第一篇：《我把掌聲送給你》教案

《我把掌聲送給你》教案

巢湖市烔煬鎮中心學校 王玉香

教學目標：

知識與能力：

1、了解命題作文審題時的注意事項;

2、掌握命題作文的特點及常見的審題方法；

過程與方法：

1、教師啟發引導學生分析文題，明確文題寫作重點。

2、用自主合作探究的方法，精選材料，構思寫作。

情感態度與價值觀：通過這節課的作文指導，讓學生領悟掌聲給人的力量，培養學生積極向上的情感，樂于寫作。

教學重難點：

重點：命題作文的審題方法及文題分析。

難點：文題分析。

教學準備：多媒體課件

教學安排：二課時（一課時指導，一課時當堂寫作）

第一課時

一、導入新課：

中考語文試卷150分，其中作文55分，占了“半壁江山”，作文的重要性顯而易見。但是作文總是難盡人意，往往拖了語文成績的后腿。這就要求我們平時要重視寫作，積累寫作經驗，就會在中考中取得好成績。在作文寫作中，審好題是第一步，也是最重要的一步，今天我們就《我把掌聲送給你》這個命題作文，我們一同來探討一下。

二、審題的重要性：

題目是文章的眼睛，是文章的窗戶。

題目反映了文章的內容，也就限制了寫作的內容 寫作必須在題目范圍內，否則文章就會偏題、離題。

寫作文審題很重要，即審清題目的要求，題目的寫作重點，它直接關系到作文的成敗。

三、命題作文審題時的注意事項：

首先要審查作文題目中的限制，限制的內容大致有：時間、地點、對象、內容，數量等，審題時要弄清楚，作文時，不能越“雷池”半步。

其次要弄清楚表意的重心，文章表意的重心就是最能體現文章中心的關鍵性詞語，只有抓住了關鍵性詞語，才能體現文章的特色，寫出更好的作文。

第三要準確把握要求，讀懂提示語，看清限制，決不可出現跑題的現象，構思立意要新穎，唱出自己的歌。

另外：在審題與構思中還應注意：

（1）.在命題作文中，一般來說，如果題目當中包含了記敘文的六要素之一的都應寫成記敘文。

（2）.有些題目，命題者故意藏頭去尾，使題目帶有迷惑性，增加審題難度，用以考察學生思維的深刻性和敏捷性。

(3).另一些帶有比喻或象征性的題目，如《暖流》、《春風》等，則可以采用數學配方的方法。如果題目出的是比喻的喻體，寫作時就配上本體去寫；如果題

目出的是象征性的事物，就配上被象征性的事物去寫。

四、命題作文審題的方法——四瞄四盯看分明：

（一）四瞄：

1、一瞄文體：中考作文命題已經好多年“文體不限”了，“文體不限”其實

也不是什么文體都可以寫，有時題目本身的規定性就把某些文體排除在外了。

如：“我把掌聲送給你”，最適合寫什么文體呢？（學生討論發言）

明確：最方便寫洋溢青春激情的抒情文，敘事文，而議論文、說明文就不好寫。

2、二瞄字數：字數是作文的一個重要指標，你少了50字，會被扣2分，少100字，基本上就會被劃撥到最糟糕的作文里了。

一般是“不少于600字”或者“600字左右”。

從寫的角度，應該比題目規定的字數下限略多寫幾十字，這樣不僅內容更顯得豐富，也可見你行文的優裕。

平時寫作就應按中考作文字數要求。

3、三瞄人稱：中考作文命題更關注學生的自我成長與心靈世界，所以題目里往往有“我”，如“我眼中的色彩”“我依然——”。

再如：“我最想依靠的人是你”“你誤會了我”，這樣的命題對敘述的口吻就有特別要求，強調傾訴性。

若題目里不是“我”，而是“我們”，如“我們這幫人”“那一刻，我們······”，這類作文你就不能太個人英雄主義，要突出“們”，突出群體。

思考: 分析討論《我把掌聲送給你》這個文題中的人稱要求。

明確：人稱有“我”、“你”。

4、四瞄范圍：范圍就是給題材畫個圈，圈內的你可以寫，圈外的不能寫。最近兩年，為了防范套作，命題者越來越傾向于在寫作范圍上加強限制，這一趨勢，我們不能不察。思考: 分析討論《我把掌聲送給你》這個文題的范圍。

點撥: 掌聲，生活中一個美麗而動聽的名詞。它可以表達肯定和贊美，也可以表達尊重和鼓勵。

你在舞臺上精彩的表演感染了我，我把掌聲送給你！你在平凡崗位上的辛勤耕耘打動了我，我把掌聲送給你！你在逆境中拼搏的精神震撼了我，我把掌聲送給你！

你可以是個人或集體；可以是非凡人士或普通人物；還可以是身邊的親人或朋友??

(二)四盯：

1、一盯句式：題目如果是簡單的詞語，如“回家”“永遠的歌聲”，這項審查可略過。題目里如果出現關聯詞語，或由兩個小分句構成，就需要辨析其中的內部聯系了。是因果關系，條件關系，還是并列關系呢？

“生活因思考而精彩”

“失去后才知道可貴”

例如：“我參與，我快樂”

因為“參與”所以“快樂”，我們可以理解為“參與”是“快樂”的原因，“快樂”是“參與”后必然的情緒反映。你行文時，就需要既描述“參與”的過程和細節，也抒發“快樂”的情緒和感悟，兩者缺一不可，只寫一點，都不完整。思考：《我把掌聲送給你》這個文題句式有什么特點？

點撥：因為“你”有了精彩的表現，我才把掌聲獻給你。

2、二盯情感：最近兩年，中考命題中老師以往那種“馬克思主義老太太”的淡漠不多見了。你看這些題目：

“我最想依靠的人是你”“讓我握住你的手”，你得體會這里面的一往情深；再看這些題目，“向前，向前，向前！”“再小的力量也是支持”“戰勝自己，堅強起來”，你得領悟其中蘊含的積極、進取、不屈的精神力量。而所有的體會、領悟，最后又得落實在你飽蘸情感的筆觸里。

思考討論：《我把掌聲送給你》這個文題的情感。

點撥：要用飽蘸情感的文筆寫出贊美之情。

3、三盯副詞：副詞初看不起眼，其實極重要。這兩年出現較多的副詞有“其實”“然”“真”“也”“最”。

如“門其實開著”“——其實很快樂”

“其實”，包含著一個誤會設計，起初認為是那樣，后來因為某一際遇，明白是這樣，行文必須把誤會交代清楚。

如“我依然——”

“依然”，包含一種無怨無悔，即使錯了，即使虧了，也不改初衷。

再如：“下雨天，真好”“——，真有趣” “有時，我也想——”“——，最美的數字”“我最好的朋友”······

“真”，包含一種發自內心的意思，行文時少不得由衷的抒情；

“也”表明曾經沒有想過，經歷過，現在卻想怎么樣······

“最”，包含一種對比，比較后確定這才是“最”那不是“最”。所以，要用“那些”來突出“這一個”。

4、四盯關鍵詞：要善于鎖定題目最關鍵的詞語，找找下面題目的關鍵詞。

“那一幕，我難以忘懷”

“溫暖的時刻”

“我眼中的色彩”

要死盯著這些關鍵詞，慢慢咂摸他們的“色香味”。

如：“那一幕，我難以忘懷”，“難以忘懷”也就是印象深刻，為什么印象深刻呢，你得給出充分的理由，如果寫的是泛泛的人和事，比如，在街上看到一個乞丐覺得可憐，在課堂上被老師表揚有愛心，就“那一幕，我難以忘懷”了，那就沒寫出這個題目應有的震撼度。思考討論：《我把掌聲送給你》這個文題中的關鍵詞。點撥：“掌聲”。在生活中，我們總少不了掌聲。有鼓勵的，有贊許的，有祝賀的，有尊重的??總而言之，掌聲在不同的情況下都有著不同的含意。我為什么要把掌聲送給你呢，你一定有精彩的表現，文章中一定要將你的精彩表現描寫出來，扣住“掌聲”這個關鍵詞，就能牽一發而動全身。

五、小組討論交流所選材料，各自列好寫作提綱。

六、小結：

這節課我們就命題作文的審題作了一些探討，或許給同學們在寫作時獲得

一些啟發。寫作也是有規律可循的，只要我們善于思考、認真總結，不斷訓練，我們的寫作水平就一定會提高。

附：板書設計：

審題——四瞄、四盯看分明

一瞄文體一盯句式 二瞄字數

三瞄人稱

四瞄范圍

二盯情感 三盯副詞 四盯關鍵詞

第二篇：我把掌聲送給你

我把掌聲送給你

有許許多多人物的英雄事跡被人們廣為傳頌,在中國歷史上,為國捐軀,壯烈犧牲的也比比皆是。正是因為他們無私的精神,才被人們用各種各樣的方式來紀念。而我無意之中看到的一個小資料更是讓我肯定了他們的做法。的確,能做到這樣的已經不多了,我把掌聲送給你。

在一次有關于抗美援朝的歷史課上,一則小資料吸引了我,上面寫著戰士羅盛教為救落水的朝鮮少年而犧牲。為了救人,連自己的性命。在不少人看來,這是愚蠢至極的想法,根本沒必要這樣拼命。不可否認,當時我也是這么認為的。但如果,沒有他的幫忙,那么少年是必死無疑了。而且在當時天氣寒冷,水面結冰的情況下,換做是任何人都沒有如此大的勇氣救人。如此壯舉實在是讓人敬佩,羞愧難當,他舍己為人,無私奉獻的精神卻值得人們多加學習,要是我可沒有如此的勇氣來面對這一切。

很難想象,當時危機的情況下,羅盛教是怎么冒著冰寒和刺骨的冰水為著心中那一抹執念,奮不顧身地救人。雖然寒水淹沒了他的尸體,卻依舊沖刷不掉他渾身正氣。更何況這還是一個朝鮮人民,這充分體現了中華民舍己為人的崇高精神,更加堅定了我國和朝鮮抗美的決心。若說這是一個普通人不經意的做法,確是兩國之間的和平往來做出了巨大貢獻,同時也為兩國人民樹立了一個好榜樣。

羅盛教的這種精神能給人們帶來正能量,同樣也深刻影響到了我。我不一定要做到像他這樣無私,但是可以多為身邊的人著想,學會理解他人的感受,同樣也會獲得回報,生活也會變得更加精彩。這就是我從中學到的道理,讓人深刻反省,從每個故事當中都能讓人體會到不一樣的人生感受。

不管怎樣,我都要把掌聲送給你——無私人民志愿軍戰士。

第三篇：我把掌聲送給你

我把掌聲送給你小小說

“我把掌聲送給你！”走出會議室，二采煤隊的李隊長笑呵呵地對張隊長說。“我把鮮花送給你！” 一采煤隊張隊長笑哈哈地對李隊長說。

其實，李隊長和張隊長都是調侃話，礦上開展“紅五月”創高產爭先創優活動，誰不想自己戴紅花、當先進？

在剛召開的生產計劃會上，礦領導通報了原煤生產任務完成情況，指出了礦井地質條件差，二季度原煤任務緊的現狀，并決定克服五月份農忙、人員緊、生產任務底下的季度性難題，大打一場安全生產大會戰，力爭順利完成二季度目標任務。生產計劃一公布，張隊長李隊長不由倒吸了一口氣：一采煤隊、二采煤隊分別是4萬噸原煤生產任務！前幾個月每月生產原煤3萬多噸已是盡了很大的努力，而今一月要生產4萬噸，這讓一線區隊長們都感到沉重。

時間短，任務重。難歸難，但張隊長和李隊長都深知礦井地質條件差，生產任務難度大，每個人員都似有千斤重擔壓在肩，還得擰成一股繩地干。計劃會一散，張隊長、李隊長分別立馬行動起來，各自召開了生產動員大會，并迅速投入抓生產中。張隊長、李隊長八仙過海，各顯其能，張隊長抓工效，李隊長抓出勤；李隊長抓采桿數，張隊長抓原煤回采率；張隊長采取激勵措施，調動職工積極性，李隊長實行高獎重罰。一時間，兩個采煤隊在隊長帶領下，各隊的職工們齊心協力，頑強拼搏，原煤產量呈交錯攀升之勢，今天一采隊比二采隊多生產5噸，明天二采隊比一采隊多生產10噸，兩個采煤隊你追我趕。

進入5月中旬，兩采隊的產量突然發生了大的變化，二采隊以每班超一采隊5噸、10噸、15噸的高效一直上升。一采隊的張隊長一看急了，親自下井跟班督陣。然而，一連多天，一采隊的產量仍然趕不上二采隊。

這一班，11061工作面采煤進入收尾階段時，一采隊的班長來到張隊長跟前說：“二采隊產量高肯定是放頂煤了。咱這采區的頂煤比二采隊采區的頂煤還厚，要是放頂煤一定能超過他們的產量。”職工們也立時圍向張隊長，齊聲符合說：“對。咱們也放頂煤，要不然任務完不成，獎金也泡湯了。”看職工們想起哄，張隊長大聲說：“都清煤去。只要大家賣力干，完不成任務我頂著，獎金我給大家發。頂板大面積不落誰也不許放頂煤，安全第一，嚴格按規程措施作業，違章者嚴肅處理。”職工們看隊長發了火，都啞了聲。

第二天，張隊長碰到李隊長，說：“李隊長，任務再緊，安全第一的繩可也要繃緊啊!”李隊長笑笑說：“謝謝張隊長的提醒和關愛，老弟心中有數。”

5月份的最后10天，礦上掀起“全體總動員、決戰后10天、實現紅五月”會戰熱潮，全礦上下生產干勁高漲。礦廣播站天天公布生產情況：二采隊昨天超計劃，二采隊今天又創新高。

一采隊產量一直趕不上二采隊，張隊長急的心火上升，想方設法采取各種促產促效措施。與此相反，李隊長卻似勝券在握。

就在大會戰開展后的第五天，二采區由于連續放頂煤發生了嚴重冒頂事故，老塘頂板大面積垮落摧垮了11011回采工作面。僥幸無人員傷亡，卻造成多天的停產搶修。

時間如小河流水，悠然流走了五月。五月劉洼礦在全體干部職工努力下，實現了安全無傷事故，完成了生產任務。礦領導們臉上喜悅，職工們個個歡樂。

按慣例，礦上開展了“紅五月”活動評先評優工作。評先評優名單公示后，一采隊張隊長大名赫然，李隊長卻榜上無名。李隊長因違章指揮發生冒頂事故評先資格被安全部門一票否決。

“紅五月”表彰頒獎大會召開那天，當張隊長胸戴紅花走上領獎臺時，臺下掌聲如潮。人們看到李隊長帶頭為張隊長鼓起了掌，李隊長的掌聲最為響亮、長久??

第四篇：我把掌聲送給你

我把掌聲送給你

2012 九（6）班 劉冬晴世上所有的記憶和文化瑰寶都由老師一代代傳承下來，使其發揚光大，無法想象，若沒有老師這個職業，我們祖先那幾千年的勞動技能和科技發展又該如何流傳； 那一個個方塊字，那一篇篇膾炙人口的傳世之作又將何去何從，這些不正是老師無私地教授給我們的嗎？此刻，我心中流淌的就是你帶給我的感動和溫暖，我要把掌聲送給你：趙老師，您受之無愧。

我把掌聲送給你，送給你對學生一視同仁的高尚師德。記憶倒退回九年級的第一課，我忐忑的坐在明亮而陌生的新教室，心中對你充滿了期望，卻又唯恐我不忍目睹的成績使您放棄了我，手心攥得滿滿全是晶瑩的汗珠，不經意地抬頭，正遇上你暖的如掠過花叢的春風般的笑容，心中似乎有脈談談暖意，如水般淌過每根血管，您如一道撕破烏云的陽光，照亮我的心房，激活了我的學習熱情。您說在您眼中沒有好壞學生之分；您說您相信所有的孩子都是向善的，都是可塑之才。那一刻，站在講臺上的您身上仿佛散發出溫和的光輝，目光柔和而堅定；并且您用自己的實際行動驗證了您的承諾不只是一句空話。無論語文程度好壞，只要我們向您提問，您總會面帶笑容地為大家講解，絲毫不見厭煩和搪塞。我把掌聲送給你，送給你對工作的一絲不茍。第一次拿到你批改的語文作業，我一下愣在那里，完全不同于七，八年級，作業本上畫一個潦草的“對號”，或者是一個大大的紅叉叉，現在是每道題都被分成了幾個考點，每個考點上是又鉤又圈的，那密密麻麻的細小圈叉，如八月棗樹上小巧紅潤的棗子，綴滿了整張白紙，重點的勾畫，錯誤的分析，一清二楚地呈現在我面前，看著作業，您伏案疾書的形象躍然紙上，手握紅筆，一道道地認真研讀，分出考點再一點一點地斟酌，最后才慎重批上對錯，看著老師那批改意見，眼眶不由地濕潤起來，我慌忙地抹抹眼睛，唯恐那些不爭氣的眼淚會劃落下來，回頭看看同學們，大多已陷入沉思，感觸也是頗多吧。對您工作認真的情感升華，是學習辛棄疾的古詩，您修長的手指輕輕地翻動那厚厚的書冊，淡淡的墨香在您的指間流動，您充滿激情的講解，吸引了我們，同您一起穿越在金戈鐵馬時代，可您眼角的疲憊，我們都知道您準是熬夜備課了。

我把掌聲送給你，送給你勇于承擔責任的氣魄。我們班月考時，古詩文錯的是慘不忍睹，一塌糊涂，同學們都羞愧地不敢看您，而您微微一笑：“ 這次是我的失誤，不怪大家，今后我會努力下功夫，查漏補缺，力爭迎頭趕上”。正是您的坦率和鼓勵，讓同學們在失利后的慌亂和茫然中找到了方向，頓時信心百倍，一掃考試失利的陰霾。

我把掌聲送給你，送給你的愛生如子，你的兢兢業業，你的幽默詼諧，你的??

第五篇：我把掌聲送給你

我把掌聲送給你

是你教會了我好習慣，我把掌聲送給你。

在一年級時，我來到學校第一個認識了你，很快我們就成了朋友。

在一次午間，我吃完飯后，就在座位上發呆，正在愣神時，你走過來對我說：“喂，呆了，喂喂！”我轉過神來。“這么好的時間你竟然浪費，快，出去運動運動。”我下樓了。那是我小學第一次下去跟班里同學玩，也正是這次，讓我一直憂郁的心情變得幽默起來。

在一次上課，我昏昏欲睡，正當我要睡覺時，你捅了捅我說：“我帶速溶咖啡了，泡在水里，喝了就沒事了。邊說邊給我了一包，我泡了水，喝了下去，頓時精神氣爽，把困意丟到九霄云外。也正是那次的課，讓我知道了聽課的重要性。

在一次值日時，我在邊上偷懶，可是，不一會，你叫到我說：“其實值日也是一種鍛煉，不要以為偷懶好，其實你是占小便宜吃大虧。”我似懂非懂似的點點頭，手里去干起活來。一年過后，我才發現這其中的道理。原來這一年使我變得自立了許多，不用什么事找父母了。……

這六年的友誼現在卻在一場小升初考試分別了，正是你教會我的好習慣才有了今天的我，所以我要把掌聲送給你