第一篇：面對愛抄作業的孩子

面對愛抄作業的孩子

“作業”和“金錢”，兩個風馬牛不相及的事物，它們之間會存在一種交易？聽起來令人匪夷所思。但這種交易竟真的發生了，發生在我的班上，我的學生小a身上——

一、事件始末

1、得知消息，開始調查

前幾日的一個下午放學后，我正在辦公室批改作業，兩個班干部來到門口，推推搡搡、欲言又止。我知道她們肯定有什么事情想匯報，便請她倆進來。一番詢問后，得知一個令我驚訝的消息——班里的小a同學竟然用錢“買”作業（每天早早到校抄作業，每抄對方作業一次，付費兩元）。這種行為太不道德了，不但剽竊別人的勞動成果，還用金錢做交易？我的心頭不由得升起一股無名火。但理智告訴我，遇事千萬要冷靜，待查明事情的真相再做決定。便告知兩位班干部，不要聲張，待我調查。

第二天，我比往常都去得早一些，經過窗戶，看到小a在急匆匆地寫著什么，當我一走進教室，他趕忙神色慌張地收起手里的東西，佯裝讀課文。我也假裝不知情的樣子從他身邊經過，從他的桌洞里露出本子的一角，隱隱約約看出不是他的名字（因為他的名字是兩個字，而那個本子上的名字是三個字）。看來班干部反應的情況屬實嘍？我決定查個水落石出！

2、耐心談話，問明原因

課間操后，我把小a請進辦公室，給他搬了一個小凳子，讓他坐在我對面，運用了“懷柔”政策，引導他說出實情——

師：小a,知道老師為什么叫你來嗎？

小a:不知道。

師：最近有什么苦惱嗎？

小a:（吞吞吐吐），沒，沒有??

師：老師知道你是個誠實的孩子，有什么困難說出來，老師會幫助你的。平時你那么信任趙老師，怎么？今天連心里話都不想跟我說了？

小a：老師，我，我說出來您可別生氣？

師：嗯，那當然，老師最喜歡誠實的孩子。

小a:那好吧！我都告訴您??

從小a的話語中我得知，因為“趕課”，數學進度太快，再加上有時候上課不認真聽講，到做作業時就不會了，課下也不想去問老師，但作業又必須得交，只好去抄同學的作業。可很多同學都不給他抄，后來自己想了個辦法，抄別人一次作業，給對方兩元錢。沒想在到這種金錢的誘惑，居然有同學愿意給他抄了。

當聽完小a的這一番交代后，雖然內心有些生氣，為他的這種行徑，但我要遵守諾言，真的沒有批評他，而是對他語重心長地進行了一番思想教育，讓他認識學習是自己的事，抄

作業是不可取的行為，更不能拿金錢做交易。一番循循善誘的教導，令小a感動得眼淚嘩嘩，最后一邊抹著眼淚，一邊保證以后再也不抄作業了。臨走時，又供出了另外一條信息：班里還有兩個像他一樣拿錢“買”作業的同學！這更引起了我的高度重視。

3、順藤摸瓜，牽出“同伙”

我經過調查，小a反映的情況屬實。這兩個孩子也跟小a有類似的境況——上課不專心聽講，學習思想懶惰，家庭條件優越。經過逐個耐心地詢問，他們也對自己的行徑供認不諱。并且說出了班里一少部分，學習中下等孩子的心聲：“數學太難了，學不會！”據他倆反映，班里有一小部分的同學數學也學得不好，只不過他們沒有抄作業罷了，對不會的題都是隨便寫個答案。還有一些同學經常晚上在寫作業時還要打電話向學習好的同學求助。

這不查不知道，一查嚇一跳！經過了解，這種抄作業的情況在其他班里也普遍存在，很大的原因是因為我們這個年級是趕課年級，六年的課程要在五年學完。這種進度對于學習程度好的孩子還能應付，對于那些成績中下等的就有些困難。再加上一些孩子聽課習慣不好，上課一分心，知識鏈條就會出現斷裂，周而復始，不會的知識越積越多，最后導致很多題不會做，只有靠抄作業來應付老師了。

我想，事情已經真相大白，這時發火訓斥都無濟于事，還是要想辦法從根本上解決問題。經過深思熟慮，一個新的方案誕生了——

二、制定對策

1、與數學老師結合，反應實際情況

班主任的角色就是各種教育環節的紐帶和橋梁，當自己班上的孩子出現問題時，當班主任的就應該義不容辭地來疏通解決。因此，我把這一情況反應給數學老師，希望她把進程再稍放慢些，對于一些難點多講解幾遍，每節課都給孩子提供一點質疑的空間??數學老師欣然地同意了。從和她的談話中得知，其實她們也很煩惱，孩子們掌握不牢也很著急，但進度逼迫著不得不往前趕，因此造成很多孩子對已經學過的知識囫圇吞棗，新作業又一知半解，才出現這種情況的。哎，都是趕課惹的禍！

2、召開班會，樹立正確導向

老師這一關，我算是攻克了，但只解決了皮毛，治標不治本，關鍵問題還是在孩子身上。那么，如何在班級里弘揚正氣、抵制歪風邪氣，讓孩子明辨是非，是亟待解決的問題。于是，我就把本周班會的主題定為《“金錢與作業的交易”之我見》，讓孩子們暢所欲言，傾吐心聲。班會進行得異常激烈，或唇槍舌戰、或侃侃而談，正義終究能贏，最后大家意見達成了共識——抄作業的行為是不對的，拿錢“買”作業的行為更不對！以后這種現象絕不能在五三班發生！

在正義力量的感染下，那三個抄作業的同學勇敢地站起來，向全班同學立下了保證：以后再也不抄作業了！那些收到錢的同學也面紅耳赤地站起來，承認了自己的錯誤，并表示第二天把錢“完璧歸趙”。

事情進展到這一步，是不是就該畫上一個圓滿的句號了呢？我認為，不行！那到底數學該怎么學才能學好呢？這仍是擋在那些“學困生”面前的攔路虎。這時候我想到了“博客”——

3、發揮博客功效，優秀資源共享

因為我們班是河南省的“書香班級”，孩子們每人都有自己的博客，我們擁有一個優秀的博客圈。博客，不但是孩子們閱讀寫作的大舞臺，還成了我對學生進行“思想教育”的陣地。我經常根據班級的偶發事件布置相應的博文，讓孩子們在寫的過程中發表自己的看法，梳理自己的思想，從而找到正確的人生航標。今天的博文題目就是：《我學數學》。數學有困難的同學側重于寫“困惑”以及對自己學習態度的“反省和剖析”；數學成績比較好的同學側重于介紹自己的學習經驗。下面是幾位同學的博文提煉：

郭雨晨：三種學習方法——試一試、畫一畫、結一結；

趙子田：學好數學四步法——首先就是要做好預習：其次是上課好好聽講；再就是要鞏固知識：最后要及時解決重難點。

郭勛：學好數學一個關鍵——上課的40分鐘千萬要抓緊。

周子揚：學好數學四步曲——第一、先預習，把老師要講的內容通讀幾遍，不明白的地方畫問號，把重要的地方圈出來；第二、上課要認真聽講，積極思考老師講的問題，不懂的地方及時提問；第三、獨立完成家庭作業，對作業有錯的地方要及時改正；第四、每天主動地做一些練習題（3道左右）??

我對每一個孩子的博文都進行審閱，或是給予鼓勵，或是給予贊揚，或是指引方向，或是把成功分享，這便是對孩子思想道德意識的肯定和加強。

“君子一言，駟馬難追！”有了文字的保障，相信會成為一部分孩子的“金箍棒”！也使另一部分孩子今后的學習目標更加明朗；也相信孩子之間在彼此瀏覽的同時，能取長補短，博采眾長，數學成績一定集體提高。

三、事件反思

蘇霍姆林斯基說過：“一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。”教育——首先是要關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及孩子們的心靈。然后制定出切實可行的辦法，并持之以恒，保證實效。

這件事經過這樣一處理，班級里再也沒有發生抄作業和“買”作業的現象。回顧這個事件的全過程，我總結了“學生思想道德品質培養五步法”——

1、遇到事情應控制自己的情緒，千萬不要急躁；

2、了解事件原委要傾聽孩子心聲，切記武斷粗暴；

3、教育孩子思想要循循善誘，一步一步疏導；

4、制定方案要切實可行，發揮各種功效；

5、思想道德品質的培養，講究方法、藝術和實效。

它將成為我今后班級工作的航標，指引我帶領全體同學，在廣闊的大海上迎風破浪，向著勝利的彼岸遠航！

案例評析：

該老師寫的“面對愛抄作業的孩子”是一篇較好的文章。文章所討論的內容既是教師在學校教育教學工作中經常碰到的問題，又是一個帶有市場經濟時代特色的問題，“花錢買作業來抄”，同時具有兩個層面的問題，該老師對學生循循善誘地處理問題的方法有很多值得肯定的地方。當老師得知學生出現抄襲作業的錯誤行為后，并沒有急于公開批評或直接指責，而是耐心進行觀察，詢問，傾聽，談話，深入了解學生抄襲作業的原因，這些方法本身對學生就是一個非常好的影響，也為處理問題的方法提供了準確的依據；根據對原因的分析，教師采取了三個切實可行的，比較有針對性的措施：及時發揮班主任老師的橋梁紐帶作用，與任課的數學教師溝通信息，以便數學老師調整教學行為；召開班會，樹立正確導向，循循善誘，引導學生明辨是非；發揮博客功效，發動同學之間交流好的學習方法，互相幫助。這些做法體現了教師具有很好的教師職業道德和教育心理學方面的修養，很講究處理問題的方法，體現了教師能夠從關心愛護學生出發，去深入理解學生行為，尊重學生人格的教育理念。

在文章的最后，該教師還總結了“學生思想道德品質培養五步法”，是非常可貴的，體現出教師對教育教學行為的反思能力，相信該老師能夠堅持這些好的做法，更好地促進學生健康成長。

文章寫作的格式也很好，內容完整，層次分明，邏輯清晰。

需要指出的是，教師在對問題的整個處理中沒有涉及“收錢賣作業”的同學，這是一個缺憾。

第二篇：孩子抄作業怎么辦

家長應該對自己的孩子負責

——《父母課題》第7-8期《孩子抄作業怎么辦》讀后感

在這炎熱的夏天里孩子們玩得多開心啊！他們在父母的關心和愛護下到公園去玩一起打乒乓，打羽毛球，騎自行車，玩智力玩具，等等.........看他們玩得多開心啊！但是別忘了假期另一項任務，一提起學習那就是每天 的作業必須認真做。

前不久我遇到這么一件事，一個小朋友到我家來玩，說他爸爸媽媽不在家，想到我們家做作業，我說可以呀，來吧！一開始做作業話多，邊玩邊做，一點不認真，一會兒上廁所，一會兒要喝水，20分鐘過去了，才把自己的作業拿出來做，先做語文。+拼音拼漢字，漢字拼拼音，組句子，當時丁丁嘆氣說：“好難喲，圓圓你做完了，我在做”。過了10分鐘，圓圓說：“我做完了“。丁丁又說“拿給我看看，臉不紅，心不跳，一會兒工夫就抄完了作業。當時我看到這種情況沒發言，然后做數學了，元.角.分.填空、加.減法、應用題、丁丁又是這個態度，不做在一邊玩，等別人做完了再抄，這時我就說話了：“丁丁你來是做作業的，還是來抄作業的，還是想玩呢？想玩、想抄作業，下次就不歡迎你來了，如果是做不起可以問，但不能抄作業，這是一種惡習恩想，對你一點好處都沒有，你自己想想：過了一會兒丁丁告訴我在家做作業，爸爸媽媽都不管我，只顧自己玩，多問一句就要挨罵，再問就是耳光，像個笨豬一樣，成績考那么差，說著說著眼淚直下流，我聽完后眼淚盈眶，然有這樣不負責任的家長，我真想親自問問他父母，為什么要生養他呢？你既然生養了他就應該對他負責任，做一個合格的父母。小孩抄作業也有一方面的原因，一是在學校沒認真聽課，不會做，懶得做，麻煩，所以干脆就抄同學的了。多方面，家長和老師共同教育孩子時應該疏導，告訴孩子抄作業是一種不健康的表現，懶惰是學習的大敵，只有勤奮才能取好的成績，知道自己孩子有這方面有這方面的毛病，特別提醒當家長應該多關心孩子的活動恩想和缺點，經常與老師溝通，與自己的孩子溝通，細致多方面探討，通過開導心理教育，告訴孩子不成熟不健康的表現，如果在不懂的情況下，老師和家長應該幫助孩子找到正確學習方法，盡快將落下的功課補上。如果是在家里吵鬧下，沒有給孩子一個安靜的環境，孩子怎么學習？家長應該自己做檢查，是否讓孩子再一個安靜的環境學習：如果是做到這點關心和愛護，那么一定會有收獲。

第三篇：抄作業

抄作業的原因有：有的同學是真的“一竅不通”才抄的。有的同學是覺得作業題太簡單，懶得寫，反正自己會做，為了省時間，“抄”！但可曾想過，這樣下去，久而久之，你會不知不覺地從某某學科的天才變為這門學科的弱智，到那時可就悔之晚矣，叫天天不靈，叫地地不應了。

所以：困難固然可怕，但比困難更可怕的是自己的麻痹大意、依靠心理；困難不一定制造災難，但自己的疏忽、自己的一念之差往往是災難的淵源。在人生中的許多時候，我們是不是應該常常提醒自己，不能有依靠心理，要相信自己、依靠自己。如果這樣長期以往的話，會因此更懶散；的成績會更差；班級紀律會更差。總而言之，抄作業百害而無一利。抄作業的最大害處是使自己失去了思考的機會，乃至失去思考的習慣！不會思考的大腦，那是多么可悲啊！

作業是學生學習的重要環節，良好作業習慣是學生學習成效的重要因素，也是良好學習習慣的重要組成部分，良好學習習慣的培養應該從良好的作業習慣入手。

做作業首先要有一個正確的態度。積極思考、分析問題、解答問題是做作業認真的表現。獨立作業是學習成功的關鍵，只有獨立答題，才能鍛煉出真實的學習水平。“自己的作業自己做！”能夠使學習心情變的輕松愉快，更有成功感。獨立作業是一種最優學法，是學習的好習慣。抄襲別人的作業是對自己的欺騙。

開學已經有兩個多月了，我們發現個別同學有抄作業的現象，特別是基礎差的同學。

教育最大的弊端，老師眼中最大的敵人就是-------抄作業。抄作業，為何如此猖狂，又如此經久不衰呢？好的東西往往源源流長，那么抄作業呢？從設立學堂以來，抄作業就沒有不存在過。抄作業當然不是好事，遺臭萬年的應該有“抄作業”一份。

抄作業有什么壞處呢？

一、學生會因此更懶散；

二、學生的成績會更差；

三、班級紀律會更差。

總而言之，抄作業百害而無一利。

同學們作業做不好，就抄襲他人作業，表面上完成了作業，而實際上一問三不知，抄作業只是是交了差，滿足了心理上的平衡，這種學習一點收獲也沒有，有什么意義呢？還不如不做。

子日：“知之為知之，不知為不知，是之也”知道就是知道，不知道就是不知道，這種態度才是明智的態度。抄作業的原因有：有的同學是真的“一竅不通”才抄的。有的同學是覺得作業題太簡單，懶得寫，反正自己會做，為了省時間，“抄”！但你們可曾想過，這樣下去，久而久之，你會不知不覺地從某某學科的天才變為這門學科的弱智，到那時可就悔之晚矣，叫天天不靈，叫地地不應了。

所以，同學們，我勸你們一句：困難固然可怕，但比困難更可怕的是自己的麻痹大意、依靠心理；困難不一定制造災難，但自己的疏忽、自己的一念之差往往是災難的淵源。在人生中的許多時候，我們是不是應該常常提醒自己，不能有依靠心理，要相信自己、依靠自己。如果你這樣長期以往的話，你們會因此更懶散；你們的成績會更差；總而言之，抄作業百害而無一利。抄作業的最大害處是使自己失去了思考的機

會，乃至失去思考的習慣！不會思考的大腦，那是多么可悲啊！

作業是學生學習的重要環節，良好作業習慣是學生學習成效的重要因素，也是良好學習習慣的重要組成部分，良好學習習慣的培養應該從良好的作業習慣入手。做作業首先要有一個正確的態度。積極思考、分析問題、解答問題是做作業認真的表現。獨立完成作業是學習成功的關鍵，只有獨立答題，才能鍛煉出真實的學習水平。“自己的作業自己做！”能夠使學習心情變的輕松愉快，更有成功感。獨立作業是一種最優學法，是學習的好習慣。抄襲別人的作業是對自己的欺騙。現在做為學生的你們，學習是你們的天職，而學習一樣必須按規則行事，沒有捷徑可循，如果一味的想要得到快捷的成功之法，那只是徒勞，目前，有個別同學把抄作業當作完成任務的最快途徑，那其結果導致真本事學到的不多，壞毛病倒不少的惡果。這就是破壞了學習要扎扎實實的規則！

同學們，站在人生的岔道口，不要相信路上一個個眼花繚亂的、通往捷徑的牌子，認定目標，遵守學習的規則，生活的規則，認認真真學習，踏踏實實做人，讓我們踏在各項“規則”的軌道上，去實現人生理想，去演繹人生的精彩吧！

我們希望同學們好學、樂學、學會學習，養成務實的學風。同時也希望我們班能夠成為一個班風穩定，學風濃厚的班集體，希望全班同學能齊心協力為著一個共同目標去努力，希望同學之間互幫互助，你追我趕，形成“愛學習，愛請教，愛競爭”的好風氣。

好習慣影響人的一生，杜絕抄作業，培養良好的學習習慣，有利于提高學習成績，有利于培養良好的習慣，有利于培養良好性格，讓我們好好學習，用知識改變命運！

如何抵制抄作業現象

剛開學時，有同學在周記中反映，早上班中有個別成績差同學六點四十多就來到學校，目的是抄作業，況且為數不，甚至中等的學生也曾有此行為，和其他幾位班主任交流，班中也有類似情況。我意識到事態的嚴重性，如果常此下去，別說薄弱生上步不前，就連中等或許中上等學生的成績都會有所下降，畢竟人都是有惰性的，與其苦思冥想，哪如隨手抄抄來得痛快。我決定采取措施制止這種行為。（以前也曾講過抄作業的危害，可總是屢禁不止。）再想其它辦法吧。

有一天，我六點五十出現在教室，此時教室里已有十五六位同學，有幾位在聊天，有幾位在打掃衛生，還有兩三位在奮筆疾書。我悄無聲息地走到一位同學的面前，她叫郭帥，此時他正全神貫注地在寫語文基訓，擺在課桌上的還有一本攤開的，見我來，他慌忙用胳膊擋住并停止書寫，詫異地看著我。“郭帥，作業沒做完哪？”“嗯…嗯…我昨晚忘了！”他支吾著，“我看看。”他把他的基訓拿給我看，一課作業才寫了三道題，一題給漢字注音，一題給形近字組詞，還有一道填空題。“那本是誰的？”“馬巖的。”“你拿他的干什么？”“我看看…”當我拿著這兩本作業對照時，我驚異地發現，他，一個曾在班中考過第十七名的優等生抄了作業，如果是數學，我發現不了，因為答案是唯一的，可這是語文，組詞都一模一樣，不抄怎么可能呢？我跟郭帥說：“你今天抄作業，雖然有錯，但我能原諒你，可我不能原諒馬巖。如果不是她把作業提供給你，你即使想抄作業，想犯錯誤也不成啊！最終有錯的是馬巖，今天我得在班上當著咱全班同學的面狠狠批語馬巖……”話沒說完，郭帥就搶了去：“

老師，這事都怪我，你批評我吧，我以后再也不抄作業了，請您不要當眾批語馬巖好嗎？”“不行！”我原計劃堅決地說，此時郭帥也許受到了很大的良心譴責，因為自己犯錯而連累同學，他哭了起來，很傷心。這時，我把馬巖叫來，說明情況，馬巖也承認：“老師，我錯了，我不該把把作業借給他看，可當他給我要的時候，我又不好意思回絕，都是同班同學……”“是啊，你是想著幫助同學，可要注意方式呀，這樣做就相當于郭帥想殺人，你借給他刀是一樣的！”馬巖意識到自己的不對，眼里溢滿傷心委屈的淚水，接下來，我心平氣和地說：“馬巖，這次老師原諒你……”“老師，絕對不會有下一次了！”“嗯，不過，我想讓你和我配合一下！”我把馬巖拉到一邊小聲說：“我今天得當著全班同學的面狠 批你一頓，并對全班同學說，以后不管誰抄作業，我最先批評的是提供作業者，今天就先批評你，主要是讓抄作業者背負良心的譴責，有很深的負罪感……今天這次對你的批評，能有效遏制咱班的抄作業現象，你換的這頓批也值了，你還是咋班的有功之臣！“聽我說完，馬巖欣然答應，這時郭帥走過來問：“老師，這次不批評馬巖好嗎？我以后再不抄

作業了。”“不行！”我依然態度堅決，和馬巖對視一下，心有靈犀，郭帥又一次哭了，對馬巖說：“對不起，我以后再也不抄作業了……”

十分鐘總結開始了，我把事情經過講過，真的在班上嚴厲地批語了馬巖，事情就這樣悄無聲息地過去了。

現在班里抄作業的現象幾乎沒有了，況且學習成績優秀的學生似乎有了一道擋箭牌，當有同學向伸出手要作業時，他會幽默地說一句：“我可不想給你刀讓你殺人，你想讓我挨批呀！”

你原本會的題也不會了。

2：新的知識掌握不了。

3：還會養成懶惰的壞毛病

4，學習成績會越來越下降

5，沒有鍛煉所以以后遇到哪種題型還是不會做！還白寫了那么多

6，會受到老師的責罰

7，家長會給你一頓竹筍炒肉(打一頓）

8,同學會瞧不起你

9，抄作業會影響個人的發揮情況，使自己的意識由主動變被動，從而導致對抄襲作業有一種依賴性1

0，不勞而獲思想的滋生蔓延

第四篇：面對不寫作業的孩子

面對不寫作業的孩子

石橋鎮拱齊小學李麗

開學一周了，孩子們很積極地投入到了學習狀態中。

作為班主任的我早早來到了學校，看到我們三（1）班的學生認真打掃過的衛生，我由衷地感到欣慰！隨后我認真地檢查了幾位學生的作業，令我滿意。帶著這份高興的心情我來到了隔壁的三（2）班，一位女同學邋里邋遢得背著一個收拾不整齊的書包，慢騰騰地向教室的方向走來……

她叫王璐，是三（2）班一位女生。她腦袋聰明，但有一個“怪毛病”那就是懶！她不寫作業，連數學課堂上的《補充習題》都不能按時完成，更不用說寫家庭作業了。作為老師，我們該說的也說了，該將的也講了，家長也請了，就是不見效果。繼續施壓吧，沒效果；不管吧，于心不忍也于心不甘。進退兩難的境地讓工作生活蒙上一層灰暗的色調。難道真的又無計可施了嗎？

當她走進了教室，我來到她的座位旁說道：“王璐，你的家庭作業寫完了嗎？”

她聲音很低地告訴我：“我寫完了！”

當她聽到我要檢查她的作業后，她略顯幾分恐慌，然后很隨便的在書包里拿了一個快用完了的數學本，然后打開到了第一頁遞給了我。我一看就知道她在忽悠我，我使勁地看了她幾眼，她也意識到了原因，緊接著告訴我：“老師，不是這個本子！我拿錯了。”然后快

速得回到座位上找她“所謂的家庭作業”……時間過去了大約5分鐘，她又遞給我剛才拿給我看的那個作業本。

“老師我作業本忘家里了”……

這時候我真的有些生氣了，給她背上了書包：“你回家吧” 她哭了：“老師，我對不起你”

我把他拽到了我們班，由班長和其余的39位同學監督。一上午，她上課認真聽了，課堂作業也認真了。

今天的事情給我感觸很深，同時也讓我困惑：這種有壓力的學習她能堅持多久呢？

課后我上網查閱了相關的資料，提供了以下對策，供各位同仁借鑒。

一、短期內降低作業難度，減少作業量與心理輔導相結合。

別擔心完不成教學目標和任務，因為一切教學目標的出發點都是學生，教育的歸宿也是學生，教學需圍繞學生的學情展開。一方面努力改進教學方法，靈活施教，注重趣味性，提高學生的學習興趣，一方面為學生“減負”，兩手一起抓。這樣一來，課堂學習效率提高了，難題相對就減少了，作業輕輕松松搞定，不用受老師的氣了，也不用看同學的白眼了，跳一跳就能摘到好習慣的果子，何樂而不為呢？

多給他們談談心，進行心理疏導，感情激勵。在學習上多鼓勵，在情感上多親近，在生活上多關懷，“親其師，才能信其道”。兵法上說“攻城為下，攻心為上；兵戰為下，心戰為上”，心理上信服了，一切問題也就迎刃而解了。如果我們總是以強力脅迫之，全然不顧學

生年齡特點與心理特點，施以高壓政策，必然會讓他們越來越厭學。學生如同一棵棵成長中的小樹，只有順應成長的法則進行自然的修剪，將來才能結出甜美的果子。

二、及時進行“陽性強化”。“陽性強化法”是心理咨詢的一種行為療法。通過獎勵正常行為，漠視或淡化異常行為，借以使正常行為固定下來。把它移植到教育中，同樣收到良好的效果。能夠堅持不缺作業的同學，我用語言，用目光，用掌聲，用和家長報喜，用一朵野花，用我的歌聲，用一個故事，用一塊糖等多種不同的方式及時給予表揚，給予鼓勵。鼓勵是一縷春風，在學生的心田蕩起清澈的漣漪；鼓勵是一片云，在學生的天空醞釀甘霖......學生由堅持兩天，到堅持一個星期，兩個星期，一個月......逐漸延長了堅持完成作業的時間長度。

三、樹立“同類學生”做榜樣。同類學生就是指以前和他們一樣也經常逃避作業，現在已經獲得進步的學生。我和學生們一起見證了他們的成長，有波折，有困難，有挑戰，但他們頑強地戰勝了自己。他們就是一些意志相對薄弱的同學的最好的教科書，他們的話比老師的更有說服力和影響力。讓這些曾經的“同路人”從思想、學習生活上幫助他們，重樹信心，鼓舞斗志。

總之，對于孩子，適合的方法就是最好的方法

第五篇：抄作業檢討書

對不起老師！我下次再也不敢了，抄作業檢討書。我以后會頭懸梁，錐刺股，力求您的信任放心吧，我不會再犯這種錯誤了。

老師，我知道這樣是錯的了，這樣對我一點好處也沒有，只會害了我自己。我以后一定好好學習，天天向上，不會在有這種可恥的行為。

這是本學期我第一次做作業抄答案，我心里很慚愧。造成這個嚴重的結果我心里很不是滋味。昨天下午，我在抄答案的時候粗心大意，東張西望，心不在焉，以致于自己全抄啦，況且其他同學都抄我的，才造成了這個嚴重的后果。

今天作對的同學很多，老師很生氣，后果很嚴重。唉！都怪我粗心大意，如果我不是不認真，千錯萬錯都是我的錯，怨天怨地終要怨自己，就像那句經典臺詞說的一樣：if

god

give

me

a

chance,i

am

willing

to

conscientiously,carefully,eyes

wide

open,to

do

their

job!

就像一個電視劇名稱一樣：《對不起，我錯了！》明明知道這句話已使老師您耳繭重重，但是我不得不說，因為再沒有一句話更能準確地表達我內心的愧疚了。您現在肯定眉頭緊皺、心里生氣十分，我現在心里也是酸酸的、苦苦的，不是滋味。該懺悔的在以前的說明書中我都講過了，現在不得不再溫習一遍：學習要細心，要學會負責。現在自己不得不拿那些陳詞濫調來說：老師，我真的真的真的真的知道自己錯了，我真的真的真的真的很后悔，也許您覺得我的詞言不夠精美，不夠華麗，但我的自我檢討還是很深刻的！

陽光一縷一縷地跳躍在我的發梢，但我的心情卻一點也不好，檢討書《抄作業檢討書》。我正在思考，思考我的檢討，思考應該怎樣檢討。也許我的語言缺乏美妙，也許我的語言有點搞笑，但是您要知道，這是我最最深刻的檢討。天上的云在飄，我緊張而后悔的心在跳。后悔什么？后悔自己的粗心大意，后悔自己沒有好好完成作業。老師，我希望您能原諒我，我認為您會原諒我！因為我已經看到您美麗的笑。啊！人生多么美好，這挫折只讓我稍稍跌倒，我會總結，我會學習，我會銘刻在心，把這次嚴重的錯誤在我的腦海里刻上深深的記號！老師，我一定會謹記你的教導；老師，我今后會努力做到最好！is

the

so-called

smile,a

little

less.老師，我希望您看了我的檢討書能開懷一笑，并且了解到，我的檢討多么深刻。雖然在我的說明書語言上不是十分明顯的體現出來，但是我的心里對這件事的認識已經是非常非常深刻了。老師，這次檢討我心里我腦里會永遠記得，這是我成長的坎坷，是我生命的歷史，老師的教訓老師的提醒讓我銘記在心。相信我，老師，我會變得更清醒，做事更認真，學習和生活會因此而更好！