第一篇：體育教學經驗總結

體育教學經驗總結

體育課不同于其他學科，它是以操場活動為主，室內理論講授為輔，為了不斷提高教學質量，使每一個學生在體育課中都有用武之地，就要在實踐中不斷地改革和完善，隨著體育課程的改革和深入發展，要跟上時代的步伐，我覺得要做好以下幾個方面：

1．積極引導

新生入學的第一節體育課，我一般安排在室內上，在闡述上好體育課對身體重要性的同時，介紹體育設施以及競賽開展情況，積極引導學生熱愛體育這門課程。

2．創設情境

體育課教學是師生共同活動，創設最佳教學情境是引起師生互動的重要方法，生動快樂的教學環境，將會為課堂教學帶來輕松歡樂的氣氛，有助于教學任務的完成。比如說，籃球課的胸前傳接球，為了學生能盡快學會，又感覺不枯燥，我會用幾種不同的形式去教授，一對一人，一對多人，圓形隊列，方形隊列等。這樣，既培養了學生隊籃球運動的興趣，又讓學生在新奇變化中學到了知識。

3．把握節奏

作為一名合格的體育老師，應對體育課的節奏嫻熟于心，使體育課有序幕、有起伏、有高潮、有結尾、使學生進入既緊張又愉快的學習境地。

4．加強互動

現在的教學，強調以人為本，以學生為主體，教師與學生是建立

在一個平等、互信、交流這樣一個情感之中，這些是贏得和諧課堂教學氣氛完成教學任務的重要因素。

5．注重分教

在每節課中體育教師的一舉一動，神態眼神都給學生以直接的影響，教師得體的服裝、飽滿的精神，精心的安排，準確的示范，悅耳的口令都將給學生帶來很大的精神鼓舞，從而啟動了學生全心的投入到了課堂練習中去，也必將會收到預期的效果。

第二篇：體育教學經驗總結

體育教學經驗總結

體育課不同于其他學科，它是以操場活動為主，室內理論講授為輔，鑒于此形式獨特，為了不斷提高教學質量，使每一個學生在體育課中都有用武之地，就要在實踐中不斷地改革和完善，隨著體育課程的改革和深入發展，要跟上時代的步伐，我覺得要做好以下幾個方面：

1、積極引導

利用新生入學的第一節體育課，我一般安排在室內上，在闡述上好體育課對身體重要性的同時，介紹學校的體育設施以及競賽開展情況，最后引導同學們根據自身的特點和愛好，對我校能提供的活動項目每個人進行認真選項。這樣做有三介好處：

（1）它極大的調動了每個學生鍛煉的熱情，選自己最愛的項目去活動；

（2）避免了因身體上存在的差異，在活動中出現的“尷尬”局面；（3）使每次測驗成了每個人一展自己特長的一個平臺。

2、課中成立各活動小組

根據每個人的選項，體育課分成若干個活動小組，經過一段時間的觀察和同學們的推薦，確立各小組隊長，每節課由各小組組長負責本組活動，教師有計劃，有目的對各小組分別進行輔導。這樣做有三個好處：

（1）在體育課中人人有活動項目；（2）責任到人，活動有序、不亂；（3）教學做到了以點帶面，運用自如。

二、要創設最佳教學氣氛

1、心理引導

利用雨天室內教學機會，在講解有關體育競賽內容的同時結合實際反復講述，學校教育德、智、體三育的相互促進，相互制約，缺一不可之間的關系，正如毛主席在《體育之研究》一書中指出“德、智皆寄于體，無體是無德智也”。試想一個三天熱，二天冷的人，他所具備的各種知識有何意義，就同學們而言，大家正處在發育長身體階段，在學校首先是以學為主，但要勞逸結合，勞就是要刻苦學習，逸就是要積極鍛煉，只要這兩者把握住了，處理好了，就會起到事半功倍的作用，還愁學習上不去嗎？！

2、創設情境

體育課教學是師生共同活動，創設最佳教學情境是引起師生互動的重要方法，生動快樂的教學環境，將會為課堂教學帶來輕松歡樂的氣氛，有助于教學任務的完成。

3、把握節奏

作為一名合格的體育老師，應對體育課的節奏嫻熟于心，使體育課有序幕、有起伏、有高潮、有結尾、使學生進入既緊張又愉快的學習境地。

4、加強互動 現在的教學，強調以人為本，以學生為主體，教師與學生是建立在一個平等、互信、交流這樣一個情感之中，這些是贏得和諧課堂教學氣氛完成教學任務的重要因素。

5、注重分教

在每節課中體育教師的一舉一動，神態眼神都給學生以直接的影響，教師得體的服裝、飽滿的精神，精心的安排，準確的示范，悅耳的口令都將給學生帶來很大的精神鼓舞，從而啟動了學生全心的投入到了課堂練習中去，也必將會收到預期的效果。

三、體育課應注重提高學生對“學與練”的認識

1、加強課中聽課方法的指導

要提高學生鍛煉的積極，要我強變成我要強，這就要求學生在聽室內講解時，帶著問題聽講，帶著目的記錄，使之條理化、系統化，從而從理論上升至體育鍛煉對人生的重要性。

2、加強動作技術練習方法的指導

在體育課中要求學生把握兩點（1）新學技術動作與已掌握的技術有哪些聯系；（2）完成該項動作時，身體各部位肌群怎樣去協調配合，它對身體又有哪些鍛煉價值？這樣做的目的，使學生既學習了新的技術，又知道了該內容對身體鍛煉的重要性，因而使同學們練的高興，學的認真。

3、注重課外活動

通過體育課的教學，不少同學已經掌握了一定的體育技術和技能，為了將同學們的一技之長深心展現，利用課外活動的時間舉行單項和多項競賽，這不僅能使同學們的技能得以不斷提高，更重要的是帶動了積極鍛煉身體的自覺性和主動性。

第三篇：體育教學經驗總結

體育教學經驗總結

行知小學

楊雪梅

體育課不同于其他學科，它是以操場活動為主，室內理論講授為輔，鑒于此形式獨特，為了不斷提高教學質量，使每一個學生在體育課中都有用武之地，就要在實踐中不斷地改革和完善，隨著體育課程的改革和深入發展，要跟上時代的步伐，我覺得要做好以下幾個方面：

1．積極引導

利用小學一年級新生入學的第一節體育課，我一般安排在室內上，在闡述上好體育課對身體重要性的同時，介紹我校的體育設施以及競賽開展情況，最后引導同學們根據自身的特點和愛好，對我校能提供的活動項目每個人進行認真選項。

這樣做有三介好處：

（1）它極大的調動了每個學生鍛煉的熱情，選自己最愛的項目去活動；

（2）避免了因身體上存在的差異，在活動中出現的“尷尬”局面；（3）使每次測驗成了每個人一展自己特長的一個平臺。2．課中成立各活動小組

根據每個人的選項，體育課分成若干個活動小組，經過一段時間的觀察和同學們的推薦，確立各小組隊長，每節課由各小組組長負責本組活動，教師有計劃，有目的對各小組分別進行輔導。

這樣做有三個好處：

（1）在體育課中人人有活動項目；（2）責任到人，活動有序、不亂；（3）教學做到了以點帶面，運用自如。

二、要創設最佳教學氣氛 1．心理引導

利用雨天室內教學機會，在講解有關體育競賽內容的同時結合實際反復講述，學校教育德、智、體三育的相互促進，相互制約，缺一不可之間的關系，正如毛主席在《體育之研究》一書中指出“德、智皆寄于體，無體是無德智也”。試想一個三天熱，二天冷的人，他所具備的各種知識有何意義，就同學們而言，大家正處在發育長身體階段，在學校首先是以學為主，但要勞逸結合，勞就是要刻苦學習，逸就是要積極鍛煉，只要這兩者把握住了，處理好了，就會起到事半功倍的作用，還愁學習上不去嗎？！

2．創設情境

體育課教學是師生共同活動，創設最佳教學情境是引起師生互動的重要方法，生動快樂的教學環境，將會為課堂教學帶來輕松歡樂的氣氛，有助于教學任務的完成。

3．把握節奏

作為一名合格的體育老師，應對體育課的節奏嫻熟于心，使體育課有序幕、有起伏、有高潮、有結尾、使學生進入既緊張又愉快的學習境地。

4．加強互動

現在的教學，強調以人為本，以學生為主體，教師與學生是建立在一個平等、互信、交流這樣一個情感之中，這些是贏得和諧課堂教學氣氛完成教學任務的重要因素。5．注重分教

在每節課中體育教師的一舉一動，神態眼神都給學生以直接的影響，教師得體的服裝、飽滿的精神，精心的安排，準確的示范，悅耳的口令都將給學生帶來很大的精神鼓舞，從而啟動了學生全心的投入到了課堂練習中去，也必將會收到預期的效果。

三、體育課應注重提高學生對“學與練”的認識 1．加強課中聽課方法的指導

要提高學生鍛煉的積極，要我強變成我要強，這就要求學生在聽室內講解時，帶著問題聽講，帶著目的記錄，使之條理化、系統化，從而從理論上升至體育鍛煉對人生的重要性。

2．加強動作技術練習方法的指導

在體育課中要求學生把握兩點（1）新學技術動作與已掌握的技術有哪些聯系；（2）完成該項動作時，身體各部位肌群怎樣去協調配合，它對身體又有哪些鍛煉價值？這樣做的目的，使學生既學習了新的技術，又知道了該內容對身體鍛煉的重要性，因而使同學們練的高興，學的認真。

3．注重課外活動

通過體育課的教學，不少同學已經掌握了一定的體育技術和技能，為了將同學們的一技之長深心展現，利用課外活動的時間舉行單項和多項競賽，這不僅能使同學們的技能得以不斷提高，更重要的是帶動了積極鍛煉身體的自覺性和主動性。

由于多年來我運用了以上各項方法，逐步地扭轉了學生對體育課的片面看法，極大地調動了學生參加體育鍛煉的熱情，一句話，通過大家的不斷努力，基本上收到了預期的效果。

第四篇：體育教育教育教學經驗總結

教育教學經驗總結

長豐縣戴集小學 姜雷

我是一名來自農村基層的體育教師，隨著這幾年國家對體育教育的重視，給了我們農村的體育教師一個很好的發展平臺。然而，也正是過去對體育教育不夠重視，直到現在還有一部分人會認為體育課就是?隨便玩?的課。我熱愛體育，熱愛這個事業，雖然我不能改變別人一直以來的思想，但是我卻想通過自己的努力，讓更多的學生，更多的家長，更多的人認識到體育課不是?隨便玩?的課。至少我要努力做到在我的體育課上能讓學生，?玩?能從玩中掌握到知識；?玩?能從玩中鍛煉到身體；?玩?能從玩中感受到和平時不一樣的輕松和快樂！

抱著這種思想，我開始了我的體育教師生涯，可是現實總是和理想相差甚遠。記得多年前第一次上體育課，我問同學們體育課要干什么，孩子們異口同聲的告訴我?玩?！我并沒有被這樣的答案驚住，但卻對這?異口同聲?的回答有了瞬間的失落。可是轉臉一想：對啊，對于小學生來說，體育課就是讓他們玩啊！所以迎合著學生們的回答，我接著說道：?是的，大家說的沒錯，體育課就是讓大家玩的課，但是從今天開始，老師想讓大家在我的體育課上，一邊玩，還能一邊學到很多以前你不知道的知識。?孩子們聽到我的話，覺得又新奇、又神秘。就這樣，我開始了我人生階段第一次?小學體育課的教學?……

體育課是上了，可是怎樣才算是一堂好的體育課呢？記得在一次教師培訓中，教研員說?只要學生在有限的時間充分活動，全身心的投入就是一堂好課。?而我把這一

理論與實際相結合起來，體現在一次體質健康測試中。五年級的學生體質健康測試中有項50×8往返跑。看到這項測試項目時，我就在發愁。50×8是一項測試學生耐力的項目，而學生對于耐力跑本身就存在著恐懼心理，如果我說今天要測試耐力跑，學生肯定從心里上就會受到影響，就不一定能全身心的投入，這樣就不會測出好成績，尤其班級里還有幾個怕跑步的學生，這樣說肯定會影響到他們的發揮。結合了學生的實際情況，我做出了一個決定：在測試開始前，我把學生集合到一起宣布了這堂課的任務及要求：?同學們，今天這堂課我們來玩個游戲好不好？?大家聽到玩游戲都興奮的拍手叫好。于是，我接著講解了游戲的名稱及規則：?這個游戲的名字叫‘比比誰最快！’從這個游戲的名字大家應該都會猜到會是比?跑步?對吧？但是今天這個?跑?和以前的跑是不一樣的。老師會把你們分成人數相等的幾組，一會你們跑時，老師會把你們每個人的成績記錄下來，然后把你們這組的所有人的成績加起來，用時最短的組獲得勝利。此外，在這個跑的過程中，它需要你有很強的競爭意識和克服困難、戰勝自己意志的精神品質。當然獲得勝利的同學是當之無愧的‘最佳運動員’，而沒有獲勝的同學，只要盡力去跑了在老師心目中也會是‘英雄’！大家愿意當‘最佳運動員’和‘英雄’嗎？??愿意！?同學們異口同聲的答道。這是我意料之中的答案。于是我把學生分了組，開始了我的?陰謀?。看到學生們玩得那么開心，我不禁在一旁為他們暗暗叫好。在同學們的吶喊、鼓舞聲中，我拿到我想要的測試結果。意外的是，大家的測試成績比我想象的要好的多得多。想不到，這次的?陰謀?竟收到了意想不到的效果，可能這就是全心投入吧。當然，在最后的總結中，我也如實的和大家?分享?了我的?陰謀?。并借此機會告訴同學們：有的時候不是我們不行，是我們不敢去讓自己行，只要我們竭盡全力，全心投入，我們就會收獲意想不到的勝利！

通過日常的課堂教學讓我感覺到：要想使自己課堂生動，教師應改變一塵不變的課堂教學。學生是活生生的人，教師不能做課堂教學的主宰，應該根據課堂中出現的新情況，調整課堂教學結構，隨時捕捉時機激發學生的興趣，最大限度地調動學生的學習積極性，要讓學生在歡笑中輕松學到知識，鍛煉到身體就是成功的好課。而也只有培養了學生的學習興趣才是為我們終身體育打下良好的基礎，在今后的教育教學中，我會不斷探索，繼續努力上好每節?玩?的課！

第五篇：高校體育教學經驗總結

體育部“2+1”人才培養方式經驗總結

隨著高校素質教育的逐步深入,我校“2+1”人才培養方式教育模式的提高和完善,“2+1”的“1”如何讓學生經常參加體育鍛煉,體育教學如何去完成自己的任務,保證學生有較好的體能和旺盛的精力去完成繁重的學習和實習、工作的任務;培養學生經常參加體育鍛煉、養成自我鍛煉、自我調節的能力,是體育課程需要解決的新問題。根據國家“健康第一”的指導思想和我校體育教學改革的教學經驗,在體育教學中主要采取以下做法：

一、更新觀念、貫徹“健康第一”的指導思想,（1）提高學生鍛煉意識,培養學生養成終身鍛煉的習慣。“2+1”教育模式是我校特有的辦學特色,是我校實施應用型教育,培養和造就適應社會主義需要的金融人才的有益嘗試。“2+1”人才培養模式中,學生在“1”階段需要學習和實習,對學生的體能和心理能力、意志力是嚴峻的考驗,學生是否在體力和心理上堅持完成這一年的學習和實習任務。這就要求體育教學應該從認識到現代體育意識、習慣的養成與他將來的生活目標有緊密的聯系,且與他們的興趣相投時,學習動機就會增加,主觀能動性和自覺性就會提高,所以明確教學目標是激發學習動機的一個重要問題。

2)高校體育目標要與全民健身相一致。

學校體育教學要明確“2+1”教育模式下合格人才的標準,站在素質教育的高度上重新審視學校體育的培養目標和育人功能;立足終身體育的教育思想,破除傳統競技體育思想的束縛,改革教法、更新手段,緊跟教育發展的步伐,教師也要更新學生的學習鍛煉觀念,向學生闡明自主鍛煉的目的、方法手段,提高學生從事鍛煉的意識、興趣、態度、愛好和習慣,以及自學、自練、自評、自控的認識和多種體育能力,加強學習個性的發展。

3)充分發揮教師的主導作用和培養學生的主觀能動性。

教師是教育活動的組織者、領導者,教師的指導、調整、控制能力、水平及方法手段,對學生起著潛移默化的作用。在“2+1”培養模式中,學生在“1”階段能否堅持自我鍛煉,保持較好的體能和心理,關鍵在三個學期的體育課中是否養成了自我鍛煉的習慣。所以在教學實踐中,教師對體育教學的方向、目標、內容和條件的運用合理,使教學水平不斷創新。

二、教學有法、教無定法,貴在得法。

（1）在課堂中創新、求質量,、出效果,才能加快學生思想轉變提 高自評鍛煉的能力,養成終身體育的良好習慣。

教師在傳授教學內容目標的同時,更要重視教學行為目標的傳授,不但教會學生學什么,更重要的是教會學生怎樣學,“教之一魚,授之以漁”。才能培養和提高學生自主鍛煉的能力、養成終身體育的良好習慣。在體育課中教師要根據不同教學內容的特點,善于啟發,巧用點撥,讓學生在自學自煉的活動中,及時獲得多邊的反饋信息,尋找和改進自我的學習方法。

（2）創造興趣空間、激發學生興趣和求知欲

學生是有意識的人,他們不是消極被動地受教育,不是被動地參與練習。在體育教學實踐中,教師要善于創造興趣空間、激發學生的學習興趣和求知欲,開拓學生形象思維能力,挖掘運動潛能,合理調節課堂教學情趣,滿足學生心理和生理的需要,形成自主鍛煉的良好氛圍和興趣空間,達到教學和諧、主客觀統一。根據現代教育的要求,開放式的體育教學,師生間信息廣泛交流,以便于對學生認知活動進行實際跟蹤,及時了解學生的學習情緒、智力和非智力發展情況,使教的系統向學的系統開放,在雙向信息交流中實現教與學的平衡與發展。

（3）建立建全必要的規章制度。

青年學生的人生觀、世界觀、價值觀尚未真正確立,他們需要必要的教育和引導。制定必要的規章制度往往對創建一種心理環境能起到促進作用,有助于學生由被動到主動,由少數到多數積極地參與體育鍛煉,逐步形成穩定的鍛煉習慣。

三、全面落實開展“陽光體育”,建立以學生為主的“大學生體 育協會”培養學生自主鍛煉能力、自主鍛煉習慣、把學生體育活動課自主鍛煉能力的培養正式列入學校素質教育的內容,在學校的課表上體現,有組織地堅持每天1小時的鍛煉,學生學習的積極性將會得到激發。學生自主鍛煉習慣的培養與自評鍛煉能力的提高必定會與有關學科的教學內容相結合,促進腦力勞動與體力勞動的有機結合,豐富、充實了學校體育活動課的內容和學生的課余生活,也將會全面增強學生的體質。在學生自主鍛煉的過程中通過學生親身參與的一些體育項目,讓學生深深感受到“體育是健與美的統一體”。同時在自評鍛煉過程中,也可因勢利導、讓學生懂得什么是語言美、儀表美、行為美等,同時,學生鍛煉中,可以充分發揮自己的表現欲。

四、合理使用經費、場地、器械、設施。

這些是開展體育課和課外體育活動的物質基礎。學校只有把各種體育設施和場地建好,并充分發揮其作用,使學生鍛煉時有場地、器械可用,對學生進行體育鍛煉也有促進作用。

總之,教師要通過各種手段與途徑,圍繞“2+1”教育教學模式,對不同學生進行區別對待,把發展學生的自我個性與培養自主鍛煉能力相融合,相互促進,共同提高,以增強學生的體質。在體育教學中,一方面實行開放式教學,增強師生間、同學間雙邊和多邊的信息交流;另一方面強調“以我為主”積極啟發學生的運動思維,鼓勵學生開動腦筋,用科學觀點的認識規律,加強實際練習,逐步形成自學、自煉、自評、自控的能力,最終形成終身體育鍛煉的意識和習慣。