第一篇：引用計劃者記錄

引用計劃者記錄

一、教學計劃

１、學校、教研組、教師的教學工作計劃，每學期初按學校的規定按時完成，交教導處備查。

二、備課

２、集體備課，建議每周一次，具體時間以教研組長或學科組長安排為主。每次集體備課，以同年級同學科為主，以一教學單元為單位，落實要有中心議題和主備課人。主備課人要事先寫好備課，活動時還要要做好發言記錄。集體備課時要人人發言，相互切磋，共同提高。

集體備課的主要內容：

（１）前段教學回顧：總結經驗，汲取教訓，及時采取補救措施。（２）后段教學內容：課時安排、重點難點、統一進度。

（３）教學中的注意點：易錯知識點、預防措施。

（４）教學方法：形成每一節課的備課思路和大致內容，然后由各位老師自己組織安排備課。

（５）作業設置：作業布置、重點練習的內容。

（６）創新能力的培養：創新意識的滲透、學生能力的培養。

３、個人備課，（１）根據課程標準，教材和學生的實際情況，確定準確的教學目標。（２）認真分析教材，把握好教學的重點、難點。（３）備課要找準真實的教學起點；（如學生已知道了什么？學生自己解決了什么？哪些問題能夠通過自主探究、動手實踐、小組合作來解決？哪些問題需要教師點撥和引導？問題還需要拓展與延伸？）（４）根據課的類型，設計好整堂課的教學基本環節。按照最優化原則，確定好課堂教學的基本環節以及每一環節預定時間。（５）課結束后，及時寫出課后小結或教后記。

４、教導處每雙周檢查教師教案一次，累計得分作為過程管理的依據。單周由教研組長先檢查簽字。教導處、教研組長查出不合格的教案，要通知教師周六、日進行修改。年青教師必須寫詳案。鼓勵教師配合教案制作或修改實用的課件、教具。

三、上課

５、課堂上提高教學效率是全體教師努力的方向，應杜絕無教案上課及上課隨意性大的現象。課堂教學中應提倡以下幾點：（1）有復習的環節。（２）課堂上找準重點及訓練點，切忌“老牛趕山”。（３）給學生營造寬松的氛圍。（４）鼓勵學生大膽提出問題，發表與眾不同的見解。（５）注重造就學生的學習習慣。如學生的課前準備，讀書、寫字姿勢，舉手回答問題，傾聽他人講話，上課專心聽講等習慣。（５）走下講臺講課，注意全體學生共同發展，特別注意后進生的輔導及學生知識的掌握及反饋情況。（６）每位任課教師必須保證上課前一分鐘站于教室門口，迎接學生，組織學生進教室上課。檢查學生的課前準備是否到位并提前從教室電腦中找到備課組的課件，做好上課的準備。（７）嚴禁教師坐著上課或上課時接、打電話。

四、聽課、評課

６、所有教師每學期聽課不少于20節，評課不少于15節。

五、課堂作業、家庭作業。

７、班主任給本班學生編制學號，學生作業本要注明學號。教導處要有計劃，有目的的對學生作業進行抽查、檢查。

８、對教師作業的要求：數學課堂作業要及時，上題率要高；語文每篇講讀課文必須有作業，作文指導課要按時，其他課程要按課程標準的要求完成相關類型的作業。鼓勵各年級，各任課教師設置針對學生特點的特色性作業，常抓不懈，形成底蘊。如低年級的練字、口算作業等，中高年級的日記或摘抄等。提倡教師對學生的作業進行評語改革。

９、同年級，同學科的教師要在作業的設置及內容方面有集體意識，切忌獨斷獨行，各行其事。學生課堂作業要精選精編，批改，講評到位，做到有發必收，在收必改，有錯必糾，有練必評。

10、注意養成學生良好的作業習慣，流程為：審題－－做題－－檢查－－修改。

六、單元過關，后進生輔導

11、牢固樹立質量意識，復習意識，把知識在平時抓牢。落實好過“三關”，即教師是把好課堂關，教導處把好單元關，學校把好學期關。抓好教學的每一個環節，使優等生拔尖，差生轉化。

12、一單元結束之后，必須進行復習，測試。同學科之間做統一進度、統一試題、統一測試、統一閱卷、統一復試。每單元測試結束，統一填寫測試記錄表，上交教導處。每位任課教師對本班學生的學習情況必須作出細致的分析，針對優等生及差生拿出切實可行的措施，保證尖子率與及格率達標。中高年級的數學教師要注視參加奧數競賽的學生的培養。

七、早讀、課外活動

14、早讀以閱讀語文課本及古詩誦讀為主。課外活動時間以練字與口算訓練為主（周一、二、四、五）每位任課教師要注重方法的指導，增強訓練的實效性。所有寫字、口算任課教師學期初要寫出訓練計劃，拿出詳盡的輔導措施。

八、實踐能力

15、學生的實踐能力的培養應以課堂主渠道為主。在課堂上培養學生的實踐能力，如操作實踐、朗讀實踐、古詩誦讀實踐（各年級落實教導處規定的數量，今學期重新調整）、角色實踐、辯論實踐等。全體教師把學習的實踐能力培養作為一項教學常規工作，緊抓不懈，落實到教學的全過程。教導處制定細致的方案，落實到每位任課教師。

第二篇：教學資源引用記錄表

教學資源引用記錄表

知識點

1、熱身

2、導入新知

3、練習

4、拓展

資源名稱

歌曲 明信片 說唱 圖片

素材類型

動畫 圖片 音頻 圖片

水平

綜合 應用 理解 識記 理解

來源

下載 下載后開發 開發

使用時間

40秒 4分鐘 8分鐘

應用方式和作用

播放，激發學生興趣 邊播放、邊講解，建立概念

播放、復習重點單詞

開發 2分鐘 播放、概括，復習鞏固

資源內容描述說明（請詳細說明此知識點信息化資源的主要內容，此表需要與教學設計緊密掛鉤，同時在收集、下載、處理和開發素材的過程中不斷修改與完善）：（樣式：資源名稱，主要內容）

說明：

1)水平：知識和技能的掌握水平，分為識記，理解，應用，分析，綜合，評價 2)名稱：為此知識點的信息化資源起一個名字

3)類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動畫（包括flash），或者上述幾類的組合，比如：

“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類型（一般以超級鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認知工具類

4)來源：開發、現有、現有需修改、下載 5)使用時間：資源在課堂教學中使用的時間

6)應用方式：該資源在教學中如何使用？它起什么作用？

第三篇：教學資源引用記錄表

教學資源引用記錄表

評價的指標

等級與總等級與分值

等級與分值

課題概述及教案設計

（20）教

教學學思想 設計（20分）方案（100分）

學習目標分析（20分）優（15-20分）對教材版本、學科、年級、課時安排有清晰的說明； 導入的內容設計與主題相關度高，過渡自然，能調動學生的興趣。

設計思路清晰，過程完整。

優（15-20分）

以學生為主體，面向全體，因材施教； 依據學生不同才能、特長、興趣和性格進行教學，使每個學生都能在原有基礎上得到發展。

優（15-20分）符合新課程標準，適應學生發展需要，體現知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀三位一體。教學能從學生認知基

礎、心理發展水平和思維水平出發，努力喚起學生自身的經驗和知識，以此激活學生的思維。

目標闡述清楚、具體

良（8-14分）能夠說明課的基本情況，以及課的意圖

能調動學生的興

趣。良（8-14分）在一定程度上體現了先進的教學思想 良（8-14分）符合新課程標準適應學生發展需要，體現知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀三位一體。目標闡述比較清楚、具體 分值 分

一般

（0-7分）

陳述不力，繁瑣 一般

（0-7

分）

教學思

想沒有體現或

比較陳

舊

一般

（0-7

分）

目標空

洞，和學習主題

相關性不大，與

學段學習總目

標不一致

一般

（1-3

學習者分）特征分詳細列出學生所具備的列出部分學生的信息或表述不析 認知能力、信息技術技特征信息 清楚或缺少許

能、情感態度和學習基多

（10分）礎等；

對學習者的興趣、動機

等有適當的介紹

優（8-10分）良（4-7分）

第四篇：教學資源引用記錄表3

教學資源引用記錄表

知識點 資源名稱

素材類型

動畫 音頻

水平來源 使用時間

應用方式和

作用

播放，激發學生興趣

邊播放、邊講解，疏通文意

1、導入新課 幻燈片

2、速讀全幻燈片 文，初步感知課文內容，疏解字詞

3、跳讀課幻燈片 文，理解“孤獨”

4、聯系實圖片 際，暢談“孤獨”

綜合 應用

下載 40秒

下載后7分鐘 開發

圖片

理解 識記 理解

開發 8分鐘

播放、理解課文主題

播放、概括，要

求學生把個人親身經歷過“孤獨”的故事與同學交流

圖片 開發 5分鐘

資源內容描述說明（請詳細說明此知識點信息化資源的主要內容，此表需要與教學設計緊密掛鉤，同時在收集、下載、處理和開發素材的過程中不斷修改與完善）：（樣式：資源名稱，主要內容）

說明：

1)水平：知識和技能的掌握水平，分為識記，理解，應用，分析，綜合，評價 2)名稱：為此知識點的信息化資源起一個名字

3)類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動畫（包括flash），或者上述幾類的組合，比如：

“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類型（一般以超級鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認知工具類

4)來源：開發、現有、現有需修改、下載 5)使用時間：資源在課堂教學中使用的時間

6)應用方式：該資源在教學中如何使用？它起什么作用？

第五篇：教學資源引用記錄表1

教學資源引用記錄表 三河回民學校王振嘉

評價的指標

等級與分值

等級與分值

等級與分

值

總分

優（15-20分）一般（0-7良（8-14分）

課題概述及教案設計（20）

教學設教學思想 計方（20分）

案（100分）

學習目標分析（20分）

對教材版本、學科、年級、課時安排有清晰的說

明； 導入的內容設計與主題相關度高，過渡自然，能調動學生的興

趣。設計思路清晰，過程完整。優（15-20分）以學生為主體，面向全體，因材

施教； 依據學生不同才能、特長、興趣和性格進行教學，使每個學生都能在原有基礎上得到發展。

優（15-20分）符合新課程標準，適應學生發展需要，體現知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀三

能夠說明課的基本情況，以及課的意圖 能調動學生的興

趣。

良（8-14分）在一定程度上體現了先進的教學思想 良（8-14分）符合新課程標準適應學生發展需要，體現知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀三位一分）

陳述不力，繁瑣

一般（0-7分）

教學思想沒

有體現或比

較陳舊

一般（0-7分）目標空洞，和學習主題相關性不大，與學段學習總目標不一致

位一體。體。

（10分）教學能從學生認知基礎、心理發展水平和思維水平出發，努力喚起學生自身的經驗和知識，以此激活學生的思維。目標闡述清楚、具體 優（8-10分）詳細列出學生所具備的認知能力、信息技術技

能、情感態度和學習基礎等；

對學習者的興

趣、動機等有適當的介紹 目標闡述比較清楚、具體 良（4-7分）列出部分學生的特征信息 一般（1-3分）信息或表述不清楚或缺少許多 學習者特征分析