少相對于大陸而言，領先不少。我們不能片面地說臺胞的文化程度一般。

下面一個回答的錯誤，是不可饒恕的： “島國，人多。”

臺灣是中國的一部分，我們常稱“臺灣地區”。而我們的學生，包括更多的國人，都對這個概念非常模糊。“島國”，說白了就是變相承認臺灣獨立，這樣的語病是不能容忍的。如果這個錯誤出在臺灣或國外，那還可以理解，可如果是出在我們自己身上，這就是一個危險的訊號，大陸和臺灣的互相認識絕不能趨向“國家與國家”之間的模糊邊緣。

當然也有的回答得不錯，如：

“臺灣島以前稱為琉球，它被日本殖民統治了50年。臺灣分臺南，臺北，臺中，高雄等。在臺灣盛產水果和偶像明星。在日前5·12汶川大地震時臺灣也派了搜救隊與大量食物、帳篷。臺灣人民是熱愛祖**親的！” 情真意切，與上述反例形成了一定的對比。第三題：

你認為用武力方式還是和平方式更有助于處理臺灣問題?(請簡述理由)。

從整體上來講，回答和平方式的同學較多。他們能認清現狀，這很好：......“和平方式，大家是一家人。” “和平方式。不要讓更多的人受到戰爭的牽連，家破人亡。”

......當然，也有模棱兩可，不倫不類的回答： “看情況。” “這是當權者的選擇。” “兩種方法結合起來。”

支持使用武力的同學當然也有： “武力。當斷不斷理應更亂。” “武力，快！”

這類同學身上主要存在的問題，是對局勢的把握不準確。兩岸和平統一是主旋律，我們看待兩岸問題，要冷靜。這是個兩岸同胞共同的問題，是個自己人與自己人之間的問題。

以下這個回答比較出眾：

“我認為和平方式有助于處理臺灣問題。從整體來看，絕大多數臺灣人是熱愛祖國，希望祖國統一。然而只是一部分人從中作梗，但畢竟是弱勢。他們始終抵不過群眾的力量。和平方式可以加快大陸與臺灣之間的友好相處，增進友誼，最終實現統一。”

感言：

應該來說，這份試卷還是相當膚淺與簡單的，回避了數據，也減少了人名，但結果是不盡如人意的，集中體現了許多問題。這些問題包括對臺的誤解和無知。為什么會造成這樣的問題？要看中學生接觸此類信息的主要途徑。很多中學生在網上瀏覽涉臺信息時，難免遭到誤導。一些臺海論壇或是軍事論壇內，到處充斥“所謂攻臺時間表”等不負責任的錯誤言論，灌輸錯誤信息。而包括學生在內的許多人群，沒有一個衡量標準，對此根本沒有是非觀念。

這歸根結底還是教育問題。學校對學生關于涉臺問題的教育是遠遠不足的。參與調查的這所高中在其所在區內，尚屬于涉臺教育的領先學校，在拓展課中開設了臺海局勢課程。但即使是如此，仍暴露出了如此之巨的問題，值得我們反思。

上面的一些題目，暴露出中學生不僅生疏時政，且生疏地理。就對于臺灣地勢的認識不足而言，這是沒有海洋意識的表現。我在《中國與海洋》一文中說：

但我們的海洋意識還不普及，或者說是遠遠不夠。如果你去問一個中學生，我國的國土面積是多少？960萬平方公里的回答應該不成問題，可如果問他我國的海洋面積的是多少？可能就要啞火了。這300萬平方公里的數字是如此陌生，這不是學生的責任，我國的教育部門也應負有責任，平時的教育與宣傳遠遠不夠。中國學生要肩負民族復興的使命，我們的思維不應只有課本那么大。據我所知，舟山小學生有一本海洋專題的課本，專門介紹我國海洋資源與基礎知識，不失為一冊學生海洋意識的啟蒙教材。但我國只有沿海個別城市才有這樣的圖書嗎？全國都應該有，包括西部地區。不管在哪里，中華民族的子孫都應心懷一顆海洋的心，海洋意識是我們急需培養的。

這是海洋意識缺失的側面。如此，中國未來怎能進入大洋？又怎能還我臺灣？這亦是一個教育問題。

另外，中學生研究臺海問題的最大瓶頸是什么？就是數據。中學生學習任務緊張，沒有時間和能力搜集大量的數據，包括我小組此次所寫文章中的諸多內容，都缺乏數據，只能用說理來彌補空洞，實則無奈。

其次，對于愛好者和業余研究者來說，所接觸的信息千篇一律，已不能滿足所需。我們需要一定的外來報道以充實我們的視界，這樣才能做出客觀合理的結論。而在這方面，和數據資料一樣，實在過于難得。我們希望有關部門能認真考慮這一問題，加強管理、普及教育、系統羅列可以公開的涉臺信息與資料。不如此，全民的對臺認知程度，無以提高。

本問卷題目精簡，主要針對近來各社會熱點和基本概況。由于課內壓力較大，我小組無力安排更大規模的調查，所涉獵的角度也較小，并不能完全代表全體中學生了解臺灣問題的真實水平。但作為一個局部，相信它體現出的問題仍然具有相當的參考價值與警示作用。

少年強則國強。少年對臺無知國又怎能有知？