第一篇：官亭鄉中小學教學常規管理實施辦法

官亭鄉中小學教學常規管理實施辦法

（討論稿）教學是學校工作的中心，學校的一切工作必須服從和服務于教學這一中心，體現這一中心工作的兩個主要方面是認真抓好教學常規管理和深入開展教學研究。教學常規是教學規律的體現，是對教學過程的最基本要求。為深入貫徹執行教體局《長葛市中小學教學常規基本要求》，規范教學程序，優化教學管理，提高教學質量，根據我鄉實際，特制定本辦法。

一、常規教學與檢查

（一）備課

備課是上好課、提高課堂教學質量的前提和基礎，因此必須堅持集體備課和個人備課相結合，堅決杜絕不備課進課堂的現象。

1、教案內容：（注意：備課時數按全學期統一排序！）

① 教學工作計劃（即全冊備課。包括：教材分析、學情分析、教學目的要求）② 本學期教學進度 ③ 單元（章節）教學計劃（包括：教學目標、重點難點、教材分析、課時安排）

④ 每課時備課內容要包括(1)教學目標；(2)重點、難點；(3)課型、教學時數；(4)教學準備，如課前活動安排、媒體的選用（如實驗儀器、音像材料、掛圖、實物、模型、投影、多媒體課件等）；(5)教學過程；(6)板書設計；(7)作業布置；(8)教學反思。（以上環節根據課型可以適當增減）

2、教師每節課后都要寫教學反思。記錄總結課堂教學得失，要有真實感受。真反思才會有助于提高課堂教學水平。

3、教案不能過于簡單，不許用提綱型教案，不許用舊教案，不能以在課本、資料上寫評注圈點、多課頭等為由不寫教案。復習課、練習課、習題講評課都要有教案。

4、集體備課

提倡集體備課。集體備課時要做到：

① “五定”：定時間(每次活動需兩節課以上)、定地點、定內容（要將教材研讀、教法研討、學法指導、資料使用為主要內容）、定主講人、定試教（主講人要在集體研討的基礎上進行試教，給備課小組提供具體的案例）。

② 流程：備課組長制訂“備課指南”；明確課時及每課時的具體目標——分工收集資料，進行教學設計；編寫教案——主備試教；集體研討、修改完善——二次復備。

③ 資料積累（包括個人教案、試講教案、試教聽課記錄、討論記錄、二次復備教案）

（二）上課

1、上課應做到目的明確、突出重點、突破難點；教法適當、語言規范、生動精煉；板書工整、條理清晰、基本脫稿。

2、課堂教學要以打造高效課堂為目標，突出學生主體地位，教師精講，引導學生多練，采取多種方法增加課堂的容量，每堂課的練習內容應保存備查。力爭堂堂清、日日清。教師講

授時間不得超過課堂總時間的一半。

3、45歲以下教師課堂教學應使用普通話。

（三）作業布置與批改

A、課內作業

1、小學一二年級文科作業：拼音、中字、生字每周總計不少于6次，造句每學期不少于100句。數學每周5次，全收全改。

小學三四五六年級作文兩周一篇，全收全改；周記每周一篇，間周批改；（三年級作文上學期每周一篇，全收全改）；數學每周五次；三四年級小字每周兩次；小學英語根據課程內容適量布置作業；科學作業為《探究與鞏固》。以上作業全收全改。

各科《同步三練》教師要全收全改。

2、中學作文兩周一篇，全收全改；周記每周一篇，間周批改；數學作業每周四到五次；英語作業每周不少于三次；物理化學書面作業每周不少于兩次；以上作業全收全改。所有學科《基礎訓練》全收全改。

3、作業批改要注明批改時間且有批改記錄，糾錯要及時、徹底，鼓勵使用激勵性語言批注。

4、作文、周記首頁必須設置目錄；理科作業要標明次數。

B、課外作業

課外作業內容要根據學生實際情況安排。堅決杜絕懲罰性作業、隨意性作業、大量機械重復的作業。小學每天（含周六、周日）都要布置適量的作業；初中周六周日也要安排適量的作業。對課外作業教師要親自或安排專人每天進行檢查、批改和記錄。各學校要把課外作業情況納入教案、作業檢查的內容。

C、單元測試

每單元結束后都要進行測試，及時進行分析、總結。保存樣卷、成績冊、試卷分析和總結備查。

（四）教案、作業的檢查

1、學校教導處每月要對教師的教案和學生的作業進行一次全面檢查，并按照中心校統一下發的《作業教案檢查記錄表》的格式做好記錄。

2、每次檢查后，各學校要針對檢查情況寫出檢查總結，對優秀教案和作業及時進行表揚，對存在的問題和不足，要及時反饋給教師，以便進行整改。

3、中心校每學期至少要對全鄉中小學教案作業檢查情況進行督導檢查兩次，并對各學校的情況進行積分。各學校每學期要在中段考試前和期末考試前把本校作業教案檢查情況上報中心校。

二、教研活動

1、各學校每學期開學要根據學校實際情況，成立相應的教研組。中學需設立語文、英語、數學、理化生、政史地、體音美教研組；小學需設立語文、數學教研組，規模較大的小學需同時設立英語、科學教研組。

2、各學科教研組開學初要制定出本學科教研活動計劃，每學期至少確定一個研究主題，圍

繞研究的主題，每個學科教研組每兩周至少舉行一次教研活動。

3、教研組每次活動必須全員參加，確定有主題，有中心發言人，確保每次活動有明確的具體內容，解決教學實際中存在的問題，嚴禁流于形式。參與人員、活動內容、完成情況等均有記錄。

4、各學校每學期要根據教研室或中心校安排，進行高效課堂賽課活動。每周要確定一晌或一天時間為賽課活動固定時間，賽課內容及評課由學校統一安排，堅持開展。

5、建立聽、評課制度，三年教齡以內的青年教師和教研組長，每學期聽課評課20節以上；一般教師聽課評課15節以上；校長和負責教學的中層以上干部，每學期聽課評課30節以上。聽課時，必須有聽課記錄和評議記錄。

三、質量監測：

（一）小學：

1、評估學科：1——6年級語文、數學及3——6年級英語、科學；

2、評估形式：采用全員監測的形式。每一學年對小學六年級的全員全科監測評估至少兩次；其他年級全員全科監測評估至少一次。

3、評估人數：以各校各班的實際人數為準。同時參考各學校每學期上報計財股的人數。

4、評估方法：

（1）評估結果采用積分制。每一次都要按照平均成績對各學校進行積分；小六同時評估優秀率。

（2）選拔性的監測考試，除按照以上積分方案對各學校進行積分外，還要按照入圍人數的多少和入圍學生的名次給予獎勵性的積分。

（3）每一次評估結果鄉中心校要以簡報形式通報全鄉。

（二）中學：

1、評估學科：七——九年級所有學科。

2、評估形式：采用全員監測的形式。每一學年對九年級的全員全科評估至少兩次；

七、八年級語文、數學、英語、物理評估至少兩次，其他學科評估至少一次。

3、評估人數：以各校的實際人數為準。同時參考各學校每學期上報計財股的人數。

4、評估辦法：

（1）按照中招評估辦法進行，分別按照平均成績、優秀率、及格率、后20%學生平均成績進行評估積分，然后按照四項總積分再進行排名積分。

（2）選拔性的考試，按照入圍人數的多少和入圍學生的名次給予積分。

（3）每一次評估結果鄉中心校要以簡報形式通報全鄉。

（三）、初中堅持月考制度，鼓勵小學舉行月考。要求中、小學積極與外校、外鄉聯考（進行聯考的學校，中心校將給予獎勵加分）。

各校要根據以上各項內容制定本校相應的獎懲制度，保障各項措施的有效落實。

第二篇：××學校教學常規管理實施辦法

榆中縣大坡坪學校教學常規管理實施辦法

為認真貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010——2020年）和《甘肅省人民政府關于加快基礎教育改革和發展的決定》的文件精神，進一步強化學校教學常規管理工作，規范學校教學行為，完善常規管理體系，推進本校教學工作規范、有序、高效開展,全面提高教育教學質量，根據《蘭州市中小學教學常規（試行）》，結合我校教學工作實際情況和近年來中小學課程改革取得的成績，特制定榆中縣大坡坪學校教學常規管理實施辦法。

一、指導思想

按照“科學合理、定性定量、考評結合、監管有效”的原則，充分發揮常規管理對教學的規范、激勵、導向作用，確保教育教學工作的順利實施,促進教學工作有力、有序、有效開展和教學效益顯著提高。

二、實施細則

（一）計劃

1.計劃制定

（1）學校教學工作計劃目標明確，要求具體，責任到人、指導性強。（2）學校有教學管理制度，有教學過程考評細則和教學質量目標獎懲辦法。（3）教務處、教研組、備課組和科任教師教學計劃齊全，制定科學合理，內容具體詳實、具有實用性和操作性。

（4）學校有構建高效課堂工作組織機構、管理制度、激勵機制、實施方案和運行資料。

2.計劃管理（1）學校各類教學計劃管理嚴格、執行規范、責任明確、任務落實、運行資料齊全。

（2）計劃落實措施切實可行，檢查有登記，有情況記錄。3.計劃考核

學校有對教研組、備課組、科任教師教學計劃完成情況總結及量化考核記錄和定性考評結論。

（二）備課

1.認真備課

（1）教師備課依據新課程標準，體現新課程理念，做到“四備”：備深教材、備透學生、備好教法與學法、備足教學資源。

（2）開設課程必須實行有案上課，杜絕無案上課，做到課課有教案、節節有教案（教案設計節數要與該學科全學期有效教學周節數和總教學節數一致）。要做到備課環節齊全，主次分明，突出“八有”：有教學內容分析；有教學目標定位；有重點難點分析；有教學方法設計；有學生活動安排；有學法指導；有作業檢測設計；有教后反思心得。

（3）各類實驗教學安排合理，準備到位，中學實驗教學開出率達到98%，小學有實驗教學課。

（4）教案要規范，符合科目特點和教學實際，實用性強。做到“四重”：注重內容解讀、注重學生參與、注重目標達成、注重高效實用。

2.備課形式

（1）教案形式以傳承手寫紙質文本教案為主，書寫規范，環節齊全，內容詳實可行，符合教師本人的教學特色，禁止照抄，要依據自己的學生特點和教學實際創造性地進行教學設計。（2）近年來探索形成了新教學模式的學校在學區（校）統一備課要求和環節、流程、格式設計的基礎上，允許可以采用電子備課紙質打印文本教案，堅決杜絕偷懶式下載電子教案打印使用。采用電子備課紙質打印教案的學區（校）還應當根據學校教學人員實際年齡及電腦水平，確定不適宜電子備課的教師采用手寫教案，堅決禁止使用他人設計的教案上課。一旦發現有雷同教案均按照無案上課對待。

（3）提倡具備多媒體、電子白板教學的學校（班級）制作教學課件，利用多媒體進行教學，力爭課件制作和多媒體使用率達到50%以上。

（4）提倡集體備課。集體備課以單元（章節）備課為主，主要解讀單元教學內容，確定單元教學目標，研討單元教學重難點、教學方式方法和訓練重點。任課教師要在集體備課的基礎上，設計出適合自己的個人手寫或電子教案，堅決杜絕相同教案多人共享使用現象的發生。

3.備課管理

（1）學校有長效的規范備課制度、審批、檢查、考核制度。

（2）凡教學計劃開設科目教師必須有教案，有單元（章節）計劃，按課時超周備課（最多不能超出兩周），杜絕無教案或用不合格教案（下載、抄襲、審批不過關等）上課現象的發生。教師進課堂不帶教案或上課流程、內容與教案完全不一致者以無案上課對待。

（3）教案檢查嚴格，做到定期檢查與不定期抽查相結合，有檢查記錄、反饋意見和改進措施，每學期學校集中檢查不少于2次，隨機抽查不少于2次。（4）實行教案周審批制度。教案審批要簽注審批意見，注明審批年月日，誰審批誰簽字、誰簽字誰負責，并對教案審批情況進行詳盡記載，堅決杜絕無案、抄襲、下載教案現象發生，嚴把教案審批關。

（5）利用公開教學、期中教案檢查等方式定期開展教案設計展評、備課案例研討活動。

（三）上課

1.課程安排

按國家課程計劃，開齊國家課程、地方課程和學校課程，開足課時。2.上課

（1）教師課前準備到位，按時上課，無遲到、早退、中途離開、接打電話、語言過激、上情緒課、體罰學生等現象。

（2）課堂做到“六要”：目標要明確、內容要飽滿、重點要突出、難點要突破、學生要參與、評價要及時。

（3）課堂堅持“三互”：師生互動、生生互動、“三維”互舉（三維指知識與技能、過程與方法和情感態度與價值觀）。

（4）課堂達到“三有”：課課有反思、課課有參與、課課有評價。（5）根據教學內容靈活選用教學方法，教學手段多樣，各類教學資源整合使用。

（6）教學語言規范、清晰、生動，語速得當，音量適中，使用普通話，板書工整、精煉，體現知識的規律。

（7）積極探索推進課堂教學改革，構建高效課堂教學模式，提高課堂教學效益。

3.課堂效果（1）課堂無知識性錯誤，能完成教學任務，基礎知識鞏固扎實，課堂教學面向全體，效果良好。

（2）體現教師主導和學生主體作用，教師“導演”和學生“演員”作用發揮好。

4.上課管理

（1）學校要加強教師上課管理，建立教師上課情況巡查登記制度和學校領導推門聽課制度，健全運行資料，確保正常教學秩序。

（2）嚴禁教師隨意調課、換課，嚴格依據課表進行授課。

（3）建立缺勤教師登記制度和教師代課制度，不允許學生在校期間空課現象發生（正常自習課除外）。

（四）作業

1.作業布置

（1）作業布置符合課程標準和教材要求，有助于鞏固與加強理解所學內容，不布置機械重復性作業，難易適度兼顧各類學生；作業選題具有典型性、針對性、層次性、符合學生實際。

（2）適量控制家庭作業量。語文、數學、外語以外的學科不留書面家庭作業，可布置適當的其它形式的作業。語文、數學、英語可留書面家庭作業。（每生每天課外作業總量上限：初中90分鐘、小學高段60分鐘、中段30分鐘、低段一般不留家庭作業）。

（3）不能以課堂教學中學生的前置性作業或活動單替代常規作業。2.作業批改

（1）教師對學生書面作業批改認真、及時、詳細，批閱符號規范統一，對口頭作業督促檢查及時，任務落實到位。（2）要做到課課有作業。各學科作業批閱次數要與全學期有效教學周本學科周課時數和總課時數一致，語數外三大科目要在完成常規作業批閱的同時，提倡配套練習冊的批閱，力爭做到所留作業“有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾”和二次批改，非主要學科（音體除外）必須按有效教學周課時數有作業留批。音體主要以訓練隊運行記載為主。

（3）作業批閱可以采用教師批閱和學生互批相結合的方式，但學生互批的作業不等于替代教師批閱，教師對學生互批的作業必須從作業質量和學生批閱質量兩個方面進行二次批閱。

（4）教師批改作業要及時，作文不超過兩周，其它作業不超過一天，讓學生能及時地獲得作業的反饋信息。

（5）教師批改作業要與學生自主評價、自主訂正作業有機結合，作業中所反映出的普遍性問題，要及時分析原因并進行講評。同時，要通過學生作業反饋的信息，及時調節教學進程，調整教學行為。

3.作業檢查

（1）學生作業習慣良好、書寫認真、更正及時，正確率高。

（2）學校有常規作業設計具體要求，定期普查和不定期抽查，每學期集中檢查不少于2次，隨機抽查不少于3次，并有檢查記錄、意見反饋和改進措施。教師有學生的作業問題記錄，記錄有問題歸類，有成因分析，有改進措施，學生有錯題本或二次改錯記錄。

（3）采用活頁形式的作業，必須科學分類、規范裝訂，保存作業批閱痕跡，不得隨意處理或丟失，否則按無作業對待。

（4）定期開展作業設計研討和優秀作業展評活動。

(五)輔導 1.輔導管理

（1）學校將輔導納入教學工作計劃，建立科學、規范的輔導管理、考核制度。

（2）主要科目自習輔導有安排，對教師輔導有檢查登記，有考核結果。2.有效輔導

（1）教師深入班級指導學生自主學習、答疑解惑，做到疑難輔導、方法指導、習慣培養、心理調適相結合。

（2）堅持集體輔導與個別指導相結合，突出優等生的提優、中等生的幫扶、學困生的補差輔導與特長生的技能訓練指導。

（3）積極開展課外讀書活動，學生閱讀有任務布置、有摘抄本、有評比，對學生閱讀情況有詳細的記錄。

（4）指導學生積極參加各級各類競賽活動，學生獲獎種類多、人數多。

（六）考核評價

1.教師評價

每學期至少有一次評教評學活動，且能進行學生家長的問卷調查，對其結果有反饋且有建設性意見。

2.學生評價

（1）評價學生要以《綱要》和教育部《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》為指導，以課程標準為基本依據，明確評價的目的、內容，以開放、多元、多樣的評價方式，對學生的學習態度、興趣、習慣、方法、知識與技能、實踐能力、創新精神和解決問題能力發展現狀等方面進行檢測和評價。

（2）考試評價

①認真組織各類考試，包括監考、閱卷和成績登統制度及執行情況。②中小學分別有定期質量考核檢測制度，有質量分析評價和整改措施。

（七）反思

1.課后反思

堅持每節課后有教學反思，反思要思之有物、思之有據。總結經驗、反思失誤、發現亮點、尋找創新。切忌總結式、自我檢討式的空洞反思。

2.階段反思

有期中、期末后的階段性書面教學反思、經驗交流以及教學心得體會等。

（八）教科研

1.教科研

（1）學校有教科研組織機構和教科研管理制度，教科研考核激勵機制和切實的教科研工作規劃。

（2）學校定期開展教學研討活動，教研組、備課組按規定及時扎實開展活動，活動有計劃、有記錄、有檢查，突出“四定”：定時間、定地點、定內容（主題）、定中心發言人。

（3）學校有省市縣級規劃課題或個人課題科研課題，有相關研究資料，有可見性成果（課題審批表，階段性總結報告，相關的研究資料，對比分析數據，研究性論文，結題驗收報告等）。

（4）教師有本可見的教科研成果（教科研論文、教學設計、課件、教具、教學成績等）。

2.聽評課

（1）學校建立健全教師聽課、評課、課例觀摩研討等制度，并督促落實。（2）學校相關領導要積極深入課堂開展聽課評課活動，推行推門聽課制度，督促、指導教師上好課。（3）學校管理人員、教師必須保證完成一定量的聽課評課任務（每學期學區校長、縣屬中小學校長、各中學校長不少于30節，教學副校長、教務主任、教研室主任、各學區所屬完小校長不少于20節、教師不少于10節）。

3.教學評賽

（1）學校定期有家長開放日，鼓勵家長聽課，有統一安排和詳細的記載。（2）學校經常開展校內各類課型課堂教學競賽和各類教學技能評比活動，每學期至少開展一項全員教學競賽活動，有統一安排和詳細記錄。

4.校本教研與培訓

（1）教師參與縣級以上各類教學評比活動報送數量達到規定要求，獲獎率高。

（2）學校有校本教研計劃，定期開展形式多樣的教師業務培訓活動；教師學習積極，有業務學習筆記。

（3）學校大力倡導教師參與各類學歷提高學習和教學業務學習培訓，并給予各方面的支持。

（4）建立師徒結對幫扶機制，實行師徒工作、考核、評價、獎懲“四捆綁”。（5）充分發揮骨干教師、學科帶頭人示范引領作用，定期舉辦示范觀摩課、教學經驗交流研討會，開展校際間交流活動，結對共建學校措施有力，成效明顯。

（6）因地制宜開設校本課程，有實施方案，有教材，有教師，有教案，不影響學校規定課程的開展。

（九）檢查總結

1.教學管理 學校堅持依法辦學，依規治學，學校無違規違紀事件，無教育教學安全事故，無教師體罰、變相體罰學生現象。

2.教學檢查

學校教學管理制度健全，教學質量提高措施切實有力，教學檢查規范嚴格，各項檢查記載及時、記錄全面真實，教學考核標準、結果公開。

3.教學總結

（1）學校、教研組、備課組、教師每學期有書面教學工作總結，有各項考核考評結果。

（2）學校每學期召開一次教學工作總結會，每學年表彰獎勵優秀教師和學生。

本細則解釋權歸榆中縣大坡坪學校。本細則自公布之日起實施。

第三篇：花戛鄉中小學教學常規管理細則

××鄉中

小學

二○一○年三月二十五日

花戛鄉中小學教學常規管理細則

第一章 總則

第一條 為建立正常的教學秩序，落實課程標準，全面推進素質教育，提高教學質量，形成良好的教風、學風，特制訂本細則。

第二條 本制度適用于全鄉中小學，具體包括中學，各完小，各教學點。

第三條 本制度的解釋權和修改權屬于花戛鄉中心學校。

第二章 計劃與總結

第四條 各中小學必須在每學期開學之前制定教務工作計劃和教學工作計劃；各教研組根據教務工作計劃和教學工作計劃制定相應的教研組工作計劃；教師要根據教務工作計劃、教學工作計劃、教研組工作計劃及所任學科的特征制定個人學科教學計劃、優秀生培養計劃和后進生輔導計劃。教師學科教學計劃應具有如下六項基本內容：①學情分析；②教材分析；③教學目標；④教學措施；⑤作業(含作文)及測試的安排；⑥教學進度等。其中，教學進度安排應包括教學內容、課時計劃及授課時間，全學期課時計劃按16個教學周計算。第五條 期末考試結束后，教師要及時撰寫學科教學工作總結、優秀生培養工作總結和后進生輔導工作總結；教研組要根據開展教研工作的實情部和教師的工作總結撰寫教研工作總結；教務處要根據開展教務工作的實際情況、教研工作總結、教師工作總結撰寫教務工作總結和教學工作總結。所有總結應在期末考試結束后兩周以內完成。

第三章 備課

第六條 教師上課前必須按課時計劃認真備課。備課內容包括分析學情，研讀課程標準和教材，明確教學目標和重難點，確定教學策略，做好教學資源收集與選擇、教具學具準備、知識的溫習等相關準備。實驗學科的實驗教學，備課時必須預先做一次。備課應著重體現對學生學習活動過程、方法的預設，體現教師的教學風格和創造性。

第七條 教案編寫。完整的教案至少應有課題、教學目標、重難點、教學時間、教法學法的選擇、教學過程、板書設計、作業和預習布置及課堂小結等。一個課題需要兩個課時及以上完成的，教學過程必須分課時設計。教案撰寫的詳略可根據學科實際情況，有所區別，分層要求。其中小學語文、數學、英語要求寫詳案；中學語文、數學、英語、物理、化學要求寫詳案。

第八條 提倡教研組集體討論備課的形式，共享教學資源。有條件的學校可以實行電子備課，凡采用電子備課的，必須抄寫在教案本上。

第四章 課堂教學

第九條 教師嚴格按課表上課，若當堂課教師請假，學校必須安排教師代課。教師(含代課教師)必須帶教案上課，不得隨意缺課、調課和停課。嚴格執行課前候課制度，預備鈴響后，教師應到教室門口面向學生站立，目視學生候課情況，督促未進教室的學生迅速進教室做好上課準備。上課時，教師應精神飽滿，教態親切自然，衣著整潔、得體、款式大方，不濃裝艷抹，不穿過于暴露的服裝和拖鞋，不隨便出教室，不接打電話，不提前下課，不拖堂，不吸煙，不做與教學無關的事。

第十條 教師上課應使用普通話，課堂語言準確、清晰、通俗、生動，具有條理性、啟發性.語速不能過急或過緩。

第十一條 教師要精心設計課堂教學的板書，用規范字書寫，且主板書和附板書要明顯分開。

第十二條 課堂教學應體現精講多練，短時高效的原則，提倡探究式、討論式教學方式的運用。課堂學生練習時間不少于15分鐘。

第十三條 上課過程中，教師要勤于走下講臺巡視，隨時關注學生的注意力和聽課感受，特別關注后進生知識的掌握情況，及時調整教學方法，及時運用肢體語言等引導學生集中注意力，隨時對學生的表現給予指導和指點。要始終關注每一位學生，熱情地幫助學習有困難的學生達到基本要求，想辦法滿足學有余力學生的求知欲望。第十四條 教師在課堂上要使用禮貌用語，嚴禁語言粗俗，動作粗魯，不得對學生實施體罰和變相體罰，不得在課堂上發泄個人怨氣。對課堂上出現的偶發事件應善于控制個人情緒，冷靜妥善處理，不得因教育個別學生占用過多的授課時間，不得將學生趕出教室門外。遇見突發事件應果斷處置，確保師生安全。

第五章 聽課

第十四條 各中小學教師應積極參加聽課，可同年年、同學科聽課，也可跨年段、跨學科聽課。校長每學期聽課不少于10節，分管教務的副校長、教務主任每學期聽課不少于20節，普通教師每期聽課不少于10節。

第十五條 聽課要有詳細記錄。聽課記錄要反映教學過程，分析評價結果，提出意見和建議。

第十六條 集體組織的聽課要開展評課活動，并作好評課記錄。評課后，要善于總結教師的特點、風格、經驗和不足。

第六章 測試與作業

第十七條 作業布置要目的明確，認真精選，優質適量。小學1-2 年級作業在校內完成。

第十八條 教師要按學校要求及時批改作業，做到有留必收、有收必改、改后即發；要及時分析做好講評，并做好記錄。

第十九條 各學科作業全批全改數量要求如下： 初中：

語文：每學期大作文8篇，作業每周2次，每學期32次以上；

數學：每周布置5次，批改3次，每學期批改48次以上； 英語：每周2次，每學期32次以上； 思想品德：每學期12次以上； 物理：每學期18次以上； 化學：每學期18次以上； 歷史：每學期12次以上； 地理：每學期12次以上； 生物：每學期12次以上； 小學3-6年級：

語文：每學期大作文6篇，作業每周2次，每學期32次以上； 數學：每周布置5次，批改3次，每學期批改48次以上； 英語：每周1次，每學期16次以上。小學1-2年級：

語文：每周4次，每學期64次以上。數學：每周4次，每學期64次以上。

對小學科學、小學品德、音樂、體育、美術、綜合實踐活動等課程的課后作業練習不作具體要求。

第二十條 每學完一個單元或一個章節后應進行一次質量檢測，并做好質量分析。

第七章 附則

第二十一條 各中小學應組建教學常規督查組，負責對學校教學常規進行督查。其中對教案、作業、測試的督查至少每月一次，并作好督查記錄。

第二十二條 本細則于2010年3月1日起執行。

2010年2月25日

第四篇：關于加強中小學常規管理

王鳳樓鎮中心小學教職工隊伍管理規定

為嚴肅工作紀律，強化崗位職責，依法規范管理全校教職工隊伍，根據平原縣教育局教職工管理意見，結合我校實際情況，現制定全校在編在職教職工管理工作規定。

一、管理的范圍

全校所有在編在職教職工。

二、在編在職教職工管理

根據平原縣教育局《關于在全縣教育系統實行人員聘用制度的實施方案》（平教體字【2007】50號））和《關于全縣中小學教職工管理工作的意見》（平教體字【2007】69號）要求，嚴格實行教職工聘用制度，進一步落實教職工管理 “崗位目標責任制”，堅持“按需設崗、以崗定責、量化考核、獎優罰劣”的管理原則，學校與教職工簽訂《崗位目標責任書》，通過定崗、定責、定工作目標、量化考核的方式，規范日常管理，調動廣大教職工的工作積極性。

三、在編不在崗人員管理

（一）因病不能堅持正常工作人員

1、對男年滿50周歲，女年滿45周歲，參加工作年限滿10年，經過勞動能力鑒定機構進行病退勞動能力鑒定后，認定完全喪失工作能力的，可以辦理退休手續。

經過勞動能力鑒定機構認定完全喪失工作能力，又不具備退休條件的，應當退職。退職后，按月發給本人標準工資40%的生活費。

2、因病不能堅持正常工作，又不符合上述退休、退職條件的，按病假有關政策執行。

3、持有市級以上醫院診斷證明，患有精神病、傳染病的人員，患病期間不得上崗。病休期間工資待遇原則上按有關病假政策執行。

4、持有縣人社局《認定工傷決定書》的工傷人員，按勞動能力鑒定機構鑒定結論，執行工傷人員政策。

以上人員須在本校進行公示，公示期為7個工作日，公示無異議后按規定辦理相關手續。

（二）離崗進修人員

離崗進修人員須在一線教學崗位工作滿三年，個人寫出書面申請，經學校和教育主管部門審批同意，并與學校簽訂《離崗進修學習協議書》。協議書中要明確學習期限、有關費用如何解決、畢（結）業后工作安排、返回工作單位后的最低服務期限、工資福利待遇以及違約責任賠償等內容。

離崗進修人員，須按規定程序由學校向平原縣教育局提報以下材料予以審批：本人書面申請、與學校簽訂的《離崗進修學習協議書》、錄取通知書原件及復印件、任職學校向教育局呈報的書面請示。離崗進修人員均需經縣教育局同意后，方可離崗進修，否則一律按曠工處理。

對離崗進修人員要定期進行考核，進修人員由進修單位提供學習情況（含考試成績），原工作單位負責進行考核，學年末報縣教育局備案。

離崗進修人員進修學習期間，發給基本工資；連續計算工齡（不計算教齡）；職稱評聘、工資調整按職稱評聘、工資調整的上級政策規定執行。進修學習期滿按期返校工作的，按規定落實相關待遇；需要延長學業的須提供相關證明，辦理延長

進修學習手續；進修學習期滿未返回學校上班的按曠工處理；不返回原單位上班另謀職業的，應退還進修期間所發基本工資，并按《離崗進修學習協議書》有關條款對校方做出相應賠償。

（三）擅自離崗人員

擅自離崗：是指教職工未經學校批準擅自離開工作崗位及未經學校允許超假期未返崗上班的行為。對這部分人員按以下程序和辦法處理：

1.向其下達《限期返崗通知書》，令其限期（5個工作日內）返崗上班。書面通知書要由二人直接送達，并要有當事人簽收手續。對按期回本校工作的人員，學校對其提出嚴肅批評教育，予以安排相應的工作崗位。

2.《限期返崗通知書》送達后，擅自離崗人員仍未按時返崗上班的，自離崗之日起按曠工對待。連續曠工超過10個工作日或者1年累計曠工超過20個工作日的，由學校要將其考勤記錄、當事人簽字的《限期返崗通知書》存根、擅自離崗人員情況說明、單位處理意見及相關材料一并上報縣教育局。

四、轉崗人員管理

對不能勝任教學工作的人員，要安排到非教學崗位工作，對轉崗后不到崗履行崗位職責的，要責令其限期上崗，否則按曠工對待。

五、在崗教職工病、事假管理及待遇

教職工因傷、病、婚喪、生育、出國出境等需要休假的，按以下規定執行。

（一）病假

1.經市級以上醫療部門檢查鑒定確實不能堅持正常工作的教職工，持醫療部門休息治療證明，經單位領導批準，方可離崗休病假。

2.病假期間的待遇，按以下規定執行：

（1）病假在兩個月以內的，發給原工資。

（2）病假超過兩個月的，從第三個月起按照下列標準發給病假期間工資：工作年限不滿十年的，發給本人工資的百分之九十；工作年限滿十年的，工資照發。

（3）病假超過六個月的，從第七個月起按照下列標準發給病假期間工資：工作年限不滿十年的，發給本人工資的百分之七十；工作年限滿十年和十年以上的，發給本人工資的百分之八十。

3.學校要對病假6個月以上的人員，學校每季度要督促病休人員到市級以上醫院進行復查，并將復查的診斷證明、病歷等情況報縣教育局存檔備案。

4.教職工病假期滿，應及時回原單位報到上崗，接學校通知后逾期仍不上班的，按曠工對待。需要繼續休息治療的應按規定重新辦理相關手續。

（二）婚假

凡本單位在編在職教職工，符合國家法定的結婚年齡，履行法定結婚手續的，經本人提出申請,單位批準，可享受婚假。

教職工結婚時雙方同在一地的，婚假假期一般為3天；雙方不在一地的，可根據路程遠近，另給路程假。男女雙方晚婚的增加婚假14日。教職工在批準的婚假和路程假期內工資照發。

（三）生育假

凡單位在編在職女教職工，符合國家婚姻法以及計劃生育

有關規定的，生育期間可享受生育假。

1.女教職工生育享受98天產假，其中產前可以休假15天;難產的，增加產假15天;生育多胞胎的，每多生育1個嬰兒，增加產假15天。

2.符合晚育（已婚婦女年滿二十三周歲妊娠生育第一個子女的為晚育）規定并且產后領取獨生子女證的夫妻，除國家規定的產假外，增加產假60日，并給予男方護理假7日。

3.女教職工懷孕未滿4個月流產的，根據醫療單位的證明，給予15天的產假；懷孕滿4個月流產的，產假42天。

（四）喪假

在編在職教職工的親屬（指本人父母、岳父母或公婆、配偶和子女）死亡時，由學校領導批準，一般給予三天的喪假。教職工在外地的直系親屬死亡時需要教職工本人去外地料理喪事的，可根據路程遠近，另給予路程假。教職工在批準的喪假和路程假期間工資照發。

（五）事假審批

1.在編在職教職工應努力完成學校教育教學任務，尤其要保證上課時間。確有特殊情況需要占用工作時間處理私事的，必須經學校領導書面批準，否則按曠工處理。

2.請假手續：請假者須事先提交請假報告，經校長批準后，安排好工作交接后方可離崗。假滿后必須按時返回崗位并銷假。確需延長請假時間的，應申請續假，未經批準不得自行延長假期。

3.事假批準權限：事假1—3天。由學校校長批準超過3天由上級領導批準

對有特殊情況，直系親屬患重病確需外出陪醫陪護的，經學校領導批準后可適當延長假期。

王鳳樓鎮中心小學

二〇一三年五月十七日

第五篇：中小學教學常規管理實施細則

中小學教學常規管理實施細則

第一章 總 則

第一條 教學是學校的中心工作，學校的一切工作必須服從和服務于教學這一中心，體現這一中心工作的兩個主要方面是認真抓好教學常規管理和深入開展教學研究。為使我縣中小學教學常規管理逐步走上制度化、科學化和規范化的軌道，鼓勵全體教師努力實施有效教學、構建高效課堂，創建統一、和諧、奮進的教學環境，從而有效地提高教學質量，根據《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》、教育部下發的《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《安徽省中長期教育改革和發展規劃綱要》和《壽縣教育局提高義務教育教學質量工作計劃》等有關文件精神，結合我縣實際，特制定本教學常規管理實施細則。

第二章 教學思想

第二條 學校教學工作要全面貫徹黨和國家的教育方針，堅持以人為本、德育為先，實施素質教育；堅持能力為重，全面發展，提高教育現代化水平。

第三條 學校教學工作要認真全面落實課程改革的各項要求，依法、科學、扎實實施新課程。培養學生具有一定的創新精神和實踐能力。

第三章 課程管理與開發

第四條 學校應嚴格三級課程管理，務必按照國家課程計劃，開齊開足國家課程。要根據省市教育行政部門的要求執行地方課程，合理開發和選用校本課程。在開好學科課程的同時，要認真開好綜合實踐活動課程。在開好必修課程的基礎上，要認真開好選修課程。

第五條 開發利用課程資源。積極開發并合理利用校內外課程資源。充分利用學校教具、學具開展教學活動，實現學校設施設備使用效益最大化，提高各學科課堂教學效果；積極開發富有地方特色的校外課程資源。

第四章 教學管理

第六條 建立教學管理責任制。實行校長、教導主任（教科室主任）、科任教師三級教學管理責任制。校長要圍繞教學這一中心開展工作，全面規劃，有效組織，科學決策與評價，深入教學第一線，及時發觀、研究并處理學校教學工作中的重大問題，給教學工作以正確導向。教導主任（教科室主任）是學校教學工作的具體組織者和實施者，要充分依靠教研組、年級組、備課組，扎實有效地安排日常教學工作及教研活動，實施對教學過程的管理。科任教師對所教學科教學質量直接負責；堅持教學工作例會制度。學校至少每兩周召開一次教學工作例會，并形成記錄，校長參加，分管校長具體負責；將過程考評與結果考評、學生評價與同行評價結合起來，全面考核教學工作目標達成情況。

第七條 健全教學管理制度。學校必須建立健全《教務處工作職責》、《教科室工作職責》、《教研組工作規程》、《教師課堂規則》、《學生課堂規則》、《作業設置與批閱要求》等教學管理制度，使教學工作有規可依，有章可循；建立教學事故責任追究制度。對于嚴重違反教學基本規律、原則和要求的教學事故予以追究。

第八條 課程計劃管理。開學前要嚴格按課程計劃科學、合理地編排課程表、作息時間表、行事歷。要按計劃開展教學活動，以確保學校正常的教學秩序。

第九條 教師配備管理。各年級任課教師的組合要優化并盡可能相對穩定。同時，要使各年級任課教師明確年級的各項責任目標和質量目標，加強目標管理和過程管理。

第十條 教學計劃管理。學校每學期初要制定學校教學工作計劃。每學期開學初，教務處、教科室、教研組、年級組、備課組等機構及全體教師，按學校教學工作計劃制定學期工作計劃，并指導學生制定學期學習計劃。學校在開學一周內要檢查審核教務處、教科室等工作計劃和教師教學計劃。

第十一條 教學過程管理。教導處、教科室要對教師的各個教學環節進行定期檢查并作出相應的評價和記錄，及時反饋意見。教學全面檢查每月不少于1次。要求教師嚴格按規定的時間上課、復習、考試、放假，保證教學活動的正常進行，保證教師的有效教學時間。

第十二條 教學結果管理。每學年結束時，學校要寫好教學工作總結。每學期結束時，教務處、教科室（教研組、年級組、備課組）等機構和全體教師要寫好教學工作總結。在搞好總結的基礎上形成教學經驗、教學案例等典型材料。

第十三條 教學檔案管理。學校教學機構的管理人員要認真填寫并妥善保管好各類教學檔案，包括工作手冊、各類表格、教學計劃、工作總結、分析報告、檢查記錄、成績統計、業務記載、學籍資料、學生成長檔案等，都要有案備查。學校要建立教師業務檔案，如實填寫基本情況、教學工作情況、教科研工作情況、進修培訓情況、專職管理工作情況、業務考核情況、獎懲情況等材料，讓教師的教學檔案成為規范教師工作、促進專業發展的有力佐證，作為考核、評估教師教學工作的基本依據。

第十四條 學生學籍管理。學校要加強對學籍管理工作的領導，建立相對穩定的學籍管理隊伍，做好基礎資料，完善學生學籍電子檔案。

第十五條 學校要逐步創造條件建設學校網站，實現教學信息的網絡化管理，并通過網絡實現優質資源共享，提高教學管理水平和教育教學質量。

第五章 計劃與總結

第十六條 教學計劃主要包括學校教學工作計劃、教研組工作計劃、備課組計劃、教師教學計劃等。教學計劃要目標明確，措施可行，針對性、實效性要強。

第十七條 學校教學工作計劃要依據學校教學工作目標，統籌協調，對各年級、各學科教學提出明確的要求和相應的檢查措施，對各項主要教學工作做出具體安排，作為各教研組和任課教師制定教學工作計劃的參照依據。教學工作計劃必須有具體的管理目標和實際可行的質量監控措施，應在主管校長的直接領導和參與下由教務部門組織制定，學校教科室參與，在廣泛征求意見的基礎上，經學校行政會審定后，于開學前印發至各教研組。

第十八條 教研組教學工作計劃應依據學校教學工作計劃，結合本組學科特點，對本學期各項教研工作做出具體安排和要求。計劃由教研組制定，經全組教師討論認可后，于開學后一周內交教務部門審定存檔。教研組長為計劃執行的具體負責人。

第十九條 備課組計劃由備課組全體成員根據學科課程標準的要求與教學實際，經集體討論后由備課組長執筆完成，計劃內容包括：教材分析、目標要求、教學進度、集體備課活動、學科競賽活動、研究性學習（或活動課）及其它教研活動等工作安排及主要措施。備課組長為計劃執行的具體負責人。沒有設備課組的學校，由教研組完成相關任務。

第二十條 教師個人教學計劃由各任課教師制定，一般在開學后一周內完成。計劃內容包括：教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學措施和方法、教學進度等。任課教師在制訂計劃時要充分理解學校教學工作計劃的總體精神，依照備課組教學要求，熟悉課程標準，明確本學科、本學期、本學年總的教學任務，明確教材的重點和難點，了解學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，充分估計到完成教學任務可能遇到的問題和困難，擬定教學進度，提出教學質量目標，明確教學中應注意的問題和改進措施。

第二十一條 計劃制定后，學校應采取切實有效的措施，對計劃實施情況進行定期檢查，確保計劃落實到位。學期結束時，各責任部門和相關人員應及時對照計劃，結合工作進度，對工作質量和效果進行反思，并寫出書面總結，交教務部門存檔。教學工作總結包括：工作進展概況，主要成績，經驗及體會，存在問題和今后的努力方向等。

第六章 備 課

第二十二條 備好課是上好課的前提，是打造高效課堂、優化教學過程的關鍵。備課要體現預設與生成的統一，體現尊重差異性的理念，體現生活化的理念，體現資源整合的理念，體現教學方式與學習方式轉變的理念，落實培養學生“具有一定的創新精神和實踐能力”這一新課改的要求。

第二十三條 教師要深入學習《課程標準》，熟悉《課程標準》的基本內容，明確教學目的、任務和要求，掌握教材的編排意圖、知識結構和邏輯體系以及教材在發展學生智力、培養能力和進行思想教育等方面的要求。結合本班實際充分了解不同年段、不同班級學生的思想狀況、知識基礎、能力水平、學習習慣、興趣愛好等，預見學生在學習活動中會發生的疑惑和困難，因材施教。要針對學生已有經驗，遵循認知規律，開發、整合、利用有效的課程資源進行備課。做到目標明確、科學，易于檢驗和評價，內容具體、過程清楚，互為因果，方法策略恰當，具有實效性。

第二十四條 積極推行集體備課。

1、集體備課內容：備課標、備教材、備學法、備教法、備訓練、備檢測。明確教學目標、教材體系、教學重難點、學習過程與學習方法指導、不同層次的訓練題、多種課程資源的收集與整合、課件的制作與使用方法。

2、集體備課要求：集體備課要做到“四定”、“四有”、“五統一”。“四定”：定時間，堅持每單元或每章集體備課一次。定地點，落實好集體備課地點，以便于活動組織；定內容，嚴格按照計劃安排進行，專題備課要提前一周擬定好課題，嚴禁流于形式；定主備人，要逐周安排好每次活動的主備人，提前做好準備。“四有”：每次集體備課活動都要有計劃、有記錄、有總結、有考評。達到“五統一”：統一教學目標，統一教學內容，統一教學進度，統一作業訓練，統一檢測評價。

3、集體備課程序：(1)分年級分學科成立備課組，選出備課組長，由備課組長制訂學期工作計劃，分解備課任務；(2)每個教師根據各自備課任務，認真研讀課標、教材、參閱相關資料（包括網上信息），精心選用例題、習題、測試題，提前拿出各自的“備課初案”，并交付同組其他教師；(3)同一備課組教師對每一份“備課初案”進行集體評議，達成共識后，主備教師對“備課初案”進行修訂，形成“備課組教案”，供組內所有教師二次備課（獨立備課）時使用；(4)教師不能直接使用“備課組教案”上課，必須對其進行加工處理（即獨立備課），形成“自用教案”。教師在課堂上只能使用“自用教案”。如果教師只有“備課組教案”，沒有“自用教案”，即被視為沒有完成備課工作；(5)教師課后必須及時反思自己的教學工作，總結經驗教訓，不斷完善“備課組教案”和“自用教案”。

第二十五條 教師上課前要寫好教案。教案編寫要注重實效,要根據學科特點，按課時備課并寫出每一課時的教案。初級教師要編寫詳細的教案,中級教師要在規范的基礎上注重教案的實用性，縣級以上學科帶頭人、骨干教師、高級教師教案要體現自己的教學風格和特色。提倡撰寫包含學案在內的教學設計，一是學生用的學案，它側重于學生直接參與、主動求知的學習活動的設計；二是教師用的導案，它側重于指導學生如何學習。教案要手寫，集體備課可以采用電子教案。

第二十六條 教案的內容包括：課題、教學目標、教學內容、教學重難點、課型與教學方法、教學時數、教學準備、教學過程設計、教學資源的利用、板書設計、課堂小結、練習與作業、教學后記等。

第二十七條 各種課型教案基本要求：

1、新授課必須每課都要有常規教案，按第22條要求書寫；

2、復習課(包括習題課)要有課題、教學目標、復習范圍、重點和過程、總結、后記；

3、講評課(包括試卷、作業)要有課題、教學目標、講評重點和過程。講評過程包括：①評價題目的難度和質量，公布答卷(題)得失情況。②重點講評題目分析。根據學生對知識、方法、思路等了解掌握的實際情況，設計拓展性訓練。③對每一類問題及時講評總結，做好作業布置和后記；

4、作文講評課包括講評目的、作文情況綜述、針對性范文講評，引導學生修改完善。鼓勵教師寫下水作文，啟發學生寫作思維。

5、實驗課包括目的要求、實驗器材準備、實驗過程、結果分析、作業布置(寫出實驗報告)、后記。教案不能過于簡單，教學程序在150字以內的不算教案，不得無教案上課，不用舊教案上課，不下載照搬不符合本班學生實際的教案上課，不能以在課本、資料上寫評注圈點為由而不寫教案。課件應根據實際需要運用，要充分考慮學生對信息的處理能力，不能不切實際濫用，在教案中要有課件運用的說明，不能用課件代替教案。

第二十八條 建立教案檢查制度。要注重教案質量評估，學校要采取定期和不定期相結合的方法對教師的集體備課和個人備課教案進行檢查，要建立教師教案教研組（備課組）周查制度、學校月查制度，查后要有簽字、有修改建議、有評價記載。學校教務處（教科室）和教研組每學期要對教案進行等級量化評定。

第七章 課堂教學

第二十九條 課堂教學是實施教學目標，保證教學質量的最重要環節。在課堂教學過程中，教師要重視教學觀念和教師角色的轉變，要樹立課堂是師生合作學習、溝通交流的天地，是師生歷煉心志、感悟人生的場所，是學生追求學習的幸福感，是師生課堂活動的終極目標的新課堂觀。每一節課要做到教學目標明確具體，學習資源充足科學，思路清晰，結構緊湊，方法恰當，運用自如，以生為本，突出主體，技能嫻熟，功底扎實，短時高效，效果顯著。

第三十條 圍繞目標組織教學。教師要重視教法的選擇和學法的指導；以基礎知識為核心，以能力為重點，兼顧情意發展，把德育滲透于教學的各個環節；抓住要害，突出重點，突破難點，分析疑點，夯實基礎，發展能力；根據學生的學習實際及教學過程中的動態情況，對預設教學目標進行新的生成和調整，真正實現課堂教學的有效性。

第三十一條 教學過程安排緊湊，結構合理，精講精練，無知識性錯誤，做到講有中心, 練有目的, 分析透徹, 注重實效，嚴禁“一言堂”；要注重學生非智力因素的培養，在知識教學的過程中伴隨情感、態度、價值觀的形成，創設開放性課堂，在傾聽和欣賞中施教，構建民主化課堂，借助情感走進學生心靈，給學生足夠的學習自信心。

第三十二條 突出學生主體地位，關注學生的學習狀態和個體差異，采用多種方法，引導學生動手、動口、動腦，鼓勵學生主動參與、大膽質疑；師生共同營造和諧、融洽、平等的課堂氛圍，實現“自主、合作、探究”的學習方式。

第三十三條 重視教學資源的利用和開發，合理使用教學輔助手段。充分利用掛圖、標本、錄音、投影、錄像、課件等教學媒體輔助教學。做好圖書室、閱覽室、實驗室、電腦室、遠程教育教學資源和資源庫的管理。教師要善于搜集、整理、開發和充分利用資源，為學生更好地學習提供有效的資源幫助。

第三十四條 強化課堂教學的管理意識。上課前要檢查學生出勤情況，上課時要維持好正常的教學秩序，教師不得隨意離開教學現場，也不能讓學生隨意離開教學現場，杜絕上課時間教學現場無教師的現象發生，一旦課堂發生事故必須嚴格追究責任。教師應嚴格要求學生遵守課堂規則，課堂內發生的問題，應以任課教師為主負責在課后處理，上課時教師不得隨意把學生趕出教室，凡因特殊情況需停止學生上課，必須上報學校教務處同意。

第三十五條 教師要尊重學生的人格，對違反紀律的學生，要耐心說服教育，不得體罰或變相體罰學生，不得挖苦、諷刺或侮辱學生，要積極創設平等、民主、和諧的課堂環境，讓學生通過課堂學習收獲成長的快樂。

第三十六條 遵守課堂基本規范。在課堂上，教師要以飽滿的熱情投入到教學中，不做與課堂教學無關的事情。教師應嚴格按課表上課，未經教務部門同意，不得隨意調課，更不準隨便缺課，不占用自修課或其他課程上課；要按時上、下課，不遲到、不早退、不拖堂，不曠課；上課時穿著端莊整齊，不穿透明裝、吊帶裙、露臍裝、短褲、背心、拖鞋進入教室，不化濃妝，不坐著上課，不帶孩子進教室上課，不在課堂上抽煙，不在課堂上使用通訊工具，嚴禁酒后上課；體育教師必須穿運動服、運動鞋上課；上課開始和結束，師生應相互問候致禮；教態要大方、自然、親切；語言表達要清楚、流暢，用語要文明、得體，使用普通話教學；板書要清楚，布局結構合理，能體現出講課重點；字跡工整，大小適當，用規范字，不寫錯別字。

第三十七條 檢查教師上課情況是學校教學管理中最重要的一項工作，學校每學期必須有詳細的課堂教學檢查計劃，以切實提高課堂教學的有效性。各中小學要建立每日巡課制度，并有巡課記錄；各班級要詳細登記《班級日志》，記載教師每天上課的情況，教務處每周要查閱核實《班級日志》；學校領導要經常隨堂聽課檢查；教務處要定期普查或不定期抽查；教研組要有目的的集中聽課。

第八章 教學反思

第三十八條 教學反思是教學活動的一個重要組成部分，是教學過程不可缺少的必要環節。教師要養成教學反思的習慣，通過課后自我評價、自我診斷，總結成功與不足，以不斷改進教學，提高課堂教學質量。反思形式應靈活多樣，可采取自我反思、同伴互助反思或在專家引領下反思等。

第三十九條 教學反思要重點反思課堂教學的成敗、得失，如教了什么？是怎么教的？學生學得怎樣？是怎么學的？效果如何？還存在哪些不足？如何改進？等。還要注意反思作業批改、輔導、考核評價等方面的經驗和教訓，力爭做好常規教學的全程反思。

第四十條 教師要養成寫教學反思的習慣。反思的呈現方式形式可以是“課后記”、“教后感”、“教學雜記”等，每位教師每學期寫教學反思不少于12篇，每學期至少有一篇800字以上有一定深度和質量的教學反思在學科組或校內交流，并存入教師業務檔案。倡導教師將教學反思發表或上網交流。

第九章 作業布置與批改

第四十一條 布置和檢查作業是課堂教學的延伸。作業原則上應該“有留必查, 有查必改, 有改必講, 有錯必糾”。

第四十二條 作業的布置和批改要有明確的目的性和針對性, 做到精心布置, 細心批改, 反饋及時, 方法有效。教師選擇作業習題，應廣泛參閱各種資料，精選那些有利于教學反饋，有利于學生鞏固所學知識，掌握“雙基”，提升能力的習題。提倡分層、分類布置作業, 以滿足不同層次學生的需要。

第四十三條 作業布置要重視對學生預習、復習的指導和檢查，形式要靈活多樣。不僅要布置讀、寫、算的作業，還要布置操作、實驗、調查、考察、觀察等實踐性強的作業。各學科還要布置一定量的、學生自主選擇參加的、旨在培養個性特長的實踐性、探究性的興趣活動類作業。通過多樣化作業，讓學生理解和鞏固學過的知識，培養學生參與學習、探究的興趣。作業要注重“課內及時反饋，課內與課外結合，課內向課外延伸”。堅決杜絕懲罰性作業、隨意性作業和大量機械重復的作業。

第四十四條 根據課程標準的要求，凡應設置作業的學科一定要設置作業。各科作業從形式上分口頭作業、書面作業和實踐作業三種。從時間上分為課堂作業和課外作業。要科學設置作業，把握好作業設置的質、量、度。課堂作業要確保課內完成，課外作業的形式可靈活多樣。

1、課堂作業數量的規定

一至六年級：

（1）語文

【1-2年級】：

①寫字作業本（使用鉛筆寫字教材，按課書寫）；

②拼音田字本（鞏固生字拼音，組詞擴詞訓練，按課書寫）；

③語文練習冊（全批全改并訂正）。

④寫話本（每單元一次寫話訓練，內容設計可以課內外相結合；融入童謠創編、看圖寫話等特色內容、一年級可以嘗試用拼音寫話）；

【3-6年級】：

①基礎知識作業（三年級使用拼音田字本鞏固生字拼音、組詞訓練；四五六年級可使用方格練習本進行生字詞語的鞏固與積累）；

②語文練習冊（全批全改并訂正）；

③寫字作業(依據寫字教材，設鋼筆字、毛筆字兩類，每周分別不少于1次。)

④課內習作（以教材中設置的單元習作訓練為內容，一個單元不得少于一次；要求全批、全改；提倡面批、眉批等。）

⑤課外習作與小練筆（整合習作練筆、詩韻課堂、閱讀筆記及周記等多種內容于一體，可自行選擇其中一項或幾項作為本班特色，每周至少一次）。

（2）數學：每節課一次課堂作業。一年級上學期使用田字格練習寫數，一年級下學期和二年級使用橫格小算術本，鉛筆書寫；三、四、五、六年級的作業用鋼筆或水筆書寫。

（3）英語：設口語、聽力和書面作業三種。三年級第二學期開始設書面作業，每周1-2次。提倡有條件的學校設置錄音作業。

（4）品德與生活、品德與社會、信息技術、綜合實踐活動、音樂、體育、科學等學科除設必要的書面作業外，倡導設置探究性、實踐性作業，每周不少于1—2次；美術各年級均設圖畫本，每周不少于1次作業。

七至九年級：

（1）語文：基礎知識作業基本篇目每課1次，作業量應當不少于課后習題總量的2/3。大作文每學期8次。小作文以與教材配套的片斷訓練為主，提倡寫周記、日記，每學期不少于10次。

（2）數學：每周4次。各年級每次作業的數量不少于2個題。

(3)英語：每周3次，聽寫1次，間周安排一次話題作文。

(4)物理：每周2次。每次不少于2個題。

（5）化學：每周2次，每次不少于2個題。

其它學科的書面課堂作業數量，原則上每周1－2次，每次不少于2個題。

高中段：

（1）語文：大作文每學期8次。小作文以與教材配套的片斷訓練為主，提倡學生寫隨筆、周記等，每學期不少于12次。

（2）數學：每周5次。

（3）英語：基礎知識作業每周4次；英語作文每周一篇。

（4）物理、化學、生物：未分文理科時每周3次，分文理科后每周4次。

（5）政治、歷史、地理：未分文理科時每周2次；分文理科后每周3次。

（6）高中藝體類考生作業由專業學科教師酌情設定。

2、課后作業數量的規定

課后作業每天作業量和所用時間要嚴格按規定執行。小學低年級原則上不布置課后書面作業，小學中高年級語文、數學可布置適量的課后書面作業，其他學科一般不布置課后書面作業；小學三至六年級每天課后書面作業總量不超過1小時，初中不超過1.5小時，高中不超過2小時，音樂、美術、體育科應注重實踐操作，作業原則上在課堂內完成；

第四十五條 作業批改和反饋要及時。批改作業應逐題批閱，有規范的批閱標記，并標明批閱日期，記錄作業的典型案例以供講評，多寫鼓勵性批語；作業種類及批改方式需年級備課組統一，硬性作業要全批全改，贊成和提倡在作業布置和批改方面作必要改革和創新，作文（習作）批閱應有總批、眉批、正字、等第（分數）、日期等，對存在的問題要做適當修改。作文（習作）批語應有目的性、針對性、啟發性、指導性、鼓勵性、示范性，嚴禁嘲諷式、套話式批語。對完成作業有困難的學生提倡面批面改;除作文外，一般應在學科下一次上課前完成作業批改，發還學生并做反饋講評;活動類作業應得到輔導老師及時檢查和點評。

第四十六條 學生作業要統一格式或要求，要在規定時間內完成，書寫要工整。教師對學生應提出明確的要求，獨立完成作業，字跡要工整，書寫格式要統一規范，做錯要訂正。要充分發揮作業在提高學習興趣、促進學生學習和發展等方面的作用，通過作業布置、完成、上交、批改、更正、講評、交流等一系列環節，培養學生良好的學習品質和習慣。

第四十七條 學校或教研組每月檢查一次作業批改情況，不定期抽查與檢查相結合，并將結果公布于眾。學校每學期要組織不少于一次的各年級各類優秀作業展評。

第十章 實驗教學

第四十八條 制訂實驗計劃，科學安排實驗。根據課程標準和教材規定的實驗內容, 在每學年或學期開學前編制實驗計劃, 安排實驗課題, 準備所需要的儀器、材料、工具等, 保證實驗教學安排合理, 科學有效。演示實驗應達到100%，學生分組實驗應達到90%以上。

第四十九條 課前實驗準備。教師課前要關注實驗和教學的關系, 精心研究實驗, 明確實驗的目的要求, 確定具體的方法、步驟和操作程序, 并在上課前對實驗進行試做, 熟悉實驗過程, 準備好所需要的儀器、材料，以保證實驗教學過程的實際效果。

第五十條 課堂落實實驗。實驗前教師要講清實驗的目的、要求、儀器使用方法和注意事項。在教師演示實驗的基礎上, 安排學生實驗和分組實驗。學生實驗時, 教師應巡視指導, 并在實驗室管理員的配合下, 及時幫助學生解決實驗中的問題, 培養學生動手操作的能力。要嚴格實驗操作程序，防止意外事故的發生。

第五十一條 開發探究實驗。教師要充分利用實驗培養學生的創新精神和思維品質。要根據學校實際開放實驗室,給學生提供課外實驗的場所和時間, 給學生創造實驗探究、合作學習的機會。提倡教師開展探究式實驗活動, 提倡學生開展創新實驗等科學活動。

第五十二條 完成實驗評價。實驗完成后, 教師應及時檢查、了解學生實驗的情況, 對實驗中的問題和經驗進行小結,進一步鞏固實驗效果。教師要布置實驗必需的作業,指導中學生寫好實驗報告, 并認真批閱和評價。

第五十三條 積極開展自制教具活動。各校要組織、引導教師結合實際，利用一切可利用的條件，充分發揮聰明才智，廣泛制作教具。自制教具應工藝講究，有新意，能直接應用于教學，能入柜、入冊，并長期保存與使用。

第十一章 課內外輔導

第五十四條 輔導是教學工作不可缺少的環節，是貫徹因材施教原則的一項具體措施。輔導可分為課內輔導和課外輔導。一般情況下，在課堂教學過程之中的輔導，稱之為課內輔導，而自習課、活動課、晚自習等時間的輔導稱為課外輔導。無論課內外輔導，都提倡分類輔導，輔導內容一般為補缺、補差或培優、提高等。

第五十五條 自覺加強課內輔導，在教學過程中應關注不同層次學生的學習狀況，并對學生進行有針對性的輔導。要加強課外輔導的計劃性，明確輔導的對象和具體內容。要將課外閱讀作為課外輔導的一個重要內容，并按課程標準要求指導學生完成相應的課外閱讀量。

第五十六條 規范輔導行為。嚴禁教師占用自習課、綜合實踐活動的時間和節假日進行集體補課，不在輔導時間講授新課，不濫編濫發教學輔導資料，不得以“培優輔差”的名義加重學生的課業負擔，嚴禁搞有償輔導和有償家教。

第五十七條 學校要建立心理咨詢室，關心學生心理健康，積極開展心理咨詢與輔導，教會學生正確面對挫折，用良好的心態對待學習，培養學生健康的學習心理品質和健全的人格。

第十二章 考試與評價

第五十八條 發揮考試評價功能。學校要善于利用考試評價信息資源，充分發揮考試評價所具有的診斷、反饋、導向、激勵和促進發展的功能，為教師的專業化發展和學生的全面、生動、活潑、主動發展服務。

第五十九條 教學質量檢測。凡是按照課程方案開設的課程都要進行教學質量檢測（考試或考查）。檢測分單元測試、期中檢測、期末檢測和高、中考模擬測試。單元測試由科任教師或年級組負責組織實施，義務段期中、期末檢測由縣教研室統一組織實施，高中期中考試由學校教導處組織實施，高中期末考試由市教科所統一組織實施，高、中考模擬測試根據實際情況確定。要加強管理，嚴格控制檢測及考試次數；考查科目的考查在每學期末進行；學校要加強對考試命題的研究，命題要體現學科教學的導向，試題的難易度要符合課程標準的要求和學生學習的實際；嚴格監考要求，客觀評定成績，強化質量分析，提出改進教學工作的具體意見和措施。

第六十條 教師教學評價。學校要建立以教師自評為主，領導、同事、學生、家長共同參與的教師教學評價制度，每學期通過問卷調查、聽課、談話、家訪等方式了解教師教學情況，綜合每位教師的教學情況、教學業績、教研成果等，對其進行一次發展性評價，并將評價結果記入教師業務檔案。

第六十一條 普通高中要利用學分評價手段來管理學生的學習活動和學習狀況，通過課時記錄、學習過程表現和模塊考試結果三個方面，對學生各學科模塊學習進行客觀、準確、科學的評價，以促進學生學習。同時，還要利用學分管理手段來管理學生的綜合實踐活動。

第六十二條 綜合素質評價。要按照新課程關于學生成長記錄和和安徽省關于學生綜合素質評價的相關規定，加強對學生綜合素質評價工作的管理，要從小學、初中、高中起始年級開始，做好原始素材的收集、整理、評價、填表及建紙質文檔等工作。有條件的學校要努力創建學生成長電子檔案，利用計算機管理，方便師生操作，豐富文檔的形式與內容，切實提高綜合素質評價的誠信度。

第六十三條 教學獎勵制度。學校應建立“精神獎勵與物質獎勵相結合”的獎勵制度，對教學工作負責、教學成績顯著或有突出貢獻的教師給予獎勵，對學習成績優秀、進步顯著或有專業特長的學生給予表彰。教育局將實施“從生源質量看高考終端”教學評價，對高考成績相對提升明顯或高考成績實現新突破的學校予以表彰獎勵。

第十三章 教研與培訓

第六十四條 發揮教研部門作用。縣教研室要發揮研究、指導和服務的職能，加強對學校教學工作的指導，教研員要經常深入到學校聽課、評課、調研常規教學，每學期聽課40節以上，并完成一篇調研報告；學校教導處和教科室是學校教科研中心，負責全校教科研的組織和管理工作；教研組是教科研的基地，接受校教導處和教科室的指導，承擔教育科研任務的具體實施。

第六十五條 常規教研活動。教研組每周要安排半個工作日作為教研組或年級備課組常規教學教研活動的時間，每次活動要做到“四定一有”，即：定時間、定地點、定人員、定專題，有記錄。教研組和備課組要認真組織好上研究課、聽課、說課、評課等系列活動，每次活動組長要認真做好活動記錄，教導處要不定期抽查。

第六十六條 開展校本研究。校本教研是課程改革的一項重要內容，加強校本教研工作，是教師專業發展最重要的途徑，學校要健全以校為本的教研制度。要以校本研究為載體，積極開展專家引領、同伴互助、個人反思等多種形式的校本教研活動，使教師真正成為“研究者”，通過校本研究，讓教師學會在行動中研究，在研究中反思，在反思中學習，在學習中成長；要通過校本研究，使教師群體率先成為優秀的學習型組織。

第六十七條 積極開展主題研討活動。學校學科教研組和年級備課組每月或每階段要有一個教研主題，以課例為載體，組織新教師上合格課、中青年教師上研討課、骨干教師和高級教師上示范課、同年級教師同課同講、同課異上等，使教師互相切磋，共同提高。

第六十八條 積極開展課堂教學有效性研究。各校要引導教師或教研組圍繞教學常規開展項目研究，在一定階段內關注一個問題，如學法指導、學習診斷、作業設計、命題研究等，有目的地組織教師研究教材，研究教學過程，研究學生的認知規律和心理特征等，預設策略，加強理論學習，開展同伴互助、課例研究，以教學研究提升課堂教學有效性，構建高效課堂。要加強課堂教學評價分析技術、診斷技術和輔助教學技術的學習與掌握，充分應用現代教育技術改進教師的教學行為，提升教師的課堂教學效率，做到“學在課堂、練在課堂、反饋在課堂，矯正在課堂、鞏固在課堂、提高在課堂”。

第六十九條 加強校內外聽課學習管理。各中小學要根據教學改革的新要求，修訂完善公開課、聽課和評課制度。每學期每人至少開設一次公開課，這項內容要列入學校工作計劃和每周行事歷。中小學領導班子成員兼課率必須達到90%以上，授課量不少于教師平均授課量的三分之一，校長、分管教學的副校長每學期聽課不少于25節，其他副校長每學期聽課不少于20節；學校中層教學教研業務領導、教研組長和專任教師每學期聽課要不少于15節。從教不滿五年的新教師每學期聽課次數要適當增加。教研組長要加強對本組成員聽課、評課的組織。聽本校教師的課，應在教研組教研活動中組織評課，并有評課記錄；加強校際教研。各校應積極主動與兄弟學校建立校際教研關系，經常開展跨區或聯片協作、聯誼式教研，共同合作，相互開放，交流信息，共同發展；學校要積極學習和引進外地先進教改經驗，發現和培養本校的教改典型，做好教改經驗的總結和推廣，促使教學改革不斷深化；教師外出聽課、參加培訓學習，返校后要落實“四個一”：即作一個專題匯報，交一份學習心得，上一節匯報課，交一份教案，書面材料存檔備查。

第七十條 充分發揮名師在教育教學中的專業引領作用。特級教師、省級骨干教師每學期要開設一次以上的面向全縣教師的教學觀摩課、示范課或教學理論講座；高級教師、市級學科帶頭人、市級骨干教師、縣級骨干教師每學期要開設一次以上的面向全校或片區教師的教學觀摩課、示范課或教學理論講座；宣傳科學的教育理念，引領實效性強、效果良好的教育教學實踐。

第七十一條 積極開展讀書活動，構建學習型校園。應通過多種渠道，采用多種形式，鼓勵教師多讀書，讀好書，努力提高教師人文素養和業務水平。要引導和鼓勵教師了解和掌握教育、教學改革的動態和信息，開拓獲取現代教育資訊的渠道，學習新的理論，關注新的科研成果。每個教師每年至少要訂閱一種以上本專業的報刊資料。

第七十二條 積極開展課題研究。課題研究要向教學實踐回歸, 以教學問題為起點, 以改善教師的教學行為、完善學校制度、提高教育質量為歸宿。

1、教師要圍繞校本管理、校本課程、校本教研、校本培訓、校本評價等方面積極探索，使課題研究成為促進學校內涵發展的重要支撐，從而把“本土化行動、低重心運轉、小步子發展、實效性評價”的科研工作思路落到實處；

2、大力落實“問題就是課題，反思就是研究，成長就是成果”的科研理念，扎實開展課題研究，立足教學實踐選擇真實而具體的問題作為課題進行研究，認真探索科學有效的教學模式和教學策略，在實踐中反思，在反思中完善，有效解決教學實踐中的現實問題，切實提高課堂教學的質量和效率，使課題研究成為促進“實施有效教學、構建高效課堂”研究活動的重要舉措，從而逐步形成“課題從課堂教學中去選，研究到課堂教學中去做，答案到課堂教學中去找，成果到課堂教學中去用”的研究文化；

3、堅持以“短、小、實、快”為教育科研工作指導方針，促使廣大教師破除教育科研“高不可攀”的神秘感，引導教師形成“為自己而研究”的課題意識，按照“小步子、低臺階、快節奏、求實效”的原則開展課題研究，讓教師以研究者的心態置身于教學情境中，以研究者的眼光審視分析教學實踐中的各種問題，對自身的教學行為進行反思，對出現的教學問題進行探究，對積累的教學經驗進行總結，逐步掌握教學規律，形成教學思想，在實踐、探索、反思中提升自己的教學核心能力，從而使課題研究成為促進教師專業成長的重要途徑；

4、學校教科室或教導處要做好課題的申報、立項工作，并對教師的研究工作給予有效的指導。嚴格立項申報程序，切實增強課題研究的針對性。提出問題，確立課題，認真選題，搞好論證，嚴格評審，及時公布；切實加大管理力度，不斷提高課題研究的實效性。制訂研究方案，組織行動研究，加強過程指導，深化課題研究；做好結題鑒定，推廣優秀成果。

第七十三條 加強校本培訓。學校要制定切合本校實際的近期和中長期教師培養計劃，積極組織教師開展校本培訓活動。每學期小學、初中教師集中培訓的時間不少于24個學時，校本培訓時間不少于48個學時，每年要完成繼續教育不少于72個學時。高中教師參加網上培訓，培訓時間要達到相應的學時。教師每學期要完成“六個一”的培訓任務：讀一本教育理論書籍并上交一篇讀書筆記;上好一節教學公開課；編制一套有較高水平的試卷；交一份用于評比或交流的教學設計或多媒體教案;參與一個教學研究課題；有一篇教學論文在縣級以上教育主管部門組織的論文評選活動中獲獎并鼓勵在有關教育報刊雜志上發表1500字以上本學科教學論文。

第七十四條 強化教科研管理。要明確教科研與提高課堂教學實效的關系，要完善教師教科研工作制度和教科研工作考核方案，要確保教科研經費的保障機制，學校對教師在本學科核心期刊上發表的論文要加大獎勵力度。

第十四章 督查與結果運用

第七十五條 各校要成立有校級領導、教務處、教科室相關人員和教師代表組成的教學常規督查小組，制定相應的督查評價方案，采取定期和不定期、普查和抽查相結合的方式，對教師的備課、上課、聽課評課、作業批改、學生輔導和教研活動等工作進行每月一次全程督查，實行一查一通報，一查一整改，規范教學常規管理，提高教學質量。

第七十六條 在常規檢查以外，學校還應通過對教師課堂教學、紀律考勤、期中和期末質量檢測，以及參加學校組織的各項政治學習和文體活動等多方面，對教師進行學期教學情況綜合評價，并將各項檢查結果存入教師業務檔案。

第七十七條 教育局將完善教學常規管理督查、視導機制。通過調研視導，加強對學校貫徹落實教學常規管理工作的指導與檢查，做到有檢查、有反饋、有結果、有通報、有處理。

第七十八條

1、各學校教務處負責組織對教師教學常規工作進行每月檢查一次，并填寫檢查記錄表。期中期末質量檢測后，教務處進行全校性的教學質量分析，對于質量檢測成績出色或者明顯不足的學科要詳細記載。學校要把自查結果通過教師會、個別談話等形式及時反饋。并把自查結果與教師考核、評優評先、職稱評聘以及績效工資的發放等掛鉤。

2、縣教研室將以常規調研為主渠道，每學期間周對全縣中小學校教學常規管理工作進行視導，視導結果向教師本人及學校相關領導反饋，激勵先進、指出不足，提出改進建議。學校要將教研室反饋的情況進行整理，好的方面要繼續發揚，不足之處要努力改進。教研室對學校教學常規管理工作視導結果納入年終教育督導評估計分。同時把涉及到教師個人的視導結果要匯總到局人事股，與其職稱評聘、評優評先和績效工資發放等掛鉤。公開課、備課、作業、參加教研活動等檢查結果中有一項為“不合格”的教師，不得列入當年評優評先行列，當年不得晉升高一級專業技術職務；全校教師不合格人數達五分之一，教導主任不得列入當年評優評先行列；全校教師不合格人數達四分之一，教導主任和分管副校長不得列入當年評優評先行列；全校教師不合格人數達三分之一，教導主任、分管副校長和校長不得列入當年評優評先行列，同時，中心校分管副校長和校長要向局黨組說明原因并上報整改措施，該中心校當年不得評為“教學管理先進單位”。

3、縣教育局每學年組織一次教學質量監測，對教學質量出色的學校給予表彰，對有突出問題的學校進行告誡。教學質量監測結果納入年終教育督導評估計分。教學質量監測結果列后三位的學校不得評為“教學質量管理先進單位”。

4、縣級學檢查中，對教學常規工作存在嚴重問題的教師將給予通報批評并限期改正，該教師本人不得列入當年評優評先行列，涉及到的單位當年不得評為“教學管理先進單位”。

第十五章 附 則

第七十九條 本實施意見的解釋權歸教育局。

第八十條 幼兒教育、特殊教育和職業教育可根據其教學特點參照執行。

第八十一條 本實施意見自印發之日起施行。