第一篇：《體育市場(chǎng)營銷》實(shí)踐課作業(yè)及要求

71141班《體育市場(chǎng)營銷》實(shí)踐作業(yè)及要求

一、選題范圍

（1）體育賽事企業(yè)市場(chǎng)細(xì)分的基本策略及其選擇

（2）體育用品企業(yè)市場(chǎng)定位的基本策略及其選擇

（3）體育健身服務(wù)企業(yè)品牌資產(chǎn)的提升途徑分析

（4）體育用品企業(yè)導(dǎo)入期營銷策略特征分析

二、基本流程

1、選題

從上述4個(gè)備選主題中任選1個(gè)，作為實(shí)踐課程作業(yè)的選題范圍，可在此范圍內(nèi)自己選擇方向并擬定具體題目。

2、形式

作業(yè)以小型論文的形式，圍繞所選題目，開展相關(guān)工作，研究?jī)?nèi)容應(yīng)結(jié)合具體企業(yè)案例進(jìn)行分析，切忌出現(xiàn)空泛的理論堆砌。

3、進(jìn)程

（1）確定選題（2）文獻(xiàn)檢索、實(shí)地調(diào)研（3）研讀資料（4）分析數(shù)據(jù)、構(gòu)思框架（5）撰寫成文

4、期限

同學(xué)們請(qǐng)于第16周課前將實(shí)踐作業(yè)于交給班長(zhǎng)。

班長(zhǎng)按學(xué)號(hào)將作業(yè)排序，并整理出未交作業(yè)的學(xué)生名單，于第16周課上交給老師，以便批閱和登分。

三、附加要求

1、通過校園網(wǎng)電子圖書館里的萬方、維普等電子期刊數(shù)據(jù)庫查閱相關(guān)資料。

2、了解學(xué)術(shù)論文的格式要求，不符合格式要求的同學(xué)，將會(huì)適當(dāng)扣分。（論文基本格式：題目、摘要、關(guān)鍵詞，引言，正文，參考文獻(xiàn)）。

3、論文的字?jǐn)?shù)不做限制，以電子版形式上交。

鄭美艷

2014-4-30

第二篇：市場(chǎng)營銷作業(yè)要求

成績(jī)分為平時(shí)成績(jī)和期末考核兩部分：

1、平時(shí)50分：

1.1 出勤、平時(shí)表現(xiàn)10分

病假1次，扣1分；事假1次，扣2分；曠課1次，扣3分。平時(shí)表現(xiàn)根據(jù)學(xué)生的課程表現(xiàn)，酌情給分。

1.2 專題匯報(bào)20分

按照臨近原則分組，每小組進(jìn)行相應(yīng)的專題的匯報(bào)，按照匯報(bào)的實(shí)際情況進(jìn)行給分，上限為10分。

1.3 實(shí)踐調(diào)查并形成報(bào)告兩次，各10分，共20分

1.3.1 體育市場(chǎng)細(xì)分、選擇、定位調(diào)查報(bào)告 10分

學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，針對(duì)某一商品、品牌等進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，分析其市場(chǎng)細(xì)分情況、選擇、定位，同時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，撰寫調(diào)查報(bào)告。

要求不許雷同，如果出現(xiàn)雷同現(xiàn)象，報(bào)告為0分。

1.3.2 體育產(chǎn)品定價(jià)策略調(diào)查報(bào)告 10分

學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，調(diào)查相關(guān)產(chǎn)品的價(jià)格，進(jìn)行定價(jià)策略分析，并點(diǎn)評(píng)，撰寫調(diào)查報(bào)告。

要求不許雷同，如果出現(xiàn)雷同現(xiàn)象，報(bào)告為0分。

2、期末考核50分

2.1 調(diào)查問卷20分

學(xué)生選題進(jìn)行問卷調(diào)查，自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，調(diào)查問卷要求合理、不許有較大錯(cuò)誤。

2.2調(diào)查報(bào)告20分

將調(diào)查問卷復(fù)印，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并總結(jié)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，撰寫調(diào)查報(bào)告，要求報(bào)告要符合調(diào)查的情況，并根據(jù)調(diào)查的結(jié)果分析，提出自己的觀點(diǎn)。

2.3調(diào)研報(bào)告討論10分

學(xué)生對(duì)調(diào)研結(jié)果展開討論，教師參與并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行分?jǐn)?shù)評(píng)定。

第三篇：實(shí)踐課要求

《中國近現(xiàn)代史綱要》課外實(shí)踐課實(shí)施方案

根據(jù)2011版教學(xué)大綱的要求，2011級(jí)的《中國近現(xiàn)代史綱要》課程學(xué)時(shí)為32課內(nèi)學(xué)時(shí)加上8課外實(shí)踐學(xué)時(shí)，共40學(xué)時(shí)，學(xué)分為2.5學(xué)分。依據(jù)學(xué)校和人文社科部要求，課外實(shí)踐課不單獨(dú)評(píng)定成績(jī)，與平時(shí)成績(jī)一起做綜合評(píng)定，體現(xiàn)在期末總評(píng)成績(jī)中。

經(jīng)研究，本課程課外實(shí)踐課實(shí)施方案如下。

總要求：充分利用北京豐富的歷史文化遺址和遺跡，分組參觀、調(diào)查并完成2000字以上的實(shí)踐報(bào)告，最遲于13周周五（12月2日）前交給任課教師，否則，將會(huì)影響期末總評(píng)成績(jī)的評(píng)定。

具體要求：

1、學(xué)生自由結(jié)組，每組人數(shù)為6-10人。

2、參觀、調(diào)查的內(nèi)容和題目自擬，但調(diào)查的歷史文化遺址遺跡必須與本課程相關(guān)，就某一個(gè)歷史事件或歷史人物進(jìn)行調(diào)查，如辛亥革命或?qū)O中山、中國共產(chǎn)黨的成立或李大釗等，切忌包含整個(gè)中國近現(xiàn)代史的泛泛而談。調(diào)查某一歷史事件或人物可以選擇多個(gè)調(diào)查地點(diǎn)。

3、實(shí)踐報(bào)告必須附有第一手的參觀、調(diào)查材料，如照片等（照片中可以有本小組成員），如發(fā)現(xiàn)有從網(wǎng)上下載的資料，成績(jī)?cè)u(píng)定不及格。

4、實(shí)踐報(bào)告的撰寫：要求手寫完成（特教學(xué)院針灸推拿專業(yè)除外），附上封面，封面上寫明參觀調(diào)查的題目、調(diào)查小組成員、調(diào)查地點(diǎn)、調(diào)查時(shí)間等。實(shí)踐報(bào)告正文應(yīng)包括參觀調(diào)查的目的和原因、參觀調(diào)查的過程、參觀調(diào)查后的感受和結(jié)論等。照片（五張以內(nèi)）須交電子版并打印出來附在實(shí)踐報(bào)告后。

5、每組提交一份實(shí)踐報(bào)告，實(shí)踐報(bào)告的成績(jī)?yōu)樾〗M成員的共同成績(jī)。

附：參觀調(diào)查參考地點(diǎn)：

1、博物館、展覽館。

2、政治軍事機(jī)構(gòu)遺址遺跡，如清末皇宮、衙門機(jī)構(gòu)舊址、民初的政府機(jī)構(gòu)舊址等。

3、文化教育遺址遺跡，如學(xué)堂、出版機(jī)構(gòu)、報(bào)館、醫(yī)院、教堂等。

4、歷史文化名人故居、舊居、墓廬等。

5、重大歷史事件的發(fā)生地。

6、近現(xiàn)代民間生活遺址遺跡，如會(huì)館等。

北京聯(lián)合大學(xué)人文社科部中國近現(xiàn)代史綱要教研室

2011年10月22日

第四篇：實(shí)踐課作業(yè)

主題：結(jié)合馬克思主義理論，深入基層了解中國現(xiàn)實(shí)實(shí)際情況，宣傳馬克思主義，進(jìn)行調(diào)查研究，搜集資料，形成有水平的調(diào)查報(bào)告。

一類：有紅色資源的學(xué)生

1、長(zhǎng)治地區(qū)的學(xué)生參觀紅色旅游基地，搜集上黨戰(zhàn)役的相關(guān)資料，進(jìn)行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育，感受在艱苦條件下人們的意志和精神的重要性，培養(yǎng)運(yùn)用馬克思主義原理克服困難的能力；走近老干部和當(dāng)年戰(zhàn)爭(zhēng)的親歷者，感受那段歷史，加深對(duì)人民群眾偉大創(chuàng)造作用的理解，樹立為人民服務(wù)的意識(shí)。（武鄉(xiāng)、沁源、黎城、平順的學(xué)生做）

?

2、其他地區(qū)的同學(xué)調(diào)查了解家鄉(xiāng)革命時(shí)期人民群眾的生活狀況和精神狀況，了解目

前革命老區(qū)的發(fā)展情況，并進(jìn)行對(duì)比分析，分析如今革命老區(qū)的發(fā)展存在什么問題，尋找原因，提出解決途徑。

? 要留下音像資料或你搜集的第一手資料證明你的活動(dòng)（如你所采訪的老人的相片，口述歷史內(nèi)容等），并寫出高質(zhì)量的調(diào)查報(bào)告。

? 一定要做起來，不能應(yīng)付自己。

? 這是一件很嚴(yán)肅也很重要的事情。

二類：家鄉(xiāng)沒有紅色資源的學(xué)生

?

1、大學(xué)生就業(yè)問題、“三農(nóng)”問題，是我國目前急需解決的問題，馬克思主義理論教

育應(yīng)更多地關(guān)注這些現(xiàn)實(shí)問題。同學(xué)們應(yīng)深入基層了解中國的國情，針對(duì)遇到的具體實(shí)際問題結(jié)合所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行分析，把馬克思主義理論和黨的政策路線宣傳給農(nóng)民朋友，一方面加深理論學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，在宣傳理論知識(shí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，尋求就業(yè)方向；

? 另一方面在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，激發(fā)學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣，同時(shí)也提升了農(nóng)民

素質(zhì)。在一定程度上，在不知不覺中解決“三農(nóng)”問題和大學(xué)生就業(yè)。

?

2、就農(nóng)村選舉展開調(diào)查，挖根本。

? 以上都必須有材料證明，如第一手資料或音像資料。

三類：自由選擇

?

1、就自己感興趣而又比較困惑的命題展開調(diào)查研究，和同學(xué)展開討論，在辯論中提

高分析問題的能力和運(yùn)用唯物辯證法觀點(diǎn)的能力。

?

2、對(duì)比新中國成立前后的變化，感受社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)取得的成果，在實(shí)踐中提

高認(rèn)識(shí)（比如長(zhǎng)治縣的學(xué)生可以做）

?

3、深入企業(yè)，了解當(dāng)代工人的生存現(xiàn)狀，加深對(duì)現(xiàn)代企業(yè)制度及當(dāng)代工人階級(jí)的理

解和認(rèn)識(shí)。

?

4、就當(dāng)前馬克思主義理論的宣傳和教育中存在的問題展開調(diào)查，尋求普及馬克思主

義理論的途徑以及把馬克思主義與中國當(dāng)代實(shí)際很好結(jié)合的方式。

明年需要提交的東西

?

1、支撐材料，比如你去了解情況所作的筆記、錄音或相片等能證明真正做這件事情的材料。

?

2、個(gè)人感受。

?

3、調(diào)查報(bào)告的手寫稿和打印稿，同時(shí)上交電子稿。

? 打印稿格式：標(biāo)題宋體小三，正文宋體五號(hào)，行間距固定值18，A4紙打印。

? 每位同學(xué)所交紙質(zhì)所有東西放在一起，電子版自己建一個(gè)文件夾寫上班級(jí)、姓名、學(xué)號(hào)。明年開學(xué)第一星期交上來，學(xué)委讓學(xué)生自己報(bào)自己所做調(diào)查屬于哪一類，進(jìn)行歸類整理。

第五篇：體育說課要求

說課步驟

1、教材簡(jiǎn)析（在本單元中的位置要求達(dá)到什么日標(biāo)）

2、確定教學(xué)目標(biāo)。

3、分析學(xué)習(xí)者的特征。

4、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者的特征確定教學(xué)重、難點(diǎn)。

5、制訂教學(xué)策略、方法、手段。

6、研究學(xué)法。

7、研究教學(xué)程序。

8、選擇教學(xué)媒體。

9、進(jìn)行自我教學(xué)評(píng)價(jià)。

10、每課時(shí)的板書設(shè)計(jì)。回應(yīng) 刪除 舉報(bào)廣告 新課程改革理念下的說課

一、何謂說課

所謂說課，就是讓教師以語言為主要表述工具，在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行、專家、系統(tǒng)而概括地解說自己對(duì)具體課程的理解，闡述自己的教學(xué)觀點(diǎn)，表述自己具體執(zhí)教某課題的教學(xué)設(shè)想、方法、策略以及組織教學(xué)的理論依據(jù)等，然后由大家進(jìn)行評(píng)說。說課活動(dòng)由解說和評(píng)說兩部分組成，重點(diǎn)在解說，評(píng)說則是針對(duì)解說而進(jìn)行的評(píng)議、交流和研討。

說課是一種教研活動(dòng)，具有教研活動(dòng)的一般性質(zhì)。首先，它具有群體性，即由眾多教師、同行參與。其次，說課具有交流性，即說課者與聽講者要彼此進(jìn)行意見交流。再次，具有一定的研究性，即交流的內(nèi)容是各自經(jīng)過一定研究的結(jié)果。最后，還具有可操作性。

二、說課怎么說

說課在點(diǎn)明課題后分為三個(gè)層次來展開：

第一層次教學(xué)背景分析：陳述學(xué)習(xí)需要；分析教學(xué)；描述教學(xué)環(huán)境。

1．陳述學(xué)習(xí)需要。學(xué)習(xí)需要就是我們的教學(xué)需要。在教學(xué)中的學(xué)習(xí)需要是一個(gè)特定的概念，是指學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與教學(xué)目標(biāo)（或標(biāo)準(zhǔn)）之間的差距。通過學(xué)習(xí)需要的分析，可以了解三點(diǎn)：（1）發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題；（2）分析產(chǎn)生問題的方法和途徑；（3）回答“為何教的”的問題。

在教學(xué)需要中，主要從兩方面入手，一是學(xué)習(xí)者起點(diǎn)分析，另一便是學(xué)習(xí)者的終點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

學(xué)生起點(diǎn)分析，即關(guān)注學(xué)生進(jìn)入教學(xué)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，即原來具有的知識(shí)、技能、態(tài)度等。學(xué)習(xí)目標(biāo)分析，教學(xué)目標(biāo)的確立有助于教師明確學(xué)生“學(xué)什么”和教師事后檢驗(yàn)學(xué)生“學(xué)”得怎么樣，有助于教師明確學(xué)生“怎么學(xué)”教師“怎么教”問題。

2．教學(xué)任務(wù)分析。教學(xué)任務(wù)的分析，是對(duì)學(xué)生的起點(diǎn)能力轉(zhuǎn)化為終點(diǎn)能力所需要的從屬知識(shí)、技能和態(tài)度進(jìn)行詳細(xì)闡釋的過程。具體說就是確定教學(xué)內(nèi)容的范圍、深度和重點(diǎn)，這與“教什么”“學(xué)什么”相關(guān)。另一則是揭示教學(xué)內(nèi)容中各項(xiàng)知識(shí)、技能之間的相互聯(lián)系，為教學(xué)順序的安排打下基礎(chǔ)。

3．教學(xué)環(huán)境描述。從教室的選擇到師生關(guān)系以及學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和教師的教學(xué)心理狀態(tài)，都是教學(xué)環(huán)境的組成部分。

第二層次：教學(xué)展開分析：解說教學(xué)策略；教學(xué)策略實(shí)施；教學(xué)媒體的選擇和運(yùn)用

1．教學(xué)策略制定。從宏觀上，教學(xué)策略中首先要求創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生認(rèn)知差異的教學(xué)組織形式和使用適合認(rèn)知差異的教學(xué)手段，通過教師提供的良好的教學(xué)環(huán)境和措施來完成個(gè)體的認(rèn)知建構(gòu)。從微觀上，教學(xué)策略必須針對(duì)不同的知識(shí)類型和認(rèn)識(shí)過程進(jìn)行選擇。另外，練習(xí)是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。再者，反饋調(diào)控是現(xiàn)代教學(xué)理念下的一種教學(xué)策略。

2．教學(xué)策略實(shí)施，即教材、教法、學(xué)法的解說與教學(xué)過程的敘述統(tǒng)一起來。媒體的選擇主要從任務(wù)、學(xué)習(xí)者、教學(xué)管理、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和管理這六個(gè)因素去考慮。板書的設(shè)計(jì)應(yīng)該加以陳述。板書設(shè)計(jì)的合理、科學(xué)、經(jīng)濟(jì)和美觀，應(yīng)作為信息呈現(xiàn)的主要媒體。

第三層次：教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)

說課可以是課前或課后進(jìn)行。課前的說課，一般是對(duì)為完成教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的教學(xué)策略方面而進(jìn)行的交流，而課后的說課，側(cè)重于運(yùn)用教學(xué)策略后的效果的報(bào)告。因此，說課中這一活動(dòng)環(huán)節(jié)也有兩種不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容。若課前說課，對(duì)其教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施以后可能會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)；如課后說課，則對(duì)其教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施以后的教學(xué)結(jié)果與預(yù)期目標(biāo)做一番比較，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并改進(jìn)對(duì)原有設(shè)計(jì)。

三、怎樣評(píng)價(jià)說課

好的說課有以下幾個(gè)重要特征：

1．突出教學(xué)理念。從說課內(nèi)涵看，教學(xué)理念是整個(gè)說課的靈魂所在。沒有教學(xué)理念的說課，說課便沒了分量。

2．詮釋教學(xué)思想。從說課表達(dá)形式看，它不是教案的復(fù)述；不是對(duì)上課的預(yù)測(cè)和預(yù)演，它是在兼有上述兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上，更加突出地表達(dá)授課教師在對(duì)教學(xué)任務(wù)和學(xué)情的了解和掌握情況下，對(duì)教學(xué)過程的組織和策略運(yùn)用的教學(xué)思想方法，注重的是對(duì)教育理論的詮釋。

3．體現(xiàn)教學(xué)能力。從說課過程看，說課促使教師的教學(xué)研究從經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)化，促使教師由教書匠向教育家轉(zhuǎn)化。因?yàn)榻虒W(xué)思想的闡發(fā)，能夠使教師明確教育教學(xué)觀，展現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，反思教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)測(cè)或現(xiàn)象，提升教師的教學(xué)能力和升華教師的教學(xué)境界。

4．展現(xiàn)教學(xué)境界。教學(xué)具有創(chuàng)造性。體現(xiàn)在說課者對(duì)于教學(xué)準(zhǔn)確而獨(dú)到的見解，對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)獨(dú)具一格的安排，對(duì)于教學(xué)策略獨(dú)具匠心的理解和獨(dú)特的運(yùn)用技巧。

5．展示演講才華。從說課技能上看，它具有演講特點(diǎn)。它集中體現(xiàn)在說者的心口相應(yīng)的協(xié)調(diào)和面對(duì)同行演說的技巧。讓聽者明白你所要進(jìn)行的課的內(nèi)容、目的、策略、手段及其效果的評(píng)價(jià)，明白你的教學(xué)思想及行為所引起的效應(yīng)。說的好的課具有說服力和吸引力。

回應(yīng) 刪除 舉報(bào)廣告 試講的目的要求

在正式上課之前，我們作為實(shí)習(xí)教師，都要試著先講一下，這就是試講(又稱預(yù)講、試教)。它是切實(shí)保證我們開頭能上好說的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。通過試講可以檢驗(yàn)教案的可行性程度，可以進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。試講能把可能發(fā)生的問題可能出現(xiàn)的差錯(cuò)，預(yù)先暴露出來，然后采取針對(duì)性改進(jìn)措施，以確保課堂教學(xué)的質(zhì)量。

試講的要求是：(1)試講前要認(rèn)真?zhèn)湔n，熟悉教案，同時(shí)要堅(jiān)定信心，為上好課作必要的思想準(zhǔn)備和業(yè)務(wù)準(zhǔn)備；(2)試講時(shí)應(yīng)嚴(yán)格按照課堂教學(xué)常規(guī)進(jìn)行，教態(tài)從容，沉著冷靜，一切跟正式上課一樣；(3)依案施教，重點(diǎn)突出，有條不紊，過程完整；(4)要主動(dòng)請(qǐng)人指導(dǎo)或旁聽，及時(shí)了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并就內(nèi)容安排的難易，前后環(huán)節(jié)的銜接，時(shí)間的分配，講與練的結(jié)合，字詞句的推敲，教學(xué)語言的使用，板書設(shè)計(jì)的安排等等進(jìn)行推敲，并作出切合實(shí)際的調(diào)整；(5)要注意認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不但要知道自己講授中的優(yōu)缺點(diǎn)“是什么”，而且還要能找出“為什么”，以便今后采取有力措施，對(duì)癥下藥，加強(qiáng)訓(xùn)練，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，克服缺點(diǎn)。

試講的形式

試講的形式從不同的角度可以有不同的分法，如按聽講的人數(shù)、范圍來分，有個(gè)別試講、小組試講；按時(shí)間來分有平時(shí)試講、教前試講；按性質(zhì)來分有示范試講和一般試講，等等。這種種的試講形式都有其各自的作用和要求，我們即以其中的幾種為例，作一些簡(jiǎn)單的說明。

個(gè)別試講 試講者個(gè)人按著教案上的內(nèi)容，仿照正式上課的樣子進(jìn)行試教，雖然沒有學(xué)生等聽課對(duì)象，但通過自己出聲講課，可以檢查備課內(nèi)容是否精當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否緊湊，時(shí)間安排是否充裕，還可以使自己的講課由生疏到熟練，教態(tài)由拘謹(jǐn)?shù)阶孕糯蠓剑挥袝r(shí)也可以請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)旁聽，提出改進(jìn)意見。這種試講因不拘地點(diǎn)、形式，較少受到限制，各人都可自由進(jìn)行，能較快地提高講課水平而受到普遍的歡迎。

小組試講 以小組為單協(xié)，組員輪流上臺(tái)試講，其余的在臺(tái)下作為學(xué)生聽講和回答問題，試教結(jié)束后集體評(píng)議。這是一種最常用的方洗能較好地模擬課堂實(shí)況，又能相互比較，取長(zhǎng)補(bǔ)短。小組的劃分，有的以同教材者為小組，有的以實(shí)習(xí)組為單位。每組人數(shù)少的五六人，多的一二十人。人數(shù)多少各有利弊一般以八至十人的中等組為宜。

平時(shí)試講 即在教學(xué)法課上或自習(xí)時(shí)間，在同學(xué)們面前試講。它第一是練膽量。有的實(shí)習(xí)生缺乏在大庭廣眾面前講話的實(shí)踐，一上講臺(tái)就臉紅心跳，滿肚子的話講不出；有的緊張得發(fā)抖，手足無措，有的雖能講，但搔耳撓腮，斜眼砸嘴，缺乏規(guī)范形象。第二是練語言的自控能力。自控能力，指講話時(shí)能自我控制語言發(fā)出的程序，邊講邊根據(jù)聽眾的情緒反映來調(diào)整自已講活的內(nèi)容和方式。有的實(shí)習(xí)生一上講臺(tái)，出于緊張會(huì)頭昏腦脹、語無倫次，自己不知所云，因此平時(shí)試講就要學(xué)會(huì)掌握語言輸出的自我意識(shí)感，并能冷靜地作出必要的控制和調(diào)節(jié)，這是教師講課所必須具備的基本能力之一。

集中試講 就像“戰(zhàn)前演習(xí)”，有的稱之為“摹擬實(shí)習(xí)”它往往集中較長(zhǎng)一段時(shí)間(三天至一周)，也有的是在臨到實(shí)習(xí)學(xué)校之前或在正式上課之前的幾天中，準(zhǔn)備教案，人人試講，教師進(jìn)行具體指導(dǎo)，以鍛煉、提高教學(xué)實(shí)踐能力，彌補(bǔ)不足，保證實(shí)習(xí)教學(xué)取得良好的開端。