第一篇：中學(xué)英語

中考總復(fù)習(xí)

Ⅰ．情景反應(yīng) 根據(jù)你所聽到的句子，選擇恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答語。

１．Ｈｏｗｓｏｏｎｗｉｌｌｙｏｕｆｉｎｉｓｈｙｏｕｒｈｏｍｅｗｏｒｋ？ ２．Ｗｈａｔｓｙｏｕｒｆａｔｈｅｒ？

３．Ｗｉｌｌｙｏｕｐｌｅａｓｅｈｅｌｐｍｅ？

４．Ｗｈａｔｓｔｈｅｄａｔｅｔｏｄａｙ？

５．Ｈｏｗ ｍａｎｙｃｏｌｏｒｓａｒｅｔｈｅｒｅｉｎｔｈｅｐｉｃｔｕｒｅ？ １－５ ＣＣＢＢＡ

Ⅱ．對話問答 根據(jù)你所聽到的對話及問題，選擇正確答案。

６．Ｍ：Ｍａｒｙ，ｗｏｕｌｄｙｏｕｌｉｋｅｔｏｇｏｏｕｔｆｏｒａｍｅａｌｔｈｉｓｅｖｅｎｉｎｇ？

Ｗ：Ｏｆｃｏｕｒｓｅ，Ｄａｄ．Ｉｄｌｏｖｅｔｏ．

Ｑ：Ｗｈａｔｗｏｕｌｄ Ｍａｒｙｌｉｋｅｔｏｄｏ？

７．Ｍ：ＭｉｓｓＧａｏ，ｗｅａｒｅｇｏｉｎｇｔｏｈａｖｅａｐｉｃｎｉｃ．Ｗｏｕｌｄｙｏｕｌｉｋｅｔｏｊｏｉｎｕｓ？

Ｗ：ＯＫ．Ｗｈｅｎａｎｄｗｈｅｒｅ？

Ｍ：ＮｅｘｔＳｕｎｄａｙ，ｏｎｔｈｅＷｅｓｔＨｉｌｌ．

Ｑ：Ｗｈｅｒｅａｒｅｔｈｅｙｇｏｉｎｇｔｏｈａｖｅａｐｉｃｎｉｃ？

８．Ｗ：Ｌｅｔｓｇｏｔｏｔｈｅｃｉｎｅｍａａｆｔｅｒｓｕｐｐｅｒ，Ｊｉｍ．

Ｍ：Ｇｏｏｄｉｄｅａ，ｂｕｔＩｈａｖｅｔｏｓｅｅｍｙｆｒｉｅｎｄｏｆｆａｔｔｈｅｒａｉｌｗａｙｓｔａｔｉｏｎ．

Ｑ：ＷｈａｔｗｉｌｌＪｉｍｄｏａｆｔｅｒｓｕｐｐｅｒ？

９．Ｗ：Ｊａｃｋ，ｗｈａｔｗｏｕｌｄｙｏｕｌｉｋｅ，ｔｅａ，ｃｏｆｆｅｅｏｒｍｉｌｋ？ Ｍ：Ｉｄｌｉｋｅａｇｌａｓｓｏｆｍｉｌｋ．

Ｑ：ＷｈａｔｗｏｕｌｄＪａｃｋｌｉｋｅｔｏｄｒｉｎｋ？

１０．Ｗ：Ｗｈａｔａｂｏｕｔｍｙｆｉｎｄｉｎｇａｐａｒｔｔｉｍｅｊｏｂ，Ｄａｄ？ Ｍ：Ｗｅｌｌ，Ｉｔｈｉｎｋｉｔｉｓｈｅｌｐｆｕｌｔｏａｄｄｔｏｙｏｕｒｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅｏｆｌｉｆｅｒａｔｈｅｒｔｈａｎｍｏｎｅｙ．

— １ —

Ｗ：Ｉａｇｒｅｅｗｉｔｈｙｏｕ．

Ｑ：Ｗｈｙｄｏｅｓｔｈｅｇｉｒｌｗａｎｔａｐａｒｔｔｉｍｅｊｏｂ？

第二篇：娛樂中學(xué)英語

娛樂中的英語學(xué)習(xí)方法

英語學(xué)習(xí)方法

1、盡量選取一些著名的英文大片進行觀賞；

2、隨時記錄一些好句子，進行中英文比較；

3、參考劇本和場景自我模仿角色練習(xí)發(fā)音；

4、反復(fù)觀摩一部影片分析人物性格及思想。

自學(xué)小貼士：在觀看英文電影時最好先聽英文再看中文字幕，剛開始時幾乎聽不懂，堅持兩三遍就會出現(xiàn)效果。尤其是在觀看同一部英文電影多遍之后此效果最佳。

Reciting：全方面背單詞是自學(xué)英語的核心基礎(chǔ)

背單詞的學(xué)習(xí)技巧：

1、零散時間多遍記憶法：

根據(jù)心理學(xué)研究表明，人的瞬間記憶能力最強，隨著時間的推移而記憶遞減，五遍左右方可記憶某一事物或人而短期不忘。我記單詞的方法是：在第一天的晚上劃出 200個單詞準(zhǔn)備次日記憶。早起用最多半小時將200個單詞看一遍，邊看長相、音標(biāo)、詞性和詞意邊讀出，既練發(fā)音，又練聽力，還練了記憶，一舉三得。利用課余時間、等車時間、坐車時間、排隊時間等一切零散時間隨時進行復(fù)習(xí)，每三個小時看一遍，一天除去睡眠8小時之外至少看四、五遍。不論是否記牢固繼續(xù)以每天200個單詞累計五天，每星期六復(fù)習(xí)過去一個星期的單詞量。如此堅持六個月，單詞總記憶量會達到24000個，去掉忘記50%的單詞的可能，還余 12000個。這個單詞量幾乎足夠人生十年應(yīng)用英語了！自學(xué)小貼士：記單詞最不實際的方法是用兩個小時當(dāng)場記牢十個單詞，一天記十個，第二天忘記七八個。最簡單而實用的單詞記憶方法就是對一個單詞不必當(dāng)場記下而是循序漸進反復(fù)多遍，久而久之而積累多多，最重要的是長時間而記憶猶新！不信你可以試試。

2、詞根詞綴記憶法：

至少50%的單詞都會存在詞根、前綴和后綴。如果找到這些單詞的組成規(guī)律則可以非常有效地記憶原本繁瑣復(fù)雜的各種詞匯。

詞根詞綴記憶法總口訣：前綴改變詞義，后綴改變詞性。

陳舊的英語學(xué)習(xí)方法是重視英語語法，應(yīng)付考試，在大學(xué)英語四六級等考試中取得高分，不可否認(rèn)重視英語語法可以讓初學(xué)者打好英語的基礎(chǔ)，但事實上，很多取得了四六級證書的大學(xué)生依然無法開口說英語，很多人把這種現(xiàn)象戲稱為--“啞巴英語”。我不太同意這種說法，我認(rèn)為造成啞巴英語的根本原因是我們的教育體制出了問題，那就是在語言初期學(xué)習(xí)階段我們忽略了英語聽說訓(xùn)練而已。在嘗過了英文電影學(xué)習(xí)的甜頭之后，我又開始了從聽力突破口語語音方法的創(chuàng)新。后來的學(xué)習(xí)證明這個方法也是很有個性化和實踐提高的。

練習(xí)聽力的技巧：

1、一定要選取一套比自己的實際水平略高些的聽力教材進行強化訓(xùn)練。

對于英語初學(xué)者來說，選取合適的學(xué)習(xí)教材極其重要，這套教材可以是一個系列或上下兩冊，但難易程度必須和學(xué)習(xí)者相結(jié)合。如果難度太大，則會打擊英語初學(xué)者特別是自學(xué)者的學(xué)習(xí)信心，如果過于簡單則容易給英語初學(xué)者造成錯覺，以為自己短期的學(xué)習(xí)取得了極大的成績。我曾經(jīng)自學(xué)很多英語聽力教材，比如，Step by step, College English, Listen to this, Crazy English等等，經(jīng)過長時間的比較，我發(fā)現(xiàn)Listen to this（又名英語初級、中級、高級聽力）這套教材深入淺出、從簡到難、循序漸進，最適合于英語自學(xué)者進行強化訓(xùn)練。

自學(xué)小貼士：建議自學(xué)者從英語初級聽力開始，必須買學(xué)生用書（練習(xí)）和教師用書（答案），初級部分含九盒磁帶。

2、固定每天不少于1個小時，精聽加泛聽。

古人云：“只要功夫深，鐵杵磨成針。”講的就是讓我們無論是在做事還是學(xué)習(xí)的時候都得把功夫做到位，否則一事無成。對于英語初學(xué)者來說，最簡單的是一切可以從頭再來，但最難的莫過于堅持二字。所謂精聽就是根據(jù)學(xué)習(xí)的進度每天固定聽一個小單元，盡最大努力把句子和文章的意思都聽懂。泛聽是指隨時隨地用外放的錄音機聽一些英文歌曲、英文電影對白或英語新聞等，實際上是給初學(xué)者自己制造一定的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

自學(xué)小貼士：記住一個原則，我們的聽力不好最主要的原因是我們以前練的聽力太少，不然就是我們自己的耳朵存在聽力障礙！

3、手拿鉛筆作記號并提前預(yù)讀猜測。

在聽力練習(xí)的最初階段最好養(yǎng)成手拿一枝鉛筆對聽力內(nèi)容進行短暫時間的預(yù)讀的良好習(xí)慣。在英語考試中，考試者都會提前拿到考卷，考官一般建議考試者寫下考試姓名、準(zhǔn)考號碼等，不許答題，但可以預(yù)覽考卷。對于英語初學(xué)者來說，如果利用這一短暫時間對聽力內(nèi)容進行預(yù)讀則可以獲得很多的考試信息。對于填空題，可以通篇讀完，獲得概意，對部分填空進行猜測；對于選擇題，讀選擇項有助于提高正確率；對于問答題，則直接看提問部分，在聽力過程中尤其注意精聽提問部分即可。

自學(xué)小貼士：手拿鉛筆可以在預(yù)讀中對重點單詞、句子輕輕劃出相應(yīng)記號以配合聽力。但在考試結(jié)束前盡量擦掉，保持卷面整潔，否則可能會扣分的。

4、對于極其優(yōu)美的篇章進行聽寫訓(xùn)練。

聽寫一直是我極力推薦的學(xué)習(xí)方法。表面上看每一個學(xué)習(xí)者在精聽一段聽力材料后似乎都聽懂了全部意思，但不盡其然，對于一些優(yōu)美的篇章進行更深入的學(xué)習(xí)是有必要的。聽寫則是最急需最有效的方法。

自學(xué)小貼士：盡量用外放的錄音機進行聽力訓(xùn)練，在做聽寫訓(xùn)練時，可通過按暫停鍵自我控制時間。如此反復(fù)之后，你會發(fā)現(xiàn)兩個結(jié)果：

一、聽寫的錯誤很多；

二、聽寫后對于聽寫的內(nèi)容印象極其深刻，甚至難以忘掉！Speaking: 我們在日常交流中的真正法寶

有很多的英語愛好者經(jīng)常會在學(xué)習(xí)若干年英語過后會陷入一個怪圈，那就是無法用英語和美國人進行日常交流。自己既很難用英語把想說的內(nèi)容表達出來，而且最要命的是幾乎聽不懂美國人說的流利英語，就算是美國人說的再慢，在我們幾個“pardon”之下他又重復(fù)無數(shù)遍，我們依然聽不懂。為什么我們會掉入進退兩難的境界？原因只是兩個：

一、我們沒有學(xué)習(xí)過真正美國人說的真正日常應(yīng)用口語；

二、我們?nèi)鄙賹ｉT的演講訓(xùn)練。如果你想開口說流利英語必須首先打破中國文化和西方文化中傳統(tǒng)障礙！美國人強調(diào)從小就應(yīng)該學(xué)會在大眾面前表達自己，用語言去說服別人；中國從古到今講究為人要謙虛，出言慎重，沉默是金，多聽少說，言多必失。如果你也想說一口流利的英語，你已經(jīng)知道應(yīng)該從何處入手了。那就是要拋棄以前中國人那種處處要求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_理念而從這一刻開始大膽地虛心地向美國人學(xué)習(xí)真正的人話！

練習(xí)口語的技巧：

1、多開口說英語，少沉默不語；

2、多模仿經(jīng)典對白，少一點思考語法；

3、多用心用筆記下好句子，少一些無謂的篡改寫作；

4、多與高手或外國人交流，少去口語角重復(fù)了千百遍的話。

Reading: 提高英語詞匯和寫作雙刃劍

古人廣為流傳：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。”中華五千年燦爛文化造就了無數(shù)文人墨客，他們無不從讀書中汲取了成就功名或事業(yè)的思想源泉。我自幼喜歡讀書，自信“讀什么書可以成為什么樣的人”。

讀英語書的技巧：

1、有所選擇地去讀好書，不讀炒作書或所謂的暢銷書；

理由：回顧過去，你會發(fā)現(xiàn)一些所謂的暢銷書已經(jīng)在今天銷聲匿跡了。

2、多讀中英文對照的中外名著，有助于突破文化理念；

理由：讀純英文版本的書可能會讓你不知所云，因為你就不是美國人。

3、精讀和研究優(yōu)秀的外國演講名家或總統(tǒng)競選的文章；

理由：讀書的目的在于吸取人物事件背后的思想精華，引起你的思考。

4、讀好書后及時寫出一篇隨意思考的讀后感修改保存；

理由：創(chuàng)作的靈感只會留在一瞬間，稍縱即逝，寫作可以讓你更聰明。

第三篇：中學(xué)英語教學(xué)計劃

教案制作應(yīng)新課改的要求，寫好各環(huán)節(jié)，在注重形式的基礎(chǔ)上，注意教案的實效性，與可行性。力爭做好教學(xué)反思，盡量寫教學(xué)札記，做到理論指導(dǎo)實踐，實踐強化反思，這里給大家分享一些關(guān)于中學(xué)英語教學(xué)計劃5篇，供大家參考。

中學(xué)英語教學(xué)計劃1

在新課程理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo)，加強課堂教學(xué)，高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動，努力使教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的英語知識，訓(xùn)練英語的聽說能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會英語”，向“會用英語”。為此，特制定工作計劃如下：

一、學(xué)生情況分析

初三(5)(6)班共有學(xué)生68人，學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識和聽說能力普遍較差，大部分學(xué)生應(yīng)用能力十分薄弱，特別是聽力題，很大一部分學(xué)生聽起來都很吃力。

二、本學(xué)期教育教學(xué)具體工作

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，更是學(xué)生人生的引路人。教師的任務(wù)是教書育人，但不能只做一個“教書匠”，更要做個“教育者”，要充分了解每個學(xué)生各個時期的心理狀態(tài)并進行及時適度的處理，讓他們的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

1.課前準(zhǔn)備：備好課。

每一次備課都很認(rèn)真，遇到?jīng)]有把握講好的課時立即提出，請其它英語老師參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進。

2.多聽課，學(xué)習(xí)有經(jīng)驗教師的教學(xué)方法。

教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗，不在于教學(xué)時間的長短，在四中我雖然是一位老教師，但還需向有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，盡量多深入課堂聽課，不斷提高自身的教學(xué)水平，聽課的同時，認(rèn)真做好記錄，并進行評課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務(wù)求每聽一節(jié)課都要有的收獲，必要時，還可與講課教師進行討論，以了解其講課安排的依據(jù)。

3.鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。

認(rèn)真鉆研教材，把握住知識點，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教材是教學(xué)的依據(jù)，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書，在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)才會有依據(jù)，學(xué)生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應(yīng)與有經(jīng)驗的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖，教學(xué)中的每一個問題都應(yīng)與其他教師進行交流討論。

4.組織好課堂教學(xué)。

關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明了，克服了以前重復(fù)的毛病。課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，課堂上說練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

5.要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

初一學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，多做思想工作，從生活上關(guān)心他。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

6.熱愛學(xué)生。

平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)工作中，要努力提高自己對學(xué)生的親和力，與學(xué)生建立和睦友好的關(guān)系。我信奉“親其師，方能信其道”。只有真正地關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生，跟學(xué)生做朋友，心心相通，學(xué)生才會愿意接近你、親近你，才會樂意地去學(xué)習(xí)你所任教的科目。

7.盡量地去了解學(xué)生的心理特征。

農(nóng)村學(xué)生大多性格內(nèi)向，有相當(dāng)一部分學(xué)生表現(xiàn)為膽小，在學(xué)習(xí)不愿意開口。針對這種情況，要盡量去了解每一個學(xué)生，摸準(zhǔn)他們的心理脾氣，在教學(xué)中尊重他們，關(guān)心體貼他們，及時鼓勵他們。對那些雙差生，我滿懷熱情地關(guān)心愛護他們，決不嫌棄、歧視，而是不厭其煩地說理教育。在學(xué)習(xí)中盡量降低對他們的要求，盡力鼓勵他們，盡量地捕捉他們的閃光點，從思想上點燃他們進取的火花。

8.要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

利用計算機和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

總之，有了目標(biāo)、有了計劃，我相信成功的彼岸將不會離我們太遙遠，本學(xué)年的教育教學(xué)成績將會更輝煌!

中學(xué)英語教學(xué)計劃2

一、工作思路

本學(xué)期教學(xué)研究工作的主要任務(wù)是：確立以人為本的理念，把課程改革作為中心工作，以新課程理念指導(dǎo)教研工作，緊緊圍繞課程實施中的基本問題，深入而全面、扎實而有效地展開教學(xué)研究。總結(jié)課程實施過程中形成的經(jīng)驗，深入研究課堂實施過程中出現(xiàn)的新問題、新情況，與教師針對課程改革過程中出現(xiàn)的問題共同探討、共同尋找解決問題的方法，提升各自的研究水平和能力，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。深入開展以課題研究為主要途徑的教育教學(xué)改革，進一步加強教學(xué)常規(guī)建設(shè)，大力開發(fā)課程資源，努力營造英語教育教學(xué)的良好氛圍，同時，大力引導(dǎo)校本教研，提高學(xué)校教研質(zhì)量，促進教師專業(yè)成長，進一步提升我縣的英語教學(xué)理念、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

二、主要工作

(一)加強理論學(xué)習(xí)，全面實施基礎(chǔ)教育課程改革

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《全國基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《基礎(chǔ)教育階段英語學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》;

2、學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)習(xí)策略和教學(xué)評價(本學(xué)期主要是課堂教學(xué)評價)的理論和經(jīng)驗;

3、有關(guān)研究性學(xué)習(xí)、校本課程開發(fā)和推進校本教研的理論和經(jīng)驗;

4、繼續(xù)組織全體七年級教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，熟悉新教材的體例結(jié)構(gòu)、編寫意圖、具體內(nèi)容及與之配套的教參、練習(xí)冊內(nèi)容和使用方法。

(二)改進教研方式，提高教研質(zhì)量

1、抓教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。以新課程改革與實施的要求為指導(dǎo)，結(jié)合本學(xué)科的實際與特點，推動教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。大力推廣語言的“情景化”教學(xué)，提倡任務(wù)型、活動型教學(xué)模式，使教學(xué)過程真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程，成為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。

2、征集教學(xué)設(shè)計典型案例，積極發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣教學(xué)第一線教師的教學(xué)改革成果;

3、加強對校本教研和校本培訓(xùn)的指導(dǎo)，提高校本教研和校本培訓(xùn)的針對性和實效性。創(chuàng)造多種專業(yè)引領(lǐng)的方式，不斷提高專業(yè)引領(lǐng)的水平。加強開展校本教研活動的研究和探討，并借區(qū)域性課改活動研討之機促進校際之間的觀摩、考察、學(xué)習(xí)、交流活動，將校本教研活動推廣到全縣各校;

4、改革集體備課的內(nèi)容和方式，大力提倡同伴互助，并通過以案例分析、教學(xué)研究課為主要形式，提高教師的實際教學(xué)水平;加強教師自我反思的意識，掌握自我反思的途徑和方法，在實踐中提高自我反思的能力;

5、加強英語學(xué)科網(wǎng)頁建設(shè)，將建立公安縣教研室網(wǎng)頁，給教師提供相互交流的平臺，共享教學(xué)資源，更好地適應(yīng)課程改革的需要。本學(xué)科論文、試題等稿件的投稿可以發(fā)至學(xué)科教研員電子郵箱。

(三)認(rèn)真開展課題研究，不斷深化教育教學(xué)改革

1、進一步緊密聯(lián)系學(xué)科課程改革專家組成員，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)的作用，并以青年教師為主體，以課題研究為切入口，以提高課堂效益為主線，加大對青年教師的培養(yǎng)力度;

2、抓好青年教師的課題研究,協(xié)助青年教師開展課題研究工作;

3、進一步加強對《任務(wù)型課堂教學(xué)模式的探討》課題的研究;

4、繼續(xù)組織新課程標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)域性研討活動，結(jié)合課程改革和中考改革，引導(dǎo)教師改進教學(xué)方式，提高教學(xué)效益;

5、參與學(xué)校課題組的活動，做好協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、管理工作。

(四)認(rèn)真抓好畢業(yè)班工作，確保英語教學(xué)質(zhì)量

召開初三教學(xué)研討會，對20--年中考試題進行全面的研討和反思;

三、教學(xué)進度

七年級：期中考試前，授完新目標(biāo)英語七年級上冊1～6單元;期中考試后，授完7～12單元的內(nèi)容。

八年級：期中考試前，授完新目標(biāo)英語八年級上冊1～6單元的內(nèi)容;期中考試后，授完7～12單元的內(nèi)容。

中學(xué)英語教學(xué)計劃3

一、本學(xué)期指導(dǎo)思想

以“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”為宗旨，適應(yīng)新課程改革的需要，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強實踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語學(xué)科特點，積極倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生積極地情感態(tài)度和正確的人生價值觀，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在本學(xué)期的英語教學(xué)中，我們將堅持以下理念的應(yīng)用：

1、面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神;

2、整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放，目標(biāo)設(shè)計以學(xué)生技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ);

3、突出學(xué)生主體，尊重個體差異;

4、采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與，即采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功;

5、注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展，建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。

二、提高集體備課效率

1、理論指導(dǎo)：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂的教學(xué)模式，把課堂的時間還給學(xué)生，教師講授、啟發(fā)、點拔、和組織教學(xué)的時間限制在5-10分鐘以內(nèi)。那么為了在短時間內(nèi)使教學(xué)效果更好，目標(biāo)達成度更高，我們學(xué)校開辟了每周一次集體備課的大好平臺。因為教師集體備課是智慧的碰撞，資源的共享，優(yōu)勢的互補，它既有利于豐富和發(fā)展教師個體，彌補個體在備課過程的不足，又有利于激活課堂、提高實效，提高教學(xué)的整體水平。

2、具體做法

先周備課。這一環(huán)節(jié)是在授課前一周進行，備課組長為主持人，確定一名教師為主講人。要求主講人參加集體備課之前要認(rèn)真寫出教學(xué)設(shè)計，科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)，明確重點難點。同時，其他教師要結(jié)合自己的備課思路提出看法與意見，進行認(rèn)真研討、確定一個化的導(dǎo)學(xué)案。

在教師的集體備課中要重點突出以下內(nèi)容：

(1)教材分析：就是要深刻理解課標(biāo)，吃透教材內(nèi)容，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握教材內(nèi)容，教師只有研究教材體系，明確教學(xué)任務(wù)，弄清教材的基本結(jié)構(gòu)、指導(dǎo)思想、知識技能、編寫意圖，才能最終明確教學(xué)目標(biāo)與要求，才能掌握教材的重點和難點。的教學(xué)思路，備出符合本班實際情況的(2)突破措施，也就是教法。“教學(xué)有法而無定法”體現(xiàn)了教學(xué)方法的層次多樣性和形式靈活性。教師在備課過程中要充分考慮學(xué)生的接受能力和容易產(chǎn)生質(zhì)疑的問題，恰當(dāng)?shù)剡\用情景教學(xué)法、快樂教學(xué)法、誘導(dǎo)教學(xué)法、感悟教學(xué)法、探索教學(xué)法等。無論哪種教學(xué)方法都要貫穿于課堂每一環(huán)節(jié)，做到注重過程教學(xué)，發(fā)展學(xué)生潛能。

(3)教學(xué)過程。在這一環(huán)節(jié)中，教師要寫出高效課堂的預(yù)習(xí)提綱，著重強調(diào)師生思維對話探究新知識的過程，要設(shè)計好小組交流合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑的方式和方法，還要注重新知識與實際的聯(lián)系和應(yīng)用。

三、教學(xué)措施及應(yīng)該注意的問題

1、為了提高學(xué)生的英語聽力水平，從一開始就就對學(xué)生進行聽力訓(xùn)練。除了利用課堂上的時間外，還堅持每周利用課余時間給學(xué)生集體放聽力。

2、單詞一直是學(xué)生的難點、薄弱點，直接影響學(xué)生綜合能力的提高，在教學(xué)中要重視詞匯教學(xué)，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌握。使學(xué)生掌握科學(xué)的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習(xí)慣。

3、堅持每周一次筆頭訓(xùn)練，訓(xùn)練題材、方法力求多樣化，并能及時進行講評。鼓勵學(xué)生寫英文日記，對個別英語特差的學(xué)生盡量多批改、多指導(dǎo)。

4、閱讀理解能力的提高是初三教學(xué)的重點，在單元教學(xué)中專門抽出一節(jié)課作為閱讀課，材料為課外五篇課外閱讀理解，并且有計劃的指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。

四、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

為了提高我們自身的素質(zhì)，充分利用業(yè)余時間加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

五、相關(guān)活動安排

1、學(xué)情監(jiān)測：每周進行小測，每單元必有單元檢測，對出現(xiàn)的問題及時解決，查漏補缺。

2、聽課安排：加強同頭聽課，提高教學(xué)成績。然后組內(nèi)互評課。可以同一堂課由多個老師講，對比找差距，共同提高。

3、課堂講課達標(biāo)：這一學(xué)期要求每一個英語老師都圓滿的完成課堂達標(biāo)。

六、教學(xué)進度安排

略

備注：按實際情況可以自己安排

最后，相信每個老師都希望自己的學(xué)生最后一個初中學(xué)年會過得充實，也相信每個老師都會做好

中學(xué)英語教學(xué)計劃4

一、我的教學(xué)目標(biāo)

1、總體目標(biāo)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心。在整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生有豐富的生活常識、多文化背景的積累，并形成正確人生觀、價值觀，有積極的情感態(tài)度和跨文化的交際能力。同時培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)方法。

2.、具體目標(biāo)。結(jié)合學(xué)生英語基礎(chǔ)較差的實際，在教學(xué)剛開始的階段，注意和初一知識的銜接，例如，復(fù)習(xí)積累基礎(chǔ)詞匯、詞語搭配、句型，熟悉不同單元呈現(xiàn)的語法規(guī)則，掌握實際用法。希望第一學(xué)期后，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對基礎(chǔ)知識有一定的掌握。

二、學(xué)生基本情況

本班共有60人，學(xué)生聰明活潑、勤奮好學(xué)，但仍有少數(shù)學(xué)生對英語缺乏興趣，雖然在七年級時有意識地培養(yǎng)他們的興趣，取得了考試上的一些成績，但綜合學(xué)習(xí)能力，尤其是自主學(xué)習(xí)能力不是很高。

三、我的指導(dǎo)思想

由于社會在不停地發(fā)展，信息化和經(jīng)濟全球化性，使英語的重要性日益突出，在義務(wù)教育階段中，英語教育也是一個重要組成部分，通過英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，掌握知識，提高口語水平和交際能力，同時又能磨礪意志，陶冶情操，拓寬視野，發(fā)展個性。在本學(xué)期的英語教學(xué)中，我要堅持以下理念的應(yīng)用：

1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

2、整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放，目標(biāo)設(shè)計以學(xué)生技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)。

3、突出學(xué)生主體，尊重個體差異。

4、多聽其他(她)教師的課，從中吸取精華。

四、我對教材分析

本學(xué)期我校使用20--年4月第一版，20--年6月第一次印刷的《仁愛版英語》，其上冊有4個單元和12個話題以及2個復(fù)習(xí)單元，一共是6個單元，其中第2、第4單元后面分別設(shè)置了一個復(fù)習(xí)單元，與往年相比有新的語法和句式，總共490個單詞包括50個短語，此書由北京市仁愛教育研究出版社依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫，它起點低，循序漸進，方便學(xué)生培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，從而很快進入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教材編排得非常好。

五、我的教學(xué)計劃安排：

六、教材教學(xué)的重難點

本冊教材內(nèi)容的重點是語法歸類，如：現(xiàn)在完成時、直接引語和間接引語、被動語態(tài)等，難點也是語法和基本句型，這些重難點都應(yīng)通過在語言材料的學(xué)習(xí)中及時強化和總結(jié)，呈現(xiàn)圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容，把語言學(xué)習(xí)和實際生活結(jié)合起來，增強學(xué)生的聽說能力，并通過開展各種任務(wù)性活動，鞏固所學(xué)的知識。鼓勵學(xué)生通過思考、體驗、參與、合作等方式來學(xué)習(xí)，增強學(xué)生獨立思考的良好習(xí)慣以及口語表達和合作學(xué)習(xí)的能力。

七、我本學(xué)期教學(xué)方法

英語的教育教學(xué)方法很多，各有優(yōu)、缺點，教師可以針對不同的情況采用不同的教學(xué)方法來加以彌補。針對我教的班級，本學(xué)期本人打算用下列方法對學(xué)生進行教育教學(xué)：

1、Teach English inEnglish.英語畢竟是一門語言，訓(xùn)練的是學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的綜合能力，在教學(xué)的過程中需要對學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的能力進行很多的訓(xùn)練，這就要求我們用英語來教英語，在課堂上對學(xué)生進行各種能力的訓(xùn)練。

2、Think English inEnglish.用英語想，也就是用英語思考。學(xué)英語而不用英語思考，一定學(xué)不好。用英語思考就是在用英語進行表達和理解時，沒有美國人思考的介入，或者說美國人思考的介入被壓縮到了極不明顯的程度。這是真正流利、熟練的境界和標(biāo)志。

3、背誦和多種練習(xí)結(jié)合。實事求是的說，大量背誦課文與大量多種練習(xí)的結(jié)合，乃是對于一切各不相同條件下的英語教學(xué)的普遍有效的方法。

4、合理利用課外資料，重點題要重點練習(xí)、重點講解，做到主次分明，講求實效。

5、針對不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法。英語的內(nèi)容較多，包括語音、詞匯、語法、交際等等內(nèi)容，如果對每一項內(nèi)容都采用同樣的方法來進行教育教學(xué)，那么即使是再好的學(xué)生也不可能學(xué)好，再好的教師也不可能教好。因而，針對不同的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法是不可違背的。

總之，利用教材形式多樣的寫作練習(xí)，既能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又能提高學(xué)生的寫作技巧。并及時總結(jié)語法和日常用語，鞏固所學(xué)語言知識，同時注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。使學(xué)生對語言功能的認(rèn)識，由感情上升到理性。在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫語言技能的基礎(chǔ)上，開展綜合探究活動進一步拓展學(xué)生的語言知識，在教學(xué)的過程中讓學(xué)生多看，多記，多總結(jié)，多背、多練說來豐厚英語知識，提高學(xué)生的語言技能。以達到鞏固、掌握和運用的目的，最終形成語言技能。

八、我的教學(xué)輔助活動

1“功夫不負(fù)有有心人”，我會經(jīng)常激發(fā)興趣，增加容量，整體優(yōu)化。

2、每日課前進行單詞聽寫。

3、單詞短語檢測。

4、堅持值日生報告。

5、開展多種游戲和競賽活動。

九、進行期末復(fù)習(xí)

本學(xué)期的時間雖然較緊，但是我打算在元月初進入復(fù)習(xí)階段，在最后的幾個星期里，我將從課本入手，以課本為基礎(chǔ)梳理本學(xué)期所學(xué)的知識點，在梳理的基礎(chǔ)上進行歸納和總結(jié)，盡量讓學(xué)生理解本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。

十、進行期末考試

中學(xué)英語教學(xué)計劃5

一、從知識與技能上來說，使學(xué)生掌握資本主義的產(chǎn)生與發(fā)展的歷程;資本主義制度的確立與發(fā)展;第一、第二次科技革命對世界的影響等。

通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對于資本主義的產(chǎn)生與資本主義制度的確立過程形成整體的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)和過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對比分析、綜合，理解與運用所學(xué)知識來解決問題的能力。

二、過程與方法：在教學(xué)過程中，要采取靈活多樣的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強其獨立學(xué)習(xí)能力、抽象概括能力、合作交流的能力，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，成為學(xué)習(xí)的主人，使教師的“教”，成為對學(xué)生的指導(dǎo)與引導(dǎo)。

三、情感態(tài)度與價值觀：

通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，從情感、態(tài)度與價值觀上應(yīng)注重以下幾方面：

1、西方列強資本主義的發(fā)展是建立在對廣大亞洲、非洲和拉丁美洲瘋狂的掠奪的基礎(chǔ)之上的，這也是造成今天這些地區(qū)貧窮落后的歷史根源。資本主義的本質(zhì)是對外侵略和擴張。

2、資本主義社會之所以能夠迅速的發(fā)展，是因為這種社會制度適應(yīng)了生產(chǎn)力的發(fā)展要求。

3、當(dāng)今人類所擁有的輝煌燦爛的文明，是世界各國勞動人民用自己勤勞的雙手創(chuàng)造出來的，是世界各國人民智慧的結(jié)晶，我們一方面要珍惜人類的文明成果，另一方面，還要善于創(chuàng)新和突破。

4、人類歷史的發(fā)展是一個螺旋上升的過程，任何人、任何勢力也無法阻止歷史的發(fā)展潮流。

5、學(xué)習(xí)歷史是使我們從中總結(jié)出人類歷史發(fā)展變化的規(guī)律，從而可以正確的認(rèn)識人類社會前進的歷程，順應(yīng)形勢、把握潮流，做時代的弄潮兒。

6、通過歷史的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義和歷史唯物主義觀念，并能夠正確的認(rèn)識人類歷史和社會的發(fā)展歷程。

中學(xué)英語教學(xué)計劃

第四篇：中學(xué)英語教學(xué)計劃

中學(xué)英語教學(xué)計劃

一、教學(xué)目的

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的用心態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心；

2、培養(yǎng)學(xué)生具有必須的語感和良好的語音、語調(diào)書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的潛力。

4、同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造潛力。

5、適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強世界意志，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、教材分析

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語》供三年級起使用，是人民教育出版社與加拿大Lingo.Media國際集團合作編寫的一套全新的中下學(xué)銜接的英語教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語教學(xué)基本要求》編寫而成的。本冊供以小學(xué)三年級為起點、開設(shè)英語的學(xué)校第一學(xué)年第一學(xué)期使用。

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語》的設(shè)計和編寫體現(xiàn)了外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國內(nèi)外小學(xué)英語教材的基礎(chǔ)上，取其精華，博采眾長，構(gòu)成了本套教材特有的編寫體系。同時，有吸收了當(dāng)今國內(nèi)外英語作為外語教學(xué)的理論和成功經(jīng)驗，把這些教學(xué)理論和實踐經(jīng)驗同我國的小學(xué)外語教學(xué)實際相結(jié)合，以構(gòu)成我國小學(xué)英語的外語教學(xué)模式和教學(xué)方法。

本冊教材具有以下幾個特點：

1、注重學(xué)生語言運用潛力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

2、注重學(xué)生自學(xué)潛力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生透過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的潛力。

4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

5、注重融合學(xué)科資料，加強學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生透過英語學(xué)習(xí)來獲得其他學(xué)科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。

7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生帶給良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫忙學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。

8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過渡，全面提高中小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。

三、教學(xué)措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂資料當(dāng)堂掌握。

2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學(xué)。

3、在課堂上多開展一些搞笑的活動、游戲讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語，在生活中學(xué)習(xí)英語。

4、多為學(xué)生營造一些學(xué)習(xí)氛圍，如：創(chuàng)設(shè)英語角等等。

5、要求學(xué)生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語進行對話。

6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。

7、多與學(xué)生交流，進行口語交際訓(xùn)練。

四、主要教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。

2、能聽、說、認(rèn)讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子（包括學(xué)校、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題），并簡單運用。

3、能聽、做6個TPR活動。

4、能學(xué)會3個小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說、唱7首歌謠。

7、能完成6個自我評價活動。

8、能聽懂6個幽默小故事。

9、能了解6項簡單的中西方文化知識。

六、班級狀況分析

四年級從上個學(xué)期的狀況來看在英語學(xué)習(xí)上掌握較好，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績層次上很均勻，英語學(xué)習(xí)興趣很高，口語朗讀上較為扎實。在教學(xué)上我最多的是在個別輔導(dǎo)之余引導(dǎo)他們分組相互學(xué)習(xí)，師徒結(jié)隊，共同進步。

第五篇：中學(xué)英語教學(xué)法

1．第1題

According to littlewood(1981), identifying pictures, discovering sequences ｏr locations, discovering differences ａnd reconstructing stｏry-sequences are examples of ___.A.mechanical practice B.drilling language C.functional communicative activities D.social interaction activities 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

2．第2題

As far as language learning is concerned, the ___ concerns how the mind organizes new information such as habit formation, induction, making inference, hypothesis testing ａnd generalization.A.process-oriented theories B.condition-oriented theories C.structural theories D.behaviorist theories 您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

3．第3題

Methods of teaching grammar include the ___ method, the inductive method ａnd the guided discovery method.A.traditional B.modern C.deductive D.productive 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

4．第4題

The deductive method of teaching grammar relies on ___.A.ethic devotion, professional qualities, ａnd personal style B.explaining, imitating ａnd practising C.reasoning, analysing ａnd comparing D.listening, reading ａnd writing 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

5．第5題

The ____ theory believes that teachers must balance an understanding of the habits, characteristics as well as personalities of individual learners with an understanding of the means of arousing learner's interests ａnd curiosity for learning.A.Behanourist B.Cognitive C.Constructivist D.Structuralist 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

6．第6題

There is ___ between mechanical practice ａnd meaningful practice.an example given by Wang Qiang is the “chain of events” activity.A.no distinction B.a clear-cut distinction C.no clear-cut distinction D.(None of the above)您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0

7．第7題

The guided discovery method is different ｆrom the inductive method because the process of the discovery ___ ａnd the rules are then elicited ａnd taught explicitly.A.is carefully guided ａnd assisted by the teacher B.is made by the students themselves C.takes place automatically D.never takes place 您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

8．第8題

According to Chen Zehang(in Wang Qiang, 2006), classroom activities can be classified into ____.A.exercises, exercise-tasks ａnd tasks B.new language items, time ａnd learning culture C.a purpose, a context, a process ａnd a product/outcome D.pre-task, task cycle ａnd language focus 您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

9．第9題

Apart ｆrom the learner factors, the ____ is another factor that determines if the students can acquire native-like english pronunciation.A.amount of exposure to English B.amount of production of English C.learner?s knowledge of English grammar D.learner?s vocabulary size

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

10．第10題

Unintelligible speech is ___ for both the speaker ａnd the audience.A.useful ａnd pleasant B.useless ａnd may cause unpleasant feeling C.understandable D.inconvenient 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

11．第11題

Examples of pronunciation perception practice include ___.A.using pictures ａnd tongue twisters B.using minimal pairs, ａnd “odd one out” C.brainstorming ａnd discussion D.all of the above 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

12．第12題

Actually pronunciation is an umbrella term covering many aspects besides sounds ａnd phonetic symbols, such as ___.A.consistency, intelligibility, ａnd communicative efficiency B.accuracy, fluency ａnd complexity C.stress, intonation, ａnd rhythm D.spelling, pronunciation ａnd lexical meaning 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

13．第13題 PPP ａnd TBL are two approaches to language teaching.PPP stands for presentation, practice ａnd production, ａnd TBL stａnds for___.A.Task Book Language stands B.Text Book Learning C.Teacher-Based Learning D.Task-Based Learning 您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

14．第14題

Communicative competence consists of knowledge ａnd ability for___.A.rules of rules of pronunciation, vocabulary ａnd grammar B.rules of grammar/form ａnd rules of language ｕｓｅ C.pronunciation, words, ａnd grammar D.speaking ａnd writing 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

15．第15題

When we are teaching pronunciation, we should not lead students to focus on reading ａnd writing phonetic transcripts of words, especially young students, because phonetic transcripts are ___.A.too easy to learn B.too hard to remember for young learners C.too hard to write for young learners D.more abstract ａnd less meaningful than sounds 您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

16．第16題 According to Ur(1996), with more advanced learners ａnd relatively older learners, introducing ___ terminology can help learning.A.complex B.commonly used C.rarely used D.no 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

17．第17題

When teaching pronunciation, we should ___.A.build-up students? confidence B.destroy students? confidence C.make students feel anxious D.make students distracted 您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

18．第18題

Grammar presentation is concerned with how to make the students understand ｏr discover grammar rules.it is ___ that helps students develop grammatical capability.A.practice B.theory C.translation D.imitation 您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

19．第19題

Pronunciation is difficult to teach without drills on sounds.However, drilling individual sounds for more than a few minutes a time may be ___.A.interesting ａnd fun B.attractive ａnd motivating C.boring ａnd demotivating D.of no ｕｓｅ

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0

20．第20題

When we are teaching pronunciation, stress ａnd intonation should ___.A.be taught ｆrom the very beginning B.be taught at the end of the learning stage C.be taught in the middle of the learning stage D.never be taught 您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

21．第21題

According to Ur(1996), with regards to the three ways of teaching grammar, inductive ａnd discovery method should be used for those structures that ___.A.are difficult for the learners B.are complicated for the learners C.can be easily perceived by the learners D.cannot be perceived by the learners 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

22．第22題

According to Wallace, the development of a teacher consists of three stages.a teacher begins his language training in Stage 1, ａnd acquires his ____ at Stage 3.A.linguistic competence B.professional competence C.own experience D.received knowledge 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

23．第23題

Richards(1994, 1998)believes that it is the teacher?s involvement ａnd his ｏr her ability to ___ teaching ａnd make activities engaging that often promotes successful learning.A.generalize B.personalize C.simplify D.complicate 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

24．第24題

Pronunciation covers more than just phonetic symbols ａnd rules.it also includes ___, ａnd all these are not isolated ｆrom each other.A.letters, phonetic transcripts, ａnd sounds B.sounds, letters, ａnd words C.sounds, words, ａnd grammar D.stress, intonation, ａnd rhythm 您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

25．第25題 The term communicative competence ___ chomsky’s term linguistic competence, the latter meaning knowledge of the language system, ｏr grammatical knowledge in other wｏrds.A.is smaller in scope than B.is larger in scope than C.has nothing to do with D.is exactly the same as 您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0

26．第26題

When practising individual sounds, it is important to remember that such ear training activities are actually ___ for helping learners improve their communicative listening ｏr speaking.A.sufficient B.not sufficient C.not necessary D.not helpful 您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0

27．第27題

Those words that one is not only able to recognize but also able to ｕｓｅ in speech ａnd writing are considered as one?s ___.A.receptive ｏr active B.productive ｏr passive C.receptive ｏr passive D.productive ｏr active 您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

28．第28題

According to Nation(2001)productive knowledge of vocabulary involves the following except ___.(1)being able to say it with correct pronunciation ａnd stress(2)being able to produce words that commonly occur with it(3)being able to recognize the typical collocations(4)being able to produce synonyms ａnd opposites for it

A.(1)B.(2)C.(3)D.(4)您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0

29．第29題

As far as pronunciation is concerned, students benefit from both ___.A.spelling ａnd meaning B.vocabulary ａnd grammar C.reading ａnd writing D.mechanical practice ａnd meaningful practice 您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

30．第30題

Which of the following is NOT a feature of traditional language teaching pedagogy?

A.Too often it focuses on forms rather than functions.B.it tends to focus on only one ｏr two language skills.C.it tends to isolate language ｆrom its context.D.It uses authentic language.您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0

31．第31題

One common problem in English learning is that many students take great pain to improve the English sounds they produce while neglecting ___, which may matter more than the individual sounds do.A.consistency ａnd intelligibility B.intelligibility ａnd communicative efficiency C.accuracy ａnd fluency D.stress ａnd intonation 您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

32．第32題

One of the problems in vocabulary learning is that students often ___.A.ｕｓｅ context for their vocabulary learning B.try hard to understand the words C.learn new words in isolation of context D.ｕｓｅ a variety of vocabulary building strategies 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

33．第33題

According to Nation(2001)receptive knowledge of vocabulary involves the following EXCEPT ___.(1)knowing that the word signals a particular meaning;(2)being able to produce the word to express the meaning;(3)knowing what the word means in the particular context in which it has just occurred;(4)knowing the concept behind the word which will allow understanding in a variety of contexts;

A.(1)B.(2)C.(3)D.(4)您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

34．第34題

According to Nation(2001)receptive knowledge of vocabulary involves the following EXCEPT ___.(1)being able to construct it using the right word parts in their appropriate forms(2)knowing that there are some related words(3)being able to recognize that the word has been used correctly in the sentence in which it occurs(4)being able to recognize the typical collocations

A.(1)B.(2)C.(3)D.(4)您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

35．第35題

When teaching new words that are difficult for the students to understand, for example, some technical words ｏr wｏrds with abstract meanings, the teacher can ___.A.teach them in chunks B.ｕｓｅ synonyms ｏr antonyms C.translate ａnd exemplify D.ｕｓｅ a verbal context 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

36．第36題

According to J.Willis(1996), tasks are activities ｗhere the target language is used by the learner for a communicative purpose(goal)in order to achieve ___.A.linguistic competence B.communicative competence C.an outcome D.knowledge 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

37．第37題

Which of the following are not one of the principles of communicative language teaching proposed by Richards ａnd Rodgers(1986)?

A.Communication principle B.Task principle C.Meaningfulness principle D.Correctness principle 您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

38．第38題

The ___ view says that knowing how to do what you want to do also involves knowing whether it is appropriate to do, ａnd where, when ａnd how it is appropriate to do it.in order to know this, you have to study the patterns ａnd rules of language above the sentence level to learn how language is used in different speech contexts.A.structural B.functional C.interactional D.behaviorist 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

39．第39題

According to Ellis, procedures for teaching grammar using listening as input are “Listening to comprehend”, “Listening to notice”, “Understanding the grammar point”, ___.A.“l(fā)isten ａnd repeat” ａnd “l(fā)isten ａnd tick” B.“checking” ａnd “trying it out”

C.“l(fā)isten ａnd circle” ａnd “l(fā)isten ａnd write” D.“l(fā)isten ａnd correct” ａnd “l(fā)isten ａnd fill”

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0

40．第40題

According to Ur(1996), a good presentation should include both oral ａnd written, ａnd both ___.A.reading ａnd writing B.listening ａnd reading C.vocabulary ａnd grammar D.form ａnd meaning 您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

41．第41題

When teaching grammar, if the teacher follows the sequence of teaching activities of “teacher?s presentation of an example → explanation of the rule → students? practice with given prompts”, Professor Wang Qiang would believe that the teacher is using the ___ method.A.inductive B.deductive C.guided discovery D.task-based 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

42．第42題

The Critical Period Hypothesis is still controversial/debated, because ___.A.both positive ａnd negative answers have been given by researchers B.no researches have been done C.the hypothesis does not exit at all D.researchers are not interested in it at all 您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

43．第43題

One influential idea about language teaching based on Chomsky?s theory is that students should be allowed to ___ sentences based on their understanding of certain rules, which idea is clearly in opposition to the audio-lingual method.A.imitate other people?s

B.explain the grammar rules of C.ｃreate their own D.ignore the existence of 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

44．第44題

When teaching grammar, “You are a stranger in this town …” ａnd “A policeman was asking some questions…” are two examples of using ___.A.mimes B.gestures C.chain of events D.created situations 您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

45．第45題

According to Parrot(1993), there are a variety of elements that contributes to the qualities of a good language teacher.These elements can be categorized into three groups: ___.A.the structural view, the functional view ａnd the interactional view B.imitation, drills ａnd practice C.stage 1, stage 2 ａnd stage 3 D.ethic devotion, professional qualities ａnd personal styles 您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

46．第46題

The goal of Communicative Efficiency means that the pronunciation should ___.A.be accurate B.be smooth ａnd natural C.be native-like D.help convey the meaning intended by the speaker 您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

47．第47題

According to Jane Willis, the components of the framework of Task-Based Learning(TBL)include ____.A.exercises, exercise-tasks ａnd tasks B.new language items, time ａnd learning culture C.a purpose, a context, a process ａnd a product/outcome D.pre-task, task cycle ａnd language focus 您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

48．第48題

In the example below, different intonations for ?sorry? indicate ___.A: Would you please turn down the radio a little bit? B: Sorry.↑(with a rising tone)or: B: Sorry.↓(with a sharp falling tone)

A.the same mood B.the same meaning C.different moods D.different meanings 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0

49．第49題

Communicative language teaching(clt)requires a higher level of communicative competence on the part of the teacher.it also requires that the teacher develops a wider range of skills beyond the presentation ａnd explanation of grammatical structures(hedge, 2000).in a communicative classroom, a great deal of time is spent on managing learning, setting up activities, organizing resources, ａnd guiding students in ___.A.language structure analysis B.pair work ｏr group wｏrk C.imitation ａnd recitation D.writing exercises 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

50．第50題

Two theories concerning language learning are the ____.A.functional theories ａnd the notional theories B.structural theories ａnd the behavioural theories C.communicative theories ａnd the interactional theories D.process-oriented theories ａnd the condition-oriented theories 您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

作業(yè)總得分：84.0