第一篇：考試作弊之我見

考試作弊之我見

對于我校出現的個別違反考試紀律作弊等現象，我有了深深地反思。作為大學生，我們應該樹立高品質高素養的形象，堅決抵制考試作弊等不良行為。

對于現在的大學考試中，作弊情況太嚴重，高中時考試我們都會靠 自己，為什么到了大學后卻要作弊？分析不難發現有以下幾個原因：大學生活比 起高中生活來說新奇、安逸、輕松，課余時間活動也多了，同學們沒有把全部的 精力放到學習上，到了期末考試時自然會有很多問題不會，所以就出現了作弊的 情況；大學輕松的學習壓力也會導致學生沒有學習動力；此外，大學沒有了高中 那樣的學習氛圍，看著身邊的同學都在談戀愛、打游戲、逛街，自己也會跟著玩； 到了大學，沒有了班主任的監督，自控能力差的學生就會把學習拋到一邊；大學 里沒有固定的自習室，也沒有大的圖書館，同學們上自習還要一個教室一個教室 地找，有些懶得同學就干脆不去學習了；還有一個我認為最重要的原因就是本來 不作弊的同學在看到別的同學由于作弊拿到了獎學金等榮譽后，在下次考試時也 會作弊。究其原因，有客觀的也有主觀的。對于作弊，我覺得主要是個人素質問題、誠信問題。雖然學校對于作弊的態 度是抓到了嚴懲不貸，甚至嚴重的會取消學位，但是還會有很多同學會存在僥幸 心理，欺騙老師、欺騙學校、欺騙父母，但最終欺騙到的還是自己。上了四年大 學，高中的知識丟了、大學的知識沒學到、道德淪喪了、人變懶了，想想都覺得 可怕，我們上大學到底是干什么來的？真應該經常問問自己。要解決考試作弊的問題，不能只靠監考老師，應該從根本上解決，只有學生 們真正記住上課學到的知識，考試時才不會有作弊。我前一段時間看了一本書叫 《我的美利堅本科歲月》，講的中國的留學生在美國弗吉尼亞大學留學，那所學 校的校訓是“我以我的榮譽擔保，我沒有說謊，欺騙和偷竊”，只要是觸犯校訓 的都會被開除，而那里的上課時老師講的很少，而課下留的作業卻非常多，足以 做到晚上十點，這樣學生自然會對自己研究過的知識牢記在心，我認為這是個好 辦法，不知道在我國這種教育模式下能不能行得通。我覺得學生自身的心理原因是考試作弊的最主要原因。

（1）個體化過程中的認知障礙。大學生的自我意識在 大學階段發展迅猛。他們渴望和強烈地要求肯定自己和保 護自己，在同學中獲得一定的地位，對觸及自尊心的刺激 十分敏感。但與此同時，他們對價值觀念缺乏正確的認 識，價值取向不夠準確，往往過多地關注社會陰暗面，過 分追求實惠，而對“真、善、美”的認識存在片面性，由 此將社會上的投機取巧、弄虛作假的不良風氣沿用于學習之中。面對考試成績，只要有機會作弊，他們會毫不猶豫 地選擇達成目的的“捷徑“。（2）自我意識薄弱。當代大學生多數為獨身子女，由 于從小家庭、學校包辦過多過細，他們對人生觀、價值觀 缺乏思考，自我意識薄弱。自我意識薄弱的個體，往往沒 有一個健全的人格，會導致一部分大學生對是與非、對與 錯不加分析，不以考試作弊為恥，對考試作弊有一種習慣 性的強烈依賴心理。（3）僥幸心理和從眾心理。凡是考試作弊被抓獲的學 生都承認他們作弊時存在僥幸心理，雖然

都知道作弊是不 道德的行為，是學校禁止的行為，一旦被抓就要受到處 分，但他們總希望自己碰上“好運”。還有一些學生開始 并不認為考試作弊是應該的，看到別的同學考試作弊輕而 易舉，尤其還取得了較好的成績.（4）虛榮心理和功利心理。高校一般每學年或每學期 進行一次獎學金的評比和綜合素質測評名次排列，這些關 鍵都是看考試成績。盡管，有些學生成績不差、平時表現 不錯，但為了保持榮譽和評獎評先，滿足高人一等的虛榮 心理，就選擇作弊這一捷徑。有的學生把幫助別人考試作 弊當成社會交換的籌碼，通過幫助別人作弊、充當代考的 “槍手”等，達到獲得別人尊重、情感、某些承諾甚至獲 得物質利益的目的，是典型的急功近利的心理作用的表 現。（5）冒險心理和過關心理。一些學生對大學期間競爭 的長期性認識不足，認為進了大學就等于有了飯碗，對能 力的理解存在偏差，入學后不是關注掌握真才實學，而是 千方百計為了獲取文憑與學位，因此在學習上是平時不燒 香，臨時抱佛腳，時間來不及，也只有孤注一擲，想方設 法地考試作弊，“不成功便成仁”，在這種心態下，考試 作弊這種知識盜竊行為不再是恥辱，而是一種本領、一條 捷徑。

考試作弊是學生在平時不努力情況下的一種僥幸冒險行為。同學們都知

道不應該作弊，但是有些同學在回答不上問題而又想取得好成績的心態下，便采取不正當的做法。那么，我們應該怎樣對待這些同學的作弊行為呢？ 有的同學覺得朋友之間的友誼最重要，不能因為這點小事傷和氣，所以覺得沒有必要告訴老師。但是這種做法如果不加以控制，會很快蔓延開來，形成“氣候”以后，對集體中的每個人都有害。所以為了朋友，還是告訴老師好，這樣才能幫朋友改掉壞毛病。我們可以先在不引起老師注意下示意他（比如瞪他一眼，或悄悄地碰他一下），如果他不領情，那就得當一回朋友眼里的“小人”，狠下決心報告老師，事后再給朋友解釋。

作為二十一世紀的大學生，我們應該多強調自我管理，強化學生考場的主體意識和責任感（1）加強學生對考試違紀的認識教育和誠信教育，消除學 生在考試違紀認識方面存在的誤區。學生是學習的主體，更是考場考試的主體。要進一步 端正學生在考試過程中的主人翁態度，強化學生在考 試過程中的責任感和自我管理意識。與學生黨員、各級各類學生干部簽訂誠信考試承諾書，充分發揮學生黨員和學生干部在考試中的帶頭示范作 用。對于考試違紀的學生黨員，還將按照黨章規定給 予黨內相應的紀律處分。（2）學生黨員要主動協助監考老師做好考場的組織管理工 作。規范科學命題，加強監考巡考，嚴格執行相關管理制度。認真做好學生復習答疑工作，嚴格禁止考前泄題。（3）各分院要開展各種形式的監考教師考前培訓。進一步 明確監考教師的要求、責任；提高教師對監考的重視 程度，嚴格遵守《監考教師職責》；嚴格執行隨機、合理、均勻排位；掌握一些監考的基本技能，尤其是 出現考場情況異常時的臨場處理能力。（4）進一步加強學院監考的力度，加強監考人員的配備； 教

學辦公室合理安排老師、學院機關人員的監考時 間。（5）嚴格考場管理，嚴肅考場紀律。對于在考試過程中 有旁窺、交頭接耳、互打暗號等行為的學生，監考 教師有權當場終止其考試，收繳試卷，并在《考試 情況登記表》中詳細記錄違紀事實，違紀學生由學 院予以通報批評，課程成績以“0”分記。對考

試中 有其他違紀行為并證據確鑿的學生，將嚴格按照學 生違紀處分條例處理。

（6）改革巡考制度。加大學院領導、學院機關中層的巡 考力度和頻度。及時處理違紀事故。教學科要在學院主要公共場所 及時公布學生、教師違紀情況；學生違紀處理委員 會要快速、及時處理學生考試違紀事宜；對違反考 試規定的管理人員、監考人員，學院將給予通報批 評，構成教學事故者，學院予以嚴肅處理。（7）考試期間，校訊通每天溫馨提醒學生：不帶手機進 考場，要帶證件進考場等信息。學院設立考風考紀監督信箱及舉報電話

最后，我也再次保證，絕不會破壞學校的校風校級，抵制考試作弊，共同營造出嚴正嚴明的校風！為我校做出自己小小的貢獻。

第二篇：考試作弊之我見

考試作弊之我見

高等學校的課程考試是教學的重要組成部分，是衡量學生學業水平的重要指標，是促進學生認真學習的動力源泉，也是評估教學質量，改進教學方法的首要參考。但是，全國高校考試作弊現象經常發生，引起教育部和社會各界的普遍關注。考試作弊不僅破壞了考試公平、公正的原則，而且破壞了學校的正常的教學秩序，敗壞了學校的良好學風，損害了我國高等教育的形象。考試作弊已經成為高校教育管理工作中的一個難題。因此，探討大學生考試作弊的原因，提出有針對性的防范措施就顯得尤為重要。

其實考試作弊，也是一些學生無奈的選擇，其實人活著，就是為了生活得開心，而開心又很大一部分取決于自我的存在價值得到別人的認可。對于學生來說，就是獲得老師同學父母親朋的認可。這種認可常常是出于老師父母的夸獎贊賞，同學朋友的欣賞崇敬，而這所有的一切，在我們的學生階段，在現行的中國教育制度下，很大程度取決于學習成績的好壞。所以許多同學選擇了作弊，選擇了一種自己鄙視的方式來滿足老師和家長的期待。當然，還有一部分原因是我們為了滿足自身虛榮感的心思。

大學生作弊的原因很復雜,既有大學生自身的原因,也有社會環境等外部原因。

1.沒有樹立正確的思想道德觀念。大學階段是學生世界觀、人生觀形成的關鍵時期,由于他們在思想認識上有局限性,誠信意識不強,受社會環境的負面影響,喪失了判斷是非的能力,不能自覺抵制各種誘惑,將考試作弊作為取得好成績的捷徑,產生了投機行為,非但不以作弊為恥,甚至炫耀作弊方法的高明,以作弊成功為榮,這就助長了大學生作弊現象普遍增多的不良風氣。

2.學生學習的自覺性和主動性不足。很多大學生對所學專業的培養目標和培養方案缺乏深入的了解,對所學課程不感興趣,感覺自己的人生理想與所學專業有很大差距,產生了“學非所用”的思想。因為他們的學習興趣不高,所以將主要精力轉向了社會活動、談戀愛等學習以外的事情,上課不聽講,下課不復習,考試時只能采取作弊的手段過關。

3.對大學生學習情況考核的方法單一。標準化考試在高校中已很普遍采用,使得教師的教學方式和學生的學習方式也單一化,以標準化答案作為衡量答題內

容正確與否的唯一標準,造成整個教育價值觀只在追求一種一元價值,多元化的教育價值觀被淹沒在這種考試方式中。教師的教學和學生的學習都圍繞著考試進行,平時測驗、期中考試、期末考試使學生應接不暇,學生逐漸形成了學習目標就是為了考試過關的思想,著重死記硬背,忽視了學習的過程。在教學過程中,教師授課不注意學生對內容的全面掌握,而將講解重點放在考試范圍內會出現的問題。考試形式單調,考試內容呆板,命題教條,僅憑一張試卷和分數就決定著學生學習效果的好壞,在這種應試教育模式下,教師和學生都會出現應付的心態。

4.學校確定人才培養質量的標準不合理。素質教育要求學生全面發展,但目前學校還是以應試教育為主,考試分數是評價學生學習能力和教學質量主要標準。在學校對學生的激勵方面,一般都把學生的考試成績與發展黨員、選拔學生干部、保研、評定獎學金和三好學生等直接掛鉤,忽視學生進行綜合素質的考察造成了對學生價值觀的誤導,導致學生為了獲得這些精神和物質獎勵而想方設法得到高分,在各種利益的誘惑下和得與失的選擇中選擇作弊。5.社會激烈競爭與大學生就業壓力增加帶來的影響。隨著高校擴招后的畢業生數量大幅增加,社會競爭加劇,就業緊張,優秀畢業生倍受社會青睞。各類資格考試、等級考試將用人單位迷惑,用人單位對人才的評價標準也首先是以學習成績為標準,不考慮學生的綜合素質高低,在招聘人才時只選用成績好、證書多的學生。這種錯誤的價值導向造成了很多學生為了證明自己是優秀的,用作弊來提高自己的考試分數,而學習成績較好的學生為了能在找工作時勝過別人,也加入到作弊的行列。

考試是對教師教學效果和學生學習質量的一種重要的檢驗方式,成為學生不斷刻苦學習的動力,但是當前大學生對待學業和考試的態度讓人擔憂。雖然高等院校為了保證人才培養質量,對考風考紀一直嚴格管理,制定明確的規章制度的同時也對考試作弊采取嚴厲的懲罰措施,但是當前大學生考試作弊現象還是屢見不鮮。個人作弊、群體作弊,利用通信手段作弊等方式層出不窮,這在很大程度上阻礙了教師對學生以及學生對自己的知識掌握程度的清楚認識,嚴重影響了教學質量的提高和人才培養目標的實現。杜絕學生考試作弊是高校教育教學工作的一個重要內容,也是一種社會責任,需要學生、學校、社會共同努力,營造一個公平、公開、公正的有序競爭環境。

如何應對考試作弊現象呢？在我看來需要從下面幾方面入手：

1.幫助學生樹立正確的道德觀、人生觀和價值觀。高校是培養現代化建設需要的高素質人才的搖籃,要重視對學生的非智力性因素的培養,思想政治教育不可忽視,平時要加強考試紀律的教育,考試前組織誠信考試動員大會,舉行誠信考試簽名活動。

2.科學地進行考試方式和教育方式的改革。應打破原有考試方式的束縛,采用靈活多樣的考核方式,將平時測驗、寫論文、課堂表現、口試、開閉卷結合等相結合,在試題考核內容上,應減少記憶性的題目,將重點轉向考核學生的能力方面,在題型上應當盡量減少客觀試題,增加主觀試題的比重,以考察學生對知識的理解程度。

3.積極深化素質教育,建立科學的素質評價體系。大學生們為了給自己鍍金,為了考公務員或以后晉升增加砝碼,努力地參加各類文憑考試,而考試又以分數的多少為合格標準。“以分數定終身”的教育評價體系和“唯文憑是舉”的用人制度是阻礙學生全面發展的根本原因。高校應改變目前過分注重學習成績的評價體系,評獎學金、三好生、發展學生黨員工作應采取多元化的評價標準,除學習成績之外還要綜合德、智、體、美等非智力因素,鼓勵學生張揚自己的個性,發揮自己的特長。

4.健全并嚴格執行考試制度,加強監督與管理。學校應制定并健全關于考試的各項規章制度,規范考場規則,對命題、印刷、存放、組織考試、評卷、登分等各個環節周密部署,嚴格把關,防止試題的泄露和工作失誤。應加強考試過程的監督,把重點放在防止作弊和抄襲上,比如考試前清場、排座位、宣布考場規定、提醒學生將手機關掉等措施,將作弊行為制止于萌芽狀態。此外,還要加強監考教師的管理,使他們正確履行監考職責,對考試有違紀行為的學生必須按照學生管理規定嚴肅處理,一視同仁,必要時應開除學籍,起到警示他人的作用。

第三篇：考試作弊之我見

隨著社會的進步，科學技術的發展，各種高科技設備已經運用到了各個領域。而作弊也不像原來那樣，僅僅停留在夾帶、偷看、抄襲等傳統手段上，而是在這些傳統手段的基礎上，依靠了高科技設備來進行的。在此，我就當代大學生考試作弊現狀進行總結，便于分析原因和制定防范措施。

1、代考現象普遍存在中學每個班級都有固定的班主任，任課老師，幾乎每個老師都認識班里的學生，雖然有的老師不能準確叫出每個學生的名字，但還是知道是自己班上的學生。而大學卻是沒有固定的教室，沒有班主任，幾乎每一學期都會換任課老師，有的公共課還是幾個班級一起上的，老師怎么可能認識每個學生呢？雖然大學考試沒有中學多，但這些考試對學習懶散的學生來說卻是一個很大的包袱。出去每學期的期中、期末考試外，還有四六級考試，普通話考試，文秘考試，會計考試等等。當然，一般的考試，大學生只要求及格就行了，因此一般來說是可以應付的，但像四六級這樣的考試就要靠真本事了，沒有平時的積累與訓練是很難通過的。但又有幾人能靜下心來準備幾個月呢？于是很多大學生在考試時沒有順利過關。而有的人就看準了這樣的“商機”，認為這是賺錢的好機會。于是在校園里明目張膽地“出租”自己。代考就這樣形成了。而近幾年槍手越來越多，居然出現了專門的中介。這樣，代考就形成了一條生產鏈，有組織有分工。雖然代考是學校嚴禁的，但卻沒有誰來對這些中介，槍手進行打擊，這不得不讓我們痛心！

2、高科技設備的運用

每一樣事物都有兩面性，科學技術的運用也是。各種高科技設備也一樣，在給我們生活提供方便的同時，也為高科技犯罪提供捷徑。就如同日本的核技術一樣，它能發電，但同時也有核泄漏的危險。

3、作弊水平專業化

現在的學生似乎站的聰明了很多，學起了游客旅游組團的方法，而且往往是分工合作，各司其職。他們往往平時走得很近，同吃同喝，還宣揚同甘共苦。于是，到了考試這個緊要關頭就更是抱作一團了，往往是分科進行，或是分別找資料、找老師、找題、復印答案、考場觀察老師等等。這樣就使得整個作弊過程像工廠的流水線一樣具有組織性、條理性、專業性、效率性。

大學生考試作弊的分類

1、主動作弊

主動作弊是指考生本人在沒有別人的幫助下考試作弊的行為，其考試結果對考生

有一定的利害關系。主要有以下幾種形式：

A、夾帶資料，其形式有紙條、存儲器等。為了避免監考老師發現，有的考

生將考試答案縮印到原件比例的35％左右，疊成細條揣在袖口里抄襲時墊在試

卷下面。這是閉卷考試常用的作弊方式，采取閉卷考試的科目一般是必修課。還

有的學生在考前將猜測的題目答案寫在課桌上，有時候監考老師也注意不到。此

外，有些學生在手腕上、大腿上或桌子上、墻角處寫下一些常用而又易混淆的知

識要點、難點，趁監考不注意或發卷、交卷時“渾水摸魚”，往往成功率較高。

B、偷看、抄襲他人試卷。瞄前后左右同學的答案是傳統的抄襲方式。當學

生考試遇到不會回答的問題時，先瞄準監考老師，趁監考老師沒注意到自己，再

瞻前顧后、左顧右盼，從周圍同學的試卷上獲取他認為有用的信息，即使被監考

教師發現了，也因沒有被抓住確鑿的證據而逍遙法外。

2、被動作弊

被動作弊是指幫助別人作弊，考試結果與本人無關的行為。正如我前面提到的代考。代考是被動作弊的主要表現形式。代替別人考試，對于一些高年級的學

生和即將畢業的大四學生來說，有些科目比如高數和英語，反復考了幾次都不過，他們會使出最后一招——找人替考。方法很簡單，做個假的考試證或者學生證，可以輕而易舉避開監考老師的檢查。畢竟是校內考試，學校不會如大學英語四、六級監的那么嚴格。也可以說代考是“ 江郎才盡”時才使用的方法，如果能用

前面的作弊方式通過考試，就不可能再出此下策。盡管各高校對代考者與被代考

者處罰得比較重，但比現象時有出現。

3、主被動互作作弊

主被動互作作弊是指考生本人為了獲得較好的考試成績，邀請他人幫忙。他

人因情感、利益等關系而協助考生的行為。主要有以下幾種形式。

A、傳遞答案。在監考老師監得不是很嚴的條件下，大學生會事先安排別人

給準備答案，往往能夠得逞。比如某些同學在考試中途借故去廁所，實則找答案

去了。因為誰也不知道會考什么，學生會在考試一開始就將試題謄抄出來，然后

擲 給窗戶外面接應的同學。外面的同學趕快給準備答案，大約時間差不多了，考試的學生再借故出去取答案，假裝肚子疼一般不會引起監考老師懷疑。利用手機和耳麥接收答案，則是利用高科技手段作弊。座位相鄰或關系要好的幾個學生，在考試前便結成同盟，事先預定好作弊手段，點頭 yes、搖頭 no，判斷題自然輕而易舉就能搞定。“A、B、C、D”等也可以通過不同的手指頭解決掉，遇上了填空題、簡答題、論述題等，顯然簡單的手勢已無能為力了，就“飛鴿傳書”

一 一傳紙條。

B、交換試卷。一些膽大妄為者，交換整張考卷，或者一個人做兩份試卷。或者趁監考老師不注意，交換試卷抄襲，然后再伺機交換回來。

C、為他人抄襲提供方便。為他人抄襲提供方便就是按事先約定好的，當他人需要抄襲試卷時，將自己試卷故意舉起或放在身子的一側，使試卷進入抄襲者的視野。

D、暗示抄襲。在考場上利用手勢和形體動作暗示答案這種手段一般利用在判斷題、選擇題等答案容易表示的試題上。

考試作弊的問題老師們從小學說到大學，多少年的詞句一直不曾改變。從挨罵到罰站到記過到開除到上綱上線成道德、品質、前途危急，懲罰的措施倒是嚴了不少。不過成效大家都看在眼里，屢治不改。不撒謊，我是做過弊的。初中的時候，我的成績不錯，是屬于擅長書本學習的那種人。而我有很多哥們，成績著實不咋地，每次到考試的時候總是手忙腳亂。多數時候他們會找上我，讓我給他們傳個紙條什么的。那個時候我也不大在乎學校紀律這個事，心里的年少輕狂哥們義氣什么的總是比學校的規章制度要高。傳就傳唄，反正卷子寫完還有時間。那時候有好多次考試都是這樣過去的，謝天謝地謝自己，沒有被老師抓住過。而且每次看著那些由于作弊被老師抓住而受到懲罰的同學，心里還會油然生出一種自豪感。

從那時起到現在，就再沒有做過這樣的事。這就是我對作弊的為數不多的印象。至于現在社會上的考試作弊，弄虛作假，皆為利益所趨，人又是偷懶的動物，所以可以理解，但是不能原諒。不得不承認，現在的大學考試中，作弊情況太嚴重，高中時考試我們都會靠自己，為什么到了大學后卻要作弊？分析不難發現有以下幾個原因：大學生活比起高中生活來說新奇、安逸、輕松，課余

時間活動也多了，同學們沒有把全部的精力放到學習上，到了期末考試時自然會有很多問題不會，所以就出現了作弊的情況；大學輕松的學習壓力也會導致學生沒有學習動力；此外，大學沒有了高中那樣的學習氛圍，看著身邊的同學都在談戀愛、打游戲、逛街，自己也會跟著玩；到了大學，沒有了班主任的監督，自控能力差的學生就會把學習拋到一邊；大學里沒有固定的自習室，也沒有大的圖書館，同學們上自習還要一個教室一個教室地找，有些懶得同學就干脆不去學習了；還有一個我認為最重要的原因就是本來不作弊的同學在看到別的同學由于作弊拿到了獎學金等榮譽后，在下次考試時也會作弊。

究其原因，有客觀的也有主觀的。對于作弊，我覺得主要是個人素質問題、誠信問題。雖然學校對于作弊的態度是抓到了嚴懲不貸，甚至嚴重的會取消學位，但是還會有很多同學會存在僥幸心理，欺騙老師、欺騙學校、欺騙父母，但最終欺騙到的還是自己。上了四年大學，高中的知識丟了、大學的知識沒學到、道德淪喪了、人變懶了，想想都覺得可怕，我們上大學到底是干什么來的？真應該經常問問自己。要解決考試作弊的問題，不能只靠監考老師，應該從根本上解決，只有學生們真正記住上課學到的知識，考試時才不會有作弊。

我前一段時間看了一本書叫《我的美利堅本科歲月》，講的中國的留學生在美國弗吉尼亞大學留學，那所學校的校訓是“我以我的榮譽

擔保，我沒有說謊，欺騙和偷竊”，只要是觸犯校訓的都會被開除，而那里的上課時老師講的很少，而課下留的作業卻非常多，足以做到晚上十點，這樣學生自然會對自己研究過的知識牢記在心，我認為這是個好辦法，不知道在我國這種教育模式下能不能行得通。

第四篇：考試作弊之我見

考試作弊之我見

一、當前時期你對考試作弊的看法

考試作弊一直是困擾學生、教師和社會的一大問題，雖然我們一直在批評打擊作弊行為，但是仍然無法完全制止，且有愈演愈烈之勢。在我看來，在考試中作弊是一件很不文明的事，它使考試制度變得不公平。一方面，對那些靠自己努力的學生不公，使別人的付出與回報嚴重失調。另一方面對自己的發展也有很大壞處，作弊會培養自己的學習惰性，讓自己失去追求知識的興趣，對自己未來的發展產生不良影響。

二、出現考試作弊問題的原因

1、社會環境的影響

在利益多元化，價值趨向多元化的今天，尤其是社會不良風氣、假丑惡等腐敗現象的影響，侵蝕著大學生的心靈，使得部分學生和監考人員缺乏誠信。這種社會風氣也對普通高校學生的學習態度帶來了很大的沖擊，對部分學生的學習積極性產生了負面影響，出現了新的知識無用論，導致部分學生不擇手段混文憑。

2、學習風氣不濃厚

目前，我校學生存在學習目的不明確，學習態度不端正，人生定位不清晰，平時上課不積極等現象，他們借故請假、無故缺課現象時有發生，學習風氣變壞。校園文化的匱乏也影響到學風，網絡游戲的蔓延導致部分學生玩物喪志，不思進取。由于平時不在學習上下功夫，還想順利獲得畢業證和學位證，另一方面，當今社會又是知識社會，在重視人才的同時還要和文憑、各類證書掛鉤，重壓之下，鋌而走險，考試作弊。

3、考試模式的不科學

不科學的考試模式是導致學生考試作弊現象滋長的根本。目前我校在某些科目的考試內容、方式、形式和對學生學業的考核和評價上等問題上都存在弊端，考試過于偏重于書本知識，而忽視了對學生的綜合能力、動手能力和創新能力的培養和考核。

4、就業壓力

目前，就業形勢嚴峻，一面是大學畢業生數量在增加，另一面是用人單位對畢業生的要求越來越高。用人單位要求畢業證、學位證、外語過級證和計算機等級考試證等證件要一應俱全，文憑的貶值，也在一定程度上加劇了考試作弊。在求職過程中，一些用人單位還要求畢業學校是重點高校、所學專業又是國家或省重點專業，如果畢業生自身條件不好，難以就業。

5、評價體系的不科學

“考、考、考，老師的法寶；分、分、分，學生的命根”，現行的評價體系中分數致關重要，什么都是分數說了算，在分數面前一律平等，評獎學金要分數，評三好學生要分數，升學考試更是一紙定終生，有了分數可以少掉好多煩惱：少交好幾千甚至上萬插班費或擇校費，決定你是上大學還是從此走上社會這大熔爐等等。也有的學校以學生的分數成績作為教師的獎金職稱的評定或者聘任的依據，個別老師為了滿足自己的利益的實現，不惜自己師德人格的損失和敗壞，輕的睜一只眼閉一只眼，重者，可能會到關鍵性的考試如高考，還會授機以面！告訴學生如何去搞舞弊！

6、家庭的影響

一方面家長的望子成龍心切，為了達到目的，不惜采取懸賞的方法，沒有正確的引導，只是一味的要孩子的成績；另一方面，要求孩子要誠實，而自己卻不時在同事面前，左鄰右舍那里撒謊，使自己的說教在孩子面前變得蒼白無力，而父母是孩子第一任也是最好的老師，孩子好的可能沒有學會，倒是那些不良的習氣在耳濡目染中全學會了，從小就學會了那些不好的的習氣，到孩子長大的時候可能就很難改掉了，不是說有其父必有其子嗎？子之錯父之過也！

7、獲得獎學金和評優

這部分同學片面追求考試成績優異，對別人如何評價自己很敏感，但又缺乏刻苦學習的精神，由于虛榮心的驅使，他們為了獲得理想的名次和成績，或為了獲取獎學金、優秀干部等，使其產生了弄虛作假的想法，因而在考試中作弊。正是因為上面這些原因才造成了舞弊的發生

三、我將如何對待有考試作弊傾向的同學

1、如果當我遇到有考試作弊傾向的同學，我會積極向他講解考試作弊的危害以及考試作弊被捉到的嚴重后果，幫助他權衡其中利弊，讓他打消作弊的行為。

2、如果距離考試還有一段時間，我會對他進行輔導，讓他能學到知識，打消作弊念頭。

3、如果考試的時候碰到作弊行為的同學，我會像老師舉報，考試完畢，我會向他解釋作弊的危害，讓他理解我的行為并打消以后作弊的念頭。

四、我對考試作弊的認識

當今社會發展越來越快，人們對大學生的招聘考核基本上都是看學生所拿到的證書與在校期間的學習成績，這就造成了那些平時不愛學習的學生產生了作弊的想法，往往學習差的學生都是在一起玩，平時討論些作弊的事情，這就更促使了他們作弊的想法與行為。在我看來，考試作弊不僅對別人，對自己也不好，對自己未來發展很不利。

五、解決問題的方法與對策

1、加強思想教育，樹立誠信原則，建立誠信檔案，培養誠信品質

大學生考試作弊與誠信教育不足有直接關系，對大學生加強誠信教育迫在眉睫。誠信是做人之本，是一個人思想道德素質最核心的外在表現。可以把誠信教育、杜絕違紀、作弊行為納入教育計劃，還可以對大學生建立誠信檔案，及時公

布大學生的誠信度。一位教育家曾說過：“真正有效的教育使讓受教育者自發的管理自己”。誠信檔案就是一份學生“道德信用記錄”。讓學生清楚的知道如果誠信記錄上沾上污點后，對其一生都會產生嚴重的影響。在高校中開展誠信教育的同時還應該加強法制和社會公德教育，全面提高學生的思想道德素質，提高遵紀守法的自覺性，營造良好的環境氛圍。

2、樹立榜樣，加強學風建設

在教育工作中，圍繞學生成長和成才這一中心，進一步加強學風建設，教育學生樹立“學生以學習為主”的理念。通過多種教育途徑，營造濃厚的學習氛圍和環境，引導學生勤學、好學，推動和促進優良校風和學風的形成，積極開展建設“優秀班集體創建活動”，增強集體感。結合學風建設、新生入學教育、大學生考研教育和畢業生教育，加強對優秀學生和先進集體等事跡宣傳，激發學生的求知欲望，調動學習興趣，促進學習動力。同時教師也要為學生樹立良好的形象，要改進教風，樹立全面的教育觀和完整的教學思想，要有嚴謹的治學態度、具有良好的職業道德、奉獻精神和學術品格，言傳身教，真正的做到傳道、授業、解惑。

3.授課教師應端正教學態度或改進教學方法，并能因材施教，盡自己最大的努力來為學生講好課，使絕大多數學生能盡可能多地理解所學內容；監考教師應遵守自己的職業道德，嚴肅考場秩序，使學生沒有機會在考場進行抄襲或傳紙條；一經抓住當場取消其考試資格，并向學校報送。

4、做好考前動員工作，進行考風、考紀專題教育

在考試前，各個院系要做好考前動員工作，要做到“警鐘長鳴”，幫助考生端正應考動機，確立良好心態，樹立文明考風，介紹考試技巧，并對考生進行正確的人生觀、價值觀教育。使考生更加明確考試作弊的處罰規定及其后果，與學生簽訂“誠信考試承諾書”，并把其裝進學生誠信個人檔案。同時，也要通過各種渠道加強宣傳導向工作，積極倡導“遵守考紀為榮，違反考紀可恥”。只有通過正確的教育引導，才能從根本上減少、遏制違紀、作弊的發生。

5、加強考試的管理和考試違紀、作弊的處罰力度，依法治考

加強考試的管理包括考場的管理和監考工作人員的管理。要特別注重對后者的管理工作，要對監考工作人員進行必要的培訓，使其明確自己的職責，能夠自如應對考場的偶發事件，明確考試違紀和作弊的認定，在考試過程中做到嚴格監考，維護考試的權威性、公平性和公正性。在監考過程中，一但發現考生違紀或者作弊行為，一定要予以制止，不能姑息遷就。并對考生的違紀或者作弊行為要按照國家和學校的具體規定給予嚴厲的處罰。

在我們學習了考試作弊的危害、認識了學習的重要性以后，讓我們攜手抵制作弊，共同創造綠色的考試環境！

第五篇：考試作弊之我見論文

當前時期對考試作弊的看法

受現代社會快節奏和巨大壓力的影響，大學生越來越注重目標的實現而忽略了過程，導致考試作弊、拖欠學費、助學貸款、偽造就業簡歷等不誠信的行為時有發生。中國的教育，特別是高中和大學的教育，多以“灌輸式”的模式為主，缺少師生之間的互動，而且部分的老師們也是只是照本宣科，敷衍了事，這種“填鴨式”的教學方式，扼殺了學生求知的積極性和主動性，硬著頭皮去學枯燥的課本知識，硬著頭皮去考試，極易滋生厭學的情緒，進而引發作弊的惡習

大學生考試作弊肯定是有因可循的，那么促使大學生作弊的原因是什么？

從大學生主觀方面來看，主要是由于心理壓力大，害怕不及格，進一步會發現，害怕因考試不及格而補考的學生一怕丟面子，二怕無法向家長交代，三會涉及到學生能否順利拿到畢業證書。因此，作弊成為他們逃避內心壓力的最好選擇。而有一部分別學生是沒有做好復習準備，現實生活中的確有部分學生花在休閑娛樂上的時間遠比學習用時間要多，本來就把希望寄托在考試作弊上。還有對課程或專業不感興趣，只為應付考試的學生。由此可見，不感興趣成了大學生考試作弊的根源之一，那么專業老師在培養大學生學習興趣方面是否能做得更好？為了能拿到獎學金及各種榮譽稱號有此種心理的大學生大都處在成績中上水平，徘徊在拿獎學金的邊緣，但為了能得到獎學金，也會不時地作一作弊，或者本來成績不錯，怕獎學金被那些作弊者搶去而不得不采取此下策。

再從客觀方面來看，由于大學生考試作弊現象的普遍存在的因素，有很多學生對看到同學作弊，沒想法，覺得無所謂，反映了大學生對考試作弊的錯誤本質和危害性認識還相當不夠，考試作弊現象已經讓學生感到麻木。有些學生會持他作弊，那我也作弊。少部分會對這樣的行為十分反感，要去舉報。還有有人怕被孤立，即使內心不滿也不去舉報。可見考試作弊現象對大學生觀念的影響較大。

對于考試作弊原因分析

考試作弊主要是由于平時沒有認真學習所導致的，平時不愿學，考試怕掛科，甚至有人想通過這種不勞而獲的方法取得好成績。對于不學習的原因大致有以下幾種：

1.個人主觀上的惰性，不愿思考，不愿記憶，和一些對學習方面的厭倦，而屢屢不去上課或早退，并抱著僥幸的心理以為老師不會發現。覺得上課只是為應付老師的點名。

2.熬夜不睡覺，沉迷于游戲，無法自制。甚至于夜不歸寢，在外玩游戲至通宵，更有甚者將生活費全部花在玩游戲上。

3.天氣問題一直是很多學生不去上課的理由，夏天天熱不愿意活動，去上課會出一身汗；冬天天氣寒冷，很多同學因為天氣轉涼的緣故都喜歡躲在被窩里睡覺而直接不去上課。這似乎已成為很多學生不去上課的“正當”理由。

4.不愿意走進自習室，圖書館學習，要么待在寢室中，要么泡在網吧中，而一些女同學則抓緊一切時間逛街，很少有同學能夠進=靜下心

來學習，而平時的不學習間接的導致了考試前的突襲，和考試時的慌張，很多同學不愿承受這是種壓力，進而選擇了作弊來逃避。

5.一般而言，考試作弊行為多少與學生自身的考前復習較差有關。到期末了，由于落課，很多知識點不會，復習突擊需要付出很多，不愿坐下來啃書本，也不愿承受考試的巨大壓力。

6.有個別同學因為學校與自己想象中的差距太大，所以產生了消極態度，不愿學習，不愿服從學校的管理，甚至刻意去挑戰學校的規章制度。

7.對學校有關作弊的處罰，有人一般了解,有人從沒想過。表明部分大學生對學校的有關規定沒有一點認識，不具備起碼的羞恥心理，同時也說明加強對學生管理的制度建設，強化監督機制是十分有 必要的。對因考試作弊而受到處分的學生認為可能情由所原，酌情處理，可見很多大學生對考試作弊的行為表示理解。

如果得知周圍的同學有考試作弊的打算，你會怎么做？

大一新生剛進大學，對一切都很陌生，相對比較遵守校紀校規。而大二的學生經過一年的時間對環境已經很了解，同時受環境所影響而改變，上課遲到，曠課、早退對他們來說已經不像中學時覺得是很嚴重的問題了。一年的大學生活使很多學生已經把以前以學習為中心的習慣淡忘了，進而在考試中時有作弊現象發生。

如果周圍有人準備考試作弊，而我又無意中得知，我會進行勸說，盡量通過委婉的言語使得他能放棄尊卑作弊的想法，如果勸說未能成功，我會選擇向老師求助，同時要注意不讓更多的的人知道這個消息，知關系到同學間的友誼，以及轉杯作弊同學的自尊心問題，不

可因這個問題使同學覺得以后在朋友面前抬不起頭，而在跟老師溝通的過程中也要注意措辭，不能讓老師過于反感，使老師過于反感會間接的影響學生的心理及以后的發展。總而言之，一句話，面對考試作弊的行為，我們應該積極的去制止，這也是為那些準備作弊的同學好，切不可讓他們步入歧途，這是一個真正的好同學好朋友才應該做的事情，而不是一味的縱容容忍。

對于學生考試違紀作弊，你有哪些深刻認識？

大學生對待考試作弊的態度是矛盾的，一方面能夠認識到作弊對大學生成才不利，一方面又對考試作弊行為持非常寬容的態度，有很大一部分大學生認可作弊行為。

造成大學生作弊現象越來越普遍的原因是多方面的，主觀上與大學生過分注重分數、獎學金和各種榮譽的獲得有直接關系，還有部分學生學習不努力怕不能順利拿到畢業證書、難以向家長交代。從客觀上講，考試作弊成風的大環境和周圍屢屢作弊成功的范例，誘發越來越多的學生加入作弊的隊伍中。

學生的本質都不壞，重要的是在他準備誤入歧途的時候周圍能不能有一個人選擇站出來給他指出一條正確的道路。而這時，老師和同學就起到了決定性的作用。但現在的情況是，老師一般很難提前發現學生準備考試作弊的心態，而很多同學，要么選擇裝作不知道，要么選擇加入其中，而就是因為這種情況才使得大學考試作弊越演越烈。所以還是應加強考前教育，并加大懲罰措施，讓準備作弊的同學意識到，想要作弊是不可能的，她們會為

此付出她們不可承受的代價。為什么高考作弊的人少之又少，見是因為他的懲罰措施，是很多人所無法承受的。大學中或許做不到那么嚴厲的懲罰，但也不可因為同情甚至是人情，而對考試作弊行為睜一只眼閉一只眼。只有有了規范的措施，考試才會進行的有條不紊。

你認為采取何種措施加強考風考紀教育才能有效制止考試違紀作弊行為的出現

大學生對考試作弊提出的有關措施，持不同觀點。1.加大處罰力度，增強大家的意識。2.加強校風，學風建設。說明在對大學生進行思想道德素質教育上必須長期堅持。而改善現在的考試體制和嚴格監考制度才能解決問題，反映了在制度方面，目前的還存在著不足之處。中國的教育，特別是高中和大學的教育，多以“灌輸式”的模式為主，缺少師生之間的互動，而且部分的老師們也是只是照本宣科，敷衍了事，這種“填鴨式”的教學方式，扼殺了學生求知的積極性和主動性，硬著頭皮去學枯燥的課本知識，硬著頭皮去考試，極易滋生厭學的情緒，進而引發作弊的惡習，因此，老師也應當努力提高自身的專業理論水和授課水平，調動學生的積極性和創造性，從不同的方面綜合評定學生，而非只看成績，這會在一定程度上改變大學生急功近利的現狀，降低考試作弊率。可以通過加強上課查人而督促學生去上課，嘉慶平時的學習，由此降低期末因什么都不會而選擇作弊的人數。考試作弊的行為有時并不是單方面促成的，老師在其中有時也承擔了一部分責任，老師的授課有的過于枯燥，不能引起同學的興趣，導致了學生選擇逃課，間接的導致了學生最后無法應對考試，而選擇了考試作弊這條路，老師在其中似乎也承擔了一些責任。總而言之，制止考試

作弊行為的發生需要各方面一起努力才能成功。