第一篇：08級3班四下家長會提綱

每周一星、進步學生： 劉曉琴、楊承熹、金睿智、李湖杰、王鈴珺、蔡昕龍、洪凱鑌、孫琳、黃雅欣、黃藝杰、黃馨懿、黃昱晴、王若萱、李翎瑞、盧羿、評區四優： 三好學生：葉溪晗 優秀少先隊員：歐佳靜 優秀班隊干部：蔡昕龍

文明學生：黃昱晴新校舍作品展示： 黃辰葳、黃昱晴四年段語文作文競賽名單：

一等獎：楊子嶠 三等獎：陳奕睿、李翎瑞葉溪晗、王玲珺藝術節 四３班獲得團體一等獎 課本劇表演者： 金睿智、李翎瑞、盧羿、黃昱晴、鄧鷺、朱偉鵬、楊承熹、陳奕睿、葉溪晗 合唱團： 阮欣璐、阮詠琪、王逸昊、陳奕睿、楊子嶠、楊承熹、樂器表演：高育俊、王逸昊、陳冰、陳奕睿 街舞表演：蔡昕龍 陳奕睿訓練重點

1、寫字：毛筆字基礎知識。

2、閱讀：（１）早讀和午休：

課文、英語、古詩、報紙（２）重視預習

3、作文自改和互改期末考試時間

作業： １、家庭作業質量不高。２、個別學生存在抄作業現象。

3、毛筆字必須加強指導和練習。閱讀與作文：

1、后進生無法專心看書，閱讀理解能力差。

2、作文細節描寫太少，沒有寫出重點。

有的學生沒有合理安排每天的學習。

1、合理安排時間。

2、練習毛筆字。

3、增加閱讀，積累好詞佳句。（多看作文）

4、豐富活動，學會記錄。５、豐富文明小博客的內容。６、發展興趣，發揮特長。１、網上家長學校２、?？毒G芽兒》 ３、春游退費 ４、學生醫保12333 ５、校安工程及閉學式

第二篇：高一級學生家長會準備提綱

高一級學生家長會提綱

會議時間：2010年11月21日（第14周星期日）

會議地點：高中教學樓前

會議安排：上午9：00—10：00全體學生家長集中教學樓前開會聽取學校情況介紹

10：15—11：45學生家長分散各班教室

（一）會前準備工作

1、搜集資料

2、各班應于11月14日前向家長發出邀請函。在邀請函中明確了此次家長會的時間、地點及，內容。

3、安排接待人員。以自愿為原則，動員20名同學報名參加年級接待工作。

4、布置會場

（1）家長會前一天安排教室、衛生區大掃除。

（2）黑板上寫上家長會主題，例如“對話〃溝通〃理解”字樣，也可以建議全體同學在黑板上簽名。

（3）要求學生將各科作業放在課桌上，以便家長了解學生的學習情況。

（4）要求每位學生寫一封致家長的信（內容以向家長匯報自己的學習、生活情況，尊敬、理解父母為主），家長會時給家長閱讀并發放《家長意見表》，于會后收回（或由學生帶回交給班主任）。

（二）家長會程序安排及內容

1、歡迎詞

2、介紹班主任

3、校領導講話

4、班內集中，介紹本班學習、生活等基本情況

（1）第一次階段考試情況及各學科教、學情況

（2）本班開學以來的情況、班主任的教育工作情況、班上涌現出的好人好事等

（3）存在的問題（舉例）

A、學生學習自覺性普遍較差，不善于主動預習和復習功課。該讀背的作業根本不讀不背或簡單地讀點背點，很多配套練習都不能自覺及時完成。（強調高中階段積極、主動自學的重要性）

B、覺。

C、D、為。

E、不注意節約。

F、學生存在濫用手機行為，體現在上課玩手機、用手機上網等違紀行為。，5、班主任與家長、家長與家長就學生的成長問題進行交流 班主任少說，騰出時間讓家長說說自己的孩子，互相啟發。班主任熱情耐心地和家長磋商討論。

6、家長對學校管理、班主任工作提出建議或意見

7、班主任下半學期工作設想、要求、希望等

（1）工作計劃

（2）家庭教育指導

A、給孩子樹立自信，鼓勵點滴進步

B、加強與學校、班主任老師的聯系和溝通

C、多與孩子交流，多關注孩子的學習

D、對子女的期望水平適中

8、家長參觀校園 部分同學怕吃苦，愛睡懶覺，早讀、午讀、晚自修個別同學有抽煙或到網吧玩游戲、聊天等不良行常遲到。上課不認真聽講，隨便講話，個別同學上課老是睡

（三）會后

1、班主任與預約有事交談的家長個別談話

2、對因故未到會的家長，利用其他時間分別與其取得聯系

3、整理家長涉及到學校管理的意見送交駐級行政。

4、元旦后召開學生代表座談會，讓他們談談家長會后家長對子女學習的態度和對學校的看法有什么變化。

5、年級組負責家長會工作材料的整理歸檔并裝盒。

第三篇：四下家長會發言稿

尊敬的各位家長朋友們：

晚上好！非常感謝各位家長朋友能夠在百忙之中抽出寶貴的時間來參加家長會，在此，我衷心的感謝各位家長對我校工作的關心與支持。我們深深知道，那一張張燦爛可愛的笑臉都承載著各位家長的殷切希望和美好憧憬，作為一位數學老師，我一直在探索，如何盡己所能，使枯燥的數學課變得生動活潑，讓孩子樂意學數學。如果您有好的建議不妨教我幾招。

我們先來了解本學期的教學內容。（課件）

了解一下最近孩子六單元的練習情況以及上周雙休日作業完成情況。

其實一個孩子在學校學習，要取得進步，光靠孩子自己，沒有家長的引導與幫助，是不現實的；如果光靠老師，沒有家長的關心與配合，更是不可能的。家長和老師，就像兩只手，只有兩只手緊密靠攏，同時用力，才能穩穩地把孩子托起來。無論哪只手，只要一松懈，孩子就有可能失去重心站不穩，甚至摔下來。

其實孩子小學六年的學習就好比爬山，一二三年級好比山腳，坡度平緩，體力充沛，很輕松就上去了；四五年級到了半山腰，腿也酸了，口也渴了，想咬咬牙撐過去，但放棄的念頭經常在腦中盤旋；這時家長幫助孩子一把，就好比有人在山頂招呼孩子，孩子上山的勁頭就足，克服困難的信心就大，到了六年級也不會怎么往下掉。如果半山腰的時候沒有人給孩子打氣，孩子可能就放棄了。所以我在這里呼吁大家，隨著孩子年級的升高，家長對于孩子的學習一定要給與更多的關心與幫助。

為了讓您能更清楚的了解孩子數學學習的情況，我制做一張數學學習評價表，家長朋友們看一下。

每個孩子都是一個獨一無二的世界，因此很難找到一個適合所有家庭，所有孩子的教育模式，所以，我就不多講了，我希望能和家長朋友通過家校通、微信、QQ、短信單獨溝通與交流。

尊敬的家長朋友，“父母是孩子一生的老師”，您對孩子的關注直接關系到孩子的未來。我愿意從一點一滴做起，和各位家長一道共同教育好你的子女，我的學生。我相信，你們的到來，將會使孩子們的學習成績更上一層樓。最后，祝您的孩子越來越優秀！祝各位家長合家歡樂、身體健康、萬事如意！

第四篇：四下 班工作總結

大坪學校20l5年上學期四（2）班工作總結

本期在政教處的正確領導下，按計劃完成了如下工作：

1、參加校會數次：“學雷鋒、樹新風”；

期中期末考試動員會各一次（共二次）、期中考試總結表彰等主題校會；

2、召開主題班會9次；

“弘揚雷鋒精神，爭創文明班級”、“重溫雷鋒精神”、“緬懷英烈、弘揚韶山精神”、“社會主義核心價值觀”、“彎彎腰、凈校園，爭做文明小衛士”、“踐行市民守則、爭當文明市民”、“我的學習我做主”、“珍愛生命、謹防溺水”、“我們的節日—端午”。

3.各類活動： 集體：

（1）“尋找雷鋒足跡、弘揚雷鋒精神”征文比賽集體一等獎（2）經典誦讀比賽獲三等獎。（3）“慶六一”文藝匯演三等獎。（4）參加全校“重走毛澤東小道”活動。（5）參加“學習雷鋒、慰問敬老院”活動。

個人：

（1）韶山市現場書畫賽：趙喆逸三等獎、趙瑋軒三等獎。（2）美麗大坪—我的家：趙喆逸三等獎。

（3）“尋找雷鋒足跡、弘揚雷鋒精神”征文：趙禮知二等獎、周梓橦二等獎、趙喆逸三等獎......（4）“尋找雷鋒足跡、弘揚雷鋒精神”手抄報比賽：趙喆逸三等獎、周梓橦三等獎、楊宏靖三等獎。

......4、墻報宣傳：學校統一布置主題墻報有數期：“學雷鋒、樹新風 新學期，新氣象”；“ 邪教危害你我他 反邪防邪靠大家”、“ 緬懷英烈、弘揚韶山精神”、“彎彎腰、凈校園，爭做文明小衛士”、“踐行市民守則、爭當文明市民”、“珍愛生命、謹防溺水”、“迎端午、緬故人、揚傳統”。

5、安全方面：參加全校學習“學生安全游泳歌”活動一次；觀看“防溺水安全教育”視頻一次；電話通知每個學生家長暑期安全管理；簽署安全協議書。

6、學生會議：班干部會議3次；優生會1次；待優生會議1次；留守兒童會一次。

7、衛生監督：成立衛生監督小組，分職分責管理衛生。

8、讀書活動：建立班級圖書角，選舉劉家嘉和李崢嶸為圖書管理員。先后進行讀書活動10次。

大坪學校四（2）班

2015.6

第五篇：家長會參考提綱

家 長 講 座 提 綱

（1小時20分）

一、開場語（5分鐘）

在座的各位家長朋友應該是帶著一個共同的心愿來的,就是關注孩子的教育,希望能獲得教育孩子的更多的有價值的信息,希望孩子有一個幸福的人生。由于每一個家庭環境背景的不同,家長受教育的程度不同,在家庭教育中各位家長又有著各自不同的難題,甚至是困惑需要解決。

我們了解到一些家長關心的問題，如：

1、我們到底應當以怎樣的方式愛孩子才是恰當的?

2、我為孩子做的人生規劃是否可行,現在應當做好哪些準備?

3、怎樣與長輩協商解決溺愛孩子的問題?

4、我的孩子坐不住,不喜歡學習只喜歡玩怎么辦?

5、我的孩子性格內向，不愛說話，我該怎樣與他相處？

6、鄰居的孩子都參加了興趣班學習，我的孩子要不要參加？

7、我認為只要學習好，其他無所謂，這樣想對嗎？

8、我覺得小孩子沒必要教，也沒必要管，樹大自然直?？吹街車募议L都很關注孩子叫育，我開始懷疑我的想法是否正確。

這是非常普遍又必須解決的問題，解決的切入點在哪里，了解幼兒教育最基本的理念，當前的最先進的教育思想是非常必要的。

二、為什么要重視嬰幼兒期的教育？（10分鐘）

在0-6歲之間，由于嬰幼兒不斷地看、聽、說、運動，促使大腦中視覺、聽覺、語言、運動等神經的形成和發育發展極其迅速。蒙臺梭利稱它為“吸收性心智”和發展的“敏感期”。遺傳提供的是基礎，早期經驗決定了大腦神經網絡的建構，但具有很大的可塑性（印度狼孩，美國人的實驗）。我們有些家長認為的“毛病”可能是為了學習。比如，趴在地上玩螞蟻而不顧是否把衣服弄臟；什么東西都愛放進嘴里嘗嘗；沒有目標，到處亂跑等等。了解了有關敏感期的問題，也許再遇到孩子犯類似“毛病”時，家長能夠多一點理解；當然如果能加以引導 的話，孩子肯定會更棒。

為什么許多孩子還存在著沒有良好的生活習慣，缺乏人際交往能力的種種問題呢？那就有可能是家長本身對孩子的認識不夠，家長的保護、限制、否定、干涉，剝奪了孩子的權利、需求，從而錯過了寶貴的敏感期。不過，亡羊補牢也還來得及，只要我們堅信，任何一個孩子都愿意做個好孩子，而且他們也有這個能力,家長就可以通過北師大的優質課程讓您的孩子得到良好的教育。

三、結合家庭教育介紹多元智能理論（30分鐘）

家長們往往認為聰明、智商高的含義是語文數學好，考試高分。傳統的衡量智商標準：語言智能和邏輯數理智能。

多元智能的由來：美國心理學家、哈佛大學教授加德納認為，智力是在某種社會和文化環境的價值標準下，個體用于解決現實生活中遇到的難題或生產及創造出社會需要的有效產品的能力（強調解決實際問題、應用能力、創造能力）。他根據這個定義，提出了多元智能理論，智力不是一種能力，而是一組能力，其基本結構是多元的。多元智能的理論影響了西方90年代教育改革，產生積極影響。

八大智能：

1、語言能力——聽說讀寫、表達交流、想象創造。（記者、作家、政治領袖）

2、音樂能力——對聲音敏感，擅長模仿聲音風格，音樂的感受、強弱節奏、音調節拍記得快，喜愛歌唱演奏、音樂創作，受影響明顯。（指揮、作曲、歌唱、演奏、調音師）

3、數理邏輯能力——對數的認識、演算、運用能力，事物關系的類比因果邏輯關系推理。喜歡思考、做實驗、挑戰難題，有邏輯論點理由。

4、空間能力——用視覺對物體形狀空間組合有高度的察覺，喜歡拼圖、泥捏、著色、設計、閱讀地圖能力，強烈的表達意愿，想象豐富，涉及天文、地理、雕刻、舞蹈、繪畫、運動等。（畫家、雕刻家、建筑師、航海家、軍事戰略家）

5、身體運動能力——對于身體肌肉的控制好、手腳協調、身體平衡，喜歡肢體扮演游戲。久坐困難，閑著無聊。（舞蹈家、運動員、演員、外科醫生、賽車手、發明家）

6、自我認識能力——喜歡獨自工作離群索居，強烈的意志，自我的領悟，對自我內在情感發展的了解，區別不同個體之間的差異性（難以接近）。自我解析，指心情、個體、動機、目的。

7、人際交往能力——相處交往能力，表現為察覺體驗他人情緒情感和意圖并據此做出適當的反應。熱愛團隊愿意奉獻善于協調人際沖突。（教師、律師、推銷員、主持人、管理者、政治家）

8、自然觀察能力 ——辨別環境特征（自然、人造）并加以分類和利用的能力。熱愛大自然，珍惜一切生命體。

我們要培養、發展幼兒的優勢智力，使其潛能得到發揮、優化。在肯定和欣賞的基礎上，鼓勵幼兒將優勢智力的特點遷移到弱勢智力領域，使其得到最大化發展，以強項帶動弱項——揚長補短。

1、找準切入點

首先是以幼兒的優勢智力來強化幼兒的自信心，鼓勵而不是責怪。正確對待差異與全面發展協調的問題。

2、以優勢智能經驗進行其他領域的學習引導

將抽象的數學融入游戲中，利用兒歌、節奏活動、空間變化等形式進行練習。（注意興趣、觀察比較、獨立專注、思維想象、分析判斷、積極主動、克服困難的意志），讓幼兒有意識地將優勢特點轉移到語言學習中來。

3、以優勢領域的學習內容引導幼兒遷移學習

將語言弱勢智能的孩子利用其優勢肢體運動智能，給予相關的書籍，引起閱讀表達的興趣，在體能活動中滲透語言活動，（民間游戲的歌謠吟唱等）從而強化其弱項。

四、為什么孩子不喜歡數學（目前數學教育的誤區）

1、據數據調查表明

當家長在為自己的孩子認識了多少字，會算多少算術題而沾沾自喜的時候，教育部對全國30個省市區的一項調查結果卻顯示：在小學一年級有40%左右的孩子不喜歡數學。在現實生活中，我們經常能聽見家長抱怨說自己的孩子害怕學

數學，為什么孩子怕學數學呢？

2、數學能力而非數學知識關系孩子一生

我們都認為美國的基礎教育沒有我們的系統扎實，浪費時間，但他們的研究生、他們的科學家、他們的科技，其成就卻是有目共睹的，每年的諾貝爾獎有近半都被美國人拿走了。中國小學生數學計算技能在一、二年級優于美國孩子，但到了小學高年級，數學推理、思維能力就反而落后。因為我們重視數學知識、技能的訓練，他們重視數學思想的浸潤。

五、課例解析（30分鐘）（選大、中、小班課例2～3個）

六、結束語:（5分鐘）

如果說人的一生是一條生命不息、奔流入海的大河，那童年就是這條河上游一路唱著、跳著的清澈小溪。孩子的成長，每個階段有每個階段的意義，有每個階段該享受的快樂。今天越來越多的家長遠離急功近利的思想，更加關注孩子的長遠發展，孩子的未來，我們北師大愿意用我們的真心為孩子們提供優質的教育，讓北師大精神在我們這塊土地上發揚光大，讓更多的孩子受益。親愛的家長朋友，希望今后我們還會有在一起學習、討論、交流的機會，讓我們共同為孩子奉獻一份愛心，一份努力！

家 長 會 參 考 文 稿

尊敬的各位家長：大家好！

很高興有幸和大家在一起共同探討有關幼兒教育的問題！感謝家長朋友們在百忙之中抽出時間來參加有關幼兒教育的家長會，說明了家長對孩子的教育問題是重視的，也是最關心的。由于社會的進步，高科技的突飛猛進，社會對就業人才的需求使現在的年輕父母在對子女的教育問題上存在各種期望。

一、我有幾個問題：①你們是否希望孩子長大以后成功？你們對成功的理解是什么？（或什么樣叫成功）②你們又為孩子的成功做了哪些準備？

每一個家長在孩子出生那一刻都懷有一種喜悅，也有幾種目光伴隨著孩子成長，首先是孩子剛出生的時候，家長都有過一種愛的目光注視著孩子。隨著孩子年齡的長大，家長由愛的目光變成了期待的目光，總希望孩子能說很多話、寫很多字。隨著時間的流逝，接下來家長的目光又變成了比較的目光（總希望自己的孩子比別的孩子聰明、比別人的孩子會的東西多，千方百計的為孩子報各種各樣的學習班、興趣班）。孩子上小學了，家長的目光變成了挑剔的目光（家長總把別的孩子的好成績與自己孩子的成績相比）。接下來，隨著孩子一點一點長大，越來越不聽話，越來越難管，家長的目光也又最開始的愛的目光逐漸變化成憤怒的目光，最后變成兇巴巴的、橫眉冷對，可想最后會變成什么樣子？

不同時期有不同的表現方式，可見孩子的成長過程浸透了家長的多少心血。希望孩子長大以后上重點中學,上名牌大學,希望孩子長大能有出息，最起碼也要比自己強。有的家長認為要為孩子的今后留很多錢，就是關心孩子、愛孩子。有的對孩子的早期智力開發，幼兒期知識的學習尤為重視,卻忽視了孩子能力的培養、良好的習慣養成和道德教育，覺得孩子小,不懂事,等長大了,自然而然就懂了。還有的家長認為,孩子有點小毛病不礙事,等上了學再矯正也不遲。有這樣認識的家長是錯誤的,也是非常危險的。我們擔心會不會有一天，我們的孩子什么都有，但卻沒有人情？什么都會，唯獨不會生活？所以我在這里奉勸家長們——千萬別好心辦錯事！

過多的保護、家長包辦代替 過度的溺愛、滿足無理要求

缺乏家庭教育的一致性與一貫性 缺乏積極配合幼兒園教育 中國家長對自己的孩子肯于付出，并有一種“強迫關懷癥”，凡事都管，從小到大安排孩子的一切，在家長的庇護下長大。那么作為家長你們認為這樣是愛孩子呢？還是害了孩子？

1、過多保護、家長包辦代替，過度溺愛、滿足無理要求。

中國的不少獨生子女在家里是“小皇帝”、“小公主”。家長對幼兒百依百順，要什么給什么，千方百計地滿足幼兒的需要。尤其是爺爺奶奶、外婆外公的隔代愛，孩子成了整個家庭的主宰和中心，飯來張口，衣來伸手，嬌生慣養。比如：當孩子學爬、學走路階段，有的家長怕孩子摔了，把孩子放在學步車里，不讓孩子爬等。實際上這種運動是在鍛煉大腦對四肢的統合能力，這樣的關鍵期要錯過了，會造成孩子上學后常有小動作、考試馬虎等，很容易自己沒想動手，但手已經動了。這些都是感覺統合失調的癥狀。

有的孩子不會自己吃飯，這些都是家長造成的，已經成了一種習慣，所以每頓飯都要家長一口一口的喂著吃，經常是從東追到西，從西追到東把孩子比喻成“小祖宗、小爺爺、小奶奶”等等。你們認為這是愛孩子嗎？其實不然，這種愛是一種溺愛，是在害孩子，長期這樣下去會導致孩子腸胃不好、脾胃失調。再一個就是孩子自理能力鍛煉的機會被家長剝奪了。這樣孩子的飯要家長喂，衣服扣子家長也要幫著一個一個的扣起來；孩子一些不合理的要求也由于拗不過孩子以妥協告終。家長千萬不要好心辦了錯事，要為孩子的成長負責任，千萬不要等看到孩子滿身毛病才意識到該管了，可是已經晚了。當孩子有不合理的要求時家長就不要一味的滿足。教育家馬卡連柯說：“一切都給孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母給孩子的最可怕的禮物”。希望家長們對孩子愛得適當，愛得合理，愛中有教，教中有愛，才能使孩子健康成長。

建議：1）當孩子大哭大鬧時，要采取不理睬態度。必須讓他們意識到哭鬧是無濟于事的。等孩子停了哭泣，能夠心平氣和地回答問話時，再去教育他。當孩子看到成人態度的堅決，自然會停止哭鬧，聽從教育了。

2）當孩子不聽家長勸阻或拒絕服從時，可放手讓他自己去碰碰釘子。當他受到挫折，自然會知道家長為什么不讓他做的道理了。而且這種處理越及時越好。

2、家庭教育的一致性與一貫性。

家庭教育中的每一位成員對孩子的教育要方向一致、持之以恒，不能爸爸這樣說、媽媽那樣說，長此下去會讓孩子不相信你們的話，更使孩子降低了對事情對錯的分辨能力，對孩子個性的健康成長產生不良的影響。家庭中年輕的父母之間、婆媳之間都要達成教育上的統一，千萬不要形成“多匹馬拉車”，各拉各的，勁兒不往一處使，結果產生孩子投機取巧。也不要一個唱紅臉、一個唱白臉（為的是給自己一個臺階下）這種教育方法使孩子形成兩面派，并容易造成家庭成員之間降低了在孩子心中的地位。所以家庭成員要采取教育方向上的一致，遇到問題不統一要關起門來商量。

建議：1）父母及家人對待孩子的態度要統一，當孩子沒有道理的發脾氣時，不能因孩子的哭鬧而妥協。

2）父母應注意和孩子的情感交流，不能因大人的情緒變化，時而嚴厲，時而嬌慣。使孩子因無所適從而發脾氣。

3）家長發現孩子有不愉快情緒時，要設法了解原因，適當要求可以滿足，過分要求不要理睬。

3、配合幼兒園教育、做到家園教育的一致性。

幼兒教育應是整體的教育，它包括幼兒園教育、家庭教育和社區中各種資源的協調、有機整合，共同發揮作用，以實現最大的教育成效。作為家長要積極參與孩子所在幼兒園組織的各項活動（家長會、運動會、六一聯歡會、幼兒園組織的春游活動等）；與老師多溝通、多聯系，及時地了解孩子的發展特點、發展狀況、發展方向，并通過幼兒園與家庭的雙向互動性使得幼兒園教育和家庭教育真正的協調一致，對幼兒的成長產生積極的、有效的影響，避免周而復始的無效教育。舉例：5+2=0。在幼兒園好好表現了5天，周末在家2天家長心疼孩子而不加以約束，導致孩子“原形畢露”。周一回到幼兒園，老師不得不重新進行教育。做一個合格的家長也要有終生學習的準備。

二、家庭教育存在的誤區

孩子是祖國的希望，更是家庭的希望。孩子成長發展的水平，直接關系到家庭的幸福。家庭教育不僅創造著現在家庭的幸福，也在創造著未來家庭的幸福。所以家長必須重視家庭教育。但是，由于現代的家庭教育的隨意性大，使孩子無所適從，很小就背上了比較大的心理包袱，影響了孩子智力健康和心理健康的發展；有的孩子則由于父母期望值過高，如達不到要求，輕者諷刺，重者打罵，給幼兒的心靈蒙上了一層陰影。由此可見，不少家庭在教育子女的問題上存在著幾種誤區。

1、誤區一：重喂養、輕教育（行為習慣、品德培養）

例如，接送孩子時的問話中關注食譜的更多，“今天吃了什么啊？”

2、誤區二：重認知、輕能力

許多家長在孩子幼年時期只關心孩子學了多少字、會了多少句英語、算了多少道算數題，認為這樣就是讓孩子學知識、自己在別人面前提起自己的孩子很有面子 但是家長卻忽略了對孩子學習能力和思維能力的培養，忽略了所學的東西對孩子終身發展能起到什么影響。例：北京師范大學林嘉綏教授和她的研究小組，1991年抽樣調查了1093名大班和學前班兒童的數學能力的發展情況。測試結果表明，對知識型問題，兒童一般都回答得較好，而對智力型問題，即涉及比較、抽象、概括、判斷、推理等能力發展的問題，則回答得不好。這一結果，在一定程度上說明了幼兒園數學教育中普遍存在的問題。

3、誤區三：重智商開發、輕情商培養

情商教育是人生不可缺少的一課，從目前的就業趨勢看，許多高智商的給高情商的打工。這是為什么呢？高智商的人重視的只是書本上的死知識，缺乏自我管理、人際關系、生存能力等實際應用能力。而高情商的人所具備的就是這些能力。

什么是情商？它重要嗎？情商（情緒智慧），它主要指的是人在情緒、情感、意志、忍耐挫折等方面的品質。過去認為，一個人能否在一生中取得成就，智商是第一重要。但現代社會學家和心理學家普遍認為，情商水平的高低對一個人能夠取得成功的影響力達80%，甚至決定了人一生的成功和幸福。（智商20%+情商80%=100%成功）

情商水平高的人具有：社交能力強、外向、不易陷入恐懼或傷害、對學習（工作）投入、為人正直、富有同情心、情感生活較豐富、無論獨處還是與許多人在一起都怡然自得的能力。隨著社會的發展，歷史的進步，未來社會對人才的要求，僅僅依靠智商是不夠的。況且在孩子成長的過程中，要應付一切的學業和挑戰，都需要孩子有足夠多的自信心、意志力、競爭力、獨立性、樂觀的態度和合作的技能，這將讓您的孩子把握每一個機會。

4、誤區四：重知識技能、輕品德教育

目前家庭教育中在孩子的培養上，重知識、重智力、輕視品德的大有人在，所以說有這種傾向的家長現在應當意識到這是十分錯誤和危險的。現在的孩子都是全家的寵兒和期望，父母無不盼望孩子健康茁壯、聰明伶俐、早慧成才。很多家長在孩子的智力開發上舍得投入，但對德育卻不重視，有的認為“樹大自然直"。孩子長大了，良好品德也就自然形成了。部分家長雖然認識到了德育的重要性，但具體到行動上，往往還是重智輕德。有這種想法和做法家長這是非常危險的。

不進行品德培養，不僅造不出人才，反而貽害了孩子的前程，甚至葬送孩子的一生。（例：動物園黑熊事件，某重點大學“已通過研究生考試”的學生劉某某為“考證黑熊嗅覺是否靈敏”，在北京動物園用硫酸潑黑熊?？梢哉f鑄下大錯的劉同學并不缺少科學文化知識，他缺少的是心理健康、最起碼的社會公德和一個正常人格。）所以在關注孩子成長的同時注重孩子品德教育，生理與心理健康并存，智商與情商積極向上，智力與能力雙豐收。

三、數學教育的誤區

問：你認為什么樣的教育是好的教育？（什么是好教育）

受傳統教育的影響，老師、家長們普遍認為，能把認字、外語、算數等知識提前教給孩子們就是好的教育。其實從終生可持續發展的角度來講，學會認知、做事、共同生活和做人，這些綜合的高素質的協調發展才是基礎。只重視知識的學習和分數的高低，忽略孩子的性格、交往能力和健康心理的培養，對于孩子終生來講是得不償失的。家長最主要的是要教會孩子如何學習，如何獲取對工作生活有益的知識和方法。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁”。此話是出自老

子，意思是說：給人以魚吃，只能使人享用一時；不如教人以捕魚的方法，才能使人終生有魚享用。我想家長也應該明白這句話的意思，我們在培養孩子、教育孩子的同時更多的要教給我們的孩子如何掌握學習的方法，如何獲得適應生存和立足的本領。怎樣才能做到讓孩子獲得綜合素質提高呢？我們又如何做合格的家長呢？

1、把握孩子最佳學習的時機

在孩子成長的過程中許多父母發現，孩子為什么總愛吃手？為什么對微小東西感興趣？為什么不斷扔掉手里的東西，你給撿回來，他又扔掉？在這一切的背后，是一個很重要的概念——敏感期。所以關注并把握好孩子的敏感期，就成了做合格父母的必修課，因為這決定著自己孩子各方面能力的發展水平的高低。

蒙臺梭利的兒童發展敏感期（就是教育的關鍵期）

語言敏感期（1～3歲）：嬰兒開始注視大人說話的嘴形，并發出牙牙學語

聲時，就開始了他的語言敏感期。

動作敏感期（0～6歲）：2歲的孩子已經會走路，最是活潑好動的時期，父

母應讓孩子充分運動，使其肢體動作正確、熟練，并幫助左、右腦均衡開發。

書寫敏感期（3～5歲）

閱讀敏感期（4．5～5．5歲）：孩子對書寫閱讀產生濃厚興趣。數學敏感期（4～6歲）：幼兒對生活中出現的數學的興趣。

關于幼兒“語言敏感期”有一個印度狼孩的故事。（狼孩剛被發現時，生活習性與狼一樣；用四肢行走；白天睡覺，晚上活動，怕火和水；后來經過7年的教育，才掌握45個詞,勉強地學幾句話，其智力只相當3、4歲的孩子。）說明幼兒的語言環境對孩子語言敏感期的重要作用。

孩子在4歲前后會出現一個“數學敏感期”。比如剛出生的嬰兒，一個黑白相間的物體比彩色氣球更具有吸引力？孩子為什么愛吃手？他為什么會對非常微小的事物感興趣，比如頭發絲、小螞蟻？有的孩子喜歡用手去鉆一些小洞洞，有時候為什么會突然表現得特別不聽話，（也就是我們說的特別擰）你不給的，他偏要；你想給他的，他偏不要？（我曾遇到過一個孩子，冬天的某一天這個孩子偏要穿著涼鞋上幼兒園，無論家長怎么說都不行，家長沒辦法，又怕孩子來幼

兒園這一路把腳凍壞了只好打電話求助老師）。記得我們小的時候都愛玩捉迷藏游戲吧！都喜歡躲在桌子下、角落里貓著？（是不是？）

又想一想，你們的孩子在剛剛學走路的時候是不是喜歡上下樓梯、喜歡用各種東西壘得高高的，這些都是因為他們進入了數學中的空間敏感期。在這一段時間里，他們對一切帶“坡”的地方都感覺好玩？所以說這個時候的孩子對事物的各種變化都有強烈的求知欲望，這就標志著幼兒的數學敏感期的來臨。如果這些需求不在最突出的時機滿足，那么您孩子的某些能力發展將會受到抑制。錯過了數學敏感期，有的人一生都會害怕數學，一提到數學就頭疼，與此同時也影響到孩子的心靈和人格的發展。所以說幼兒敏感期的出現在0~6歲，是孩子早教的黃金時期。

可是有些家長對孩子學習數學方面存在的誤區： 1）誤區一：認為等到上幼兒園再讓老師教。

2歲10個月左右是幼兒掌握初級數概念的關鍵期;4歲半左右是幼兒計算能力發展的關鍵期；5歲左右是幼兒掌握數學概念進行抽象運算以及綜合能力開始形成的關鍵期。一旦錯過發展關鍵期會造成發展不足。以后就是花上幾倍的力氣也難以補償。若受非學科而且雜亂的教育，則會嚴重影響幼兒數學能力的發展，出現嚴重偏差，為以后的發展造成阻礙。

2）誤區二：認為三歲時會“背”數字就行。

我們知道，數字只是量的標志，是數概念的一種符號，不等于數概念。背數字等于背數詞，對學習數學沒有多大實際意義。當孩子理解了“數的實際意義”，自然就記住了表示這些數的數詞。

3）誤區三：認為會做算術題就行。

數學需要不斷的去解謎、不斷的去探索，做數學題不等于做研究。學數學是學習一種思維方法，鍛煉數學思維能力。應該讓孩子更多的在“計數”的基礎上、運用實物操作加深理解和記憶。

4）誤區四：認為孩子學習不好與數學無關。

幼兒期忽視數學的教育必將影響其它知識的學習。孩子學習不好，很大因素是數學學習不行。原因是：很大程度上是在幼兒階段思維能力發展欠缺。所以說：

幼兒學數學，不能為學數學而學數學，不要只看會做多少題，要在“理解”上下功夫。

建議：家長留心發現孩子的敏感期并把握時機適時引導

當孩子表現出敏感期（關鍵期）的行為時，很多父母不是沒有發覺，而是覺而不察，或者覺而不查，更多的是不知道采取什么樣的方法，以至錯失了良機。多數家長以為是孩子淘氣，感到不耐煩，甚至還對孩子的“不當”行為批評斥責，使剛剛進入敏感期的幼小心靈受到傷害和阻攔，導致孩子變得膽小、孤僻、不再有勇氣探索未知。

敏感期是兒童能力發展最迅速、最容易受到影響的時期，如果這個時期抓住了幼兒學習的關鍵期，加上良好的學習方法會起到事半功倍的效果。

2、關注孩子的學習興趣

游戲是兒童的天性。兒童的全部生活內容只有一項:游戲。他們甚至把吃飯、睡覺、走路等等,都統統納入他們天真美好的游戲王國中:如吃飯時喂布娃娃,睡覺時摟著小狗、小貓等。他們對客觀世界的認識,對生活準則的理解,也恰恰是在游戲的過程中來完成的。利用孩子愛玩的天性讓孩子在玩中學、學中玩，進行一些適合年齡的教育是必要的。因為孩子在玩的過程中處于大腦皮層的最活躍狀態，專注力也是最強的時候在玩的過程中滲透一些知識是最容易接受的，各種能力的培養也能得到很好的培養。

例如：互動游戲——糖葫蘆?！氨呛J甜又甜，小小山楂圓又圓，媽媽寶寶一起串，串呀串、串呀串，串個糖葫蘆好過年?！边@個游戲適合3歲左右的孩子，朗朗上口的兒歌既滿足了孩子的興趣，又能促進手眼協調、手口一致。

3、關注孩子的學習過程中能力的培養

家長不必過多的要求孩子學會多少字、學會多少算術題、多少句英語，最主要的是孩子在學習過程中有哪些能力得到培養和提高。因為只有能力的提高才是終身受益的，像孩子的想象力、觀察力、創造力、思維力、動手能力、語言表達能力、人際交往能力等等。

舉例：賣菜與數學家（賣菜的商人能很快計算金錢數目），他們的根本區別在于思維方式與學習態度的不同，所以建議不要將眼光停留在計算水平上。

4、良好習慣培養重在日常，最重要的是家長要重視非智力因素能力培養 作為家長應該抓住時機,利用生活中的小事,成為孩子有訓練的機會，關鍵在日常生活中的鍛煉。注意發生在日常生活中的點滴小事,都隱含著教育機會。訓練的內容應該是多方面的:訓練孩子自己學會管理自己。從孩子能獨立行走起,凡是他自己能夠做的事,鼓勵他自己去做,而且還要使孩子覺得這些事是光榮的,有趣的。力所能及是原則,養成習慣是目標。

四、孩子成績的差異不是智力的差別

許多家長認為孩子成績有差異絕大部分是智力的差異造成的。我認為，這種差異不是智力的差異，而是孩子的主動性、積極性、好奇心和興趣不同造成的。有調查資料顯示，孩子聰明度的差異只有千分之三，也就是說1000個孩子中有997人是正常的。舉例：有的孩子遇到難題會想辦法把知識弄懂，找老師、打電話找同學、查資料等等，總之他會克服困難把知識掌握，這種差異是人格上的差異而非智力差異。

我們知道人在性格上分為內向和外向，但作為孩子在性格上有什么表現形式呢？內向的孩子：聽話、乖巧、省心、安靜、膽小、自信心不強（這種不自信會制約孩子的發展）。外向的孩子：聰明、好動、自信心強、做事沖動，（但專注力不夠好）通常是表現為舉手回答問題、對待幼兒園、老師的態度不同。所以“知識改變人生，性格決定命運?！?/p>

怎樣平衡內外向幼兒的性格？——揚長補短。怎樣讓孩子通過玩來得到各種能力的培養？怎樣讓孩子通過玩達到智力的潛能開發、又怎樣培養孩子良好的行為習慣和學習習慣為入小學奠定扎實的基礎呢？那就讓我們一起來關注幼兒數學能力的發展，共同改變“中國的孩子計算能力世界第一，但創造能力卻倒數第五”的局面。

五、北師大《幼兒智能數學》介紹

由北京師范大學推薦的，中國教育學會“十一五”重點課題——《幼兒智能數學》操作課程能從理念上、功能上針對性的解決這些問題。蒙臺梭利有句名言：我聽了，我忘了；我看了，知道了；我做了，我就理解了、記住了。這句話充分說明了動手操作對孩子的重要。這套課程并非學深奧的知識、高深的技巧，它采用了以材料操作為主導的游戲形式，讓孩子借助對材料的操作進行游戲。在成人的支持和引導下，孩子可以主動建構自己的經驗和知識，形成自己的認知結構和思維系統。因為它重在激發孩子思維的積極性，提供和保證了孩子動手操作、主動探索的機會，使孩子的能力得到提高，主體性得到發揮。

問：“幼兒園小班理解應用題難不難?”蒙臺梭利說：“令孩子感到數學困難，不是因為孩子，而是成人的方法?！毕旅嫖覀儊碇v一個課例——老母雞下蛋。

今天老師跟你們玩一個老母雞下蛋的游戲。

1、老母雞真能干，咕噠、咕噠來下蛋；一天下了一個蛋，兩天下了幾個蛋？（你們怎么知道是兩個蛋？——一天下了一個蛋，兩天就下了兩個蛋）這一部分向幼兒滲透了數的形成（1個再添上1個就是2）。與幼兒一起擺，邊擺邊說（手口一致的點數）。

請一個孩子說一說怎樣把一個蛋變成兩個蛋（變：是一個幼兒由感知上升為認知的一個過程）。

2、老母雞真能干，咕噠、咕噠來下蛋；一天下了一個蛋，三天下了幾個蛋？怎么變成3個蛋？（2添上1是3）

3、老母雞真能干，咕噠、咕噠來下蛋；一天下了一個蛋，（）天下了（）個蛋？這時都是幼兒在回答（培養推理能力，給孩子留有探索的空間）。

4、愿意不愿意幫老師數一數你們的老母雞下了幾個蛋？（練習了手口一致的點數，通過自己數練習正確點數，同時也教給孩子一種檢驗的方法）

問：你們說這是不是加法應用題，孩子學起來難嗎？ 只要方法得當，還能將這道題變成減法：

“小老鼠嘴兒饞、偷偷摸摸來偷蛋、一天偷走一個蛋、家里還剩幾個蛋？”（4個）

小班孩子通過玩來滲透和加深理解。

最好的教育是什么樣的？就是：看似教育，不是教育；看似沒教育，其實在教育。為使孩子贏在起跑線上，我們希望到會的每一位家長都能重新認識教育孩子的重要性，重新審視自己的行為是不是一個合格的父母?，F在越來越多的家長遠離急功近利的思想，更加關注孩子的長遠發展、孩子的未來。我們北師大愿意用我們的真心為孩子們提供優質的教育，讓北師大精神在我們這塊土地上發揚光大，讓更多的孩子受益。最后讓我們攜起手來為了孩子有一個美好的童年、有一個幸福的未來，而共同努力吧！