第一篇：考研英語作文體育運動和學術一樣重要嗎？

考研英語作文范文:體育運動和學術一樣重要嗎？Do you agree or disagree with the following statement? Universities should give the same amount of money to their students' sports activities as they give to their university libraries.Use specific reasons and examples to support your opinion.I disagree strongly with the idea that the same amount of money should go to university sports activities as to university libraries.Although playing sports is a wonderful way to learn about teamwork, strategy and reaching your goals, it should not be the principal focus of a university education.Students need the most up-to-date library facilities available to get the best education.Many of those facilities are very expensive to buy and maintain.These include computerized programs and access to internet research databases that students can use to find information all around the world.If a university is only offering its students resources of a decade ago, it’s depriving those students of a tremendous amount of information.Even the book and magazine budget of universities has gone up tremendously in last decade.More is being published on every subject, and every university wants to have this information available to its students.It also costs money for universities to keep their libraries open.Students need to have access to all the libraries' research tools as much of time as possible.Because students are young and can stay up all night studying, many universities are starting to leave their libraries open all night during exam periods.This costs money, because the staff has to be paid extra to be there.It also costs money to run the building(electricity, heat)during that time.Students at universities are only going to benefit from their education if they can get to all the tools they need to learn.Sports are secondary to the resources that students need from university libraries.For this reason, libraries should always be better funded than sport activities.

第二篇：所有美術作品都一樣重要嗎_2014

所有美術作品都一樣重要嗎

----美術作品的意義與價值判斷

石阡中學趙彪高一美術鑒賞課教案

課題：美術作品的意義與價值判斷

教學時間：2課時

課型：鑒賞課

教學目標：

1、能夠正確應用對比的方法闡述自己對作品認識。

2、出示作品—引起討論—深入探究—感悟課程中心主題—學會判斷。

3、讓學生在課文中美術作品的分析、理解、判斷、的過程中，運用情感與知識來對作品的意義與價值進行正確的判斷。

教學重點：

1、使學生了解美術作品的意義與價值與時代性和地域性有著密切的關系；

使學生了解對美術作品的意義和價值的判斷可以有不同的角度。

2、使學生了解對美術作品的意義和價值的判斷可以有不同的角度，即可以從不同的角度來看待和理解美術作品的意義與價值。

教學難點：

1、美術作品的意義和價值既有其絕對的一面又有其相對的一面，要

準確判斷一件美術作品的意義和價值就涉及到多方面的因素，在教學中要能精確地把握它們之間的關系并不容易，這是在教學中需要注意的。

2、美術作品的意義和價值既有其絕對的一面又有其相對的一面，要準確判斷一件美術作品的意義和價值就涉及到多方面的因素，在教學中要能精確地把握它們之間的關系并不容易，這是在教學中需要注意的。

教學方法：引導、講授、討論交流

教具準備：電腦課件、投影儀、教材。

教學過程：

1、教學引入：藝術的價值與藝術作品的市場價值？（通過屏幕投影展示）

提問讓同學思考：

中西方繪畫大師的作品拍賣價格為何相差如此之大？

不同時期的繪畫大師（如達芬奇和丁托列托），繪畫同一題材（如同畫《最后的晚餐》），為什么拍賣價格會有巨大區別？（參見課本P41左下文字說明）

同一繪畫大師的不同時期作品，為什么拍賣價格會有巨大區別？（如齊白

石五十歲前和五十歲后）

同一繪畫大師的同一時期不同作品，為什么拍賣價格會有較大區別？

2、通過屏幕投影展示馬遠、夏圭的作品以及《千里江山圖卷》進行觀察比

較

問題：明代皇帝朱棣認為夏圭、馬遠的作品是“殘山剩水，宋僻安之物也”，他為什么這樣認為？為什么同樣的美術作品，不同的人評價卻截然

不同呢？從而引出本課課題：

美術作品的意義與價值判斷

教學內容一：美術作品的時代性與地域性。

理解探究： 你們知道“環肥燕瘦”的意思嗎？環是指楊玉環，燕是指趙飛燕，分別是

唐代和漢代的大美人，楊玉環因胖而美，趙飛燕因瘦而美，突出說明唐代

和漢代各自不同的審美取向。那么美術作品的價值是否與時代有關呢？

通過屏幕投影展示《父親》和文革時期的宣傳畫，請同學分析美術作品的時代性。

1、首先通過羅中立的油畫《父親》，來了解美術作品的意義與價值與時代的關

系。羅中立借鑒西方現代領袖像的形式刻畫了一個勤勞、樸實、善

良而又貧窮的老農形象。他那古銅色的臉，長期的艱苦歲月造成的那條條車轍似的皺紋，柴耙似的雙手以及缺牙的嘴巴無不飽含著畫

家深沉的情感和對造成這一現實的深刻反思，從而激發起人們對現

實特別是對廣大農民命運的關注。作品與文革時期的“假大空”的題

材形式的作品相比是一種反叛，同時真實的再現現實。作品一經展

出立即引起社會的強烈反響，是新中國成立來影響最大的美術作品

之一。由此說明，美術作品的意義和價值受時代限制。

2、解釋 ：時代性 地域性

任何美術作品都不是孤立存在的，它的產生離不開它的時代，同時也離不

開它所處的地域環境，）

教學內容二: 如何判斷美術作品的意義和價值?

以西方歷史上不同時期三位雕塑家創造的三個《大衛》為例，進一

步說明美術作品的意義和價值與時代和地域之間的關系，由此指出

美術作品的意義和價值有絕對的一面，也有相對的一面。

教師活動：作品展示：多納太羅的《大衛》，米開朗基羅的《大衛》，貝尼尼的《大衛》

多納太羅的《大衛》表現的是少年大衛殺死巨人哥利雅后用腳踩在巨人的頭上，流露出勝利的喜悅和自豪的神情。

米開朗基羅的《大衛》塑造的是臨戰前鎮靜的站在那里，左手緊握

投石器，警惕的盯視著敵人，眉宇間充滿了必勝的信心。雕塑家用

這個幾乎靜止的姿勢，有力的傳達出臨戰前的高度緊張氣氛以及那

蘊蓄在大衛體內的巨大力量。

貝尼尼的《大衛》塑造的是一個正在艱苦搏斗中的大衛，更具有生

活的真實性。他的大衛更像是一個身處逆境、堅忍不拔的斗士。在這種狀態下，藝術家得以表現人體旋風般的運動和人物激越的感情。

通過鑒賞三幅作品，了解藝術創新的問題，主要是從理解美術作品的意義和價值的完整性方面說的。

教學內容三: 如何看待美術作品意義與價值判斷上的分歧？

這部分著重強調的是個人感受和判斷的重要性，并給出了判斷美術作品的意義和價值的不同的角度和方法。

美術作品的意義和價值是開放的，而不是封閉的，分歧的產生，既說明了美術作品本身的多義性，也是對作品的豐富和補充。但另一方面對美術作品的意義和價值的判斷又不是任意的，必須建立在對作品及其相關知識了解的基礎之上。

教學內容四: 我們對美術作品的意義和價值的判斷可以有以下幾種批評形式：

（1）品評式或品鑒式批評

（2）形式主義批評

（3）歷史批評

（4）社會學批評

（5）心理學批評

教學評價:通過學生之間可以互相探究討論，結合所學知識正確賞析作品，鍛煉學生語言表達能力和小組之間組織力與配合，采用啟發式教學，從而進一步培養興趣。

教學拓展：學生進行作品賞析：《吹笛少年》、《艱苦歲月》、《吹笛女》。教學反思：本課運用課件演示和現代多媒體的教學手段，豐富學生的視野，使學生獲得更多的學習方法，同時增強學生的參與度，增強對美術學科的興趣。

同時，注重與實際生活聯系，注重研究性學習在教學中的運用。采用對比研究的方法根據課文的要求為學生設計出成對的美術作品，讓學生自己進行這種對比研究。

課堂小結：

別人的感受不能代替你的感受，每個人都必須通過自己的親身體驗才能作出自己的判斷。

在美術鑒賞中，我們鼓勵這種個人的、主動的和創造性的審美判斷，就是為了培養每個人獨特的審美能力。

第三篇：所有美術作品都一樣重要嗎 教案

所有美術作品都一樣重要嗎

----美術作品的意義與價值判斷 教案

王曉云

高一美術鑒賞課

課題：美術作品的意義與價值判斷 課程對象：高中一年級學生 教學時間：2課時 課型：鑒賞課

教學目標：

1、能夠正確應用對比的方法闡述自己對作品認識。

2、出示作品—引起討論—深入探究—感悟課程中心主題—學會判斷。

3、讓學生在課文中美術作品的分析、理解、判斷、的過程中，運用情感與知識來對作品的意義與價值進行正確的判斷。

教學重點：

1、使學生了解美術作品的意義與價值與時代性和地域性有著密切的關系；使學生了解對美術作品的意義和價值的判斷可以有不同的角度。

2、使學生了解對美術作品的意義和價值的判斷可以有不同的角度，即可以從不同的角度來看待和理解美術作品的意義與價值。

教學難點：

1、美術作品的意義和價值既有其絕對的一面又有其相對的一面，要準確判斷一件美術作品的意義和價值就涉及到多方面的因素，在教學中要能精確地把握它們之間的關系并不容易，這是在教學中需要注意的。

2、美術作品的意義和價值既有其絕對的一面又有其相對的一面，要準確判斷一件美術作品的意義和價值就涉及到多方面的因素，在教學中要能精確地把握它們之間的關系并不容易，這是在教學中需要注意的。

教學方法：引導、講授、討論交流 教具準備：電腦課件、投影儀、教材。教學過程：

1、引入主題：價值判斷

例如：（給班主任買禮物）讓學生來判斷

2、通過屏幕投影展示馬遠、夏圭的作品以及《千里江山圖卷》進行觀察比較

問題：明代皇帝朱棣認為夏圭、馬遠的作品是“殘山剩水，宋僻安之物也”，他為什么這樣認為？為什么同樣的美術作品，不同的人評價卻截然不同呢？從而引出本課課題：

美術作品的意義與價值判斷

教學內容一：美術作品的時代性與地域性。

理解探究：你們知道“環肥燕瘦”的意思嗎？環是指楊玉環，燕是指趙飛燕，分別是唐代和漢代的大美人，楊玉環因胖而美，趙飛燕因瘦而美，突出說明唐代和漢代各自不同的審美取向。那么美術作品的價值是否與時代有關呢？

通過屏幕投影展示《父親》和文革時期的宣傳畫，請同學分析美術作品的時代性。

1、首先通過羅中立的油畫《父親》，來了解美術作品的意義與價值與時代的關系。羅中立借鑒西方現代領袖像的形式刻畫了一個勤勞、樸實、善良而又貧窮的老農形象。他那古銅色的臉，長期的艱苦歲月造成的那條條車轍似的皺紋，柴耙似的雙手以及缺牙的嘴巴無不飽含著畫家深沉的情感和對造成這一現實的深刻反思，從而激發起人們對現實特別是對廣大農民命運的關注。作品與文革時期的“假大空”的題材形式的作品相比是一種反叛，同時真實的再現現實。作品一經展出立即引起社會的強烈反響，是新中國成立來影響最大的美術作品之一。由此說明，美術作品的意義和價值受時代限制。

2、解釋 ：時代性 地域性

任何美術作品都不是孤立存在的，它的產生離不開它的時代，同時也離不開它所處的地域環境，）

教學內容二: 如何判斷美術作品的意義和價值? 以西方歷史上不同時期三位雕塑家創造的三個《大衛》為例，進一步說明美術作品的意義和價值與時代和地域之間的關系，由此指出美術作品的意義和價值有絕對的一面，也有相對的一面。

教師活動：作品展示：多納太羅的《大衛》，米開朗基羅的《大衛》，貝尼尼的《大衛》

多納太羅的《大衛》表現的是少年大衛殺死巨人哥利雅后用腳踩在巨人的頭上，流露出勝利的喜悅和自豪的神情。

米開朗基羅的《大衛》塑造的是臨戰前鎮靜的站在那里，左手緊握投石器，警惕的盯視著敵人，眉宇間充滿了必勝的信心。雕塑家用這個幾乎靜止的姿勢，有力的傳達出臨戰前的高度緊張氣氛以及那

蘊蓄在大衛體內的巨大力量。

貝尼尼的《大衛》塑造的是一個正在艱苦搏斗中的大衛，更具有生活的真實性。他的大衛更像是一個身處逆境、堅忍不拔的斗士。在這種狀態下，藝術家得以表現人體旋風般的運動和人物激越的感情。

通過鑒賞三幅作品，了解藝術創新的問題，主要是從理解美術作品的意義和價值的完整性方面說的。

教學內容三: 如何看待美術作品意義與價值判斷上的分歧？

這部分著重強調的是個人感受和判斷的重要性，并給出了判斷美術作品的意義和價值的不同的角度和方法。

美術作品的意義和價值是開放的，而不是封閉的，分歧的產生，既說明了美術作品本身的多義性，也是對作品的豐富和補充。但另一方面對美術作品的意義和價值的判斷又不是任意的，必須建立在對作品及其相關知識了解的基礎之上。

教學內容四: 我們對美術作品的意義和價值的判斷可以有以下幾種批評形式：

（1）品評式或品鑒式批評（2）形式主義批評（3）歷史批評（4）社會學批評（5）心理學批評

教學評價:通過學生之間可以互相探究討論，結合所學知識正確賞析作品，鍛煉學生語言表達能力和小組之間組織力與配合，采用啟發式教學，從而進一步培養興趣。

教學拓展：學生進行作品賞析：《吹笛少年》、《艱苦歲月》、《吹笛女》。教學反思：本課運用課件演示和現代多媒體的教學手段，豐富學生的視野，使學生獲得更多的學習方法，同時增強學生的參與度，增強對美術學科的興趣。同時，注重與實際生活聯系，注重研究性學習在教學中的運用。采用對比研究的方法根據課文的要求為學生設計出成對的美術作品，讓學生自己進行這種對比研究。

課堂小結

第四篇：文憑真的那么重要嗎作文800字

文憑真的那么重要嗎作文800字

文憑真的那么重要嗎作文800字

在大多數人眼中，文憑就是一種證明，一種象征。雖然只是一張紙，但卻代表了一個人，代表了在那個人身上的一切。于是很多人便把文憑放在了首要位置。我不禁要問：“文憑真的那么重要么？！”

現代社會，競爭如此強烈，用文憑來選擇用人的確是一個方便又快捷的方法。但是，能否保證了你選到的人就是你要的那種人呢？我認為，能力還是要重于文憑的。

首先一個人如果拿到了很高的文憑，當然要承認他是一個人才。通過各種各樣大大小小的考試，最終拿到這幾張證明自己的紙，無疑是很艱難的工程。擁有越高的文憑，擁有的考試經驗便越豐富，在眾多的競選中便越易脫穎而出。這種人的的確確擁有很強的理論知識，但是否就保證了他就一定擁有很強的實踐技能？

不一定。就拿我爸爸的一次應聘經歷來說吧。他是個高中生，跟一個大學生（在我爸爸眼中無論是大學生還是研究生，在他口中統一稱為“大學生”）一起應聘。都說是要等電話，可我爸爸等了一個多禮拜了還不見有電話打來。于是他去應聘地點看，一看就正好看見了跟他一起應聘的那個大學生在里面。他心里想著沒戲了，哪知一個月以后那地方打電話來，說是要我爸爸過去一趟。這一去，就直接把他用上了。不管那大學生的專業是多么對口，最終不還是沒用他用了我爸爸嗎？還白白損失了一個月的時間！

這就是能力！那大學生固然有文憑，但卻做不好事；我爸爸雖然沒文憑，卻擁有很高的實踐技能，經驗值很高。雖然依靠文憑選人十分快捷，他們也可以講得頭頭是道，滿嘴的專業術語。可真正到了干實事的時候，他們便沉默了。挺身而出的就是這些有能力有經驗的人。

或許有人會說這樣比或許不公平。我想說這確實也不公平。也許這個社會本身就存在了太多的不公平。有文憑的沒經驗，有經驗的沒文憑。正是所謂的魚與熊掌不可兼得。可誰打從一生下來就會有經驗？但我覺得這種現象也只會出現在這種魚龍混雜的狀況下。他們老一輩的干勁沒退，新一代的早就蠢蠢欲動了。新老混雜在一起，又怎么能只憑幾張紙就斷定誰好誰壞呢？

誰都沒有個絕對的好壞之分。這種現象在幾十后肯定會消失。憑紙斷人，只適合于在同一輩人中的競爭，之后便是能力說話了。

當然了，也不能完全迷信文憑這個東西。中國不能說是一個完全誠信的國家，至少現在還不是。就我看來，能力，永遠都重要，心更重要，無心，即使擁有再強的能力都沒用。

第五篇：2015年考研英語作文預熱 重基礎

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2015年考研英語作文預熱 重基礎

根據《考研英語大綱》規定，從2005年取消了聽力之后，考研英語作文就有兩類了，一個大作文，另一個是新增的小作文(10分)。英語一的大作文為圖畫作文(20分)，英語二的為圖表作文(15分)。其中的小作文，多是辭職信、道歉信、感謝信等應用文體，它的形式是給出提示要點，要求考生根據要求表達清楚要點。它的評分重點在于信息點的覆蓋;內容的組織，語言的準確性;格式及語域的恰當。鑒于小作文不需要華麗的詞藻和吸引閱卷人眼球的文采，只要掌握一定的方法技巧，在格式、語言和要點等方面下足功夫，拿到理想的分數還是不難的。下面就為2015年考研的同學們提供以下小作文寫作技巧。

一、格式

1.稱呼：英語應用文稱呼有這樣的特點：

1)如果是不認識的人，一般稱呼為敬詞+尊稱。例如，Dear Sir or Madam 或者 To Whom It May Concern(需注意每個單詞首字母都大寫)。

2)如果是寫給關系正式的某團體或個人，稱呼為敬詞+尊稱+名。例如，Dear Mr.Xx,或Dear Ms.xx,;

3)對于關系較親密的人可以直呼其名，即 Dear xx,。

同時需要注意的是：1.稱呼要頂格寫;2.稱呼之后要加逗號或者冒號。這里推薦大家用逗號，因為歷年的高分范文都是用逗號的。

2.正文：正文格式一般有兩種格式：一是縮進式，即首段開頭空四個字母，段落之間不空行;另一種是齊頭式，即每段開頭不空格，但是各段之間空一行。考研教育網建議考生采用縮進式，因為如果用齊頭式，段間空行的話很可能答題空間不夠，導致字數不夠。

3.結語：結語要注意要留出兩行。一行是靠后寫類似漢語“此致敬禮”的話也就是“Sincerely yours，”或者“Yours sincerely，”一定要注意這個地方的結尾是有逗號的，如果丟掉了逗號，則會扣掉一份，請大家一定要注意。同時，還需要注意落款，落款部分不能寫自己的名字。按照directions 中的要求使用名字。英語一一般是Liming結尾，英語二為Zhangwei。同時請大家注意名字后面一定不要加任何的符號。很多的學生喜歡在此打點號，請大家一定要注意，這里會被扣掉一分。

二、語言

寫作用詞準確是最基礎的要求之一。其次，句型可以多變，例如既有并列句，也有復合句，還有從句，但注意語法運用要正確。此外還要注意，正式語言一般是寫給具有正式關系的團體或機構，這種情況不用縮略語和口語用法。英語二的小作文一般寫給正式關系的機構的文章片偏多。除了正式的文體以外，其他的文體皆為非正式文體，像寫給朋友的書信等。英語一的小作文就是較為非正式一些。

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一般小作文的考查要求中會體現出寫該篇的目的和場合，所以考生在寫作時要注意針對不同場合使用不同語言，使交流得以進行。另外，考生也要注意不同的應用文有不同的用語。建議考生對某些應用文的格式和習慣用語，應該加以熟悉和背誦，以便運用自如。

三、其他

考生在考試時注意在看到題目要求后不要忙于動筆，雖說小作文的字數充其量在一百多個單詞，但是依舊要在腦子里理清思路。最好能夠在仔細審題以后，認真列個提綱，這樣更有利于思路清晰。

寫作時，注意表達清楚以下幾個方面：

首先交代清楚寫信目的;其次為了讓閱卷者對你的文章結構及表意一目了然，注意關聯詞或銜接詞的運用;接下來，應該對個人的觀點進行闡述。最后，行文間要注意簡化描述，用簡短的語句代替冗長的語句。在作文完成的時候，應該檢查、修改，以免遺漏一些需要表達清楚的要點和細節。

以上就是關于英語小作文的一些復習方法和寫作技巧，希望能對2015年的考生有所幫助，祝大家復習順利!