第一篇：農村中學語文課改經驗交流材料

農村中學語文課改經驗交流材料

作者：沙塵 文章來源：不詳 點擊數：

更新時間：

2007-12-7 7:47:0

5本文結合自己三年語文課改實踐，立足農村中學，淺談我校推進農村中學語文課改一些做法和體驗。

一、抓好早讀帶讀，豐富語文積累。

農村中學生源差是課改的困惑之一。不少農村中學生不能讀完一段課文，不會拼音、咬字不準，已是司空見怪的。讀好書,多讀書,好讀書是全面提高農村中學生的有效辦法和途徑。三年來，我校語文教師一直堅持早讀帶讀每周2—3次，帶讀不少于1小時。為了這樣達成共識，我們廣泛征求師生意見后，語文老師制訂晨讀方案、計劃，扎扎實實開展早讀帶讀工作。俗話說：“一日之計在于早”，早晨是讀書的最佳時光。堅持抓好教師早讀帶讀，實際就是給農村中學生補好小學語文。長期抓好早讀帶讀，可以使他們讀準了字詞，讀好了語文，實現美文熏陶人文精神的目標。懶讀書是農村中學生的通病，早讀帶讀可以讓他們開口讀書。每周讀書1—2小時，三年時間學生讀好至少30萬字的課文。“背誦唐詩三百首，不會寫詩也會吟”。晨讀本來就是一件很美麗很快樂的事情,好讀書是我們早讀帶讀的目標，從逼讀、跟讀到好讀是他們語文自主學習方式的最大轉變，我們培養他們語文學習動機和興趣就是先從他們開口讀書開始，豐富語文積累，是堅持從師生晨讀做起。

二、以抓普通話訓練為主線，提升口語交際能力。

臨高是方言區，農村中學生日常生活都講臨高，學生不能聽懂老師上課可不是一個小問題。推廣普通話，抓好普通話訓練是我校的一貫主張。三年來，我堅持以普通話訓練為主線，七、八年級抓朗讀技巧、九年級抓每課一分鐘演講，效果十分明顯。今年5月，我選派三名學生參加全鎮“五四”青年演講，學生的精彩演講得到大家的贊賞。抓好普通話訓練，提升口語交際能力，必將推進農村中學語文課改工作。

三、培養學生上網學習習慣，提高閱讀水平。

“無書可讀”是學生學習的困惑之一。我們圖書太少，很少開放，即使開放他們也很少去閱讀。可他們都有上網吧的“嗜好”，我們慢慢加以引導，學生悄悄了遠離電子游戲，養成了學生上網學習習慣。現在我校有了電腦室、多媒體室，只要聯網就行了。規定學生每周上網學習2小時，有利于他們開拓視野，有利于提高閱讀興趣和水平。從05年開始，我便逐步教會他們網上沖浪，申請個人郵箱，建立班級郵箱，瀏覽語文優秀網站，尋找美文閱讀，把文章發送至班級郵箱，實現閱讀資源全體共享。從書本閱讀到電子閱讀的轉變，不僅幫助他們開拓了視野，激發了閱讀興趣，從而提高了閱讀水平，而且從根本上解決“懶讀書”、“無書可讀”的毛病。

四、加強語文實踐活動，倡導生活中學語文，豐富語文課程。

農村中學生本性好玩、好動，枯燥乏味的語文學習是學生最反感的。走出書本教語文，倡導生活中學語文是我們的理念。三年來，我校、班經常舉辦各種語文競賽活動。例如：書法比賽、朗誦、演講、作文等比賽，每年舉辦1—2次；地方課程我校常常組織師生以“蛋家文化”為主題實踐，走出校門，走近鄉村，走向農村生活，放眼農村，豐富語文課程，他們慢慢喜歡學語文了

五、以賞促寫，以改促寫，倡導生活中學作文。

農村中學生惰性強，他們最怕是寫作文。如何提高農村中學生的作文水平是當前我們最難最棘手的工作。“以賞促寫，以改促寫，倡導生活中學作文”，這是我嘗試的辦法。三年來，我一直堅持每周欣賞2篇作文，一篇課內共賞，一篇貼在學習園地自賞。現在網上優秀作文很多，每月欣賞8篇作文是沒問題的。三年師生共欣賞作文200多篇，實實在在促進了學生作文水平的提高，此外，我還倡導學生每月修改同學作文1篇，他們通過修改同學作文既是練筆，又是合作探索的學習。在作文教學中，我倡導學生在生活中學作文，經常以“漁港”、“漁家燈光”、“歸航”等漁家文化特色為話題作文，這樣他們有話可寫了，能寫出真情實感，慢慢想寫作文了。

六、網上在線復習，分層輔導，充分利用信息資源和師資資源。

農村中學班額較大，學生成績良莠不齊，面對中考我們怎么辦？

1、網上在線復習。今年5月，我校安裝了多媒體教室，今年中考備考復習，我開始嘗試網上在線復習，不僅自己工作減負，而且語文復習的效率、質量都明顯提高。

2、分層輔導教學。今年我借鑒05年9月在北京市朝陽區團結湖三中考察時學到的“JIP”課題研究辦法，采取分層小班輔導進行中考語文復習。即把畢業生按成績等級分若干小組，由非畢業班老師參與個別輔導。分層輔導既減輕了畢業班科任教師工作負重，又大大提高了復習的效率和質量，避免了寶塔式的培優教育，從而達到實現“為了每一個學生”的課改目標。可謂“一箭雙雕”。

總而言之，農村是廣闊的天地，只要大家孜孜追求，不懈努力，農村中學語文課改必將走出萬里晴空。

第二篇：農村中學語文課改經驗交流材料剖析

本文結合自己三年語文課改實踐,立足農村中學,淺談我校推進農村中學語文課改一些 做法和體驗。

一、抓好早讀帶讀,豐富語文積累。

農村中學生源差是課改的困惑之一。不少農村中學生不能讀完一段課文,不會拼音、咬字不 準,已是司空見怪的。讀好書 , 多讀書 , 好讀書是全面提高農村中學生的有效辦法和途徑。三 年來, 我校語文教師一直堅持早讀帶讀每周 2— 3次, 帶讀不少于 1小時。為了這樣達成共識, 我們廣泛征求師生意見后,語文老師制訂晨讀方案、計劃,扎扎實實開展早讀帶讀工作。俗 話說:“一日之計在于早” ,早晨是讀書的最佳時光。堅持抓好教師早讀帶讀,實際就是給農 村中學生補好小學語文。長期抓好早讀帶讀,可以使他們讀準了字詞,讀好了語文,實現美 文熏陶人文精神的目標。懶讀書是農村中學生的通病,早讀帶讀可以讓他們開口讀書。每周 讀書 1— 2小時, 三年時間學生讀好至少 30萬字的課文。

“ 背誦唐詩三百首, 不會寫詩也會吟”。晨讀本來就是一件很美麗很快樂的事情 , 好讀書是我們早讀帶讀的目標, 從逼讀、跟讀到好讀 是他們語文自主學習方式的最大轉變,我們培養他們語文學習動機和興趣就是先從他們開口 讀書開始,豐富語文積累,是堅持從師生晨讀做起。

二、以抓普通話訓練為主線,提升口語交際能力。

臨高是方言區,農村中學生日常生活都講臨高,學生不能聽懂老師上課可不是一個小問題。推廣普通話, 抓好普通話訓練是我校的一貫主張。三年來, 我堅持以普通話訓練為主線，七、八年級抓朗讀技巧、九年級抓每課一分鐘演講,效果十分明顯。今年 5月,我選派三名學生 參加全鎮“五四”青年演講,學生的精彩演講得到大家的贊賞。抓好普通話訓練,提升口語 交際能力,必將推進農村中學語文課改工作。

三、培養學生上網學習習慣,提高閱讀水平。

“無書可讀”是學生學習的困惑之一。我們圖書太少,很少開放,即使開放他們也很少去閱 讀。可他們都有上網吧的“嗜好” ,我們慢慢加以引導,學生悄悄了遠離電子

游戲,養成了學 生上網學習習慣。現在我校有了電腦室、多媒體室,只要聯網就行了。規定學生每周上網學習2小時, 有利于他們開拓視野, 有利于提高閱讀興趣和水平。從 05年開始, 我便逐步教會 他們網上沖浪,申請個人郵箱,建立班級郵箱,瀏覽語文優秀網站,尋找美文閱讀,把文章 發送至班級郵箱,實現閱讀資源全體共享。從書本閱讀到電子閱讀的轉變,不僅幫助他們開 拓了視野,激發了閱讀興趣,從而提高了閱讀水平,而且從根本上解決“懶讀書”、“無書可 讀”的毛病。

四、加強語文實踐活動,倡導生活中學語文,豐富語文課程。

農村中學生本性好玩、好動,枯燥乏味的語文學習是學生最反感的。走出書本教語文,倡導 生活中學語文是我們的理念。三年來,我校、班經常舉辦各種語文競賽活動。例如:書法比 賽、朗誦、演講、作文等比賽, 每年舉辦 1— 2次;地方課程我校常常組織師生以 “蛋家文化” 為主題實踐,走出校門,走近鄉村,走向農村生活,放眼農村,豐富語文課程,他們慢慢喜 歡學語文了

五、以賞促寫,以改促寫,倡導生活中學作文。

農村中學生惰性強,他們最怕是寫作文。如何提高農村中學生的作文水平是當前我們最難最 棘手的工作。“以賞促寫,以改促寫,倡導生活中學作文” ,這是我嘗試的辦法。三年來,我 一直堅持每周欣賞 2篇作文,一篇課內共賞,一篇貼在學習園地自賞。現在網上優秀作文很 多,每月欣賞 8篇作文是沒問題的。三年師生共欣賞作文 200多篇,實實在在促進了學生作 文水平的提高,此外,我還倡導學生每月修改同學作文 1篇,他們通過修改同學作文既是練 筆, 又是合作探索的學習。在作文教學中, 我倡導學生在生活中學作文, 經常以 “漁港”、“漁 家燈光”、“歸航”等漁家文化特色為話題作文,這樣他們有話可寫了,能寫出真情實感,慢 慢想寫作文了。

第三篇：農村中學語文課改經驗交流材料

本文結合自己三年語文課改實踐，立足農村中學，淺談我校推進農村中學語文課改一些做法和體驗。

一、抓好早讀帶讀，豐富語文積累。

農村中學生源差是課改的困惑之一。不少農村中學生不能讀完一段課文，不會拼音、咬字不準，已是司空見怪的。讀好書,多讀書,好讀書是全面提高農村中學生的有效辦法和途徑。三年來，我校語文教師一直堅持早讀帶讀每周2—3次，帶讀不少于1小時。為了這樣達成共識，我們廣泛征求師生意見后，語文老師制訂晨讀方案、計劃，扎扎實實開展早讀帶讀工作。俗話說：“一日之計在于早”，早晨是讀書的最佳時光。堅持抓好教師早讀帶讀，實際就是給農村中學生補好小學語文。長期抓好早讀帶讀，可以使他們讀準了字詞，讀好了語文，實現美文熏陶人文精神的目標。懶讀書是農村中學生的通病，早讀帶讀可以讓他們開口讀書。每周讀書1—2小時，三年時間學生讀好至少30萬字的課文。“背誦唐詩三百首，不會寫詩也會吟”。晨讀本來就是一件很美麗很快樂的事情,好讀書是我們早讀帶讀的目標，從逼讀、跟讀到好讀是他們語文自主學習方式的最大轉變，我們培養他們語文學習動機和興趣就是先從他們開口讀書開始，豐富語文積累，是堅持從師生晨讀做起。

二、以抓普通話訓練為主線，提升口語交際能力。

臨高是方言區，農村中學生日常生活都講臨高，學生不能聽懂老師上課可不是一個小問題。推廣普通話，抓好普通話訓練是我校的一貫主張。三年來，我堅持以普通話訓練為主線，七、八年級抓朗讀技巧、九年級抓每課一分鐘演講，效果十分明顯。今年5月，我選派三名學生參加全鎮“五四”青年演講，學生的精彩演講得到大家的贊賞。抓好普通話訓練，提升口語交際能力，必將推進農村中學語文課改工作。

三、培養學生上網學習習慣，提高閱讀水平。

“無書可讀”是學生學習的困惑之一。我們圖書太少，很少開放，即使開放他們也很少去閱讀。可他們都有上網吧的“嗜好”，我們慢慢加以引導，學生悄悄了遠離電子游戲，養成了學生上網學習習慣。現在我校有了電腦室、多媒體室，只要聯網就行了。規定學生每周上網學習2小時，有利于他們開拓視野，有利于提高閱讀興趣和水平。從XX年開始，我便逐步教會他們網上沖浪，申請個人郵箱，建立班級郵箱，瀏覽語文優秀網站，尋找美文閱讀，把文章發送至班級郵箱，實現閱讀資源全體共享。從書本閱讀到電子閱讀的轉變，不僅幫助他們開拓了視野，激發了閱讀興趣，從而提高了閱讀水平，而且從根本上解決“懶讀書”、“無書可讀”的毛病。

四、加強語文實踐活動，倡導生活中學語文，豐富語文課程。

農村中學生本性好玩、好動，枯燥乏味的語文學習是學生最反感的。走出書本教語文，倡導生活中學語文是我們的理念。三年來，我校、班經常舉辦各種語文競賽活動。例如：書法比賽、朗誦、演講、作文等比賽，每年舉辦1—2次；地方課程我校常常組織師生以“蛋家文化”為主題實踐，走出校門，走近鄉村，走向農村生活，放眼農村，豐富語文課程，他們慢慢喜歡學語文了

五、以賞促寫，以改促寫，倡導生活中學作文。

農村中學生惰性強，他們最怕是寫作文。如何提高農村中學生的作文水平是當前我們最難最棘手的工作。“以賞促寫，以改促寫，倡導生活中學作文”，這是我嘗試的辦法。三年來，我一直堅持每周欣賞2篇作文，一篇課內共賞，一篇貼在學習園地自賞。現在網上優秀作文很多，每月欣賞8篇作文是沒問題的。三年師生共欣賞作文200多篇，實實在在促進了學生作文水平的提高，此外，我還倡導學生每月修改同學作文1篇，他們通過修改同學作文既是練筆，又是合作探索的學習。在作文教學中，我倡導學生在生活中學作文，經常以“漁港”、“漁家燈光”、“歸航”等漁家文化特色為話題作文，這樣他們有話可寫了，能寫出真情實感，慢慢想寫作文了。

六、網上在線復習，分層輔導，充分利用信息資源和師資資源。

農村中學班額較大，學生成績良莠不齊，面對中考我們怎么辦？

1、網上在線復習。今年5月，我校安裝了多媒體教室，今年中考備考復習，我開始嘗試網上在線復習，不僅自己工作減負，而且語文復習的效率、質量都明顯提高。

2、分層輔導教學。今年我借鑒XX年9月在北京市朝陽區團結湖三中考察時學到的“jip”課題研究辦法，采取分層小班輔導進行中考語文復習。即把畢業生按成績等級分若干小組，由非畢業班老師參與個別輔導。分層輔導既減輕了畢業班科任教師工作負重，又大大提高了復習的效率和質量，避免了寶塔式的培優教育，從而達到實現“為了每一個學生”的課改目標。可謂“一箭雙雕”。

總而言之，農村是廣闊的天地，只要大家孜孜追求，不懈努力，農村中學語文課改必將走出萬里晴空。

第四篇：六年級語文課改經驗交流

六年級語文課改經驗交流

雖說從教十余年了，但由于學生的不同，總感覺比較有用的教學經驗幾乎沒有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應做的努力。畢業班語文教學的經驗，我更說不上有多少，只是自己的一點心得體會而已。我覺得語文教學中，為了“應付”畢業考，須抓好兩件事，一是閱讀，二是寫作。這兩塊內容抓好了，就比較有把握了。下面簡要談談我的努力方向。

一、建立良好的班風、學風。

嚴明的紀律是戰勝一切的法寶，良好的班風是學生學習的保證，因此，新學期開學接到一個新班，我首先對學生進行思想教育，用一些最能打動學生內心的話來喚起他們學習的激情。平時在班上多表揚、鼓舞學生，多尋找學生的閃光點，喚起學生的學習激情，為我今后的教學工作奠定了良好的基礎，收到了很好的效果。

二、采取恰當的方式、方法。

本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所進展，我抓兩頭，扶中間，注重培養優生的特長，加強培優輔差工作，促進全體學生得以進展。對班內學習后進的學生進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓舞。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓舞，樹立后進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

三、開動腦筋，搞好作文教學。

學生對閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧。對作文選材的把握是學生下筆時的難點，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學生作文要想有所突破的關卡。從試卷分析發現，語文的確包羅萬象，是名副其實的大語文。最突出的是語文的課外知識必須豐富。而這對農村學生來說，無疑是比較困難的。

1、激發學生的寫作興趣。

2、指導課加強作文范例的剖析。展示優秀作文，明確好作文的標準。

3、重視作文評改。小學生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字形式表達出來，是一種內化的過程，即使是表達生活中平淡的事情，也是對學生一次極好的思維訓練。

語文課改經驗交流

六年級 李文婷

第五篇：小學語文課改經驗交流材料

小學語文課改經驗交流材料：

認清實質把握重點

楊屯鄉楊屯小學—岳云濤

新課程改革已經轟轟烈烈的實施了多年，通過幾年的實踐，自己卻也收獲頗多，也頗有感觸。對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式, 培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：

一、增強新課程意識，首先要平等對話

1、認清實質。新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規規矩矩地聽，小心翼翼地學，其結果是老師累學生苦，教學效果低下。我們當老師的都知道當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究，因此，現代課堂教學應確立師生平等的教學觀念，構建平等對話的教學平臺，使教學“在師生平等的過程中進行”將師生關系“理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的威脅”，讓學生在率真、坦誠、互尊的環境里一起學習。這個過程是學生處于一種心理放松、精力集中，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做的狀態。老師的角色應是學生的“伙伴”、是學習的引領者。

2、給學生機會。比如在教學《世紀寶鼎》一課時，讓學生以導游的身份向前來參觀的朋友介紹世紀寶鼎。學生也以游客的身份提出問題。通過這樣的學習，不僅考查了學生收集的資料，培養了學生表達能力。而且變老師枯燥的講解為學生自主地我想說，我能演。再通

過讀書，進一步了解世紀寶鼎。通過這一節課的教學，使師生、生生、生文對話達到融合，學生在輕松的氛圍中學到了知識，學會了學習。平等對話使學生在課堂上成為學習的主動者，把自己想說的，能說的都說出來，給學生展示自己的機會。

3、虛心請教。教師不是萬能之人。作為教師應該放下架子向學

生學習。使學生明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。給學生以自信，激發學生的學習欲望。

4、合作學習。小組合作學習也是平等對話。老師參與學生的合作中。讓每個學生都有機會說話。學會合作，增強自信。

二、教學要面向全體學生

我們應當“尊重學生的個體差異（《語文課程標準》）”。有時，那些發言不積極的學生，他們的思維并非不活躍，只是他們不擅長口

頭表達而已。我就要想方設法調動他們的學習積極性，激勵他們積極

思維，勇于發言。現在，隨著現代化教學手段在日常教學中的普及應

用，充分利用這些設施來調動學生學習的積極性，避免置身于課堂學習之外的“看客”出現還是可以做到的。比如，可以讓全班所有的學

生把對某個問題的看法和見解都寫出來，然后教師根據具體情況抽調

部分學生的作業，放在實物投影或投影儀上打出來，再進行評講。這

樣口頭發言和書面表達相結合，就可以較好地面向全體學生，盡可能

地避免“看客”的出現。

三、采用學生自主、合作、探究式的學習方式。

1、從現在實施課改的課堂教學實際來看，學生的學習方式由過

去那種被動接受式轉變為學生自主、合作、探究式的學習方式，這種

學習方式，不僅使學生對語文材料的感知和領悟得到了落實，還讓學

生的好奇心、求知欲得到了很好的保護，學生學習的主動意識、進取

精神以及合作精神都得到了充分的激發和增強。但我們在提倡尊重和

強調學生的主體作用的同時，我們并不能完全抹殺老師“傳道、授業、解惑”的職能。

2、我認為自主、合作、探究以及運用現在化教學手段的目的就是

優化教學過程。所以在工作中我大膽嘗試并嚴格執行教學計劃，積極

參與學校的集體備課，實現資源共享，改進教學評價體系，減輕學生

過重的課業負擔。積極運用現代教育技術，提高課堂教學質量。通過

把握重點認清實質，從而不斷提高自己的駕馭課堂的能力。

以上就是我校在新課改實施中的一些不成熟的經驗和做法，我知

道作為一名年輕教師我今后的路還很長，我一定會虛心學習，認真鉆

研，真正領會和運用新課程標準的實質，不斷提高教學質量。

2012-2