第一篇：2011－2011年小學第一學期教研計劃

一、指導思想

新學期，以xx書記的兩個務必為指導，認真貫徹執行鄉學區的各種精神，結合我校實際，以新課程改革中出現的問題為突破口，以務實創新為教研工作的出發點，以課堂教學為載體，繼續提高教育教學質量為重點，加強教師的課堂教學基本功，全面實施素質教育，積極開展第二、三課堂活動，積極探索實施素質教育的方法、渠道，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生全面健康發展。

二、目標任務

1、狠抓教學常規，促進教學管理規范化、制度化、科學化

2、大力推進課改試驗工作和信息建設進程，著力抓好基礎教育課程改革，注重課堂教學效益，切實做好教育教學全過程的監控，提高教育教學水平

3、加大教研力度，改變課堂教學，超標完成上級教委下達的各年級教育教學質量

指標。

在課堂教學達標創優中，我校教師力爭全體創優。

4，加強課題的研究與管理，注重學生習慣的培養，探討提高課堂效益的成功做法。

三、、具體工作及措施

（一）、德育工作

1、進一步提高師德修養，認真學習并嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》，“四項服務承諾”等制度和規范，關心學生，尊重家長，團結同志，為人師表，營造和諧的家校環境，辦人民滿意的教育。

2、根據新頒布的《小學生守則》、《小學生日常行為規范》分年級制定操行評定、養成教育細則，結合操行評比，進一步完善“校園之星”、“每周之星”、的評定運行機制，做好總結推廣。

3、少先大隊要指導好紅領巾監督崗的檢查監督評比工作和雛鷹爭章達標活動。抓好“三操一課四活動”，體育教師要上好心理健康教育課。認真做好班主任工作，根據班主任工作計劃努力形成良好的班風，創建文明班級。

4、深化德育的滲透作用。認真上好思品課，開好晨會、周會、小干部會，尤其是各中隊積極開展好主題班隊會；規范升國旗儀式。繼續建好校園之聲廣播站；結合重大節日，舉辦手工、書法、繪畫展。努力營造學校文化和班級文化，發揮櫥窗、黑板報、手抄小報的作用，從多方面打造良好的育人氛圍，各班要至少有一處特色欄目，教室布置要新穎、實用、有激勵作用。

（二）、完善教學常規管理，使學校教學工作沿著“緊張、有序、高效”的軌道運轉。

1、繼續堅持和完善教學工作各項制度要求。學期初，各科均要按照課節規定（周課時量x17周）做好學科教學計劃。本學年將繼

續優化備課形式。教師

在熟讀教材掌握本學年教學內容的基礎上，分析教學內容重難點的基礎上，采用書面與電子備課相結合的形式，寫

出

靈

活

多

樣

且

有

實

用

性的教案，教案應寫清楚本學年的總體教學目標、教學要求、后進生姓名、后進生轉化措施、教學進度計劃。課時教案要能體現整體教學思路，問題設計要有啟發性，整篇教案設計要充分考慮到學生自學習慣的養成，學習能力的提高。教學重點應放在課前準備和課堂教學效果上來。本年將教研的重點放在課堂教學的改革上，要求教師著力做好課前預習，廣泛應用遠教資源，提高課堂教學效益，培養學生的自學能力和自學意識，為其中終身學習奠定基礎。音體美等課要求有簡案，要嚴格按照教材進行授課。教案的檢查將結合教本批注和聽課情況及時更新要求，并進行記載和批注以強化教案備寫的質量和作用，教案周一簽閱，簽字不到按無案上課對待.2、繼續優化課堂教學結構，加

強

課

堂

教

學

監

控力

度，每月所有教師相互聽課兩節以上并進行量化打分，每月所有教師上匯報課一節并進行量化打分，隨后經過學生評議和教師自評后對所有教師的課堂教學進行量化，作為

月

考

核

課

堂

教

學成績，納入當月的月考核，督促教師從思想上重視課堂教學效果，重視在課堂教學中滲入新課改理念，培養學生的創新意識和實踐能力，重視課堂教學效益，提倡活躍的課堂氣氛，讓學生動起來，做到精講多練，重視個別輔導。

3、作業批改和布置

根據學生的學習實際，要分層分類設置作業，對中差生作業做到面批面改，將錯漏及時進行補救。作業的設置上要本著少而精的原則，嚴禁布置大量的重復性作業。同時，要嚴格要求作業質量，作業書寫要規范整潔，二年級使用鉛筆、四、五年級一律使用鋼筆，不準學生使用圓珠筆或較細的自動鉛書寫以徹底提高我校學生的書寫水平。作業中出現的錯題錯字要及時督促學生改正，批閱時要細心，不得出現漏批、錯批、批閱大勾（幾個小題使用一個閱號）、學生批閱等不良現象，二年級的生字、數學書面作業批閱不得低于18次，四五年級語文筆記一課一閱，數學作業不得低于18次，語數配套練按進度批閱，作文每學期五年級9篇以上，四年級10篇以上，周記每周批閱一次，每學期17篇以上，作文周記批語要詳細，作文批閱的重點要放在如何指導學生寫作，周記批閱的重點應放在與學生的相互交流上，嚴禁將周記作為作文來寫評語。重視寫字課教學，不準把寫字指導課作為課后練習來對待。二年級寫字課重點指導鉛筆字的練習，四五年級分別進行毛筆和鋼筆字的練習，每次兩方，指導一方，自練一方。

第二篇：小學2019學年第一學期語文教研計劃

**小學2019學年第一學期語文教研計劃

一、指導思想

本學期，我校語文組將以區發展中心主要精神為指導，以學校評新優質學校為契機，立足師生的實情，依托學校已有的項目、平臺，以教師的專業發展和學生核心素養的提升為核心任務，以研促教，全面提升蘭小語文教師的教研品質，努力營造積極開放、適合主體發展的教學氛圍，使每一位學生和諧、有個性地發展。

二、主要目標

（一）扎實課堂研究，提升教學品質

（二）加強教師培訓，促進專業發展

（三）緊抓常規工作，保障教學質量

（四）開展學科活動，展示學生風采

三、主要安排

（一）扎實課堂研究，提升教學品質

課堂是教師日常教學的主陣地，功在平時，我們通過研讀課標、課堂實踐、項目推進等方式，努力提升老師的學習力，提高教學品質。

1、學習新課標，明確統編教材要求

今年起，各個年級均開始使用部編版教材，我們將通過年級備課組研討、教研組教研交流的形式，結合市級每月的新教材培訓，幫助每一位教師研讀各個年段的課標，關注課文選文的特點，關注每一單元的單元結構，關注課后練習設計，梳理整冊書指向語文核心素養的知識點，探討根據教材的特點怎樣有效地實現一課一得。學校本學期將著重加強對起始年級一年級和銜接年級四年級的關注和監控。

2、課堂求高效，關注學生生態

之前的一年時間，我們嘗試課堂“三個一”（學生素養展示；開放互動的學習活動；學后反思分享。本學期，我們將重點關注學生的課堂生態，具體包含學生的學科基本素養和語言的表達習慣兩個方面，做好課前學生素養展示的策劃并能落實，提出相應的要求并提供一定的表達的句式，鼓勵學生主動表達和分享，將培養學生的表達習慣和能力在每一節課中堅持、堅守。

3、項目研究有序，關注實踐研究

蘭小的微作文研究圍繞學生生活，確定習作主題，整合挖掘教材中相關的文本、知識等，本學期我們在上學期的研究基礎上，要與互聯網、數字化進一步勾連，利用曉黑板app為載體，進行“量”上的推進，關注主體性的激發和多元需求的表達。

（二）加強教師培訓，促進專業發展

1、依據教師的不同梯隊情況，開展針對性素養培訓

（1）幫助青年教師盡快入格。教齡在五年以內教師，開展師徒結對活動，徒弟每周保證至少聽兩節師傅的課，并聽一堂課上一堂課，及時寫好對照比較及教學反思。教研組和校行政會階段性跟蹤聽課，對他們進行培訓、指導，促進青年教師的快速成長。

（2）相對成熟型教師，在日常的教研中要發揮示范作用，上好展示課，進行專業引領。

2、組織教師積極參與區各項培訓

帶領各梯隊教師觀摩市、區級各類活動，特別是幾次區級教學研討活動，促進教師及時反思、不斷提高。

3、每位老師每學期至少讀一本教育教學類書籍，及時進行分享與交流。

（三）緊抓常規工作，保障教學質量

1、備課、上課和作業

（1）備課：有質量的課取決于認真、精準的備課，要求老師打破傳統思維，根據新學年新任班級的語文學習情況和學生的語文學習能力，因生定教，尋找到適切的教學途徑與策略。開放設計，關注練習設計的有效性，同時要加強同級部的研討與資源共享。

二次備課的要求：教師個人補充自己在教學實踐中的思考，結合本人教學風格及本班學生實際情況（如班級的差異）進行補充、修改、調整，即“二次備課”。二次備課的量要達到本單元教學課時的三分之一以上。本人的優秀課例、公開課教案可以不作修改。二次備課和課后反思等均用鋼筆或圓珠筆書寫，不要用鉛筆，可適當用紅筆圈點，書寫要工整，字體大小勻稱，便于交流。

老師每月至少撰寫4篇有質量的教學反思，切忌泛泛而談，要有主題、有得失、有改進，不少于150字。每月第四周為教學常規調研周：備課本、作業、聽課本（至少4節）檢查。

（2）上課：要求上有準備的課。課堂中可以延續小組合作學習、任務單等比較優秀的做法，以生為本，關注問題的開放度等，數字化實驗班教師結合班級實際，在前期實驗的基礎上，建議更加無痕地使用數字化手段，潛移默化提升學生的專業素養。

（3）作業：作業要與課堂實際、學生所需息息相關，注重作業的思維度與延續性，減少機械性作業，努力將課后練習、閱讀、習作等有機整合。

（4）作業批改：規范作業格式，注重班級整體的書寫情況；注重錯題的原因探究；加強習作的指導與批改，體現學生進步的發展軌跡。

建議：同級部老師進行商討，習字冊以年級為單位，統一書寫量和書寫標準；補充習題和練習冊同樣以年級為單位，可以有機選擇。小作和大作在遵從課程標準的基礎上，可以呈現班級特色，老師及時做好整理與反思工作。

2、學科質量監控

教學質量是學科的生命線。本學期，我們繼續從學生的素養能力和綜合能力出發，進行系統性的專項調研，從備課組-----學科組------教導處三層落實，要求從提升學生的素養能力出發，以年級為單位，自主制定一學期至少兩次的質量調研，并上報教研組。備課組長做好安排、收集與整理工作。教研組將對年段教學質量進行監督，分享經驗、反思不足，改進教學，提高質量。每位老師要特別關注班級學困生的輔導工作。

針對一年級老師，9月份將制定切實可行的一年級課堂常規調研方案，重點關注語文學科的常規建設，關注學生聽說讀寫的習慣養成，在10月份進行一年級的課堂常規調研。

其他年級進一步明確課堂常規，關注各個年段的年段目標，在期末質量分析的基礎上補缺補漏，加強專項調研。

檢測內容

檢測策劃

1、寫字

二—六年級：9月整班寫字驗收、評比

12月一年級基本筆畫驗收

2、朗讀

四—六年級：11月整班朗讀驗收、評比

一—三年級:

12月整班朗讀驗收、評比

3、學科關鍵能力

每月專項學科能力檢測：

10月份：

二—六年級“積累與運用”檢測反饋

11月份：

一年級拼音驗收

二—六年級“閱讀與積累”檢測反饋

12月份：

一二年級字詞過關檢測反饋

三—六年級“習作與表達”檢測反饋

1月份：每個年級綜合性檢測

（四）開展學科活動，展示學生風采

1、協助《**晚報》《關心下一代周報》小記者團，組織學生積極開展各種活動，鼓勵學生將心得體會匯于筆端，在活動中促進學生的發展。

2、鼓勵老師繼續實施“班班有讀”，呈現班級特色，利用qq群論壇、美篇等方式，引導孩子們觀察生活，獲得體會，寫下感受，與同伴分享，讓閱讀和寫作成為常態。

3、本學期的部編版教材中有一個非常明顯的變化，即增加傳統文化的篇目。一年級開始就有古詩文，整個小學6個年級12冊共選優秀古詩文124篇，占所有選篇的30%，平均每個年級20篇左右。可見，古詩文在語文教材中所占的比重在增加。承接上學期的古詩背誦活動，本學期，我們要根據部編版教材對古詩集進行相應的增刪，用各種方法促進學生背誦，最終，從每個班級中評選出5名“詩詞背誦大王”，參加年級的古詩闖關競賽。通過以賽促背誦的方式提升學生的古詩誦讀能力。

每月安排：

八月份

1.參加期初教材培訓以及線上培訓

2.上交書法作品并選拔送市

九月份

1.參加期初語文學科責任人會議，制定

“教研組計劃”。

2.組織學生參加區小學生作文比賽

3.迎接新優質調研工作（選課備課）

4.課堂教學實踐

十月份

1．參加市小語統編新教材培訓三

（四年級）

2.組織學生參加**市小學生作文比賽

3.迎接新優質調研工作（修改教案）

4.課堂教學實踐

十一月份

1.參加市小語統編新教材培訓四（六年級）

2.迎接新優質調研工作（打磨課堂）

3.課堂教學實踐

十二月份

1.參加市青語年會

2.參加市統編新教材培訓五（五年級）

3.迎接新優質調研工作（修改教案）

4.課堂教學實踐

一月份

1.準備期末考試

2.上交各類資料

第三篇：2019學年第一學期小學數學教研計劃

2019學年第一學期小學數學教研計劃

一、指導思想

本學期，數學學科的教育教學研究活動將在區教師發展中心小學數學教研工作計劃精神的指導下，以“**教師之發展六韻”為工作總目標，以“轉變課堂教學生態，提高課程實施水平”為核心，聚焦于“教師團隊發展”、“課堂生態轉變”、“學生素養提升”三大目標，提升教研組的研究力，教師對教材的理解力、活動的設計力、課堂的執行力、學生的學習力等方面。

二、主要工作

（一）聚焦教師團隊發展，打造系列發展平臺

1.依托專家高位引領，打造“**六韻”。

為了培養每位數學教師自己的教學特色，打造“**六韻”（香、秀、華、雅、容、美）教師團隊。徐青校長以《“互聯網+”重構數學教學》為題，激發思考與討論。徐校長將與會老師的發言提煉為反饋及時、精準分析、超越時空三個關鍵詞，并將傳統作業模式和“互聯網+”學習任務作對比，凸顯出“互聯網+”學習任務的高效快捷。“互聯網+”怎樣重構自主學習？他從“學什么？怎么學？如何練？”三方面請各位老師親自體會感受，每位老師都受益匪淺。

2、依托區域活動，提升教師研究力

本學期，將以“集團聯盟校課堂教學展示活動”、“新青年教師課堂教學評比活動”“區域優質課例展示活動”等系列活動為契機，以活動促成長，提高全校數學教師對教材的理解力、活動的設計力、課堂的執行力。本學期集團聯盟校課堂教學展示活動主題是基于證據的課堂教學改進研究，教研組將組織老師們在活動中要思考：（1）為何要選此內容？（2）對所選課例的內容理解及設計理念是什么？（3）如何將學科關鍵能力轉化為教學關鍵問題？（4）學習活動的目標確定，過程如何展開與推進？（5）提煉教學改進范式行為，通過活動進一步提升教研組團隊的研究力。新青年教師課堂教學評比活動將分兩輪進行，第一輪：教學設計。比賽時間：2019年9月中旬，由區發展中心指定內容（1-3學段、4-6學段各一個）。參賽選手在3個小時內全封閉獨立完成指定內容的教學設計（設計包括：教學目標、教學重難點、教學過程及簡單設計意圖）。區教師發展中心組織區域評委擇優選出若干名選手參加第二輪比賽。第二輪：課堂教學。由教師發展中心提前7天左右公布低、高年級課題，參賽老師自選其中一個內容，借班上課。比賽時間：十月上旬（暫定），具體時間及地點另行通知。

（二）基于數學慧課堂結構架構，常態工作進行突破

數學慧課堂強調讓學生健康成長，努力適應學生的個性發展，為學生的全面發展奠定基礎。本學期的課堂調研將在繼承與突破中發展。

1.研究互聯網＋課堂教學，推進課堂轉型

開展“互聯網+時代課堂教學范式”教學研究；形成“互聯網+時代課堂教學范式”實踐案例；參加“互聯網+時代數學課堂教學范式”展示活動。延續上學期的四個“一”：每周1集備、每月1課例、每月1研討、每學期1展評。在上學期的基礎上，對課例提高要求，需要提供完整的文本課例和平臺課例，讓教師在研究過程中拓寬互聯網思維、積累教學素材，借助平臺關注每一個學生的思維過程、利用網絡擴大學生的視野，從而推進數學課堂轉型。

2.實行隨堂調研制度，規范教學行為。

本學期，數學組將繼續推行隨堂調研制度。從開學第一課的調研，到每月一次的常規調研，每次都會隨機聽取幾位數學老師的隨堂課，隨堂調研制度決定了一個有價值追求的不甘落后的教師要想展示出自己良好的工作狀態，就必須時時處處注意自己的教育教學行為。同時這也迫使教師關注每一堂課，關注每一個學生。備好每節課，上好每節課，教育好每一個學生。而且調研的評價、反饋以及學校對教師寄予的專業期待將給上課者一個自我反思、自我加壓、自我改進的機會。

3.創新教研形式，促教研課上新臺階。

業精于專，功成于勤。為進一步提升教師課堂教學研究力，本學期的教師教研課，以分組教研和大組教研相結合的形式推進，同時將聚焦相關專題，把校內研究、區域觀摩課及專家引領進行整合，促進校內研究課水準再上新臺階。

4.校際聯合，優秀教師城鄉牽手活動。

本學期將與解小教育集團三河口小學開展城鄉牽手活動，送課下鄉，聯校教研，汲取集體的智慧，不斷打磨課堂，打造**數學特色課堂。

（三）數學“菲爾茲”系列，豐盈學生數學生活。

1.“菲爾茲”數學小故事活動（9月）

本學期的數學小故事活動，不再局限于數學家的故事，只要是與數學有關的故事均可以分享，先在班級進行海選，然后進行年級集中展示，激發學生對數學的熱愛之情。

2.“菲爾茲”數學小游戲活動（10月）

以數學小游戲為背景，每個年級確定自己游戲比拼的主題，班級選拔與年級pk相結合，得出名次，進行頒獎。

3.“菲爾茲”數學小實踐活動（11月）

本學期的數學小實踐活動，可以根據長線活動安排內容開展學生實踐活動，也可以各年級根據校本課程的安排，在研究本年級學生的現實基礎上，根據內容制定數學小實踐活動方案，以學生喜歡的形式開展活動，并與學生的操作能力評價相結合。

4、“菲爾茲”數學口算王活動（12月）

以口算能力測試為背景，進行口算測試評比，班級海選加年級pk的形式。選出口算王。

三、具體安排

八月份

1.**暑期數學專場培訓（主講：XX校長??主持：XXX主任）。

2.各年級期初教材分析。

九月份

1.常規調研：上好開學第一課。

2.教研組長會議（各校數學學科第一責任人及教研組長）

3.交流教研組計劃及本學期的主要活動。

4.分組教研。

5.大組教研。

6.“互聯網+”理論學習和軟件運用。

十月份

1.分組教研。

2.大組教研。

3.觀摩區新教師課堂教學評比活動。

4.基于證據的課堂教學改進研究暨聯盟校課堂教學展示。

5.數學小故事活動

十一月份

1.綜合知識質量調研。

2.分組教研。

3.大組教研

4.觀摩區小學數學優質課例展示活動。

5.“菲爾茲”數學小實踐活動。

十二月份

1.區學業質量檢測。

2.分組教研。

3.大組教研。

4.基于證據的課堂教學改進研究暨聯盟校課堂教學展示。

5.理論學習。

6.菲爾茲數學活動。

一月份

1.期末復習計劃交流。

2.學生口算能力調研。

3.免考生的申報和審核。

4.期末質量調研與質量分析。

5.期末結束工作。

第四篇：2014-2015學年第一學期小學教研計劃

2014-2015學第一學期

小學教研工作計劃

工作目標：

下半年，繼續本著“求實、求新、求效”的教研理念，以努力實現“有效的教與學”為工作目標，以“構建教學質量保障體系”為工作核心，以深化項目研究為工作抓手，突出有效課堂、中小銜接、學科建設、教學管理這四項研究內容，切實提高研究質量，以研究的質量促進學校和教師不斷穩步提升教育教學的質量。

工作思路：

深入推進項目化研究加快構建質量保障體系

具體措施：

一、教學研究

1.區域教研—基于學科需求的重難點突破

(1)學科小課題研究。學科的特點和需求不同，有各自的研究意向。本學期倡導各學科將研究重點放在教學環節優化的研究與微課程研究的有機整合上。探索基于課程標準的教學如何將目標、教學、評價進行一致性思考，探索微課程的制作與應用如何推動技術改變教學，嘗試引導名師帶頭改革教學的思維模式和備課模式,以科學、先進的教研成果引領學科教學改革。高段學科的研究也將努力實現與中小銜接研究的有效結合，努力使微課程的開發促進有效課堂的構建邁上新的臺階，促進高段學生的自主學習能力有新的提升。微課程的開發和應用實驗性成果將作為教學工作會議有效課堂引領的主題內容。各學科課 1

題成果分享會擬于12月份舉行。市教研室也將舉行學科性的“把問題轉化為教研成果”的展示交流活動。

(2)開發經典誦讀課程。為積極推動我區“中華優秀傳統文化進校園”的進程，中小學教研室將聯合組織編寫天橋區九年一貫制《經典誦讀讀本》，對傳統的經典文化作品進行遴選，擇其精華，編寫成體例一致而又符合1-9年級不同年齡學生特點的讀本，在全區中小學中推廣使用。前期，在中小學教研員開展針對性調研并商討確定出我區《讀本》的編寫內容及體例基礎上，本學期著重組織骨干教師邊實驗邊編寫，擬于年底9個年級編寫完成，明年投入試用。

(3)中小學教學銜接研究。繼續推進九年一貫制學校的數學口算能力訓練和語文高效閱讀兩項研究。在上學期兩次召開調度會的基礎上，組織各校之間進一步交流實施情況，和非實驗學校進行對比，發現問題，尋找對策，將研究不斷完善、提煉成果。

2.學區教研—基于任務驅動的互助互學

(4)跨校互動教研。伴隨著“國培計劃（2014）”的啟動，在確定的各研修組中，考查學科研修組多是由幾個學校的教師組成，研修再一次為學校間、學區內這一部分群體教師提供了交流的機會和平臺，如何讓研修任務凝聚教師研究的精氣神，而不是只為完成作業單兵作戰，它需要學校管理及時跟進，鼓勵教師積極的參與到研修組的微課的設計、討論與開發中來，在共同的任務驅動下互助互學，逐步提升制作微課的意識和能力，這也將是學區教研效益的價值性體現。

3.校本教研—基于持之以恒的成果追求

(5)國家課程的校本化研究。此研究項目在年初已經確定，它更多的依賴于學校自主管理下的循序漸進的推動，優化固有的國家課程，達到突出學校實施特色的目的。

(6)教學管理微研究。管理需要有載體，管理教學常規使之更加規范，流程更加嚴謹，管理教學研究使之更能呈現我們想要的成果，推動教改的進程，而后者更加有難度。教學管理微研究這一項目在年初也已確定，并于4月份專題召開過調度會。把該項研究放在校本教研中，賦予了它更多管理的意味，也承載著我們更多的對于校本教研效益的期盼。各自任務下，五大研究共同體，展現和考量的是學校管理層面對于研究目標的定力、對于研究過程的持續關注、對于研究成果的渴望與不懈追求。

以上兩項研究成果將作為年底教學工作會議的總結版塊。

二、教師培養

1.國培項目—基于全員參與的修身行動

(7)依托國培促進全區整體教師專業提升。在全區全員參與了三年的省遠程研修并取得了可喜的成績之后，2014年，微課程與翻轉課堂的設計、實施、應用已成為前沿性的課改趨勢。在這場變革面前，我們將面臨新的挑戰，先期參加培訓者已充分感受到，我們需要真正的做回學生，才能在這場為期一年的研修之后不使自己專業掉隊。為此，教研室將認真制定研修指導方案，密切關注研修進程，仍采用以評帶研，以研帶訓的方式促進全區廣大教師積極地投身到國培項目中來。

2.梯隊建設—基于不同層次的平臺鍛煉

(8)啟動第三批名師人選培養工程。過去一學年的骨干教師人才庫建設將于8-9月以“五個一”的展示活動畫上句號。按照教育局五名工程的總體部署，9月正式啟動第三批名師人選培養工程。在認真總結過去培養經驗的基礎上，繼續本著“搭建平臺，自主發展”的原則，精心選拔和扎實培訓，以多種方式促使名師人選學習、研究、實踐有效結合，實現自身發展的同時帶動青年教師成長。

(9)教學能手風采展示活動。上半年共評選出了43名第八批教學能手，本學期將通過“老將新兵”等活動平臺展示新任能手的課堂教學風采，同時實現以老帶新。

三、教學管理

1.學習管理—基于學生學習習慣的持續培養

(11)用好《指導手冊》。新學年伊始，無論是新教師還是老教師，無論是接手新班級還是帶老班級，天橋區《小學生學習習慣和方法指導手冊》都需要重新審視，學習、落實、反思，循環往復，堅持培養，只有這樣，才能讓學生的好習慣、好方法真正形成。一線教師對于《手冊》在課堂中的落實情況將在教學視導中加以檢驗，市教研室也將對學生學習習慣進行調研監測。

2.常規管理—基于優化思想的不斷改進

(12)教學視導。過去的幾年里，結合學校意愿按需視導一直是教研室視導的主導方式。伴隨著人事交流以及新教師的不斷補充，為進一步摸清各校教學現狀，本學期起，在一段時期內，教學視導將作為評價學校教學質量的一個重要指標，納入到先進單位評比之中。

(13)資源庫建設。一直以來，把優質的教育教學信息匯聚起來，形成區域或學校較為系統的資源庫供廣大教師共享，還沒有成為我們教學研究的制度和習慣。為了能夠做好將來的網絡信息平臺支持下的資源庫建設，無論是教研室和學校都要著手搭建資源庫框架，有序整理現有資源，并本著邊建邊用，邊用邊建的原則不斷充實資源庫的內容，使之更好的服務于教師的教學。

(14)教學質量評價。無論是體現過程的常規展評，還是體現結果的質量檢測，作為教學管理的常規工作，一如既往，雷打不動，市教研室也將展開對學校常規管理如作業規范情況的調研。上半年，按照《2014年天橋區小學教學質量評估辦法》已經在這兩項評價中做了調整和優化，盡可能的做到公平公正，本學期將進一步改進和完善基于教育共同體基礎上的教學質量評價機制。

天橋區教育局小學教研室

2014.9

第五篇：2011-2012第一學期小學教研計劃

燕河營學區中心校

2011—2012學第一學期小學教研工作計劃 本學期，我學區中心校將認真貫徹落實上級教研部門相關指示精神，在教學教研工作中不斷規范教學行為，推進課程改革，構建高效課堂，促進教學質量穩步提高。現制定工作計劃如下：

一、抓培訓——促進教師提高

1、重點抓青年教師培訓

在青年教師、尤其是新上崗教師中開展課改理論培訓、示范課引領培訓、網絡自學培訓等多種形式的培訓活動，使青年教師盡快成長，成為教學中的骨干力量。

2、繼續指導開展好校本培訓

中心校要做好各校校本培訓工作的指導，使各校的校本培訓工作能面向全體教師、體現不同層次、直面教育教學、促進教師提高。

3、結合上級相關要求開展好專題培訓

結合教研室下發的《盧龍縣小學各科課堂操作細則》和《盧龍縣小學生良好學習習慣及培養細則》，組織全體教師進行專題學習、并開展實踐研究。

4、繼續加強教師基本功訓練

繼續提倡教師的“三筆字”練習、普通話練習等基本功提高訓練，適時組織基本功比賽等活動，促進教師基本素質的提高。

二、抓管理——強化教風學風

1、狠抓教學常規檢查

繼續落實《燕河營學區中心校教學常規檢查方案》，采取中心校定期檢查與隨機抽查的方式，做好教學過程中備、講、批、輔等各方面的教學檢查與指導，提高教師規范意識，規范教師教學行為。

2、完善教學研訓機制

在工作中逐漸建立并不斷完善教學工作研訓督導機制，通過對課堂、教研活動、教學檔案資料等方面的調研，對各校的教學工作提出改進意見，并通過教學評估、教學檢測等工作進行評價與總結。

3、開展學生良好的學習習慣及能力培養專題活動。

結合“三月份”和“九月份”的“習慣養成月”，參照《盧龍縣小學生良好學習習慣及培養細則》認真開展學生良好習慣及能力培養工作，在培養學生良好習慣形成的同時，樹立良好的校風、學風，促進學生學習效率的提高。

三、抓教研——提升整體實力

1、以“有效教學，有效學習”活動為契機，加大教研工作力度。

在市、縣“雙有效”活動背景下，大力開展教研活動，開展“人人一節高效課”課堂教學實踐活動，重點解決常態教學中課堂效率低下的問題。

學習并研究實踐《盧龍縣小學各科有效教學和高效課堂的若

干準則》，進一步明確小學各學科新課程教學基本要求，圍繞學科研究主題大力推進有效課堂教學模式。引導教師用準則來規范教學行為，努力促進有效教學整體推進，全面提升教學質量。

各學科針對教學實際問題開展以下主題研究：

語文：繼續多課型研究，單元整體教學研究（重點為口語交際單元教學、單元寫字教學）

數學：小學數學多課型

英語：小學英語高年級有效教學活動的研究

品德：小學品德“生活化”教學研究

科學：小學科學“有效探究，有效教學”的研究

音樂：如何通過音樂藝術實踐增強學生音樂表現的自信心 美術：小學生在美術學習中綜合性與探究性學習研究

2、以教研網絡建設為突破口，加快教師專業化發展的步伐。努力構建中心教研組、學校教研組和城鄉聯誼教研為主體的教研網絡，以中心教研組為帶動、以學校教研組為基礎、以城鄉聯誼教研為有效補充，繼續做好集體備課、課例研討、城鄉交流等主題活動，著力提升教研質態。

四、具體活動安排

九月份

1、制定中心校教學工作計劃，制定中心校“雙有效”實施方案，召開各校教學主管領導會議，布置學期主要教學工作。

2、督導小學生學習習慣與能力培養工作

3、青年教師理論培訓

4、重點開展語文、數學集體備課活動，督導各校其他學科集體備課活動。

十月份

1、青年教師課堂教學視導

2、語文、英語中心教研組活動

3、教師基本功比賽

十一月份

1、期中質量檢測

2、數學、品社學科中心教研組活動

3、“有效教學、有效學習”活動過程性調研工作 十二月份

1、優秀教學成果征集活動

2、組織教學評估工作

3、教學檢查

一月份

1、期末質量檢測

2、總結工作

燕河營學區中心校

2011年9月10日