第一篇：讀書名言1發憤識遍天下字

1發憤識遍天下字，立志讀盡人間書。作者:（宋）蘇軾

2為中華之崛起而讀書 作者:周恩來

3書籍是巨大的力量。作者:列寧

4書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀 作者:莎士比亞

5讀書如飯，善吃飯者長精神，不善吃者生疾病。作者:章學誠

6一個愛書的人，他必定不致缺少一個忠實的朋友一個良好的導師一個可愛的伴侶一個優婉的安慰者。作者:伊薩克·巴羅

7任何一個人，都要必須養成自學的習慣，即使是今天在學校的學生，也要養成自學的習慣，因為遲早總要離開學校的！自學，就是一種獨立學習，獨立思考的能力。行路，還是要靠行路人自己。作者:華羅庚

8一日學一日功，一日不學十日空。作者:諺語

9閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾 作者:余秋雨

10人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠 作者:普希金

11讀書百遍，其義自見 作者:《三國志》

12聰明在于學習，天才在于積累。……所謂天才，實際上是依靠學習。作者:華羅庚

第二篇：發奮識遍天下字

發奮識遍天下字，立志讀盡人間書——蘇軾

反省不是去后悔,是為前進鋪路

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠——諸葛亮

奮斗的雙腳在踏碎自己的溫床時，卻開拓了一條創造之路。

耕耘者的汗水是哺育種子成長的乳汁。

好好學習，天天向上！

黑發不知勤學早，白發方悔讀書遲——顏真卿

己所不欲，勿施于人——孔子

哭著流淚是怯懦的宣泄,笑著流淚是勇敢的宣言

快樂之道不僅在于做自己喜歡的事,還在于做自己該做的事

立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫——阮元

糧食補身體，書籍豐富智慧。

莫等閑，白了少年頭，空悲切——岳飛

鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書——李苦禪

謙虛是學習的朋友

泉水，奮斗之路越曲折，心靈越純潔。

如果敵人讓你生氣,那說明你沒有勝他的把握

（轉載自本網http://，請保留此標記。）如果要飛得高,就該把地平線忘掉

三人行，必有我師也。擇其善者而從之，其不善者而改之——孔子

少壯不努力，老大徒傷悲——《漢樂府。長歌行》

失去金錢事小,失去名譽事大,失去了勇氣就失去了一切

什么是幸福?幸福是你看到別人比你更不幸。

世上無難事只怕有心人

是金子,隨便放到哪里總會發光的書到用時方恨少，事非經過不知難——陸游

書猶藥也，善讀之可以醫愚——劉向

熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟——孫洙《唐詩三百首序》

摔倒了爬起來就好

水滿則溢，月滿則虧；自滿則敗，自矜則愚。

所有的魅力在“習慣”面前都將無色

太陽照亮人生的路,月亮照亮心靈的路

泰山不是壘的，學問不是吹的。天不言自高，地不語自厚。

勿以惡小而為之，勿以善小而不為——陳壽《三國志》

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第三篇：識 字 1教案

識 字 1 第一課時

授課日期:2016年

月

日 課題: 識字1 教學內容:教材1—3頁

課時目標：

1、會認11個生字，會寫10個字。

2、引導學生自主識字、合作學習。

3、能正確、流利地朗讀課文。教學重點：會認11個生字，會寫10個字。教學難點：能正確、流利地朗讀課文。教學過程：

一、啟發談話。

同學們，過了炎熱的夏天，就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫卷。讓我們一同來欣賞秋天的美景吧！

二、讀中識字，讀準生字的讀音。

1、學生自由讀課文。

2、四人一小組，練習讀詞語。

3、指名讀課文，開火車讀詞語。

4、認讀生字卡片。

三、讀中感悟，整體感知詞語的意思。

1、師范讀詞語，學生想象畫面。

2、游戲“找朋友”：學生聯系生活實際，借助圖片，找出相對應的詞語，初步感知詞語意思。

3、指名讀詞語，要求讀出語氣。

四、課堂小結。

今天我們學習了個有關秋天的四字詞語，還有很多描寫秋天的詞語，請同學們回家收集，看誰收集的詞語最多。

五、布置作業

抄寫課后“我會讀”中的詞語 板書設計

識字一

層林盡染

疊翠流金 天高云淡

大雁南飛 金秋時節

秋高氣爽

第二課時

授課日期:2016年

月

日 課題:識字1 教學內容: 教材1—3頁 課時目標：

1、指導識記并書寫10個生字，使學生感受秋天的美景。

2、激發學生積累詞語的興趣。教學重點：指導識記并書寫10個生字 教學難點：朗讀、想象感悟詞語的意思 教學過程：

一、復習導入。

認讀生字新詞

二、分析字形，記憶漢字。

1、小組自主學習：用什么方法記住這些漢字？

2、全班匯報。

三、指導學生書寫。注意寫字習慣的培養。

四、小組競賽。

1、讀詞語，看誰讀得正確？

2、匯報。

3、小組競賽，比一比誰收集的有關秋天的四字詞語多。

五、課堂小結。

同學們，通過這兩節課的學習，我們不但學會了一些描寫秋天的詞語，同時也積累了一些有關秋天的詞語。回家后，可以畫一畫秋天。

六、布置作業：

抄寫生字，并組詞。

板書設計

識字一

山河壯美

景色宜人 五谷豐登

瓜果飄香 秋收冬藏

春華秋實

1秋天的圖畫 第一課時

授課日期: 2016年

月

日 課題:秋天的圖畫 教學內容: 教材4—6頁 課時目標：

1、初讀課文，識記生字。

2、通過學習感悟秋天的景象美、勤勞的人們的勞動美及作者的語言美。

3、激發熱愛秋天的思想感情。

教學重點：初讀課文，識記生字

教學難點：通過學習感悟秋天的景象美、勤勞的人們的勞動美及作者的語言美。教學過程：

一、導入

１、如果老師讓你畫一幅秋天的圖畫，你準備畫些什么呢？

開課時，讓學生說自己在生活中觀察到的秋天，培養學生觀察生活、留心生活的習慣。

二、看圖學文識字

１、看看圖中畫了些什么？生邊說師邊出示相應的字卡。

２、學生認讀生字。

３、剛才同學們說秋天的圖畫，都說的很美，不過，很可惜，都是一個個的單句子。下面讓我們讀一讀課文，看看課文是怎么把單句子連成一篇很美很美的課文的。生自由讀課文，借助拼音把字音讀準，把課文讀通順，最好多讀幾遍。

４、把你剛才的學習成果和你的同桌分享。讀給你的同桌聽一聽，請他表揚表揚你。

５、指名開火車展示讀。男女生比賽讀。想讀的一起讀。

６、這篇文章太美了！我也忍不住想讀一讀，請你們用心欣賞老師的朗讀，邊聽邊想像：

在老師的朗讀中，你好像看見了什么？聽見了什么？聞到了什么？

７、學生集體交流自己的感受。你們的想像力真豐富！現在再去讀一讀課文，慢慢地讀，邊讀邊想像這句話所描繪的畫面，你一定會有新的收獲。

８、誰愿意把你最喜歡的句子讀給我們聽一聽？說說你為什么喜歡它？在說的過程中，引導學生體會“掛、露、翻、舉”的語言美。

９、讀了這篇文章，你的心情是怎樣的？

10、讓我們帶著興奮、喜悅的心情一起朗讀。可以邊讀邊加上自己的動作。

三、課堂小結：學習了課文，你想對秋天說什么？

四、布置作業

1、熟讀課文，積累描寫秋天的句子。

2、把生字的字音讀準確，記住生字。板書設計

秋天的圖畫

梨樹

掛

金黃的燈籠 蘋果

露

紅紅的臉頰

稻海

翻

金色的波浪

勤勞的人們所創造 高粱

舉

燃燒的火把

第二課時

授課日期: 2016年

月

日 課題:秋天的圖畫 教學內容: 教材4—6頁 課時目標：

１、書寫生字。

２、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：書寫生字。教學難點：背誦課文。教學過程：

一、復習導入

１、師出示生字卡片，生認讀組詞。

２、打開書第四頁，學生有感情地朗讀課文。

二、有感情的朗讀課文，背誦課文

１、教師提示，學生背誦課文。２、同桌互相提示，背誦課文。

３、學生自由、獨立地背誦課文。集體背誦，同桌互背。

三、書寫生字

１、看書中要寫的生字，生認讀分析字形結構。

２、你發現了什么？

（做和作、平和蘋、波和浪。）

３、生在書本上書寫，邊寫邊記。

四、課堂小結：同學們，今天又認識了哪些字娃娃呢？

五、布置作業：

一、我會組詞

圖()

籠()

梨()

浪（）梁()

勤()

勞()

燃()

二、我會填

（）的圖畫

（）的臉頰

（）的燈籠（）的波浪

（）的火把

（）的人們 板書設計：

1、秋天的圖畫

波

浪

燈

作

字

蘋

麗

勞

黃山奇石 第 一 課 時

授課日期: 2016年

月

日 課題:黃山奇石

教學內容: 教材7—10頁 課時目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、體會黃山的奇。

3、喜愛并向往黃山，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。教學重點：

1、自主識記生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學難點：正確、流利、有感情的朗讀課文，體會黃山的奇。教學過程：

一、導入

師：在我國安徽省的南部，有一座秀麗神奇的山，那就是聞名中外的黃山。奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”，其中的怪石，以奇、多而吸引了不少游客。今天，我們就一起去欣賞黃山奇石。（板書課題）

二、初讀感悟，理清條理。、自由朗讀課文，自學生字。

師：遇到不認識的字，要想辦法解決。（提示怎么做）、交流生字詞語。

3、自讀課文，填空：

A、黃山在（），那里（），尤其是（），特別有趣！

B、課文中詳細介紹了（）（）（）（）奇石。概括介紹了（）（）（）奇石。

三 朗讀課文，讀中感悟、你最喜歡哪塊奇石？讀一讀相應的段落，注意一邊讀，一邊想象。嘗試讀出自己的體會。（如果學生不會讀，不會想象，教師要相機引導，使孩子體會怎樣邊讀邊想。師生一起學習。）

2、交流：指名讀第二段，大家評論。說說怎樣讀出仙桃石的神奇。說說自己的聯想、感悟。體會語言文字的美。讀好“飛”、“落”“仙”。、總結學習方法。讀一讀；想一想；說一說。、指導學生合作學習“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”。在小組內讀一讀，交流感受。

5、選出小組代表，讀給大家聽。老師相機指導。體會猴子“一動不動、望”是因為云海太神奇了。可以用表演的方式，在指導表演的時候體會“猴子看神奇的云海看得入迷了”等想象。“仙桃石”“仙人指路”和“金雞叫天都”略講，指導讀好就行了。

6、引讀出最后一段。想象“天狗望月”石或者“獅子搶球”“仙女彈琴”的樣子，象導游一樣說一說，或者畫一畫。

四、課堂小結：

學習了課文，你覺得黃山的石頭“奇”嗎？背誦自己喜歡的段落。

五、布置作業

1、熟讀課文，體會黃山“奇”。

2、把生字的字音讀準確，記住生字。

第二課時

授課日期: 2016年

月

日 課題:黃山奇石

教學內容: 教材7—10頁 課時目標：

1、自主識記生字，正確書寫八個生字。

2、基本功訓練點：

句子練習：“在。。。有。。。”、用“尤其”造句。

教學重點：自主識記生字，正確書寫八個生字。

教學難點：基本功訓練點：

句子練習：“在。。。有。。。”、用“尤其”造句。教學過程：

一、復習生字詞語。、認讀卡片。、檢查背誦課文。、基本功訓練

A、說話練習，用上“在。。。有。。。”

B、用“尤其”造句

二、指導學生在田字格中寫生字。

1、強調“區、巨”的筆順；

2、區別“尤”和“龍”；“其”和“棋”；“狀”和“壯”。

3、師范寫生字。

4、學生練習寫字。

5、寫字展評。

三、小結、通過這節課的學習，你有了哪些收獲呢？

四、布置作業：

家庭作業中的一、四、五題.板書設計： 黃山奇石

仙桃石

猴子觀海

仙人指路

金雞叫天都

有趣極了

3、植物媽媽有辦法

第一課時

授課日期: 2016年

月

日 課題:植物媽媽有辦法 教學內容: 教材11—14頁 教學目標：

1、認識“旅、蒲”等12個生字。會寫“已、甲”等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

教學重難點：

重點：

⑴有感情地朗讀課文。

⑵正確認讀、書寫生字。

難點： 了解三種植物傳播種子的方法。

教學過程：

一、導入

同學們，植物王國里有許多千姿百態的植物，那里發生了不少有趣的故事。今天，老師給大家帶來了一個故事——植物媽媽有辦法。（板書課題：植物媽媽有辦法）

二、整體感知

1、師范讀課文。

2、從課文中，你認識了哪幾種植物呢？ ⑴指名回答，教師相機出示詞語：蒲(pú)公英、蒼(cānag)耳、豌豆。齊讀詞語。

⑵說說用什么方法記住“蒲、蒼”兩個生字？（提醒學生勿把“蒲”字寫成左右結構）

⑶去掉拼音，開火車讀詞語。

3、借助拼音，自由小聲地讀課文，要求讀準字音、讀通課文。

4、默讀課文，在生字下面用鉛筆畫出記號，讀準生字詞的字音。

5、小組內輪讀課文，讀得正確、流利的，由小組長為他貼上“

”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。

6、開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺大聲朗讀自己喜歡的段落。師生共同評議。

7、根據學生的朗讀情況，讓學生在多音字“得”下畫上記號。看看在不同的語言環境中，“得”的讀音有什么不同。

出示小黑板：

(1)孩子如果已經長大，就得告別媽媽。

(2)那里有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。

(3)蒲公英的種子，飛得多遠哪！

先認讀“得”的三種不同的讀音“děI、dé、de”，再讀句子，選音節注音，最后齊讀這三句話。

8、讓學生在課文中找找還有哪些多音字？（為、降、乘??）畫上記號，并給這些多音字組詞。

9、齊讀課文。

三、教學生字

1、識記生字

⑴出示文中的生字，自由練讀，小老師帶讀。

⑵小組討論：用什么辦法記住這些生字。比比誰的方法好。

⑶全班交流。

⑷把生字寶寶送回課文，再次朗讀課文。

2、指導書寫

⑴讓學生觀察本課要求會寫的10個字，想想怎樣才能把字寫漂亮了。

⑵教師重點指導：

①“絞絲旁”的寫法，提示學生注意兩個撇折的起筆收筆基本上下對齊。

②比較“洼”和“娃”的字形。

⑶學生自由練寫生字，教師巡視指導。

四、學習第一節

1、指名讀第一節。

2、說說自己讀懂了什么，還有什么不明白的地方？

3、針對學生的問題，引導學生理解“孩子”“四海為家”“旅行”等詞語的意思。

4、指導朗讀：讀時注意停頓和問句的讀法：孩子/如果/已經/長大，就得/告別/媽媽，四海為家。牛馬/有腳，鳥/有翅膀，植物/要旅行/靠的/啥辦法？學生自由試讀，評議后，再齊讀。

五、課堂小結：通過今天的學習，你有認識了哪些字寶寶呢？

六、布置作業

1、訪問家長了解蒲公英、蒼耳、豌豆的生長環境及課本以外的植物傳播種子的例子。

2、抄寫生字，并擴詞。

板書設計：

四海為家

旅行

牛馬/有腳

鳥/有翅膀

蒲公英

蒼耳

豌豆

第二課時

授課日期: 2016年

月

日 課題:植物媽媽有辦法 教學內容: 教材11—14頁 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

3、收集一些植物制作標本，并介紹其傳播種子的方法。

4、培養學生熱愛大自然的情感，激發學生探究植物奧秘的興趣和欲望。

教學重難點：

重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。

難點： ⑴了解三種植物傳播種子的方法。

⑵理解文中“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等所表達的意思。

教學過程：

一、導入

1、同學們，上節課我們認識了三位植物媽媽，我們一起喊出它們的名字吧。（師舉圖，生舉標本并呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆，師貼圖）

2、同桌展示采集的標本，說說這些植物的名稱。

3、指名介紹自己采集的標本。

4、教師出示詞語卡片：蒲公英、蒼耳、豌豆，指名學生上臺前把卡片貼在相應的圖片下面。

全班齊讀詞語。

5、引入課文：課文中是怎樣介紹這些植物媽媽呢？說了有關它們的什么事？請五位同學接讀課文，每人讀一小節，其他同學邊聽邊觀察標本。

6、四人小組一起讀一讀課文，邊讀邊想自己讀懂了什么，還有什么不明白的。讀完后，組員之間互相說一說。

二、品讀感悟

1、說蒲公英

⑴我們先來看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的？請喜歡蒲公英的同學一起讀讀第二節。

⑵讓學生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀察，說說自己發現了什么？可以和小組的同學交流一下自己的看法。

⑶全班交流：剛才給蒲公英吹氣時，你看到了什么情形？ 針對學生的回答，教師拿起蒲公英標本，邊吹氣邊引導學生理解：風一吹，蒲公英身上的冠毛便展開了，像一把把降落傘四散開來，你們瞧，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來了。（教師相機板畫：蒲公英的種子）我們可以用哪一個詞來描述？引導學生說出：“紛紛”。

⑷讓學生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個詞，試著用“紛紛”說一句話。

⑸現在請同學們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準備好了降落傘，微風一吹，你打算到哪里去玩耍呢？

⑹指導朗讀：

①教師渲染氣氛：蒲公英娃娃們，我們就要到很遠很遠的地方去安家落戶了，遠方有什么呢？讓我們帶著遐想朗讀第二節。（引導學生用較輕較慢的語調朗讀。）

②哇，微風一吹，你們終于可以離開媽媽，到處旅行了，好開心呀！（生讀）

③蒲公英娃娃們，你們勇敢地離開媽媽的懷抱，從高空中飄落下來了。（生再讀）

④配上自己喜歡的動作齊讀第二節。

⑺教師小結：蒲公英媽媽真有辦法，能借助風的力量讓自己的孩子四處去旅行。

2、說蒼耳

⑴師：認識了蒲公英媽媽，我們一起去找找蒼耳媽媽。請喜歡蒼耳媽媽的同學讀讀第三節。⑵蒲公英媽媽是靠風來傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰能在課文中找到答案呢？畫出相關的語句。

⑶讓學生再次拿出蒼耳標本，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”。

⑷讓學生任意把蒼耳掛在自己的頭發、衣服上，然后走一走、跳一跳，體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處，并說說自己的感受。

⑸蒼耳寶寶只要掛住動物的皮毛，就能去田野、山洼。這個辦法多妙呀！誰來夸夸蒼耳媽媽？讓學生有感情地朗讀第三節。

3、說豌豆

⑴讓學生以小組為單位自學第四節，教師提出要求：

①自由讀第四節。

②提出自己不懂的問題，小組成員之間共同探討。

③說說豌豆是怎么傳播種子的？

學生自學，教師巡視指導。

⑵各組選派代表匯報學習情況。

⑶針對學生的疑問，教師拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼子突然收縮，形成彈力，豌豆便彈射出來。同時，教師告訴學生這與“豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，豆粒兒蹦著跳著離開媽媽”的效果是一樣的。通過直觀形象的教具，讓學生明白了豌豆傳播種子的方法。（教師板畫：太陽）

⑷出示句子：

豆莢炸開，孩子們離開媽媽。

啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。①比較兩句話有什么不同，哪一句寫得好？為什么？（引導學生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動作、聯想生活中蹦跳的快樂等方面去思考）

②指導學生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時的高興的心情。

4、試著根據板書背誦課文，可以配上自己喜歡的動作。

四、拓展延伸

1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還采集了哪些植物呢？能說說這些植物傳播種子的方法嗎？（讓學生拿出課前采集的其他植物標本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；芭樂的種子被貪吃的小鳥帶到遠方；太陽一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽??）

2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎？為你喜歡的植物編一編兒歌。

3、師：在這次學習活動中，我們一起采集身邊的植物，觀察、了解它們傳播種子的方法，還編出了不少有趣的兒歌，小朋友們真了不起啊！你們為什么會有這么多的發現？（學生暢所欲言）

4、齊讀課文第五節。

五、課堂總結：植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現象。

六、布置作業

一、看拼音，寫漢字。

rú guǒ

zhī shi

fēn fēn jiǎ chóng dòu yá()

()

（）()

（）

二、對比組詞

紛（）好（）由（）己（）娃（）

經（）如（）甲（）已（）洼（）

三、填空

一（）石徑 一（）菊花 一（）歌 一（）白云 一（）馬路 一（）筆

四、照樣子寫詞語。例：安靜(安安靜靜)

許多()仔細()蹦跳()彎曲()穩當()

板書設計

3、植物媽媽有辦法

蒲

公

英

蒼耳

豌豆

（風吹）

授課日期: 2016年

月 課題:贈劉景文 教學內容: 教材15頁 教學目標

（動物帶）

仔細觀察

探索植物奧秘 古詩兩首 第一課時

日

（太陽曬）

1、會認6個生字，會寫4個生字。

2、讀懂第一首詩，想象詩中所描寫的畫面。

3、朗讀、背誦《贈劉景文》。

教學重點：會認6個生字，會寫4個生字。教學難點：朗讀、背誦《贈劉景文》。教學過程：

一、看圖導入。

出示課文插圖，引導學生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學習《古詩兩首》（板題）

二、初讀

1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。

2、同桌互讀，圈出不理解的字活詞。

3、小組合作學習，輪讀交流自己的理解。

三、熟讀

1、教師范讀，引導學生體會情感，想像畫面。

2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點引導學生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。

4、匯報交流詩意。

5、多種方式朗讀。

四、誦讀

1、出示圖畫，指名配樂朗讀。

2、學生自由練讀。

3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。

4、用自己喜歡的方式背誦。

五、寫字

1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學生認讀。

2、學生觀察字形，交流怎樣書寫。

3、教師示范，學生評價。

4、學生練習。小組展示，欣賞評價。

六、課堂小結:

你喜歡哪個季節，說說為什么？

七、布置作業：

1、抄寫生字，并擴詞。

2、背誦古詩，并試著默寫。板書設計

4、古詩兩首

荷盡

菊殘

贈劉景文

橙黃

菊綠

好景

第二課時

授課日期:2016年

月

日 課題:山行

教學內容: 教材16—17頁 課時目標：

1、認識4個生字，會寫2個生字。

2、讀懂《山行》這首古詩，理解詩句意思，想象詩句描寫的畫面，并能有感情地朗讀、背誦。

教學重點：認識4個生字，會寫2個生字。

教學難點：讀懂《山行》這首古詩，理解詩句意思，想象詩句描寫的畫面，并能有感情地朗讀、背誦 教學過程：

一、復習

1、多種方式認讀古詩

（一）中的生字。

2、挑戰背誦古詩

（一）。

二、學習《山行》

1、出示《山行》，引導學生說說用什么方法來學習。

2、按自己的喜歡的方法來自學，教師巡視指導。

3、匯報。說說學懂了什么，還有什么地方不明白。

4、師生合作解決問題。

三、細讀。

1、學生自由練讀，想像畫面。

2、指名讀，讀后評價。

3、教師有感情地范讀，學生評點。

4、學生找學習伙伴一起練讀。

四、誦讀

1、出示課件，讓學生感受楓葉滿山的美麗情景。

2、挑戰讀。比一比誰讀得最有感情。

3、觀看插圖，練習背誦。

4、背誦展示。

五、寫字

1、出示生字：楓、于。學生認讀

2、觀察字形，說說怎樣識記和書寫。

3、教師示范，提示重點筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。

4、學生練習。小組點評。

六、練習與拓展

1、出示課后“我會填”，引導學生填寫

2、誦詩會。學習伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學們聽。

七、課堂小結：學習了這首古詩，你有什么感受？

八、布置作業

一、根據課文組詞

于（）首（）枝（）楓（）記（）劉（）

二、填空《贈劉景文》

（）（）（）（）擎雨蓋，菊殘猶（）傲霜（）。

（）（）（）（）景君須（），（）（）橙黃橘綠時。（）（）寒山（）徑斜，白云（）（）（）（）（）。停（）做（）（）（）（），霜（）（）（）（）（）（板書設計：

授課日期: 2016年

月）。

山行

語文園地一第一課時

日

課題:語文園地一

教學內容：教材18—20頁 教學目標：

1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

2、通過比較，讓學生發現每組子之間的聯系，掌握生字的書寫。教學重難點：

發現生字之間的聯系 教學過程：

一、我的發現

（一）我會認

1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。

3、組詞語，區別每組兩個字的意思。

4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

6、擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。

7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。

出示下列詞語，學生認讀。

交朋友 交通 支招 一支筆 九龍坡 龍頭 巨龍 龍舟

要求 請求 凡人 凡是平凡 利用 利益 有利

（二）、我會寫：

1、出示四組字引導學生認讀。

2、引導學生發現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

3、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

二、日積月累

這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學生字的復現，幫助學生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。

過程建議

我會讀：

1、學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。

2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。

3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。

將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。

（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

三、鞏固練習

讀讀背背：

1、教師示范讀。

2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節多讀幾遍。

3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。

四、課堂小結

通過學習你有什么收獲?

五、作業布置 聽寫本單元詞語 板書設計：

語文園地一

交朋友 交通 支招 一支筆 龍頭 要求 請求 凡人 凡是平凡 利用

第二課時

授課日期: 2016年

月

日 課題:語文園地一

教學內容：教材20—21頁 教學目標：

巨龍 龍舟利益 有利

1、讓學生通過學習，在教師的引導下，學會用語言描述自己的想法。

2、培養學生在對家鄉的熱愛之情。教學重難點：

學會用語言描述自己的想法 教學過程：

一、談話導入

我們學習了這么多關于寫秋天的課文，了解了秋天的美麗景色，在我們的生活中，也有很多的美景，需要我們去發現，今天，我們就走進美麗的的山野，看看都有些什么？

二、教學新課

1、創設情境、走進秋天。

教師啟發談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

2、小組匯報，組內討論。

引導學生出示自己課前搜集的有關資料，結合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。

小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。

3、全班交流，統一計劃。

各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋游計劃。

4、討論具體事宜。

引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。

5、總結評議，提出建議。

教師總結秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。

三、鞏固練習

引導學生平時進行動手、動腦，創作關于秋天的作品，積累自己的學習成果。可讓學生盡情享受學習的快樂。教學時教師引導學生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養學生的參與意識和自我表現的意識。

四、課堂小結

通過學習你有什么收獲？

五、作業布置

一、選詞填空。以 已

（1）孩子（）經長大，就得告別媽媽。（2）從此（）后，孩子四海為家。快 塊

（1）飛機飛得真（）。

（2）這（）石頭很像一只猴子。娃 洼

（1）山（）里盛開著許多美麗的鮮花。（2）我看過葫蘆（）的動畫片。

二、給下列多音字寫上拼音并組詞。

dū()wéi()都 為

dōu()wèi()

三、照樣子寫詞語。

（1）進進出出：___________ ___________ ____________（2）黃 澄 澄：

___________ ___________ ____________

第四篇：二年級語文上冊識 字 1教案

識 字 1 教學目標：

1、會認11個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利地朗讀課文，使學生感受秋天的美景。

3、有收集詞語的興趣。

教學重點：會認11個生字，會寫10個字。

教學難點：能正確、流利地朗讀課文，使學生感受秋天的美景。教學課時：兩課時

教具準備：生字卡片，掛圖。教學過程：

第一課時

一、啟發談話。

同學們，過了炎熱的夏天，就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫卷。讓我們一同來欣賞秋天的美景吧！

二、讀中識字，讀準生字的讀音。

1、學生自由讀課文。

2、四人一小組，練習讀詞語。

3、指名讀課文，開火車讀詞語。

4、認讀生字卡片。

三、讀中感悟，整體感知詞語的意思。

1、師范讀詞語，學生想象畫面。

2、游戲“找朋友”：學生聯系生活實際，借助圖片，找出相對應的詞語，初步感知詞語意思。

3、指名讀詞語，要求讀出語氣。

四、教師小結。

今天我們學習了個有關秋天的四字詞語，還有很多描寫秋天的詞語，請同學們回家收集，看誰收集的詞語最多。

第二課時

一、復習導入。認讀生字新詞

二、分析字形，記憶漢字。

1、小組自主學習：用什么方法記住這些漢字？

2、全班匯報。

三、指導學生書寫。注意寫字習慣的培養。

四、小組競賽。

1、讀詞語，看誰讀得正確？

2、匯報。

3、小組競賽，比一比誰收集的有關秋天的四字詞語多。

五、教師小結。

同學們，通過這兩節課的學習，我們不但學會了一些描寫秋天的詞語，同時也積累了一些有關秋天的詞語。回家后，可以畫一畫秋天。

教學反思：教學時，我進行了新的嘗試，把識字寫字安排在感知課文內容之后，看似顛倒了順序，實際上體現了學生識字和記字的一般規律。小朋友識字總是先從整體上關注“輪廓”，再具體分析、嘗試記憶，之后通過多次復現來鞏固，這樣才會有效地記住生字。這13個要求會認的生字，在整體感知詞語中已經多次呈現，學生已經不陌生了，因此會比孤立呈現生字來機械識記的效果好。秋天的圖畫

教學目標：

1、會認8個生字。會寫8個生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。教學重點：會認8個生字。會寫8個生字。

教學難點：體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。教學課時：兩課時

教具準備：生字卡片，掛圖。教學過程：

第一課時

一、啟發談話，揭示課題。

出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫？（板書課題）

今天我們就來讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫面。

二、自由讀課文，不認識的字可借助“蘋果”里的拼音。

三、小組合作學習生字：說說你們是怎樣記住這些生字的？

四、全班匯報。

1、指名讀課文：要求讀準字音。

2、游戲“說字找字”

3、說一說：你是怎樣記住這些生字的？

4、指導書寫。

五、初步感知課文內容。

1、自由讀課文。

2、指名讀課文。

3、齊讀，思考：秋天的圖畫是怎樣的？

六、全班質疑，提出不懂的問題和想進一步了解的內容。

第二課時

一、復習導入。

通過“摘蘋果”的游戲復習生字。

二、精讀課文。

1、教師范讀：你聽出了什么？

2、學生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫。

3、點撥讀：體會“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景？

4、比賽讀看誰讀得最美？

5、讀你認為最美的句子。

6、對照畫面，試著背誦課文。

三、討論交流：為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫？

四、擴展練習：創編童話劇。教學反思： 在教學中，還存在著不足，如對于課文的朗讀，大多數學生能積極參與，朗讀效果好，但也有個別學生參與性不高，朗讀沒有感情，今后要多指導學生朗讀，培養學生的朗讀能力。今后的教學還應加強課堂教學與生活的聯系，讓學生學會在生活中學習。黃山奇石

教學目標：

1、會認14個生字。會寫8個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。

3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

4、培養觀察力和想象力。激發對祖國河山的熱愛之情。教學重點：理解課文內容，激發對祖國大好河山的熱愛。教學難點：通過觀察圖畫，培養學生的觀察力和想象力。教學課時：兩課時

教具準備：生字卡片、投影片。教學過程：

第一課時

一、啟發談話，揭示課題。

1、同學們，你們聽說過這樣一句話嗎？“看了五岳不看山，看了黃山不看五岳。”意思是沒有比黃山更美的山了。可見黃山的確是一座神奇、美麗而又令人向往的地方。今天，我們就跟作者一起，去看看黃山的奇石吧！

2、齊讀課題

二、自學生字詞，掃清閱讀障礙。

1、自學提示：自由讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞，小組合作學習。

2、指名按自然段讀課文，檢查生字的讀音。

3、分析字形，記憶漢字。

4、初步理解下列詞語的意思：尤其、陡峭、翻滾。

三、初讀課文，了解主要內容。

1、指名讀課文。

2、自讀思考：課文有幾個自然段？具體介紹了黃山的哪幾個景點？

四、學生質疑

通過讀課文，你知道了什么？你還想知道什么？

第二課時

一、導入談話。

黃山的石頭為什么是特殊的稀罕的，不常見的？我們繼續學習課文。

二、學習課文第一段。

1、指名讀。

2、你知道了什么？

三、學習課文2—5自然段

1、小組合作學習：你們喜歡哪種石頭？選最喜歡的一個自然段來學習：圖上畫的是哪個景點？它在什么地方？有什么特點？對照圖片讀一讀，讀出你們的喜愛之情。再結合圖展開想象，它們是什么樣子的？

2、全班匯報。

3、小結

4、有感情地朗讀你喜歡的自然段。并試著背下來。

教學反思：通過這一節課，我在今后的教學中，要在備課上下功夫，特別是在備學生方面，要考慮周全，要做好各種各樣的備課準備；同時，對于學生的發言，老師要很好地進行評價和鼓勵，要激發學生敢于發表自己獨特的見解，創設民主、和諧的學習氛圍。植物媽媽有辦法

教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、使學生掌握理解自然段的方法，培養學生仔細觀察的意識和方法。

4、使學生產生觀察植物、了解植物知識探究植物奧秘的興趣，激發學生對大自然的熱愛。

教學重點：

1、理解課文內容，能正確流利地朗讀課文。

2、使學生掌握理解自然段的方法。

教學難點：了解植物傳播種子的方式，理解每個小節的意思。教學課時：兩課時 教學過程：

第一課時

一、啟發談話。

這節課我們學習《植物媽媽有辦法》這篇課文。這是一首詩。

二、教師范讀，要求學生邊聽邊看這首詩一共有幾節。

學生默讀、小聲讀，指名讀。

三、學習本課生字新詞

1、老師指導學習難字。

2、學生自學。

3、檢查自學情況。

四、指導書寫。要把字寫端正，注意筆畫筆順。

五、初讀課文。

1、默讀、小聲讀、指名讀。

2、課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？

六、教師小結。

第二課時

一、導入新課。

你們知道什么是植物嗎？植物媽媽傳播種子有什么辦法呢？

二、朗讀感悟

1、小聲讀課文。要求讀準字音。

2、自由讀。

3、指名讀，評議。

三、學習第一節。

1、“四海為家”是什么意思？

2、課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？

四、學習2—4節。

1、小組合作學習：選一種你喜歡的植物傳播種子的方式，在小組里說說為什么喜歡，它是怎樣傳播種子的。

2、小組匯報。

3、教師小結

4、指名讀自己喜歡的小節。

5、讀一讀，試著背下來。

五、學習第五節

這節告訴我們什么？

六、總結全文。

學習了這課書，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當中的知識很多很多，你要到大自然中去仔細觀察，認真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？

七、背誦比賽。

教學反思：這節課，我抓住了學生的質疑，深化了對仔細觀察大自然好習慣的教育。借此機會，我把課文學習與用心看周圍的事物之教育相結合，讓學生明白：生活中不是沒有美，而是缺少了發現美的眼睛。結合到學生的現實中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。可以舉例說明，從未知植物**的好辦法到已知的過程。既避免了空洞的說教，又水到渠成地使學生深受啟示。古詩兩首

教學目標：

1、會認10個生字。會寫6個生字。

2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。體會詩人對秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。教學重點：會認10個生字。會寫6個生字。背誦古詩。教學難點：掌握閱讀古詩的方法，體會古詩的意境。教學課時：兩課時 教學過程：

第一課時

一、啟發談話。今天我們要學習兩首古詩。（板書課題）

二、識字寫字，掃清閱讀障礙。

1、自由讀課文：畫出不認識的字。

2、小組內讀課文，要求讀準字音。

3、小組匯報，檢查讀書效果。

4、小組合作學習，記憶漢字。

5、指導學生書寫漢字。

三、初讀課文。

1、作者簡介。

2、教師范讀，學生體會詩的情感。

3、學生自由讀、小組內讀、制名讀、全班齊讀。

四、學生質疑，提出不理解的地方。

第二課時

一、復習導入。

1、指名讀。

2、互讀。

二、學習《贈劉景文》，理解詩意，體會情感。

1、看圖：你在圖上看到了什么？想到了什么？

2、小組合作學習：借助圖畫理解詩意，你們讀懂了什么？還有哪兒不懂？畫下來。

3、小組匯報。

4、配樂范讀，學生模仿，小組互讀

5、想象詩中描繪了怎樣的畫面？

6、教師小結。

7、小組朗讀比賽。

三、小組合作學習《山行》理解詩意，體會情感。

1、根據學習《贈劉景文》的經驗，確定學習方案。

2、小組自學。

3、匯報，師生合作解疑。

4、教師配樂朗誦，學生說說感受。

5、教師小結。

6、背誦古詩。

四、擴展練習。

你還知道哪些描寫秋天的古詩？

教學反思：在學生讀通古詩的基礎上，我讓學生聯系對題目的理解，想想這首詩主要寫了什么，有哪些詞語的意思不理解。學生認真地讀古詩、思考，提出了幾個不懂的地方，如“擎雨蓋”“荷盡”“傲霜枝”。因為學生對詩句的理解是建立在對事物感知的基礎上，所以我引導學生看圖、回憶夏季荷花盛開的樣子，體會荷花此時的生機勃勃，想象秋季荷花開敗的情景，借助課前搜集的“秋菊”圖理解“傲霜枝”，在師生對話交流的基礎上，學生理解了幾個難懂的詞，降低了詩句翻譯過程的難度，也加深了學生對詩句的理解和對詩人情感的感悟。效果較好。

《語文園地一》教學設計

教學目標：

1、運用方法認字、寫字。

2、積累詞匯、詩歌。

3、口語交際。

4、展示作品。

5、通過認、讀、說、寫，做識字、積詞、交際，完成作業。教學重難點：

1、運用方法認字、寫字。會讀詞語背兒歌。

2、進行口語交際。教學時數：四課時

第一課時

我的發現

這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨，從中發現規律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應采用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。

教學過程：

我會認

1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。

3、組詞語，區別每組兩個字的意思。

4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

6、擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。

7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。

出示下列詞語，學生認讀。

交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

要求請求凡人凡是平凡利用利益有利

我會寫：

1、出示四組字引導學生認讀。

2、引導學生發現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

3、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

第二課時

日積月累

這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學生字的復現，幫助學生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。

教學過程：

我會讀：

1、學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。

2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。

3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。

讀讀背背：

1、教師示范讀。

2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節多讀幾遍。

3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。

1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

2、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。

（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

第三課時

口語交際

這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養學生創造力。激發學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養學生合作意識、取長補短的好品質。

交際準備：

1、多媒體課件

2、學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。

組織過程：

1、創設情境、走進秋天。

播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

2、小組匯報，組內討論。

引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料，結合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。

小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。

3、全班交流，統一計劃。

各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。

4、討論具體事宜。

引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。

5、總結評議，提出建議。

教師總結秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。

第四課時

展示臺

這次展示臺是在本組教學開始就引導學生平時進行動手、動腦，創作關于秋天的作品，積累自己的學習成果。展示的內容是學生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關秋天的，給學生提供了一個展示成果的平臺，可讓學生盡情享受學習的快樂。教學時教師引導學生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養學生的參與意識和自我表現的意識。

過程：

一、出示一些簡易的手工作品：

1、看、欣賞、評。

2、導語：

這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜愛的作品。

二、動手做作品：

可以寫、畫、剪、貼等。

三、展示作品，評作品。

四、作業：

為自己的作品寫幾句話。教學反思：

1、在游戲中，學生由字形入手，發現構字規律。在讀準字音的過程中，喚起學生平時已掌握的形聲字構字規律，總結識字方法。這個環節以學生的自主探究發現為主，我的作用在于，引導學生不斷發現識字規律，總結識字方法。

2、短文的教學已在前面的“我的發現”的游戲活動中滲透，學生在讀背的過程中對內容已比較熟悉，降低了背誦的難度。這個環節，我對學過的生字是一個復習鞏固的過程，著重在情境中指導學生背誦的方法，便于學生熟讀成誦。

第五篇：讀書的名言1

讀書如行路，歷險毋惶恐。————《清詩鐸·讀書》

讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處。————（美國）富蘭克林

讀書使人充實，思考使人深邃，交談使人清醒。————（美國）富蘭克林

讀書是我惟一的娛樂。————（美國）富蘭克林

讀書是我惟一的娛樂，我不把時間浪費于酒店、賭博或任何一種惡劣的游戲。————（美國）富蘭克林

讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處。————（美國）富蘭克林

讀書是我唯一的娛樂。————（美國）富蘭克林

讀書足以怡情，足以長才。————（英國）培根

讀書使人充實，討論使人機智，筆記使人準確……讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯。凡有所學，皆成性格。————（英國）培根 讀書足以恬情，足以博采，足以長才。————（英國）培根 讀書使人充實，討論使人機智，筆記使人準確……讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯。凡有所學，皆成性格。————（英國）培根

讀書足以恬情，足以博采，足以長才。————（英國）培根

讀書如行路，歷險毋惶恐。————《清詩鐸·讀書》

讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處。————（美國）富蘭克林

讀書使人充實，思考使人深邃，交談使人清醒。————（美國）富蘭克林

讀書是我惟一的娛樂。————（美國）富蘭克林

讀書是我惟一的娛樂，我不把時間浪費于酒店、賭博或任何一種惡劣的游戲。————（美國）富蘭克林 讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處。————（美國）富蘭克林

讀書是我唯一的娛樂。————（美國）富蘭克林

讀書足以怡情，足以長才。————（英國）培根

讀書使人充實，討論使人機智，筆記使人準確……讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯。凡有所學，皆成性格。————（英國）培根

讀書足以恬情，足以博采，足以長才。————（英國）培根

讀書給人以樂趣，給人以光彩，給人以才干。————（英國）培根

讀書足以怡情,足以傅彩,足以長才。————（英國）培根

讀書使人成為完善的人。————（英國）培根

讀書對于智慧，就象體操對于身體一樣。————（英國）諺語

交一個讀書破萬卷的邪士，不如交一個不識一字的端人。————《格言聯璧》

讀書不趁早，后來徒悔懊。————《清詩鐸·趁早歌》

讀書百遍，其義自見。————《三國志》 磋砣莫遺韶光老，人生惟有讀書好。————《宋詩紀要》

至樂莫如讀書，至要莫如教子。————《增廣賢文》

讀書對于智慧，就像體操對于身體一樣。————愛迪生

讀書對于智慧，也像體操對于身體一樣。————愛迪生

讀書時，我愿在每一個美好思想的面前停留，就像在每一條真理面前停留一樣————愛默生

讀書時，我愿在每一個美好思想的面前停留，就像在每一條真理面前停留一樣。————愛默生 光明給我們經驗，讀書給我們知識。————奧斯特洛夫斯基

我讀書奉行九個字：就是「讀書好，好讀書，讀好書」。————冰心

讀書好，多讀書，讀好書。————冰心

讀書而不思考，等于吃飯而不消化。————波爾克

事在人為：一年可以等于二年、三年，例如每天用十七、八小時讀書；反之，二、三年也可以等于一年，甚至比一年還少，例如每天只用五六小時以下讀書，我決心每天用十六到十八小時翻閱中國歷代文集。————蔡尚思

勞于讀書，逸于作文。————程端禮

外物之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深。————程顥

不舒服，我總要抽出一些時間和我的兒子一塊玩，一塊讀書。————甘地夫人

讀書，這個我們習以為常的平凡過程，實際上是人們心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結合的過程。————

讀書，這個我們習以為常的平凡過程，實際是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結合的過程。————高爾基

經驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面。————哥德

當一個偉大的思想作為一種福音降臨這個世界時，它對于受陳規陋習羈絆的大眾會成為一種冒犯，而在那些讀書不少但學識不深的人看來，卻是一樁蠢事。————歌德

風聲、雨聲、讀書聲、聲聲入耳；家事、國事、天下事、事事關心。————顧憲成風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，國事家事天下事事事關心————顧憲成風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心。————顧憲成讀書患不多，思義患不明；足己患不學，既學患不行。————韓愈 無目的讀書是散步而不是學習。————胡適

讀書欲精不欲博，用心欲專不欲雜。————黃庭堅

賈平凹

鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。————李苦禪

早知今日讀書是，悔作從前任俠非。————李欣

讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想————魯巴金

任何時候，我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏。科學是奧妙無窮的。————馬克思

愛好讀書，就能把無聊的時刻變成喜悅的時刻。————孟德斯鳩

喜愛讀書，就等于把生活中寂寞無聊的時光換成巨大享受的時刻。————孟德斯鳩

讀書破萬卷，下筆如有神————唐·杜甫

讀書人不一定有知識，真正的常識是懂得知識，會思想，能工作。————徐特立

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。————顏真卿