第一篇：復習整理
一、文學常識背記知識清單
《雨說》的作者是鄭愁予，是臺灣詩人。代表作有《錯誤》、《水手刀》等，大多以旅人為抒情主人公，被稱為“浪子詩人”。
《星星變奏曲》的作者是江河。《蟈蟈與蛐蛐》的作者是濟慈，是英國浪漫主義詩人。《夜》的作者是葉賽寧，俄羅斯詩人。
四、基礎知識點撥：
梁啟超，字卓如，號任公，又號飲冰室主人。中國近代維新派代表人物，學者。其著作編為《飲(1)“四書”之一的《大學》里這樣說：一個人教育的出發點是“格物”和“致知”。(2)一個成功的實驗需要的是眼光、勇氣和毅力。(3)我覺得真正的格物致知精神，不但研究學術不可缺少，而且對應付今天的世界環境也是不可少的。
1、《大學》本身就說，格物致知的目的，是使人能達到誠意、正心、修身、齊家、治國的田地，從而追求儒家的最高理想——平天下。
2、在環境激變的今天，我們應該重新體會幾于年前經書里說的格物致知的真正意義。這意義有兩個方面：第一，尋求真理的惟一途徑是對事物客觀的探索；第二，探索應該有想像力、有計劃，不能消極地冰室合集》。《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》的作者是雨果，法國作家。
伏爾泰，法國啟蒙思想家、文學家、哲學家。代表作有《哲學通信》、《形而上學論》等。、盧梭，法國啟蒙思想家、哲學家、教育學家、文學家。主要著作有《懺悔錄》、《論人類不平等的起源和基礎》、《社會契約論》、《愛彌兒》、《新愛洛伊絲》。
狄德羅，法國啟蒙思想家、哲學家、文學家、美學家。組織編纂《百科全書》。
1、人—輩子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高的修養，方能廓然無累，真正的解脫。
2、一個人惟有敢于正視現實，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。
3、赤子孤獨了，會創造一個世界，創造許多心靈的朋友！
4、我以前在信中和你提過感情的ruin（創傷，覆滅），就是要你把這些事當做心靈的灰燼看，看的時候當然不免感觸萬端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對著古戰場一般的存著憑吊的心懷。
1、傅雷，翻譯家、文藝評論家。本文選自《傅雷家書》。
1書信包括稱呼問候、正文、祝語（結尾）、署名、日期等五部分。
《致女兒的信》選自《關于愛的思考》，作者是蘇霍姆林斯基，是前蘇聯(國別)的教育實踐家和教育理論家。代表作有《給教師的一百條建議》、《把整個心靈獻給孩子》等。
《故鄉》選自《吶喊》，作者魯迅。這篇小說以“我”回故鄉的見聞和感受為線索，主要通過閏土、楊二嫂二十多年前后的變化，描繪了辛亥革命后十年間中國農村經濟蕭條，揭示了衰敗的悲慘景象，廣大農民生活痛苦的社會根源，同時表達了作者改造舊社會、創造新生活的強烈愿望。孤獨之旅》作者是曹文軒，節選自《草房子》。文學常識背記知識清單
《我的叔叔于勒》選自短篇小說集《羊脂球》。作者莫泊桑是法國著名的批判現實主義小說家。主要作品有短篇小說集《羊脂球》，長篇小說《漂亮朋友》等。
1、《心聲》的作者是黃蓓佳。
2、小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節的敘述和環境的描寫來反映社會與個人生活的文學體裁。
3、小說有三個要素，即生動的人物形象、完整的故事情節和人物活動的具體環境，其中主要要素是人物形象。
4、小說按篇幅長短可分為長篇小說、中篇小說、短篇小說和小小說。
5、小說塑造人物的方法可以多種多樣，但人物描寫必須具有典型性。人物的直接描寫有：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫。
6、小說故事情節的發展通常分為四個階段，即開端、發展、高潮和結局。
7、環境，包括社會環境和自然環境。
《事物的正確答案不止一個》的作者是羅迦·費·因格，美國實業家。
袖手旁觀。
3、科學發展的歷史告訴我們，新的知識只能通過實地實驗而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可以求到的。
1、《應有格物致知精神》的作者是丁肇中，是美國的物理學家。
2、“四書”是指《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》四部書。
1、讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯；凡有所學，皆成性格。
2、讀書補天然之不足，經驗又補讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接；而書中所示，如不以經驗范之，則又大而無當。
3、好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。
4、要學習得好，就不能死讀，而必須活讀，就是說，不能只記住經典著作的一些字句，而必須理解經典著作的精神實質。
1、《談讀書》的作者是培根，英國的哲學家、作家。著有《隨筆》、《新工具》等。
2、《不求甚解》選自《燕山夜話》，作者馬南，原名鄧拓，當代作家。
3、閱讀議論文必須把握文章的論點、論據和論證。
4、論點是作者對所論述問題的見解和主張，在形式上一般是完整的句子。
5、事實和道理是論據的兩種基本形式。
6、議論文中的論點和論據是通過論證組織起來的。
7、常見的論證方法有：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。此外，在駁論中，還采用“以子之矛攻子之盾”法和“歸謬法”。
8、議論文按論證方式來分，可分為立論和駁論。
《中國人失掉自信力了嗎》選自《且介亭雜文》，作者是魯迅。
1、《水滸》又稱《水滸傳》，是一部以北宋末年宋江起義為題材的長篇白話小說。作者是施耐庵，是元末明初(朝代)人。
吳用：智多星楊志：青面獸白勝：白日鼠、《三國演義》是我國第一部長篇章回體小說，描寫了三國時期的歷史故事，集中表現了統治集團之間政治和軍事斗爭。
《三國演義》的作者是羅貫中，元末明初(朝代)小說家。
《儒林外史》是我國清代一部長篇諷刺小說，主要描寫封建社會后期知識分子及官紳的活動和精神面貌。作者吳敬梓，清代(朝代)小說家。
1、大漠孤煙直，長河落日圓。
2、日落江湖白，潮來天地青。13、渡頭余落日，墟里上孤煙。
4、暖暖遠人村，依依墟里煙。
1、我國古典四大名著是：《三國演義》、《水滸》、《西游記》、《紅樓夢》。
原文：吳廣素愛人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。尉果笞廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，并殺兩尉。召令徒屬曰：“公等遇雨，皆已失期，失期當斬。藉
2、曹雪芹，名，字雪芹，號夢阮，清代小說家。《紅樓夢》是我國古代小說的頂峰之作。小說以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為線索，描寫了以賈家為代表的四大家族的興衰史，反映了封建社會晚期廣闊的社會現實。
第六單元史筆詞韻第21課陳涉世家。陽夏jiǎ輟chu?耕悵chàng恨zh?戍度du?已失期以數shu?諫故陳勝王wàng罾zēng忿恚huì尉笞chī寧nìng有種乎蘄qízhìcu?柘zha譙qiáo社稷jì
2、解釋下面加點的字。
(1)輟耕之壟上之：去，往。(2)茍富貴茍：如果。(3)等死，死國可乎等：同樣。(4)楚人憐之憐：愛戴。(5)乃丹書帛曰“陳勝王”王：稱王。(6)忿恚尉恚：惱怒。(7)并殺兩尉并：一齊。(8)藉第令毋斬藉：即使，假若。(9)為壇而盟盟：盟誓。(10)比至陳比：等到。
3、找出下面句中的通假字并解釋。
(1)發閭左戍漁陽通謫解釋為戍，強迫去守邊
(2)為天下唱唱通倡解釋為首發(3)固以怪之矣以通已解釋為已經(4)身被堅執銳被通披解釋為穿著
二、重點句子背記知識清單
(1)悵恨久之，曰：“茍富貴，無相忘。”(2)陳涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鴻鵠之志哉！”(3)陳勝、吳廣乃謀日：“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎?”(4)今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者。
2、將下列句子翻譯成現代漢語。
(1)嘗與人傭耕，輟耕之壟上，帳恨久之。
曾經同別人一道被雇傭耕地，停止耕作走到田畔高地上(休息)，因失望而嘆恨了好久。(2)會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。
適逢天下大雨，道路不通，估計已經誤了期限。誤了期限，依法都要殺頭。(3)又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐嗚呼曰：“大楚興，陳勝王”。
(陳勝)又暗地派吳廣到駐地旁邊叢林里的神廟中，晚上用籠罩火，(學)狐貍的叫聲喊道：“強大的楚國復興，陳勝為王。”(4)王侯將相寧有種乎!
王侯將相難道有天生的貴種嗎?” 第令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”
四、文學常識背記知識清單
1、《陳涉世家》選自《史記》，作者司馬遷，西漢(朝代)著名的史學家、文學家。
2、《史記》是我國第一部紀傳體通史，魯迅稱這部書是“史家之絕唱，無韻之《離騷》。”第22課唐睢不辱使命
一、重點字詞
1、給下列加點字注音。雎jū怫fú然跣xiǎn以頭搶qiāng地 韓傀guī休jìn縞gǎo素諭yù
2、解釋下面加點的詞。
(1)大王加惠，以大易小加惠：給予恩惠。易：交換。(2)豈直五百哉直：只，僅僅。(3)以頭搶地耳搶：撞。(4)秦王色撓撓：屈服。(5)長跪而謝之曰謝：道歉。(6)寡人諭矣諭：明白，懂得。
3、找出下面句中的通假字并解釋。
(1)故不錯意也錯通措解釋為錯意，置意(2)倉鷹擊于殿上倉通蒼解釋為青灰色
2、將下列句子翻譯成現代漢語。
(1)今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與?
現在我拿十倍大的土地，讓安陵君擴大領土，安陵君卻違背我的意愿，這是小看我吧?(2)安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉?
安陵君從祖先手里繼承了這塊封地只想守住它，即使是方圓一千里土地也不敢換，哪里為的是僅有五百平方里呢!
(3)布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。
平民的憤怒，只不過脫掉帽子光著腳，用頭撞地而已。(4)若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。
如果好漢真的發起怒來，就有二人尸首倒地，五步之內淌滿鮮血，天下的人都穿孝服，今天(就是)這樣。
三、文學常識背記知識清單
《唐雎不辱使命》選自《戰國策》，是西漢末年劉向根據戰國史書整理編輯的。第23課隆中對
一、重點字詞
1、給下列加點字注音。樂yua毅徐庶shù詣yì因屏bǐng人猖蹶ju?沔miǎn吳會kuài殆dài存
2恤xù胄zh?u簞dān
2、解釋下面加點的詞。
(1)謂為信然謂：說。(2)將軍宜枉駕顧之顧：拜訪。(3)由是先主遂詣亮詣：拜訪。(4)度德量力度：估計。(5)君謂計將安出出：產生。(6)挾天子而令諸侯挾：挾持、控制。(?)將軍既帝室之胄胄：后代。(8)將軍豈有意乎?豈：是否。
3、找出下面句中的通假字并解釋。(1)欲信大義于天下信通伸解釋為伸張(2)自董卓已來已通以解釋為表示時間的界限
二、重點句子背記知識清單
2、將下列句子翻譯成現代漢語。
(1)時人莫之許也。當時的人都不認同這種說法。
(2)今操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒。
現在曹操已經擁有上百萬的人馬，挾制皇帝來號令諸侯，這確實不可和他爭勝。(3)百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎?老百姓誰敢不備酒備飯來迎接將軍呢?
三、文學常識背記知識清單
《隆中對》選自《三國志》，作者陳壽，是晉朝的史學家。第24課出師表
一、重點字詞
1、給下列加點字注音。崩殂cú恢弘h?ng陟zhì罰臧否pǐ
裨bì費yī以遺wai陛下補闕quē駑nú鈍猥wěi自枉屈以彰zhāng其咎jiù咨zī諏zōu2、解釋下面加點的詞。(1)引喻失義 義：適宜，恰當。
(2)是以先帝簡拔以遺陛下遺：給予。(3)性行淑均淑：善。(4)以彰其咎彰：表明、顯揚。(5)猥自枉屈猥：辱，這里有降低身份的意思。(6)咨諏善道諏：詢問。
3、解釋下列加點詞語的古今異義。(1)誠宜開張圣聽古義：開放、擴大；
今義：商店開始營業或商店每天第一次成交。(2)未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也古義：痛心和遺憾；今義：深切地憎恨。(3)先帝不以臣卑鄙古義：身份低微，見識短淺；今義：品質惡劣。(4)由是感激古義：感動、激動；今義：由衷感謝。(5)先帝知臣謹慎 古義：認真、慎重；今義：做事小心。
4、寫出出自本文的成語(至少三個)，并解釋其現在的意思。
三顧茅廬：比喻真心誠意一再邀請。妄自菲薄：過分看輕自己。形容自卑。作奸犯科：指為非作歹，違犯法律。計日而待：為期不遠，不久就可以實現。
1、用原文填空。
(1)親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。
(2)先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。(3)作者開始分析形勢，指出不利的客觀條件是今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。有利的主觀條件是：侍衛之臣不懈于內，忠志之士忘身于外。
(4)表現作者無意于功名利祿的句子是茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。(5)表現作者臨危受命的句子是受任于敗軍之際，奉命于危難之間。
(6)諸葛亮出師北伐的目標是北定中原、攘除奸兇、興復漢室、還于舊都。(用原文四個短語來回答)
2、將下列句子翻譯成現代漢語。
(1)誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。(陛下)實在應該廣泛地聽取意見，發揚光大先帝遺留下來的美德，振奮有抱負人的志氣，而不應當隨便看輕自己，說一些不恰當的話，以致堵塞人們向您竭誠進諫的道路。(2)宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。
宮廷和相府的人，都是國家的官員，提升、懲罰、表揚、批評，(標準)不應當有差別。(3)后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有—年矣。
后來遇到嚴重挫折，在兵敗的時候接受重任，在危難的關頭奉命出使，從那時到現在，已經有二十一年了。
(4)愿陛下托臣以討賊興復之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。
希望陛下責成我實現討伐曹魏、復興漢室的大業，如果不能實現就治我的罪，來告慰先帝在天之靈。
第25課詞五首
一、重點字詞
加點字注音。斜暉脈m?脈白pín羌qiāng擎qíng舴z?艋měng霹pī靂lì
2、解釋下面加點的詞。
(1)老夫聊發少年狂聊：姑且，暫且。(2)會挽雕弓如滿月會：定將。(3)也擬泛輕舟擬：打算。(4)馬作的盧飛快作：像??一樣。
3二、重點句子背記知識清單
1、用原文填空。
(1)過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。(2)塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。
(3)持節云中，何日遣馮唐?(4)只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。(5)八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。(6)《漁家傲·秋思》中抒發守邊將士們的建功之志和思鄉之情的句子是濁酒一杯家萬里，論點的位置：一般有四個 ①文題 ②開篇 ③ 中間 ④結尾注意：當開始與結尾出現類似的語句時，開頭的為論點，結尾處的是呼應論點。論據：用于證明論點的材料（用什么證明）包括事實論據（指有代表性確鑿的事例，史實）、道理論據（指經過實踐的精辟理論、名言警句、民間諺語、公認事理。）論證：運用論據證明論點的過程（怎樣證明）常用的論證方法：總的說來有擺事實、講道理 / 具體分為：舉例論證、道理論證、比喻論證（或喻證法）、對比論證、引證法論證的基本結構層次：三段論式燕然未勒歸無計。
(7)《江城子·密州出獵》中表達作者能夠擔當重任，建功立業，報效朝廷的句子是會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
(8)《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中從視覺聽覺兩方面表現激烈戰斗場面的句子是：馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。
2、將下列句子翻譯成現代漢語。
(1)羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發征夫淚。
耳中羌管悠悠眼前雪霜滿地。遠征的人心事重重不能人睡，將軍頭發漸白士兵滿臉淚水。(2)為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。
為了報答全城的人都追隨我打獵的盛意，我要親自射殺老虎，讓你們看看孫郎當年的英姿。(3)物是人非事事休，欲語淚先流。
(4)景物依舊，人事已變，一切都停止了，想要訴說眼淚卻先流了出來。(4)了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生!
(抗金)可以了卻君王收復中原、統一天下的心事，可以了卻我那馳騁沙場、贏得英名的夙愿。只可惜我的頭上又新添了白發。
三、段背記知識清單
默寫《漁家傲·秋思》和《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》兩首詞。
四、文學常識背記知識清單
1、《望江南》作者溫庭筠，是唐朝花間詞派的重要作家之一。
2、《漁家傲·秋思》作者是北宋朝的范仲淹。
3、《江城子·密州出獵》作者是北宋朝的蘇軾。
《武陵春》作者李清照，是南宋朝的婉約詞派的代表人物。
5、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》作者是南宋(朝代)著名的愛國主義詞人辛棄疾。“賦”是寫作的意思。
議論文三要素是：論點、論據、論證。論點：作者所持的見解或主張(需要證明什么)的結構即提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結論）【方法指津】
1.把握人物形象。小說是以塑造人物為中心的，人物塑造的方法有①正面描寫。也叫直接描寫，即通過直接地描寫人物的肖像、行動、語言、心理、神態來揭示人物思想品質及性格特點，反映作品主題。②側面描寫。也叫間接描寫。即通過他人的言行間接寫主人公。③細節描寫。通過分析人物的具體細微的肖像、動作、語言、心理、環境和場面的細枝末節的描寫來表現人物性格。要分析小說中的人物形象，把握其性格特征，就要從上述刻畫人物的方法入手，細致揣摩，整體聯系。同時，還要善于通過人物間的關系分析人物性格。2．概括小說情節。小說中的情節，是指小說中用于表現人物性格發展變化的事情，它一般包括開端、發展、高潮、結局。引人入勝的情節和尖銳緊張的矛盾沖突最能凸現人物的性格、展示人物的內心世界。對事件的完整敘述，我們必須按照何時何地何人做何事的格式加以概括，此為其一；其二，由于事件的復雜性，我們在概括故事情節時，要避免前后情節的相互交錯，還得注意事件涉及的對象，做到前后一脈貫通。3．理解環境描寫的作用。小說中的環境描寫，有時是為了表現故事發生的時間、地點和社會條件，用于烘托人物活動的時代意義，有時是為了渲染氣氛，從側面表現人物的性格，它是整個作品中不可分割的構成部分，對于增強故事的真實性是至關重要的。我們可從五方面進行思考：①交代故事發生的時間地點；②暗示社會環境；③揭示人物心境，表現人物性格；④渲染氣氛；⑤推動情節的發展。4.挖掘小說的主題。小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。①從小說的情節和人物形象入手；②分析作品的時代背景及典型的環境描寫；③從小說的精巧構思中把握作品的主題。
5.捕捉小說中的技巧。小說離不開精妙的寫作技巧，在中考試卷中，捕捉精妙技巧的題型有：①文中運用了什么表現手法以及用它塑造形象時所起的作用；②在語言運用上有何特點。解答這類題目,平時要注意掌握小說的各種表現手法,如細節描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念等及其特點。6.談看法、啟示、體驗。這是一類開放性試題。回答這樣的題，需要注意下面幾點：①聯系背景，讀懂內容；
②針對話題，選取角度；③聯系實際，具體闡述；④中心明確，思想正確；⑤簡明扼要，準確無這一段主要寫了??，緊扣主題，在文中起過渡（照應上文或下文、引出下文）作用，為??鋪墊誤。
對人物描寫方法的考查方法指導：要先明確人物描寫的方法有哪些：語言、動作、神態、心理、外貌、心理、細節等方法。考點：句子中關鍵詞語的含義和作用方法指導：
1、作題時要結合語境，借助語感，理解詞語的語境義；堅持“詞不離句句不離詞”的原則，讀上下文，尋找線索，推出語境義。理解詞語的字面意義是第一步，更重要的是理解詞語的動態意義和在文章中的深層含義。詞語的作用：一是聯系寫作背景；二是結合具體語境；三是抓住寫作手法；四是緊扣主旨和作者的思想傾向理解語句。3．找出第②段中的關鍵詞語，說說它們表現了杜小康什么樣的性格特征。考點：理解詞語的作用方法指導：理解關鍵詞語和塑造人物表現主旨的關系。
考點：把握文章的主旨方法指導：從分析文章的議論句抒情句入手。由“長大了，堅強了”這些詞的深層含義入手，即可得出主旨 考點：記敘的方式方法指導：
記敘順序及作用？（1）順敘（按事情發展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。（2）倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）
作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
作用：補敘有兩種情況，這是其中的一種。是在文章的最后，對影響事件發展的關鍵伏線予以披露，使之真相大白，震動讀者，產生強烈的戲劇效果。這種補敘一般是簡短的點睛之筆。**句子作用題【知識儲備】
1、提示段意（概括情節）。
2、揭示文章主題、主旨、觀點、情感。
3、揭示文章脈絡層次，照應、過渡、總領、鋪墊、伏筆。句子作用答題樣式：句子內容＋術語（寫幾點，一般看分值）
這一句突出了??，概括了??情節，在文中起到??作用（照應、點題、過渡等），為??作鋪墊（埋下伏筆），概括了??，深化主題。**段落作用題【知識儲備】
1、緊扣情節。
2、揭示文章主題、主旨、觀點、情感。
3、揭示文章脈絡層次，照應、過渡、總領、鋪墊。段落作用答題樣式：段落內容＋術語（寫幾點，一般看分值）（埋下伏
筆、提供依據），有揭示主題的作用。**環境作用題【知識儲備】
1、社會環境——故事發生的時代背景。
A、交代人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復雜的社會關系。B、交代人物身份，表明人物性格；或影響或決定人物性格。C、揭示社會本質特征，揭示主題。
2、自然環境——人物活動的具體場景，如地點、氣候、時間、景色、場面等。A、自身的、獨立的審美價值；表現地域風光，提示時間、季節和環境作用。B、渲染氣氛，為后面刻畫人物鋪墊。C、烘托人物性格或某種心理。D、展開、推動情節發展 E、象征、暗示或深化主旨。環境描寫的思考模式（四級概念整合法）：
環境－環境，即環境本身有何特點。環境－情節，環境描寫對情節展開有何作用。環境－人物，環境描寫對刻畫人物有何作用。（提供活動背景，襯托人物性格等）環境－主題，環境描寫對揭示主題有何作用。
環境作用答題樣式：
環境本身內容＋術語（寫幾點，一般看分值）
XX具體描寫了??景色，營造??氛圍，渲染（定下）了??感情基調，烘托了人物??，為下文??情節展開作鋪墊，推動??情節發展，揭示（表達、寄托、暗示）??主題。**小說中人稱（人物形象）作用答題：
1、人稱本身的作用
2、線索作用
3、襯托、烘托人物形象或某種心理作用
4、形成對比（對照）
5、揭示主題作用人稱（人物形象）作用答題樣式： 人稱作用內容＋術語（寫幾點，一般看分值）人稱本身的作用??，“XX”能起到線索作用，烘托、襯托??形象，突出??，與??形成對比，具有揭示主題作用。
**細節描寫：是指作品中對一些富有藝術表現力的細小事物、人物的某些細微的舉止行動，以及景物片斷等的具體細膩的描寫。另一種類似說法：細節描寫是指對作品中的人物、環境或事件的某一局部、某一特征、某一細微事實所作的具體、深入的描寫。
種類：肖像（外貌）、動作（行為）、語言、神態、心理。
作用：它是刻畫人物性格、推進情節發展、表現生活環境的重要因素。運用好細節描寫可以增
5強作品的真實性，深化文章的主題。**語言特色：
從語言風格看，含蓄與明快、文雅與通俗、生動與樸實、富麗與素淡、簡潔與繁復等。語言精煉、用詞準確而形象，詞語豐富而多樣。局四個部分。有的多幕劇在第一幕之前還有序幕，結尾之后還有尾聲。
⑶劇本主要靠人物用自己的語言和行動來表現性格。劇本語言的特點：一是要有高度的個性化和充且要以矛盾沖突作為情節發展的主要線索。一般地說，劇本的情節結構可以分為開端、發展、高潮、結
**藝術技巧作用答題樣式：
技巧本身作用＋術語（寫幾點，一般看分值）
運用了??手法，生動傳神表達了??，突出（渲染）??，刻畫了??人物形象，**結構作用題【知識儲備】
1、過渡（承上啟下、銜接自然
2、照應（照應前文、后文）
3、設置懸念、鋪墊（埋下伏筆
4、統領全文、總結上文
5、深化主題、點題，揭示主題
6、意料之外，情理之中（歐·亨利式結尾）
7、開頭：統領全文，領起下文；渲染氣氛，奠定基調；設置懸念，埋下伏筆
8、文中：承上啟下，過渡自然；總結上文，領起下文。
9、結尾：照應前文，卒章顯志，概括并深華主題，耐人尋味，令人深思。10、伏筆、懸念：引人入勝，為下文埋作鋪墊。結構作用答題樣式：
使用的方法＋內容＋術語（寫幾點，一般看分值）
品析句子的深層含義，可以從以下幾個方面入手：⑴聯系寫作背景去理解。(2)結合具體語境去品味。（3）抓住寫作手法去品味。（4）緊扣主旨和作者的思想傾向理解語句。
1.我們在初中階段所講的與小說、詩歌、散文并列的戲劇其實指的就是劇本。劇本中的舞臺提示，是具有說明性的文字，包括人物表、時間、地點、布景、服裝、道具以及人物的臺詞、心理情緒、動作、上下場等。劇本中的人物語言即臺詞，包括對話（對唱）、獨白（獨唱）、旁白（旁唱）等。
2.戲劇文學的基本特征有：
⑴劇本的結構必須遵循空間和時間高度集中的原則。
⑵劇本必須有集中尖銳的矛盾沖突，戲劇是通過表現矛盾沖突來展開情節和塑造人物的，并分的表現力，二是要精煉、含蓄，三是要明朗動聽，瑯瑯上口，清這入耳。
3.戲劇按照 表現 形式可分為話劇、詩劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、戲曲。按照內容性質可分為悲劇、喜劇和正劇。按照題材所涉及的方面，可分為現代劇、歷史劇、神話劇、科學幻想劇、童話劇等。按照篇幅規模可分為多幕劇、獨幕劇。
常見的修辭手法
修辭手法，就是通過修飾、調整語句，運用特定的表達形式以提高語言表達作用的方式或方法。(共有六十三大類，七十八小類。)
常見的修辭手法有：比喻、比擬（分為擬人、擬物）、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問（又名激問、反詰、詰問）、引用、反語、對比、反復、雙關、聯想、頂真、通感、互文、回環、移情、呼告等。比喻由三部分構成：〈1〉本體、〈2〉喻體、〈3〉比喻
（比喻和擬人最大的不同在于比喻含有喻體，擬人沒有。比喻分明喻、暗喻借喻三種形式 修辭手法的作用：
(1)比喻的作用是能將表達的內容說得生動、具體、形象。給人以深刻鮮明的形象，使說理更透徹。(2)擬人的作用是使具體事物人格化，語言生動、形象。
(3)夸張的其作用是揭示事物的本質，烘托氣氛，引起聯想，使表達的事物更突出、更鮮明。(4)排比的作用是增強語言氣勢，深化思想內容，增強文章的說服力和感染力。(5)對偶的主要作用是整齊勻稱，節奏感強，高度概括，有音樂美。(6)對比的作用是能使語言色彩鮮明，事物的性質、特征等更加鮮明突出。(7)反復的作用是突出思想，強調感情，有時能夠加強節奏感。(8)借代的作用是可引人聯想，形象突出、生動、具體、使特點更鮮明。(9)設問的作用是提醒人們注意、引起思考、突出某些內容。
(10)反問的作用是加強語氣，激發讀者的感情，以使讀者留下深刻印象。6
第二篇：復習
五、時間安排
6月11日——21日：分單元復習6月22日——6月24日：歸類復習6月25日——27日：綜合復習
五、復習方法、步驟
（一）單元復習，按照課本編排的順序，逐組課文地進行復習。采用這樣的方法進行復習，最重要的是要善于引導學生進行比較。在單元復習階段，具體可以從以下幾點展開復習；
1、教師對課文內容進行講授梳理，讓學生對所學知識有一個整體的把握。
2、對課文中的重點文段進行細致的分析，把平時所做的試題中有關閱讀材料找出來，先讓學生看一遍，互相提問，然后教師提問，學生搶答。
3、積累課文中的優美詞語、精彩句段，并幫助學生分析理解意思，讓學生學會把這些詞句運用到自己的文段里。
4、要讓學生知道一些課文的結構
（二）歸類復習
從大的方面分，可以分為：基礎知識、閱讀、寫作等三部分。基礎知識
1、字
能正確地拼讀音節。要著重復習讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關的漢字。能讀準字音，認清字形，理解字義，并能正確地書寫。文中出現了很多形近字,同音字，關鍵要讓學生理解這些字的意思，分清它們的用法。另外，還有一些多音字。
2、詞語
詞語是語言的最小單位。掌握的詞語越多，閱讀的速度就快，表達的意思就越正確。要求學生能聯系上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞匯，主要是指在課文中所學到的詞語。本冊有很多四字詞語，如：帶石的、帶鳥的、帶春的等，可對這些詞語進行分類，幫助學生記憶，讓學生理解意思，并能用這些詞語寫句子。
4、句子
一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生了解基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句。要找出課文中的例子讓學生學習，并模仿這些句子自己寫出一些來。如：觀察加感受、語言加動作、想法加解釋，還有掌握一些關聯詞，如：因為……所以……、不但……而且……、如果……那么……等，并掌握這些關聯詞的作用及用法，能夠把它們正確地運用到句子里，使語言更加嚴謹。
認識句子中所運用的修辭手法——比喻，知道把什么比作什么。要能恰當地運用比喻，把話寫得生動一點。如課文《美麗的小興安嶺》等課文中都有優美的比喻句，從文中找出比喻句，讓學生總結比喻句的特征，并學會自己寫一些簡單的比喻句。
要能修改有明顯錯誤的病句。如：句子成分殘缺、前后重復和矛盾等。復習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句等）。擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚。
5、標點符號
能正確地運用句號、逗號、冒號、問號、感嘆號、雙引號，認識書名號等數書中出現的標點符號。閱讀
閱讀可分為課內和課外兩方面。課內在單元復習時已講過，現針對課外閱讀進行復習。
閱讀分析在課改試卷中占有較大的比分，因此對這部分要重點講方法，讓學生學會自己分析短文。首先，要讓學生學會從文中找出句子回答問題，這要培養學生認真讀題和認真思考的態度； 另外，還要鍛煉學生初步的總結概括能力，能用自己的話來總結短文的內容，并能說說自己的收獲。習作
從習作的形式來看，有記實性的習作，寫自己平時所見、所聞和所想；有想像性的習作，包括看圖作文、續寫等。從習作的內容來看，有寫人、記事（記敘一次活動）、有寫景。從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習作的內容都有一些具體的要求。一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。就本冊的習作訓練展開復習，讓學生積累各種作文體裁的精彩段落和語句，并教會他們如何運用這些語句。
1、“我愛（爸爸）”親情作文
2、尋找春天
3、我喜歡的小動物
4、用智慧解決生活中的難題
5、為家鄉的特產寫一份廣告語。以“我愛家鄉的……”為題寫一篇習作，讓更多的人知道我們家鄉的特產。
6、寫下對同學的贊美。
7、寫一寫生活中發現的有趣現象。
8、觀察、驗證天氣諺語，選一條，寫一寫。
9、續寫《炮手》。
10、愛心小組行動，寫下活動過程。
11、寫一封信。
12、想想你走進了大森林。(三)綜合復習
本階段以練習為主，通過以上的復習和反饋，已基本了解了學生對知識的掌握情況，課針對學生易錯的題目進行練習。做一些試題，教師認真評講，要重視講評的作用，不能就題論題，要舉一反三，展開來講，讓學生比較扎實的掌握各個類型的知識。
有付出就會有收獲，我相信通過這樣的復習，我們的學生一定會充滿信心的迎接考試的到來，一定能夠取得更加優異的成績。
北師大版第六冊各單元基礎知識 主題單元1——親情
一、詞語（會認、會寫、會用）
1、禮物、發芽、懂得、一套、精美、寄托、不斷、滋潤（博大、精彩、關愛、期盼）
2、平分生命、相依為命、惟
一、降臨、血液、抽血、顫抖、挽起、鄭重其事（猶豫、一瞬間）
3、媽媽的葡萄、狐貍、饑餓、摘葡萄、危險、山洞、一顆葡萄、嗓子（一棵樹、歇一會兒、附近、不知不覺）
二、背誦： 《禮物》全文
三、默寫：《游子吟》
四、近義詞
漸漸—慢慢 奇妙—奇特 精美—精致 博大—廣大 關愛—關切
惟一—唯一 一瞬間—一剎那 震撼—震驚 降臨—降落 終于—最終 忽然—突然 尋找—尋覓 明白—明了 奇怪—驚奇
五、反義詞
精美—粗陋 送—迎 猶豫—果斷 高興—傷心 勇敢—懦弱 鄭重其事—敷衍了事 危險—安全 餓—飽 附近—遙遠
六、多音字
重 降 主題單元2——春天的腳步
一、詞語（會認、會寫、會用）
1、理想的翅膀、風箏、扯著線、翩翩起舞、建筑、雙胞胎、最棒、豎琴、后腦勺（長辮子）
2、雨點、圓溜溜、溜了號、忍住、偏偏、沙啞、疲勞、蒙古袍、綠蒙蒙、蓬勃（飄灑、朦朧、游蕩、黑油油、理睬、搭理、綠茸茸）
3、描寫春天的詞語：春回大地、春意盎然、滿園春色、春光明媚、鳥語花香、欣欣向榮、鶯歌燕舞、萬紫千紅（姹紫嫣紅、春暖花開）
二、背誦
1、“文房四寶”就是紙、墨、筆、硯。
三、默寫：《村居》
四、近義詞
融化—消融 囑咐—叮囑 理想—夢想 涌起—激起 美麗—漂亮 竭力—盡力 善良—仁慈 疲勞—疲倦 抑制—控制 激動—感動
五、反義詞
秘密—公開 歡喜—悲傷 美麗—丑陋 高—低 巧—拙 善良—兇惡 朦朧—清晰 綻開—凋謝
六、多音字
散 號 蒙
主題單元3——讀書
一、詞語（會認、會寫、會用）
1、小小的書櫥、浩瀚、孫悟空、尊敬、魯迅、憂傷、挖掘（廣闊、漫游、遨游、沐浴、沉思、幻想、愉悅、追尋、飄渺、寶藏）
2、山溝里的孩子、籠罩、羊欄、鑰匙、智慧、面貌、懷著、辛勤、啟程（腳步匆匆、擁抱、黑洞洞、刻苦、神奇、燦爛）
3、珍貴的教科書、黨中央、印刷所、情況、我們倆、一捆書、叨念（炮火連天、頑強、興奮、振奮人心、爭先恐后、完整無缺、呼嘯、微弱、激勵、悲哀、清晰、浮現、節衣縮食）
二、背誦
《小小的書櫥》全文
三、默寫
1、《觀書有感》P31
2、名言警句P30
四、近義詞
廣闊—遼闊 浩瀚—浩淼 遨游—漫游 尊敬—尊重 憂傷—憂愁
清輝—光輝 辛勤—辛勞 神奇—奇特 代替—頂替 黑洞洞—黑漆漆渴望—盼望 節省—節約 仍然—依然 鼓勵—激勵 呼嘯—狂嘯
五、反義詞
快樂—憂傷 充實—空虛 愉悅—悲傷 匆匆—緩緩 智慧—愚蠢
六、多音字
興
主題單元4——可愛的小生靈
一、詞語（會認、會寫、會用）
1、小蝦、空隙、撒落、甚至、一副鉗子、搏斗、猛烈、小卵（追逐、立即）
2、松鼠、敏捷、格外、晴朗、搖晃、遮蔽、縫隙（玲瓏、嬉戲、歇涼、討人喜歡）
二、背誦 《花兒也會放風箏》全文
三、近義詞
渴求—渴望 果然—果真 滑行—滑翔 空隙—孔隙 綠盈盈—綠油油 透明—透亮 迅速—馬上 猛烈—劇烈 危險—危急 敏捷—靈敏 格外—十分 遮蔽—隱蔽 儲藏—儲存 暖和—溫暖
四、反義詞
輕—重 假—真 聚—散 迅速—緩慢 危險—安全 敏捷—遲鈍 遮蔽—暴露 暖和—寒冷
五、多音字
旋 縫 長 主題單元5——智慧
一、詞語（會認、會寫、會用）
1、田忌賽馬、掃興、垂頭喪氣、胸有成竹、諷刺、輕蔑、順序（挖苦、疑惑、得意洋洋、譏諷、目瞪口呆、轉敗為勝）
2、撈鐵牛、陷進、洪水、笨重、熟悉、挺穩、越繃越緊、拖回、懷丙（浮橋、沉沒、議論紛紛、出色）
3、用冰取火、一籌莫展、絕望、束手無策、驅散、恢復、跳躍（探險、柔和、抵抗、意想不到、慘白無力、歡呼）
二、近義詞
疑惑—疑慮 夸耀—炫耀 輕蔑—蔑視 目瞪口呆——瞠目結舌 議論—討論 沉沒—淹沒 出色—杰出 終于—最終 頑強—堅強 探測—探索 絕望—失望 蓬松—松軟
三、反義詞
掃興—盡興 譏諷—贊揚 輕蔑—重視 心慌—鎮定 熟悉—陌生 笨重—輕巧 出色—普通 結實—脆弱 蓬松—緊密 頑強—懦弱 寒冷—溫暖 絕望—希望
四、多音字
掃 喪 幾 調 主題單元6、7——奇妙的石頭、特產
一、詞語（會認、會寫、會用）
1、隕石、軌道、接觸、熄滅、沉睡、物質、沉默、宇宙、行蹤（的確、耀眼、喚醒、堅硬、信使）
2、和氏獻璧、玉匠、欺騙、查詢、堅貞、回報、價值（欺君之罪、悲傷、整治、打磨、確認、價值連城）
3、中國石、姍姍來遲、注視、版圖、傲然挺立、酷似、保存、每逢、展覽（可心、積聚、挺拔、珠光玉彩、依偎）
4、關于“石”的詞語：石沉大海、石破天驚、投石問路、水滴石穿、水落石出、堅如磐石、落井下石
二、默寫：
1、《石灰吟》
2、《江南》
3、《江上漁者》
三、近義詞 的確—確實 耀眼—刺眼 旅程—旅途 行蹤—蹤跡 鑒別—辨別 欺騙—哄騙 查詢—查找 登位—登基 堅貞—忠貞 研究—鉆研 舉目—抬頭 駐守—堅守 繁茂—茂盛 瑰麗—絢麗 依偎—依靠
四、反義詞
耀眼—柔和 熄滅—點亮 沉睡—蘇醒 堅硬—柔軟 普通—特別 悲傷—快樂 清亮—暗淡 艱苦—優越 溫暖—寒冷
五、多音字 的
主題單元8——尊重與平等
一、詞語（會認、會寫、會用）
1、最美的花束、或者、睜開、漆黑、不管、花冠（顏色、亮晶晶、深淺）
2、這個規矩不能有、彭德懷、職務、搞鬼、納悶、辯解、奉命（著名、模樣、閉園、規矩、返身）
3、蘇珊的帽子、腫瘤、治療、活潑、光禿禿、戴帽子、普普通通、妨礙（蓬勃、渴望、一爭高低、熱情、鄭重、新奇、擔心、猶豫、意外、五花八門、自如）
二、背誦
《最美的花束》全文
三、近義詞
漂亮—美麗 將領—將官 規矩—規則 接待—招待 活潑—活躍 渴望—期望 殘酷—殘忍 妨礙—阻礙 五花八門—各種各樣 亮晶晶—亮閃閃
四、反義詞 漂亮—丑陋 漆黑—明亮 休息—工作 熱鬧—冷清 深—淺 甘—苦 活潑—穩重 殘酷—仁慈 熱情—冷淡 猶豫—堅決 美—丑 進—退
五、多音字
冠 沖 悶 擔 落 主題單元9——觀察與發現
一、詞語（會認、會寫、會用）
1、大自然的語言、搬家、逗點、大雁、編隊、砍倒、圓圈、山脈（晴天、游泳、省略號、年輪、妙不可言、思考）
2、李時珍、行醫、診費、救死扶傷、鄙視、患病、記載、嚴寒酷暑、判斷、本草綱目（行業、疑難病癥、危險、完善、積累、著作）
3、裝滿昆蟲的口袋、濃厚、隱藏、無限、暮色、觀察、怒氣沖沖、訓斥、迷戀（籠罩、小心翼翼、驅散、沉甸甸、欣賞）
二、背誦
1、《大自然的語言》全文
2、氣象諺語
3、到圖書館找書，可以查目錄。圖書有分類目錄、作者目錄和書名目錄。
三、近義詞
語言—話語 如果—假如 思考—思索 發現—發覺 痛苦—疼痛 鄙視—蔑視 完善—完備 記載—記錄 濃厚—深厚 呼喊—呼喚 貧窮—貧苦 奇妙—奇特 迷戀—沉醉 小心翼翼—小心謹慎
四、反義詞
睜開—閉上 忙—閑 勤—懶 痛苦—快樂 鄙視—敬重 偉大—平凡 餓—飽 貧窮—富有 無限—有限 沉甸甸—輕飄飄
五、多音字
行 難 累 載 脈 圈 主題單元10——奉獻
一、詞語（會認、會寫、會用）
1、大禹治水、倒塌、牲畜、叮囑、棍子、僅僅、欣欣向榮（著急、堵塞、帶領、蒙蒙亮、恢復、世時代代、敬仰、愛戴）
2、炮手、黎明、嘹望、煞白、駐地、凜冽、瞄準、垮了（臉色蒼白、紅瓦白墻、慘白、服從、喝彩、僅有、原諒）
3、小河的歌、忍耐、嘴唇、乳汁、崇高、澆灌、播種、分享（遙遠、坎坷、寂寞、干渴、莊嚴、哺育、追求、訴說）
二、背誦
1、《小河的歌》全文
2、名言警句
三、近義詞
牲畜—牲口 沖毀—沖垮 叮囑—囑咐 敬仰—敬佩 愛戴—熱愛 攻擊—攻打 嘹望—遙望 喝彩—叫好 原諒—諒解 財產—財物 明亮—光明 坎坷—曲折 火熱—炎熱 干渴—干澀 哺育—養育 崇高—高尚 莊嚴—莊重 動人—感人
四、反義詞
堵塞—疏通 敬仰—鄙視 愛戴—厭惡 服從—違抗 仔細—馬虎 清楚—模糊 蒼白—紅潤 低沉—高昂 明亮—暗淡 寒冷—炎熱 干澀—滋潤
五、多音字
畜 種 喝
塞 著 主題單元11——書信
一、詞語（會認、會寫、會用）
1、給家鄉孩子的信、一大堆、溫暖、困難、捏著筆、辜負、指揮、杰出、愛惜（爭先恐后、精力、代替、奉獻、維持、羨慕）
2、信、代替、蜜蜂、姹紫嫣紅、航海（雛鳥、風平浪靜、綿綿春雨）
二、背誦
1、《信》全文
2、中國人對信的稱呼有：信、函、札、書、簡、信札、書簡、尺素、雁書
三、默寫：《春望》
四、近義詞
溫暖—暖和 失望—絕望 杰出—出色 才華—才能 奉賢—貢獻 享受—享樂 維持—保持 祝福—祝愿 常年—終年 克服—戰勝 隔絕—隔斷 立刻—馬上 熱愛—喜愛 許多—很多 黃昏—傍晚 無邊—無際 姹紫嫣紅—五顏六色
五、反義詞
溫暖—寒冷 失望—希望 支持—反對 奉獻—索取 隔絕—連接 單調—豐富 重要—次要 趕快—緩慢 風雪交加—陽光明媚 風平浪靜—波濤洶涌
六、多音字
調
主題單元12——走進森林
一、詞語（會認、會寫、會用）
1、美麗的小興安嶺、側著、密密層層、利劍、松柏、舌頭、又肥又厚、景色誘人（蔥蔥蘢蘢、嚴嚴實實、又松又軟、蒼翠、酸甜可口、又香又脆、散步、欣賞、融化、視線、收藏、寶庫）
2、失蹤的森林王國、美麗富饒、高樓大廈、勸阻、百姓、躍躍欲試、討厭、四處橫行、干燥（出沒、安居樂業、囑咐、妖魔鬼怪、危害、無影無蹤、勤勉、置若罔聞、接二連
三、渾濁不堪、萎靡不振、綠樹濃蔭、鳥語花香）、3、草葉上的歌、擁擠、明鏡、酒坑、奶漿味、夢境（綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈、淅淅瀝瀝、沉思、黎明、追趕、映照、輕盈、深情、溫柔、搏動）
二、背誦
《草葉上的歌》全文
三、默寫：對子
四、近義詞
擋住—遮住 刮過—吹過 收藏—儲藏 蔥蔥蘢蘢—郁郁蔥蔥 浸—泡 欣賞—觀賞 追趕—追逐 歡快—歡樂 綠茸茸—綠油油 輕盈—輕柔 溫柔—溫和 婉轉—悠揚 富饒—富裕 勤勉—勤奮 勸阻—阻止 混濁—渾濁 躍躍欲試—摩拳擦掌
五、反義詞
盛開—凋謝 睜開—閉上 快樂—悲傷 輕盈—沉重 溫柔—野蠻 危害—保護 勸阻—支持 新穎—陳舊 密密層層—稀稀疏疏 貧瘠—肥沃 萎靡不振—朝氣蓬勃 安居樂業—背井離鄉
六、多音字
沒
盛 藏 北師大版語文三年級下冊語文期末歸類復習要點
一、容易讀錯的詞。
臨時 鄰居 彈琴 印象 小卵 熟悉 玲瓏 孫悟空 辛勤 堅硬 卞和 花冠 模樣 枸杞 洞穴 煞白 浸泡 膝蓋 勉強 瞭望 蒙古 處死 潛水
二、容易搞混的字。
辯辨辮瓣 誘透繡銹 陪賠部 維唯雄 惜借錯 賽塞
蓬篷 紀記
密蜜 描瞄
坐座 輸偷愉喻 跨垮挎夸 級極圾
彩睬 距矩炬 賞常 幼幻 棉綿 趴扒 蔑茂
編遍篇騙 載裁栽戴 稍梢捎 紐扭鈕 涼晾諒 帶戴 浸侵 堅艱 性姓 己已 幕墓慕暮 縷樓樓 玲鈴嶺 慌荒謊 測側廁 財材 需須 捧棒 尊遵 做作
三、多音字。
處 蒙 調 便 脈 冠 抹 將 模 的 幾 爪
擔 載 累 喝
扎 興 圈 重 沖 沒 轉 傳
四、課文中的四字詞語。
鄭重其事 相依為命 翩翩起舞 閃閃發光 討人喜歡 躡手躡腳 垂頭喪氣 胸有成竹 目瞪口呆 一籌莫展 束手無策 轉敗為勝 爭先恐后 完整無缺 振奮人心 稀世珍寶 無價之寶 價值連城 傾盆大雨 震天動地 姍姍來遲 珠光玉彩 屢屢奪魁 傲然挺立 滿頭大汗 五花八門 一塌糊涂 救死扶傷 世代行醫 疑難雜癥 山高路遠 嚴寒酷暑 一動不動 妙不可言 欣欣向榮 姹紫嫣紅 風平浪靜 綿綿春雨 美麗富饒 安居樂業 懷恨在心 高樓大廈 置若罔聞 萎靡不振 手舞足蹈 躍躍欲試 鋪天蓋地 天昏地暗 接二連三 鳥語花香 背井離鄉 隱隱約約 無影無蹤 渾濁不堪
五、各種類型的詞語。
1、AABB 蔥蔥蘢蘢 密密層層 嚴嚴實實 干干凈凈 紅紅火火 隱隱約約
世世代代 原原本本 紅紅綠綠 普普通通 歡歡喜喜 遠遠近近說說笑笑 搖搖晃晃 蹦蹦跳跳 滴滴答答 噼噼啪啪
淅淅瀝瀝
2、ABAB 打掃打掃 整理整理 研究研究 討論討論 商量商量
瓦藍瓦藍 雪白雪白 金黃金黃 碧綠碧綠 火紅火紅 滴答滴答 嘩啦嘩啦 叮咚叮咚
3、AABC 姍姍來遲 閃閃發光 欣欣向榮 翩翩起舞
4、ABCC 得意揚揚 小心翼翼 議論紛紛 春雨綿綿 怒氣沖沖
5、ABAC 躡手躡腳 人山人海 無影無蹤 自言自語
5、又A 又B 又香又脆 又松又軟 又肥又厚 又酸又甜 又大又紅 又冷又餓
6、越A 越B 越飛越高 越走越快 越跑越慢
7、ABB 綠茸茸 亮晶晶 笑盈盈 輕悠悠 顫巍巍 笑嘻嘻 綠蒙蒙 黑洞洞 白茫茫 沉甸甸
8、AA地
靜靜地 默默地 慢慢地 輕輕地
9、AA的
圓圓的 厚厚的 細細的
10、帶“春”字的詞語（描寫春天的詞語）
春暖花開 春回大地 滿園春色 萬紫千紅 鶯歌燕舞 春光明媚 鳥語花香
11、帶“石”字的詞語
石破天驚 落井下石 投石問路 以卵擊石 海枯石爛
12、帶反義詞的詞語
爭先恐后 取長補短 不進則退 聲東擊西 口是心非 出生入死 大驚小怪
13、帶“玉”字的詞語
玉樹臨風 冰清玉潔 金玉良言 亭亭玉立 拋磚引玉
14、帶“馬”字的詞語
馬到成功 快馬加鞭 一馬當先 千軍萬馬 萬馬奔騰
六、各種句子。
1、把字句
2、被字句
3、連詞成句
4、反問
七、要會默寫的古詩。
《村居》 《絕句》 《游子吟》 《鄉村四月》 《小兒垂釣》 《石灰吟》 《江南》 《江上漁者》 《觀書有感》
八、要會寫的名言、對聯、諺語。
1、有關讀書的名言。
（1)書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。------唐 韓愈（2)舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。----宋蘇軾
（3)讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。------德國 歌德（4)書是人類進步的階梯。--------蘇聯 高爾基（5)熱愛書吧—這是知識的源泉！---------蘇聯 高爾基（6)書讀百遍，其義自現。
2、氣象諺語。
（1）早霞不出門，晚霞行千里。（2）月暈而風，日暈則雨。
（3）燕子低飛蛇過道，大雨不久就來到。（4）東虹日出西虹雨。（5）早霧晴，晚霧陰。
（6）螞蟻搬家晴必雨，蜘蛛結網雨必停。（7）天上鉤鉤云，地下水淋淋。
3、關于奉獻的名言、詩句。
（1）春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。--------唐 李商隱
（2）一個人的價值，應當看他貢獻什么，而不應當看他索取什么。--------美國 愛因斯坦（3）生命的意義在于奉獻，而不在于索取。--------蘇聯 高爾基
4、關于樹木的對聯。
（1）松下圍棋，松子每隨棋子落。
柳邊垂釣，柳絲常伴釣絲懸。----------宋 蘇軾（2）兩岸白楊綠柳，滿山翠柏蒼松。
九、其他要掌握的內容。
1、“信”的稱呼。（雁書、尺素、札、簡、書筒、信、函、信札、書）
2、文房四寶。（筆、墨、紙、硯）著名的文房四寶（湖筆、徽墨、宣紙、端硯）
3、各個時期書的名稱。（龜甲、獸骨、貝殼、結繩記事 竹簡、絲綢 真正的圖書
計算機、激光、漢字輸入法的發明，使書的容量更大，體積更小，種類更多。）
4、信和的格式。（稱呼、問候語、正文、祝頌語、具名和日期）
5、信封的格式、內容。（第一行收信人所在地郵編——第二行收信人地址——第三行收信人姓名——第四行寄信人地址——最后一行寄信人所在地郵編）
6、各個地方的特產。
7、愛迪生說的話：“天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的汗水。”
8、各種石頭。（鐘乳石 礁石 雨花石 太湖石 化石 鵝卵石 金剛石）
9、各種樹的名稱。（楊樹 柳樹 槐樹 銀杏樹 松樹 柏樹 櫟樹 梧桐樹）
10、撈鐵牛的準備工作。（潛水摸牛——備船裝沙——并船搭架——拴住鐵牛）
撈鐵牛的過程。（鏟沙拔牛——劃槳拖牛）
十、容易出的課文內容填空。
1、《松鼠》第一段。
2、《給家鄉孩子的信》第四自然段。
3、《大禹治水》第四自然段。
4、《美麗的小興安嶺》第一、二以及最后一自然段。十一：背誦
《禮物》、《游子吟》、《絕句》、《村居》、《鄉村四月》、《小小的書櫥》、《觀書有感》、《天外來客-----隕石》、《石灰吟》、《最美的花束》、《大自然的語言》、《小兒垂釣》、《信》。
十二、關于讀書的（P50）： 愛迪生的（41）：
天才 ……
十三、關于奉獻的（103）：
十四、諺語（P96）
1、_______
2、_______
3、_______
4、_______
5、_______
6、_______
十五、成語（各寫四個）
描寫春天
1、_______
2、_______
3、_______
4、_______
5、_______
6、_______ 描寫大海
1、_______
2、_______
3、_______
4、_______
5、_______
6、_______ 描寫森林
1、_______
2、_______
3、_______
4、_______
5、_______
6、_______ 描寫人物
1、_______
2、_______
3、_______
4、_______
5、_______
6、_______ 帶有“石”字
1、_______
2、_______
3、_______
4、_______
5、_______
含反義詞的成語 含有典故的成語語
十六、描寫春天的詩句：（1）：（2）：（3）：
十七、與樹木有關的詩句：（P124）（1）：（2）：
十八、關聯詞練習。
不但……而且……
因為……所以……
如果……就……
……之所以……是因為……
雖然……但是……
不是……就是……
只有……才…… ……因此……
只要……就……
不管……總……
即使……也…… 不僅……還…… 只要……就…… 即使……也……
無論……總是…… 無論……總是……
如果……就……
雖然……但是……
因為……所以…… 即使……也……
1、（）困難再大，他（）能按時完成各項任務。
2、（）前進的道路上還有困難，（）我們一定能克服。
3、水上飛機（）能給船只輸送物資，（）能撲滅森林火災。
4、（）中國共產黨，（）能救中國。
5、（）明天不下雨，活動（）正常進行。
6、為了編寫這部藥物書，李時珍（）在治病的時候注意積累經驗，（）親自到各地去采藥。
7、（）爸爸嚴厲地訓斥，（）不能驅散法布爾對昆蟲的迷戀。
8、后人（）為法布爾建造了一座雕像，（）為了紀念法布爾。
9、（）勤于思考的人，（）會發現大自然無窮無盡的奧秘。
10、（）他熱情為同學服務，（）受到同學們的歡迎。
11、（）你答應找金明領同學去玩，（）應該準時去找他。
12、奧運健兒深知，每場比賽（）要打出個人風格，（）要打出我國的風格。
13、（）勇敢的勞動、創造，（）能體會到勞動、創造的幸福.14、（）大家語言不通，（）心里想的都是一樣。
15、（）天氣暖和了，（）小燕子從南方飛回來了。
十九、詞語超市：
1、表示“看”的字、詞有：()、()、()、()、()、()、()、()、()、()、()、……
表示“說”的字、詞有：()、()、()、()、()、()、()、()……
2、注音并組詞：
幻
撒
棒 幼
灑
捧 豎
臨
宗 堅
鄰
綜
諒
辯
棕 量
辨
蹤
涼
瓣 粽
晾
掰 淙
賽
辮
需 塞
材
須
寒 財
續
二十、信息采集.。
1、搜集資料的方式有：()、()、()、()、()……
2、“文房四寶”是指()、()、()、()。
3、我知道一本書有（封面）、（扉頁）、（封底）。
4、在本冊，你認識到的課本中的人物有()、()、()、()、()、()…中，你最喜歡的人
物
是
（），原
因是
5、一封信一般情況下有_______、_______、_______、_______、_______ 五部分組成，而信封有_______、_______、_______、_______、_______ 五部分組成，可要注意他們的位置哦！通信技術高度發達的今天，我仍然喜歡通過寫信和別人交流，因為_________________________________________。看，中國人對信的稱呼還有_______、_______、_______、_______、_______、_______、_______、_______。
6、這學期，我讀的課外故事書有《 》、《 》、《 》、《 》……其中我最喜歡讀的是《 》,原因是
這本書的作者是()。
二十一、讀一讀，體會句子的特點，仿照例子寫一寫。
1、工廠煙囪冒出的黑煙把天空攪得渾濁不堪，人們開始想念原來瓦藍瓦藍的天空。（先寫現象，再寫感受。）
2、親愛的家鄉的孩子們，我真羨慕你們，你們面前有無比寬廣的道路，你們心里有那么多美好的食物。（前面寫想法，后面作解釋。）
3、裹著大衣的軍官們在凜冽的寒風中打顫，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。（把炮手與別的人對比，更突出了他的心情。）
4、“為什么要這樣做？這么大的一個公園，我們來了，別人就不能來？這個規矩不能有！”彭總反身走出了公園。（先寫彭總發怒時說的話，再寫彭總發怒時的行為。）
二十二、筆下生花。（任選一題，想一想，寫一寫。）
1、以“我愛家鄉的……”為題寫一篇習作，讓更多的人知道我們家鄉的特產。
2、為家鄉的特產寫一份廣告語。
3、寫下對同學的贊美。
4、寫一寫生活中發現的有趣現象。
5、觀察、驗證天氣諺語，選一條，寫一寫。
6、續寫《炮手》。
7、愛心小組行動，寫下活動過程。
第三篇：專題復習
專題復習：走近優秀人物學習優秀品質
教學目標：
知識目標：熟記相關原理和知識。
能力目標：熟悉答題思路、掌握技巧、提高分析問題解決問題的能力及準確把握材料主旨的能力。情感態度價值觀：提高思想覺悟，爭做“弘揚民族精神爭做文明先鋒”的優秀青年。教學重難點：
掌握此類問題的答題技巧，靈活運用相關原理，提高答題能力。
教學準備：
教師：準備相關資料視頻制作課件。
學生：
1、整理與本課復習相關的原理。
2、搜集“感動中國”“感動青島”人物事跡材料。
3、了解身邊同學的典型優秀事跡，為推薦最美中學生做準備。
教學方法：案例分析法，自主學習法，合作探究法，教學過程：
一、新聞導入：觀看山東英雄孫茂輝的視頻-------
有人說“孫茂輝的一生是一本學習雷鋒精神的生動教材。”結合孫茂輝的言行談談你的理解？族精神增添新的富有生命力的內容。在新的時代雷鋒精神有著更為寬泛的內涵，愛崗敬業是雷鋒，自強不息是雷鋒，助人為樂是雷鋒......雷鋒只是個民族精神的代名詞，在不同的優秀人物身上有著不同的體現，今天我們就進行專題復習：走近優秀人物，學習優秀品質
二、自主復習：
中考常常結合優秀人物的事跡，采取選擇判斷或者材料分析的題型來考察同學對相關原理知識的理解和應用，接下來小組討論交流與本課相關原理。
孝敬父母：（P）熱愛祖國：（P）平等待人：（P）
尊重他人：（P）寬容：（P）善于合作：（P）
誠實守信：（P）以集體利益為重（P）
正確面對生活中的困難和挫折（P）謙讓（P）助人為樂（P）保護環境（P）創新（P）堅持公平（P）正義（P）
有責任感（P）奉獻（P）維護民族團結（P）艱苦奮斗（P）自主創業（P）勤奮學習（P）立志成才（P）正確的擇業觀（P）民族精神的內涵、地位、作用、（P）
先進文化的內涵、任務（P）
弘揚培育民族精神的基本原則（P）
三、誰與爭鋒：比一比優秀人物知多少？
學生交流優秀人物的同時檢查其對相關原理的識記情況。
四、合作探究：
【勵志人生】
人物一：劉偉，10歲被截去雙臂。耽擱了兩年學業，利用暑假將兩年的課程追了回來，開學考試，他拿到班級前三名。12歲那年，他進入北京殘疾人游泳隊，兩年后在全國殘疾人游泳錦標
賽上奪得兩金一銀。后因過度體能消耗，患上了過敏性紫癜。無奈之下，劉偉與游泳說再見，走進了后來帶給他成功的音樂世界。三年后，劉偉的鋼琴水平達到了專業七級，23歲登上維也納金色大廳舞臺，讓世界見證了中國男孩的奇跡。
人物二：孟佩杰，5歲那年，爸爸遭遇車禍身亡，媽媽將孟佩杰送給別人領養。養母劉芳英在三年后癱瘓在床，養父不堪生活壓力，一走了之。當其他孩子享受寵愛時，8歲的孟佩杰已獨自上街買菜，放學回家給養母做飯。孟佩杰每天要幫養母做200個仰臥起坐、拉腿240次、捏腿30分鐘。碰上劉芳英排便困難，孟佩杰就用手指一點點摳出來。完成學業的同時，一邊照顧母親考上大學。
1、總結他們身上共同體現的優秀品質是什么？請結合課本知識分析說明。（2分）
正確面對生活中的困難和挫折。（勇敢面對苦難和逆境，敢于向困難和逆境發出挑戰，善于吧前進道路上的絆腳石變成墊腳石，從而獲得成功，實現生命的價值，享受真正的人生。）
2、在劉偉和孟佩杰身上還具備什么優秀品質？（3分）
分別說說這些品質對你今后的成長的指導意義。（3分）
①成才的關鍵在于自己的勤奮努力和不懈追求。
我要努力學習知識，增強自己的本領，艱苦奮斗全面發展爭取成為祖國建設的有用人才。②孝敬父母是做人的本分，是中華民族的傳統美德，也是法律規定子女應盡的義務。
我要尊重父母、熱愛父母、回報父母，多做力所能及的家務活，多與父母進行溝通。③積極承擔責任是做人的基本要求。
我要樹立責任意識，從小事做起，統籌兼顧，履行好自己的職責。
【人物聚焦】“兩彈一星”元勛，著名核物理學家朱光亞。
“祖國的父老們對我們寄存了無限的希望，我們還有什么猶豫呢？”——聽到新中國成立的消息后，還在密執安大學讀書的朱光亞組織起草了《給留美同學的一封公開信》，然后毅然選擇回國，先進入北大教書，后轉到核武器研究所。
1959年7月1日，35歲的朱光亞承擔起了中國核武器研制攻關的技術領導重擔，同時成為中國原子彈科學技術計劃的組織者和領導者。在朱光亞的建議下，王淦昌、彭桓武等一批科技骨干和科學家們陸續加入組成了中國核武器研發的黃金陣容。
朱光亞在核領域奉獻了大半輩子，卻對自己的成就和貢獻從來只字不提。在有關國防科技歷史的文獻中，都有他撰寫的文章，但字里行間他都只談別人和集體，從不談自己。
朱光亞非常節省，經常拿臺歷反面寫東西，如果只需要寫一句話，他會撕那么一條下來，而不是用整張紙。他節儉但不吝嗇，1996年，朱光亞獲得100萬元港幣的獎金，轉身就捐給了中國工程科技獎勵基金會；1997年，又將積攢的4萬余元稿費捐給了中國科學技術發展基金會。
1、朱光亞身上的那些精神和品質值得我們學習和銘記？請結合他的言行從四個方面分析。（8分）① “聽到新中國成立的消息，毅然選擇回國”體現了熱愛祖國的優秀品質。
熱愛祖國是中華民族的光榮傳統和崇高品德。
② “朱光亞承擔起了中國核武器研制攻關的技術領導重擔”體現了積極承擔責任。積極承擔責任是做人的基本要求
③“在朱光亞的建議下科技骨干和科學家們組成了中國核武器研發的黃金陣容”體現合作。善于合作是時代的要求。善于合作往往有助于事業的成功。
④“朱光亞在核領域奉獻了大半輩子，卻對自己的成就和貢獻從來只字不提”體現了無私奉獻。人生的意義不在于索取，而在于奉獻。
其他合理答案：朱光亞非常節省體現了艱苦奮斗。
艱苦奮斗是我們的優良傳統是中華民族的傳統美德。
2、請從國家和個人關系的角度談談你對朱光亞毅然選擇回國的理解。（1分）
并說說他的選擇對你今后選擇自己的人生道路有那些啟示？（1分）
理解：祖國的存在和發展是個人生存和發展的前提。
啟示：我要增強熱愛祖國的情感，把自己的前途和祖國的命運緊密的聯系起來，把個人的興趣愛好和祖國社會的需要結合起來，為振興中華而讀書，將來為祖國的未來做出自己的貢獻。
五、【拓展延伸】與中考接軌（注意解題思路和方法）
1、弘揚培育民族精神就必須充分繼承和傳揚文化遺產。()
2、制度的正義性在于：它的規則和程序不是為少數人制定的，而是為大多數社會成員的利益制定的。()
3、維護社會公平只需要政府和各種社會組織的力量。()
4、在現代禮儀中，尊重他人是基礎，是最重要的。()
5、服務社會、奉獻社會最有條件做的是服務和建設自己所在的社區。()
6、感動青島十佳人物于曉軍2011年12月21日中午，在四川路與廣州路路口一沼氣彌漫的古力內，一名正在作業的工人和兩名下去營救的工友先后中毒困在了下面，恰巧路過此地的于曉軍毫不猶豫地四次跳下井，將三人救了上來。目前，三名中毒者均已脫離生命危險。于曉軍身上值得我們學習的可貴品質是()
①具有樂于奉獻、甘于獻身的高尚情操②具有高度的社會責任感
③具有見義勇為的優秀品質④是一種嘩眾取寵的行為
A.①②④B.②③④C.①②③D.①③④
7、感動青島人物慕春華，2011.10.7日上午10時許，紀洪洲老人在南京路路口的公交車站不慎摔倒昏迷，慕春華毫不猶豫地對老人進行救助，在周圍熱心市民的幫助下，將滿身血跡的老人抬上出租車，迅速送往附近的四零一醫院。待家人趕到時，老人已經脫離危險。她的行動()①是親社會行為，閃現著人性的光輝②體現著助人為樂的優秀品質
③是承擔責任、服務社會的生動詮釋④是一種高調的“炫富”和“作秀”
A.①②④B.②③④C.①②③D.①③④8、1月17日晚，2011年“感動青島十佳人物”頒獎典禮在青島電視臺隆重舉行。最終有10人榮獲該“感動青島十佳人物”稱號；青島市紅十字藍天志愿救援隊獲得2011“感動青島”群體獎；另有23人和團體獲得2011“感動青島”提名獎。出席活動的市委常委、宣傳部長王偉稱這些人物是這座美麗城市的道德高地和精神榜樣。開展這一活動有利于()①市民樹立積極向上的人生態度②直接推動我市經濟的發展
③促進社會風氣的轉變，建設和諧文化 ④培養有理想、有道德、有文化、有紀律的公民
A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④
【新聞分析】7·23溫州動車
鏡頭一：事故發生后，旅客用安全錘敲窗，結果敲不開，且沒有任何使用說明；在仍有生命跡象的情況下，一些部門草率切割車體；在事故原因尚未查明的情況下，有關部門草率決定恢復通車。鏡頭二：動車司機潘一恒在最危險的時刻，果斷采取緊急制動措施，用生命堅守在崗位上，為乘客贏得先機；在事故現場，醫護人員、消防人員加緊工作，救死扶傷。
鏡頭三：事故發生后，除了現場工作人員，還有剛剛逃生的乘客，在橋下乘涼的居民，在溫州旅游的游客，出租車司機......成千上萬素不相識的人從四面八方匯攏而來，通宵達旦、不知疲倦地
救援。后來一張照片拼圖熱傳網絡：上方，是溫州市民獻血的長隊；中間，是醫院中忙碌著的義工；下方，是救援時赤膊上陣的村民。網友評價：溫州溫暖，中國力量。
1、鏡頭一的行為屬于什么性質的行為？類似行為有何危害？（2分）
性質：不負責任的行為
危害：必然受到道德的譴責和法律的制裁。
2、結合課本知識分析說明鏡頭二的行為體現的優秀品質是什么？（2分）
積極承擔責任。積極承擔責任是做人的基本要求。
3、鏡頭三“中國力量”體現的精神內涵是什么？闡述一下它的意義。（4分）
內涵：以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的民族精神。意義：
①民族精神是中華民族的靈魂，是中華民族賴以生存和發展的精神支撐。
②民族精神對內具有凝聚和動員民族力量的作用，對外具有展示民族形象的功能。
③在全面建設小康社會和加快社會主義現代化建設的關鍵時期，必須繼續培育和弘揚民族精神。
六、活動課任務：最美中學生
2012年2月，市委書記李群在答記者問時說“青島非常重視精神文明的建設，先后涌現出一個又一個先進群體。正是由于這些人，包括在各行各業默默無聞、辛勤奉獻的人，他們是青島最美的人，也正是他們構筑了青島的道德高地，也正是他們形成了青島的‘精氣神’”為了弘揚這種精神神，鼓勵全校同學向優秀人物學習，我們學校準備評比最美中學生。
圍繞本次評選活動，請你完成下列任務：
1、假如你是校長，請你為本次活動設計幾個可行方案。（至少四個2分）
優秀事跡展覽，學先進人物論文比賽，召開主題班會，組織相關人員評選最美中學生，建立公開投票箱，各班級辦黑板報手抄報。
2、假如每班推薦一名，說說你打算推薦的同學是誰？他身上有什么樣的優秀品質？（2分）
3、班級決定開展“與美麗相約”的活動，你打算具體從哪些方面做起？（3個角度6分）家庭：幫父母分擔家務，虛心接受父母的批評建議
學校：刻苦學習，主動幫助同學
社會：乘車時主動讓座，積極參加公益活動
七、收獲平臺：說說你的收獲。
通過這節課的學習在知識方面，對有了更深的認識；在答題技巧方面，我知道判斷題要注意，四選三的選擇題用； 其他收獲
八、課后任務：
比比誰更有創意：搜集無手女孩劉潔的優秀事例自編一道中考試題，
第四篇：復習材料
以下是我總結的司考規定和經驗，供你參考：
國家司法考試是國家統一組織的從事特定法律職業的資格考試。具體說來，初任法官、初任檢察官資格以及律師資格、公證員資格的取得，必須以通過國家司法考試為前提。
1、條件和方法
具有完全民事行為能力和品行良好的中國公民，具有國家教育行政部門認可的大學本科以上學歷，并且沒有因為故意犯罪受到過刑事處罰，也沒有被國家機關開除過公職，也沒有被吊銷過律師執照，沒有因為在司法考試中違反考試紀律而被禁考，都可以參加考試；在戶籍所在地以外工作、學習的人員，可以在工作、學習地報名。戶籍在放寬地區（主要是西部，具體地點在網上查詢）的法律專業專科畢業學歷人員，在非放寬地區或其他放寬地區報名、考試的，考試成績達到放寬合格分數線，應當在戶籍所在地申領《法律職業資格證書》。
2、考試內容
考試分4卷進行，（1）試卷一考察科目《社會主義法治理念》、《法理學》、《法制史》、《憲法》、《經濟法》、《國際法》、《國際私法》、《國際經濟法》、《司法制度與法律職業道德》（2）試卷二考察科目。《刑法》《刑事訴訟法》《行政法與行政訴訟法》（3）試卷三考察科目。《民法》《商法》《民事訴訟法與仲裁制度》（4）試卷四考察科目。試卷四將考察科目以主觀題的形式出現，其目的是考察考生的法學理論功底。
3、復習方法
（1）要有司考必勝的信念；（2）合理安排復習時間；（3）多看法條；（4）反復做真題；（5）司考的重點永遠是考試的重點；（6）必要時可以參加輔導班。
4、司法考試的通過率比較低，號稱天下第一難考，因此要做好充分準備。祝你成功！！！！！
第五篇：復習材料
一．名詞解釋
1.主文化與亞文化
2.代差
3.集合行為
4.社會不平等
5.社會流動 6.社會角色 7.社會互動
8.社會整合 9.文化墮距
10.社會角色 11.社會化
12.初級社會群體
13.社會分層 14.社會分化 二．簡答
1.社會學產生的歷史背景 2.社會學的研究對象。
3.什么是社會？它有哪些特點？
4.列舉出5種社會化的類型。5.社會化的生物條件 6.文化的特征。
7.社會角色的解釋力
8.社會互動的涵義。
9.列舉出六條影響群體凝聚力的因素。
10.初級群體的特征。11.家庭的功能。
12.社會流動的功能。三，案例分析
1.《麥田里守望者》是美國作家塞林格的作品。這部小說描寫了一個中學生霍爾頓，老師和家長強迫他好好讀書，但他看不慣周圍的一切，四次被學校開除。在浪跡社會中，他酗酒、逛夜總會、召妓女，同時內心又十分苦悶，渴望做一個麥田里的守望者。他在無法調和的矛盾下精神徹底崩潰，最終進了精神病院
運用社會化的相關理論對小說主人公的社會化問題進行分析。
[奧]弗洛伊德的“人格發展”論：“本我”處于潛意識中，受享樂原則支配；“自我”在現實環境中形成，受現實原則支配；“超我”在道德內化中形成，受理想原則支配，社會化就是三者的相互作用。
[美]埃里克森的“認同危機”：處于青春期（12—18歲）的青少年開始學習和認識各種社會角色，容易產生現實自我與理想自我的角色混淆。
2.小宇是貴陽市人，98年考上當地的重點大學，由于沉迷網絡游戲，多門功課不合格，99年年底被學校退學。2001年再考，被重慶某重點大學錄取。他再次迷上了一種叫“傳奇”的網絡游戲，常常通宵達旦，有時他會產生錯覺，好像網絡中的自己才是真實的，而現實中卻是孤獨、失意、虛幻的。2003年3月他再次被學校勒令退學。退學后的他，每天在校園里撿破爛，維持著一天一頓的流浪生活。
——重慶電視臺《龍門陣》欄目
（1）角色沖突有哪些類型？
（2）這則案例反映了什么？
作為一個大學生，應當有獨立的角色判斷力，明確角色范圍的臨界點，加強自我角色的調控；
（防止角色失敗重在事前防范，自我調控。）淪為流浪漢，說明小宇已喪失了重塑新角色的勇氣；
（角色失敗后要認真反省，調整角色行為，塑造新的角色。）
能上電視臺，當眾陳述自己的人生沉浮，可以看到小宇再生的希望。
（社會要對角色失敗者關愛。）
3.1997年9月，曾在世界各國開400多家百貨店、擁有28000名員工、年銷售額突破5000億日元的日本八佰伴集團向法院申請破產，總裁和田一夫引咎辭職。對八佰伴的倒閉，和田一夫將其歸咎于家族企業：“不能因為是兄弟，是一家人，管理上就松手，做出人事上的錯誤判斷。” 資料顯示，全世界家族企業“富不過三代”，平均壽命只有24年，從世界范圍看，家族企業中30%能夠生存到第二代，只有10%能夠“活”過第三代。
從社會群體的角度看，八佰伴的倒閉說明了什么？
它是帶有初級群體特征的社會次級群體，是兩個群體的混合物。它實際上把群體分為了內群體和外群體，對外群體充滿了不信任。它把家族成員視為不動產和最可靠的資源，因而具有排他性。它把決策、監督依賴于家族的掌門人，因而具有極大的風險性。它的初級群體特征是制約其發展的致命傷。
4.上海市的一位陶姓女工被閘北區檢察院以詐騙罪批準逮捕。據報道，這位女工前一段時間假冒企業名義在社會上集資，以到期可以獲得高額利潤為誘餌，騙得一些市民共計兩萬余元的錢款。根據報紙上的介紹，這位女工之所以進行金錢詐騙，既不是為了自己揮霍，也不是用于自己的正常消費，而是為了給自己孩子所在的學校提供贊助。其目的是為了兒子在學校中可以得到老師的熱心照料和重點輔導。——上海《生活周刊》
根據上述材料，運用社會角色的相關理論，分析陶姓女工詐騙這一事件。
第一，角色是人們的一整套權利、義務的規范和行為模式。任何社會角色總是與其特定的權利和義務相聯系的。角色是人們對于處在特定地位上的人們行為的期待。
第二，社會角色的扮演不是隨心所欲的，而是必須經過人和某種規范的認可才能扮演。也就是說，要進行角色確定，回答“我是誰”的問題。來確定自己的實際地位、與別人的關系，從而充當該角色。
第三，陶姓女工在確定自己是孩子的母親這一角色上不存在問題。但是在非法集資這一問題上，陶姓女工沒有確定好自己的角色，即出現了角色確定不當。從而出現了違法事件。
第四，陶姓女工在扮演社會角色過程中出現了角色失調現象，犯了角色不清的錯誤。即陶姓女工對自己所扮演角色的行為標準不清楚，不知道自己該做什么，不該做什么和怎么去做。從而導致了角色失敗 5..材料一：
在我國改革開放初期，一些個體經營者通過合法經營，抓住了改革開放的良好機遇，一躍成為當今社會的富裕階層。他們現在會經常出現在一些高級社交場合。但是，我們有時會發現這樣一些現象：有的人吃飯時用桌布來擤鼻涕，邊吃飯邊掏耳朵、挖鼻孔和擦眼睛等。這個人的行為會使其他在場的人心里十分不悅。
材料二：
在西方一些發達國家，足球文化十分盛行。人們都熱衷于足球運動。足球作為一個行業和職業，也是大多數青少年所向往的。他們舉行的職業聯賽經常是座無虛席。但是我們經常會發現一些現象，即在足球場上，經常有不同隊的球員間發生爭執，假動作等犯規現象也時有發生，而且還有辱罵和毆打裁判以及足球騷亂的現象。這些使得足球這項文明的運動項目蒙上了陰影。
試分析上述兩則材料反映了什么社會現象，以及其產生的原因。這兩種現象是在文化變遷過程中出現的文化墮距現象。文化墮距是由于相互依賴的各部分所組成的文化在變遷時，其各部分的變遷速度有快有慢，從而導致各部分間的不平衡、差距、錯位，并由此造成一系列的社會問題。在此，是由于社會的非物質文化往往慢于物質文化而變遷，正是由于兩者的不同步，從而產生了差距，即產生了文化墮距。6.1912年4月15日清晨，世界上最大的客輪在其首航冰山林立的北大西洋途中沉沒。英政府唯一感到一絲安慰的是：人們在生與死的選擇面前注意遵守“優先救助婦女兒童”的社會規范。乘客中71％的婦女和兒童活了下來，而男乘客只有20％得以生還。其中：
頭等艙：有錢人——60％生還
二等艙：中產階級職員和商人——42％生還。三等艙（及更低）：貧窮移民——25％生還。
事實上，頭等艙中男乘客生還率比三等艙中兒童的生還率還要稍高一點。確切說：頭等艙和二等艙的婦女和兒童優先。根據以上材料，回答以下問題：（1）上述材料揭示了什么問題？（2）如何看待這種現象？
（1）上述材料揭示了由社會分層所導致的嚴重的社會不平等現象。
（2）由于窮人和富人在生產資料占有上的不同，導致他們的社會地位的不同，從而造成了社會分層。這種由社會地位帶來的社會分層意味著不同階層的人所擁有的權利和義務的不同。在同樣的條件下，社會地位高的人擁有更多的權利。這種社會分層在某種程度上是必要的，是有助于社會發展的。
但是這種分層應該有個適度的界限，即應該倡導現代社會的自致性的社會分層制度，而不是那種建立在出身等先賦地位上的地位獲得或社會分層制度。要做到這一點，首先就需要建立一種機會平等的制度。不合理的、過分的不平等蘊含著社會沖突。社會分層中應保持適度不平等。另外，社會還應有一種平衡過分不平等的制約和補償機制。最后，社會還應盡量縮小下層社會的規模，同時擴大中、上層社會的規模，從而形成一個龐大的中產階級 AKBCEDFGI寫出社網圖的操作步驟。
從這張社網圖中你可以得出那些結論。
四、論述
1.試述城市農民工對中國社會結構的影響。2.分析我國的人口問題。
H 我國是世界上人口最多的發展中國家。人口數量多、增長快、可耕地少、國家底子薄，這是我國的基本國情。人口增長速度和人口數量與物質資料的生產不相適應，并且阻礙國民經濟發展和人民生活水平的提高。人口增長過快，嚴重制約著我國經濟和社會發展的進程，影響著人民生活的改善和民族素質的提高。從而造成社會再生產投入不足，嚴重影響國民經濟的可持續發展。總之經濟、社會、資源、環境中的矛盾和問題都與人口問題密切相關。
首先，我國目前的人口問題主要表現在：（1）人均國民生產總值低，人均收入低。（2）人口增長快，使得人均國民收入增長率低。（3）我國資源擁有的絕對量大，但人均相對量小。（4）勞動力過剩，勞動就業問題相當嚴重。（5）增加勞動就業與提高勞動生產率之間的矛盾突出。（6）學齡人口比重大，教育經費增長緩慢。（7）我國的生態環境日趨惡化。認真分析研究我國目前的人口發展現狀和特點，采取切實可行的措施控制人口的高速增長,提高人口的整體素質，已成為我國目前經濟發展中需要解決的首要問題。解決人口問題對策主要有：控制人口數量和提高人口素質。其中，前者是前提，后者是關鍵！從我國具體國情出發，實施可持續發展戰略，首選必須合理控制人口規模。如果人口盲目地膨脹，與社會生產力的發展不相適應，不僅難以滿足當代人的生活需要，而且勢必破壞資源與環境，危及后代人的生存與發展。人口、資源、環境三者中，人口是關鍵，必須把人口問題擺上可持續發展戰略的首要位置。總之，只有控制人口數量，提高人口素質，使人的自身生產與物質資料生產相適應，使人的素質水平與生產力發展水平相適應，才能從根本上實現科學發展、可持續發展戰略，并促進社會的發展和進步！國家才會更加美好！
3.影響群體凝聚力的因素。
群體凝聚力也稱群體內聚力，將指群體吸引其成員，把成員聚集于群體中并整合為一體的力量。群體凝聚力的形成有三個層次：人際吸引、成員對群體規范的遵從、成員認同群體目標并將群體規范內化為自身的行為準則。可見，群體凝聚力的形成和凝聚力的強弱的最主要影響因素，是成員對群體的認知程度、認同程度和群體自身所具有的吸引力。就成員個人而言，群體對其凝聚力的大小可從以下三方面分析：其一，群體自身對成員是否具有吸引力和成員是否感受到這種吸引力；其二，成員與群體間的利益關系是否遵循了互惠性原則，保持一致；其三，群體的關系結構是否具備一致性和互補性，即成員能否在群體中尋找到與自身志向、愛好、觀念、信仰等相一致的伙伴，或別的成員能否與該成員在性格、氣質和能力等方面形成一定的互補。另外，影響群體凝聚力的還有環境因素，表現在群體外部沖突所形成的壓力。當一個內部凝聚力較弱的群體，遇到來自外部激烈沖突的巨大壓力時，凝聚力會大大增強。4.大學生如何樹立正確的婚戀觀。5.我國城鄉社會家庭結構與功能的變遷
家庭規模的小型化和家庭模式的多樣化：近30年來，家庭規模的小型化是我國城鄉家庭結構變化的重要特征之一；與此同時，家庭結構還呈現出以核心化家庭為主，小家庭式樣愈益多樣化的趨勢。婚姻觀念發生變化，婚姻制度的重要性在下降：從我國社會近年來婚育和性行為的變化來看，婚姻制度的上述制度功能正在經受更注重個人價值和生活享樂的價值觀念和生活方式的挑戰，正在被削弱，被人們淡化。自20世紀70年代末以來，我國的離婚率持續上升。自20世紀70年代末以來，我國的離婚率持續上升。大量單親家庭的出現帶來諸多社會問題，如單親家庭的貧困化、單親家庭子女的心理健康以及再婚家庭的和諧等。近年來，家庭、婚姻結構的另一個重要變化是，未婚同居現象迅速發展，并被社會道德觀念所默許。婚姻對兩性關系的約束力在下降，家庭的傳統形式受到挑戰和排擠。越來越多的性行為不再借助于婚姻的形式，或者逃避這種形式的約束。
輕老重幼的親子關系與家庭養老的困境：
三、輕老重幼的親子關系與家庭養老的困境
贍老撫幼自古以來被認為是家庭的職責所在。但是隨著家庭結構的改變和核心家庭的大量出現，空巢家庭和老齡鰥寡孤獨家庭也隨之增加。老年人口的絕對量和所占人口比重有增無減，由家庭承擔照料老人的全部責任已變得日益艱難。與家庭養老功能被削弱有所不同的是，雖然少兒撫養和青少年教育社會化的程度已被前所未有地提高，但在教育愈加產業化、商業化，家庭對獨生子女成才普遍報有較高期待的雙重壓力下，家庭在撫育子女方面投入的精力和財力空前加大，職責愈發沉重。相對而言，輕老重幼的親子關系格局是我國家庭關系的部分現狀，由此也產生了種種社會問題。
在家庭撫育子女的各項活動中，教育始終是最重要的活動之一。許多調查和研究都表明，教育費用正在成為中國城鄉家庭最重要的消費開支。2003年3月央行發布了在50個大中小城市的最新調查報告，報告顯示，盡管居民消費意愿平淡，但教育消費旺勢不減，有20.2%的居民儲蓄動機是“攢教育費”，穩居居民儲蓄動機的首位。2003年，城鎮居民家庭用于教育方面的支出人均353元，是近10年來所占比重最高的。
自實行計劃生育政策以來，中國的人口老齡化速度急劇提升。有研究顯示，2000年，全國65歲及以上老人中，空巢戶占13.33%，另有12.32%的老人為單身戶。城市中空巢和老齡單身家庭的比重遠超過上述比例。空巢和老齡單身家庭的社會問題在城鄉表現的不盡相同。在城市，主要表現為老人的心理問題和生活照料問題。老年人因單身或家庭“空巢”而引發的心理不適現象，如孤獨、抑郁、焦慮、煩躁等在城市已經成為比較突出的老年問題；在農村，則主要表現為的老人的基本生活溫飽問題。在農村主要以家庭為養老支柱的前提下，老人一旦喪偶或喪失勞動力，將會面臨貧困和生活無著的極大風險。
贍養老人是中國人的傳統美德，雖然自計劃生育政策實施特別改革開放以來，家庭結構發生重大變遷，家庭養老功能有所弱化，但是許多調查證明，中國家庭間的親子關系依然非常密切，代際之間的勞動交換、經濟互援、生活照料和情感交流仍然非常頻繁。
但是在今天，完全采用傳統的家庭養老的方式也并不現實。隨著家庭結構的變動，年輕一代的贍養觀念發生了變化，他們對贍養父母的方式有了不同的理解。城市人中已婚子女更喜歡以探訪的方式回饋父母，未婚青年更喜歡以金錢代替勞動力的方式孝敬父母。此外，隨著中青年群體的生存競爭壓力加劇，跨地域的流動頻繁，生活方式改變和獨生子女政策的推行，城市家庭中的代際關系模式勢必將受到深刻影響，傳統的家庭養老模式需要更新，單純依賴家庭養老的時代已不復存在。
6.當前我國社會分層結構變化的新趨勢
貧富分化更為明顯,財富的，集中化程度更高,分化的形勢和由此造成的“社會結構緊張局面開始嚴峻;階層結構出現了定型化的傾向,盡管中產階層有所發展,但總體上比例還較小,并伴有階層利益呈現多元化、”碎片化"的特點
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