第一篇：讓小學生作文有情有趣

讓小學生作文有情有趣

葉圣陶先生說過：“人在生活中隨時需要作文，所以要學作文。”可是看一看當前小學作文現狀，學生視作文為畏途，怕上作文課的有之；視寫作文為負擔，厭煩寫作文的有之；一提筆就是假、大、空，就是背來的范文中的文字，胡編亂抄的亦有之。如何讓學生樂于作文，樂于表達自己眼見心想的活生生的生活呢？我認為要做到這一點，就必須使作文教學有情有趣。

一、讓有情有趣的生活成為作文素材

“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個不停。”葉老的這句話，道出了作文與生活的關系。可見，要想讓學生寫出有情有趣的作文，首先要讓他們擁有有情有趣的生活素材。這包含兩層意思：

1、積極引導學生觀察生活，幫助他們積累有情有趣的素材。生活是五彩斑瀾的，童年的生活更是讓無數人回味無窮。可為什么孩子們大多“怕作文、煩作文，看見作文就頭疼”，總是覺得“沒有什么可寫”呢？根本的原因是學生對生活的習以為常、熟視無睹，還沒有材料積累的意識和習慣。就拿家庭生活來說吧，家庭是孩子成長的搖籃，在家庭中每天都在發生著多少有情有趣的事情呀，可是正因為這些事情為孩子們“太熟悉”，他們反而覺得沒什么可寫，沒什么要寫的。教師如果能引導孩子在與親人的交往過程中，真誠地關注家庭的變化，觀察親人細小的動作表情及簡單的話語，于細微處見真情，用心去體驗那種濃濃的親情，學生就一定能從中發現許多有情有趣的生活片斷，積累下來就是很好的作文素材。我曾經引導學生有意識地觀察家庭一天的生活，特別是家庭生活中的細節，并讓學生仔細地記好觀察筆記，當他們以審視的目光來看待生活的時候，果然就有了許多新的發現。《我最煩惱（高興……）的事》《二十年后的我》《一件……的事》等一批好的文章也就隨之而生。一位同學寫的《早晨的煩惱》就更有意思：早晨一起床，耳邊就不得清靜。我一邊用力睜開眼睛，一邊嘴里嘟囔著：“你們煩不煩呀，一天到晚嘮叨個沒完沒了。”你說煩不煩，媽媽和奶奶就像“美英聯

軍”一樣，一塊兒來襲擊我這個小小的“伊拉克”。從我上幼兒園時起，她們就沒讓我有一個平靜的早晨。到現在已經十年啦!你看，該洗臉了，“哎喲，那個毛巾別老挨著水池，一會兒弄臟了。對了，那個洗臉水慢點端，別灑在地上。還有，一會兒別忘了抹?香香?。”你瞧，光我洗個臉她們就嘮叨四十四個字，我刷牙呢，唉!還不知道要羅嗦多少字呢!

要刷牙了，果然又來了，“乖，別把牙膏擠多了，別擠到水池上，別把牙刷拿倒了，別把……”你看看，我又不是傻子，怎么會把牙刷拿倒呢？

最煩的要屬吃飯的時候了，一會兒問吃飽了沒有，一會兒問還吃不吃了，一會兒又問好吃不，一會兒再問下次還吃不吃......對她們的問題我還得一一回答，要不就落個不尊重長輩的“罪名”。

要上學了，也讓人煩。這不，剛背上書包又得放下來。為什么？奶奶說：“什么東西忘帶了？檢查一下。”我仔細檢查一遍，沒有發現東西忘帶，原來奶奶說我“忘帶的東西”是我上學期的書本!又背上書包，可還得放下來，為什么？奶奶又說外面起風了，非常冷，得加外套。哎，加上了外套，提上水壺，這才走出家門。

哎!我這個早晨，不，是每天早晨，可真讓人煩心呀!不過，靜下心來想一想，又感到是那樣溫暖。

家庭生活中蘊含著無限的情趣，充滿生機的大自然，豐富多彩的社會生活更是讓人陶醉，引導學生積極地觀察與積累，自然就能使學生的習作“為有源頭活水來”，煥發生命的活力，張揚鮮明的個性。

2、積極創造有情有趣的生活，為學生提供有情有趣的作文素材。學校是學生成長的地方，每天里學生在校的時間6－8小時，如果孩子在這些時間里只是上課、寫作業，那樣的生活就過于枯燥了，自然也就“沒什么可寫”。只有讓孩子們的校園生活更加豐富，更有情趣、有樂趣、有稚趣，甚至有雅趣，他們的作文才能有個性，有靈性。為此，我經常組織學生開展各種活動，春天來了，帶他們

放風箏；夏天到了，和他們去游泳；樹葉黃了，帶他們賞秋景；雪花飄了，和他們打雪仗。平時還會組織演講比賽、故事會、辨論會等語文實踐活動。

二、讓有情有趣的教學使學生的作文活動有情有趣

學生對作文的不感興趣，與我們以往的作文教學的枯燥乏味不無關系。在作文教學的課堂上，多的是俗套的、了無新意的作文命題，少的是充滿生機、能喚起學生寫作欲望的作文題目；多的是重復單一的陳詞濫調，少的是活潑生動的點撥與指導；多的是格式化、套路化的評語，少的是能觸及學生心靈的，真正有利于學生發展的評價方式。

1、讓作文命題有情有趣

作文命題要能喚起學生的寫作動機，喚醒學生的情感體驗。如下面一組作文題目：《那一次我真的哭了》《后悔不該》《媽媽，別叫我的小名了》《能不喊

我的外號嗎？》《我真的好高興》《這倒霉的缺點讓我吃足了苦頭》《我的最愛》。作文命題要能夠激發想象。如：《如果我有了一朵“七色花”》《二十年后的我》《自由小鳥的生活，我羨慕》《我是路旁的一枝花》。

作文命題要能夠啟發思維，開拓智慧。如：《把陽光送給媽媽》《風雪路上的溫情》《不是親人，勝似親人》《我在成長中》《我喜歡趙王——我讀<將相和>》.2、讓作文指導有情有趣

作文指導方法的單一與模式化傾向是造成學生對作文不感興趣的原因之一。其實對學生進行作文指導方法很多。

通過饒有趣味的作文活動課，對學生進行作文指導效果就很好。很多老師都在這方面做了許多有益的嘗試。如一次我教學生寫一個活動，就設計了一個 “吹杯子”活動，活動分幾個環節，每一環節進行完后，讓學生及時寫作，然后再進行下一環節：①激趣（教師拿一水杯和一張紙，故作神秘地告訴學生活動目標：吹倒杯子。此環節可引導學生寫心理活動。）②大力士率先嘗試（找一“大力士”

嘗試吹杯子。引導學生觀察人物動作神態，然后寫作。）③人多力量大（由學生推選5位同學組成“吹杯子”小隊，共同努力。引導學生觀察多人的活動，然后寫作。）④群策群力（告訴學生“蠻干”是不行的，還需“智取”，啟迪學生開動腦筋，有了方案后可自行實踐，學生紛紛嘗試。此環節引導學生如何略寫多人的活動。）⑤釋疑（教師將紙疊作信封狀，將杯子壓在“信封”上，在“信封”開口處吹氣，“信封”鼓起，杯子應聲倒下。）如此，邊活動，邊寫作，學生始終處于興奮之中，直至活動結束，方恍然大悟。由于有濃厚的興趣與深切的體驗，學生的作文自然也寫得繪聲繪色。

小學生喜歡聽故事，將作文指導與講故事結合起來，也一定會使課堂趣味無窮。我給學生講“作文要寫具體”，首先從央視《焦點訪談》的那句“用事實說話”講起，然后給他們講述了一個真實的故事：香港一家經營膠粘劑的商店，推出一種最新的“強力萬能膠水”。為了使更多的人了解這種膠水，店主便在電臺、報刊上做廣告。可人們對這些廣告熟視無睹，置若罔聞，前去購買者寥寥無幾。后來，店主夫人想出了一種奇特的做廣告的辦法：用該膠水把一枚價值數千元的金幣粘在商店門口的墻上，并宣布誰能用手把這枚金幣摳下來，金幣便歸誰所有。一時間，該店門庭若市，不但圍觀者里三層外三層，而且一試身手想發財的人數不勝數。然而許多“壯士”費盡了九牛二虎之力，也只能“望幣興嘆”。有位自詡為“力拔千鈞”的氣功師，聞訊專程趕來，結果也是空手而回。于是，這種膠水的聲譽大振，吸引了各方來客，銷量劇增。學生聽完故事后若有所悟。在隨之進行的作文訓練中，說空話、套話的果然大幅度減少。

學生喜歡畫畫，在作文指導課上，我讓他們畫“風可真大呀”畫“飯菜可真香呀”，引導他們去思考，悟出“寫無形的事物時，要用有形的事物去襯托”的道理；學生對音樂很感興趣，在作文課堂上，我便讓他們寫“音響作文”，給他們提供幾種聲音或幾段相關的音樂，讓他們將之聯系起來，編寫故事。

作文訓練的核心是思維訓練，為了幫助學生積極地思考，使他們的思維更具

有開放性，創造性。我還把“思維導圖”這種思維工具積極地運用到作文指導中去，引導學生運用“思維導圖”進行發散性思維，學生興趣濃厚，因為通過畫“思維導圖”，他們發現自己的思維潛力竟這樣大，寫好作文的信心倍增。如一次我指導學生寫“假如我……”，一個調皮的學生在擬題時故意惡作劇地說了這樣一個題目《假如我死了》，惹得大家哈哈大笑，這樣的題目是不是就沒得寫呢，我引導大家畫出“思維導圖”來。下面就是一位同學畫出的“思維導圖”，別說，照此思路寫出的文章一定還挺有意思的：

只要開動腦筋，我們的作文指導課就一定能夠豐富多彩，學生學起來自然就會興致盎然。

3、讓作文評改有情有趣

首先，作文的評語要有情有趣。“中心明確，語句通順，書寫工整”等等諸如此類的套話，能激起學生作文的興趣嗎？我想，大家心里都會有一個明確的答案。在作文批改的時候，我經常使用這樣的批語：“寫的真的很棒，嗯，尤其是第二段，寫的比我強！”“這一段，你是怎么想出來的，我怎么沒想到？”“這篇文章使用并列結構，一段寫一層意思，條理那是真清晰。不過，想法是不是有點問題呢？你想呀，題目是?假如我會克隆?，掌握了克隆技術，的確是了得。不過克隆出的人也是具有獨立人格的人呀，你怎么想讓人家做什么，就讓人家做什么，是不是太霸道了？你爹媽生養了你，他們是不是就這樣絲毫不考慮你的想法，想讓你做什么就讓你做什么呢？”這樣的評語是用筆在和學生交流，進行心靈的溝通。它無形中拉近了與學生的距離，學生樂意讀，在內心深處觸發了學生繼續努力的激情，使他們真正地感受到“作文是自我表達的需要”。

其次，在作文評改的時候，要堅持鼓勵為主，鼓勵學生的方法很多，如發現學生作文的亮點，在班里誦讀，評選優秀作文，匯集班級優秀作文選，優秀的作文在班里進行傳閱……對于學生作文中出現的問題，則通過針對性的評語，專題的評講（共性問題），在學生中舉行“我做文章小醫生”等活動進行評議。如此評

改，注重學生的作文情感的激發，取得了較好的效果。

綜上所述，讓學生的生活有情有趣，讓我們的作文教學過程有情有趣，讓有情有趣的生活成為作文的素材，讓有情有趣的作文學習過程成為生活的一部分。這，應該是我們每一位語文教師的追求。讓我們為之而繼續努力！

第二篇：關于小學生的有趣作文

關于小學生的有趣作文3篇

在平日的學習、工作和生活里，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家收集的小學生的有趣作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一般的雞，最愛吃的是米粒或谷粒，但我外婆家的雞可神奇了，它呀，最愛吃西瓜，而且還是吃西瓜的小能手，不信？我來跟你詳細說說。

雞吃西瓜非常挑食。太熟的不吃，太生的不吃，無仔的`不吃……就吃新鮮的、汁多的。上次，我給它一個有點熟的西瓜，只見它聞了聞，啄了啄，就搖搖頭向后退幾步，走開了，就像個挑食的小孩。

外婆家的這只雞還是一個神槍手。這只雞吃進去的瓜子能像大炮一樣，只要一拉它的尾巴就發射。調皮的我，整天在“大炮”身邊轉悠，時不時地拉拉它的尾巴，有了這只雞，家里連一只蚊子也飛不進來。

外婆家的這只雞樣子可神氣了。尖尖的嘴巴，紅紅的雞冠，五顏六色的尾巴高高翹起，配上兩條大長腿，非常漂亮！

你若覺得這只大公雞有趣，就來我外婆家看看吧！

20xx年5月24日 星期日 天氣晴

今天，我觀察了一種花，名叫含羞草，含羞草和別的花不一樣，別的花總是盡力地展現自己魅力，希望人們看到自己最美麗的一面，而害羞草就不一樣，你只要輕輕碰一下，它就會像一個害羞的小姑娘——合攏起來，有時連整個花都會往下垂，但過了一會，它就會慢慢恢復原來的樣子，這是為什么呢？

我查了《十萬個為什么》才知道，原來含羞草這種花合閉和葉柄下垂的現象，不是害羞，而是受刺激而震動的表現。

書上還說，含羞草的“老家"在南美洲的巴西，那里經常發生狂風暴雨。如果含羞草不能在碰到第一滴雨和第一陣風來臨時，把花合攏，葉柄低垂的話，它就會受到嚴重的摧殘。

所以含羞草“害羞”是一種生理現象。

有一天當媽媽告訴我將成為20xx年《今日招遠》小記者時，我高興得睡不了覺，就天天盼望小記者活動的時間。盼呀盼，這一天終于來到了。

1月31日，星期天，我們20xx年的小記者第一次活動在實驗小學開始了。8點鐘，我和姐姐一起到一樓的電子教室，教室里有許許多多的座位，我還發現大黑板上寫著200X，當時我就想現在都20xx年了，怎么還寫200X呢？我和姐姐就好奇，我們就自言自語地說：“到底怎么回事呢？”過了一會兒，溫玲老師要我們把她們的電話、QQ、群號和訂報都記到采訪本上，并說如果報紙來的不及時，可以打我們的訂報電話，接著又開始發小記者證，證上是我自己的照片。

兩位老師給我們分了組后，王主任就給我們正式上課，首先給我們講小記者的規則：作為一名記者，要學會發現新聞線索，這包括人們的對話、大事情的預告及事物的變化都要注意；采訪前要做好充分的準備，包括物質準備、打好底稿、內容記本上、要準備5個以上的問題，提問時要想讀者的問題，要深深地問，深挖細結；采訪時要注意事物的變化，抓住要害；要大方、大膽，表情自然，要面帶微笑；采訪完要對被采訪人表示感謝。

聽著王主任認真的講解我才知道，當記者真不是那么容易，它需要許多條件，同時也非常鍛煉我，他讓我明白如果想當一個讓人贊嘆的記者，是非常難的，同時我也知道媽媽為什么給我報小記者了，媽媽就想讓我膽子大一點，敢于與別人交流，我想我一定不能讓媽媽失望，不能讓人點名、不能不交稿、不能請假讓人取消資格，我一定會努力做到并做好！

第三篇：小學生的有趣作文

【推薦】小學生的有趣作文4篇

小學生的有趣作文 篇1

秋天來了，頑皮的小樹葉們伴隨著風姐姐來到了各地。有的被風姐姐送到花盆上，有的被風姐姐送到大地阿姨的懷抱，還有的被風姐姐送到環衛工人的小車上，還有的……到處都有各種各樣的葉子在翩翩起舞，在這幅美不勝收的景象中，我就迫不及待的想把這些掉落的樹葉撿起來做一幅樹葉手帖畫。

我先準備了一張A3紙、一把剪刀、一卷雙面膠和一盒水彩筆。還差一些葉子，怎么辦呢？啊，有了，我立馬下樓撿了一些銀杏葉、一些楓葉、一些剛剛掉小來的小花……一切材料準備好后興高采烈地來到學校，上課了，老師先讓我們觀賞樹葉貼畫作品，然后開始做我的樹葉手帖畫。我先把小花小心翼翼的貼上雙面膠并貼在紙上，怕一不小心就傷害了花瓣，一朵接一朵，直到把A3紙的第一排貼滿，然后我用竹葉一片一片的貼在紙的各個不同位置，接著我用兩片銀杏葉貼在竹葉的兩邊，再用黑色水彩筆畫出眼睛，幾只漂亮的小蝴蝶誕生在我的手上。緊接著我用綠色水彩筆畫出高聳入云的大山，但好像還是不太完美，經過我反復觀察，有辦法了，我用一些楓葉和幸福樹葉一排一排的貼在山坡上，最后我用松樹葉貼在花根上，“當當當當”我的樹葉手帖畫成功出爐了。

大家經過仔細觀察、認真制作，成功完成自己的作品后，梁老師一個一個的給我們照相，留下每個同學的辛苦。梁老師讓我們每個同學來做評委，都圍著手帖畫走一圈，看看誰得第一名？誰得第二名？大家都認真仔細的評判著，最后老師決定舉手表決，有得1票的`、有得5票的、還有得10票的……統計完后，我的票數最高——16票，得到了第一名，好開心呀！

這次的樹葉手帖畫讓我懂得了，只要努力、用心，就會有收獲，就會取得好成績。

小學生的有趣作文 篇2

大家知道小金魚這種動物嗎？它們生活在淡水里，是一種觀賞魚。金魚的身子小小的，肚子鼓鼓的，眼睛又大又圓，尾巴像一把小花傘。它們有很多顏色，有紅色的、黑色的、還有金色的......魚鱗在光的照耀下，閃閃發亮，漂亮極了。

小金魚的嘴巴總是一張一合，不停地吐著泡泡，仿佛在玩“泡泡大戰”。它們平時不太挑食，最愛吃水里的魚蟲、水草。沒事的時候，喜歡在水草和石縫里穿來穿去，做著游戲。

我們學校廣場上的小池塘也喂養著許多這樣的金魚，只要我們站在魚池旁一拍手，小金魚們就聞聲而來。一旦停止聲音，小金魚就又回到假山里去了。

啊！我多么羨慕這些可愛的小金魚，多么想像它們一樣在水里游來游去，感受那大自然無窮的樂趣！

小學生的有趣作文 篇3

在萬分期待中，我上了大巴車，因為我要去金梅嶺夏令營呢。

在夏令營中，我交到了許許多多的好朋友，還體驗了許許多多的活動。教官們教會我打行擊拳，教我們敬軍禮。那些有趣的活動，有驚險刺激的水陸兩用軍車，有穿梭在叢林里神秘的滑道，有真人實戰的真人cs而其中最好玩，最有趣的還是那渾水摸魚了。

我們在無比期盼下來到了魚池中，一到水中，我就大聲的叫了起來＂哇，好多魚啊。＂有一條魚從我腳邊游過，我撲哧一下想抓住它，可是它太滑了，根本抓不住呀。又來了一條魚，我吸取了上一次的教訓。眼疾手快，先把它堵住，然后再抓住他的頭，一把將他抓進了水盆中，哈哈，在我還在沾沾自喜的時候，忽然，一盆涼水撲哧一下潑在了我的頭上。呀！！有人用水潑我，于是我快速的舀了一水盆水回敬了他。哦，摸魚瞬間變成了打水仗，不知道的人還以為是在過潑水節呢。池中一片歡笑聲。

在第四天的晚上，我們還參加了篝火晚會呢。到走的時候還真有點舍不得呢。舍不得教官，舍不得朋友，舍不得金梅嶺。

在這次夏令營中我懂得了團結，學會了堅持。金梅嶺夏令營，我永遠忘不了這里。

小學生的有趣作文 篇4

今天早上，陽光明媚，我們迎來了一年一度的科普游藝節。

當我們正在教室里看書時，突然，廣播里一個洪亮且魄力的聲音響起“請各班班主任組織學生到操場上舉行科普游藝節的開幕式！”原來是柏老師啊，柏老師是我們的一個體育老師，個子不高，但聲音卻大得能傳到九重天去，我們的耳朵都快要被震聾了，趕緊拿出我們自己做的環保健身器跑出來。其實說它是環保健身器，那也太抬舉它了，其實就是兩個礦泉水塑料瓶裝了豆子，老師們卻美其名曰稱它為環保健身器。咳，既然是老師說的，那還是照說吧！

我們來到了操場，操場上無遮無攔的，火熱的太陽暴曬著，我們都快要被曬蔫了，可我卻看見跑道上有一隊國旗護衛隊，領頭的男生照樣扛著鮮紅的國旗在驕陽下，站得比小松樹還直，我不禁佩服起這位小哥哥的體力了。

開幕式開始了，臺上濃妝艷抹的主持人姐姐領著我們莊嚴宣誓：“我們團結，我們努力，我們創新，我們成長！”

說到創新，不得不提開幕式上的火箭點火儀式，我覺得這個最能體現出創新來，也是學校領導和教育局的領導把同學們的“點火金點子”百里挑一挑出來的，非常的新奇和好玩，想這個點子的，是學校的一位高年級大哥哥，他說大家可以把自行車往后蹬，車上的鐵鏈就可以和車輪下的一個裝置摩擦出火花，再把火花轉為電能，以此完成點火儀式。說到這里，大家是不是很佩服這位大哥哥的智慧呢？

好了，來說說我的比賽項目吧！我們小組10人參加了篩豆子比賽，這個比賽的規則是，在紙杯底用鉛筆尖兒戳一個小洞，用來篩小米，把小米篩干凈了以后，再把小洞戳大一點，篩綠豆，再把小洞戳大一點篩黃豆，最后戳兩根鉛筆下去，篩雪豆，成功啦！我們看到金燦燦的小米、白里透紅的花生，雪白的雪豆、紅紅的紅豆和綠油油 的綠豆分別被盛在不同的紙盤里，我們心里真是比灌了蜜還要甜。

接著我參加了紙飛機直線距離項目比賽，我們班一共有15人參加，比賽規則是，每次都是15位同學站在同一直線上放飛，我們的紙飛機個個都飛得遠遠的，不知道我的飛機有沒有被選進前10名呢？

到了下午，各項目一個接著一個比賽完畢，這一屆的科普游藝節也隨之圓滿結束了，我覺得這次的科普游藝節比上一屆的更有趣，我留念這一次的科普游藝節，同時也期盼下一次的科普游藝節，有更多意想不到的創新，更好玩兒的比賽項目，更多的奇跡出現。

第四篇：小學生的有趣作文

小學生的有趣作文 篇1

我一直渴望學校能舉行一場班與班之間的比賽活動，機會終于來了。一天課后班主任老師鄭重宣布：期中考試結束后，學校將進行一場班與班之間的隊列比賽。聽到這個激動人心的消息，同學們歡呼雀躍，差點沒把房頂掀翻。

從那天開始，班主任和體育老師一有空就召集我們到操場上訓……我們有一個好隊長鄭炎.訓練時，我們常常要反復練一個動作，有的同學做得不標準，隊長就會把同學不會的動作重新再教幾遍，確保所有同學都能把每一個動作做得標準.隨著比賽時間的臨近，我們的`訓練也到了最緊要的關頭.在烈日炎炎的環境下，我們開始模擬比賽，一次次重復的動作，雖然同學們累得滿頭大汗，但大家都沒有喊累，也沒有人放棄．

比賽的日子終于到了，我們班排在第四個出場。老師鼓勵我們不要緊張，我們也給自己加油：訓練了那么久，不會有問題的！

我們懷著激動的心情等待著出場指令，時間過得很快，一下子就輪到了我們班。在隊長的帶領下，我們喊著”七班七班，勇奪桂冠”的口號進入了比賽場地．堅定有力的口號聲響徹云霄。隨著隊長“稍息”、“立正”、“向右看齊……等口令, 同學們全神貫注，整齊劃一地做著規定動作。所有動作表演完畢,我們在隊長的帶領下, 步伐一致地跑步退出了場地.

沒過幾天, 比賽結果就出來了，我們班榮獲年級第一名。聽了這個振奮人心的消息，我們跳了起來。這一次比賽讓同學們對下一場要舉行的韻律操比賽充滿了信心與期待，也讓我們明白了只要所有同學同心協力，就一定能獲得整個團隊的成功！

小學生的有趣作文 篇2

星期天，我和爸爸媽媽在家里閑著無聊，于是我提議玩老鷹捉小吧，他們點頭表示贊同。

游戲規則是老鷹可以捉小雞，不可以捉雞媽媽，雞媽媽只能用雙手保護小雞。由于我經驗豐富，所以爸爸媽媽推薦我當雞媽媽。媽媽想當一回大反派，所以她是老鷹，最后爸爸成了我的雞寶寶，嘿嘿。

游戲開始了，我把雙手努力張開想保護好爸爸，可是爸爸的身軀實在太大，媽媽的進攻又十分緊張激烈。終于雞寶寶被“兇惡”的老鷹捉住了。被捉住就是輸了，輸了當然要表演節目了。我們要求爸爸唱首歌，爸爸大方地說：“OK，沒有問題。”

爸爸隨手拿起一本雜志，卷成了一個話筒，開始唱了起來。我和媽媽坐在沙發上欣賞爸爸的音樂。爸爸唱的'是周杰倫的歌，他學起了周杰倫的聲音，除此之外，還伴隨歌曲做出許多滑稽的動作，比如紐屁股，學猴子爬樹……實在是太好笑了，把我和媽媽逗得哈哈大笑起來，我的肚子都笑疼了，媽媽更是笑得直不起腰來。

這個周末過的真有趣，下次我還要和爸爸媽媽一起做游戲。

小學生的有趣作文 篇3

本周四，科學老師給我們上了一節關于水的科學課，還做了一些小實驗。這是我第一次做實驗，真期待呀！

我們懷著好奇的心情來到科學教室，看見放在桌子上的幾杯水。我想：這些到底是什么水呢？原來呀，這個實驗就是嘗出這些都是什么水。科學老師先給我們講了嘗的方法，說：”先拿一支吸管放入這杯水中，再按住吸管的吸口，然后拿在舌頭上方松開大拇指，這樣就可以嘗出味道了。“我照著老師的方法去做，真的嘗出來味道了。第一杯是醋，第二杯是白酒，第三杯是紅糖水，第四杯是牛奶。科學老師還給我們說了水的'特征，有：無味道、無氣味、無顏色、無固定形狀、透明、會流動。水可真奇妙呀！

這是最有趣的科學課了，希望以后還有更多有趣的科學課。

小學生的有趣作文 篇4

小伙伴們，你們家發生過什么戰爭嗎？你們想不想聽聽我家的戰爭嗎？跟我來看看吧。

星期五晚上十點多，我正在津津有味的看我最喜歡的《爸爸去哪兒》。爸爸下班回來了，剛進門第一句話就喊：“快、快、快，換到體育頻道的世界杯！”我暗想：哼，好不容易盼到星期五看我最喜歡的節目，才不讓你看呢。于是我一動不動的坐著看著。

爸爸見我沒動的'樣子，很著急，說：“睡覺去，不許看了。”“不困，哼！”我毫不在乎的回答。“不困就看書去。”“你也太狠了吧，。”我趁爸爸不注意把遙控器藏了。爸爸一看我手叉腰說：“還反了你了，會頂嘴了！”我也手叉腰說：“憑什么你要看，呆一邊去！”“寶貝，讓爸爸看一會，就一會行不行？”爸爸見硬的不起作用，就來軟的哄我。我比他還厲害，哽咽著斷斷續續的說：“不嘛……不嘛……我要看嘛。”

爸爸很生氣，也很無奈，快步走到電視前，直接在電視上按頻道。我也不甘示弱用遙控器按，他在電視上按。我們誰也不讓誰。照這樣按下去，電視機非按爆不可。

這是，媽媽發話了。看到我們這樣“欺負”電視機，她一聲令下：關掉！都不要看了！該干啥干啥去。“我的《爸爸去哪兒》”“我的最愛世界杯，我愛梅西！”我和爸爸都哭喪著臉點點頭，相對一笑。

唉，“戰爭”就這樣結束了，沒有贏家。好苦惱呀！都是電視惹得禍。假如每人一臺多好啊！可那樣太不環保。你們說該怎樣好呢？

小學生的有趣作文 篇5

星期天，我和姐姐去奶奶家玩。當我正覺得無聊時，住在我奶奶家隔壁的幾個小朋友來找我玩老鷹抓小雞的游戲。我馬上答應了。然后，我們來到奶奶家后院的空地上，接著又用石頭、剪刀、布的方式選出了老鷹和母雞，而我就是躲在最后面的小雞。

母雞說了聲開始，老鷹就朝我們撲了過來。雞媽媽伸開雙手擋住了老鷹。頓時，老鷹站在那一動不動，像個木頭人。我心想:老鷹怎么不動了呢?還沒等我回過頭來，老鷹就來了個反方向的攻擊。還好，我動作快，不然就得被老鷹抓住了。但老鷹始終不肯罷休，左跑跑，右跑跑。我們挨個抓著前面的衣服，一下子躲到左，一下子躲到右。我們為了不讓老鷹抓住，跑得滿頭大汗。我們你追我趕了半個多小時，大家都跑得上氣不接下氣、上言不接下言，商量著休息一下。這時，機靈的`老鷹乘我們不備時，猛地朝我撲了過來。啊!我被抓到了。跑了半個小時的老鷹終于有了收獲。

這場又激烈又好玩的游戲在我們的歡聲笑語中結束了！

小學生的有趣作文 篇6

今天，上了一節有趣的科學課，我知道了水葫蘆浮在水面的秘密。

今天在科學課上，老師問：“有誰知道哪些是水生植物嗎？”同學們紛紛問答，有的說有水花生、金魚藻，有的說有浮萍、荷花、睡蓮，還有的說有水葫蘆。老師說：“你們說的`都很好，下面我來給你們介紹下水葫蘆吧。”

老師讓我們看著課桌上的水葫蘆，對我們說：“你們都知道水葫蘆是浮在水面的，可你們知道水葫蘆為什么浮在水面嗎？”同學們都專心致志地觀察水葫蘆。大家都發現水葫蘆的葉柄上有個橢圓型的氣包，綠油油的葉片像一把把小扇子，可是大家還是不知道水葫蘆為什么能浮在水面上。于是老師告訴了我們水葫蘆浮在水面的秘密，那就是水葫蘆那個氣包叫氣囊，里面充滿了空氣，就像人們戴上了游泳圈去游泳，是不會沉到水底的。

哦，原來這就是水葫蘆浮在水面的秘密啊，科學真是一門有趣的學科，讓我們學會觀察，學會思考。

小學生的有趣作文 篇7

“叮鈴鈴……”，上課了，這節課是作文課。可是諸葛亮在世也想不到，這節課老師竟然領我們猜字謎，太棒了！老師站在講臺上一條一條地出字謎，同學們積極動腦思考。幾名猜中的同學高興地回到座位，大家為他們鼓掌。輪到我上臺了，我快步走上講臺，胸有成竹地站到老師面前。

可老師讓我上臺不是猜謎，而是讓我出字謎。我想了一會兒大聲地說：“同學們好！我給大家出的字謎是：李字去了木是什么字？”快嘴小強同學搶答道：“是子字。”“不對”，我告訴他。他不服氣地反問：“怎么會不對呢？”這時，下邊的同學都議論紛紛起來。幾分鐘過去了，還沒有人猜出來。“大家仔細想想。”老師啟發道。“是一字”，王紅同學肯定地說。大家不知王紅的答案是對是錯，都瞪著眼睛看我，我急忙說：“正確。”王紅給大家解釋說：“李去了再去木不剩一了嗎。”大家恍然大悟。李明走上講臺，又出了一個字謎：“十一寸，打一字。”臺下又議論起來，“是村字”，“不對！”李明同學得意地說。王力同學說道：“是寺吧？”“正確”，掌聲又響了起來……

教室沉浸在掌聲和笑聲中，每個同學都爭先恐后上臺出題，回答者更是積極踴躍。這時老師在歡樂的聲浪中拍拍手說道：“同學們，你們能把剛才的情景寫下來嗎？”噢，原來這節課的“包袱”在這里，老師是為大家準備作文素材呢！我心理有了數，飛快地寫起來……這樣生動的'作文課，再上一百節也樂意啊！

小學生的有趣作文 篇8

說起課堂上的趣聞，就不得不談起我們的數學老師——李紅兵老師。他大大圓圓的眼睛特別明亮，他笑起來嘴巴像月牙兒。他真是個風趣幽默又和藹可親的人。

趣聞一：有趣的自我介紹

星期四的早上，我們即將上第一節數學課，心情急切激動。在我們期盼的目光中，李老師緩緩走來，開始自我介紹。只見他面色凝重，目光嚴肅，故作深沉地說：“我很佩服我們26班的班主任周老師，周老師這個英語老師很神奇，而我這個數學老師很神經。”全班頓時哄堂大笑。李老師也哈哈大笑起來。

趣聞二：有趣的'評價

星期五第一節課，李老師走進教室見我們很多人都沒有睡醒的樣子，于是決定出道題，答對有獎，給我們提神。李老師出了道選擇題，-2+3=？很多同學馬上舉手，希望老師叫他。這時老師叫了一個舉手最快的同學。而這個同學站起來卻嗯了半天，面紅耳赤，也沒有答出來。同學們就有議論和嘲笑的聲音了。這時李老師幽默地說：“這位同學特意為大家舉手搶到了回答問題的機會，誰愿意和他搭檔，負責回答呢？”這時同學們再次舉起手，自然也為這位同學解了圍。

趣聞三：有趣的講解

李老師每次給我們講課時總是激情澎湃，幽默風趣。每次講課時聲音總是抑揚頓挫，并配上一些肢體語言。有一次講解一道難題，他怕同學們理解不了，就半個身子躺在講臺上展示那個畫面和情景，并配上夸張的表情。這樣的教學使同學們學到了知識，身心愉悅。

這就是數學課堂上的趣聞，主角就是我們可愛的李老師。真榮幸能做李老師的弟子，我也一定會努力學習來報答他對我的教導，不辜負他的殷殷期望。

小學生的有趣作文 篇9

科學課上，老師給我們布置了一項關于“火山爆發”的模擬試驗的回家作業。回家一做，我才發現“火山爆發”可真好玩！

按書上的實驗要求我拿來了一個玻璃杯、一瓶醋和一瓶洗滌劑、一包小蘇打、一張報紙。首先往杯子里倒入一些小蘇打，再倒入一些洗滌劑，然后把報紙墊在玻璃杯下。

實驗馬上開始了，我往杯子里倒入一些醋，奇跡很快就出現了，剛剛瓶子里還只是一些小蘇打和洗滌劑，它們安安分分的，怎么才過了幾秒鐘的時間就變成了泡沫呢？我心里打滿了一個個小問號。而且本來只是一點點的泡沫，現在竟然不斷地瘋漲，才過了十幾秒，就從玻璃杯口蜂擁而上，溢出瓶口流到報紙上了。這時，我又興奮又驚訝，目不轉睛地看著浮上來的.泡沫，生怕錯過了什么細節。大約過了18分鐘，泡沫又漸漸地消失。

哈，這個實驗真有意思。可我的心中的疑問都還沒解決，便來不及興奮，就急忙拿過手邊的書查了起來。可翻了好久，卻發現書上一個字也沒提。唉！沒辦法，只好自己琢磨琢磨了。劉老師不是在課上講過了嗎：小蘇打與醋會發生化學反應，產生大量的泡沫，就像汽水一樣搖一搖也會產生一些泡沫。那么洗滌劑又起了什么作用呢？我絞盡腦汁也想不出來。為了搞清其中的奧秘，我又把這個實驗重做了一遍，發現泡沫之所以會瘋漲就是因為洗滌劑起到了催化作用。這不是與浮石的形成原理差不多嗎？

我一拍腦門“呀！”頓時恍然大悟。

這個小實驗真是有意思。 做科學小實驗，讓我在玩中懂得了科學道理，還鍛煉了我動手動腦的能力，真是兩全其美。

第五篇：如何讓小學生愛上作文

如何讓小學生愛上作文

德州市石家園街小學曹昌玲

生活色彩斑斕，把生活的所見、所聞、所做、所想表達出來，于是，便有了作文。作文是學生認識水平和語言文字表達能力的體現，是綜合性的日常生活和工作必須的語文能力，也是一個人語文素養高低的重要標志。然而“作文難”是小學生對作文的共同感受。他們對作文毫無興趣可言，平時只是為了“完成任務而作文”，而這又是作文的大忌。為了創建生動、和諧的寫作氛圍，激發學生的寫作興趣，讓學生盡情表達自己的真情實感，輕松愉快地寫作文，我在實際工作中嘗試了以下幾種做法，感覺效果還不錯。

一、以語文課為陣地，滲透寫作方法指導。

在教學中，我發現我們的課文都是一篇篇文質兼美的文章。于是，我嘗試著從課文入手，讓作文教學在語文課堂中展現，從而增強學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力。

首先，我在教學中抓住仿寫這一環節，兒童語言學習的初始階段是“模仿”，“模仿”是語言學習的捷徑，是語言創造的始點，作文也應是由仿到創。如《爭吵》一課，課文寫的是同學之間發生的事，語言樸實、真切非常切合學生的心理實際和生活實際。于是，我指導學生試著學習課文的寫法，寫一寫發生在自己身上的反映同學友情的片段。結果在這次的小作文中，大部分學生的文章內容感情真摯，非常感人，篇幅也明顯增加。再如《富饒的西沙群島》一課，課文是一篇典型的總分總結構的文章，文章先總述了西沙群島的美麗和富饒，然后按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹了西沙群島的風光和物產。最后總述西沙群島將會建設的更加美麗富饒。于是在教學中，我重點滲透這種總分總的格式，讓學生也按照這種結構來寫一寫自己的家鄉。有的學生先總寫了自己家鄉的美麗，然后按照春夏秋冬的順序分別寫出了家鄉在不同季節表現出來的不同的美，最后表達出自己熱愛家鄉的感情。內容真實，感情表達細膩，為文章增色不少。

其次，我在教學中緊抓小練筆，在我們的教材中小練筆隨處可見。如《玩出了名堂》一課，要求學生寫一寫玩中的樂趣和收獲。由于課文寫的是列文虎克在玩的過程中善于觀察，善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。有了在文中所受的啟發和收獲，我趁熱打鐵，鼓勵學生也寫一寫自己在玩中的樂趣和收獲，自己想怎么寫就怎么寫。學生寫道：“星期六，我和妹妹比賽踢毽子．．．．．．結果，她比我多踢了六個．．．．．．我心里不服，于是，我咬咬牙，暗加勁，一放了學，寫完作業我就練習踢毽子．．．．．．終于第二個星期六又到了，我和妹妹踢毽子的比賽又開始了，結果我比她多踢了

十五個，我開心的笑了。從這件事我明白了，只要不服輸，肯吃苦，沒有做不成的事。”寫作過程中，學生的語言自然流暢，不但寫出了玩的過程，而且還加入了心理描寫，總結出了道理。

二、激發寫作興趣，喚起寫作動機。

著名的諾貝爾物理學得獎者楊振寧博士曾說：“成功的秘訣在于興趣。”現代心理學家也曾告訴我們：“新奇，多變的事物能增強大腦皮層的刺激強度，采用新穎的方法，能使學生集中注意力，提高興趣。”有了興趣，學生才能積極主動，愉快的學習。為了調動學生寫作的興趣，我采取了以下措施：

（1）利用多媒體來激發興趣。運用多媒體教學寫作，可以把現實生活中的情景、事物搬到課堂，再現場景。為學生創設良好的習作情境，提供直接豐富的素材，讓學生在愉快的情境中寫作。通過再現場景，使學生的觀察比較集中，讓學生有充分的感知過程，這樣就喚起了他們學習的潛在意識，激發了他們的興趣和情感。如：我在指導學生寫狀物文《蘋果》時，完成“范文引路”一環節后我對學生說：下面我們一起去參觀農民伯伯的蘋果園好嗎？接著我播放了錄像，隨著歡快的樂曲聲，電視屏幕上呈現出一片蘋果成熟的豐收景象。學生一下子被吸引住了，個個目不轉睛地盯著懸掛在樹上的蘋果，堆滿筐的蘋果。如臨其境，如聞其香，如嘗共味，情不自禁地小聲議論起來。當我要學生用一兩句話談感受時，人人爭先恐后，一個學生說：“蘋果圓圓的，紅紅的真惹人喜愛！”另一個學生說：“每到蘋果成熟時，當你走進蘋果園，就能看到樹上一串串通紅的蘋果沉甸甸地掛在樹枝上，一陣風吹來，蘋果搖搖擺擺，好像在歡迎我們呢！”……當我再次播放錄像，選擇“蘋果園”“一串串蘋果”“蘋果外形”等特寫鏡頭定格，要求學生有順序抓住特點觀察、描述時，個個都仔細看，認真想。大膽說。這樣按學生習作的心理特點，適時選用錄像媒體，其形、聲、色并茂的特殊功能，讓學生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官交替使用，學生始終處于興奮狀態，注意力集中。能抓裝事物的特點，“有話可說”“有話想說”，又能學會“從整體到部分”“由外到內”“有順序”觀察方法，“有話會說”。達到提高單位時間內學生學習活動的有效率，這種功效，不但能使學生對寫作過程和寫作結果產生成功的心理體驗，而且會對作文產生“愛寫”的興趣。

（2）多鼓勵，多表揚。在學生的習作中，尤其是三年級的學生初步學寫作文，本來就對作文有畏懼感。為了驅走學生心中的陰影，提高學生寫作的積極性，我從不吝嗇自己贊美的語言，寫一些鼓勵性，啟發性的評語。如：“這些句子寫得很精彩，這個結尾寫得真好，這個詞用的真恰當，孩子，你的作文水平進步了，加油！”每次一發下作文，我便看到孩子們都迅速地翻開作文本，興奮地捕捉著老師用紅筆傳遞給他們的信息，緊接著便是綻開的一張張笑臉。作文在孩子們之間傳閱著，我知道他們的小心眼，那是在向別人宣傳自己的勝利品，讓別人與自己共享勝利的喜悅。這樣怎么能不激發學生寫作的興趣呢？

（3）重視作文的評比環節。每次批改完作文，我都會給那些作文寫得好的同學一次展示作品的機會，讓他們體驗成功的驕傲與喜悅；讓那些這次沒能抓住機會的學生產生“羨慕”的心理，從而產生努力寫好作文的愿望。有時，我還會將那些寫得好的作品不厭其煩的一篇一篇地寫到我的博客里來調動學生寫作的積極性。

（4）重視再抄作文。每次批改完作文后，我都會讓那些被我修改得面目全非的作文的小作者把作文重新抄一遍，抄完后，再與原作品進行比較，然后，再讀一讀，體會兩者的不同。

三．多讀多寫

習作能力的根，是閱讀能力，閱讀是寫作的基礎。讓學生廣泛閱讀一些適合于他們的課外讀物，并適當背誦，也是積累語言的有效途徑。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”實踐證明，大量的閱讀可以擴大學生的知識領域，豐富學生的語言，為他們準確、熟練地使用祖國語言文字打下良好的基礎。勤于讀書，大量閱讀，必能促進學生作文能力的提高。另外，學生要提高寫作水平，還要多寫日記，周記等，有了動筆的習慣，學生就學會了留心觀察周圍的事物，久而久之，學生的寫作能力就會得到相應的鍛煉和提高。

總之，要想讓學生愛上作文，必須以語文課堂教學為陣地，以培養學生的寫作興趣為導火索，以多讀多寫為宗旨，課內聯系課外。