第一篇：2013年暑期小桔燈快速階梯作文一試卷

2013年暑期小桔燈快速階梯作文一試卷

親愛的孩子們，我們在小桔燈作文課堂一起度過了炎炎夏日?？鞓返淖魑恼n堂里，我們學習了包括審題、構思、行文、修改四個板塊26種快速作文的神奇方法。轉眼之間，暑期已經結束，讓我們拿起手中的筆，回顧一下這段快樂的時光吧！

一技法大盤點

一、根據提示選擇填空。（２０分）

1、在原題的基礎上增加詞語，題目的成分有新的補充，題目的含義變得明確具體，思維變得清晰，材料也接連涌來,這種方法叫做“__________”。(補題明義法、捕捉題旨法)。

2、根據題目中詞語補充的位置不同，它可以分為四種，例如：將《暑假》補充為《快樂的暑假》時，這種方法叫做______補題法。將《感謝》補充為《感謝朋友》時，這種方法叫做_______補題法。將《記一次考試》補充為《記一次難忘的語文考試》時，這種方法叫做_______補題法。將《發現》補充為《我發現了太陽花的秘密》時，這種方法叫做________補題法。（題中、綜合、題前、題后）

3、“我是東山王老五（也許），十年窗讀書苦（未必），如果今日考不中（一定），回家怎見娃他母（跪下）?！蓖瑢W們，還記得關于這首打油詩的故事吧？它告訴了我們，補題的時候不可以改變_______。（詞語、原意）

4、運用“捕捉題旨法”抓住題目中心的時候，有兩種方法。第一種，當遇到一類作文題目有幾個詞組成，______就在題目中包

含著(題目、題旨)，只要抓住了題目的_______(關鍵詞、形容詞)，就找到了文章的主旨。第二種，當題目僅表現為一個詞時,從題

目______（前面、背后）去引申、挖掘題旨。大家需要注意的是，一篇文章只有______(無數、一個)中心。

5、同學們，當我們看到太陽的時候，你會想到溫暖；看到鮮花

時，你會想到美麗；看到淚水時，你會想到傷心。太陽、鮮花和

淚水這些看得見或摸得著的稱為“______（虛、實）”;把看不見、摸不著要用心體會才能感受到的稱為“______（實、虛）”。

6、在作文審題時，常常會遇到以實物為題的作文題目，如《蠟燭》、《小草》、《爬山虎》等，我們把這種寫某種物品或動、植物的題目叫

_______(實題、虛題)。像《小草》這樣的題目，我們只寫其外形、作用，文章不新穎，還應揭示其深刻的涵義，進而借物喻人，這種方

法我們把它稱為“__________（實題虛寫法、虛題實寫法）”。

7、在作文審題時，我們還會遇到《溫暖》、《理解》等題目，這類題

目和《小草》、《蜘蛛》不一樣，是看不著、摸不到的，要我們用心體

會到的，叫做_______。(實題、虛題)虛題范圍廣、內容寬泛，我們

可以可以通過典型的事例來體現這一虛題的主題，這種方法稱為

“__________”。（實題虛寫法、虛題實寫法）

8、把一組結構相同、意思相近的文題放在一起進行比較，發現

它們之間的細微差別，分析各個文題所偏重的意思，從而把握住

每個題目的中心，確定選材和寫作內容的審題方法稱為

“__________”。（活用素材法、比較異同法）

9、對于同一則材料，經過適當處理，靈活運用于各種文體和主

題中，這種方法叫做“__________”。（活用素材法、比較異同法）

10、習作時，綱，指的是中心。目，指的是材料。圍繞中心選擇

材料的方法稱為“__________”。（心入佳境法、以綱帶目法）

11、在作文審題時，對文題進行由此及彼的合理聯想，想到與之

相關的人或事，從而拓寬我們的寫作思路，這種審題方法叫做

“__________”。（化簡要素法、聯想拓展法）

二詞句訓練營

一、把這些模擬聲音的詞語送到合適它們的句子里。（３分）

嘩嘩咚咚沙沙咯咯呼呼砰砰

1、賽場上，小鼓擂得()直響。

2、小雨()地下著，雪水化成小溪()地流著。

３、大門外傳來一陣()的敲門聲。

４、小妹妹()地笑著，那聲音真好聽。

５、冬天里，北風()地刮著。

二、開動腦筋，找出詩句中的動物名稱。（４分）

１、萬壑樹參天，千山響杜鵑。（）

２、雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。（）

３、漠漠水田飛白鷺，隱隱夏木囀黃鸝。

（）

４、穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛。（）

５、留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。（）

三、稍息、立正、站好，給句子排排隊。（６分）

（）我們班轉來了一位新同學，名叫仇小光。

（）下課后，我翻了一下《新華字典》。

（）上課時，老師喊“qiú小光”回答問題。

（）原來，這是一個多音字。

（）我聽了，百思不得其解?！癱hóu小光”怎么就變成了“qi

ú小光”呢？

（）“仇”字作為姓氏的時候就讀“qiú”。

三快樂閱讀

一、閱讀下面的片段，完成練習。

小貓真討人喜歡！尖尖的小腦袋上長著兩只小耳朵，聽到一

點聲音，就會豎起來，神氣十足的臉蛋上，兩只眼睛像綠寶石一

樣，不時調皮地眨著，閃閃發亮，它全身的毛潔白無瑕（xiá），像一層薄雪蓋在身上。

1、這段話是圍繞哪一句話寫的，用“在文中畫出來。

2、這段話是按（）關系連句成段的。

A 總分總B 總分C 分總

3、把比喻句補充完整，并指出把什么比作什么？

（1）神氣十足的臉蛋上，像皮地眨著，閃閃發亮，這句話中把比作。

（2）它蓋在身上。這句話把比作。

二、閱讀下面的短文，做一做后面的練習。

________________

啊，福海真美呀！

湖水環繞著一個小島，碧水又在群山之中。小島的中央有不少的亭臺樓閣，顯得典雅秀麗。湖水清澈見底，像一塊晶瑩透亮的水晶石；湖水平靜極了，像一面光亮的明鏡；湖水清綠，又好似一塊無暇的翡翠；湖水映著藍天，好像一條艷麗的藍紗巾，映在水中的山、閣、橋、樹就像紗巾上的點點花紋。

群山就像個大托盤，托著湖水這塊美麗的翡翠。那小島好像翡翠中間鑲嵌著的一顆光彩照人的珍珠，群山上的青松好像是衛護著托盤、翡翠、珍珠的鋼鐵戰士。那一座座小橋像一條條翡翠上的彩帶，與群山相連。陽光普照，如同一湖碎金閃閃爍爍；微風拂來，好像一匹綠緞徐徐展開。

福海湖映山，山環水，湖光山色，令人流連忘返。

1.給這篇短文加上一個合適的題目。

2.寫出下列詞語的近義詞。

環繞（）艷麗（）

3.作者把福海，先寫了湖水的三個特點：()、()、()，并把它分別比作()、()、()。然后寫了像個大托盤的()和好似珍珠的()，把福海湖映山、山環水的美景寫得如詩如畫，令人陶醉。

四妙筆生花——習作篇

親愛的孩子們，快樂的作文課堂里，我們學習了包括審題、構思、行文、修改四個板塊26種快速作文的神奇方法。這么多的內容，哪種方法讓你印象深刻呢？拿起手中的筆，恰當地運用其中的一種寫作技法，完成習作。

習作要求：

1、準確運用所學寫作技法，圍繞主題展開描寫，內容具體。

2、語句通順，層次清楚。

3、字跡工整，標點使用基本正確。

4、不少于300字。

第二篇：j小桔燈階梯作文一教學計劃

基礎班教學計劃（2012年）

一、情況分析：

基礎班共有學生8人。通過上一學期的習作練習，我發現大部分學生的習作水平有所進步。但還存在著許多問題，例如內容不夠具體，語言不夠規范，用詞不準確等等。這主要是在平時的訓練中不夠扎實造成的，所以在這一學期的作文教學中要很下功夫，加強作文能力訓練。

二、教學內容分析:

本冊安排16次習作，習作在編排上努力為學生自由習作提供方便，一般都是提出一個內容的范圍，使絕大多數學生都有可以寫的內容。題目由老師確定幾個題目，也可以由學生自己擬定，學生把想寫的寫下來。在教學中要鼓勵學生大膽想象，怎么想就怎么寫，對想象的合理的要求不必提過高。要求教師在講評時，注意表揚想象合理的，對不太合理的想象做正面引導，不要批評。

１、培養學生習作的興趣，讓他們樂于表達。

中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達，大膽放手，不要怕不合規矩，只要是學生自己的話，在老師看來也許是幼稚可笑的，也是珍貴的。鼓勵有創意的表達，不管是哪一方面，只要有創意都應該鼓勵。在教學中可以更放開一些，對教材的安排可以更靈活地處理，從當時當地的實際情況出發，如果有更適合學生練習表達的內容范圍，完全可以修改教材里習作的安排。愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒。教師要提供和創造更多的習作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。

３、重視習作中學生之間的合作與交流。

可以創造一些機會，讓學生通過小組活動，開展觀察、調查，共同探究，合作寫作。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。多創造一些學生習作交流的機會。

三、本學期的課程安排如下：

第一講補題明義法

第二講捕捉題旨法

第三講虛實變寫法

第四講揭示寓意法

第五講比較異同法

第六講聯想拓展法

第七講化簡要素法

第八講快速修改四法

第九講時序推移法 空間轉換法 時空交融法

第十講以物串珠法 以事為線法

第十一講眾星捧月法十二講駕輕就熟法

第十三講板塊組合法

第十四講反彈琵琶法

第十五講依題開合法法

第十六講 活用素材法

1、更加注重

實戰性更加注重實戰性更加注重實戰性更加注重實戰性，進一步淡化作文知識的記憶，強調在理解的基礎上當堂運用所學知識，所以進入“導入新知”環節就開始布置作文題目和誘導構思，特別是階梯二對思維方法的講解一定要結合多篇“同齡人佳作”來分析；在口頭沖浪這一環節，也要簡述附錄部分的多篇“同齡人佳作”，來啟發引導學生。作文中也有“一題多解”，老師應盡可能多的記憶一些學生佳作，形成老師的一桶水，學生根據自己的經歷和趣味各取所需，形成學生的一杯水。

2、更加注重操作性更加注重操作性更加注重操作性更加注重操作性 ①我們的課時設置還是十六講，每講還是2小時，但是每講我們可以設置2大節課，一節課50-60分鐘，這樣做的好處就是充分考慮到了課前點評的時間和當堂點評時間。同時，學生書面作文完成后，進行當堂點評。

3、更加注重基本功更加注重基本功

更加注重基本功更加注重基本功 ①階梯作文一增設了“快速修改四法”，集中力量增強學生的自主修改意識，培養學生的自主修改能力，為學生自我提高作文質量打下良好基礎。②階梯作文一二都是講方法，但絲毫沒有輕視詞語積累的訓練，除了第一站有詞語游戲之外，在范文品析環節中新增“抓住詞句賞析”范文，主要是對B冊難度較大的名家名篇換一個角度賞析，從好詞佳句的角度進行品析，引導學生在語言環境中運用好詞造句，加深印象，引導學生在品味優美句子的同時領會其技法。將整篇文章簡化為幾個好詞幾段佳句，目的是堅持不懈的夯實學生詞句積累方面的基本。

第三篇：小桔燈階梯作文教學計劃 萌芽篇

小桔燈階梯作文教學計劃

（萌芽篇）

教者：***

一、原有情況分析：

通過一年的起步作文訓練，大部分學生對寫作有一定的興趣，一部分學生口頭表達與寫作能力有了一定的進步。能用學過的詞語來連貫、完整地說一段話，能在觀察一定圖象事物之后寫一段完整的話，能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能表達基本內容，寫清事情發生發展的經過。會用簡單的標點符號。

但是還有很大一部分學生動筆前的構思還不夠，作文缺少創意。行文中，出現不具體、不生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴重。也有一部分學生語文基礎知識掌握得不扎實，寫起作文來除了錯別字太多外，個別文章空洞無味，語句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級。因此在這學期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。

二、本學期教學目標

在原有的基礎上，繼續幫助學生消除對作文的恐懼、害怕及抵觸情緒，培養學生寫作的興趣，授予學生一定的的寫作知識，教會學生

寫作的技能，力爭使學生寫出優美的文章，本學期主要使學生達到如下要求：

（1）留心周圍的事物，繼續學習習作，樂于書面表達。

（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

（3）能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習使用冒號、引號、頓號。

（4）能按每次習作的不同要求，仿照例文，學寫片段，練習作文。

三、教學重點

“貼近學生生活，注重實踐、體驗”為宗旨，力求靈活多樣的形式，讓學生輕松愉快、自由自在地練習寫作，從中積累簡單的寫作方法，并在習作的過程中不斷增強自信心和創新意識。

四、教學措施

習作中，按“長線、短線結合，習作、練筆結合”的方法，適時安排“小練筆”。讓學生模仿課文句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，提高學生的表達能力。重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關系，打好學生習作起步階段的基礎。在閱讀教學中，要引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。對于本冊書中安排7次習作，要充分利用教材，解除束縛，讓學生敢于表達，樂于表達。切實引導學生利用所提供的樣例，循序漸進學寫片斷，為以后的學習打下堅實的基礎。另外，中段習作，強調作文的創新意識，要鼓勵學生寫想象中人事物，激發他們大膽想象，展開聯想甚至幻想，使學生的想象力和創造性得到充分的發揮。教師在習作指導中，可以根據學生的實際，靈活地運用教材，創造條件使學生無拘無束地放開來寫。根據中年級學生的特點，有時也可以按照“例文示范”、“討論明法”、“摹仿起步”的訓練步驟，組織好習作教學。

第四篇：小桔燈

小橘燈

這是幾十年前的事了。

我把電話打通了，她感激地謝了我，回頭就走。我拉住她問：“你的家遠嗎？”她指著窗外說：“就在山窩那棵大黃果樹下面，一下子就走到的。”說著就登、登、登地下樓去了。

我又回到里屋去，把報紙前前后后都看完了，又拿起一本《唐詩三百首》來，看了一半，天色越發陰沉了，我的朋友還不回來。我無聊地站了起來，望著窗外濃霧里迷茫的山景，看到那棵黃果樹下面的小屋，忽然想去探望那個小 姑娘和她生病的媽媽。我下樓在門口買了幾個大紅橘子，塞在手提袋里，順著歪斜不平的石板路，走到那小屋的門口。

在一個春節前一天的下午，我到重慶郊外去看一位朋友。她住在那個鄉村 的鄉公所樓上。走上一段陰暗的仄仄的樓梯，進入一間有一張方桌和幾張竹凳、墻上裝著一架電話的屋子，再進去就是我朋友的房間，和外面只隔著一幅布簾。她不在家，窗前桌上留著一張條子，說是她臨時有事出去，叫我等著她。

我提著這靈巧的小橘燈，慢慢地在黑暗潮濕的山路上走著。這朦朧的橘紅的光，實在照不了多遠；但這小姑娘的鎮定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我，我似乎覺得眼前有無限光明！

我的朋友回來了，看見我提著小橘燈，便問我從哪里來。我說：“從??從王春林家來。”她驚異地說：“王春林，那個木匠，你怎么認得他？去年山下醫學院里有幾個學生，被當作共產黨抓走了，以后王春林也失蹤了，據說他常替那些學生送信??”

當夜，我就離開了山村，再也沒聽見那個小姑娘和她母親的消息。但是從那時侯起，每逢春節，我就想起那盞小橘燈。12年過去了，那小姑娘的爸爸一定早回來了。她媽媽也一定好了吧？因為我們“大家”都“好”了！

第五篇：小桔燈作文 文檔

小桔燈作文特色課程

小桔燈趣味日記

第一階梯：啟蒙篇·學步篇（看圖、說話、寫話）——根據孩子的認知規律，通過看圖說話寫話訓練，激發孩子寫日記的興趣，培養孩子觀察生活、提煉生活、組織語言的能力；從一句話日記開始訓練；逐步掌握一段話日記、一整篇日記及其各類日記題材的寫作方法。同時通過誦讀古文經典《論語》、《弟子規》，鑄造孩子健康的人格。

第二階梯：鑒賞篇·創思篇（語言感覺、語言邏輯）——通過普通人物、校園內外、動物植物、神州美景、讀后感、觀后感、寓言、童話等日記形式的訓練，增強孩子們的語言敏感度和語言邏輯性，從中感悟語言的奇妙和表達的快樂。同時通過名家的《反義詞歌》等篇章的學習，增強孩子們對語言的積累。

小桔燈階梯作文

一：萌芽篇（作文積累）：引領學生涉足寫人，寫景，狀物，敘事和想象五類記敘文的奇妙領地，培養語言感覺，豐富語言和情景積累，幫助學生輕松叩開作文之門。

二：基礎提高篇

第一階段（作文寫法）：系統介紹小桔燈作文精讀，初步解決作文難的問題，讓學生建立良好的作文心態，并能在40分鐘內獨立完成一篇具有一定水平的作文。

第二階段（作文思維）：系統介紹作文思維方法，提示作文思維規律，將創新思維融入作文寫作。讓學生擺脫思維慣性的束縛，步入作文的自由王國，寫出創意紛呈的作文。

第三階段（作文境界）：融閱讀，欣賞于一體，全面升華精神境界，情感境界，審美境界，語言境界，為作文考場實戰作全方位的準備。

第四階段（作文實戰）：針對性的剖析七大作文類型作文的特點及應對策略；并配以考場心理訓練和應變能力訓練。

小桔燈作文將為您解決以下問題：

1.害怕作文，存在嚴重心理障礙；

2.對作文沒有興趣，不喜歡作文；

3.純粹不會作文，見到作文題目不知道怎么下筆；

4.依賴家長和老師進行動筆前啟發，講解，不能獨立作文；

5.作文寫不成，寫不快；

6.平鋪直敘，記流水賬，文章抓不住重點；

7.套改作文，作文沒個性，沒有新意。