第一篇：高中生物教學問卷調(diào)查表

高中生物教學問卷調(diào)查表

選出你認可的選項并填在括號內(nèi)，可多選。

（）

1、你現(xiàn)在的生物學基礎

A好B一般C較差D差

（）

2、你對生物學科興趣如何？

A有興趣B沒有興趣

（）

3、你對生物學科為什么有興趣？

A 自己從小喜歡B老師能采用多種教學方式教學C老師幽默、有趣

（）

4、你對本學期生物學習的總體規(guī)劃情況和要求

A 無需計劃B 有簡單計劃

C 老師指導，有詳實計劃D 在C基礎上，有具體行動

（）

5、你對課前學習或預習的情況和要求

A 沒有預習B 隨意翻翻書

C 預習，無目的D在老師指導下，帶著問題預習

（）

6、你對當前課堂學習的情況和要求

A 聽老師講B 把知識清理清楚就行C 能完成作業(yè)就行

D 希望老師提供思考和討論的機會，用知識解決具體實際問題

（）

7、你對課后學習的情況和要求

A 太累，不要布置作業(yè)B 完成與考試有關(guān)的作業(yè)就行

C 有針對性地自主學習，完成作業(yè)

D 在老師指導和C基礎上，自覺鉆 研近年高考題

（）

8、你對作業(yè)批改和評價的情況和要求

A 老師公布答案就行B 老師全面詳細評講，講透講懂C 老師進行歸類，重點評講

D 在歸類評講中，調(diào)動學生主體性，深刻認識問題涉及的知識及其聯(lián)系，形成學科能力

（）

9、在上課時你喜歡生物老師

A滿堂灌B講完課后留時間給你理解知識

C講完后留時間給你做作業(yè)D其他（）

（）

10、對于生物學科，你覺得需要培養(yǎng)哪方面的能力？

A解題應試能力B 觀察、設計實驗能力

C創(chuàng)新思維能力D 其他（）

（）

11、你覺得自己的生物成績能提高嗎？

A沒有信心B相信通過自己的努力能提高

C老師教法得當，相信自己肯定行

（）

12、你對完成學習內(nèi)容后，進行總結(jié)的情況和要求

A 老師總結(jié)B 自己總結(jié)C 羅列知識點

D 師生共同總結(jié)，弄清知識間內(nèi)在聯(lián)系，建構(gòu)知識體系

13、你覺得生物學科建立改錯本有用嗎？你平時的錯題是怎么處理的？

14、你平時用多長時間、在什么時間段復習鞏固已授生物知識？

15、你對老師的教和自己的學，還有哪些想法、建議和要求？

第二篇：高中生物教學問卷調(diào)查表

高中生物實驗教學問卷調(diào)查表

親愛的同學：

你好！為了了解現(xiàn)在的高中生物實驗教學情況，為以后的教育改進提供依據(jù)，設計了該問卷調(diào)查表。請同學們根據(jù)自己的實際情況真實地回答，答案不存在對與錯，我們也不會將個人問卷公開，姓名可以自愿填寫，因此，同學們不必有任何顧慮。衷心感謝你們的支持與合作！請?zhí)顚懩愕幕厩闆r：

姓名 性別 班級

選出你認可的選項并填在括號內(nèi)，可多選。

（）

1、你現(xiàn)在的生物學基礎

A 好 B 一般 C 較差 D 差

（）

2、你喜歡上生物實驗課嗎？

A．非常喜歡 B 喜歡 C 一般 D 不喜歡

（）

3、生物實驗課中你更喜歡哪種類型的實驗課？

A 探究實驗 B 驗證實驗 C 演示實驗 D 課外實驗

（）

4、你上生物實驗課的主要動力是什么？

A 對實驗內(nèi)容感興趣 B 為了提高自身科學素養(yǎng) C 為了完成學習任務 D為了取得好成績

（）

5、在上實驗課之前你對實驗內(nèi)容，實驗原理，實驗方法等是如何預習的？

A 看教科書 B 看教科書與輔導資料結(jié)合 C 上網(wǎng)看相關(guān)視頻 D 不預習

（）

6、通過實驗課的學習，你認為對相關(guān)知識的理解和掌握有幫助嗎？

A 幫助很大 B 有幫助

C 一般 D 沒有幫助

（）

7、通過實驗你能掌握每節(jié)實驗課的原理和方法嗎？

A 全部掌握 B 大部分掌握高 C 少部分掌握 D 基本沒掌握

（）

8、對每次實驗的現(xiàn)象和結(jié)果你會認真分析并得出結(jié)論嗎？？

A每次都會，即使失敗了，也會找出其中的原因

B如果實驗驗成功了，才會分析并得出結(jié)論 C只對自感興趣的實驗進行分析 D不分析，操作完成就行了

（）

9、你能獨立完成實驗報告嗎？

A 能 B 大部分能 C 少部分能 D不能

（）

10、你對現(xiàn)在實驗課安排的看法是

A 課時太少 B 比較合適 C 太多了占用大量時間 D 沒什么想法

（）

11、你認為實驗對提高你的生物成績有幫助嗎?

A 有很大幫助 B 有幫助 C 幫助不大 D 沒幫助浪費時間

（）

12、你認為初中實驗知識對你的高中生物實驗學習有幫助嗎?

A 有很大幫助 B 有幫助 C 幫助不大 D 沒幫助

第三篇：高中生物教學自主探究性學習現(xiàn)狀學生問卷調(diào)查表

高中生物新課程科學探究活動興趣現(xiàn)狀

學生問卷調(diào)查表

年齡：性別：班級：

同學們：通過一段時間的生物學習，你一定有了不少的體會，請你認真按實際情況填寫問卷調(diào)查，以便老師了解大家學習生物的狀況，促進今后生物學習。注:(可單選或多選)

1、你是否喜歡上課生物？（）

A、喜歡B、較喜歡C、不喜歡D、討厭

2、如果你喜歡生物課，喜歡的原因是：（）

A、課本編得好，便于學習B、教師講得生動

C、教師善于調(diào)動學生的積極性D、生物課上的實驗很吸引我3、你在生物課堂上經(jīng)常采用的學習方式是（）

A、以聽講和摘筆記為主

B、以積極思考為主

C、以討論活動為主（如小組討論討論，同桌交流）

D、以個人活動為主（如不聽講，自我安排）

4、你喜歡親自動手做實驗嗎？（）

A、喜歡B、較喜歡C、不喜歡D、討厭

5、你對生物課探究性實驗感興趣嗎？（）

A.特別感興趣B.比較感興趣C.不太感興趣D.一點也不感興趣

6、如果你喜歡親自做探究性實驗，喜歡的原因是：（）

A、便于自己探究B、實驗過程很有趣

C、實驗現(xiàn)象很明顯D、實驗材料豐富

7、你喜歡目前的生物課上的探究性學習方式嗎？（）

A.特別喜歡B.比較喜歡C.不太喜歡D.一點也不喜歡

8、目前你學習生物的狀態(tài)是（）

A.主動學習（我要學）B.被動學習（要我學）

9、你對你的生物學習狀況滿意么？（）

A.很滿意B.滿意C.不太滿意D.很不滿意

10、你生物成績好的原因是（）

A.對該課程感興趣B.喜歡生物老師C.認真學了，且學會

11、每天你在課外觀察小動物的時間有多少（）

A.有很多B.半小時一1小時C.半小時D.沒有

12、在生物課上遇到難題時，你會（）

A、認真對待，動手動腦，盡自己所能去突破、克服或解決

B、經(jīng)過看書或思考仍不能解決，就去問老師和同學。

C、想想就算了，反正老師會講。

D、經(jīng)過認真分析，無論解決與否，總喜歡去和同學討論交流。

E、能做則做，不能做就放在一邊，很少想辦法去克服，包括問老師、問同學和看書。

13、對于一些開放性問題，您平常有興趣深入探究嗎？()

A很有興趣B有興趣C 一般D沒有

14、你打算以什么樣的學習方式學習生物？（）

A.課前預習B.課堂認真聽講C.課后認真復習D.自學并深入探究

15、在生物學習中，你認為以什么方式學習最有效？()

A.問老師B.查資料C.假說-演繹法D.做實驗E.其他方式

16、你認為在生物學習中，你應該改進的是什么？（）

A.學習態(tài)度B.學習方法

17、你最喜歡生物老師用哪種方式上課？（）

A、講授法B、探究活動法C、討論法

D、播放影像資料E、多媒體課件F、多種方法結(jié)合18、你課前預習的情況是（）

A、經(jīng)常預習B、偶爾C、從不預習

19、你學習生物，主要是為了（）

A、升學驅(qū)使B、考試C、未來職業(yè)需要D、家長壓力E、自己熱愛

第四篇：淺談高中生物教學

淺談高中生物教學

摘 要：新一輪的課程改革，是挑戰(zhàn)，更是機遇。我們一定要認真學習新課標，內(nèi)化新理念，切實、有效地開展校本教研，并且要勇于自我反思，探究自己的課堂教學，反思自己的教學行為，歸結(jié)成具有指導意義的探究教學和合作學習教學的成功案例，在不斷嘗試反思性教學中，在不斷地分析誤區(qū)、克服誤區(qū)的過程中實現(xiàn)自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新，創(chuàng)建真正有活力的高效生物課堂，為實現(xiàn)全面提升學生的生物科學素養(yǎng)而教。

關(guān)鍵詞：高中生物、教學、理念、轉(zhuǎn)變

為了提高生物教學的質(zhì)量，我們教師應該不斷地有所發(fā)現(xiàn)，有所研究，有所改革，有所提高。提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)是把握好課堂教學的時間，用新的教學模式傳送知識，讓學生接受知識，以教師為主導，學生為主體的交響曲是富有節(jié)奏的，卓有成效的。課堂奏出張弛有序、動靜結(jié)合、抑揚頓挫的優(yōu)美旋律是教學成功的音符。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立現(xiàn)代化的教育理念

思想是行動的指南，觀念是行為的先導碑。聚焦教學改革與創(chuàng)新，首先必須改革陳舊的教學觀念。只有改革傳統(tǒng)的教學觀念，按著教育的新定義、新內(nèi)涵來指導生物課堂教學，才能使生物課程改革的新理念落到實處。每一位生物教師都應變革單向灌輸知識的教學模式，要愛護和培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲，幫助學生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面全面發(fā)展；引導學生主動參與和體驗各種探究活動，而不是僅僅被動地學習知識，徹底擺脫“以學生為中心”“以知識為中心”和“以知識為中心的課程觀念”的束縛，樹立“以學科為中心”“以學生的實際生活為中心”和“以探究活動為中心”的新課程理念。新的教育觀更加關(guān)注學生已有的生活經(jīng)驗，更強調(diào)學生的主動學習并增加實踐環(huán)節(jié)，期望每一個學生能夠?qū)ι飳W知識有更深刻的理解；能夠使他們對今后的職業(yè)選擇和學習方向有著更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更好的發(fā)展；能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。

二、構(gòu)建主體參與的教學模式

良好的課堂教學心理氣氛形成后，學生就會產(chǎn)生主動學習和探索的心向。此時，我們應始終把自己定位在學生自我發(fā)展的引路人和指導者這一角色上，采取多種策略使每一個學生最大限度地積極參與到教學活動中來，使每一個學生都能在課堂教學中體驗到包括感知、思考、概括、記憶、運用等諸環(huán)節(jié)在內(nèi)的學習?D?D認知的全過程，做到自我設計、自我發(fā)展。在高中生物教學中，可采取如下教學程序。首先，學生自學。由于高中生已經(jīng)具備了較強的認知能力，加之現(xiàn)行高中生物教材的淺顯易懂特點，在每一專題的教學前，我們可先向?qū)W生提出明確的自學提綱，然后讓學生自己去學習。如在講”生物的遺傳”一節(jié)時，我們可向?qū)W生提出以下幾個具體問題作為自學提綱：①什么是遺傳？其途徑是什么？②遺傳的物質(zhì)基礎是什么？等。其次，師生展開討論。在學生自學的基礎上，教師可就該課題的重點、難點內(nèi)容提出具有啟發(fā)性的問題，引導學生相互討論。如在上述一節(jié)的教學中，可讓學生討論下面兩個問題：①為什么同樣是受精卵細胞，有的發(fā)育為雌性，有的發(fā)育為雄性？②為什么位于X染色體上的隱性遺傳病總是男性患者多于女性患者？第三，啟發(fā)引導，形成結(jié)論。在學生討論的過程中，教師可從學生的實際出發(fā)，圍繞教學主題，對大多數(shù)學生難以理解和認識的共性問題進行啟發(fā)，幫助學生溝通新舊知識之間的聯(lián)系，以實現(xiàn)學習上的遷移。如在講完前述一節(jié)課后，我們就可以引導學生結(jié)合以前學過的減數(shù)分裂等知識，來合理解釋同父同母的兄弟姐妹間存在的性狀差異。最后，在啟發(fā)的基礎上，引導全體學生對重、難點內(nèi)容形成科學的結(jié)論。最后，適當練習。在全面實施素質(zhì)教育的今天，任何一門學科教學的最終目的都在于提高學生的相應素質(zhì)和培養(yǎng)學生相應的能力。因此，在教學的最后，我們要布置具有典型性的練習，指導學生獨立地將所學知識靈活地運用于實際，使學生學到的理論知識在運用中得到鞏固和發(fā)展，以形成學生新的技能，促進學生能力和智力的發(fā)展。

三、加強綜合教學，培養(yǎng)學生綜合能力

“3十綜合”高考模式中，理科綜合（含生物）試卷的命題思路是“變知識立意為能力立意，在考查學科能力的同時注重考核跨學科的綜合能力。這就要求教師必須調(diào)整教學思路，改進教學方法，深化知識聯(lián)系，加強綜合教學。①加強學科間知識聯(lián)系，培養(yǎng)學生學科間綜合能力。生物學與化學、物理等學科知識互相滲透，聯(lián)系密切。在現(xiàn)行高中生物教材中與化學相關(guān)的知識點有30處，與物理相關(guān)的知識點有15處，與地理相關(guān)的知識點有16處。首先，教師應認真鉆研教材，開拓思路，全面掌握與教學內(nèi)容相關(guān)的邊緣學科知識點，拓展不同學科知識點之間的滲透和延伸，把對學生綜合能力的培養(yǎng)貫穿到日常教學中。其次，教師應有意識地啟發(fā)引導學生運用所掌握的生物學知識去解決其它學科中的一些實際問題，從而達到培養(yǎng)鍛煉學生的綜合學習能力和應用知識解決實際問題的能力。②加強實驗綜合教學，培養(yǎng)學生的知識應用能力。在實驗教學中，更應加強生物、化學和物理三科知識的綜合滲透。生物實驗本身就是運用化學、物理方法驗證、研究生命活動現(xiàn)象和原理的過程，如新教材中“生物組織中可溶性還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的堅定實驗”，其實驗原理就是依據(jù)三類化合物的顏色反應的化學反應原理設計的。所以，在實驗教學中更應注重理、化、生三科知識的結(jié)合點，搞好實驗綜合教學。③聯(lián)系實際，關(guān)注熱點，加強人與自然、社會協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識的培養(yǎng)。從近年來高考綜合能力測試試題可以看出，命題突破了圍繞課本取材的命題思路，加強了知識的應用，強調(diào)了與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們生活、高新技術(shù)、社會熱點問題的聯(lián)系。這就要求在教學中不能拘泥于課本，要走出課本，及時向?qū)W生介紹最新生物學科研成果，結(jié)合教學內(nèi)容及時穿插講述生物工程、環(huán)境保護、疾病與健康等生物熱點知識。

總之，在生物教學過程中，我們教育工作者應因材施教，因人而異，俗話說，“千個師傅千個法”，各有各的特色，但是，在生物教學過程中，如果能運用恰當?shù)姆椒ㄅc技巧，不僅學生學得輕松，老師教得也輕松，收到事半功倍之效果。

第五篇：雙語教學問卷調(diào)查表

雙語教學問卷調(diào)查表（一年級家長卷）

您的姓名： 您孩子的姓名：

各位家長：

您好！

孩子的成長離不開學校、家庭的共同配合，學校的教學工作也需要您的參與付出。您的想法和建議，為我們調(diào)整今后的教學起到重要的參考作用。所以希望您在百忙之中抽時間完成此問卷，在此表示誠摯地感謝！

1、您是否聽說過雙語教學？（）A、聽說過，孩子也曾經(jīng)上過雙語課 B、只是聽說過 C、從未聽說過

2、假如在我們班進行數(shù)學雙語教學實驗，您的意見是（）A、強烈希望 B、希望

C、無所謂 D、不希望 E、強烈反對

3、如果在我們班進行雙語教學實驗，您覺得孩子適應嗎？（）A、能適應 B、無所謂 C、不能適應

4、假如孩子上雙語數(shù)學課，您希望這種雙語數(shù)學課每周幾節(jié)比較合適？（）

A、0節(jié) B、1節(jié) C、2節(jié) D、3節(jié) E、4—5節(jié)

5、假如您孩子現(xiàn)在上雙語數(shù)學課，您認為雙語課堂上的英語使用量占（）左右會比較合適。

A、10% B、20% C、30%---40% D、50% E、60%以上

6、如果孩子在學習上遇到困難時，您會輔導或幫助孩子嗎？ A、會的 B、不會 C、讓他（她）去問老師

7、您對雙語教學還有什么好的建議？。

謝謝您的支持！

寶安實驗學校小學數(shù)學雙語組

2009-9-23