第一篇：新生活新作文新創(chuàng)造

新生活·新作文·新創(chuàng)造

● 建湖縣實驗小學(xué)《生活作文教育》課題組

著名的語文教育家葉圣陶有言：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。”“生活如泉源，文章如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不竭。”這句話十分精辟地道出了作文與生活的內(nèi)在的聯(lián)系。我校自1996年以來開展“生活作文教學(xué)”實驗，至如今省級立項課題“生活作文教育”，實驗研究由“點”到“面”，逐步形成燎原之勢，教師由以前的作文教學(xué)”走向現(xiàn)在的“作文建設(shè)”，學(xué)生由以前的陽光。

一、“生活作文”的“新底色”

現(xiàn)代生活教育理論，葉圣陶先生的“生活本源論”，為我校的“生活作文教學(xué)”以及現(xiàn)在的“生活作文教育”打下豐厚的理論底色。在此基礎(chǔ)上，我們對生活和作文、作文與育人的關(guān)系作了全新的詮釋，并打出鮮明的“生活作文”教學(xué)改革理念：

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹著這樣的思想：只有為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，才能實現(xiàn)寫作的個性化，使學(xué)生表達自己的主觀感受。同時新課標(biāo)還特別重視鼓勵自由表達，放開種種束縛，在寫作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。并且還強調(diào)，作文要運用“聯(lián)想和想象”，要寫“想象中事物”，要寫“想象作文”。

2、葉圣陶先生的“生活本源論”的教育哲學(xué)思想認為：寫作即生活——這是葉圣陶的寫作本質(zhì)觀，他一直認為，寫作作為人類特有的實踐活動，本身就是生活。寫作為生活——這是葉圣陶的寫作目的觀，他認為寫作要“有所為”。作文來自于生活——這是葉圣陶的寫作材料觀，他用形象的比喻說明了生活與文章之間是源和流的關(guān)系。生活決定寫作——這是葉圣陶的寫作內(nèi)容決定論，他認為生活充實，才能表白出、發(fā)抒出真實的深厚的情思來。

3、語文生活論大力提倡：語文教學(xué)要生活化，強調(diào)的是教師在傳授語文知識，訓(xùn)練語文能力的過程中，自然而然地注入生活內(nèi)容，進行生活教育，讓學(xué)生明白“生活與教育是一個東西，不是兩個東西”(陶行知語），在語文學(xué)習(xí)的同時學(xué)習(xí)生活并磨礪人生。另一方面學(xué)生生活語文化，強調(diào)的是學(xué)生在語文教師的引導(dǎo)下，形成“語文是生活的組成部分，生活須臾不離語文”的觀念，并養(yǎng)成事事、處處、時時吸收與運用語文知識，在社會生活中培養(yǎng)語文能力的好習(xí)慣。

二、“生活作文”的“新內(nèi)涵

讓生活開掘作文的源泉。引導(dǎo)學(xué)生走進生活，通過指導(dǎo)觀察，讓學(xué)生去捕捉美的瞬間，攝下精彩鏡頭，讓春天的第一叢新綠，夏天的最后一朵玫瑰，秋天的一束紅葉，冬天的一片白雪進入學(xué)生的視野，觸及學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的靈感。引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，參與社會實踐，讓學(xué)生增加人生的閱歷，拓寬作文的空間，感受生活的快樂。引導(dǎo)學(xué)生描繪生活，寫自己感興趣的事，寫自己親歷的事，寫自己欲罷不能的事，讓生活“解放”學(xué)生的心靈。使學(xué)生從愛生活到愛作文，從愛作文到愛創(chuàng)造。

讓生活澆灌作文芳草地。就是以廣闊的生活背景為依托，努力讓生活為作文營造一方沃土，開辟一片綠地，用生活的觀念指導(dǎo)作文，用生活的色彩裝扮作文，用生活的情感營養(yǎng)作文。力求使學(xué)生作文的字里行間能反映出濃濃的生活情趣，流溢出生動的生活語言，表現(xiàn)出向上的生活心態(tài)。

讓作文搭建溝通的平臺。在作文教學(xué)中，我們將作文教學(xué)的形式貫穿課堂內(nèi)外，作文教學(xué)的內(nèi)容橫跨學(xué)科之間，使作文教學(xué)的過程成為學(xué)生實踐的過程，活動的過程，成為學(xué)生將各學(xué)科知識、技能融會貫通的過程，也是學(xué)生將知識積累轉(zhuǎn)向知識應(yīng)用的過程，它為課堂內(nèi)與課堂外、校內(nèi)與校外、學(xué)科內(nèi)與學(xué)科外、人與人之間搭建了溝通的平臺，作文訓(xùn)練成了提升學(xué)生全面素質(zhì)的過程。

讓作文編織育人的搖籃。作文是學(xué)生的精神家園，是自己人生的“史記”。因此生活作文研究應(yīng)當(dāng)把觸角落在“誠信”上，不造假是對作文最起碼的要求；有創(chuàng)意，才是作文的關(guān)

鍵所在。因此我們平時引導(dǎo)學(xué)生在走進生活中開闊視野，積累素材，成為生活的有心人；在描繪生活中，寫真人，敘實事，表真情，抒實感，成為生活的誠實人；在創(chuàng)造生活中，動手 動腦，動眼動心，有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，成為生活的小能人。

三、“生活作文”的“新運作”

1、生存·作文——讓作文“跟進”豐富多彩的生活。

作文是學(xué)生未來生活的不可缺少的工具。要讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的作文需要，必須讓學(xué)生認識到作文在生活中的重要意義，這樣才能從內(nèi)心激發(fā)學(xué)生作文的動機，使學(xué)生把作文當(dāng)作生活的真正要在現(xiàn)實生活中歷練。葉圣陶先生對作文教學(xué)一直強調(diào)：“要在實用方面下功夫。說清楚一點，就是為適應(yīng)生活上的需要而寫東西”。這也就是他認為的“寫東西都要有所為”。在我們“生活作文”的實驗中，我們一直突出“用作文”的意識，努力讓作文服務(wù)于生活。我們主要進行了以下訓(xùn)練：一是寫解說詞。我們抓住各種契機，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)校的“形象大使”；為自己的教室，為自己設(shè)計的板報，為學(xué)校的“創(chuàng)新長廊”，為多功能演播廳、為花園、天文臺、塑膠操場等寫解說詞，并進行解說訓(xùn)練，這樣既鍛煉了筆頭，也訓(xùn)練了口頭。二是寫廣告語。校園里的草坪和花壇需要大家的愛護，為了給大家一個友情提示，我們引導(dǎo)學(xué)生編寫“公益廣告”，要求文字簡練醒目，具有教育警示性，學(xué)生紛紛動手，在征集的廣告詞中，我們把最優(yōu)秀的廣告語制成“警示牌”。與此同時，我們把學(xué)生的目光由校內(nèi)引向社會，為了配合縣里開展的推普活動，我們讓學(xué)生寫廣告語。我們還瞄準(zhǔn)縣內(nèi)知名企業(yè)的名牌產(chǎn)品，主動上門，為他們寫廣告詞。我們學(xué)生先后為馳名商標(biāo)“森達”皮鞋，國優(yōu)產(chǎn)品“明珠”花炮寫過廣告詞。有的廣告語還被企業(yè)印在產(chǎn)品的包裝紙上。三是寫說明書。校園內(nèi)每學(xué)期都要栽上大批的花草樹木，為了使全校同學(xué)了解這些植物的屬性特征，總務(wù)處都要為這些花草制作標(biāo)識說明，于是我們便讓學(xué)生“攬下”這批活，先帶領(lǐng)學(xué)生仔細觀察，再請花匠 師傅講解它們的品性，然后讓他們撰寫花草的“說明書”。通過反復(fù)修改，我們便讓學(xué)生親自動手制作說明標(biāo)牌，還要求在說明書下列出“撰稿和制作”的班級、姓名。這樣一篇說明書就是一篇作文，學(xué)生樂此不疲。我們還先后讓學(xué)生為校辦工廠的產(chǎn)品寫說明書，為家里的電器寫使用說明書等，甚至讓學(xué)生為縣內(nèi)的知名品牌寫設(shè)計商標(biāo)，寫產(chǎn)品說明書，學(xué)生參與的積極性非常高。因為他們真正地品嘗到作文對生活的作用，更體會到生活需要作文，作文應(yīng)服務(wù)于生活。

在課堂對話中磨練。作文是交流的工具。在“生活作文”的實踐中，我們充分地挖掘語文課堂上的交流對話題材，不拘形式，喚醒學(xué)生沉睡的表達需要，使學(xué)生做到“我手寫我口”，“我口表我心”。在語文教學(xué)中，經(jīng)常有學(xué)生對作者文中的描寫產(chǎn)生質(zhì)疑，還有不少學(xué)生甚至對課文的中心有不同的觀點，對課文的表述持批判的態(tài)度，這時我們教師采取“筑渠引水”的方式，承認學(xué)生的眼光看問題，并引導(dǎo)他們搜集生活中的有力證據(jù)，以擺事實、講道理的方式寫下來，并且在班組開辟“論壇”，讓他們自由“爭鳴”。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《放棄射門》一課時，老師插問一句：在滿有把握拿到冠軍的關(guān)鍵時刻，福勒放棄了射門，如果是你，會怎么做呢?這一問，學(xué)生心中平靜的池水蕩起了漣漪，各人紛紛發(fā)表自己的看法，個體的觀念明顯地存在著差異，有的同學(xué)認為我會毫不猶豫地射門。因為賽場就是戰(zhàn)場，不能謙讓，不能心太軟，這樣做一是為了集體的榮譽——獲得比賽冠軍；二是個人得到了實惠——獲得若干獎金；而有的學(xué)生說，我會放棄射門，我們不能只顧個人的利益而不顧球友的安全，友誼第一，比賽第二，這是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是每個運動員應(yīng)具備的體育風(fēng)范，這比什么都重要。這時，老師沒有立竿見影判是非，而是讓大家把理由想充分，寫好辯論稿，以 理服人，然后召開辯論會，讓他們的思維在辯論中碰撞，在碰撞中反思自身的價值觀。這樣的課堂“對話”既深化了文本的理解，又磨練學(xué)生的文筆。

在社會交往中鍛煉。交往是運用作文工具的最佳時機，一方面為作文在生活中找到了最佳的“附著點”，另一方面為作文提供了用武之地。用作文溝通心靈。在生活中，學(xué)生對家

長，對老師，對同學(xué)常常有許多想法，可是很少有一吐為快的機會，有時甚至敢怒不敢言，長此以往，容易產(chǎn)生心理疾病。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生拿起手中的“語文武器”，用文字在彼此的心間架設(shè)一座溝通的橋梁。針對社會上人們環(huán)保意識差，在小河邊倒垃圾，在電線桿、圍墻上貼廣告，經(jīng)老師點撥，學(xué)生們紛紛行動起來，給環(huán)保局長、城管局長寫建議書，不少好的建議得到采納。在學(xué)校里，學(xué)生用自己的日記與教師交流看法，在家里，學(xué)生用留言條 向父母提意見。漸漸地，學(xué)生們嘗到了用語文的甜頭，在以后的語文課堂上，學(xué)習(xí)的勁頭更足。用作文改善生活。良好的生活環(huán)境，健康的生活習(xí)慣，常常能凈化心靈，陶冶情操，可是生活中，經(jīng)常響起不和諧的“音符”，這時語文便有了用武之地。有人踐踏草坪，亂拋雜物，隨地吐痰，倡導(dǎo)學(xué)生設(shè)計“廣告語”；食堂里有人浪費糧食，公用水池不關(guān)水龍頭，引導(dǎo)學(xué)生制作“警示牌”；有同學(xué)學(xué)習(xí)不用功，抄襲作業(yè)，親人有賭博的惡習(xí)，鼓勵學(xué)生贈送“座右銘”。生活美好了，作文也長進了，真是一舉兩得，相得益彰。同時語文在學(xué)生心頭的分量更重了。用作文指點社會。小學(xué)生雖然年紀(jì)小，但他們決不可小視。他們參與社 會，評判社會的欲望非常強烈，常常不自覺應(yīng)用作文這個工具表達自己對社會一分責(zé)任。當(dāng)前學(xué)生面臨的語言文字環(huán)境不容樂觀，可以說是報紙書刊錯別字“橫行”，大街上錯別字的廣告牌“招搖過市”，甚至有些店鋪連自己的招牌“摻進”了錯別字。這些正好為學(xué)生提供了生活化的“作文試題”，學(xué)生運用作文這個生活工具隨時可以找到“指點江山”的機會。城市水源污染，住宅小區(qū)公共綠地被居民種上了蔬菜，這些都能進入到學(xué)生的視野，一份份調(diào)查報告，情況反映寄往“縣長信箱”，產(chǎn)生了良好的社會反響。這些以語文為工具的社會參與活動，不僅僅提高了學(xué)生的語文能力，更培養(yǎng)民主、獨立、參與的現(xiàn)代公民意識。

2、生活·作文——讓作文“走進”源頭活水的生活

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達”。葉圣陶先生的“生活本源論”更是言之鑿鑿。因此我們在“生活作文”的運作過程中，堅決打破“躲進課堂成一統(tǒng)”的封閉格局，引導(dǎo)學(xué)生“走向”生活，把目光“鎖定”在五彩斑瀾的自然，日新月異的社會，充滿生氣的校園、喜怒哀樂的家庭上，做積累素材的有心人，讓傳統(tǒng)作文教學(xué)中“無米之炊”的“半程”訓(xùn)練轉(zhuǎn)向“材源豐富”的“全程”訓(xùn)練。

注重觀察體驗。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)“臨淵羨魚，不如歸而織網(wǎng)”。也就是要讓學(xué)生獲得豐富的寫作素材，就必須教給學(xué)生扎扎實實觀察生活的方法。因此我們把培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力作為“重頭戲”。主要從四個方面入手：一要有目的。就是根據(jù)作文教學(xué)的目的及作文的內(nèi)容去選擇生活中的觀察對象，做到觀之有物；二要有結(jié)合。就是觀察要與閱讀教學(xué)結(jié)合，把閱讀教學(xué)中所學(xué)到的認識事物的方法，主動地運用到觀察活動中來，做到觀之有法；比方說，觀察景物，方法是：一是多角度地進行觀察。比如上看，下看，近看，遠看，要變換各種角度。二是有順序的進行觀察，比如從前到后，從里到外，或由主到次，由淺入深，由表及里，有次序有層次地進行觀察。三是動靜結(jié)合地進行觀察。有些景物是靜止不動的，而有些景物則不同。如聚散的云彩，飛馳的汽車，風(fēng)中搖曳的花朵、樹葉都處于活動、變化的狀態(tài)，觀察景物時既要注意它的靜態(tài)，又要注意它的動態(tài)。四是調(diào)動各種感官進行觀察。大自然是個有聲、有色、有味的世界，如果用鼻聞，用手觸，用眼看，用耳聽，用腦想，借助“五官”的功能，就能容易捕捉到景物的特點，使其躍然紙上。三要有計劃。生活中有些事物的觀察不是一蹴而就的，它需要不同的時間和不同的視角，因此要想有全面的認識，就要有“長線”觀察的心理準(zhǔn)備，也就是做到觀之有持；四要有組織。就是在教師的指 導(dǎo)下，制訂觀察提綱，在觀察提綱的引導(dǎo)下進行觀察，這樣可以防止時間空耗，做到觀之有序。通過一系列觀察活動，大自然的無窮奧妙，社會生活的細微變化，人與人之間的真情實感，就會漸漸裝入學(xué)生的“素材庫”，讓學(xué)生作文時“有米可炊”。

強化活動感悟。實踐是認識形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，讓學(xué)生參與豐富多彩、生動有趣的活動，是拓寬“材路”的重要途徑。我們正常開展四項活動：一是游覽活動。帶領(lǐng)學(xué)生游覽家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝，如九龍口、朦朧塔、喬冠華故居、泰山廟等，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的歷史；帶領(lǐng)學(xué)生參觀大型企業(yè)和現(xiàn)代化的城鎮(zhèn)住宅小區(qū)、農(nóng)村集鎮(zhèn)，讓學(xué)生感受到撲面而來的現(xiàn)代文明的氣息，感受到社會在發(fā)展，生活在變化。二是采訪活動。讓學(xué)生走近家人，了解家庭的過去與現(xiàn)在；讓學(xué)生走近英雄模范人物，感觸他們的先進業(yè)績和高尚人格；讓學(xué)生走進鄉(xiāng)村，問一問鄉(xiāng)情，看一看農(nóng)作物，摸一摸農(nóng)具，干一干農(nóng)活，從而開闊眼界，陶冶情操。三是競賽活動。配合一些節(jié)日，結(jié)合班隊計劃，經(jīng)常性開展活動，如舉行“校園文化藝術(shù)節(jié)”、“讀書沙龍”、“辯論大賽”、“演講臺上展風(fēng)采”、“中外名人知多少”、“帶你世界游??”培養(yǎng)學(xué)生在生活中參與和競爭的意識，同時獲得有真情實感的寫作素材。四是科技活動。如小制作、小發(fā)明、小實驗、小種植、小養(yǎng)殖等，這些實踐性強的活動不僅培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生獲得寫作上的“源頭活水”，更主要的是豐富了學(xué)生校內(nèi)外生活，敞開了寫作大門，拓寬了學(xué)生的寫作思路。

加強學(xué)科貫通。《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)了學(xué)科之間的融匯貫通，并大力提倡“綜合實踐活動。”我們認為作文教學(xué)正是實現(xiàn)學(xué)科間知識、技能整合的有利契機。在自然課上學(xué)習(xí)植物的根、莖、葉、花、果知識，動手做實驗，觀察自然現(xiàn)象，這些都可以“嫁接”到作文課上；美術(shù)課上的剪貼，竹刻，小制作為學(xué)生提供豐富的寫作情境，略加點撥，便可成為較好的寫作素材；數(shù)學(xué)課上的知識應(yīng)用，丈量、測繪、統(tǒng)計都可走進學(xué)生的“數(shù)學(xué)日記”；社會課上，我們讓學(xué)生走進社會。由此可見，作文教學(xué)與其它學(xué)科相互溝通，不僅加強學(xué)科間的聯(lián)系，更重要的是讓學(xué)生認識到寫作素材無時不有，無處不在，只需做個有心人，你就會擁有寫不完的生活素材。

在“生活作文”的實踐中，我們努力追求“讓生活搭建作文的舞臺，在作文的舞臺上展示生活的精彩”這一目標(biāo)。

3、生命·作文——讓作文“融進”個性飛揚的創(chuàng)造

生理學(xué)家強調(diào)：創(chuàng)造，是激發(fā)人生命活力的最有效手段。心理學(xué)家指出：小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識的最佳時機。新課程不僅有知識和技能標(biāo)準(zhǔn)，還增加了體驗性目標(biāo)，目的就是讓學(xué)生更好地感受、認同、內(nèi)化生活，從而走向創(chuàng)造。因此我們在“生活作文”的教改實踐中，精心設(shè)計體驗性情境，讓學(xué)生既源于生活又超出生活，既聯(lián)系生活又審視生活，既培養(yǎng)了作文能力，又深入體驗到創(chuàng)造的快樂，從而使學(xué)生在作文中展示個性飛揚的生命活力。在我校的“生活作文”訓(xùn)練中，“聯(lián)想作文”顯示出勃勃的生機。

聽聲聯(lián)想，為作文創(chuàng)設(shè)“空間”。憑借各種音響，激發(fā)情趣，引導(dǎo)想象，讓學(xué)生在愉悅的境界中，重構(gòu)生活，產(chǎn)生表達欲望。我們在指導(dǎo)聽聲作文時做到如下幾點：(1)制作音響。借助錄音機從自然界中，從光盤碟片中，從現(xiàn)實生活中采擷各種聲響。通過一定的線索，將這些音響有機聯(lián)系在一起，編輯成一段段“聲音情境”。(2)引導(dǎo)暢想。先反復(fù)播放音響段落，讓學(xué)生弄懂有哪些聲響組成，從什么環(huán)境中發(fā)出的，這些聲音在生活中哪些場面出現(xiàn)過，教師不加限制，讓學(xué)生的想象無拘無束，在先求“大膽”的基礎(chǔ)上，再逐步納入“合理”。(3)由聲及文。在學(xué)生根據(jù)音響重新構(gòu)畫出各種生活畫面時，教師引導(dǎo)學(xué)生用筆再現(xiàn)這些生活情境，形成一篇完整的文字。我們先后開設(shè)過多種“聽聲聯(lián)想”作文課。如低年級的“馬路上的聲音”說寫課，中年級的“運動場上的‘交響曲’”的片斷練習(xí)，高年級的“聽音樂作文”，這些訓(xùn)練為學(xué)生的作文拓展了空間，讓學(xué)生聽得痛快，想得自由，寫得舒暢。

添畫聯(lián)想，為作文裝點“色彩”。給學(xué)生最基本的圖形，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上，增加內(nèi)容，涂抹色彩，再動筆寫出創(chuàng)作意圖。這種訓(xùn)練方式集看、思、畫、評、議、演于一體，綜合性強、實踐性高。基本操作環(huán)節(jié)是：分組，選擇基本圖形——小組討論，確定添畫主題——動手添畫，完成作品——展示圖畫，演講圖意——動筆寫活動過程。這種訓(xùn)練形式對學(xué)生有著極大的吸引力，主要三方面因素：(1)給學(xué)生操作空間大，畫什么，由學(xué)生自己商量；怎樣

畫，由學(xué)生自己安排；表現(xiàn)意愿，大家可各抒己見。(2)強調(diào)了團隊精神，一幅畫是集體智慧的結(jié)晶，一篇文章表現(xiàn)了鮮明的主題，沒有合作，就沒有小組的成功。(3)給了每個人展示自我的機會。在小組中，畫、評、演、議各有分工，每個人都有顯示自己才能的機會，每個人都有發(fā)表自己意愿的機會。我校的生活作文實驗課《合作添畫賽》、《商標(biāo)展評會》走出了全省，走向了全國。

串物聯(lián)想，為作文插上“翅膀”。小學(xué)生的想象力是隨著外界事物刺激而引發(fā)的，具有無意性。根據(jù)小學(xué)生這一心理特點，我們設(shè)計了“串物聯(lián)想”作文課型。基本操作環(huán)節(jié)是：“看物件——想聯(lián)系——構(gòu)情節(jié)——寫成文”。例如在一節(jié)作文課上，一位教師出示了一條紅領(lǐng)巾、一臺電腦、一本書，讓學(xué)生想象這三者之間的聯(lián)系，并以此去構(gòu)思故事發(fā)生的時間、地點，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。因為想象的空間較大，與生活貼得較近，學(xué)生的思維非常活躍，無論是在口頭還是書面方面，參與的興趣都很高，仿佛插上了想象的翅膀，聯(lián)想到的畫面和故事情節(jié)甚至讓教師都嘆為觀止。在此基礎(chǔ)上，我們還巧妙地將“童話作文”的思 想移植到這一課型中。例如在低年級段，我們開設(shè)了“玩玩具、講童話”的說話課；在中年級，我們開設(shè)了“捏泥塑，編童話”的片斷小練筆；在高年級，我們開設(shè)了“畫插圖，寫童話”的寫作指導(dǎo)課。由于坡度適中，體現(xiàn)年齡特征，這幾種“生活作文”課型學(xué)生喜上，愛寫。學(xué)生真切地感受到作文是“玩”出來的，“捏”出來的，“畫”出來的，作文是有趣的，是容易的。

問題聯(lián)想，為作文構(gòu)筑“平臺”。教育家陶行知先生說過：創(chuàng)造始于問題。因此我們覺得創(chuàng)設(shè)問題情境，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造生活、改善生活能力的重要途徑。我們在高年級嘗試構(gòu)建了“問題聯(lián)想”式生活作文課型，其基本操作環(huán)節(jié)是：生動形象的展示問題——合作探究，設(shè)想解決問題的途徑——撰寫科學(xué)創(chuàng)意小論文——舉辦研究成果發(fā)布會。例如一位教師結(jié)合“世界地球日”設(shè)計的：《讓地球媽媽永遠美麗》這節(jié)生活作文課就是這一方面的典型。課前教師搜集大量反映地球環(huán)境現(xiàn)狀的圖像和文字資料，通過多媒本制作成短片，放給學(xué)生看后學(xué)生感到觸目驚心，于是教師趁熱打鐵，讓學(xué)生選擇地球環(huán)境遭到破壞的一個方面作為“研究專題”，通過小組合作，設(shè)想出解決這一現(xiàn)狀的具體辦法，然后把自己的設(shè)想以“小論文”的形式寫下來，完稿后，教師組織大家舉行“讓地球媽媽更美麗”為專題的“論文發(fā)布會”。一節(jié)課，學(xué)生看、說、想、議、寫，始終沉浸在創(chuàng)造的快樂中，不少學(xué)生的文章富有“真知灼見”，學(xué)生的“小論文”集《移植記憶的故事》被江蘇省出版社出版，在全國發(fā)行。我校的“生活作文”在近兩年的運行中，老師們從懷疑到欣賞，從欣賞到仿效，從仿效走向創(chuàng)造，最終融入到自己的教學(xué)理念、教學(xué)行為之中。并且逐步向外輻射和延伸，不斷形成新的效益：從學(xué)生這個層面看，學(xué)生由怕寫作文變成了樂寫作文，善寫作文。學(xué)生寫作有了自主性，可以看到什么寫什么，聽到什么寫什么，想什么寫什么，做什么寫什么。題目可自擬，形式可自定，內(nèi)容可自選，不受課本要求限制，不被老師指定左右，用自己的自由之筆，寫自己的自得之見，抒自己的自然之情，顯自己的自在之趣，寫作成了他們生活的需要，成為他們傳情達意的工具。2003年，我校學(xué)生在全國各級各類報刊上發(fā)表的習(xí)作就 有五百多篇，在各類作文比賽中獲獎作文就達一百余篇，全校有五十多名學(xué)生自費編印自己的習(xí)作專集，學(xué)校出刊《生活作文報》，每星期一期，為學(xué)生的習(xí)作提供了交流展示的平臺，這極大地調(diào)動了學(xué)生的寫作熱情。從教師這個層面看，搭建了成長的舞臺，錘煉了一大批骨干教師。2003年，我校在各種活動中，共開設(shè)二十多節(jié)生活作文觀摩課，還舉行了“生活作文”優(yōu)質(zhì)課大賽，這給廣大語文教師搭建了成長的舞臺。袁悅?cè)A老師代表鹽城市參加了江蘇省首屆習(xí)作優(yōu)質(zhì)課觀摩，以《水果拼盤》一課給了與會者耳目一新之感，課上贏得了陣陣掌聲。吳勇老師在中央教科所的“十五”重點課題觀摩研討會上，所做的“生活作文”實 驗課《商標(biāo)展評會》，以其新穎的設(shè)計、精彩的課堂教學(xué)獲得了全國優(yōu)秀探索課一等獎。課題主持人、特級教師金加錦受中國教育學(xué)會的邀請在江陰為來自全國的與會代表做了“生活

作文”的專題講座，講座期間臺上與臺下形成了互動，取得了轟動效果。從學(xué)校這個層面看，“生活作文”的研究提升了學(xué)校的辦學(xué)品位。2002年12月，《江蘇教育》“獨家策劃”欄目以《讓作文充滿生活的陽光》為題進行了上萬字的專題報道，使“生活作文教育研究”課題形成廣泛的社會效益。2003年，《人民教育》、《小學(xué)語文研究》對生活作文研究也進行了專題報道。

注：《小滂生活作文教育研究》為江蘇省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃立項課題。主持人：金加錦。此文為課題研究階段成果。

第二篇：第四單元科技創(chuàng)造新生活

第四單元《科技創(chuàng)造新生活》

第一課

新科技

新生活 第一課時

生活好幫手

活動目標(biāo)：

1、了解家庭生活用品的發(fā)展變化，感受科技產(chǎn)品給人們生活帶來的幫助。

2、初步了解科學(xué)技術(shù)與人生生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對科技探索的熱情。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力。

活動準(zhǔn)備：

1、觀察、采訪“奶奶的一天”和“媽媽的一天”，了解他們是如何操持家務(wù)的。

2、了解家庭生活中的新產(chǎn)品。

活動過程：

一、“奶奶的一天”和“媽媽的一天”

1、同學(xué)們，大家利用周末時間觀察了“奶奶的一天”和“媽媽的

一天”，她們是如何操持家務(wù)的呢？

2、學(xué)生自由表達。

3、通過比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、教師小結(jié)。

二、走進時光隧道

1、課件出示舊的生活用品：看一看，你們認識它們嗎？他們是干什么的？現(xiàn)在還用不用這些東西，為什么不用了？

2、課件出示現(xiàn)代家庭生活新用品，小組交流：你們家新添置了哪些生活用品？沒有它們的時候，家里的生活怎樣？現(xiàn)在呢？

3、拓展：在我們的生活中，哪些科技產(chǎn)品在改變著我們的生活？

5、教師小結(jié)。

三、我的感想

1、觀看資料一：從電視機的變化說起。

2、觀看資料二：“從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)”，知道通信的不斷發(fā)展主要

體現(xiàn)在傳遞速度的加快，還可以給學(xué)生看看備課系統(tǒng)里的《我們的生活與未來科技》。

3、全班交流感想與體會。

4、把自己的體會寫到書上。

四、課堂總結(jié)

第二課時

一卡走天下

活動目標(biāo)：

1、尋找身邊的科技產(chǎn)品，感受智能卡等高科技產(chǎn)品對人們生活的幫助。

2、初步了解科學(xué)技術(shù)與人們生活、社會發(fā)展的關(guān)系。

3、通過活動培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛科學(xué)的精神。

4、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力。

活動準(zhǔn)備：

1、“尋找身邊的智能卡”——公交卡、銀行卡、電話卡、考勤卡、就餐卡、游戲卡，了解他們的用途。

2、了解生活中的新科技產(chǎn)品。

活動過程：

一、尋找身邊的智能卡

1、同學(xué)們，課前大家調(diào)查、搜集了在生活中經(jīng)常使用的各種智能卡，現(xiàn)在大家就來交流一下這些智能卡的使用方法及給生活帶來的方便。

2、交流：小小一張卡，怎么能有這么多的用途呢？談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

4、教師小結(jié)。

二、尋找身邊的高科技產(chǎn)品

1、在我們的生活中，很多地方存在著高科技產(chǎn)品。課前，大家也進行了調(diào)查，現(xiàn)在，我們就以小組為單位進行探究，尋找、了解生活中的高科技產(chǎn)品。

“農(nóng)田里的高科技”：

“新型交通工具”：

“醫(yī)學(xué)上的高科技”

三、我們的生活多幸福

1、親身體驗：用一用攝像手機，拍攝學(xué)生上課時的發(fā)現(xiàn)，感受高科技產(chǎn)品帶來的快樂。

2、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

四、活動延伸

舉辦“新科技

新生活”的征文比賽。

第二課

超越夢想

第一課時

從活字印刷到激光照排

活動目標(biāo)：

1、從印刷技術(shù)、電腦技術(shù)等科技的發(fā)展進步感受科技發(fā)展的突飛猛進，體會高科技給人類社會、生產(chǎn)帶來的好處。

2、培養(yǎng)孩子愛科學(xué)的精神，激發(fā)創(chuàng)造意識。

3、通過搜集重大科技發(fā)明的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力。

活動準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備多媒體教學(xué)光盤

2、學(xué)生準(zhǔn)備肥皂。

3、課前搜集的資料。

活動過程：

一、感受科技發(fā)展的突飛猛進

（一）、感受印刷術(shù)的飛躍

1、學(xué)生交流課前參觀印刷廠所看到的和聽到的。

2、教師向?qū)W生介紹王選教授和激光找排。

3、提問：古人使用什么印刷方法？（刻字）

4、拿出課前準(zhǔn)備好的肥皂在上面刻一個字，并算準(zhǔn)用多少時間？

5、如果我們今天使用的課本用這種古老的印刷方法，大約多長時間，造成多少損失？

6、印刷術(shù)今昔對比，你有什么感受？

（二）、感受電腦對人類的作用

1、多媒體出示：1945年的第一臺計算機和1981年的第一臺電腦

2、交流今天的電腦的用途。

二、感受科學(xué)發(fā)明的巨大威力

1、交流課前搜集的有關(guān)科技發(fā)明及科學(xué)家的故事。

2、交流這些科技發(fā)明及科學(xué)家是怎樣改變世界的？

3、想象一百年前的世界是什么樣子？

三、拓展：

1、播放教學(xué)光盤

2、準(zhǔn)備演講會：假如沒有??

第二課時

科技帶你走向未來

活動目標(biāo)

1、通過活動使學(xué)生認識到科學(xué)技術(shù)的力量，培養(yǎng)孩子愛科技的精神，激發(fā)創(chuàng)造意識。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力。

活動準(zhǔn)備

1、搜集科幻故事。

2、搜集人類登上月球及人類在太空遨游的資料圖片

活動過程

一、激情導(dǎo)入，激發(fā)感情

1、教師講述：小時侯怎樣渴望能在電燈下學(xué)習(xí)、怎樣渴望能看一場電影、怎樣渴望能坐一坐汽車 的迫切心情。

2、學(xué)生交流現(xiàn)在的生活。

3、交流資料和圖片

（1）楊利偉乘坐的“神州五號”資料和圖片。

（2）費俊龍和聶海勝乘坐的“神州六號”的資料和圖片。

4、想象：“神州七號”、??等將來飛向月球去干什么？

二、暢想未來

1、播放教學(xué)光盤

2、想象2010年、2100年、2999年人們的生活會是什么樣的？

3、交流：你心目中的未來是什么樣子的？

三、制作手抄報

從“衣、食、住、行”四個方面任選一個自己感興趣的方面，把人類未來生活的設(shè)計制作手抄報。

第三課

科技是把“雙刃劍”

第一課時

原子彈與核電站

活動目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生懂得科學(xué)技術(shù)是“雙刃劍”的含義，初步了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展給人類帶來的正負面影響；

2、初步了解什么是科學(xué)的道德觀，懂得科學(xué)技術(shù)必須為人類造福的道理；

3、崇尚科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

活動準(zhǔn)備：

1、搜集有關(guān)核武器的有關(guān)歷史事件或圖片；

2、搜集有關(guān)核能的利用給人們生活帶來的實際利益；

3、搜集有關(guān)大亞灣、秦山核電站的圖片或有關(guān)資料；

活動過程：

一、展示資料，引發(fā)思考

1、師：同學(xué)們，課前老師讓同學(xué)們搜集有關(guān)的資料，下面我們一起交流一下搜集的資料。

2、學(xué)生交流搜集的資料。

3、師：同學(xué)們搜集了這么多豐富的資料，通過剛才的交流，那你認為核能的開發(fā)是利大于弊，還是避大于利？

4、學(xué)生舉手表決

二、闡明觀點，據(jù)理力爭

1、師：請同學(xué)們首先要闡明自己的觀點，然后用你掌握的資料，（既可以是文字資料，也可以是圖片資料）證明你的觀點。

2、生自由組合，闡明觀點，據(jù)理力爭。

3、生在闡明觀點的同時，教師隨即播放光盤內(nèi)容《核電站安全嗎？》。

4、全班交流總結(jié)學(xué)生的觀點。、三、深入思考，科技是把“雙刃劍”

1、師：通過剛才的交流，我們深刻認識到，核武器的爆炸的威力

和輻射造成的污染能夠毀滅全人類，但核能的正確開發(fā)與利用，同樣能給人們的生活帶來福音。作為一種安全、有效、清潔的新能源，核能的開發(fā)和利用具有十分光明的前景。

2、同學(xué)們談?wù)勛约菏窃鯓永斫猓嚎萍际前选半p刃劍”這句話的含義？

3、生談自己的理解。

4、師隨即播放光盤內(nèi)容《科技是把“雙刃劍”》。

四、課外延伸

師：科學(xué)技術(shù)本身是沒有善惡的，問題的出現(xiàn)是因為人們?yōu)E用科學(xué)技術(shù)。只要我們正確運用它，就能為人類創(chuàng)造美好的未來。

第二課時

讓人歡喜讓人憂

活動目標(biāo)：

1、學(xué)生了解“克隆技術(shù)”。

2、初步了解什么是科學(xué)的道德觀，懂得科學(xué)技術(shù)必須為人類造福 的道理；

3、崇尚科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

活動準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)克隆技術(shù)的資料（文字或圖片）

活動過程：

一、交流資料，初步感知

1、師：同學(xué)們你們知道什么是克隆技術(shù)嗎？能用一個具體的事例說明嗎？

2、學(xué)生講述克隆羊多利的故事。

3、交流搜集其他一些有關(guān)克隆技術(shù)的資料。

4、播放光盤《什么是克隆》。

二、大膽想象，深入思考

1、在生活中，克隆能給我們帶來哪些好處？

2、你希望克隆什么東西？為什么？

3、播放光盤《人體器官是怎樣克隆出來的》。

4、尋找身邊的科技產(chǎn)品的利與弊，討論如何避免這些產(chǎn)品給我們帶來的負面影響。

三、課外延伸

1、播放光盤《讓人歡喜讓人優(yōu)》。

2、科學(xué)技術(shù)已經(jīng)取得了驚人的進步。核能利用、克隆技術(shù)、納米材料??各種輝煌的成就展現(xiàn)在我們面前。但科技的發(fā)展也給我們帶來了新的困惑和問題??

3、回憶克隆技術(shù)：播放光盤《克隆技術(shù)大事記》。

4、閱讀小資料《不該頒發(fā)的諾貝爾獎》。

四、讓人歡喜讓人憂

請同學(xué)們繼續(xù)搜集有關(guān)的克隆技術(shù)方面的資料讀一讀，發(fā)表自己的見解，并用自己喜歡的方式表達出來

第四課

崇尚科學(xué)精神

教學(xué)目標(biāo)：

1、相信科學(xué)不迷信，知道邪教的危害，反對邪教；

2、嘗試用科學(xué)來破除迷信，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和實踐能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生留心生活中的迷信現(xiàn)象，并搜集關(guān)于迷信、邪教（如法輪功）危害群眾的資料、圖片。

教師準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備迷信、邪教害人的資料圖片及實驗用品（氫氧化鉀溶液、酒精燈等）。

教學(xué)過程：

一、匯報交流

課前同學(xué)們搜集了生活中有關(guān)迷信的不少資料，大家一定很震驚吧。

1、生把自己搜集到的資料與全班交流。

2、觀察課本圖片，以小組為單位，發(fā)揮他們的想象力，編說故事。

3、讓同學(xué)們想象如果人人都相信迷信的話，我們的國家將變成什么樣。

二、小小辯論會：迷信邪教對人有害還是有益

1、教師作為主持人，全班分成兩隊，即正方：迷信邪教對人有害；反方：迷信邪教對人有益。

2、辯論開始。

正方展示迷信及法輪功危害群眾的資料圖片。

反方對身邊發(fā)生的迷信事（對人有益）進行辯論。

3、教師公布辯論結(jié)果

三、號召學(xué)生們行動起來：用科學(xué)破除迷信

1、教師：同學(xué)們，迷信害人不淺，斂光錢財、危害生命，看到這些我們應(yīng)該怎么做？

現(xiàn)在讓老師就用科學(xué)來揭開迷信神秘、虛偽的面紗。

2、欣賞小實驗：“神符顯靈”。

（1）教師演示“神符顯靈”：拿一張白紙，在火上一考―――顯字了！紙上出現(xiàn)了“今天別出門，出門有災(zāi)！”

（2）學(xué)生質(zhì)疑。

（3）教師演示顯字的過程，揭開“神符顯靈”謎底：先用氫氧化鉀溶液在紙上寫一些字（因為這種溶液是無色的，所以字跡看不出來），再用火烤一銬，瞧！字變黑了！

3、交流：生活中還有這樣的迷信現(xiàn)象嗎？我們能不能用科學(xué)知識來解釋這些現(xiàn)象，用科學(xué)的方法來解決問題呢?

4、也許，你心中還有很多謎暫時無法解開，還有好多事沒法解釋。把它們記下來，當(dāng)成你的科學(xué)夢想，然后努力去解答它們吧。

四、課外延伸：舉辦一個小展覽。

第三篇：志愿創(chuàng)造新生活 微笑服務(wù)感人（本站推薦）

志愿創(chuàng)造新生活 微笑服務(wù)感人 2010年廣州亞運會是繼2008年北京奧運會之后，我國承辦的重大的國際體育賽事。志愿服務(wù)是確保大型賽會成功舉辦的重要保證，更是展現(xiàn)提升城市文明水平的重要平臺和有效載體。亞運籌備工作啟動以來，亞組委志愿者部、共青團廣州市委積極響應(yīng)“迎接亞運會、創(chuàng)造新生活”的號召，緊緊圍繞提供“國際化、有特色、高水平、全方位”的志愿服務(wù)目標(biāo)任務(wù)，以“當(dāng)好亞運東道主、志愿創(chuàng)造新生活”為主題，唱響“一起來、更精彩”的亞運會志愿者口號，學(xué)習(xí)借鑒北京奧運會、上海世博會和國內(nèi)外城市開展志愿服務(wù)的做法，結(jié)合亞運會和廣東廣州實際，突出具有嶺南特色的亞運志愿服務(wù)文化內(nèi)涵，堅持組織化動員、社會化運作、時尚化引領(lǐng)、市民化參與、國際化合作，探索實踐具有嶺南特色的大型賽會志愿服務(wù)工作模式，推動志愿服務(wù)事業(yè)的新發(fā)展。截至2010年7月31日，申請做亞運會、亞殘運會志愿者的報名人數(shù)已超過92萬人，參與亞運志愿服務(wù)的青少年和市民群眾超過500萬人次，特別是張廣寧、萬慶良等省市領(lǐng)導(dǎo)帶頭參加志愿行動，親自推動志愿者服務(wù)工作，形成了做志愿者、戴志愿彩、行志愿禮、記志愿時、唱志愿歌的文明時尚和濃厚氛圍。在競爭激烈的比賽場外我們不妨看到這樣感人的微笑服務(wù)。安保細致到位

歷屆綜合運動會，安保都是重頭戲。

本屆廣州亞運會的安保，可說是把社會力量動員到了極致，共有83.3萬安保志愿者上街服務(wù)。在天河體育中心附近，統(tǒng)一佩戴紅袖標(biāo)的亞運安保志愿者隨處可見。就像演電影一樣，剛才還在工作的環(huán)衛(wèi)工人、正在收錢的報刊亭攤主，紅袖標(biāo)一套，瞬間“變臉”成了志愿安保人員，他們都是廣州亞運會83萬安保志愿者中的一員。在大街小巷，每隔300到500米便有一名社會安保人員值班，他們每天早晨5點就開始上崗，之前都經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)。

另外，在全市街道上穿行的2.7萬余輛公交車、出租車的5萬多名司機，也是守護亞運安全的“流動崗哨”。置身廣州，感覺安全、踏實。

體驗微笑服務(wù)

本屆亞運會的志愿者服務(wù)，是從你“落地”開始，貫穿全程的。無論在機場還是車站，在你需要的時候，志愿者總會微笑著出現(xiàn)在你身邊，給你無微不至的幫助。他們多是在校大學(xué)生，共有60萬人，分布在街頭、酒店、公交車站，毫不夸張地說，只要有人的地方就有志愿者。

在機場亞運會記者證的激活點，一個女孩帶著記者掃描、貼標(biāo)簽、掛絲帶，整個激活證件的過程只花了一分鐘。女孩介紹，在白云機場，一共有十幾個這樣的證件激活點，志愿者每天24小時在此服務(wù)。

從機場去媒體村，乘坐的是組委會準(zhǔn)備的媒體車，駕車的是廣州白云機場空港快線運輸公司的楊師傅。楊師傅說，只要有一位記者來，不管多晚，都會有專車接。楊師傅說：“每一位亞運志愿者起的不僅僅是螺絲釘?shù)淖饔茫麄兏菛|道主，微笑發(fā)自內(nèi)心，不會累。”

享受記者之家

到達媒體村，記者們迫不及待地進入亞運會歷史上規(guī)模最大的新聞中心。廣州亞運會主新聞中心(MPC)，現(xiàn)代而充滿中國韻味。一進門就能嗅到“新聞大戰(zhàn)”的硝煙味。忙碌的記者們，多是手拿資料，一路小跑，或是電腦前低頭冥思，埋頭寫稿。

在主要工作區(qū)的記者工作間，有580個文字記者和130個攝影記者工作臺，設(shè)施非常齊全，服務(wù)更是周到。這里不僅有緊張的工作氛圍，更有生活的樂趣。記者可以通過出口處的互動觸屏，像玩IPHONE手機一樣，多點觸控，玩游戲，查信息。還可以在工作間門口，與穿著旗袍的美女對坐閑談，嘗嘗她泡的功夫茶，這頗受外國記者的喜愛。

這里郵局、通信、銀行、旅行社等各類服務(wù)一應(yīng)俱全。媒體餐廳，提供24小時的自助餐服務(wù)。東道主細致的安排，讓人感到舒心。

第四篇：新挑戰(zhàn),新生活

新挑戰(zhàn)，新生活

——《巧克力味的暑假》讀后感

讀完《巧克力味的暑假》這本書后，我有點不舍得跟這本書說：“bey bey”。因為這本書實在太有趣了，而且在一個個小故事中似乎能隱約地看到我們的影子??

書中的一位六年級學(xué)生——項心儀在這個暑假里嘗盡了畢業(yè)的獨特味道——曾經(jīng)最鐵的四個好朋友各奔東西，一個“人見人逃四人組”在畢業(yè)之后竟淡淡地，散了！

項心儀感到孤獨和無奈，沒有朋友的日子，就像魚兒沒有了水；就像鋪滿陰霾的天空；就像失去了歌聲的百音盒??但最幸運的是，她在新的學(xué)校遇到了新同學(xué)，新朋友，如同朦朧的黑夜里閃爍起一顆顆耀眼的明星，照亮了天空，也照亮了她的心??對她來說，友誼猶如一顆巧克力，既香甜又帶著一絲苦澀，好特別的味道啊！的確，這個暑假對六年級畢業(yè)生來說，與以往任何一個暑假都顯得那般的特別——即將告別小學(xué)六年來酸甜苦辣的生活了，即將離別六年來總是陪伴你左右的朋友了，即將辭別六年來無微不至地照顧你，孜孜不倦地教導(dǎo)你的老師們了??心里總是涌動著一絲又一縷的不舍，剪不斷，理還亂，是離愁??但陽光姐姐在書里說過：“人生總免不了要離別，我們要留戀過去，但過去無法挽留，在未來的日子里，我們應(yīng)該不斷收獲新的友情和歡樂。”對！俗語有說：“天下無不散之筵席”，我們要記住小學(xué)的點點滴滴，要記住小學(xué)同學(xué)的笑臉，但一定要忘記小學(xué)的“輝煌”，振作起來吧，新的生活還在前面等待著你的挑戰(zhàn)，新的同學(xué)還在前面等著你的笑臉呢！

第五篇：“爭當(dāng)志愿者,創(chuàng)造新生活”演講比賽策劃書

“爭當(dāng)志愿者，創(chuàng)造新生活”演講比賽策劃書

為迎接亞運盛會，展示華商職院學(xué)生的青春風(fēng)采，增強同學(xué)們的自信心、自豪感和榮譽感，促進思想交流，提高綜合素質(zhì)，豐富校園文化生活。院團委將舉辦“爭當(dāng)志愿者，創(chuàng)造新生活”主題演講比賽。

一、比賽主題：“爭當(dāng)志愿者，創(chuàng)造新生活”演講比賽

二、主辦單位：團委、新銳文學(xué)社

三、比賽時間：2010年5月15日—30日（初定）

四、比賽對象：華商職院全體學(xué)生

五、工作原則是：比賽公開化、公平化、公正化。

六、活動安排計劃：

1、5月12日上午由社宣傳部張貼海報，懸掛橫幅，向各班級發(fā)放宣傳單和報名表格，并指定由各班班長負責(zé)協(xié)助宣傳和回收報名表格。2、5月13日下午由宣傳部向各班班長收齊報名表格。3、5月17日上午正式公布參賽選手名單及編號。

六、參賽選手要求：

1、面向華商職院的全體學(xué)生，報名人數(shù)不限。

2、內(nèi)容以“爭當(dāng)志愿者，創(chuàng)造新生活”為演講主題，題目自擬。

3、評分規(guī)則：評委明確給出每部分評分（評分為整數(shù)），由工作人員進行最后加總，去掉最高分與最低分，取平均分為選手比賽成績，按成績排名評出一等獎（1名）、二等獎（2名）、三等獎（3名），最佳口才獎（1名）和最形象獎（1名）由評委票選得出（如票數(shù)相同則得分高者獲獎）

七、比賽流程：

1、先由主持人至開場詞，介紹評委名單，以及比賽的要求。

2、選手按編號依次上場，演講內(nèi)容以“爭當(dāng)志愿者，創(chuàng)造新生活”為準(zhǔn)。（演講稿要求選手自行準(zhǔn)備，演講時間控制在4分鐘內(nèi)，要求所有選手務(wù)必脫稿演講）

3、評分標(biāo)準(zhǔn)：（滿分100分）

●儀表形象：（20）

1）著裝整齊，大方得體。（10分）

2）姿態(tài)自然，動作適度。（10分）

●演講內(nèi)容：（50）

3）主題鮮明，符合主題內(nèi)容。（25分）

4）內(nèi)容充實，事例動人，貼近生活，富有鮮明的時代感。（15分）

5）行文流暢，用詞精練，詳略得當(dāng)。（10分）

●語言藝術(shù)：（30分）

6）發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，流利。（10分）

7）節(jié)奏處理得當(dāng)，技巧運用自如。（10分）

8）表現(xiàn)力、應(yīng)變能力強，能活躍氣氛，引起高潮。（10分）經(jīng)費預(yù)算：

橫幅一條、礦泉水3箱

獎品：一支鋼筆、八本軟皮筆記本、八份榮譽證書