第一篇：佛塔上老鼠與貓的管理警示

佛塔上老鼠與貓的管理警示

一只四處漂泊的老鼠在佛塔頂上安了家。

佛塔里的生活實在是幸福極了，它既可以在各層之間隨意的穿梭，又可以享受到豐富的供品。它甚至還享受有別人無法想象的特權，那些不為人知的秘笈，它可以隨意咀嚼；人們不敢正視的佛像，它可以在上自由休息，興起之時，甚至還可以在佛像頭上留下些排泄物。

善男信女們燒香磕頭的時候，這只老鼠總是看著那令人陶醉的煙氣慢慢升起，它猛抽著鼻子，心中暗笑：“可笑的人類，膝蓋竟然這樣柔軟，說跪就跪下了

一天，一只餓極了的野貓闖了進來，它一把將老鼠抓住。

“你不能吃我！你應該向我拜跪！我代表著佛！”這位高貴的俘虜抗議道。

“人們向你跪拜，只因為你所占的位置，不是因為你！”

野貓譏諷道，然后，它像掰開一個漢堡那樣把老鼠掰成了兩半。

這是個具有諷刺意味的故事，給我們的管理者是個很好的警示，更是給到我們更多的思考和啟發。

管理啟示：

思考一：什么是位置？位置意味著什么？

什么是位置呢？比較通俗的解釋“是指物體某一時刻在空間的所在處”。如果拿到職場上來定義，那就是職位。

我們經常會發現這樣一個現象，有很多管理者或經理人會對自己的位置發生錯覺，甚至錯位。當你從一個普通管理人員或員工被提升到中層經理甚至更高職位時，發現一切都變了！那些原本對你一般甚至有過節的人開始巴結你和討好你，猶如老鼠在佛塔上看到善男信女下跪磕頭似的，于是我們會忘我，忘記自己是誰了。一種強烈的控制感和權利感就油然而生，進而發展到錯位，老子說了算，老子不可侵犯，甚至向上錯位，你是主宰者了！

而位置又意味著什么呢？在這浩瀚的宇宙，在這我們生存的地球，任何物體都是由其本身的特性、磁場和相互間的引力而決定了所處的位置，它同樣需要為這世界承擔其角色應有的職責。在職場中職位首先意味著責任，也賦予了為承擔這個責任而應有的權力。問題在于你如何用這權力？

思考二：什么是管理者的權利？

那么到底什么是經理人的權利？

這是個復雜的問題，而這個復雜問題解析首先要搞清楚的是權力來自于哪里？我們都很清楚權力來自于他的位置，就是企業所給與的職位。老鼠如果沒有機會竄到佛塔，它就沒有機會看到人們的跪拜，更不可能享受那些所謂的特權。如果沒有佛塔的存在，讓它產生飄飄然的位置也就不存在，更不可能有信男善女的到來！

作為一個管理崗位，無論誰在這個位置上，都會有相同的權利。下屬感到有責任聽從在此位置上某一個人的話，遵守他的規定，尊重他的權力。

一個經理人，他可以擁有合法權，即企業給這樣一個職位所賦予的相關法定權利；報酬權，他可以一定程度上決定下屬的工作崗位和工資獎勵等；強制權，即管理者懲罰他人的權利和能力；專家權，你所具有專業知識和特殊技術；名望權，源自于經理人在企業和社會受尊重和具有名望的程度。

思考三：你的位置是不可替代的嗎？

“你不能吃我！你應該向我拜跪！我代表著佛！”。老鼠是這么對野貓說的，也許很多經理人也有著和老鼠同樣的心態。時間久了，感覺這個位置就是我，無可替代，而且會產生嚴重的錯位：“我代表佛！”，更不要說是把我干掉。

然而，競爭是不變的法則。要做到不可替代幾乎是不可能，更重要的是你要有隨時可能被替代的危機意識和防范能力。

老鼠和貓這對冤家，永遠進行著無休止的游戲。

佛塔上的老鼠是給偽經理人！它在占錯位置的同時又亂使權力，更迷失了自我。佛塔上的野貓是個進取者，他的目標清晰，更能排除環境干擾和假象。從老鼠和貓的身上，經理人們該汲取些什么有益的警示呢？

第二篇：《佛塔上的老鼠》讀后感

看了《佛塔上的老鼠》，老鼠從極端的優越感到成為貓的盤中餐，很多公司人可能都會從中引發感慨，浮想聯翩地聯想，但未必合情合理，其間存在的悖論還可能會予人誤導。

首先，佛塔為老鼠提供了寄居的絕好環境，但老鼠不屬于佛塔，也永遠不可能融入佛塔。而個人與公司是一體的，完全不同于老鼠與佛塔的關系，老鼠的末路是必然的，因為僅僅是寄生者。個人處于公司之中，會得到公司的蔭庇，只要公司在，絕不會有“貓”的侵犯。由此，個人必須融入公司，才有生的安全。

其次，老鼠永遠是無所事事的，所以就會想入非非，人們膜拜的是佛，不是因為老鼠站在佛的肩上，就有意對老鼠尊崇。公司提供個人發展的空間，個人是需要努力創造的。個人不能沉下去，就會飄起來，公司雖然在，最終個人也會被“吞噬”，也是自我的淘汰。

第三，因為佛塔香火旺盛，所以成全了老鼠的優越，老鼠永遠對佛塔都只有物質與精神上的索取和滿足，而不可能有任何貢獻，這是單向的。而對于個人與公司而言，公司失去員工就是一個殼，員工沒有公司則沒有發揮的舞臺，因此，公司成就著員工，員工也一樣成就著公司，這是雙向的互動、互惠、互利。

最后，上善若水，厚德載物，得意的老鼠不會懂得與環境共榮辱，失意才會求生存。而公司與個人休戚與共，需要不斷進步，個人的積累是公司的源泉，公司的積淀則是員工的搖籃，是不能停滯、消弭的。

老鼠被貓吃了好，也正好還佛塔一片清凈，一片凈土。

第三篇：貓捉老鼠教案

中班音樂活動：貓捉老鼠（歌唱）

執教者：賴虹 活動目標：

1、能愉快地演唱歌曲，會用“稍慢—突快、突強”的歌聲表現歌曲的情境。

2、會創編歌曲，體驗尋找食物的樂趣。

3、能遵守游戲規則，在追捉游戲中會注意安全?；顒訙蕚洌?/p>

物質準備：各種食物圖片的幻燈片、貓的頭飾、貓捉老鼠的動畫片、音樂等；

經驗準備：有看過貓捉老鼠動畫片的經歷，能說出各種食物的名稱?；顒舆^程：

一、導入。

播放老鼠偷吃食物的動畫片，導入活動。

1、師：今天我們班來了一只小老鼠，它來干什么呢？我們來瞧瞧吧?。úシ艅赢嬈?/p>

提問：小老鼠來干什么呀？（來偷吃東西）

2、師：那現在我們也來玩個游戲，小朋友來當小老鼠，老師來當鼠老大。“小老鼠們，我們已經好多天沒有吃東西了，肚子餓的咕咕叫呢。今天鼠老大決定，帶你們去找些吃的。可是我們找些什么好的呢？”

二、教師演唱歌曲的第一、第二段，引導幼兒創編第三段歌曲中的歌詞，并將幻燈片中出現的食物名稱創編到第三段歌詞中的“xx”中

（1）教師演唱歌曲的第一、第二段，引導幼兒熟悉歌曲。師：小老鼠找到了什么好吃的呀？

（2）第二段歌曲結束后，教師出示幻燈片中的食物，將食物名稱創編到第三段里演唱。

教師假裝很驚訝的發現了一個食物，引導幼兒說出食物的名稱，并把找到的食物圖片幻燈片播放出來，然后把食物名稱創編到第三段演唱。

師：xx真好吃，就是有點兒吃不飽??！走，輕聲點，再去一趟吧。（3）教師再次演唱歌曲，并將幻燈片中新出現的食物名稱創編到歌詞中的“xx”。

師：謝謝你們幫我找到好吃的xx，好像還有一些好吃的東西沒吃到，實在饞啊，我們再去找找吧。

（4）教師請個別“小老鼠”去尋找食物。感知尋找食物的驚喜心情。

教師根據找到的食物一一的出示在幻燈片中，引導幼兒反復演唱。(教師一次呈現不同層次的食物。如第一層次是：水果：蘋果、草莓、香蕉、西瓜；第二層次：西點：火腿腸、三明治、漢堡包、冰激凌；第三層次：糧食：大米、肉包、雞蛋、面條等等。

三、教師提問引發幼兒猜想，并引出歌曲第四段。

1、師：小老鼠偷吃了這么多好吃的東西，你們猜想會被誰發現呢？（幼兒自由猜想）我們來聽聽是誰發現了小老鼠吧。

2、教師有表情的演唱第四段歌曲，引導幼兒注意歌曲情境中的稍慢與突快、突強。

四、幼兒學習第四段歌曲，教師引導幼兒在游戲情境中自然學唱歌曲。

1、教師小結：原來偷吃食物的時候還要小心誰呀？（貓）那老鼠見到貓了該怎么辦呢？（逃跑）那老鼠在什么時候開始逃跑呢？（聽到貓“喵”一聲時，老鼠開始逃跑。）

2、幼兒邊游戲，邊自然地學唱歌曲。

（1）游戲玩法：分成兩部分幼兒，部分幼兒扮演貓，其他扮演老鼠。分組演唱。當大貓唱完“喵”時，去捉老鼠，老鼠則聽到“喵”后開始逃跑。被貓捉到的老鼠變成貓，然后去捉老鼠。

（2）游戲規則：必須邊演唱歌曲變游戲，當聽到“喵”聲后，才能開始去捉老鼠，老鼠只能在指定的地方逃跑，坐到自己的位置上則代表安全不能捉了。游戲時，應注意安全，不撞到人。

3、師幼自由游戲。

師幼一起邊唱邊玩游戲幾遍，幫助幼兒進一步的熟悉歌曲。

五、師幼集中交流演唱歌曲的感受。

1、師：這首歌的名字叫《貓捉老鼠》，你們會唱了嗎？有沒有哪里不會唱的？需要什么幫助？我們再來完整演唱一遍吧。

2、師幼完整演唱一遍歌曲。

3、教師評價：在演唱第四段的“一只大貓，走上來了，走上來了，走上來了”小朋友會用稍慢的速度演唱；“一只大貓走上來了”會用突快的速度演唱；“來捉老鼠了”用突強的速度演唱。在演唱時，小朋友還可以加上動作、表情哦。

六、繼續創編歌詞“大貓”，引導幼兒再次演唱，增加活動的難度。

師：你們猜小老鼠除了被大貓發現，還有可能被誰發現呢？

1、引導幼兒發揮想象，將大貓創編成其他小動物。

2、鼓勵幼兒把自己創編的小動物，大膽演唱出來。如“大狗”—“旺”?！袄仙摺薄八弧钡?。

七、游戲中自然結束活動。

師：小老鼠們，天快亮了，我們的肚子也填飽了。但是這一趟真是太驚險了，趕緊回家休息吧，以后還是靠自己的雙手勞動想辦法掙錢買吃的。好嗎？

第四篇：老鼠畫貓.教案

《老鼠畫貓》教案

活動名稱：我的身體會唱歌

活動內容：老鼠畫貓

活動目標：

1、通過聽聽、看看、畫畫等活動，激發幼兒學習歌曲的愿望；

2、初步學會歌曲《老鼠畫貓》；

3、培養幼兒良好的傾聽習慣和合作能力，進一步培養幼兒的音樂表現力。

活動重難點：

1.在說說、畫畫、唱唱等活動中，輕松愉快地學習歌曲。2.能用自然輕快的聲音演唱歌曲，活動中會控制自己的聲音。

3.能大膽運用表情和動作表現歌曲詼諧、幽默的特點?；顒訙蕚洌?/p>

1、畫有貓輪廓的紙5張，黑筆人手一支；

2、貓頭飾、大老鼠頭飾各一個，小老鼠頭飾與幼兒人數相等；

3、燈臺、米袋；

4、音樂磁帶、錄音機。

活動過程：

一、開始部分

1、教師組織幼兒進行韻律活動：（親愛的回聲）、（搖籃）、（蘇格蘭舞曲）、（茉莉花）

2、按音樂節奏介紹幼兒自己。

3、創設情景表演《小老鼠上燈臺》，引出新歌曲。

① 教師扮演老鼠媽媽帶領小老鼠去找食物，老鼠大隊前進！播放音樂《小老鼠上燈臺》。

② 遇到了一只兇狠的大野貓（另一老師扮演），使老鼠們的覓食行動受到了阻礙，小老鼠們都躲起來了，貓趾高氣昂地走了。

③ 為新歌的畫面，埋下伏筆。

（鼠媽媽：“哎呀呀，好痛！我可憐的孩子們被嚇壞了吧？該死的大野貓，眼睛要是再小點就不會發現我們了?？?，這是被貓爪子抓的，要是貓的爪子再少點，該多好??！”

二、學習新歌曲《老鼠畫貓》

1、初步感受旋律

① 鼠媽媽：看來這里并不安全，我們還是搬家吧！（《老鼠畫貓》歌曲旋律響起）

② 鼠媽媽：小老鼠，我們搬了一天的家，很累了，趕快休息一下，美美的睡上一覺吧！

③ 鼠媽媽（驚訝狀）：“咦，我剛才做了一個很美的夢，夢見剛才那只討厭的大野貓它變了，你們猜猜看，它會變成什么樣子呢？”

④ “小老鼠”們進行討論，并鼓勵他們大膽地表達自己的想法。

⑤ 鼠媽媽：我的乖寶寶們，你們的心思和媽媽是一樣的，都想讓那只大野貓的眼睛變得小小的，爪子也沒有了……那就讓媽媽將夢中的那只貓畫給你們看吧！（變慢速唱歌將貓的樣子給畫出來）

⑥ 幼兒跟隨老師按照畫面清唱歌曲一遍。

2、理解、熟悉歌詞

① 鼠媽媽：從歌詞與畫面中發現大野貓發生了哪些變化？為什么眼睛要變得小小的，腿變得短短的，胡子要往上翹？……（讓幼兒自由發表自己的觀點）

② 鼠媽媽：那你們喜歡這樣的貓嗎？那就讓我們一起來畫這樣的貓吧！

③ 幼兒五人一組，根據音樂歌詞，合作畫貓。（音樂旋律響起）

④ 邊檢查畫面，邊再次演唱歌曲。

（鼠媽媽：現在我要檢查你們畫的貓是不是我所喜歡的。共同用歌聲檢查自己的畫。）

⑤ 隨音樂一起進行歌表演。

三、結束部分

一聲貓叫——鼠媽媽：媽媽告訴你們，我們夢想的貓是不存在的，真的貓還是要來的，我們還是悄悄搬家吧！（《小老鼠上燈臺》音樂聲中結束）

肖文莉

第五篇：《大個子老鼠和小個子貓》

《大個子老鼠和小個子貓》

今天我讀了一本書叫《大個子老鼠和小個子貓》。

這本書主要講大個子老鼠和小個子貓在上小學時的奇遇和有趣的故事。在我腦海里，還深深地留下他們換影子的趣事。這個故事的道理是每個人都有個性和特征，貓有貓的習性，狗有狗的習性，就像每個動物身后都有屬于自己的影子。

讀了這本書，給了我很好的啟發，就是我們要多幫助人，獻出自己的愛心，讓大家感到溫暖。我們還要做個聰明人，腦筋會越用越活。

婁子完小一年級：38191@adsl