第一篇：巧寫作文評(píng)語潤物無聲

巧寫作文評(píng)語潤物無聲

作文評(píng)語是教師對(duì)學(xué)生作文從內(nèi)容到形式作出的整體評(píng)價(jià),是教師和學(xué)生就一篇作文所進(jìn)行的心靈溝通,特別是在當(dāng)前提倡有效教學(xué)的大環(huán)境下，作文評(píng)語的改革已勢在必行。通過作文這個(gè)平臺(tái)，我們老師才能架設(shè)和學(xué)生溝通的橋梁，才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生心靈最細(xì)微的變化，以巧妙的點(diǎn)撥語言激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，讓學(xué)生明確自己的成功和不足，明確改進(jìn)的方向。是教師激發(fā)學(xué)生寫作熱情的有效途徑。教學(xué)中，我試著巧寫作文評(píng)語，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，言里含情，筆下動(dòng)情，以情動(dòng)人，讓真情滲透學(xué)生心田，收到了“點(diǎn)石成金”的神奇功效。

目前作文評(píng)語所存在的誤區(qū):

1、作文評(píng)語被老師當(dāng)成了一項(xiàng)任務(wù)，應(yīng)付學(xué)校的各項(xiàng)檢查。我們帶兩個(gè)班的語文，每次要改的作文數(shù)量很大，每本作文、逐字逐句地批改，寫評(píng)語著實(shí)是一項(xiàng)費(fèi)時(shí)、費(fèi)力的工作。盡管這樣辛勤勞動(dòng)，并得不到學(xué)生的認(rèn)可，一些學(xué)生卻偏偏不珍惜教師的勞動(dòng)成果，教師辛苦寫出來的評(píng)語，他們常常連看都不看就塞進(jìn)自己的書包了事。加之有些教師對(duì)作文評(píng)語作用欠缺足夠的認(rèn)識(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)就很容易被當(dāng)成是一個(gè)工作任務(wù)，而不是作文訓(xùn)練中提高學(xué)生寫作能力一條重要的指導(dǎo)路徑。

2.、僅僅圍繞教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)，未關(guān)注學(xué)生的健康成長。我在分析學(xué)生習(xí)作評(píng)語實(shí)例的過程中發(fā)現(xiàn)，一些作文評(píng)語僅僅圍繞本次習(xí)作訓(xùn)練的目標(biāo)，就學(xué)生本次習(xí)作中表現(xiàn)出來的寫作上存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)。比如“語句不夠通順”或“記敘文應(yīng)該按照記敘文六要素展開”“論證沒有說服力”等評(píng)語，只是為了寫作而批改，對(duì)學(xué)生在作文中感情的傾訴缺乏關(guān)注，失去了師生間心靈交流的良機(jī)。另外就只是針對(duì)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等略淡一二而已。如“你是一個(gè)學(xué)習(xí)很認(rèn)真的孩子”或者“寫的不錯(cuò)，繼續(xù)努力”之類。評(píng)語要兼顧指導(dǎo)學(xué)生做文和做人，偏向任何一方面都是不利于學(xué)生發(fā)展的。這樣造成作文指導(dǎo)和人格塑造失衡。

3、作文評(píng)價(jià)兩極化，不利于學(xué)生寫作水平的提高。有些老師一味地找作文中的失誤，把學(xué)生的作文成績壓的太低，挫傷了學(xué)生作文的興趣。但還有一部分老師用欣賞的眼光去賞析學(xué)生的作文，對(duì)于缺點(diǎn)不能大膽的指出，致使作文水平停滯不前。沒有合理的點(diǎn)評(píng)機(jī)制，給學(xué)生的作文造成誤區(qū)。

在教學(xué)中，我認(rèn)為作文評(píng)語作為一種特殊的文本，可以架設(shè)師生溝通的橋梁，我們老師可以借助作文了解學(xué)生的心聲，特別是我們一句鼓勵(lì)的語言也可能激起他們強(qiáng)烈的寫作興趣，一句指點(diǎn)迷津的評(píng)語可能引導(dǎo)他們走上人生理想大道，一句幽默的鼓勵(lì)，可能讓他對(duì)作文有了新的認(rèn)識(shí)。所以我在作文評(píng)語方面做了一點(diǎn)探索，現(xiàn)在和同仁探討。

一、用欣賞的眼光點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作文，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。評(píng)語要落

在一個(gè)“賞”字上：賞其著眼生活的取材，賞其高遠(yuǎn)的立意，賞其獨(dú)到的見解，賞其巧妙的構(gòu)思，賞其認(rèn)真的態(tài)度，賞其有

力論證??使學(xué)生感受到自己的成功并享受成功的喜悅。布魯姆把學(xué)生受到激勵(lì)去參與學(xué)習(xí)過程的程度稱作“先決情感特點(diǎn)”，“賞”的目的就是力求將這種先決情感特點(diǎn)盡可能變成影響學(xué)生的一個(gè)主要變量。有鑒于此，教師在作文評(píng)估中不能冷漠地純客觀地刻板鑒定和純粹著眼于匡正的消極處理，而要盡量發(fā)掘?qū)W生習(xí)作中的成功之處，小至字詞句，大至節(jié)段篇，并用寫下大紅的批語，如“此文立意深刻，從平凡中見出不平凡，表現(xiàn)了你觀察生活的能力。”、“構(gòu)思巧妙，善于從課文中吸取營養(yǎng)，借鑒引申發(fā)揮??”、“著此一字，一切行動(dòng)皆在眼前。”“行云流水的語言，傳達(dá)著父母的拳拳愛心”等。當(dāng)然這種賞識(shí)性的贊語亦不能言過其實(shí)。有時(shí)候，越是好文章越要提出高要求，使其既得到鼓勵(lì)，又不自我陶醉。賞識(shí)性的評(píng)語能夠產(chǎn)生奇妙的心理效應(yīng)，可以激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

二、用激勵(lì)探討式的評(píng)語，促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成。中學(xué)生是人

生價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。對(duì)于生活中的出現(xiàn)的苦惱、困難認(rèn)識(shí)不足，比如考試的壓力，朋友間誤會(huì)，家庭的變故，都會(huì)傾訴在作文中，作為語文老師，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心跡變化，用激勵(lì)性的探討評(píng)語教育孩子形成健康向上的人生觀。例如有家庭遭變故的一位女生，將一切不幸全歸罪于的命運(yùn)不公，我給這位女孩的作文點(diǎn)評(píng)為：你能大膽地在作文中表達(dá)你的真實(shí)想法，說明你把老師當(dāng)作了朋友。我以朋友的身份告訴你，一個(gè)人應(yīng)該靠自己去奮斗，去拚搏，去實(shí)現(xiàn)自己崇高的理想，只

有這樣的人生才有意義，才有價(jià)值，同樣，只有在風(fēng)雨中成長起來的人，才最經(jīng)得起人生的考驗(yàn)。你知道嗎？日本的一位女郵政大亨就是從刷馬桶開始奮斗的。你是一個(gè)很勇敢的女孩，老師相信你定會(huì)在挑戰(zhàn)未來的道路上證明自己的實(shí)力！老師期待你明天笑容燦爛。第二次作文中，我收到這個(gè)孩子的一封信，在以后上課的時(shí)候，我感覺她明顯的變化是開朗多了。老師不能低估作文的點(diǎn)評(píng)，這種勵(lì)志式評(píng)語，具有鼓動(dòng)性和激勵(lì)性特點(diǎn)，如果在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，把握學(xué)生個(gè)性，有的放矢，往往會(huì)有很大的震憾力。

三、用幽默的語言啟迪學(xué)生思考，達(dá)到潤物無聲的效果。古人云：“教人未見意趣，必不樂學(xué)”。評(píng)語也是如此。枯燥無味，僵硬刻板的評(píng)語，學(xué)生必不樂意看，也就起不到導(dǎo)向的作用。一句深刻幽默的評(píng)語，不僅可創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境－－即使是批評(píng)，學(xué)生也樂于接受，成為師生關(guān)系的粘合劑－－而且可以達(dá)到一種“笑過之后又不令人不深思”的效果。蘇聯(lián)教育家米哈依爾·斯維特絡(luò)夫說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。幽默是智慧的體現(xiàn)，是生活中的鹽。”對(duì)于學(xué)生作文中是弱點(diǎn)，我們不能一味遷就，而是用幽默的語言去啟迪學(xué)生，引發(fā)他們對(duì)作文的思考，漸漸改正作文中不足，在愉悅中獲得知識(shí)的進(jìn)步。

巧寫作文評(píng)語，寓教育于無痕，不失為一條創(chuàng)新之路，我們盡可以張揚(yáng)個(gè)性，將作文評(píng)語寫得精彩紛呈，充分展示語文學(xué)科的人文魅力。讓學(xué)生的作文能力在潤物無聲中提高。

第二篇：潤物無聲

潤

物

無

聲

——思想政治工作案例集錦

※ 投其所好法

從“隱性黨員”到“標(biāo)桿黨員”

在我們支部有一位參加對(duì)越南自衛(wèi)反擊戰(zhàn)的老黨員陳某,曾蜷縮在潮濕的“貓耳洞”內(nèi)三天不吃不喝、忍受著蚊蟲的叮咬，最終取得戰(zhàn)役的突襲成功，本人榮立三等功。

復(fù)員參加工作后，隨著時(shí)間的推移，為國家拋頭顱灑熱血的熱情被歲月沖淡，黨員的宗旨意識(shí)逐漸弱化，參加黨內(nèi)組織生活不積極，不愿與人交流，工作上隨大溜，甚至還不如骨干群眾，甘當(dāng)“隱性黨員”，雖多次與其談心談話，但效果不佳。

在過硬黨支部建設(shè)中，黨支部提出了不讓一名黨員掉隊(duì)的工作理念，通過與交往密切的工友交流，得知陳某有個(gè)業(yè)余愛好“喜歡書法”。

工作之余，黨支部書記主動(dòng)向其請(qǐng)教探討練習(xí)書法方面的經(jīng)驗(yàn)，塵封已久的心扉被打開，因勢利導(dǎo)，讓其承擔(dān)了辦黑板報(bào)、書寫宣傳標(biāo)語等工作；同時(shí)，又安排在黨支部黨課、主題黨日等黨內(nèi)組織生活中講述自己保家衛(wèi)國的先進(jìn)事跡、領(lǐng)誓黨員重溫誓

詞，用身邊的事教育身邊的人，且還喚醒了他的“初心”。

在以后的工作中，臟活累活他都搶著干、急難險(xiǎn)重工作第一個(gè)沖在前面，且創(chuàng)造了月創(chuàng)收17萬元的修舊利廢紀(jì)錄，成為了眾人點(diǎn)贊的“標(biāo)桿黨員”，本人也走向了班組長基層管理崗位。

微語評(píng)：一個(gè)有“故事”的黨員就像一座沉睡的“火山”，找到一個(gè)適合的方法打開心扉，它釋放出的能量會(huì)超出人們的預(yù)期。※ 以身示范法

天之驕子“變形記”

近期，單位分配了一名“90后”青年大學(xué)生李某，按照在一線“墩苗”，重點(diǎn)培養(yǎng)的原則，單位把他安排到機(jī)工班輪訓(xùn)實(shí)習(xí)。在日常的工作中，他自認(rèn)為自己是名牌大學(xué)畢業(yè)的天之驕子，被“大材小用”，懷才不遇，不但不跟著師傅好好學(xué)，還經(jīng)常曠班欠勤、工作應(yīng)付湊乎、不聽招呼、不守規(guī)矩，成為了班組的“后進(jìn)分子”。

班組長把他的情況和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)向黨支部書記進(jìn)行了傾訴，并要求單位把他調(diào)離班組。黨支部書記在調(diào)查、了解、核實(shí)情況后，對(duì)如何做好青年大學(xué)生的培養(yǎng)陷入深思；在一次偶然觀看電視欄目“變形記”中得到啟發(fā)。

某月，礦井停產(chǎn)檢修，黨支部書記提前與單位溝通，將李某與自己安排到一組，負(fù)責(zé)強(qiáng)力皮帶機(jī)除銹刷漆。大約工作了2個(gè)多小時(shí)，李某央求道“王書記，這都快11點(diǎn)啦，咱上井吃飯去吧”“我的包里有帶的飯，要是餓了你先吃點(diǎn)，休息會(huì)再干。”李某不好意思的說“那好吧，干完再上井”。

隨即，李某拿著刷子肆無忌憚的刷拭著機(jī)架，地面上滴的都

是漆。王書記見狀后說“小李，這油漆都是咱單位的材料費(fèi)，這么浪費(fèi)可不行；還有機(jī)架下面為什么不刷。“王書記，下面夠不著，反”正也看不見，都是公家的事，別那么認(rèn)真。”小李狡辯道。對(duì)此，王書記沒有反駁，直接鉆到皮帶機(jī)架下面，蜷縮著身子把小李沒有刷到的部分進(jìn)行補(bǔ)漆。小李看到這種情形，也沒有再說什么，學(xué)著王書記的樣子，直至全部干完才上井。

檢修總結(jié)會(huì)上，趙區(qū)長點(diǎn)評(píng)“本次檢修工作中，強(qiáng)力皮帶機(jī)防腐處理項(xiàng)目工作質(zhì)量高，大家要向小李他們學(xué)習(xí)……”

次日，小李主動(dòng)到王書記辦公室承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，王書記關(guān)心的說“小李干工作一定要腳踏實(shí)地，要干一行愛一行，現(xiàn)在工區(qū)把你安排到各班組實(shí)習(xí)，是從你今后的發(fā)展前途考慮的，目的就是讓你盡快掌握大型設(shè)備的實(shí)踐維修技能，只有理論與實(shí)踐結(jié)合……”。聽到王書記的話后，小李不好意思的低點(diǎn)了頭……

在以后的工作中，小李主動(dòng)向師傅請(qǐng)教維修技能，工作之余向技術(shù)室借閱設(shè)備技術(shù)檔案，針對(duì)設(shè)備安全運(yùn)行中的“瓶頸”開展技術(shù)攻關(guān)，先后申報(bào)技術(shù)成果10余項(xiàng)；通過不懈努力，小李已成為單位的主管技術(shù)員。

微語評(píng)：思想同一通百通，思想變一變百變。有能力的人都有脾氣性格，因人施策，做好思想疏導(dǎo)，為單位培養(yǎng)更多的技能人才是黨支部書記因不容辭的責(zé)任。

※ 區(qū)分對(duì)待激將法發(fā)

“一山”能容“二虎”

在某單位班組有正、負(fù)兩個(gè)班長，兩人的業(yè)務(wù)能力都是單位的拔尖人才，誰都不服誰，工作中時(shí)常因工作方法不統(tǒng)一而相互爭執(zhí)，不但影響工作效率，而且將單位的整體工作拖入被動(dòng)局面。

單位行政負(fù)責(zé)人多次找兩人進(jìn)行談心，從中勸說，但兩人的性格都非常執(zhí)拗，相互指責(zé)對(duì)方業(yè)務(wù)不行還“打腫臉充胖子”，一時(shí)間工作陷入僵局。

黨支部書記在得知情況后，通過深入調(diào)查研究，職工群眾、分管副職等一致認(rèn)為兩人在業(yè)務(wù)技能和班組管理方面各有千秋、不相上下。

在征得班子成員同意后，黨支部書記與副班長進(jìn)行了談話“作為副班長你要支持班長的工作，注意協(xié)作配合……”話音未落副班長激動(dòng)的說“協(xié)作配合沒有問題，但是他的工作方法不對(duì)，他還不

聽我的意見，造成工作費(fèi)時(shí)費(fèi)力，你說我能不給他吵嗎？”“如果讓你干班長你能比他強(qiáng)嗎？”書記反問道；“我干班長肯定比他強(qiáng)。”副班長義正言辭的說；“那好，從明天起你就干生產(chǎn)二班的班長，試用期一個(gè)月，看看你兩人到底誰不行”書記激將道。

工作中兩人再?zèng)]發(fā)生爭吵的事情，工作上你追我趕，暗自較勁；一月后，兩個(gè)班組的掘進(jìn)進(jìn)尺、工程安全質(zhì)量都刷新了礦井的最高紀(jì)錄。在月度工作會(huì)上，公司經(jīng)理對(duì)單位超計(jì)劃、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量完成巷道掘進(jìn)工作給予了高度評(píng)價(jià)，并要求工資考核部門給予獎(jiǎng)勵(lì)。

微語評(píng)：俗話說“一山不容二虎”，但如果采取適合的方式方法加以管理，用其所長，避其所短，就會(huì)化腐朽為神奇，收到意想不到的效果。

※ 情感投入法

“三違”背后的“故事”

煤礦安全生產(chǎn)責(zé)任重于泰山。分析每起事故的背后總有“三違”的身影，如何做好打造本質(zhì)安全型員工是每名基層黨務(wù)工作者不容回避的問題。

某單位青年高某性格內(nèi)向，一貫表現(xiàn)良好。近期，在一周內(nèi)，因班中“打盹”同一原因，連續(xù)兩次發(fā)生“三違”，給單位良好的安全生產(chǎn)形式帶來隱患，按照公司“三違”管理規(guī)定需要進(jìn)行升級(jí)處理。

單位黨支部李書記察覺到事有蹊蹺。通過詢問其平時(shí)關(guān)系較好的工友得知，高某妻子患“尿毒癥”住院治療……。

次日班前會(huì)，李書記把小高喊到辦公室問“你妻子的病情現(xiàn)在怎么樣啦，還有什么困難可以說出來，我們一起想辦法解決，不

能總憋在心里，這樣不解決問題。”在李書記的細(xì)心關(guān)懷和引導(dǎo)下，小高壓抑已久的情感得到釋放，向李書記哭訴了自己的難處。

李書記說：“你說的情況和我了解的差不多，針對(duì)你的問題，我提前和班子成員進(jìn)行了溝通，一是休班、年休假以及班次，可以根據(jù)你的需要適當(dāng)調(diào)整，做到工作與照顧家庭‘兩不誤’。二是積極向公司工會(huì)申請(qǐng)，為你辦理困難職工救助，緩解生活壓力。三是我們黨支部將向全體職工發(fā)出倡議，組織捐款，募集治療資金；另外，據(jù)我們了解，你的情況可以向當(dāng)?shù)卣t(yī)保部門辦理大病救助。”聽到李書記的這番話，他哽咽的說不出話來。

三天后，李書記帶著慰問品及公司工會(huì)救助金、單位捐款2余元現(xiàn)金來到病房，交到高某妻子手中，詳細(xì)介紹了礦井發(fā)展情況、高某在單位的表現(xiàn)，傳達(dá)了公司領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和問候，并叮囑要配合治療，早日康復(fù)，讓其家人切身感受到企業(yè)發(fā)展強(qiáng)大帶來的實(shí)惠。

從那以后，小高再?zèng)]發(fā)生“三違”，臟活累活搶著干；尤其是黨支部的這次舉動(dòng)，成為了礦區(qū)職工群眾廣為傳頌的佳話。

微語評(píng)：每一個(gè)“三違”職工背后都有不為人知的故事，了解這些故事，加以疏導(dǎo)和化解是每位黨務(wù)工作者的責(zé)任，如果“故事”管控不到位，反過來就是“事故”。

※ 強(qiáng)推激勵(lì)法

“優(yōu)勝劣汰”讓職工崗位成才

修理廠電工一班現(xiàn)有職工15人，分為兩部分。一部分負(fù)責(zé)維修電機(jī)、排沙泵、充電機(jī)、電機(jī)車、電滾筒等，共有8人；另一部分專職電機(jī)、排沙泵、風(fēng)機(jī)等設(shè)備的下線工作，共有7人。如果不碰到工作面撤面，大批設(shè)備集中上井待修的話，他們工作還能應(yīng)付下去，一但撤面，設(shè)備集中上井，他們就該忙不過來了。特別是在充電機(jī)、電機(jī)車維修方面，一直存在“盲區(qū)”，只有班長朱師傅1人能熟練掌握維修技術(shù)，其他人只是一知半解，懂得不太多，一但朱師傅不在現(xiàn)場，維修充電機(jī)、電機(jī)車就得“擱鉤”了。

是朱師傅不教，還是他們不學(xué)？為解決這個(gè)棘手問題，修理

廠黨總支以支委成員的名義與該班同志分別進(jìn)行了談話，了解問題的根源。起初，他們不以為然，強(qiáng)調(diào)客觀理由，以每天沒閑著，學(xué)不會(huì)為由，不愿意多講。后來，經(jīng)過支委成員耐心的做工作，了解到兩個(gè)方面都不同程度的存在問題。一是朱師傅在教授技術(shù)時(shí)，他班幾個(gè)職工不主動(dòng)不積極，所以他也就不愿再教；二是職工對(duì)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)技術(shù)也不是多上心、主動(dòng)，認(rèn)為多學(xué)少學(xué)一個(gè)樣，學(xué)多了反倒干的多、出力多，承擔(dān)的責(zé)任就多。

支部委員會(huì)通過對(duì)調(diào)查結(jié)果認(rèn)真研究后，一致認(rèn)為應(yīng)采取措施，給他們壓力，“趕鴨子上架”也要讓他們改變以往的想法與做法，定期把業(yè)務(wù)技術(shù)提高上來；獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，不能讓他們?cè)倩烊兆印⒉粚W(xué)無術(shù)了。領(lǐng)導(dǎo)與班長朱信念溝通好，安排時(shí)間專門教授電機(jī)車、充電機(jī)的維修技術(shù)，對(duì)不愿學(xué)、不想學(xué)的職工，考慮調(diào)換崗位，換其他職工來學(xué)來干。

經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，一名職工參加市青工比武榮獲第二名，一名職工榮獲集團(tuán)公司技能大賽第一名的好成績

微語評(píng)：給職工創(chuàng)造一種塑人、育人、聚人的平臺(tái)，制定相應(yīng)的激勵(lì)體制，只要去學(xué)，沒有學(xué)不會(huì)的！

※ 正面引導(dǎo)法

朱大姐卸下了思想包袱

自2014年“3.1”昆明恐怖事件發(fā)生后，我廠行車工朱大姐因女兒在昆明上學(xué)一直深深不安，唯恐自己的孩子出現(xiàn)意外，心情一直低落。

廠黨支部得知這一情況后，多次找她談心，積極幫助她卸下思想包袱、減輕壓力，安排專人主動(dòng)上前安撫、勸慰，讓她放下心來，相信黨和政府一定嚴(yán)厲打擊恐怖分子，維護(hù)社會(huì)秩序和社會(huì)治安，保護(hù)好人民群眾的生命與財(cái)產(chǎn)安全，使廣大人民群眾安居樂業(yè)。恐怖行為在全世界都受到打擊，不會(huì)蔓延下去，他們是反人類的，是人類的公敵，必定滅亡。不要因?yàn)橐黄鹂植朗录陌l(fā)生而擔(dān)心害怕，更不要低估黨和政策反恐的決心和能力，只能使善良看清恐怖分子兇殘的手段和丑惡的嘴臉，激起人們反對(duì)恐

怖行為決心和信心，要提高情緒，立足本職工作，聚精會(huì)神地開好行車，抓好安全生產(chǎn)。“有你才是有家”。

同時(shí)告知女兒盡量少出校門，提高警惕，做好必要的防范措施，勤于家人通通電話報(bào)個(gè)平安。

微語評(píng)：“萬愛千恩百苦，疼我孰知父母”，無論孩子再大、走的再遠(yuǎn)，父母永遠(yuǎn)都牽掛著他們。同時(shí)也告訴我們，只要團(tuán)結(jié)一心、眾志成城，就能抵御一切困難險(xiǎn)阻。

※ 情緒管理法

思想蛻變成長記

時(shí)值2018年初，大學(xué)生劉某參加工已有兩年多時(shí)間。劉某性格比較孤僻，平時(shí)沉默寡言，但有一段時(shí)間情緒十分亢奮，話多且行為沖動(dòng)，他的行為引起了單位的注意，單位領(lǐng)導(dǎo)找他談心，在交流中劉某表示自己的情緒的確十分亢奮，但卻無法控制。隨后，通過走訪其父母，領(lǐng)導(dǎo)了解到劉某從小父母離異，經(jīng)歷坎坷，高中階段曾患有抑郁癥。大學(xué)畢業(yè)后劉某立志有所作為，但參加工作兩年多他卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)、理想和自身能力的反差強(qiáng)烈，巨大的工作壓力對(duì)其造成了比較大的刺激，致使精神反常。

針對(duì)這一情況，黨支部書記在得知情況后給劉某指派專人帶領(lǐng)工作，領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常和他聊天談心，以自身經(jīng)歷為例疏導(dǎo)其心理障礙，同時(shí)囑咐班組員工注意觀察，在工作中對(duì)其多關(guān)心，多照顧，避免任何可能的刺激。同時(shí)，單位將劉某在單位的情況告知其家屬，共同商量藥物治療和心理疏導(dǎo)的處理措施。一個(gè)多月后，劉

某情緒趨于正常，此次“警報(bào)”得以解除。更令人意外的是時(shí)隔不久的一次工作巡檢中，劉某細(xì)心地發(fā)現(xiàn)了對(duì)工作造成極大威脅的漏電事故，避免了一次生產(chǎn)波動(dòng)，廠里獎(jiǎng)勵(lì)600元。

微語評(píng)：年輕人中大多數(shù)往往踹懷夢想和雄心抱負(fù)，希望自己能夠盡快獲得提拔重用，然而實(shí)際工作在卻耐不斷寂寞，吃不得辛苦。現(xiàn)實(shí)和理想之間的巨大差距，提升緩慢和急于成才的矛盾造成的心理使他們很難適應(yīng)企業(yè)內(nèi)枯燥單調(diào)的工作，更有甚者遭受刺激一蹶不振。有的放矢地進(jìn)行情緒監(jiān)測、心理疏導(dǎo)和思想教育，保障員工的精神健康及身心和諧，為工作保駕護(hù)航。※一語驚醒夢中人激勵(lì)法

激流勇進(jìn)，邁過人生絆腳石

我廠楊師傅被醫(yī)院診斷為鼻癌，他妻子沒有工作，子女又小，經(jīng)過一段時(shí)間治療回到單位上班，從此一厥不振，悶悶不樂。

廠支部發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，積極安排支委成員靠上去做工作，“人的生命是非常有限的，每個(gè)人都在與時(shí)間賽跑。在這有限的時(shí)間內(nèi)，應(yīng)該把該辦的事情辦好，這就得必須健康活著；而且保持樂觀的情緒是癌癥患者自我調(diào)養(yǎng)和康復(fù)的關(guān)鍵。”他聽我這么一說，感覺到他還有很多事情沒有辦完，從此，他不停地與命運(yùn)抗?fàn)帯臋z查出病至今已經(jīng)8年了，他天天鍛煉調(diào)節(jié)飲食，定期檢查，最終獲臨床痊愈。

在工作中，他兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，他自發(fā)研制了的錨桿機(jī)試驗(yàn)架，以前錨桿機(jī)的試驗(yàn)都是躺在地上試驗(yàn)，效果很差，往往

在地面試驗(yàn)好好的，到井下使用不長，沒有試驗(yàn)技術(shù)數(shù)據(jù)，通過創(chuàng)新了錨桿試驗(yàn)架，模擬井下工作現(xiàn)場試驗(yàn)，并且完善了各種壓力表，能準(zhǔn)確的測出各種數(shù)據(jù)，提高了錨桿機(jī)是使用周期。通過黨員創(chuàng)新點(diǎn)活動(dòng)。切實(shí)發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，起到了鮮明的黨員示范引領(lǐng)。同時(shí)，多次公司評(píng)為“高煤好人”稱號(hào)。

微語評(píng)：人生就是那樣的，不到最后一刻，誰也不知道遠(yuǎn)方是鮮花滿地還是荊棘叢生。縱然行走的路上，你曾遭遇過百般挫折和坎坷，但邁過去了，就是湖海山川，就是不悔年華，就是歲月靜好。

第三篇：《潤物無聲》

師德演講稿

潤物無聲

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！我今天演講的題目是“潤物無聲”。

我是一名普普通通的教師，我沒有詩人的的潛質(zhì)，所以我不能用漂亮的詩句來謳歌我的職業(yè)；我沒有學(xué)者的淵博，所以我不能用深邃的思想來思考我的價(jià)值；我也不是歌手，所以我沒有動(dòng)聽的歌喉來歌頌我的崗位。

我只不過是一名普普通通的教師，就像那一滴普通春雨，對(duì)，我愿意自己化作一滴春雨，催得花開，催得草綠，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，潤物無聲??

當(dāng)有人問我，你愛你的學(xué)生嗎？細(xì)細(xì)想來，作為一名小學(xué)一年級(jí)班主任的我，似乎還沒有做過一件讓自己稱得上是愛的大事，那只不過是一些平凡而瑣碎的小事。

一年級(jí)的學(xué)生年齡較小，營養(yǎng)午餐都不能自己完成，不管春夏秋冬，每一次都必須由老師親自從餐廳抬到教室，然后再一勺一勺的分給每一位學(xué)生。等到老師開始吃的時(shí)候，飯菜早就涼了。但是看著他們開心的吃著，喝著，和那沾滿米粒的小嘴，自己就忍不住樂了，心底就有一種說不出的滿足。

當(dāng)?shù)谝淮巫屗麄兇驋咝l(wèi)生時(shí)，看著他們搶著拿著比自己還高的笤帚，看著他們吃力的鉆到桌子下面撿垃圾，我的心顫了，這

些六、七歲的孩子在家里個(gè)個(gè)都是父母的掌上明珠，何曾干過這些“重活、臟活”呢，作為也是母親的我，除了感動(dòng)，更多的是心疼。于是我決定開始和他們一起打掃衛(wèi)生，讓那些年齡小的學(xué)生，擦擦黑板，抹抹桌子。這些微不足道的舉動(dòng)，學(xué)生們看在眼里，記在心上，表現(xiàn)在行動(dòng)上，每次勞動(dòng)沒有被安排的同學(xué)就追著我問：“老師，為什么還不讓我去呢？”這就是我的孩子們，這就是潛移默化，潤物無聲。這就是愛，就是責(zé)任。

不知從何時(shí)開始，我的講桌上就會(huì)莫名其妙的冒出一個(gè)蘋果，一顆糖，甚至是半塊面包??午餐時(shí)，常常還會(huì)有學(xué)生跑上講臺(tái)，把自己碗里的肉夾進(jìn)我的碗里分享；有時(shí)課間當(dāng)我趴在講桌上休息，常常會(huì)有一雙小手在我的后背輕捶??感動(dòng)之余，我明白了，教師的愛，是用筆來耕耘、用語言來播種、用汗水來澆灌、用心血來滋潤。

清晨，當(dāng)黎明的曙光射進(jìn)教室，孩子們瑯瑯的讀書聲，就是天底下最動(dòng)聽的樂章；黃昏，目送學(xué)生們快樂的離去，他們其實(shí)就是天底下最美的背影；燈光下，欣賞孩子們那稚嫩的筆跡，就覺得那是天底下最美的圖畫。那一刻，我便感到：這就是我人生最大的追求與安慰。

耿耿園丁意，拳拳育人心；身于幽谷處，孕育蘭花香。絲絲春雨，潤物無聲。讓我們發(fā)起青春的誓言：任憑歲月更替，世事滄桑，任憑青春流逝，紅顏憔悴，我都無怨無悔，我會(huì)永守心中這盞希望之燈，樹萬世之師表，鑄不朽之師魂！我將用自己的雙手和大家一起默默耕耘，共同托起明天的太陽！

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

第四篇：巧寫作文評(píng)語

巧寫作文評(píng)語 寓教育于無痕

［摘要］ 傳統(tǒng)的作文評(píng)語大多程式化，多理智評(píng)述，少感情投入。如果根據(jù)不同學(xué)生、不同文章，書寫賞識(shí)式、勵(lì)志式、啟發(fā)式、綿針式等個(gè)性化作文評(píng)語，能極大地激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高寫作能力,促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，達(dá)到“教育無痕”的效果。

［關(guān)鍵詞］ 作文評(píng)語教育無痕

傳統(tǒng)的作文評(píng)語常從以下幾方面入手：立意、結(jié)構(gòu)、語言、表達(dá)方式等，這種程式化的評(píng)語，多理智的評(píng)述，少感情的注入，往往令學(xué)生望而生厭，收效甚微。其實(shí)作文評(píng)語是師生間推心置腹的交談，是師生間心靈溝通的橋

梁，教育心理學(xué)表明，溝通越成功，它的教學(xué)效果就越好。普通中學(xué)的學(xué)生作文能力差，首先不是因?yàn)槿狈懽鞣椒ê图记桑谠S多情況下，是因?yàn)閷?duì)作文無動(dòng)于衷，感情冷漠，“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望，我們所有的計(jì)劃、所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會(huì)落空”。因而，語文教師的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的情感，激發(fā)其寫作欲望，正如法國教育家第斯多惠所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”這種飽含著情感的激勵(lì)、喚醒、鼓舞，對(duì)于每一位學(xué)生都是有價(jià)值的，都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生令人歡喜的力量。近年來，我根據(jù)不同的學(xué)生、不同的個(gè)性，從人出發(fā)，因文而異寫下的靈活多樣、情感豐富的作文評(píng)語，在這方面取得了良好的效果，本文就此談點(diǎn)體會(huì)。

一．賞識(shí)式——喚醒學(xué)生寫作欲望

美國心理學(xué)家威普詹姆斯說過：“人性最深刻的本質(zhì)就是渴望得到賞識(shí)。”“言為心聲”，學(xué)生的作文大多凝聚著學(xué)生創(chuàng)作的心血，學(xué)生付出的心血當(dāng)然渴望一種心與心的交流，特別是處于青春期的中學(xué)生更渴望得到別人的肯定、贊賞。賞識(shí)式作文評(píng)語，我多用在那些經(jīng)常被歧視、受冷落而內(nèi)心自卑的學(xué)生作文中，因?yàn)閷?duì)他們來說，飽含愛心、贊賞之情的只言片語便是一種情感的慰藉，它將被化作無形的學(xué)習(xí)動(dòng)力，乃至終生的影響。如曾經(jīng)有一個(gè)家境貧寒的九年級(jí)男生，個(gè)子矮，不善言談，作文基礎(chǔ)很差，但在一篇《我感謝您，關(guān)叔叔！》的作文中，卻感情真摯地寫出了自己受人支助的真實(shí)經(jīng)歷，盡管語言平淡得象一杯白開水，甚至還有不少錯(cuò)別字及病句，但我知道他盡了最大的努力來寫這篇文章。憑著對(duì)職業(yè)的敏感，我認(rèn)為這是一個(gè)極好的教育契機(jī)，于是我用真誠的情感，寫下了這樣的評(píng)語：“你是一個(gè)懂得感恩的男孩，有一顆善感的心，樸素的語言表達(dá)了你的真情實(shí)感，你知道嗎？這些都是寫好作文的基本素質(zhì)。如果你能從廣泛的閱讀中吸取營養(yǎng)，老師相信你一定能寫出優(yōu)秀感人的作文。”殊不知，他從

此對(duì)閱讀與寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，他將這篇作文幾易其稿，最終在當(dāng)?shù)貓?bào)紙上發(fā)表。后來考上師范院校時(shí)，還選擇了中文專業(yè)。在他寄來的一張賀卡中這樣寫道：“老師，是您讓我重新?lián)P起了自信的風(fēng)帆；是您讓我愛上了閱讀與寫作；是您讓我真正體會(huì)到成功的快樂。我會(huì)終身感激您，我會(huì)以自己最滿意的作品來回報(bào)您！”，由此可見，作文評(píng)語直接影響著學(xué)生的寫作興趣和信心，并且能夠激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)實(shí)踐中，不管學(xué)生的作文有多少不盡如人意的地方，我都會(huì)從內(nèi)容或者是形式上，尋找其閃光點(diǎn)。一個(gè)生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語，幾個(gè)富于文采的句子，一個(gè)有新意的開頭，一段耐人尋味的結(jié)尾，甚至是一種做人的品德在文章中的體現(xiàn)，我都不會(huì)放過賞識(shí)學(xué)生的機(jī)會(huì)。我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常得到老師賞識(shí)的學(xué)生，他們總是“帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考”，因?yàn)樗麄儭霸趯W(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂”（蘇霍姆林斯基語）。

第五篇：春風(fēng)化雨 潤物無聲

春風(fēng)化雨 潤物無聲

白塘中心小學(xué)未成年人思想道德建設(shè)工作總結(jié)

一、基本情況：

白塘中心小學(xué)位于莆田著名的二十四景之一的白塘湖畔，學(xué)校環(huán)境秀麗，設(shè) 施完善，下屬共有小學(xué)十所，學(xué)生三千多人，教師二百余人，是一支擁有省、市、區(qū)骨干教師、教學(xué)能手為主體的德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍。多年來在全體師生的共同 努力下，學(xué)校先后獲得了“中國藝術(shù)教育特色單位”、“福建省農(nóng)村示范學(xué)校”、“莆田市文明學(xué)校”、“涵江區(qū)素質(zhì)教育合格學(xué)校”、“莆田市校務(wù)公開示范校” 等榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)校確立了“以人為本、立德為重，素質(zhì)為先”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持 走“依法治校，依法治教，科研興校，質(zhì)量立校”的辦學(xué)路子，學(xué)校堅(jiān)持不懈地 推進(jìn)校務(wù)公開工作，大大激發(fā)了廣大教職工的積極性和創(chuàng)造性，有力地推動(dòng)我校 各項(xiàng)工作不斷前進(jìn)。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育先行的戰(zhàn)略目標(biāo)，我校領(lǐng)導(dǎo)與全體教師達(dá) 成共識(shí)，每年約投入5萬多元專項(xiàng)資金，用于德育建設(shè)，并通過一系列新舉措著 力構(gòu)建未成年人思想道德建設(shè)系統(tǒng)管理平臺(tái)，取得了可喜成就，具體做法如下：

二、切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立健全組織機(jī)構(gòu)。學(xué)校成立了未成人思想道德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。校長、書記任組長，分管德育工作的副校長任副組長，成員由校少先隊(duì)總輔導(dǎo)員，各班主任組成。

三、充分發(fā)揮課堂主渠道作用

1、進(jìn)一步落實(shí)德育新課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)

堅(jiān)持選拔思想政治修養(yǎng)好、業(yè)務(wù)水平高的教師作為德育課教師，落實(shí)課程標(biāo)，準(zhǔn)，保證授課時(shí)間，充分體現(xiàn)德育的首要地位。結(jié)合各年級(jí)德育教育的具體目標(biāo)內(nèi)容和要求，向?qū)W生進(jìn)行系統(tǒng)的政治教育、思想教育、道德教育、法紀(jì)教育和心理教育。寓德育于各科教學(xué)之中。在各類優(yōu)質(zhì)課和教學(xué)能手評(píng)選中，將德育列為一項(xiàng)重要內(nèi)容。倡導(dǎo)每一個(gè)教師都做德育工作者，形成教職工全員抓德育的良好氛圍。

2、不斷改進(jìn)中小學(xué)德育課教學(xué)的方式和途徑

采用參與式、啟發(fā)式、討論式和研究性學(xué)習(xí)等生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，把傳授 1 知識(shí)同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來，寓教于樂，深入淺出、務(wù)求實(shí)效。積極開展內(nèi)容鮮活、形式新穎的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，注重知行統(tǒng)一，做到活動(dòng)前有要求、有準(zhǔn)備，活動(dòng)中能感受、能體驗(yàn)，活動(dòng)后有總結(jié)、有提高，提高了課堂效率，保證了教育教學(xué)效果。

3、加強(qiáng)心理健康教育培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)

把心理健康教育貫穿在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)之中，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用，建立民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)。學(xué)校開設(shè)的心理健康咨詢室、“悄悄話信箱”在學(xué)生心理健康教育中發(fā)揮了重要作用。

四、開辦家長學(xué)校，搭建溝通平臺(tái)。

成立家長委員會(huì)，要求中小學(xué)校每學(xué)期至少向家長委員會(huì)通報(bào)一次工作情況和征求意見，家長委員會(huì)每年向?qū)W校推選一次“模范家長”。二是由家長學(xué)校向家長宣講科學(xué)的育人方法。請(qǐng)專家或老師傳授家庭教育的理論和方法，指導(dǎo)家長正確實(shí)施家庭教育工作。組織在家庭教育方面成績突出的模范家長現(xiàn)身說法，為家長教育子女“支招”。向家長宣講教育教學(xué)改革的理念和政策，了解學(xué)校教育與家庭教育不同的功能和范圍，明確家長育人職責(zé)。向家長宣講法律法規(guī)，引導(dǎo)家長運(yùn)用法律知道妥善處理發(fā)生在孩子們身上的問題。組織家長開展經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。通過相互交流、研討，共同探索總結(jié)、提高家庭教育水平。

邀請(qǐng)家長參加學(xué)生集體活動(dòng)。主要有主題班會(huì)、隊(duì)活動(dòng)課、文體娛樂活動(dòng)、科技活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等；組織家長評(píng)教活動(dòng)。收據(jù)家長對(duì)教師的評(píng)議意見，及時(shí)向教師反饋，并列入教師業(yè)務(wù)檔案，作為學(xué)校評(píng)價(jià)教師的參考依據(jù)；學(xué)校或班主任向家長每學(xué)期組織通報(bào)1—2次教育教學(xué)情況，接受家長咨詢；開展家訪活動(dòng)，班主任和任課老師每學(xué)期上門家訪至少一次；利用網(wǎng)絡(luò)開辦德育教育指導(dǎo)網(wǎng)站，引導(dǎo)老師、家長和學(xué)生參與交流；開通“老師熱線”，為家長育人、學(xué)生成長答疑解惑；開展書信活動(dòng)，如“老師、你辛苦了!”“爸爸(媽媽)，我想對(duì)您 2 說”,“寫給兒子(女兒)的信”等，相互溝通心靈，彌補(bǔ)長幼之間、師生之間情感交流的缺失。

五、用好德育載體，提供精神食糧。

1、借助德育陣地

為不斷滿足未成年人精神文化需求的多樣性各學(xué)校組織學(xué)生參觀不同的教育基地(愛國主義基地”、“德育基地”、“勞動(dòng)實(shí)踐基地”、“科學(xué)教育基地”、“鄉(xiāng)村青少年宮”)，讓學(xué)生接受革命歷史和傳統(tǒng)教育；各校創(chuàng)新校園文化的德育功能，讓每一面墻壁都會(huì)育人，讓每一株草木都會(huì)說話；有的學(xué)校嘗試開設(shè)法制教育展室，開辦校園模擬法庭。積極整合利用校內(nèi)外一切教育資源，組織學(xué)生參加豐富多彩的德育實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，’為弘揚(yáng)博大精深的中華5000年文化，激勵(lì)后人勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)校不斷地向廣大少年兒童推出愛國主義教育和弘揚(yáng)歷史文化遺產(chǎn)的文化產(chǎn)品，每逢重大歷史事件紀(jì)念日學(xué)校都會(huì)舉辦展覽，先后舉辦了《建 國六十一周年展》、《井岡山革命斗爭展》、《歷史的選擇》、《紅色誦讀經(jīng)典》等畫展，使學(xué)校展覽室、隊(duì)活動(dòng)室、圖書館成為少年兒童的第二課堂。對(duì)于來館參觀的學(xué)生，老師對(duì)學(xué)生盡量采取講故事形式講解，讓小學(xué)生在聽故事中體會(huì)意義，讓學(xué)生們進(jìn)一步了解我國悠久的歷史文化，有效地激勵(lì)發(fā)了廣大少年兒童熱愛涵江、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。

2、借助現(xiàn)代化有效載體

以滿足未成年人文化需求為內(nèi)容，學(xué)校定期向青少年推薦“新書榜”，引導(dǎo)學(xué)生多看書，看好書。通過實(shí)施“校校通”工程、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)教室。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，把學(xué)科教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，利用課余時(shí)間、節(jié)假日向?qū)W生開放網(wǎng)絡(luò)閱覽室(綠色網(wǎng)吧)，讓學(xué)生到推薦的網(wǎng)站上沖浪，通過網(wǎng)絡(luò)向中小學(xué)生播放愛國主義教育、理想信念教育和反映祖國建設(shè)偉大成就的電影、電視片，讓大量有用的信息潛移默化的影響學(xué)生言行，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在小學(xué)生中大力開展“讀好書”、“唱紅歌”和“優(yōu)秀影片觀后感”等競賽評(píng)比活動(dòng)，把德育要求變成小學(xué)生的具體活動(dòng)。

六、深化德育活動(dòng)體驗(yàn)

為加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，經(jīng)常組織開展中小學(xué)生“學(xué)英模，做好事，獻(xiàn)愛心”活動(dòng)，把溫暖送給急需幫助的人群；組織開展“知恩、感恩、報(bào)恩”教育活動(dòng)；鼓勵(lì)中小學(xué)生為父母、長輩和有恩于自己的人做好事、盡孝心、報(bào)恩情：組織中小學(xué)學(xué)生觀看“新聞聯(lián)播”和豐富多彩的少兒節(jié)目，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事；組織開展“知榮辱、樹新風(fēng)、我行動(dòng)”道德實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生“在校做好學(xué)生，在家做好孩子，在社會(huì)上做好公民”，幫助學(xué)生樹立正確社會(huì)主義人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀做一個(gè)有道德的人。聘請(qǐng)老革命、老干部、老學(xué)者組成德育演講團(tuán)，義務(wù)赴校宣講毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”及十七大精神，結(jié)合親身經(jīng)歷講授革命傳統(tǒng)故事，受到全體師生的熱烈歡迎，已有3000多名師生接受教育。

七、強(qiáng)化普法教育

以加強(qiáng)法制教育，防止未成年人犯罪，幫助特殊未成年人健康成長為內(nèi)容，組織開展了未成年人犯罪情況調(diào)研，聘請(qǐng)林筆煌同志(當(dāng)?shù)嘏沙鏊窬?任本校法制副校長，針對(duì)學(xué)校實(shí)際，采取專題講座、知識(shí)競賽、圖片展覽等形式在全校開展普法宣傳，使孩子們懂得哪些行為是違法的，哪些行為是受到法律保護(hù)的。對(duì)于有輕微違法違紀(jì)的未成年人組織干警和優(yōu)秀教師進(jìn)行一對(duì)一幫教，引導(dǎo)他們正視社會(huì)，放下包袱，爭當(dāng)生活的強(qiáng)者。

八、關(guān)注特殊群體共搭愛心橋

我校積極開展各類關(guān)愛活動(dòng)，大力實(shí)施“春蕾計(jì)劃”、“關(guān)愛留守兒童”活動(dòng)，幫助貧困女童、單親家庭子女完成九年義務(wù)教育，發(fā)動(dòng)社會(huì)力量資助“春蕾女童”和留守兒童，學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府通過“校家同創(chuàng)”網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建立了“留守孩”及檔案，對(duì)他們實(shí)行教師重點(diǎn)幫扶結(jié)對(duì)制度、學(xué)生互動(dòng)互幫制度、校家聯(lián)系制度和“留守孩”與父母聯(lián)系制度。這些制度的落實(shí)，使全校學(xué)生特別是留守(流兒童入學(xué)教育和流浪兒童、孤殘兒童得到了及時(shí)而又特別的救助和關(guān)愛，受到廣大群眾的高度評(píng)價(jià)。積極開展改革開放的歷史教育與國情教育、英雄人物和道德楷模教育活動(dòng)；發(fā)揮維護(hù)保護(hù)優(yōu)勢，積極開展以《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯 4 罪法》為依據(jù)的優(yōu)秀“青少年維權(quán)崗”創(chuàng)建活動(dòng)、“青少年遠(yuǎn)離毒品行動(dòng)”、未成年人零犯罪社區(qū)創(chuàng)建活動(dòng)，積極推進(jìn)青少年自我保護(hù)教育，規(guī)范青少年參與少年法庭陪審員制度，做好普法宣傳和失足青少年幫教工作發(fā)揮實(shí)踐育人優(yōu)勢，廣泛開展學(xué)生實(shí)踐教育、保護(hù)母親河行動(dòng)、敬老助殘活動(dòng)和少先隊(duì)“雛行動(dòng)”、“手拉手”、“希望工程”愛心助學(xué)等主題鮮明、時(shí)代性強(qiáng)、符合青少年特點(diǎn)的思想道德實(shí)踐活動(dòng)；發(fā)揮文化育人優(yōu)勢，充分發(fā)揮校內(nèi)外陣地和愛國主義教育基地主渠道作用，積極開展形式多樣、內(nèi)容豐富的科技文化、體育、娛樂等活動(dòng)，舉辦音樂、美術(shù)、書法、電腦等夏令營培訓(xùn)班，積極吸引未成年人踴躍向團(tuán)組織靠近，評(píng)選優(yōu)秀少先隊(duì)員等。通過與婦聯(lián)聯(lián)手，發(fā)揮指導(dǎo)和維護(hù)家庭教育工作優(yōu)勢，大力實(shí)施“明天工程”，聘請(qǐng)一批家教經(jīng)驗(yàn)豐富的老婦女干部、老同志舉辦家教講座，開展家庭教育調(diào)研和家庭知識(shí)宣傳，把家庭教育的宣傳工作向農(nóng)村發(fā)展、向單親家庭擴(kuò)展；積極開展“爭做合格父母、培養(yǎng)合格人才”活動(dòng)，使“一切為了孩子的明天”在活動(dòng)中得以體現(xiàn)；積極開展“放心工程’’活動(dòng)，為外出務(wù)工家庭子女建立檔案，進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶，定期巡回家訪，使一些寄住在祖輩、鄰居、親友家中的留守孩子學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。請(qǐng)求區(qū)委宣傳部協(xié)調(diào)電視臺(tái)和廣播電臺(tái)根據(jù)國家和省廣電局《關(guān)于轉(zhuǎn)播少兒頻道的通知》精神，及時(shí)調(diào)整相關(guān)頻道，在黃金時(shí)段向全區(qū)轉(zhuǎn)播中央《少兒頻道》，積極制作播出有利于未成年人思想道德建設(shè)的公益廣告、電視節(jié)目、專題新聞，不斷拓寬未成年人思想道德建設(shè)的宣傳題材；嚴(yán)格控制渲染暴力、恐怖等內(nèi)容的劇目，把部門節(jié)目在時(shí)間安排上調(diào)整到每晚十點(diǎn)以后，文化市場得到進(jìn)一步凈化。積極配合公安、文化和工商等部門聯(lián)合開展以網(wǎng)吧為重點(diǎn)的文化市場專題整治和“掃黃打非”斗爭，清理電視上不康健的影視節(jié)目和網(wǎng)絡(luò)上淫穢色情的網(wǎng)站，對(duì)所有網(wǎng)吧進(jìn)行重新審核登記，實(shí)行“兩嚴(yán)兩查”管理制度，即嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校周邊200米以內(nèi)不得開設(shè)歌舞廳、網(wǎng)吧等營業(yè)性娛樂場所；嚴(yán)格實(shí)行上網(wǎng)登記“一證一卡”制度，嚴(yán)禁打擊未成年人上網(wǎng)現(xiàn)象，部分網(wǎng)吧還積極推廣綠色上網(wǎng)過濾軟件，網(wǎng)吧管理取得明顯效果。同時(shí)還建立了“人盯場所、責(zé)任到人”的監(jiān)督機(jī)制，學(xué)校聘請(qǐng)20名退休教師為網(wǎng)吧經(jīng)營場所監(jiān)督員，設(shè)立舉報(bào)電話，接受群眾投訴。同時(shí)我校也配備 5 或聘用了治安保衛(wèi)專職人員，加強(qiáng)學(xué)校治安保衛(wèi)工作，校園周邊環(huán)境和秩序較好，有效地維護(hù)了學(xué)校和社會(huì)穩(wěn)定。

九、家校共建校社聯(lián)姻碩果累累

實(shí)施“校家同創(chuàng)”、“校社聯(lián)姻”的德育工程幾年來，群眾關(guān)注度高，社會(huì)反響好，廣大群眾和學(xué)生積極參與，全鎮(zhèn)形成了關(guān)心支持未成年人思想道德建設(shè)的濃厚氛圍。具體體現(xiàn)為：

1、學(xué)生思想道德表現(xiàn)明顯好轉(zhuǎn)。

與2009年6月采集的調(diào)查數(shù)據(jù)比對(duì)，一是在校學(xué)生未出現(xiàn)違法犯罪案件有違紀(jì)現(xiàn)象的學(xué)生明顯下降。二是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為更加端正。經(jīng)常上網(wǎng)、迷戀網(wǎng)吧、玩游戲的學(xué)生明顯減少。從不上網(wǎng)或偶爾上網(wǎng)的學(xué)生所占例有較大提高。上網(wǎng)看新聞、學(xué)習(xí)知識(shí)的人增多，聊天、玩游戲的學(xué)生明顯減少。三是助人為樂、主動(dòng)關(guān)心幫助別人的比例有一定提高。大部分學(xué)生在家能體量父母，幫助父母做家務(wù)。“5．12汶川地震’’發(fā)生后，我校學(xué)生不僅積極捐款，而且主動(dòng)與災(zāi)區(qū)同學(xué)聯(lián)系并發(fā)送慰問信件或電子郵件，鼓勵(lì)災(zāi)區(qū)同學(xué)樹立戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇氣。

2、學(xué)校德育工作明顯加強(qiáng)。

學(xué)校德育活動(dòng)進(jìn)入規(guī)范化、制度化發(fā)展軌道；研究德育工作的氛圍越來越濃；學(xué)生思想道德教育已成為重點(diǎn)研究課題，我校重點(diǎn)培訓(xùn)心理健康學(xué)科教師；班主任和任課教師到學(xué)生家中進(jìn)行家訪人次也明顯增加；各校大都建立了校家通通訊平臺(tái)，保證了學(xué)校與家長的暢通聯(lián)系。

3、學(xué)生家庭教育狀況不斷改善。

積極參加家長學(xué)校培訓(xùn)的日益增多；重視子女教育的家長日益增多。家長對(duì)子女的教育更加關(guān)心；能主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)校聯(lián)系的家長大幅度提高，尤其在小學(xué)和初中階段提高幅大：家長教育子女方法逐步改進(jìn)，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，允許孩子發(fā)表意見、批評(píng)并教育或勸告孩子下次不要再犯的家長明顯提高；家庭教育環(huán)境明顯改善，69％的家庭主動(dòng)為子女學(xué)習(xí)購買優(yōu)秀書籍，鼓勵(lì)子女讀好書，添置電腦等學(xué)習(xí)設(shè)備。

4、學(xué)校與家庭關(guān)系更加和諧。

“校家同創(chuàng)”工程實(shí)施之前，很多家長從未接受過家庭教育知識(shí)及法律法規(guī)的培訓(xùn)，對(duì)有關(guān)知識(shí)和法律還不甚清楚，帶來許多矛盾和問題，甚至直接影響學(xué)校和老師正常的教育工作。工程實(shí)施以來，家長與學(xué)校矛盾糾紛直線下降，學(xué)校與家庭相互理解、相互信任感增強(qiáng)，形成了校家合作育人的和諧氛圍。未成年人“三結(jié)合”思想道德建設(shè)的改進(jìn)和加強(qiáng)，大大推動(dòng)了我校教育教學(xué)工作的發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高，基礎(chǔ)教育十多年一直走在全區(qū)的前列，得到各級(jí)政府和教育主管部門的高度評(píng)價(jià)。

我校的未成年人思想道德建設(shè)盡管取得了一些成績，但與面臨著新的形勢和任務(wù)相比，與中央和省市委的要求相比，還存在著不少的差距，任重而道遠(yuǎn)。這

次省督查組到來我校進(jìn)行未成年人思想道德建設(shè)工作督查，必將有助于推動(dòng)我校

未成年人思想道德建設(shè)工作。我們將以這次督查為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人思

想道德建設(shè)，根據(jù)督查組提出的要求，認(rèn)真整改工作中存在的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)一步開拓創(chuàng)新，扎實(shí)工作，努力開創(chuàng)我校未成年人思想道德建設(shè)工作新局面。

涵江區(qū)白塘中心小學(xué)

2011年12月