第一篇：文明,只差一步(五上看圖作文)

文明— 文明—只差一步（五上 4 看圖作文）教學目的： 通過教學、實踐，培養學生有條理地觀察，并能展開豐富的想象，表達自己 的想法。同時培養學生具有良好的社會公德。教學過程： 第一課時 復習整理：

1、同學們，看圖作文是我們經常接觸的一種作文形式。單從畫面上來說，大家 還記得看圖作文有幾種類型嗎？（從圖數多寡分：單幅圖，多幅圖。從圖的內容 分：寫景，表事。從圖的表現方法分：寫實，諷刺(漫畫)）

2、單幅圖寫作應做到哪幾點？多幅圖呢？

3、漫畫的寫作與一般的寫實性寫作有什么不同？（漫畫是一種具有強烈諷刺性 或批評性的畫面，來諷刺、批評或表揚某些人或事。）

二、指導觀察：

1、請同學們認真觀察書上的四幅圖，弄懂畫中的含義，注意圖中的文字。

2、討論交流。

三、指導寫作：

1、學生用一句話說說每幅圖的大意。（提醒：為了便于說明，在說之前，請給 文中的人物取個名字。）

2、領會作者意圖，把握習作重心。

3、口頭表述自己想要寫的內容，師生共同評議，補充。

4、按要求動筆草稿。要求：①內容符合圖意；②把自己的看法表達清楚；③語句通順；④題目新 穎。

四、范文引路，對照修改：

1、出示范文，朗讀品悟。

2、談范文的成功之處。

3、對照自己草稿，動手修改。（第一次）第二課時 讀習作草稿，共同修改： 輪流讀草稿，大家參與品議，肯定優點，指出不足。對照習作要求，第二次修改。

二、同學佳作賞析：

三、動筆抄正： 在抄寫時，要邊抄邊留心語句是否通順，有無錯別字，要邊抄邊改。注意字 跡工整，行文格式符合要求。

第二篇：看圖作文：文明——只差一步!

學情分析：

這是一次看圖想象作文訓練。但是，跟過去學生接觸過的看圖作文相比所不同的是要引導學生學會讀漫畫。孩子們是否會讀漫畫呢？如果對“漫畫”這種藝術形式不了解，就不能很好的寫出啟示來，所以要適當有對漫畫的引導，簡要介紹漫畫的特點。

教學目標：

1、仔細觀察，看懂圖意，了解漫畫內容，合理進行想象。

2、根據閱讀提示把看到的想到的編成故事，進行習作。

3、抓住中心，恰當的運用語言動作神態進行描寫。

教學重點：

1、能夠仔細觀察，讀懂漫畫的意思，理解漫畫。

2、能從漫畫展開聯想，想象漫畫描繪空留外的情景。

教學難點：

漫畫畫面以外的寓意，透過漫畫體現的思想，針砭時弊。

教學設計理念：

根據孩子們喜歡漫畫的心理特點，將本次習作與欣賞漫畫、談漫畫、寫漫畫結合在一起。

教學過程：

一、激發習作興趣

1、質疑激趣：你看過漫畫嗎?喜歡欣賞漫畫嗎？

你從哪里看到過漫畫？說說你對漫畫的理解。

能說說你喜歡漫畫的原因嗎？

那你能說說漫畫有什么特點嗎？

2、教師相機總結漫畫特點：

漫畫是一種具有強烈諷刺性或批評性的畫面。畫家從生活現象中取材，通過夸張、比喻、象征、等手法，來表現幽默、風趣的畫面，來諷刺、批評或表揚某些人或事，引人深思，給人以啟示。

3、導入新課：今天，就讓老師帶你們一起去欣賞吳孝三的一幅漫畫“文明——只差一步”，希望你仔細觀察，體會漫畫中的韻味。（板書課題）

二、明確習作要求：

1、出示習作要求

（1）默讀習作要求，并用鉛筆勾畫出重點

（2）歸納要求。

（3）明確習作內容分哪幾方面

一方面：可以寫漫畫帶來的啟示。

教師點撥：類似讀后感觀后感的格式。

一方面：可以根據畫意編故事。

（4）請同許選擇要寫得內容

三、指導觀察漫畫。

師：（出示漫畫）這是漫畫家吳孝三的一幅漫畫。請同學們仔細觀察，結合漫畫主題，看你是否明白畫家的用意。

1、誰來說說從第一幅畫面你看到了什么？

（一個男孩和一女孩垃圾筒香蕉皮很多垃圾）

2、仔細觀察還有什么？

（女孩手指著垃圾，他們背著書包，女孩和男孩的表情很驚訝）

教師表揚觀察仔細的同學

3、那么圖上沒有畫的，沒有表現出來的，你會想到還有什么？

生：路過的人視而不見

生：女孩和男孩說的話

??

（一幅圖一幅圖的逐一指導觀察，想象）

四、指導講漫畫的內容，寫故事

1、根據畫面簡要介紹這幅漫畫的內容？（指明簡要說內容）

2、小組合作，每人講一個完整的故事。

3、小組討論畫家用意，明確作者對這件事的批評、諷刺態度。

出示要求：

（1）注意圖之間的銜接，就是過渡。

（2）把看到的、想到的（主要是人物的語言、動作、心理活動等）要結合起來。

（3）語言要表達準確。

（4）注重小組合作的實效。（組里同學有困難，我們就幫幫他。）

4、全班交流：

五、指導習作方法

（一）、寫法要有新意

方法：可以采用不同的人稱進行習作。

第一人稱，把自己作為故事中的一個主人公。

第二人稱，可以通過編故事贊美文中的人，來表現中心

第三人稱，可以通過客觀敘述的方式，新聞記者、過路人、同學、等進行敘述。

（二）、大膽展開合理想象

重點點撥：第二幅圖，是怎樣一個情形

（三）、語言生動，語言、動作、神態的描繪

語言：他們說了什么，怎樣的說？

動作：分別觀察男孩子和女孩子的動作

圖一女孩子指著垃圾

圖二男孩子手指著腦袋，女孩子彎著腰，弓著身，伸出雙手在收拾垃圾，回轉過頭來，喊男孩子

圖三男孩子趴在地上，左手扶紙右手拿筆。女孩子站直身子，伸出雙手。

圖四男孩子一手拿筆一手指著貼在垃圾筒上的紙條。女孩子翹起大拇指。

神態：觀察并想象

（四）、開頭結尾寫法點撥

1、（指導開頭）開門見山、倒敘、引用情景烘托等方法都可以使用

2、你們覺得怎么寫文章的結尾？

3、點撥題目：就用“文明只差一步”為題嗎？有沒有其他題目？怎么起更好？

（五）、中心啟示：

1、同學們，你們大多數都完成了根據漫畫編故事這個任務。那么這幅漫畫給我們什么啟示呢？

2、現在我們來說說漫畫或根據漫畫談談故事給你有什么啟示？（鼓勵學生表達自己的真實感受，從不同的角度去談。如：可以批評那些亂扔垃圾的人的不道德行為，還可以說這兩位學生保護環境的美德，也可以說他們采取積極有效的措施讓后來人自覺的講文明。）

A愛護環境保護環境，人人有責

B人類需要文明

C凡是從身邊小事做起

D講文明樹新風促進和諧社會

E要做有愛心的人愛家鄉愛社會

F綠色環保愛護家園

G批評不講文明不講公德的人

H對這樣不講文明的行為進行警示

I引發世人思考

六、學生習作，教師巡視

提醒學生注意：

１、內容符合圖意。

２、自己的看法和想法表達清楚。

３、語句通順。題目新穎。

七、習作評講

小組推薦佳作。全班交流。

（一）、自讀習作，初步修改

１、請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。

２、讀別人習作，幫助同學修改。

（二）、指名讀習作，大家共同修改

１、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議：

評議要點：

⑴語言是否通順，用詞是否準確。

⑵是否把四幅圖的內容寫完整了，是否有自己的想法，漫畫中的諷刺意義是否表達出來？

八、認真修改之后進行謄寫。

文明只差一步

一天，我看到這樣一幅漫畫：兩個小學生正有說有笑地走在一條十分干凈而整潔的街道上。突然，小女孩停住了腳步，指著路旁的垃圾桶外那臟兮兮的垃圾對小男孩說：“這是誰干的壞事，真不講公德。”“我來把這些垃圾收拾起來，你快想想辦法吧！別再讓那些人亂扔垃圾了。”于是小女孩動手收拾起來，小男孩在一邊不時地撓撓腦袋，眉頭緊鎖，若有所思。小男孩靈機一動，從書包里拿出紙和筆，刷刷地寫了六個大字：“文明――只差一步！”貼在了垃圾桶上。小女孩見了，向他豎起了大拇指。

看到了這幅漫畫，令我感慨萬千。是啊，生活中有很多這樣的事，出門把臟水往地上倒，不管臟水井有兩米還是三米遠；隨便從樓上扔東西，不管是三樓還是四樓；垃圾袋總是丟在樓門前??那些散發著臭氣的垃圾只離垃圾桶有一步之遙，如果每一個人都這樣，我們的世界將成為一個巨大的垃圾桶，人們將淹沒在臭氣熏天的垃圾之中。為什么人們那樣懶惰，離垃圾桶僅僅只有一步，卻不把它們扔到垃圾桶里呢？這引起了我的深思，我想最關鍵的是人們缺乏保護公共環境的意識。我敢肯定沒有一個人，在家里把垃圾扔在沙發上、地板上，以及任何一個角落――除了垃圾桶。我們要知道，美好環境要靠大家來創造的，只憑幾個保潔員的微薄力量，永遠也掃不盡隨手扔掉的垃圾。大人們經常教育自己的孩子，不要亂扔垃圾，保護環境，講究衛生，懂得文明，然而那隨手扔掉垃圾，隨地吐痰，在公交車上搶座的不恰恰是那教育我們的大人嗎？

啊！文明――只差一步，或許這一步，能讓垃圾減少許多；文明――只差一步，或許這一步，能讓世界變得美好；文明――只差一步，或許這一步，能讓你、我、他會心一笑。

行動吧！人們，美好的世界正在等著你們。

第三篇：(看圖作文)文明：只差一步

文明只差一步

叮鈴鈴&&放學了。伴隨著清脆的鈴聲，孩子們紛紛背起書包，走出校門，三五成群地走在回家的路上。

文文和濤濤有說有笑的結伴而行。突然，一陣惡臭撲鼻而來，文文和濤濤情不自禁地急忙捂住鼻子。他們四下打量，尋找惡臭的來源，只見前方距離不遠的地方，有一個垃圾桶，旁邊堆滿了東西。他們小心翼翼地走到垃圾桶旁，仔細一看，不由得倒抽一口涼氣。天啊！只見廢紙、水果皮、垃圾袋兒&&雜亂地躺在垃圾桶旁，散發出難聞的味道。再仔細看，垃圾桶內卻格外干凈，不見任何雜物，而桶口處還掛著一個香蕉皮。文文小臉氣得通紅：這是誰這么沒有公德心啊？不會往垃圾桶里面扔啊？說著，她屏住呼吸，把桶外的垃圾拾起來往垃圾桶里面放。喂！你發什么呆啊？快來幫忙啊！看著濤濤紋絲不動，似乎陷入深思中，不知他在想什么，文文很是生氣。文文心想：我在這辛辛苦苦撿垃圾，你卻不聞不問，站在那里發呆！虧你還是三好學生呢！

這時，只見濤濤拍拍腦門說：有了。說著便放下書包，從里面拿出紙和筆，自顧趴在草地上往紙上寫著什么。過了一會兒，文文已經獨自把垃圾撿完了。她擦了擦汗：唉！累死我了。不過，總算把垃圾撿完了。光撿垃圾還不夠呢，你今天撿完了，明天還會有垃圾。難道你要天天幫那些不講文明的人打掃垃圾嗎？濤濤對文文說。

那你說怎么辦？你不幫忙也就算了，還在那幸災樂禍！嗯&&如果寫一個提示語，貼在垃圾箱上，會不會好一點呢？

你這個主意真好。三好學生就是不簡單埃對了，去哪找提示語呢？

在這里！濤濤變戲法似的拿出一張紙，上面赫然寫了六個大字：文明只差一步。文文開心地和濤濤擊掌，隨后二人端端正正地把提示語貼在了垃圾桶上，然后手拉手地繼續趕路。看完了這張漫畫，我感觸頗深。難道大人們的公德心還不如一個小學生嗎？垃圾桶就在你身旁，你明明多走一步就可以把垃圾倒入垃圾桶中，為什么偏偏要把垃圾倒在外面呢？雖然你和垃圾箱的距離只差一步，可你的行為和品質卻與文明差得好遠好遠&& 保護環境吧！從你我做起，從身邊做起，還地球一片碧水藍天！

第四篇：(五上4)文明只差一步

文明只差一步

（五上4“看漫畫，寫啟示”）五（3）班 余晨施

指導老師：王忠亮

小輝和婷婷在放學回家的路上，突然他們看見一個垃圾桶，里面的垃圾全部倒在外面，垃圾里有可樂瓶、口痰、口香糖，還有人家吃下來的剩飯、剩菜......真是臭氣熏天啊！幾只蒼蠅還圍著垃圾桶轉。他倆的臉馬上搭拉下來。

婷婷馬上跑了過去，左腳向前右腳向后成弓字步，把垃圾一個個撿到垃圾桶里。小輝也沒閑著他突發奇想地寫起字來，婷婷回過頭來一看，上面寫著幾個醒目的大字：文明——只差一步！婷婷對小輝豎起了大拇指，他們相顧一笑，他們知道講文明才能做一個對國家，對社會有貢獻的人。

現在社會上有一些人，為了自己的方便和快捷，把垃圾一扔就了事了。有些人，為了趕路，強行在草坪上行走，看管人員攔都攔不住。還有些人，在大眾場合之下，吞云吐霧??他們的行為都是不文明不道德的。

文明只差一步！我們常常與文明擦肩而過。文明，不只是兩個冷冰冰的漢字，更多的是一生做人的品質和素養。你是否在無人看管下約束自己？語言美，行為美，道德美；你是否在無人監督下，自覺文明，自覺道德起來呢？方便他人也方便自己。文明在于每個細節，只要做好了這些，就能“文明一小步，道德一大步”。（460字）

第五篇：第四單元看圖作文文明只差一步

文明只差一步

一天放學后，王剛和王燕燕一起走在回家的路上。一路上風景優美，草綠花開，小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地唱歌。他倆有說有笑，真快活！

走著走著，突然，前面一個垃圾桶吸引了他倆的注意。只見這個垃圾桶周圍都是一些沒有扔進去的垃圾，零零散散地躺在綠綠的草地上，“這真是太刺眼了！” 燕燕皺著眉頭說。王燕燕是個講文明，愛衛生的好學生，看見這滿地的垃圾，她禁不住彎下腰來把垃圾撿起來，捧著垃圾放進了垃圾桶里。王剛看見燕燕這樣做，心想：照燕燕這樣，等于我們每天放學后都要來這兒收拾垃圾，這樣做不可能從根本上解決問題呀！我一定要想出一個絕妙的辦法，讓那些亂扔垃圾的人意識到自己的錯誤。智多星王剛撓撓頭，想了好一會兒，忽然眼睛一亮，想到了一個好主意。他急忙打開書包，拿出一張白紙，趴在地上，揮筆寫了幾個大字：文明只差一步。就在王燕燕把垃圾撿完的那一刻，王剛的字也寫好了，王燕燕看了看，伸出大拇指說：“智多星，真不愧是咱班的智多星！”王剛把大字貼在了垃圾桶上，伸開雙手，高興地一笑。