第一篇：地理生物小組積分規(guī)則

地理小組積分規(guī)則

1、上課積極回答問題，回答正確+2分。

2、課下主動背誦知識點+2分。

3、作業(yè)成績?yōu)榧椎?2分，作業(yè)不按時完成的-1分。

4、考試成績優(yōu)秀的+3分，及格的+2分。

第二篇：生物小組

初中生物課堂教學中小組合作學習的幾點策略

初一生物焦翠亭

新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式，小組合作學習是新課標倡導下的一種新型的學習方式，它通過生生之間、師生之間的互動來完成。合作學習不僅可以為不同層次的學生提供參與學習、體驗成功的機會，還可以通過學生間的有效溝通與交往，培養(yǎng)學生的語言表達能力。“小組合作學習”作為一種教學模式走進課堂，是基礎教育改革實驗的一種新舉措，是素質教育的重要內容。這種教學模式可使學生人人參與學習過程，人人得到鍛煉機會；培養(yǎng)集體合作的精神，達到交流與提高的目的。“小組合作學習”是培養(yǎng)學生自主學習的一種有效方式。

利用好課堂的45分鐘，提高學習小組的學習效率，有效地指導學生通過小組合作來培養(yǎng)學生自主學習的習慣，我認為需要做好以下幾方面：

一、精選課題，為學生自主探究創(chuàng)造條件。

在初中生物教材中，并不是所有的章節(jié)都適合小組合作探究學習，要想將小組合作學習順利開展下去，必須注意精選課題，把握讓學生探究問題的難易程度。在學生活動開始前，可以通過課件展示，將活動中可能遇到的難點問題進行歸納，教師通過問話、質疑等形式與學生互動，引導學生將活動中的難點突破，這樣留給學生的問題難度適中，經(jīng)過他們的努力基本都可以解決，考慮到了學生整體的接受能力。這樣為學生的自主探究創(chuàng)造了條件。

二、合理分組，讓每個學生各盡所長

有效實現(xiàn)小組合作學習的前提是，正確合理地分組。根據(jù)生物教材的特點和學生知識基礎的不同分成兩種情況：

1.學生自由分組

在《人類活動對生物圈影響》這一單元的教學中，以學生觀看圖片，收集資料為主，可以讓學生根據(jù)自己的情況自己分組，共同交流感受。這樣的小組成員之間有共同的語言，有較強的凝聚力，學生的精神是自由的，所創(chuàng)造的氛圍是寬松的，成員之間能產(chǎn)生較強的互相促進的力量。

在這種形式的分組中，我把分組的主動權交還給了學生，學生根據(jù)自己所在的小群體。改變平時固定的座位，自己來選擇自己的學習伙伴。

2.教師給學生分組

在《探究饅頭在口腔中的變化》這類的探究實驗中，對于部分學生來說理解有一定的難度。因此采用優(yōu)生和學困生互助的分組方式。小組內設小組長、記錄員、匯報員各一名。小組長選有較強的組織能力和合作意識的學生擔任。可輪流讓每個組員當一當組長，展示展示他們的領導和組織的能力，都體驗一下成功的喜悅。小組長的主要職責是對本組成員進行分工，組織全組人員有序地開展討論交流、動手操作、探究活動。記錄員的職責是將小組合作學習過程中的重要內容記錄下來。匯報員的職責是將本組合作學習的情況進行歸納總結后在全班進行交流匯報。

在這種形式的分組中，根據(jù)不同的研究活動的需要設立不同的角色，并要求小組成員既要積極承擔個人責任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團隊精神，有效地完成小組學習任務。教師合理的給學生分組，往往能起到優(yōu)生對學困生良好的帶動作用，使不同層次的學生在課堂學習中都有收獲。

三、巡視指導，提高合作學習的效率。

在學生活動中，會出現(xiàn)各種問題，有時學生的分工不一定有效合理，有時學習小組對任務不清楚等，這個時候需要教師在對各個小組的合作學習進行有效的觀察和介入，為他們提供及時有效的指導。

1.對小組的任務還不清楚時，教師要有耐心，向學生反復說明任務的內容及操作程序，注意的問題等等。

2.對有困難的小組，及時幫助、疏導，給予提示，通過層次設置問題降低難度。尤其鼓勵學習困難的學生多動手，多發(fā)言，增強信心。

3.小組活動開展得非常順利時，教師應給予及時的肯定。小組討論偏離主題或討論一時受阻時，教師應及時發(fā)現(xiàn)，及時制止，或為小組討論提供及時的點撥，使小組討論順利開展。

4.小組提前完成任務時，教師應檢驗他們是否正確完成了任務。如果是真正完成了任務，教師可以根據(jù)小組的實際情況布置新的任務，比如幫助其他組完成任務或教師單獨布置一些難度大的知識拓展性的活動。

四、多種評價，讓學生享受學習的快樂

1.教師對小組的評價

教師應對小組合作學習的過程進行評價, 對合作學習的評價應以小組為主。小組合作學習雖然有利于培養(yǎng)學生集體意識和合作精神，但如果組織不當，學生就很容易出現(xiàn)拉大差距的現(xiàn)象，學習好的始終唱主角，差的學生總等待別人的幫助。所以開展小組評比活動，給每個小組評定是激發(fā)每個學生都認真學習的好辦法。這樣學習好的學生就會感到為了小組的榮譽不能只顧自己學會，應該幫助別人；動作散漫一點的學生被來自集體的榮譽感使他們覺得不能拖小組的后腿，應該主動學習。

2.教師對組員的評價

合作學習是種群體的學習, 也包括個人的學習過程。在合作學習過程中, 教師應觀察成績好的學生是如何發(fā)揮他們的作用, 是否能帶動小組里的學困生, 積極配合。無論是對成績好的學生還是成績差的學生, 只要在學習中有良好表現(xiàn), 教師都應給以及時的評價，尤其要發(fā)現(xiàn)學習吃力學生的閃光點。多給予鼓勵，增強他們的信心。另外還應該注意學生在合作學習中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度和價值觀。

3.小組組員之間的評價

除了教師的評價外, 小組內的同學還要進行互評、自評, 做到教師評價和學生評

價相結合, 通過評價激發(fā)學生的學習積極性, 促進小組成員之間互幫、互助、互

學、互促。比如誰在合作學習中表現(xiàn)最好，誰在合作學習中進步最大等等，也可以把公正、公平、友愛、寬容、真誠、尊重、欣賞、贊揚等情感納入小組自評內容中，作為小組自評的一項指標，是每個學生都在小組合作學習中被肯定，被鼓勵。

以上是我對小組合作學習方式的幾點體會。通過對小組合作學習方式的思考與探索，我有很多收獲。也許今后還會有新的問題出現(xiàn)，但我想只要積極探索，積極實踐，積極反思，就一定能讓小組合作學習這一教學模式真正發(fā)揮其積極作用，真正促進每個學生的發(fā)展。

第三篇：地理小組學習

地理教學中“學案導學、小組合作探究”模式的幾點思考

[摘 要] 本文闡述了以“學案導學、小組合作探究”為切入點，強化師生互動、生生互動，調動學生參與學習，培養(yǎng)學生濃厚的興趣，實現(xiàn)地理教學中學生“快樂學習、自主學習”的目標。

[關鍵詞] 學案導學

小組合作探究

師生互動

生生互動

隨著我國教育改革的進一步深化，教師的教育教學理念發(fā)生了巨大的變化。要認真學習領會新課程改革的實質，以“一切為了學生的發(fā)展”為目標實施全面教育改革。那么，在地理教學中如何培養(yǎng)學生“自主學習、合作探究”的能力,改變傳統(tǒng)教學模式的弊端，形成有效課堂呢？我認為可以從以下幾方面入手。

一、將全班分成學習小組，一般每六人一組，男女搭配，優(yōu)，中，差搭配，力量均衡；每組一名學習小組組長，地理科分一個小組長專門負責。課前的預習，課中的討論，課后的練習，抽考抽背。課外的小組活動。

二、教師課前精心組織學案，注意學情的調研，可讓學生參與學案的編制。教師課前精心準備多媒體資料,或者小組課外活動。其中的環(huán)節(jié)中注意學生自主學習，小組合作與競爭，精彩點，難點，重點，疑點、組織小組討論，不為了討論而討論。

三創(chuàng)設情境，增加學習趣味

（一）運用多媒體創(chuàng)設情境。現(xiàn)代化教學手段可以把靜態(tài)的文字、圖片制作成生動形象的動態(tài)畫面，既吸引學生的注意力，又使抽象的知識變得形象直觀，開拓學生的想象力和思維能力，大大促進課堂教學效率的提高。在地理教學中，有大量的自然地理知識很抽象，學生很難從字面上去理解。把這些知識制作成多媒體課件會降低學生的學習難度，調動學生的多種感官參與學習過程，讓學生從聲、光、形、色、音等多種信息中獲取知識，情感受到熏陶，并得到美的享受、成功的體驗，從而激起獲取知識、探究課文內容的欲望。例如，地球的運動，天氣系統(tǒng)，洋流等。

（二）利用地圖創(chuàng)設情境。地理課本中編排的分布圖因為要和正文、活動相輔相成，所以地理信息明顯，主題要素突出。因此，利用地圖創(chuàng)設情境，讓學生認真讀圖探究，既可以幫助學生建構知識、發(fā)展技能，又可以發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生“自主學習、小組合作探究”的能力。如中國地形地圖，世界地形地圖。

（三）利用地理活動創(chuàng)設情境。教學中通過地理活動來創(chuàng)設情境，學生通過自己動手去探索、實踐，既深刻理解了地理知識，又激發(fā)了學習地理的興趣，培養(yǎng)實踐能力和探究精神。例如在《正午太陽高度》的教學中，我讓學生分成學習小組，自己測量影長和正午太陽高度的變化，使學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，從而達到對地理知識的識記和運用、克服了教學中的難點。

（四）利用地理故事創(chuàng)設情境。這其中的案例很多。

四、師生互動、生生互動，增加學習趣味

良好的師生互動、生生互動是有效課堂教學的保證。師生互動、生生互動的方式可以有：

（一）讓學生參與教學設計。教學設計是開展教學活動的前提。在進行教學設計時，教師可以讓學生參與其中，在學生已有知識與新知識的基礎上，引導他們圍繞教學目標通過小組活動的內容和方式參與教學設計，按照“自學探究→小組交流→小組反饋→總結評價→動手練習”等環(huán)節(jié)來消化、掌握知識，提高師生互動的比例。

（二）選擇教材的核心部分進行小組討論。小組討論是同學之間互教互學、彼此之間交流信息的過程，也是互愛互助、情感交流、心理溝通的過程。教材的核心部分是重點、難點。教師可讓學生在小組內對這些內容進行討論，這樣可以發(fā)揮學生的主動性，促使他們動手、動口、動眼，積極參與思考、探索新知識。而且，學生在相互討論的過程中學會了社會交往的技能，其社會性得到了發(fā)展。

（三）培養(yǎng)小組合作與競爭的精神，教師以鼓勵學生為主，多找學生的閃光點，也要客觀地指出學生活動中的問題。

五、自主學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

新課程的教學理念要求以學生為主體，強調合作探究、發(fā)現(xiàn)式學習，鼓勵學生對地理事物、現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，培養(yǎng)學生勇于探究、積極創(chuàng)新的精神。在教師的指導下，讓學生廣泛接觸社會，在多元的動態(tài)大課堂中求得全面發(fā)展。

（一）指導自主學習，培養(yǎng)學生探究能力。對于能自主學習的學生來說，學習不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的心理體驗。作為課堂教學的組織者和指導者，教師要善于挖掘學生潛在的能力，充分尊重學生的獨立性，積極鼓勵他們克服依賴老師的心理，引導學生善于用自己的思維方式去思索、主動探求知識。當學生遇到新問題時，教師要給予啟發(fā)，給出一些鋪墊性的問題幫助其思考，或者通過學生你一句我一句互相補充，可以自然而然地得到比較完整的結論。當學生能解決某個新問題時，教師不要就此滿足，而應注意培養(yǎng)學生深化問題的能力，使學生養(yǎng)成回味問題的習慣，揭示問題的實質系，從而獲得更有益的啟迪，激發(fā)學生的思維向更深層次探討，從而使學生真正會學。如試卷的評講。

（二）培養(yǎng)自學能力，激發(fā)學生學習熱情。教師在教學中要注意指導學生閱讀地理教材的方法，使之養(yǎng)成看書的習慣，從而培養(yǎng)學生的自學能力。

六、評價分析，讓學生體驗“自主學習、小組合作探究”的快樂

為了發(fā)展學生的自主學習能力，必須以學生為出發(fā)點，堅持以人為本的發(fā)展性評價。評價不再是單純地采用教師評價，而是根據(jù)自主學習的情況，采取自我評價、同學互評、小組評價與教師評價相結合。評價應面向全體學生，著眼于學生的全面發(fā)展，重視學生個體的差異性，注重過程性評價，注重鼓勵性評價，讓每一個學生都有成功的體驗，都能得到充分自主的發(fā)展。為此，教師在地理課堂教學中要營造民主、寬松的評價氛圍；要善于尋找學生思維的閃光點，及時贊揚、鼓勵，鼓勵學生提出創(chuàng)造性見解，增強學生的自我意識和自信心，進一步激發(fā)他們的創(chuàng)造性；與此同時，還應特別關注學困生，多給他們一些指導和幫助，使他們也能體驗成功的快樂。

總之，隨著我國教育教學改革的不斷深入，作為地理教師，應該不斷學習新的教育教學理論，樹立新的教學理念，根據(jù)地理學科的特點培養(yǎng)學生“自主學習、小組合作探究”的能力，促進學生素質的全面提高。

第四篇：麥積區(qū)地理概況

麥積區(qū)位于甘肅省及天水市的東南部，東接陜西省寶雞市，南鄰秦州區(qū)、兩當縣、徽縣，西靠甘谷縣，北連清水縣、秦安縣。地處東經(jīng)105°25′～106°43′，北緯34°06′～34°48′之間。麥積屬大陸半濕潤季風氣候，冬無嚴寒，夏無酷暑，氣候溫和，四季分明，日照充足，降水適中，年平均降水量600毫米，從南向北依次減少。年均日照2090小時，每天平均5.7小時，日照百分率為47%，日照地域間差別大，北部山區(qū)較多，東南部林區(qū)較少。太陽輻射總量在2395～2703MJ/M2，全年無霜期170多天。

葡萄生長條件

地形條件

1、緯度和海拔： 世界上大部分葡萄園分布在北緯20-52度之間及南緯30-45度之間，絕大部分在北半球。海拔高度一般在400-600米。中國葡萄多在北緯30-43度之間海拔的變化較大，約200-1000米，河北懷來葡萄分布高度達1100米，山西清徐達1200米，西藏山南地區(qū)達1500米以上。緯度和海拔是在大范圍內影響溫度和熱量的重要因素。

2、坡向和坡度： 在大地形條件相似情況下，不同坡向的小氣候有明顯差異。通常以南向（包括正南向、西北向和東南向）的坡地受光熱較多，平日氣溫較高。坡地的增溫效應與其坡度密切相關。一般坡地向南每傾斜1度，相當于推進1緯度。受熱最多的坡地角度約為20-35度（在北緯40-50度范圍）。葡萄因較耐干旱和土壤瘠薄，可以在相對不大范圍內發(fā)育根系，所以比其它果樹更適宜在坡地上栽培，然而坡度越大水土流失越嚴重，因此，在種植葡萄時應優(yōu)先考慮坡度在20-25度以下的土地。

3、水面的影響： 海洋、湖泊、江河、水庫等大的水域，由于吸收的太陽輻射能量多，熱容量較大，白天和夏季的溫度比陸地低，而夜間和冬季的溫度比內陸高。因此，臨近水域沿岸的氣候比較溫和，無霜期較長。臨近大水面的葡萄園由于深水反射出大量的藍紫光和紫外線，漿果著色和品質好，所以選擇葡萄園時盡量靠近大的湖泊、河流與海洋的地方。

土壤條件

葡萄可以生長在各種各樣的土壤上，如沙荒、在樹上沒有熟的葡萄(19張)

河灘、鹽堿地、山石坡地等，但是不同的土壤條件對葡萄的生長和結果有不同的影響。

1、成土母巖及土心 ：在石灰?guī)r生成的土壤或心土富含石灰質的土壤上，葡萄根系發(fā)育強大，糖分積累和芳香物質發(fā)育較多，土壤的鈣質對葡萄酒的品質有良好的影響。世界上著名的釀酒產(chǎn)區(qū)正是在這種土壤上，如香檳地區(qū)和夏朗得—科涅克地區(qū)等。但土層較薄且其下常有成片得礫石層，容易造成漏水漏肥。

2、土層厚度和機械組成 ：葡萄園的土層厚度一般以80-100㎝以上為宜。沙質土壤的通透性強，夏季輻射強，土壤溫差大，葡萄的含糖量高，風味好，但土壤有機質缺乏，保水保肥力差。粘土的通透性差，易板結，葡萄根系淺，生產(chǎn)弱，結果差，有時產(chǎn)量雖大但質量差，一般應避免在重粘土上種植葡萄。在礫石土壤上可以種植優(yōu)質的葡萄，如新疆土魯番盆地的礫質戈壁土（石礫和沙子達80%以上），經(jīng)過改良后，葡萄生長很好。

3、地下水位：在濕潤的土壤上葡萄生長和結果良好。地下水位高低對土壤濕度有影響，地下水位很低的土壤蓄水能力較差；地下水位高、離地面很近的土壤，不適合種植葡萄。比

較適合的地下水位應在1.5-2米以下。在排水良好的情況下，在地下水位離地面0.7-1米的土壤上，葡萄也能良好生長和結果。

4、土壤化學成分：對葡萄植株營養(yǎng)有很大意義。一般在PH為6—6.5

國畫葡萄照片集錦(19張)的微酸性環(huán)境中，葡萄的生長結果較好。在酸性過大（pH接近4）的土壤中，生長顯著不良，在比較強的堿性土壤（pH為8.3-8.7）上，開始出現(xiàn)黃葉病。因此酸度過大或過小的土壤需要改良后才能種植葡萄。此外，葡萄在果樹中，是屬于較抗鹽的植物，在蘋果、梨等果樹不能生長的地方，葡萄能生長的很好。

氣候因素

是葡萄品種區(qū)域化的主要指標。法國人認為，只有在某種特定的土壤中栽培的葡萄，才能釀造出具有特殊風味的世界名酒。但對世界廣闊的葡萄產(chǎn)區(qū)來講，這種以土壤進行葡萄區(qū)劃的情況、不具有普遍性和絕對性。影響葡萄品質和葡萄酒質量的因素是綜合性的．僅在多數(shù)情況下，往往是氣候對葡萄的生長、結果和葡萄酒的優(yōu)劣起主導作用，氣候因素已成為諸多因素中最重要、最活躍的因素。光照、量度、降水等天氣條件都是葡萄生長和結果所必需的，特別是夏秋季的天氣狀況。

1、光照： 太陽能是葡萄進行光合作用唯一的能源．是葡萄進行能量和物質循環(huán)的動力，葡萄產(chǎn)量和品質的90％—95％來源于光合作用。真正消耗于光合作用的太陽能在許多情況下，還沒有達到太陽總能量的1％。在我國一般葡萄園太陽能的利用率僅為0.5％左右。葡萄是喜光作物，幾千年來人們?yōu)樗罴芎驼涡藜簦员闶顾@得更充足和合理的光照。

2、溫度：溫度(熱量)是影響葡萄生長和結果最重要的氣象因素。葡萄屬暖溫帶植物，要求相當多的熱量。葡萄生長期(從明芽至槳果成熟)需要的月平均氣溫在10度以上的活動積溫、因品種不同而存在差異。溫度對葡萄生長、結果的進程也產(chǎn)生重要影響。高溫能對葡萄造成危害，但程度遠遠不如低溫，低溫對葡萄的傷害是世界葡萄栽培中常遇到的問題、低溫限制了葡萄的栽培區(qū)域。葡萄一般栽培在北半球北緯20—51℃之間。歐洲葡萄品種的栽培北限是德國的萊茵河流域，栽培的南界伸展到了印度。在南半球、葡萄主要栽培于南緯20—40℃之間。歐洲葡萄的種植范圍朝方向擴展的限制因素是高溫、和缺乏足夠的低溫誘發(fā)葡萄的休眠。歐洲葡萄向兩極方向擴展的主要限制因素是生長季節(jié)短、不足以保證果實和枝蔓成熟以及抵御冬季低溫。

不同的葡萄(20張)

3、降水：降水的多寡和季節(jié)分配，強烈地影響著葡萄的生長和發(fā)育，影響著葡萄的產(chǎn)量和品質。在某些地區(qū)，對某些栽培品種、降水量季節(jié)性的變化是葡萄品種區(qū)域化的最重要的氣候因素之一。降水量季節(jié)性的變化，因世界不同的氣候類型．而表現(xiàn)出顯著的差異。地中海氣候的降水量季節(jié)分配的特點是：夏秋干旱．冬春多雨。而我國主要葡萄栽培區(qū)的氣候為季風氣候(除新疆外)，夏季高溫多雨，南方春季陰雨天氣更加重了葡萄栽培的難度。除新疆外，對葡萄不利，水分脅迫現(xiàn)象對葡萄表現(xiàn)十分顯著。

第五篇：課外地理生物

利比亞：大阿拉伯利比亞人民社會主義民眾國（The Great Socialist People's Libyan Arab Jamahiriya）簡稱利比亞，是北非的一個國家。位于地中海南岸，與埃及、蘇丹、乍得、尼日爾、阿爾及利亞跟突尼西亞相鄰。除沿海地區(qū)及南部山區(qū)外，利國大部分均為沙漠。利比亞戰(zhàn)略位置重要，并為產(chǎn)石油國，曾使它成為歐洲各國重要的貿易伙伴，但因該國政府反對西方霸權主義，使其在政治上被西方國家排斥。從2003年起，利比亞積極與歐美各國改善關系，也達成許多的重大共識，目前聯(lián)合國對利國的制裁已經(jīng)解除。

中文名稱： 大阿拉伯利比亞人民社會主義民眾國

英文名稱： The Great Socialist People's Libyan Arab Jamahiriy

簡稱： 利比亞

所屬洲： 非洲

首都： 的黎波里

主要城市： 的黎波里、班加西、蘇爾特

國慶日： 1951年12月24日

國歌： 《真主最偉大》

國家代碼： 00218

官方語言： 阿拉伯語

政治體制： 總統(tǒng)制共和制

國家領袖： 奧馬爾·穆阿邁爾·卡扎菲

人口數(shù)量： 609萬(2005年)

主要民族： 阿拉伯人

主要宗教： 伊斯蘭教

全國土地日： 6月25日是第16個“全國土地日”。今年“全國土地日”的宣傳主題是：“依法合理用地，促進科學發(fā)展。”

利比亞沙漠：利比亞沙漠位于撒哈拉沙漠的東北部。包括埃及中、西部和利比亞東部。利比亞沙漠為自南向北傾斜的高原。

日本地震是由于太平洋板塊對歐亞板塊的不斷擠壓造成的。

2008年汶川地震是由于印度板塊向亞洲板塊俯沖，造成青藏高原快速隆升導致地震。北京奧運會2008年08月08日第29屆奧運會口號是“同一個世界 同一個夢想”

2010年上海世博會時間定于2010年5月1日至10月31日，在中國上海市舉行。上海世博會的主題是“城市，讓生活更美好”。

世界無煙日： 2011年5月31日是世界衛(wèi)生組織發(fā)起的第24個世界無煙日。本次世界無煙日的主題是“世界衛(wèi)生組織《煙草控制框架公約》”，口號是“煙草致命如水火無情，控煙履約可挽救生命”。

創(chuàng)建無煙環(huán)境

口號：創(chuàng)建無煙環(huán)境，構建和諧社會

為了下一代的健康，拒絕”香煙”

世界地球日：2011年世界地球日-2011 年世界地球日個世界地球日，2011 年世界地球日主題為：珍惜地球資源，轉變發(fā)展方式。

2011年6月5日 星期日聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署每年6月5日選擇一個成員國舉行“世界環(huán)境日”紀念活動。2011年世界環(huán)境日中國主題為“共建生態(tài)文明，共享綠色未來”。

2011年世界水日主題是：“城市水資源管理”（water for city）；

2011年“中國水周”活動的宣傳主題為：“嚴格管理水資源、推進水利新跨越”。