第一篇：淺談啟蒙作文(李忠誠)

教育教學(xué)論文

淺談啟蒙作文

內(nèi)容提要：

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是說的表達(dá)形式，啟迪學(xué)生的作文能力，在于教師的引導(dǎo)。提高興趣是重中之重。推廣班級優(yōu)秀作文，啟發(fā)學(xué)生自己寫作能力；深入研讀習(xí)作要求，理解例文主要內(nèi)容，從新、從細(xì)入手。抓住自己主題適應(yīng)的材料進(jìn)行行文。在行文過程中借鑒優(yōu)詞佳句，將課本語言內(nèi)化為自己的語言，提高表情達(dá)意能力；觀察寫出真情實感，達(dá)到言之有物、言之有序的能力；聯(lián)想寫作提高學(xué)生豐富想象能力；寫好下水文章，為學(xué)生寫作引路，啟迪寫作入門，文章寫得再好修改是必不可少，大作家都要多次修改，小學(xué)生作文更應(yīng)一改再改，掌握修改方法，養(yǎng)成修改習(xí)慣，最終寫出好的文章。

關(guān)鍵詞：啟迪；引導(dǎo)；方法；

正文：

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，寫通順寫完整寫具體言文有序，言之有物，是寫作能力的基礎(chǔ)培養(yǎng)。作為語文教學(xué)來講，要引導(dǎo)學(xué)生向這一方向奮斗。

對于一個八九歲的小朋友來說，要讓他寫好一篇文章，簡直是老虎吃天，無法下爪。怎樣才能啟迪學(xué)生的作文能力，我是這樣引導(dǎo)的。

1．讓學(xué)生對作文產(chǎn)生興趣，什么是作文？簡單地說，作文就是把我們想說的話用語言文字表現(xiàn)出來，這就是作文。我與三年級學(xué)生的第一次作文課時就這樣講，讓學(xué)生思考：你見過的，做過的事有哪些。按順序講給大家，再寫出來就是作文。教師不要怕學(xué)生寫不好，只要學(xué)生有話可說，有事可寫就可以了。把句子說通順，都要給予鼓勵。

2．推廣班級優(yōu)秀作文。同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，每次作文在一個班級中都有幾篇成功的作文，教師要極力推廣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，聽一聽，讀一讀，想一想。同學(xué)是怎么樣寫好這篇作文的，啟發(fā)自己也寫這樣好的作文。

3．抓住教材對作文的要求，認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生研讀理解例文，主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫法，從新、從細(xì)著手。看例文，先寫什么再寫什么，怎么描寫事物的，自己也照著寫自己的主題，抓住主題選擇材料行文。

4．指導(dǎo)學(xué)生描寫要借鑒課本語言，教給學(xué)生把課本中的優(yōu)美佳句，通過加工，內(nèi)化成自己的語言，運用到自己的寫作中，從而學(xué)會駕馭語言文字的功底，提高文章表情達(dá)意的能力。

5．修改是作文不可缺少的重要環(huán)節(jié)，啟蒙作文重在修改，養(yǎng)成主動修改的良好習(xí)慣，讓學(xué)生知道改什么。一改字詞，二改句子，三改重復(fù)，四改結(jié)構(gòu)。怎么改？首先，多讀幾遍，不通的句子改過來，要求言應(yīng)達(dá)意；其次，改錯別字，看字詞是否正確；改詞語搭配用法，在這個環(huán)節(jié)要采用同桌互改的方法，往往很多同學(xué)

寫出來的字、詞、短語，自己總認(rèn)為是正確的，找不出來問題所在，就讓同桌或朋友給改一改；再次，讀讀文章，看是不是有一詞或一個句話重復(fù)出現(xiàn)。對不必要重復(fù)的要予以刪去，刪去后并不改變文章感染力；然后，改結(jié)構(gòu)，讀一讀文章，看層次是否清楚，是否按一定順序?qū)懴氯ァＷ詈螅\用快捷修改法，教師根據(jù)學(xué)生作文做出點評，提出修改意見，讓學(xué)生再讀自己的文章并做出全面修改。

6．引導(dǎo)學(xué)生觀察事物，寫出真情實感。觀察要仔細(xì)，要認(rèn)真，決不可走馬觀花。走出去到大自然中去觀察，要帶紙和筆，把看到的、聽到的用筆記下來。為寫作做好充分準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生說真話，抒真情的樸素文風(fēng)，養(yǎng)成言之有物、有序的習(xí)慣。

7．寫好下水作文。教師為提高學(xué)生的寫作水平和能力，寫下水文章是必不可少的。在寫下水文章時盡量接近兒童語言，貼近學(xué)生生活和內(nèi)心世界。

8．寫不長，富于聯(lián)想。學(xué)生初學(xué)寫作，往往是三言兩語，就幾十個字，作文寫完了。這時教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想。特別是看圖作文，注意指導(dǎo)學(xué)生透過畫面適當(dāng)展開聯(lián)想，語意要連貫。這樣才能寫出有篇幅，富有感染力的文章。

總之，對于作文，啟蒙教師要緊抓作文指導(dǎo)內(nèi)容，逐步訓(xùn)練，一次一個要求，天長日久，學(xué)生就有了寫作興趣，有興趣就想寫，想寫就能寫好。小作文也是提高學(xué)生寫作能力的方法之一，教師務(wù)必抓緊抓好，反復(fù)訓(xùn)練。提高要求，是提高寫作能力的途徑。

一篇作文多寫幾次，不斷提高要求，就能寫出好的文章。參考文獻(xiàn)：《新教學(xué)理念》

單位：過風(fēng)樓鎮(zhèn)柳樹灣小學(xué)

作者：李忠成聯(lián)系電話：***

第二篇：啟蒙作文高二600字

若說人生就是一場田徑比賽，那啟蒙就是開跑前的槍聲;若說人生就是一棵參天大樹，那啟蒙當(dāng)是一粒種子;若說人生就是一杯苦口的咖啡，那啟蒙就是泡開它的熱水。人的一生必有啟蒙，若是別人啟蒙你，你會刻骨銘心，若是你成為別人的啟蒙者，別人也會感激不盡。以下是小編精心收集整理的啟蒙作文高二600字，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

啟蒙作文高二600字1

她，是我的啟蒙老師，她的芳名叫做葉躍君。我知道她的一絲青絲是因我而白;她的一絲皺紋是因我而生;她的眼睛也是因我們漸漸花的。

還記得我剛上一年級的時候，因為那時爸爸媽媽都在忙工作，沒有時間來管我的字寫得好不好看，漂不漂亮，只抓一抓我的成績，所以，我的字寫的非常難看，像雞爪子一樣歪七扭八的。葉老師見了，就走過來，握住我的手，手把手的教我寫字，橫、豎、撇、點、捺，每一筆都工工整整的，寫的很規(guī)范。漸漸地，我掌握了寫字的要領(lǐng)，字越寫越好看了，我也越來越自信了，在班級上也排在前十幾名了。我真的很感謝葉老師的啟蒙教育。

葉老師不僅僅給予了我啟蒙教育，她還給予了我如春風(fēng)沐浴一般的關(guān)心。

在上課時，我感覺到頭暈?zāi)X脹的，整個人感覺暈暈的，一點力氣也使不上，一下課，我就晃晃悠悠的走到了葉老師的辦公室，葉老師一見我就溫柔的說：“金元鑫，你是不是不舒服啊?看你的臉色不太好。”她一邊說一邊摸了摸我微微有些發(fā)燙的額頭，“呀，你的額頭有點燙，你發(fā)燒了，你等一會兒啊，我給你媽媽打電話。”看葉老師著急的樣子，我流下了感動的淚水。在等媽媽的時候，葉老師讓我坐在她的椅子上，還拿出許多零食給我，還給我倒了一杯溫開水。葉老師把我交給我媽媽后，她又趕回班級去為同學(xué)們上課。葉老師的敬業(yè)和對我母親一般的關(guān)心讓我永遠(yuǎn)也無法忘記。

這六年來，在我們淘氣的時候，是她給予我們知識;在我們生病的時候，是她給予了我們無微不至的照顧;在我們失落的時候，是她給予我們重獲勇氣的鼓勵。

盡管我已經(jīng)上初中了，但是每逢教師節(jié)，我依然會帶著賀卡去拜訪葉老師，依舊會在她的懷里撒嬌。

葉老師給予我那一份關(guān)心、知識、鼓勵，我今生今世永遠(yuǎn)也忘不了，因為他是我一生中最重要的第二個啟蒙老師。

啟蒙作文高二600字2

我讀過許多的書，它們往往只會像云朵那樣飄走，但是，有一本書不一樣，它就像天空中的太陽，永遠(yuǎn)不會從我的腦海里消失，那便是中國古典四大名著之一的《西游記》。

這本書主要是講東土大唐的僧人唐三藏收了四個徒弟，那四個徒弟分別是斗戰(zhàn)勝佛孫悟空，凈壇使者豬八戒，金身羅漢沙悟凈，八部天龍馬白龍馬，他們之前都犯下了錯誤，后因觀音勸其修成正果，保護(hù)唐僧西天取經(jīng)而修煉成佛。

這里面讓我最喜歡的人物便是那卷簾大將——沙悟凈。他其實并沒有犯下什么十分嚴(yán)重的錯誤，只是因為不小心打破了一盞燈，一下子從卷簾大將被貶入下界為妖，在保護(hù)唐僧西天取經(jīng)的時候，他一向吃苦耐勞，從不抱怨，時時刻刻關(guān)心唐僧，可憐弱小，而且，他還在用自己的本領(lǐng)保護(hù)唐僧，所以，金身羅漢是他應(yīng)有的稱號。

可是，回到我們的生活來看，又能有幾個人可以像沙悟凈一般，吃苦耐勞，從不抱怨，一直在為別人付出呢?是呀!能像沙悟凈一樣的人實在是太少了。我們有的人整天坐在家里，一直摸著手機(jī)與電腦;有的人整天在家里睡懶覺;有的人在家里不僅不幫家長做家務(wù)，連自己力所能及的事情也不做，那種一心為了自己，有想過別人為了你付出了多少嗎?我們更應(yīng)該關(guān)心為我們付出的人，讓他們休息一會兒，沏一杯茶，為他們拿一雙拖鞋，這都不行嗎?我們應(yīng)該減輕他們的負(fù)擔(dān)，做一些力所能及的事啊!

我之所以不忘這本書，是因為她教會了我們許多，尤其是沙悟凈，他的這種吃苦耐勞的精神才是最值得我們學(xué)習(xí)的。

對，這就是我的啟蒙書——《西游記》。

啟蒙作文高二600字3

在我們的學(xué)習(xí)生活中，一定會有給我們留下深刻印象的老師，現(xiàn)在，我就來說說我的啟蒙老師——林老師。

林老師有著不同于別的老師的一頭烏黑亮麗的短發(fā)。她還有一雙大大的，水亮水亮的眼睛，一個小巧的鼻子下面有一張永遠(yuǎn)沖我們微笑的美麗嘴巴，一對大大的耳朵，好像隨時都在聆聽我們的歡聲笑語。

林老師非常和藹可親，平時不會大聲斥責(zé)我們。上課的時候，如果你的問題答錯了，她也不會怪你，她只會耐心的教你，直到教會為止。她是我上幼兒園的第一個老師。當(dāng)時，我是班上的“優(yōu)等生”，每次問題我都能回答對，作業(yè)我也都對，當(dāng)我為此洋洋得意時，她就會告訴我不要驕傲;當(dāng)我調(diào)皮犯錯時，她便會蹲下身，抱著我告訴我，這樣不對，應(yīng)該怎么做，要我下次改正不再犯;當(dāng)我失敗時，她告訴我不要氣餒;當(dāng)我成功時，她鼓勵我下次做的更好……有一次林老師教我們跳繩，有的同學(xué)跳的很快，有的同學(xué)不會跳，而我在兩者之間，只能跳一個停一下，再跳一個再停一下，無法連貫起來跳，我當(dāng)時想：可能我永遠(yuǎn)都跳不好了。當(dāng)我正準(zhǔn)備要放棄的時候，林老師好像看懂了我的心思，便鼓勵我：“加油，再跳幾下就一定能成功的!”我聽了她的話，又試了幾遍，終于能連著跳了，一個、二個、三個……果然成功了!有了林老師的鼓勵，我練習(xí)的次數(shù)越來越多，甚至可以一次跳四十多個，成為了班上一次性跳繩最多的人!

我現(xiàn)在的成績都得歸功于林老師的啟蒙，她教會我勝不驕，敗不餒;教會我做事要有毅力、有恒心;教會我好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。她對我的恩情，我終生難忘。現(xiàn)在，我想對她說一聲：老師，您辛苦了!

啟蒙作文高二600字4

如果說知識是一扇通往似錦前程的大門，那么啟蒙老師的諄諄教誨則是幫助我們打開這扇大門的鑰匙。一個啟蒙老師，她可以改變一個人的一生。我的啟蒙老師不是我的幼兒園老師，她是我的初中班主任。

在二零一八年一個涼風(fēng)習(xí)習(xí)的初秋，我有幸遇見那個我人生中的啟蒙老師。她圓圓的眼睛炯炯有神，或許是歲月留下的智慧與堅毅;她面色凝重，像是對剛?cè)雽W(xué)無知頑劣的我們的擔(dān)憂;她雷厲風(fēng)行，走路大步流星，說話不拖泥帶水……她叫張冰冰。我曾一度埋怨，果真是“冰冰”，人和名字都一樣冰冷。

我們在新的初中生涯逐漸成長，漸漸地褪去了小學(xué)時留下的稚嫩，對學(xué)習(xí)和生活都有了更深刻明了的思考。是她讓我相信有些人是自帶氣場的，是她讓我體會到什么叫“日久見人心”，是她讓我敬畏又信任，在之后的相處中漸漸地明白，在這樣一個家長管不下老師不敢管的時代，她才是一個真正有師德、有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任、有方法、對學(xué)生充滿關(guān)懷的老師。

冰冰老師會每天早早趕到學(xué)校，只為抓住早讀前的十幾分鐘做早測題，在心里摸清楚每個學(xué)生的學(xué)習(xí)動向，會單獨抽時間找我們談話;會時刻注重學(xué)生的方方面面，包括衣食住行，包括三觀形成，亦會以身作則來潛移默化地引導(dǎo)我們。這些，她都做得完美無缺。我們雖正處青春期，但都能明辨基本是非。對于這樣負(fù)責(zé)的老師，都心生敬佩，并親切地稱她為“張媽”。

學(xué)高為師，身正為范。最令我印象深刻的還是張媽那簡簡單單的一句話：“堂堂正正做人。”僅僅一句話，卻時常縈繞在我的耳畔，鐫刻在我的內(nèi)心，教我挺直胸膛、問心無愧地做人。不說謊，不欺騙，不落入俗套，不阿諛奉承。在這個社會關(guān)系錯綜復(fù)雜的世界，能做到絕對公平公正的人不多。但張媽以身作則，用實際行動成為了我們最好的榜樣，引領(lǐng)我們成長，激勵我們不斷前進(jìn)。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”一個老師能稱得上啟蒙老師，不僅僅是傳授給學(xué)生書本上的知識，更應(yīng)該教會學(xué)生一些做人的道理，能做得到兩者兼之的，自然是那位名字雖叫“冰冰”，卻時刻溫暖著我們的內(nèi)心的好老師。

張媽，我想對您說，我心目中的啟蒙老師，我由衷地敬佩您，喜愛您，您的教誨使我一生受用。

啟蒙作文高二600字5

在我眼中，老師傳授的知識就像春雨，點點滴滴撒進(jìn)我們的心里。老師教導(dǎo)我：要把握住機(jī)會、要實事求是，這些都讓我終身難忘。

記得小學(xué)三年級時，我們的班主任老師是魯老師。她高高的個子，臉蛋胖乎乎的，微笑地跟我們打招呼。不知道為什么，我天生膽子就小，根本不敢在上課發(fā)言。總是一坐就坐到下課。一堂語文課，盡管提的問題很簡單，但仍不愿意舉手。下課了，魯老師緩緩走到我面前，和藹地對我說：“茹盈呀，老師告訴你，機(jī)會不會自己跑來的，上課舉手積極一點。”拍了拍我的肩，說：“老師相信你。”起初，我不太懂老師說的話，不過膽子漸漸大了起來。

我試著去把我機(jī)會。上課時，魯老師把目光落到了我身上。我對自己說：“把握機(jī)會，機(jī)會不會第二次來敲門。”我的銷售不再有千斤重，但心中仍七上八下的。老師看見了我，顯示眼睛一亮，然后微笑地點了點頭。溫柔地說：“你來說。”我把觀點一說，老師使勁地點頭。下課后，我心里充滿了神圣感，魯老師走過來鼓勵我：“這堂課你表現(xiàn)得不錯，以后也要這樣哦!她臉上充滿了笑容，露出兩排潔白的牙齒，眉頭也瞬間展開了。我心里了開了話，老師的話讓我懂得良機(jī)只有一次，一旦喪失，就再也得不到了，智者是會創(chuàng)造機(jī)會的。

還有一次，作文題目《母愛》，因為我根本寫不出來，就只好編，編得很動聽，可依然被老師發(fā)現(xiàn)了。我被魯老師教到了辦公室，她坐在椅子上，兩手耷拉在腿上，皺著眉頭，好像在思考著什么。沉思了一會兒，嚴(yán)厲地批評了我說：“茹盈，你這篇作文一定是編造出來的吧!做人要誠實。一篇不真實的作文不會得高分的，城市比一切智慧要好。”我認(rèn)識到了錯誤，低著頭。老師淡淡地說了說：“好，你去吧!”經(jīng)過這次教訓(xùn)，是我變得更加城市。

是老師引領(lǐng)我們暢游了只是王國，老師對我的教誨讓我終身受益。

啟蒙作文高二600字

第三篇：作文啟蒙

小學(xué)生作文啟蒙

自從上小學(xué)以來，孩子國國的語文成績都沒讓家長擔(dān)心過。每次語文考試都在全班前幾名，特別是他的作文，時常被老師拿來當(dāng)范文，誦讀給同學(xué)聽。很多家長都羨慕國國有個教師媽媽，能夠這么輕輕松松讓孩子愛上寫作文，可是這位教師媽媽卻說：“以前孩子講話滔滔不絕，寫起作文卻難以下筆，磨蹭半天不動筆，后來我從小處入手，慢慢引領(lǐng)孩子，才讓孩子寫作文沒煩惱。”到底有什么小方法教育孩子？其實只是走了這三步……

基礎(chǔ)第一步

先幫助孩子梳理頭緒，寫出簡單的作文

對待完全不會寫作文的孩子，爸爸媽媽應(yīng)當(dāng)先做好第一步：幫孩子梳理頭緒，讓孩子盡可能完成一篇作文，而不是讓他半途而廢。有些孩子往往不知道自己應(yīng)該寫什么，可以說腦袋空空，寫出來的文字自然就干癟無趣。但爸爸媽媽應(yīng)該知道，一般小學(xué)生的作文都是記敘文，也就是“講故事”，講故事無非就是，一件事情的發(fā)生，總離不開時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。爸爸媽媽應(yīng)該把這六要素強(qiáng)化在孩子的心里，讓他至少能根據(jù)六要素寫點什么出來。

學(xué)生一般有這樣幾種類型的作文，爸爸媽媽可以通過提問的方式，讓孩子在大腦里形成提綱。

1.寫人物——《我最喜歡的人》 ①你喜歡的人是誰？跟你什么關(guān)系？②他/她的長相是什么樣的？③你為什么喜歡他/她？④有哪件讓你印象深刻的事情？

2.寫物品——《愛吃的水果》 ①它是什么樣的?②它的顏色是怎樣的?③它的味道怎樣?④它對人們有什么作用?⑤你喜歡它嗎? 3.寫風(fēng)景——《秋天的校園》①這是什么時候地方?②這是什么季節(jié)?③有哪些景物?④景物發(fā)生了什么變化?⑤你看到這景色有什么感受? 當(dāng)孩子順著你的引導(dǎo)回答出問題后，爸媽就可以告訴孩子：“你說的這些，就可以把它化成文字，那這篇文章自然就是你的作文了。”

進(jìn)階第二步

讓作文更有條理、更通順

當(dāng)你的孩子能夠?qū)懲暌黄魑臅r，哪怕毫不生動，至少也是一種進(jìn)步。這個時候，從基礎(chǔ)第一步到進(jìn)階第二步，考驗的就是孩子的詞匯量和連貫性。

想讓孩子擴(kuò)充自己的詞匯量，爸爸媽媽不妨買一些課外書籍給孩子，比如繪本故事或童話故事，讓孩子在故事中學(xué)習(xí)到更多詞匯。平時跟孩子玩查字典的游戲，讓他認(rèn)識更多的字詞。有的爸媽還會跟孩子一起收集不同類型的詞語：

顏色：白里透紅、白嫩嫩、黃燦燦、紅彤彤、潔白、碧綠、瓦藍(lán)、綠油油、黑乎乎；味道：香噴噴、甜滋滋、香甜可口、清涼酸甜、又苦又澀；形狀：尖尖的、彎彎的、圓滾滾、細(xì)長、橢圓等。

其次，想讓孩子寫作文有連貫性，不妨給孩子提供一些聯(lián)接詞，比如：“首先……接著……然后……最后……”，“有的……有的……有的……”，“有時……有時……”等等。孩子可以把這些聯(lián)接詞抄下來貼在書桌上，隨時為自己所用，慢慢地就能在考試中運用。只有把“話”說通順了，讀起來才合理。

高階第三步

把重點的句子寫得更有文采

只搭好骨架，而沒有豐富的語言材料作血肉，讀起來就會澀澀的、不生動。如何引導(dǎo)孩子將“話”中的重點句子寫得更詳細(xì)更具體更有文采呢？這個時候，爸爸媽媽不妨采用“語句擴(kuò)充法”，逐步讓孩子在分析和思考中把“話”寫得更豐滿些。比如一個孩子在寫作文《春天來了》的時候，有一句是“小草長出來了。”針對這句話，媽媽向孩子提出這樣的問題：

①什么顏色的小草呢？②它從哪里長出來？③你覺得它在春天里生長高興嗎？④如果不用“長”，你能想到更好的詞語嗎？孩子經(jīng)過一番冥思苦想，終于擴(kuò)充寫成一段話：春天來了，綠油油的小草從泥土里鉆出來，好像開心地說：“太好啦！我想要快快長大！”

爸爸媽媽可以帶孩子常玩這樣的游戲，給一個簡單普通的句子，讓孩子聯(lián)結(jié)起一個更有文采的句子，慢慢的，孩子自然就能在考試時發(fā)揮出水平。孩子寫作文猶如工人蓋房子，需要慢慢打下扎實的基礎(chǔ)。當(dāng)你的孩子有寫作文的煩惱時，作為家長的我們不要光顧著催促和鼓勵，不妨用實際行動引導(dǎo)孩子，從基礎(chǔ)第一步到進(jìn)階第二步，再到高階第三步，一定能打開孩子的心扉，不再拒絕寫作文。平時爸爸媽媽也可以給孩子買童話故事，作文選集，讓孩子多多積累和體會，好記性不如爛筆頭，只要多看多寫，寫出好作文。

第四篇：淺談小學(xué)生作文啟蒙

淺談小學(xué)生作文啟蒙

公安縣章莊鋪小學(xué)曹艷艷

朋友女兒今年上三年級，每次老師布置作文回來，與其母都大呼頭痛，一篇作文完成非得花上三、五個小時。作文，難道真的那么難嗎？其實不然，只是大部分學(xué)生和家長忽視了作文啟蒙應(yīng)循序漸進(jìn)。作為一名任教多年的小學(xué)語文教師，在教學(xué)實際中，我發(fā)現(xiàn)只要正確指導(dǎo)，學(xué)生作文也不是難事。

如何指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生從說到寫，做到說話、寫話有內(nèi)容，語句完整、連貫?zāi)兀咳绾问箚⒚捎?xùn)練落到實處？通過教學(xué)實踐，我認(rèn)為必須抓好如下幾個方面：

一、寫話內(nèi)容、作文素材的收集

“巧婦難為無米之炊。”學(xué)生寫作文最頭疼的就是寫作文時無話可寫。平日沒有生活積累，作文時哪來話寫呢？但學(xué)生每天在校，在家，以及在社會總是會有一兩件讓他覺得印象深刻，或快樂，或傷心……其實，這些就是我們所說的寫話內(nèi)容，作文素材。正所謂“好記性不如爛筆頭”再有意義的事情不記下來，就會遺忘，特別是作文的時候。所以，通過實踐，我覺得小學(xué)生應(yīng)該從一年級學(xué)文初始就應(yīng)養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。

1.一年級學(xué)寫句子。一年級學(xué)生才開始接觸漢字，識字量太少，無法表情達(dá)意，只好用音節(jié)代替，但他們求知欲很強(qiáng)，精力充沛，教師可布置學(xué)生課外認(rèn)字，街上的廣告牌、飯店、商店招牌、標(biāo)語，各種包裝上的名稱等等，隨家長上街就能認(rèn)不少字。2.二年級學(xué)寫段落。二年級階段提高要求，從要求寫句子提高到寫一段話，盡量用到學(xué)過的書面用語，以及簡單的比喻、擬人等修辭手法，還能分幾個自然段，在不知不覺中為三年級學(xué)習(xí)正規(guī)的寫作方法奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.三四年級養(yǎng)成習(xí)慣，注重格式的規(guī)范和結(jié)構(gòu)的規(guī)范。不要求長篇大論，能有條理地寫下自己的所見所聞，所想所感。并能注意篇章結(jié)構(gòu)。五年級可以把教學(xué)的重點放在一篇日記要突出一個中心上，六年級可把重點放在日記和作文的銜接上。這樣，使學(xué)生的訓(xùn)練由低段向高段不斷地發(fā)展。

二、詞匯的積累，語句的提煉

1.詞語的積累不是一朝一夕的功夫，需要持之以恒，從一年級開始，學(xué)會正確地使用詞語，如果說好的作文是一幢令人賞心悅目的建筑物，那么詞語則是壘地基的磚石。教師則應(yīng)更多地給學(xué)生操練好詞好句的機(jī)會，說話，造句……都是不錯的途徑。

2.語句的組織訓(xùn)練必不可少。低年級學(xué)生說話、寫話往往不夠完整，不是少主語，就是少謂語。這項訓(xùn)練應(yīng)隨著一年級教學(xué)“句子”就進(jìn)行并加強(qiáng)。以使學(xué)生形成完整句子的概念。一個完整的句子必須具備前后兩部分，前一部分說明誰或者什么？后一部分

說明干什么，怎么樣或是什么？常引導(dǎo)學(xué)生辨別句子，糾正句子的錯誤，做把句子補(bǔ)充完整的練習(xí)。造句是提高學(xué)生作文能力經(jīng)常的、有效的訓(xùn)練方法之一。可以口頭造句，這樣既節(jié)省時間，又能鍛煉學(xué)生敏捷、靈活的反應(yīng)能力，這對提高語言表達(dá)能力起了直接的作用。也可讓學(xué)生書面造句，要求把句子寫完整、寫通順，句末打上標(biāo)點符號。在組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)時，不要局限于能寫完整的句子就行了，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生能造出內(nèi)容充實的句子。低年級語文教材中安排的大量造句練習(xí)是訓(xùn)練學(xué)生的初步寫作能力，是作文的啟蒙。作為作文教學(xué)起步形式的造句只有從內(nèi)容入手，扎扎實實地引導(dǎo)學(xué)生造出不僅結(jié)構(gòu)完整，而且內(nèi)容充實的句子，才能完成低年級作文起步教學(xué)任務(wù)，為中年級“加強(qiáng)段的訓(xùn)練”奠定基礎(chǔ)、減緩坡度。我們在教學(xué)中，還要抓住一些典型的、常用的句式，讓學(xué)生模仿練習(xí)說話。這樣既給了學(xué)生“拐棍”，又能根據(jù)訓(xùn)練要求舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

三、作文結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)

啟蒙作文無非是寫人、寫事、寫景和應(yīng)用文等。寫人作文必有事情才能突顯人物特點，寫事作文對人物的描寫則使事情更生動，寫景作文需要按照一定的順序來寫，無論是方位的，還是時間的，應(yīng)用文則必須遵循應(yīng)用文應(yīng)有的格式要求。在教學(xué)實踐中，碰到過不少學(xué)生寫作文，不要說給作文分段，連標(biāo)點符號都是從頭到尾只有一個句號。對于這種情況，教師應(yīng)運用總分總?cè)问阶魑幕蛩亩问阶魑闹笇?dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生作文做到條理清晰。

四、思想是靈魂，想象是翅膀

詞藻的堆砌并不能使文章生動，思想感情的融入才能救活作文。當(dāng)學(xué)生作文時是抒發(fā)所感，如同與一位好朋友在說心里話時一般自然投入，那作文就有了靈魂，讀者才能同感于作者，才能算一次成功的作文。豐富的想象，給了作文以暇想的空間，則能使作文有靈氣。

當(dāng)然，閱讀也是作文必不可少的一個途徑，在啟蒙作文中，閱讀好的作文也為學(xué)生樹立了一個好的學(xué)習(xí)榜樣。老師的下水文，也能成為學(xué)生在作文過程中進(jìn)步的一塊墊腳石。

總之，啟蒙作文不是一蹴而就的，必須循序漸進(jìn)，從識字開始培養(yǎng)學(xué)生的作文意識，打消學(xué)生的害怕心理，從方法上正確指導(dǎo)作文。相信總有一天孩子們會愛上作文。

第五篇：啟蒙作文路在何方

啟蒙作文，路在何方

馮娜娜

摘要：啟蒙作文指導(dǎo)，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，平日里多積累閱讀當(dāng)中的精華，打造堅實的寫作功底。對社會的洞察力和周邊事務(wù)的好奇心，可使我們培養(yǎng)觀察能力，處處留心皆學(xué)問，用探尋的心態(tài)去發(fā)現(xiàn)真、善、美，評判假惡丑。相信作文源于生活、高于生活，使我們內(nèi)心真實的寫照和對自我心路歷程的切實反映。做生活有心人，暢抒心中所愿。

關(guān)鍵詞：自身感受 閱讀積累 讀寫結(jié)合 家校結(jié)合對于三年級的小朋友來說，剛接觸作文，不知如何把握。其實，作文無論什么題材，都是自身感受的真實體現(xiàn)，它來源于生活，高于生活。這就要求我們用眼睛看，用耳朵聽，用心靈想，把內(nèi)心深處的真實想法表達(dá)出來。但是，有不少學(xué)生對作文缺乏興趣，甚至有害怕寫作文的心理，主要有兩個方面：一是無話可說，二是無從下筆。這讓老師煩心，家長擔(dān)心，學(xué)生憂心。針對這種情況我采用了以下幾個方法進(jìn)行教學(xué)。

如何寫作文，首當(dāng)其沖的是了解作文格式。小學(xué)三年級作文圍繞寫人、敘事為主題。一般作文要有題目、正文。題目的格式以“長的空四行，短的寫中間”為原則。正文如何書寫，文章大都以段落的形式布局。每段起始空兩格。標(biāo)點也應(yīng)該注意，在多次批改作文的過程

中，我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生將頓號、逗號、句號放在一行的開始，這是堅決不允許的。除此之外，標(biāo)點符號也要占格。

作文題目，即題眼。對于一篇作文來說，至關(guān)重要，也是習(xí)作成敗的關(guān)鍵點。我們看一本書，首先看扉頁的目錄。電影、電視則看海報。哪個吸引眼球看那個。比如笑話《“公鵝”下蛋》就很新穎。那么，如何擬題目呢？題目可以用文章的一句話來擬，如《最后一個殺我》；以文章線索來擬，如《掌聲》；以主題來擬，如《我不能失信》；以文章的主人公來擬，如《陶罐和鐵罐》；以某種事物的象征實物來擬，如《海燕》、《白楊樹》??力求精辟、幽默、寓意深遠(yuǎn)??...正文是作文的一大構(gòu)成部分，必須圍繞中心來寫。所以在積累素材、選材是一定要精當(dāng)，即使內(nèi)容再好，背離主題的素材必須刪。能夠突出文章中心的的典型素材才是可取的。這是作文的基本要求，切記不可文不對題。如何讓作文獨樹一幟、膾炙人口？

一、激發(fā)習(xí)作興趣，培植習(xí)作自信，學(xué)生若不喜歡作文，沒有寫的欲望，就寫不出好的文章；若產(chǎn)生了寫作興趣，就會把作文當(dāng)朋友，就會有好的追求，就會有寫出好文章的希望。所以要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力，首先要激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生知道，習(xí)作就是寫話，就是把自己特別想說的話寫下來。人人都能做到，人人都能寫好。而且要不斷激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，使這種濃濃的興趣得以長久地保持。從小學(xué)生學(xué)會寫字那天起，就鼓勵他們寫話。

人們往往對知道一些，并不完全了解的事感興趣，就從小朋友熟知的事物入手，如國產(chǎn)動畫片《喜羊羊與灰太狼》、《圍棋少年》??小朋友愛看的電視劇《家有兒女》、《快樂星球》、《西游記》??試著讓同學(xué)們寫出對這些形象的看法，有主題的寫下來，要求有真情實感。

隨時隨處去寫，留住身邊美好奇特的瞬間。讀了課文，有感而發(fā)就寫，經(jīng)歷了高興的、難忘的事就寫，觸景生情就寫，只要有想說、想記的話就寫。這樣，學(xué)生還會覺得習(xí)作是一件特別難的事嗎？作文時還會冥思苦想硬“作”嗎？久而久之，他們就會覺得習(xí)作和讀書、游戲、吃飯、睡覺一樣，是生活的一部分，是自己需要、生活學(xué)習(xí)需要的自然而然的事，就會對習(xí)作有濃厚的興趣，對習(xí)作充滿自信。如果每個學(xué)生都如此，習(xí)作教學(xué)就成功了一半。

二、注重學(xué)生的閱讀積累

即使想到些什么，不會用恰當(dāng)?shù)恼Z言組織，這也是作文的一大障礙，除了多練之外，還要讓學(xué)生多閱讀多積累才行。許多學(xué)生在課外閱讀過程中只注重書中的故事情節(jié)，而不注意積累。因此教師一定要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生隨時把精彩優(yōu)美的詞句、片斷摘錄下來，養(yǎng)成寫讀書筆記的良好習(xí)慣，廣擷搏采并內(nèi)化吸收，學(xué)以致用，定能筆下生輝。

現(xiàn)在的書五花八門，絢麗多彩。小學(xué)生的課外閱讀書籍中，腦筋急轉(zhuǎn)彎、卡通漫畫所占的比例較大。有些家長則選擇小學(xué)生作文書，小考作文100分??我認(rèn)為名著更為好些,如《伊索寓言》、《格林童話》、精裝版的中國四大名著??

三、指導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)習(xí)有效的習(xí)作方法。

小語大綱指出；“作文要做到觀察、思維、表達(dá)密切結(jié)合??培養(yǎng)學(xué)生觀察事物分析事物的能力。這兩方面的能力要從一年級就開始培養(yǎng)。”由此可見，觀察是兒童認(rèn)識世界的重要途徑，觀察是啟迪兒童智力的指明路燈。在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是極為重要的前提，也是作文起步的必由之路。

對于周邊事物的新發(fā)現(xiàn)，可以向同學(xué)們發(fā)問：我們的身邊發(fā)生了什么事？環(huán)境有什么變化？習(xí)作采取早一周布置，而不是當(dāng)堂，讓學(xué)生有時間帶著問題去觀察，而不是憑空捏造。

四、注重讀寫結(jié)合閱讀是采蜜，寫作是釀蜜。閱讀可以豐富學(xué)生知識，提高認(rèn)識，豐富學(xué)生詞匯，還可以學(xué)習(xí)寫作方法，因為大量閱讀材料可以成為學(xué)生習(xí)作的范例，只有從讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合，交錯訓(xùn)練，才能把從讀中學(xué)到的知識加以鞏固，形成技能，才能使學(xué)生讀和寫作能力都得到提高。

讀寫結(jié)合要多閱讀和多練筆。一是要多讀書。既要廣泛獵取知識，也要對優(yōu)秀的篇章段落多讀，達(dá)到能理解消化，甚至能熟讀成誦。

通過琢磨咀嚼收到心領(lǐng)神會，潛移默化的效果。從而逐步地解決“怎樣寫”的問題。二是要善讀。讀與寫的聯(lián)系有一個積累的過程。必須使閱讀達(dá)到善讀的水平，養(yǎng)成善讀的習(xí)慣，才能使學(xué)生通過閱讀，提高表達(dá)能力和寫作能力。在語言表達(dá)方面，通過閱讀學(xué)習(xí)積累運用好詞佳句，學(xué)習(xí)連詞成句，連句成段，連接段成篇的寫作規(guī)律。在思想表達(dá)方面，通過閱讀學(xué)習(xí)作者觀察事物，思考問題，表情達(dá)意的方法。從而達(dá)到增長見識，擴(kuò)大眼見，陶冶情感，提高認(rèn)識，培養(yǎng)自己的觀察能力，思維能力和想像能力。將其寫作技巧自然地運用到寫作之中。三是要多練筆。小學(xué)階段的作文，既要放手讓學(xué)生去寫，又要嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，逐步形成良好的寫作技能。無論寫什么都要求能夠表達(dá)準(zhǔn)確、清楚。所以讀和寫是可以相輔相成。因此，大可寫出心中所想，圍繞中心，搜集典型材料，自圓其說。日積月累，從反復(fù)練寫中提高語言組織能力，鍛煉寫作水平。

總之，讀為了提高學(xué)生的語感，拓展視野，增加知識面，成熟我們對事物更客觀的認(rèn)識。在我們寫作時，才思敏捷，行文流暢，準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)心感受。所以讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的延續(xù)。

五、注重家校結(jié)合提高學(xué)生的寫作水平，不僅僅是學(xué)校的事，更不是語文教師一人的任務(wù)。所以，教師要與家長取得聯(lián)系，引起家長的重視。讓家長和老師攜起手來共同擔(dān)負(fù)指導(dǎo)、幫助孩子寫作的責(zé)任。比如外出吃飯,教孩子讀菜名,以此來識字;逛街時欣賞廣告牌;游玩時注意觀察優(yōu)美的風(fēng)光;唱歌是留意一下歌詞;遇到某些社會現(xiàn)象時,和孩子一起剖析其本質(zhì),讓小孩明辨是非??.要寫好作文除了有扎實的語文功底之外，還應(yīng)該留心生活中的點點滴滴。所謂“處處留心皆學(xué)問”，做生活的有心人，相信你的作文水平會百尺竿頭，更進(jìn)一步。

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