第一篇：《山中雜記》說課稿

《山中雜記》說課稿

《山中雜記》是北師大版六年級下冊第一單元“樂趣”中的第三篇主體課文，是現代著名作家冰心的一篇散文。這篇文章是冰心女士留美期間在山中養病時寫的。原來是一組，共十篇，我們學習的這篇是第十篇。這篇小文寫了作者在山中所見的許多可愛的動物和昆蟲的生活情景，寫出了它們給作者帶來的無限的樂趣，也抒發了作者對它們的喜愛之情。這篇文章思路清晰，描寫對象具體，先寫馬，次寫小狗，再次之是小貓，重點寫小鳥，一筆帶過的是小蟲兒們（小蝴蝶 小蝸牛、蜜蜂、青蛙、螢火蟲）。在具體的描寫過程中，表現作者對動物的關愛、尊重、平等、欣賞的情感態度。

一、說學情

六年級學生已有較強的自主合作學習能力，能運用個性化的閱讀方式，來理解感悟作者的獨特感受。小學高段閱讀教學要培養學生抓住詞、句、段進行積累，理解，感悟其表達的效果。本課的部分詞句，學生理解起來有較大的難度，需要學生具有聯系上下文以及生活實際進行思考的能力，學習本課正是培養學生此項技能的有效契機。

二、說教學目標

1、知識目標：掌握本課的生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能力目標：理清課文的敘述順序，了解主要內容，學習用詳略結合的手法敘事。

3、情感目標：體會作者對動物的平等、關愛、尊重和欣賞的情感態度。

三、說教學重點、難點：

重點：品味作者描寫動物的句子，感受作者的博愛和從動物身上尋找到的樂趣。

難點：體會作者對小鳥的博愛思想，了解直接表達和間接表達的特點。

四、說教法和學法：

本節課主要采用質疑問難、品讀感悟等方法，采用現代化教學手段（教學用課件），配合板書，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍。

五、說教學過程，今天我說的是第二課時：

（一）談話激趣，引出課題

這節課我們繼續學習冰心的《山中雜記》，感受作者對動物的情感。

（二）、復習鞏固（學生交流上節課所講的知識。有關作者簡介和寫作背景的資料。）

（三）、閱讀課文，回顧內容

1、快速回顧課文，用筆圈出作者寫了哪幾種動物？各在課文的哪些段落里？（1—2自然段寫馬；3-4自然段寫狗；5-6自然段寫貓；7-11自然段寫鳥；第12自然段寫蟲。）

2、作者雖然寫了這么多動物，但各有側重，詳略得當，那作者詳細寫了哪一種動物呢？（鳥）這節課，就讓我們就來細細品讀詳寫小鳥的這一部分。引導學生從整體上把握文章的脈絡結構，了解作者的寫作方法，培養學生的概括能力。

（四）、品讀重點段落，學習寫作方法

1、出示自學要求：仔細閱讀7-11自然段，思考：

（1）按照敘述順序，作者依次介紹了哪些鳥？

(2)你喜歡哪一段文字，練習有感情地朗讀，并說說喜歡的原因。

2、匯報自學成果。

（1）按照敘述順序，作者依次介紹了青鳥、知更雀、蜂雀、小鳥家庭。

（2）學生匯報第二題，用各種形式讀出對小鳥的喜愛之情。第7自然段：這段文字運用對比的寫法突出山中鳥的美麗和種類的繁多。

第8自然段：這段文字寫出了鳥的玲瓏嬌小以及作者對小蜂雀的喜愛、憐惜與友好。

第9自然段：這段文字寫了鳥清脆的叫聲及鳥與春的關系。第10自然段：這段文字寫了小鳥溫馨的家庭，由此聯想到自己父母對自己的牽掛，從而對雛鳥及其父母的愛意更濃。

在這么多的動物中，作者為什么會詳細介紹小鳥呢？（作者將心比心，想到自己的父母對自己的牽掛，愛家人，也愛動物，擁有博愛的情懷。）

第11自然段：這段文字寫了小鳥的成長過程和母子的相愛。作者從哪兩方面描寫小鳥一家相親相愛的？（母親精心哺育兒女；兒女長大后不忘父母。）

作者從中尋找到了哪些樂趣？（小鳥剛出殼時的貪吃、茫然的樣子，很傻的學步，憨澀的學唱，生動地再現了雛鳥嬌嫩可愛的形象；小鳥們學會了覓食和筑巢后，常常去看望它們的父母，說明小鳥和人一樣也是有情有愛的。）

作者為什么能把小鳥寫得栩栩如生、有情有趣呢？（一是善于觀察；二是擁有一顆博愛的心——以平等、尊重、關心、欣賞的態度來對待在山中所見到的動物。）你認為怎樣才能讀出作者的所見所思呢？（學生先練讀再指讀）

以讀促思，通過對不同段落的比較和感受，并結合作者的經歷和心情，感受作者的博愛思想，感受作者語言的細膩、自然、流暢和親切。了解直接表達和間接表達的特點，了解作者為什么重點描寫小鳥，體驗到詳略得當的好處。

(五)、總結本課

這篇課文語言細膩，深藏著關愛，傾灑著真情，愛——對動物的愛，是貫穿全文的一條線索。在外求學的冰心思念自己的父母家人，她在呼喚愛雛鳥、愛雛鳥雙親的同時，也在想父母，愛父母。描寫和抒情結合在一起，渾然天成。我們了解了課文的主要內容，了解了作者從小鳥身上尋找到的樂趣，品讀了作者對小鳥的喜愛、關愛之情，感悟了作者的博愛思想。

六、布置作業，拓展閱讀

1、你學習本文后認為應該怎樣對待動物呢？ 寫一篇關愛動物的作文。

2、閱讀冰心的其他散文，了解寫作特點。

七：說板書設計

山中雜記

冰心

形態：玲瓏嬌小

鳥鳴聲：婉轉輕美

家庭：幸福溫馨

平等關心 欣賞 尊重

第二篇：山中雜記 教案

北師大 十二冊 語文 第 單元

山中雜記

教材分析：

《山中雜記》這篇文章是冰心女士留美期間在山中養病時寫的。原來是一組，共十篇，我們學習的這篇是第十篇。這篇散文寫了作者在山中所見的許多可愛的動物和昆蟲的生活情景，寫出了它們給作者帶來的無限的樂趣，也抒發了作者對它們的喜愛之情。這篇文章思路清晰，描寫對象具體，先寫馬，次寫小狗，再次之是小貓，重點寫小鳥，一筆帶過的是小蟲兒們（小蝴蝶、小蝸牛、蜜蜂、青蛙、螢火蟲）。在具體的描寫過程中，表現了作者對動物的關愛、尊重、平等、欣賞的情感態度。教學目標：

1、掌握本課中的詞語，能夠正確地朗讀課文。

2、理清文章敘述順序，了解文章主要內容，體會冰心對動物的喜愛以及從動物身上獲得的樂趣。

3、了解散文的寫作特點。

4、學習詳略結合的敘事手法。教學重難點：

重點： 學習作者描寫動物的句子，感受作者的博愛和從動物身上尋找到的樂趣。

難點： 學習作者的寫作方法。

初步認識散文“形散而神不散”的特點。課時安排：共5課時

第一課時：掃清障礙 預習

本課時教學目標：

覓食 北師大 十二冊 語文 第 單元

出示詞語搭配：

松軟的大口 齊整的大牙 良善的臉 出其不意地碰到 狡猾的樣子 安穩地睡著 快樂的象征 弱不禁風的小仙子 輕美的歌聲 羽毛鮮麗的小鳥 朦朧的曉風 蹣跚地走

啾啾地叫

問題盒子：按照自己的能力完成預習作業： 其中，老師的問題為以下：

課文中寫了幾種動物？分別是什么？ 作者著重描寫的是哪種動物？ 每種動物有什么特點？作者感到了怎樣的樂趣？ 作業布置：

熟讀課文，認真完成預習作業。

第二課時：朗讀課文 整體感知

本課時教學目標： 師生齊讀課文，串講課文。2 整體感知課文主要內容。教學過程： 知人論世：

A 作者簡介

相信大家都認真完成了老師布置的預習作業，先請一個同學向大家介紹一下作者冰心先生。

學生根據預習作業回答問題。

北師大 十二冊 語文 第 單元

5-6段：貓 7-11段：鳥 12段：蟲

第三課時: 學習課文

本課時教學目標： 學習課文7-11自然段，對鳥的描寫。學習作者對動物的寫作方法，體悟作者從動物身上感受到了樂趣，和作者對動物的喜愛之情。教學過程： 復習導入：

在《山中雜記》一文中，作者以清晰的語言風格為我們娓娓道來，共寫了五種小動物，它們分別有哪些特點？

（溫馴 馴良 活潑 快樂 可愛）作者重點敘述描寫的又是哪種動物呢？

（鳥）好，這節課我們就從此入手來體會作者的思想。

學習課文，品讀細節： 出示課文7-11自然段，學生默讀課文，同時思考問題：

問題：

（1）按照敘述順序，作者依次介紹了哪些鳥？

(2)你喜歡哪一段文字，練習有感情地朗讀，并說說喜歡的原因。

2、指名回答第一題：按照敘述順序，作者依次介紹了青鳥、知更雀、蜂雀、小鳥家庭。

3、學生匯報第二題，教師相機點撥，師生達成共識。第7自然段：

（1）指名學生選讀自己喜歡的自然段，并說說喜歡的原因。

北師大 十二冊 語文 第 單元

(3)指導有感情地朗讀第9自然段。第10自然段：

（1）指名學生選讀自己喜歡的自然段，并說說喜歡的原因。

我喜歡第10自然段，是因為這段文字寫了鳥溫馨的家庭并由此將心比心，聯想到自己父母對自己的牽掛從而對雛鳥及其父母的愛意更濃。（2）點撥：作者流連于青山綠水之間，在幕天席地的生涯中，和小鳥最相親愛。找出直接表達作者對小鳥愛的語句。（出示：“我愛自己，也愛雛鳥；我愛我的雙親，我也愛雛鳥的雙親。”）指導學生朗讀這句話。

再找出間接表達作者對小鳥愛的語句。（“我常常去探望小鳥的家庭，而我卻從不做偷卵捉雛等等破壞它們家庭幸福的事。”）從中你體會到了什么？（作者不僅真心地愛護這些鳥兒，還呼喚別人保護小鳥。）

比較直接表達和間接表達的特點：直接表達愛鳥，感情比較強烈；通過自己的做法間接表達對小鳥的愛也比較具體。兩種表達方法結合起來運用可以使表達更充分、更準確、更有感染力。

在這么多的動物中，作者為什么會詳細介紹小鳥呢？（“我想到我自己不過是暫時離家，我的父親和母親已是這樣的牽掛。假如我被人捉去，關在籠里，永遠不得回來，我的父親母親豈不心碎？”作者將心比心，想到自己的父母對自己的牽掛，從而對雛鳥及其父母的愛意更濃。愛家人，也愛動物，擁有博愛的情懷。）

(3)指導有感情地朗讀第10自然段。第11自然段：

（1）指名學生選讀自己喜歡的自然段，并說說喜歡的原因。

我喜歡第11自然段，是因為這段文字讓我知道了小鳥的成長過程和母子的相愛。

（2）點撥：（出示第11自然段）作者從哪兩方面描寫小鳥一家相親相愛的？（母親精心哺育兒女；兒女長大后不忘父母。）

作者從中尋找到了哪些樂趣？（小鳥剛出殼時的貪吃、茫然的樣子，很傻的學步，憨澀的學唱，生動地再現了雛鳥嬌嫩可愛的形象；小鳥們學會了覓食和筑巢后，常常去看望它們的父母，說明小鳥和人一樣也有情有愛。）

北師大 十二冊 語文 第 單元

學生小組內自學，小組間交流，師生間交流。集體交流： 馬：溫馴、良善

看著這龐然大物，溫馴地磨動它的松軟的大口和齊整的大牙，在你手中吃嚼青草的時候，你覺得它有說不盡的嫵媚。

抓住馬吃草的動作描寫動物的特點，“嫵媚”特別能夠體現作者對馬的喜愛。我每日喂它 能夠體現作者對馬的喜愛。

我們漸漸熟識了。把馬當作是自己的朋友，能夠體現作者對馬的喜愛。狗：可愛、馴良

以后再遇見它，我先呼喚它的名字，它竟搖尾走了過來。自后每次我游山，它總是前前后后地跟著走。山林中雪深的時候，光景很冷清。它總算助了我不少的膽子。

和狗日漸親近，感謝它，體現作者也十分的善良。貓：活潑、歡悅

由我從來不十分愛貓。轉變為以后我漸漸地也愛它了。我覺得它充滿了活潑和歡悅。

體會作者由不愛貓到漸漸愛貓轉變的過程，以及從中體現的對生靈的平等態度。

蟲：可愛

都是極溫柔，極其孩子氣的。你若愛它們，它們也愛你，因為它們都喜愛小孩子。

冰心把小蟲子都看做了孩子，充分體現了她對昆蟲和動物的喜愛。2 朗讀

選擇自己最喜歡的段落進行朗讀，讀出喜愛之情。

北師大 十二冊 語文 第 單元

吃嚼青草的時候，你覺得它有說不盡的。

a.溫柔 b.美麗 c.馴良 d.嫵媚 D.“我不僅為北大感到，也要讓北大為我感到。” a.驕傲 b.自豪

三.下列各句中成語使用不準確的一項是（）A.老師對我們的關懷無所不至。B.他愁眉不展，好像有什么心事。

C.無論他走到天涯海角，我們的心都是相通的。

D.在學習上不能守株待兔，要學會自己發現知識，發現規律，總結學習方法。

四.冰心是現代著名作家，原名，福建長樂人，她為兒童寫下了許多作品，如《 》、《 》等，本文選自《山中雜記》第十篇，她的詩集_____________、_____________深受人們喜愛。

第三篇：山中雜記教案

山中雜記教案1

教學目標：

1、基礎知識目標：掌握本科生詞生字，在語言環境中理解詞語的意思。

2、能力目標：

學習用詳略結合的手法敘事。

繼續學習用平淡、自然、流暢、親切的語言敘事。

教學重難點：

理解作者平和心態以及從大自然得到的樂趣。

第一課時

教學過程：

一、小組交流生字詞語

馴xùn（馴服、順從）瞥piē（很快地看一下，大略地看）

蹣跚pán shān槭qì（落葉小喬木）

觸chù，不讀chǔ瑰guī，不讀guì

詞語：

蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢，搖擺的樣子。本文是形容小鳥。

龐然大物：形容外表上龐大的東西。

玲瓏嬌小：細致，嬌嫩小巧。

弱不禁風：形容身體虛弱，連風吹都禁不住。

熱身賽：正式比賽前進行的訓練、比賽。

二、交流作家：

冰心：除了《小資料》介紹的外，需要補充的是：冰心女士早年的小說多揭示社會、家庭、婦女等人生問題。代表作有《斯人獨憔悴》等。《寄小讀者》是她散文最高水平的體現。詩集有《春水》和《繁星》。

班馬：當代兒童文學作家。

三、閱讀理解

1、《山中雜記》這篇文章是冰心女士留美期間在山中養病時寫的。原來是一組，共十篇，我們學習的這篇是第十篇。

2、略讀課文，寫了什么？

這篇小文寫了作者在山中所見的許多可愛的動物和昆蟲的生活情景，寫出了它們給作者帶來的無限的樂趣，也抒發了作者對它們的喜愛之情。

3、學習重點段：

在具體的描寫過程中，作者怎樣表現了對動物的關愛、尊重、平等、欣賞的`情感態度。邊讀邊畫。

小組交流：

寫馬：溫馴地磨動它的松軟的大口和齊整的大牙。側轉那狹長而又善良的臉來看我，表示它的歡迎與等待。

它雖然不說話，它必每日地懷念我。

寫狗：它看我嚇怔了，才住了吠，得了勝利似的，垂尾下山而去。

它竟搖尾走了過來。

它總算助了我不少的膽子。

寫貓：它并不抓人，仰臥在草地上，用前面兩只小爪，撥弄著玫瑰花葉，自驚自跳，充滿了活潑的歡悅。

從上述所舉的例子中能看出，冰心筆下的各種動物有情有意，充滿人性和靈性，個個都可愛極了。

這些動物為什么這么可愛，作者為什么能從它們身上獲得無限的樂趣？是因為冰心始終以一種平等的態度對待它們，與它們深交，而不是從自身利益出發，讓動物給自己服務，逗自己開心。這樣平等、關愛、尊重、欣賞的情感就是一種博愛思想。

第二課時

教學過程：

一、美文品讀

冰心這種博愛思想是因為接受基督教博愛思想的影響和印度的泰戈爾哲學思想的影響，以及所受的家庭教育、個人教養的必然結果，也是她早期作品中所表現的最高理想和一貫的主題。

你認為怎樣才能讀出作者的所見所思呢？同位練讀。

二、學習寫作方法：

本文重點寫的是小鳥，共用五段文字。作者先寫各種鳥，如青鳥、知更雀，說它們是快樂的象征，然后寫鳥的形態，鳥鳴，最后進一步詳寫了鳥的家庭，小鳥破殼，大鳥哺育它們的情景。這部分文字寫得親切、生動、感人，是文字的精華，同學們應該反復品味，從中獲取養料。

仔細閱讀些小鳥的部分，看看作者是怎樣表達的。

1、學生閱讀體會。

2、全班交流。

3、教師總結。

本文詳寫了小鳥，略寫了小蟲，二者結合得恰到好處。文章開頭選寫了大馬、小狗、小貓三種動物，從描寫對象的數量看，已經從面上鋪開了，然后收筆，集中一點，詳寫小鳥的各個方面，把文章內容、抒發的情感推向高潮，推向頂峰，最后收筆寫小蟲們，點到為止。如果再詳寫小蟲，顯得拖踏、臃腫、做作，讀起來會索然無味。

三、全課總結

這篇小文的語言細膩、柔和、含蓄而又清麗，通篇“滿蘊著溫柔”，充分顯示了女性作家的特點，這也是冰心作品的語言特點。愛——對動物的愛，是貫穿全文的一條線索。

四、作業：對比閱讀冰心的其他散文，了解寫作特點。

山中雜記教案2

教材分析

《山中雜記》這篇文章是冰心女士留美期間在山中養病時寫的。原來是一組，共十篇，我們學習的這篇是第十篇。這篇小文寫了作者在山中所見的許多可愛的動物和昆蟲的生活情景，寫出了它們給作者帶來的無限的樂趣，也抒發了作者對它們的喜愛之情。這篇文章思路清晰，描寫對象具體，先寫馬，次寫小狗，再次之是小貓，重點寫小鳥，一筆帶過的是小蟲兒們（小蝴蝶、小蝸牛、蜜蜂、青蛙、螢火蟲）。在具體的描寫過程中，表現了作者對動物的關愛、尊重、平等、欣賞的情感態度。

教學目標：

學會本課生字新詞，學習用詳略結合的手法敘事。繼續學習用平淡、自然、流暢、親切的語言敘事。對“我”（冰心）從各種動物身上獲得樂趣的原因的理解。

教學重點

文章的語言特色。

教學難點

對博愛思想的理解。

教學構想

教學本課，不必要求學生理解每一個詞語，學生以自學為主，借助課后第一題，理解各種動物給我的樂趣，并討論這些動物為什么能給我帶來樂趣？再引導學生練習自己觀察小動物的經歷，引起與作者的共鳴。

教學準備

搜集冰心的資料；課件。

教學時間

1課時

教學內容

初讀課文，理解文章內容，學習生字新詞。

學生學習過程

一、激趣導入。

1、我們以前學過冰心的哪些作品？

2、你對冰心有哪些了解？

冰心（1900～）現、當代女作家，兒童文學作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士，男士等。原籍福建長樂，生于福州，幼年時代就廣泛接觸了中國古典小說和譯作。19入協和女子大學預科，積極參加五四運動。19開始發表第一篇小說《兩個家庭》，此后，相繼發表了《斯人獨惟悴》、《去國》等探索人生問題的“問題小說”。同時，受到泰戈爾《飛鳥集》的影響，寫作無標題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩，后結集為《繁星》和《春水》出版，被人稱為“春水體”。19加入文學研究會。同年起發表散文《笑》和《往事》。1923年畢業于燕京大學文科。赴美國威爾斯利女子大學學習英國文學。在旅途和留美期間，寫有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點，具有高度的藝術表現力，比小說和詩歌取得更高的成就。這種獨特的風格曾被時人稱為“冰心體”，產生了廣泛的影響。

1926年，冰心獲文學碩士學位后回國，執教于燕京大學和清華大學等校。此后著有散文《南歸》、小說《分》、《冬兒姑娘》等，表現了更為深厚的社會內涵。抗日戰爭期間在昆明、重慶等地從事創作和文化救亡活動。1946年赴日本，曾任東京大學教授。1951年回國，先后任《人民文學》編委、中國作家協會理事、中國文聯副主席等職。作品有散文集《歸來以后》、《再寄小讀者》、《我們把春天吵醒了》、《櫻花贊》、《拾穗小札》、《晚晴集》、《三寄小讀者》等，展示出多彩的生活。藝術上仍保持著她的獨特風格。她的短篇小說《空巢》獲1980優秀短篇小說獎。兒童文學作品選集《小桔燈》于同年在全國少年兒童文藝創作評獎中獲榮譽獎。冰心的作品除上面提到的外，還出版有小說集《超人》、《去國》、《冬兒姑娘》，小說散文集《往事》、《南歸》，散文集《關于女人》，以及《冰心全集》、《冰心文集》、《冰心著譯選集》等。她的作品被譯成多種外文出版。

3、今天我們來學習她的另一篇文章——《山中雜記》。

二、檢查預習

1、出示生字：

馴xùn（馴服、順從） 瞥piē（很快地看一下，大略地看） 蹣跚pánshān

2、詞語：

蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢，搖擺的樣子。本文是形容小鳥。

龐然大物：形容外表上龐大的東西。

玲瓏嬌小：細致，嬌嫩小巧。

3、學生自由朗讀課文，注意讀準字音。

4、指名朗讀，糾正字音。

5、說說文章的大致內容。

6、簡介作品

《山中雜記》這篇文章是冰心女士留美期間在山中養病時寫的。原來是一組，共十篇，我們學習的這篇是第十篇。這篇小文寫了作者在山中所見的許多可愛的動物和昆蟲的生活情景，寫出了它們給作者帶來的無限的樂趣，也抒發了作者對它們的'喜愛之情。這篇文章思路清晰，描寫對象具體，先寫馬，次寫小狗，再次之是小貓，重點寫小鳥，一筆帶過的是小蟲兒們（小蝴蝶、小蝸牛、蜜蜂、青蛙、螢火蟲）。在具體的描寫過程中，表現了作者對動物的關愛、尊重、平等、欣賞的情感態度。

三、深入理解文章內容。

1、課文哪些具體語句表現了作者對動物的關愛、尊重、平等、欣賞的情感態度。

寫馬：

溫馴地磨動它的松軟的大口和齊整的大牙。側轉那狹長而又善良的臉來看我，表示它的歡迎與等待。它雖然不說話，它必每日地懷念我。

寫狗：

它看我嚇怔了，才住了吠，得了勝利似的，垂尾下山而去。它竟搖尾走了過來。它總算助了我不少的膽子。

寫貓：

它并不抓人，仰臥在草地上，用前面兩只小爪，撥弄著玫瑰花葉，自驚自跳，充滿了活潑的歡悅。

從上述所舉的例子中能看出，冰心筆下的各種動物有情有意，充滿人性和靈性，個個都可愛極了。

2、本文重點寫的是什么？

是小鳥，共用五段文字。

作者先寫各種鳥，如青鳥、知更雀，說它們是快樂的象征，然后寫鳥的形態，鳥鳴，最后進一步詳寫了鳥的家庭，小鳥破殼，大鳥哺育它們的情景。這部分文字寫得親切、生動、感人，是文字的精華，同學們應該反復品味，從中獲取養料。

3、這些動物為什么這么可愛，作者為什么能從它們身上獲得無限的樂趣？

是因為冰心始終以一種平等的態度對待它們，與它們深交，而不是從自身利益出發，讓動物給自己服務，逗自己開心。這樣平等、關愛、尊重、欣賞的情感就是一種博愛思想。

冰心這種博愛思想是因為接受基督教博愛思想的影響和印度的泰戈爾哲學思想的影響，以及所受的家庭教育、個人教養的必然結果，也是她早期作品中所表現的最高理想和一貫的主題。

4、文章的線索是什么？

愛——對動物的愛，是貫穿全文的一條線索。

四、學習作者的敘事手法

1、本文詳寫了小鳥，略寫了小蟲，二者結合得恰到好處。文章開頭選寫了大馬、小狗、小貓三種動物，從描寫對象的數量看，已經從面上鋪開了，然后收筆，集中一點，詳寫小鳥的各個方面，把文章內容、抒發的情感推向**，推向頂峰，最后收筆寫小蟲們，點到為止。如果再詳寫小蟲，顯得拖踏、臃腫、做作，讀起來會索然無味。

2、這篇小文的語言細膩、柔和、含蓄而又清麗，通篇“滿蘊著溫柔”，充分顯示了女性作家的特點，這也是冰心作品的語言特點。

五、教師小結

主要指導寫作方法的運用。

作業設計

1、理解課后題。

2．以“博愛”為主題，寫自己與小動物之間的故事。

板書設計

山中雜記

馬、狗、貓、鳥

對動物的關愛、尊重、平等

山中雜記教案3

教材簡析：

《山中雜記》這篇文章是冰心女士留美期間在山中養病時寫的。這篇課文寫了作者在山中所見到的許多可愛的動物和昆蟲的生活情景，寫出了它們給作者帶來了無限的樂趣，也抒發了作者對它們的喜愛之情。文章思路清晰，在具體的描寫過程中，表現了作者對動物的關愛、尊重、平等和欣賞的情感態度。

教學目標：

1、掌握本課的生字生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理清文章的敘述順序，了解文章的主要內容，體會作者對動物的平等、關愛、尊重和欣賞的情感態度。

3、學習用詳略結合的手法敘事，用平淡、自然、流暢、親切的語言敘事，了解直接表達和間接表達的特點。

4、聯系自己觀察小動物、養小動物的經歷，體會作者與動物在一起的樂趣，與作者產生情感上的共鳴。

教學重點：品味作者描寫動物的句子，感受作者的博愛和從動物身上尋找到的樂趣。

教學難點：感悟作者在病中仍然能積極的發現周圍事物的樂趣的樂觀心態，體會作者對動物的平等、關愛、尊重和欣賞的情感態度。

教學過程：

一、談話導入，激發興趣

1、你們喜歡小動物嗎?那么，你最喜歡哪種小動物?它給你怎樣的感受?給你帶來了那些樂趣?

2、在生活中，你又是以怎樣的態度對待動物的呢?這節課我們就一同學習冰心的《山中雜記》，感受作者對動物的情感。

3、板書課題：山中雜記

二、檢查預習，交流資料

(學生交流課前查閱的有關作者簡介和寫作背景的資料。)

1、作者簡介：除了《小資料》介紹的外，需要補充的是：冰心早年的小說多揭示社會、家庭、婦女等人生問題。代表作有《斯人獨憔悴》等。《寄小讀者》是她散文最高水平的體現。詩集有《春水》和《繁星》。

2、寫作背景：1923年，冰心赴美留學，《山中雜記》這篇文章是她留美期間在青山沙穰療養院養病時寫的。原來是一組，共十篇，我們學習的這篇是第十篇。養病期間的冰心，遠離了緊張的學習生活，在綠樹環繞的青山中放飛自己的童心，仿佛回到了童年，盡情地擁抱大自然，感受大自然賜予她的發現和感悟。

3、檢查學生掌握字詞的情況。

(1)出示詞語，檢查認讀。

溫馴 焦躁 蹣跚 嫵媚 瞥見 憨澀 幕天席地 倚枕傾聽 出其不意 自驚自跳 心魂俱靜 龐然大物 玲瓏嬌小 弱不禁風

(2)重點理解下面詞語：

溫馴：溫和馴服。 瞥見：很快地看一下，大略地看。

蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢，搖擺的樣子。本文是形容小鳥。

龐然大物：形容外表上龐大的東西。玲瓏嬌小：細致，嬌嫩小巧。

弱不禁風：形容身體虛弱，連風吹都禁不住。

幕天席地：把天作幕，把地當席。形容在野外作業的艱苦生活。

三、再讀課文，整體感知

1、默讀課文，說說課文主要寫了什么?

(這篇課文主要寫了作者在山中所見到的許多可愛的動物的生活情景，寫出了它們給作者帶來的無限的樂趣，也抒發了作者對它們的喜愛之情。)

2、快速瀏覽課文，用筆圈出作者寫了哪幾種動物?各在課文的`哪些段落里?(1—2自然段寫馬;3-4自然段寫狗;5-6自然段寫貓;7-11自然段寫鳥;第12自然段寫蟲。)從這些動物身上作者尋找到了那些樂趣?從那些詞句能看出作者喜愛它們，用直線畫出來。

3、作者雖然寫了這么多動物，但各有側重，詳略得當，那作者詳細寫了哪一種動物呢?(鳥)這節課，就讓我們先來細細品讀詳寫小鳥的這一部分。

四、品讀重點段落，學習寫作方法

1、出示自學要求：

仔細閱讀7-11自然段，思考：

(1)按照敘述順序，作者依次介紹了哪些鳥?

(2) 你喜歡哪一段文字，練習有感情地朗讀，并說說喜歡的原因。

2、指名回答第一題：按照敘述順序，作者依次介紹了青鳥、知更雀、蜂雀、小鳥家庭。

3、學生匯報第二題，教師相機點撥，師生達成共識。

第7自然段：

(1)指名學生選讀自己喜歡的自然段，并說說喜歡的原因。

我喜歡第7自然段，是因為這段文字運用對比的寫法突出山中鳥的美麗和種類的繁多。

(2)點撥：青鳥就是翠鳥(出示翠鳥的畫面)它的羽毛十分鮮艷，作者愛青鳥僅僅是因為它美麗嗎?(還因為青鳥報春早)從哪看出青鳥報春早?(讀有關句子：“雪未化盡，鳥兒已成群地來了。最先的便是青鳥”“西方人以青鳥為快樂的象征，我看最恰當不過了，因為青鳥的鳴聲中，婉轉地報著春的消息。”)從中體會到青鳥帶給作者許多欣喜和希望。

(3)指導有感情地朗讀第7自然段。

第8自然段：

(1)指名學生選讀自己喜歡的自然段，并說說喜歡的原因。

我喜歡第8自然段，是因為這段文字寫出了鳥的玲瓏嬌小以及作者對小蜂雀的喜愛、憐惜與友好。

(2)點撥：作者對這些早早來報春的小鳥們傾注了更多的關愛，當長著紅胸脯的知更雀出現時(出示知更雀的畫面)作者會做些什么?(觀察它的動作，欣賞它鮮艷的顏色：紅——白——綠)

寫蜂雀(出示蜂雀畫面)作者突出了什么?(小)從哪些詞句中看出?(“無可苗條”、“竟要比花還小”)它體長只有5-6厘米，體重只有3克左右，是世界上目前已知最小的鳥。作者對于這么小的鳥又是怎樣做的呢?(讀有關句子：“我在山亭中有時抬頭瞥見，只屏息靜立，連眼珠都不敢動。我似乎恐怕將這弱不禁風的小仙子驚走了。”)你從中體會到了什么?(作者對小蜂雀的憐愛之情)從哪些詞語中體會到的?(“連眼珠都不敢動”、“ 弱不禁風”、“小仙子”)

(3)指導有感情地朗讀第8自然段。

第9自然段：

(1)指名學生選讀自己喜歡的自然段，并說說喜歡的原因。

我喜歡第9自然段，是因為這段文字寫了鳥清脆的叫聲及鳥與春的關系。

(2)點撥：當許多毛羽艷麗的小鳥唱著輕美的歌飛來的時候，作者在做什么?(“倚枕傾聽，使人心魂俱靜”領略“以鳥鳴春”的境界。“心魂俱靜”生動地突出了鳥兒歌聲的輕美，滲透著作者對鳥鳴的情有獨鐘。)

(3)指導有感情地朗讀第9自然段。

第10自然段：

(1)指名學生選讀自己喜歡的自然段，并說說喜歡的原因。

我喜歡第10自然段，是因為這段文字寫了鳥溫馨的家庭并由此將心比心，聯想到自己父母對自己的牽掛從而對雛鳥及其父母的愛意更濃。

(2)點撥：作者流連于青山綠水之間，在幕天席地的生涯中，和小鳥最相親愛。找出直接表達作者對小鳥愛的語句。(出示：“我愛自己，也愛雛鳥;我愛我的雙親，我也愛雛鳥的雙親。”)指導學生朗讀這句話。

再找出間接表達作者對小鳥愛的語句。(“我常常去探望小鳥的家庭，而我卻從不做偷卵捉雛等等破壞它們家庭幸福的事。”)從中你體會到了什么?(作者不僅真心地愛護這些鳥兒，還呼喚別人保護小鳥。)

比較直接表達和間接表達的特點：直接表達愛鳥，感情比較強烈;通過自己的做法間接表達對小鳥的愛也比較具體。兩種表達方法結合起來運用可以使表達更充分、更準確、更有感染力。

在這么多的動物中，作者為什么會詳細介紹小鳥呢?(“我想到我自己不過是暫時離家，我的父親和母親已是這樣的牽掛。假如我被人捉去，關在籠里，永遠不得回來，我的父親母親豈不心碎?”作者將心比心，想到自己的父母對自己的牽掛，從而對雛鳥及其父母的愛意更濃。愛家人，也愛動物，擁有博愛的情懷。)

(3)指導有感情地朗讀第10自然段。

第11自然段：

(1)指名學生選讀自己喜歡的自然段，并說說喜歡的原因。

我喜歡第11自然段，是因為這段文字讓我知道了小鳥的成長過程和母子的相愛。

(2)點撥：(出示第11自然段)作者從哪兩方面描寫小鳥一家相親相愛的?(母親精心哺育兒女;兒女長大后不忘父母。)

作者從中尋找到了哪些樂趣?(小鳥剛出殼時的貪吃、茫然的樣子，很傻的學步，憨澀的學唱，生動地再現了雛鳥嬌嫩可愛的形象;小鳥們學會了覓食和筑巢后，常常去看望它們的父母，說明小鳥和人一樣也有情有愛。)

作者為什么能把小鳥寫得栩栩如生、有情有趣呢?(一是善于觀察;二是擁有一顆博愛的心——以平等、尊重、關心、欣賞的態度來對待在山中所見到的動物。)

(3)指導有感情地朗讀第11自然段。

博愛思想是冰心作品中所表現的最高理想和一貫的主題，你認為怎樣才能讀出作者的所見所思呢?

(學生采用自讀、互讀、對讀、領讀等形式讀出對小鳥的喜愛之情。)

五、拓展延伸，小結本課

1、這篇課文語言細膩，深藏著關愛，傾灑著真情，這也是冰心作品的語言特點，愛——對動物的愛，是貫穿全文的一條線索。你學習本文后認為應應怎樣對待動物呢?

3、小結：在外求學的冰心思念自己的父母家人，她在呼喊愛雛鳥，愛雛鳥雙親的同時，也在呼喊想父母，愛父母。描寫和抒情結合在一起，渾然天成。這節課，我們了解了課文的主要內容，了解了作者從小鳥身上尋找到的樂趣，品讀了作者對小鳥的喜愛、關愛之情，感悟了作者的博愛。如果我們熱愛動物熱愛自然熱愛一切，生活就能給我們帶來樂趣，我們也能在愉悅的情感中進入善良博愛的人生境界。

六、布置作業，拓展閱讀

1、練習有感情地朗讀課文。

2、閱讀冰心的其他散文，了解寫作特點。

山中雜記教案4

第一課時

教學目標：

1、了解課文內容，領會文章達出的博愛精神。

2、了解作者，掌握生字生詞。

教學重點：

了解課文內容，領會文章達出的博愛精神。

教學過程：

一、檢查預習情況。

1、聽寫字詞。

2、簡介作者：冰心

二、出示目標

三、新 授：

1、默讀課文，考慮問題：課文寫了哪幾種動物？ “我”感受到了哪些樂趣？

馬 溫馴

狗 馴良 尊重動物

貓 活潑 關心動物

鳥 快樂 欣賞動物

蟲 可愛

2、考慮：依照怎樣的順序介紹的？

（由大動物到小動物的順序介紹的）

3、重點朗讀（7－11）自然段，考慮：介紹了鳥的哪些內容？

（同學同桌討論后回答）

4、熟讀課文，體會作者的博愛精神。

四、作業：練習自身喜歡的段落。

教學后記：

第二課時

教學目標：

1、學習詳略得當的寫法。

2、體悟語言，積累好的詞句。

教學重點：

學習詳略得當的'寫法。

教學過程：

一、檢查背誦情況。

二、出示目標

三、學習新知：

1、結合（7－11）段，考慮：課文中怎樣描寫小鳥一家相親相愛的情景？為什么重點描寫它們？

（從對鳥的描寫中，最能體會出存在于動物之間的偉大的愛）

2、體會作者是如何布置內容詳略的？

（馬、狗、貓、蟲）――略寫

鳥――――――詳寫

3、朗讀全文，進一步體會各種動物給作者帶來的樂趣。考慮：作不為什么能從各種動物身上感受到那么多的樂趣？

（尊重、關心、欣賞動物，以平等的態度對待動物）

4、體會好的句子，積累。

5、朗讀課文。

6、談感受。

四、小結：內容和方法。

五、作業：預習下一課。

第四篇：山中雜記教案設計

教材簡析：

《山中雜記》這篇文章是冰心女士留美期間在山中養病時寫的。這篇課文寫了作者在山中所見到的許多可愛的動物和昆蟲的生活情景，寫出了它們給作者帶來了無限的樂趣，也抒發了作者對它們的喜愛之情。文章思路清晰，在具體的描寫過程中，表現了作者對動物的關愛、尊重、平等和欣賞的情感態度。

教學目標：

1、掌握本課的生字生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理清文章的敘述順序，了解文章的主要內容，體會作者對動物的平等、關愛、尊重和欣賞的情感態度。

3、學習用詳略結合的手法敘事，用平淡、自然、流暢、親切的語言敘事，了解直接表達和間接表達的特點。

4、聯系自己觀察小動物、養小動物的經歷，體會作者與動物在一起的樂趣，與作者產生情感上的共鳴。

教學重點：品味作者描寫動物的句子，感受作者的博愛和從動物身上尋找到的樂趣。

教學難點：感悟作者在病中仍然能積極的發現周圍事物的樂趣的樂觀心態，體會作者對動物的平等、關愛、尊重和欣賞的情感態度。

教學過程：

一、談話導入，激發興趣

1、你們喜歡小動物嗎?那么，你最喜歡哪種小動物?它給你怎樣的感受?給你帶來了那些樂趣?

2、在生活中，你又是以怎樣的態度對待動物的呢?這節課我們就一同學習冰心的《山中雜記》，感受作者對動物的情感。

3、板書課題：山中雜記

二、檢查預習，交流資料

(學生交流課前查閱的有關作者簡介和寫作背景的資料。)

1、作者簡介：除了《小資料》介紹的外，需要補充的是：冰心早年的小說多揭示社會、家庭、婦女等人生問題。代表作有《斯人獨憔悴》等。《寄小讀者》是她散文最高水平的體現。詩集有《春水》和《繁星》。

2、寫作背景：1923年，冰心赴美留學，《山中雜記》這篇文章是她留美期間在青山沙穰療養院養病時寫的。原來是一組，共十篇，我們學習的這篇是第十篇。養病期間的冰心，遠離了緊張的學習生活，在綠樹環繞的青山中放飛自己的童心，仿佛回到了童年，盡情地擁抱大自然，感受大自然賜予她的發現和感悟。

3、檢查學生掌握字詞的情況。

(1)出示詞語，檢查認讀。

溫馴 焦躁 蹣跚 嫵媚 瞥見 憨澀 幕天席地 倚枕傾聽 出其不意 自驚自跳 心魂俱靜 龐然大物 玲瓏嬌小 弱不禁風

(2)重點理解下面詞語：

溫馴：溫和馴服。瞥見：很快地看一下，大略地看。

蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢，搖擺的樣子。本文是形容小鳥。

龐然大物：形容外表上龐大的東西。玲瓏嬌小：細致，嬌嫩小巧。

弱不禁風：形容身體虛弱，連風吹都禁不住。

幕天席地：把天作幕，把地當席。形容在野外作業的艱苦生活。

三、再讀課文，整體感知

1、默讀課文，說說課文主要寫了什么?

(這篇課文主要寫了作者在山中所見到的許多可愛的動物的生活情景，寫出了它們給作者帶來的無限的樂趣，也抒發了作者對它們的喜愛之情。)

2、快速瀏覽課文，用筆圈出作者寫了哪幾種動物?各在課文的哪些段落里?(1—2自然段寫馬;3-4自然段寫狗;5-6自然段寫貓;7-11自然段寫鳥;第12自然段寫蟲。)從這些動物身上作者尋找到了那些樂趣?從那些詞句能看出作者喜愛它們，用直線畫出來。

3、作者雖然寫了這么多動物，但各有側重，詳略得當，那作者詳細寫了哪一種動物呢?(鳥)這節課，就讓我們先來細細品讀詳寫小鳥的這一部分。

四、品讀重點段落，學習寫作方法

1、出示自學要求：

仔細閱讀7-11自然段，思考：

(1)按照敘述順序，作者依次介紹了哪些鳥?

(2)你喜歡哪一段文字，練習有感情地朗讀，并說說喜歡的原因。

2、指名回答第一題：按照敘述順序，作者依次介紹了青鳥、知更雀、蜂雀、小鳥家庭。

3、學生匯報第二題，教師相機點撥，師生達成共識。

第7自然段：

(1)指名學生選讀自己喜歡的自然段，并說說喜歡的原因。

我喜歡第7自然段，是因為這段文字運用對比的寫法突出山中鳥的美麗和種類的繁多。

(2)點撥：青鳥就是翠鳥(出示翠鳥的畫面)它的羽毛十分鮮艷，作者愛青鳥僅僅是因為它美麗嗎?(還因為青鳥報春早)從哪看出青鳥報春早?(讀有關句子：“雪未化盡，鳥兒已成群地來了。最先的便是青鳥”“西方人以青鳥為快樂的象征，我看最恰當不過了，因為青鳥的鳴聲中，婉轉地報著春的消息。”)從中體會到青鳥帶給作者許多欣喜和希望。

(3)指導有感情地朗讀第7自然段。

第8自然段：

(1)指名學生選讀自己喜歡的自然段，并說說喜歡的原因。

我喜歡第8自然段，是因為這段文字寫出了鳥的玲瓏嬌小以及作者對小蜂雀的喜愛、憐惜與友好。

(2)點撥：作者對這些早早來報春的小鳥們傾注了更多的關愛，當長著紅胸脯的知更雀出現時(出示知更雀的畫面)作者會做些什么?(觀察它的動作，欣賞它鮮艷的顏色：紅——白——綠)

寫蜂雀(出示蜂雀畫面)作者突出了什么?(小)從哪些詞句中看出?(“無可苗條”、“竟要比花還小”)它體長只有5-6厘米，體重只有3克左右，是世界上目前已知最小的鳥。作者對于這么小的鳥又是怎樣做的呢?(讀有關句子：“我在山亭中有時抬頭瞥見，只屏息靜立，連眼珠都不敢動。我似乎恐怕將這弱不禁風的小仙子驚走了。”)你從中體會到了什么?(作者對小蜂雀的憐愛之情)從哪些詞語中體會到的?(“連眼珠都不敢動”、“ 弱不禁風”、“小仙子”)

(3)指導有感情地朗讀第8自然段。

第9自然段：

(1)指名學生選讀自己喜歡的自然段，并說說喜歡的原因。

我喜歡第9自然段，是因為這段文字寫了鳥清脆的叫聲及鳥與春的關系。

(2)點撥：當許多毛羽艷麗的小鳥唱著輕美的歌飛來的時候，作者在做什么?(“倚枕傾聽，使人心魂俱靜”領略“以鳥鳴春”的境界。“心魂俱靜”生動地突出了鳥兒歌聲的輕美，滲透著作者對鳥鳴的情有獨鐘。)

(3)指導有感情地朗讀第9自然段。

第10自然段：

(1)指名學生選讀自己喜歡的自然段，并說說喜歡的原因。

我喜歡第10自然段，是因為這段文字寫了鳥溫馨的家庭并由此將心比心，聯想到自己父母對自己的牽掛從而對雛鳥及其父母的愛意更濃。

(2)點撥：作者流連于青山綠水之間，在幕天席地的生涯中，和小鳥最相親愛。找出直接表達作者對小鳥愛的語句。(出示：“我愛自己，也愛雛鳥;我愛我的雙親，我也愛雛鳥的雙親。”)指導學生朗讀這句話。

再找出間接表達作者對小鳥愛的語句。(“我常常去探望小鳥的家庭，而我卻從不做偷卵捉雛等等破壞它們家庭幸福的事。”)從中你體會到了什么?(作者不僅真心地愛護這些鳥兒，還呼喚別人保護小鳥。)

比較直接表達和間接表達的特點：直接表達愛鳥，感情比較強烈;通過自己的做法間接表達對小鳥的愛也比較具體。兩種表達方法結合起來運用可以使表達更充分、更準確、更有感染力。

在這么多的動物中，作者為什么會詳細介紹小鳥呢?(“我想到我自己不過是暫時離家，我的父親和母親已是這樣的牽掛。假如我被人捉去，關在籠里，永遠不得回來，我的父親母親豈不心碎?”作者將心比心，想到自己的父母對自己的牽掛，從而對雛鳥及其父母的愛意更濃。愛家人，也愛動物，擁有博愛的情懷。)

(3)指導有感情地朗讀第10自然段。

第11自然段：

(1)指名學生選讀自己喜歡的自然段，并說說喜歡的原因。

我喜歡第11自然段，是因為這段文字讓我知道了小鳥的成長過程和母子的相愛。

(2)點撥：(出示第11自然段)作者從哪兩方面描寫小鳥一家相親相愛的?(母親精心哺育兒女;兒女長大后不忘父母。)

作者從中尋找到了哪些樂趣?(小鳥剛出殼時的貪吃、茫然的樣子，很傻的學步，憨澀的學唱，生動地再現了雛鳥嬌嫩可愛的形象;小鳥們學會了覓食和筑巢后，常常去看望它們的父母，說明小鳥和人一樣也有情有愛。)

作者為什么能把小鳥寫得栩栩如生、有情有趣呢?(一是善于觀察;二是擁有一顆博愛的心——以平等、尊重、關心、欣賞的態度來對待在山中所見到的動物。)

(3)指導有感情地朗讀第11自然段。

博愛思想是冰心作品中所表現的最高理想和一貫的主題，你認為怎樣才能讀出作者的所見所思呢?

(學生采用自讀、互讀、對讀、領讀等形式讀出對小鳥的喜愛之情。)

五、拓展延伸，小結本課

1、這篇課文語言細膩，深藏著關愛，傾灑著真情，這也是冰心作品的語言特點，愛——對動物的愛，是貫穿全文的一條線索。你學習本文后認為應應怎樣對待動物呢?

3、小結：在外求學的冰心思念自己的父母家人，她在呼喊愛雛鳥，愛雛鳥雙親的同時，也在呼喊想父母，愛父母。描寫和抒情結合在一起，渾然天成。這節課，我們了解了課文的主要內容，了解了作者從小鳥身上尋找到的樂趣，品讀了作者對小鳥的喜愛、關愛之情，感悟了作者的博愛。如果我們熱愛動物熱愛自然熱愛一切，生活就能給我們帶來樂趣，我們也能在愉悅的情感中進入善良博愛的人生境界。

六、布置作業，拓展閱讀

1、練習有感情地朗讀課文。

2、閱讀冰心的其他散文，了解寫作特點。

第五篇：《山中雜記》讀后感

在閱讀完一本名著以后，從中我們可以吸收新的思想，這時最關鍵的讀后感不能忘了哦。那要怎么寫好讀后感呢？以下是小編幫大家整理的《山中雜記》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《山中雜記》讀后感1

初識冰心，對她了解不多。總體說來，她是一個被母愛和童真包圍的女性。讀過此書，才意識到我好像是管中窺豹。

她的散文常給我一種近似抒情詩和風景畫的美感，文筆清新俊麗，清倩靈活。看著“月光浸著雪凈的衾綢，逼著玲瓏的眉宇”，同她“倚枕百般凝香，忽然一念回轉，默然神傷……”。

以情感人，是冰心散文的獨特風格。她善于擷取生活中的片段，編織在自己的情感中，抑或是對那些晶瑩美麗的回憶的抒寫。因為她曾說她喜歡做“埋存與發掘”的事，所以，她的最精彩、最富有靈氣、最自然的散文幾乎都是她用飽蘸真摯的情感之筆對“埋存”的令人難以忘懷的生活進行藝術的“發掘”所得。在她回憶與吳文藻的生活中，她會偷偷地將吳文藻書桌上她的照片換成影星阮玲玉的；又如她會故意把丁香說成香丁，吳文藻還認真地點頭。就是這樣，在她的感情天地里，沒有大海的壯闊，也沒有長江的奔涌，那是山間流出的溪水，平平穩穩；那是地心流出的清泉，汩汩淙淙。她的情感永遠也激不起大波大瀾，卻能給讀者帶來一種細泉似的脈脈溫情。

冰心散文營造的是一個真善美的世界。她贊美自然，愛慕賢良，探索真理。《寄小讀者》《山中雜記》等正是她真的人格、美的靈性、善的箴言的結合體。同時也寄托了她最純真的理想，她的理想就是把兒童培養成更誠實、更勇敢、更高尚的孩子。

冰心，作為歷史百年的見證人，在將近一個世紀的人生風雨表上留下的生活腳印并不在一條直線上，且有深有淺。她那支多彩的筆，記下了她的成長，她的觀察，她的感受，她的愛憎，她的憂患……

《山中雜記》讀后感2

冰心奶奶用優美生動的語言描寫了五種可愛的動物：溫馴的馬，馴良的狗，活潑的貓，玲瓏嬌小的鳥以及可愛的蟲兒們。

我看著看著，都情不自禁地喜歡上了這群可愛的動物們。我是很少見到馬，偶爾見到，總是忘不掉它那清澈并炯炯有神的眼睛。我不懂得馬的思維，聽不懂它們的語言，但每見到它們，總是從心底高興，欣喜。

還有“嚇人”的小狗，在鄉間，每戶人家都養了幾只看家犬。年幼時我曾獨自走上鄉間小道，幾條兇神惡煞的小狗攔著我朝我狂吠不止，直到我嚇破了膽，蹲在地上哭了起來它們才悻悻地離開。這個“仇”如今莫名其妙地消失了，我只要看見可愛的小狗便會沖上去摸摸它。

關于鳥兒，我還有一個傷心的故事呢，這件事也讓我明白了一些道理。一次，我從外面捉回一只受傷的小麻雀，我為它精心準備了一個籠子，每天親自喂它美味的食物，以至于小麻雀傷愈后我不舍得放它走，結果不久后小麻雀絕食而亡。

當我看到文章的第10段是，又想起這個讓我傷心了好一陣子的事情，才恍然大悟。是啊！“假如我被人捉去，關在籠里，我的父親母親豈不心碎？”準確來說，等于是我害死了小鳥。我想我以后再也不會做出這樣的傻事了，這只失去家庭幸福的小鳥迫不得已用死了解脫了自己。

這篇文章還教會了我要多親近動物，并與它們為友，千萬不要去傷害它們。

《山中雜記》讀后感3

近日，我拜讀了冰心的散文集《山中雜記》。

《山中雜記》是冰心在美國沙穰療養院養病的時候寫的。沙穰三面環山，空氣清新，景色秀麗。冰心在這里認識了許多同伴們，有會彈“古國音樂”的榮，得了刑罰的壁，討厭學習的彼得……

在沙穰療養院，冰心仿佛成了一個孩子，和大家一起嘻嘻哈哈地玩。在冰心養病期間，發生了許多有趣的事。壁沒躺在床上，坐起來學醫生指手畫腳，這時看護婦來了，壁只好說肚子疼，看護婦給她吃藥，她只好吃了。唉，真倒霉！

我最喜歡《山中雜記》中的《鳥獸不可與同群》一章。這一章講了冰心和動物們嬉戲的場景。冰心喜歡那匹斑白大馬。她撫摸著它的大嘴，喂它吃草。她還喜歡一只會唬人的可愛小狗。冰心從來不愛貓。在醫院，一只小黑貓跳到她的懷里睡覺，而她最怕小貓睡時呼吸的聲音。可后來，她發現當小貓仰臥在草地上，用兩只小爪撥弄著玫瑰花葉，自驚自跳的時候，冰心忽然覺得它是那么的活潑和歡悅，所以冰心也愛貓了。

“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，鳥兒是最可愛的！青鳥原來是西王母的寵物，后來成為了報春的使者。知更雀羽毛鮮艷，蜂鳥小巧玲瓏。這些鳥兒都讓冰心著實喜歡和憐愛。

《山中雜記》中寫到了很多的動物。馬的溫馴，狗的馴良，貓的活潑，鳥的快樂，蟲的可愛，使冰心陶醉在大自然之中。

讀了冰心的《山中雜記》，我認識到，動物們是多么的可愛，大自然是何等的美麗。只有親近大自然，才能保持自己的那一份童真，才能不被世俗紅塵所污染。冰心的《山中雜記》喚起了我對動物，對自然的熱愛之情。

《山中雜記》讀后感4

看過一些冰心先生的作品，因為工作關系，也多次給孩子們講她的作品，但從來沒有認真體味過她的作品里包含的人格魅力。今天，專門在百度中搜索冰心，對她的生平，生活態度以及部分作品進行了了解。了解之后再來看她的《山中雜記》，心中真要為她的博愛所感動，嘆服。

教材中節選的《山中雜記》第十篇主要是圍繞動物而寫。文中所寫的五類動物，在冰心的眼中之所以有那么多的趣味，我以為是她的心中有大愛，這種大愛讓她能以平等、尊重、欣賞、關心的心態來對待動物，對待生活中的人和事。

尤其讓人深思的是先生在文中談到和鳥相處的部分。在抬頭看蜂鳥時，冰心是“屏息靜立，連眼珠都不敢動”，對于小小的蜂鳥，冰心能做到“屏息靜立”，是因為她不想驚擾蜂鳥的生活或者工作，這是對生命何等的尊重?她不想因為自己的存在而改變蜂鳥的生活軌跡。“眼珠都不敢動”，是為了好好地欣賞，并且這種欣賞是在保證對方按照自己的生活方式生活的狀態下的用心欣賞。冰心先生這種對待動物的態度，是不是要讓那些動輒打擾別人，隨意占有別人時間，干擾別人生活的人好好的汗顏一番?

在文中，冰心還談到自己絕不會做破壞別人家庭幸福的事，哪怕對方是鳥，那怕只是在拿一個在我們很多人看來沒什么大不了的鳥蛋或小小鳥這樣的“小事”。冰心因為遠在他鄉又加上有病在身，故對捉鳥即害鳥這樣的事感受頗深，也自然能把鳥的一家等同于自己的家來比較。表面上我們來看，她是在把自己和小鳥相比，而深層次表現的是蘊藏于冰心心里的萬物都平等的精神。能做到平視萬物，平等待人是尊重中又不失人格的偉大。而生活中呢?我們有些人，要么仰視于對方的錢、權、物而甘愿讓自己活得很猥瑣，要么漠視別人的權利，隨意踐踏別人的尊嚴。這兩種人都缺乏獨立而高尚的人格，也很難有平等和尊重意識。冰心對鳥平視，從她的生平簡歷里寫得“有愛就有一切”中也能看出她對待生活、對待別人的態度。她的一生應該都生活在濃濃的愛意中。

冰心先生逝世時九十九歲，一個年輕時就患病，花甲古稀之年經歷文革浩劫，又患腦血栓、骨折的老人，在耄耋之歲還充滿豪情的喊出“生命從八十歲開始”，這樣的人，心中該有怎樣博大、深沉的愛啊!縱觀冰心的一生，這位世紀老人無愧于“冰心”這個筆名，她的人格魅力和作品內涵也將永遠像她筆下的小橘燈一樣溫暖著后人。

《山中雜記》讀后感5

《山中雜記》是冰心先生（古時候對名人的稱號）在美國留學生病期間，在山中休養時寫的。這是一篇寫人與動物和諧相處的文章。冰心分別寫了馬，狗，貓，鳥，蟲這五大類的動物，其中想些了鳥這類的動物。冰心在文中寫了很多她的感受，而很多是我們從未體驗過的，或許是我們沒有在意觀察。

她寫了她喂馬的樂事，和從害怕，不喜歡貓、狗，變成了喜歡貓、狗。她還全面動情地用四個自然段分別詳寫了鳥兒的外貿、鳴聲、鳥的家庭和鳥兒快樂的象征。課文里重點寫了小鳥一家相親相愛的場景，突出了鳥兒們快樂的生活。課文里有很多不常見的句子和詞語來寫“我”和動物之間充滿了有益，還起到了加深感情的作用。

冰心善于觀察，才能寫出這樣好的文章。這些動物之所以這樣可愛，使因為冰心始終以一種平等，愛護的'態度對待他們，她這樣尊重動物，動物才能和她交上朋友，并且之間充滿著深深的有益。這種平等、尊重、愛護的情感就是一種博愛的思想。這篇文章充分表現了女性作家的寫作特點。也教育了我們應該保護、尊重動物，與動物平等。這樣，我們這個世界才更加和諧

《山中雜記》讀后感6

這篇文章是冰心寫的，寫的十分的散，寫的全是小動物；馴良的大馬，跳蕩可愛的小狗，活潑歡悅的小貓，玲瓏嬌小的小鳥和那很不起眼的小蟲。這些小動物在我們的生活里處處可見，但冰心把這些小動物們描寫的繪聲繪色，栩栩如生。

我十分喜歡馬，可能大家都知道馬站著睡覺，馬每時每刻都像一個鐵人一樣永遠的站著。倘若有一天，一匹馬倒下了就意味著它的生命結束了。看似外表溫馴的大馬但他有鋼鐵般的意志。我們面對生活中的困難與挫折能有幾個人站到最后，大多數人不是半途而廢就是根本不去挑戰。馬的這種精神難道不值得我們學習嗎？

我和冰心奶奶都十分喜歡小動物但讀完文章后發現，我喜歡小動物只是表面喜歡，不想冰心奶奶那樣對小動物。冰心奶奶對小動物的愛是不分高低貴賤的。我真不敢想象她會喜歡一只對他狂吠不止的狗，更奇怪的是大會愛上一只嚇過它的貓。冰心奶奶讓小動物們知道自己是關心愛護他們的，小動物們自然也就喜歡冰心。冰心有顆善良純潔的愛心，他讓我們的靈魂受到了陶冶，擁有愛是一件多么令人高興的一件事啊，用愛去感化每一個人。

愛能讓生活充實，愛能讓鋼鐵流淚，愛可以讓人體驗到樂趣是什么味道。讓我們用一顆真誠善良的心去對待他人，讓愛在每個人心中流淌，讓我們用愛溫暖每個人的心田。

《山中雜記》讀后感7

前幾天，我學了《山中雜記》一文。這篇課文是現代著名作家冰心患病在山中修養期間所寫的一篇散文。這篇散文主要寫了拉牛乳罐的那匹溫順的斑白大馬、那只調皮的小狗、那只活潑可愛的小貓以及她最喜愛的小鳥和她之間發生的事情這一件件事情都表現出了冰心熱愛生活和熱愛生靈的美好品質。

冰心在文中寫了很多她的感受，而很多是我們從未體驗過的，或許是我們沒有在意觀察。她寫了她喂馬的樂事，和從害怕，不喜歡貓、狗，變成了喜歡貓、狗。她還動情地用四個自然段分別詳寫了鳥兒的外貿、鳴聲、鳥的家庭和鳥兒快樂的象征。課文里重點寫了小鳥一家相親相愛的場景，突出了鳥兒們快樂的生活。

課文里有很多不常見的句子和詞語來寫“我”和動物之間充滿了友誼，還起到了加深感情的作用。冰心善于觀察，才能寫出這樣好的文章。這些動物之所以這樣可愛，是因為冰心始終以一種平等，友好的態度對待它們，她這樣尊重動物，動物才能和她交上朋友，并且他們之間充滿著深深的友誼。這種平等、尊重、愛護的情感就是博愛。

這篇文章充分表現了女性作家的寫作特點。也教育了我們應該保護、尊重動物，與動物平等。這樣，我們這個世界才更加和諧。作文

《山中雜記》讀后感8

散文《山中雜記》是由現代著名詩人，翻譯家，作家，兒童文學家：冰心，所著。

《山中雜記》這篇文章是冰心女士留美期間在山中養病時寫的。這本書寫了她在山中所見到的許多可愛的動物和昆蟲的生活情景，寫出了它們給自己帶來了無限的樂趣，也抒發了冰心對它們的喜愛之情。文章思路清晰，在具體的描寫過程中，表現了冰心對動物的關愛、尊重、平等和欣賞的情感態度。

《山中雜記》里，我最喜歡的就是《鳥獸不可與同群》這一章了。它講述了冰心和動物們嬉戲的場景。冰心最喜歡那匹斑白大馬。她撫摸著它的大嘴，喂它吃草。她甚至還喜歡一只會唬人的可愛小狗。但是冰心卻從來不愛貓，在醫院里，一只小黑貓跳到她的懷里睡覺，而她卻最怕小貓睡覺時呼吸的聲音。可在后來，她發現，當小貓仰臥在草地上，用兩只小爪撥弄著玫瑰花葉，自驚自跳的時候，是那么的活潑和歡悅，最終，她也與貓成了“好朋友”。

文章雖然內容零零散散，但始終圍繞一個主題，那就是熱愛動物、熱愛自然、熱愛一切，生活就能帶給你樂趣，在愉悅你的情感中才能進入善良、博愛的人生境界，這就是散文的特點。

讀完了這本書，我懂得了，我們，應該去保護、尊重動物,與動物平等，這樣,我們這個世界才會更加和諧。

《山中雜記》讀后感9

初讀《山中雜記》的時候覺得這篇文章很不好懂，但漸漸聽老師講后已經理解一些了。

《山中雜記》是冰心在美國留學期間，曾因患病在山中修養，這組散文就是在那期間寫的。這篇文章主要講了冰心奶奶在山上與小動物們親密無間的相處，從馴良嫵媚的大馬到跳蕩可愛的小狗到活潑歡悅的小貓，再到讓冰心奶奶非常喜愛的鳥雀。這些動物全都給冰心奶奶帶來了樂趣。

冰心奶奶并沒有因為不太喜歡貓而討厭它，而是漸漸地接受它，欣賞她的美。冰心奶奶對動物們的愛是無私的，他不求回報的愛護、關心這動物們。他像尊重人一樣的尊重動物們，與他們有好的相處，她享受著她跟帶給動物們和動物們帶給她的樂趣。

他的這種愛像老是對我們的愛一樣，是不求回報的，老師在教我們的時候心里想的總是我們，但他們心里知道我們畢業之后、長大之后就會慢慢的忘記他們，可是他們還是認真的工作努力的教導我們，用愛滋潤我們的心靈，感受付出的快樂！

通過讀這篇文章，我了解到了冰心奶奶與小動物們之間的愛是建立在平等與尊重的基礎上的，并明白了真正的愛是不求回報、無私奉獻的。

《山中雜記》讀后感10

《山中雜記》是冰心奶奶在山中養病時，與動物和昆蟲之間發生有趣的事，表現出動物與昆蟲的可愛之情，突出冰心奶奶愛生活，愛動物，愛自然的思想感情。

其實，愛動物很簡單，只要你不傷害，好好照顧它，它就不會傷害你。動物也是也是有感情的。我親眼目睹過一場狗與狗之間的情感：一只小白狗被撞s在馬路上，小白狗的身邊有一只小黃狗一直在搖著它，希望它醒來。半個鐘頭過去了，小黃狗并沒有停止呼喚小白狗，一個路人經過這里，把小白狗抱出馬路，而那小黃狗用自己的前腳抱著小白狗的身子依偎前進著，當那位好心人把小白狗埋葬之后，小黃狗卻消失的無影無蹤了！

你看，小狗也是通靈性的！它們也有情感，它們也懂得喜怒哀樂！

文中有一自然段講鳥媽媽照顧小鳥的動人情景，讓我感觸極其之深。鳥媽媽就像我的媽媽一樣，疼愛孩子，照顧孩子，為我們洗衣做飯，辛苦的不得了。那天，我腿痛的不得了，下樓都得扶著樓梯把手。回家之后，媽媽見我很痛苦的樣子，便問我怎么了“我昨天上可壓腿，今天腿痛的不得了，”我忍著痛說道。媽媽二話不說，叫我坐在沙發上，幫我捏起了腿。看著媽媽認真的樣子，感覺疼痛已不在，媽媽的愛使我心中暖暖的，媽媽的愛將我所有的煩惱都抹去了。媽媽我要謝謝你，你為我付出的一切，我只有用優秀的成績來回報您。媽媽，謝謝您！

《山中雜記》主要是冰心奶奶在與動物相處時，動物的生活習性讓我想到了人們的生活。你看，動物和人的生活很相似，所以人與動物之間是心靈相同的，沒有任何區別！

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