第一篇：2001-2011年高考全國卷一作文題

2011高考全國卷一作文題：期待成長

文體不限，不少于800字。

2010年普通高等學校招生考試全國卷1作文題。

漫畫作文。餐桌，許多貓吃魚，就一只貓捉老鼠，別的貓說：“有魚吃還捉老鼠？

2009年全國一卷高考語文作文題目

兔子是歷屆小動物運動會的短跑冠軍，可是不會游泳。一次兔子被狼追到河邊，差點被抓住。動物管理局為了小動物的全面發展，將小兔子送進游泳培訓班，同班的還有小狗、小龜和小松鼠等。小狗、小龜學會游泳，又多了一種本領，心里很高興：小兔子和小松鼠花了好長時間都沒學會，很苦惱。培訓班教練野鴨說：“我兩條腿都能游，你們四條腿還不能游？成功的90%來自于汗水。

加油！呷呷！”

評論家青蛙大發感慨：“兔子擅長的是奔跑！為什么只是針對弱點訓練而不發展特長呢？”思想家仙鶴說：“生存需要的本領不止一種呀！兔子學不了游泳就學打洞，松鼠學不了游泳就學爬樹嘛?！?/p>

要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題，不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

2008年5月12日14時28分，四川省汶川縣發生里氏8.0級特大地震。

人民的生命高于一切！

胡錦濤、溫家寶等黨政軍領導人迅速趕赴災區指導抗震救災。

十多萬解放軍、武警和公安民警，各省市的救援隊、醫療隊、工程搶修隊迅速進入災區。港臺救援隊和國際救援隊飛赴災區。志愿者從四面八方匯聚災區。救援物資從水陸空源源不斷運進災區。

一位中學教師趴在講臺上用生命保護了下面的四個學生。一位失去15個親人的縣民政局長連續指揮救災五天只睡了七個小時。幸存者的生還奇跡在不斷突破，100小時、150小時、196小時......中央電視臺24小時播報。19日14時28分舉報哀悼。

一樣的愛心，不一樣的表達。捐款、獻血、義演、關注......要求：選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

2007年高考全國卷I的作文題：閱讀下面的畫圖材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章(60分)。

看圖作文:一個孩子跌倒，學校家庭和社會都“說出事了吧”

要求選一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

2006年高考全國卷作文題目：

今日(6月7日)上午11時30分，2006年高考第一場考試(語文)結束，第一時間發布全國各地高考作文題。全國卷Ⅰ(河北、河南、山西、海南)地區高考作文題如下：

一只鷹抓了一只羊，被一只烏鴉看到了，烏鴉想學鷹抓羊，由于能力不夠，結果被牧羊人抓到了。

根據對材料的理解，寫一篇作文。

2005年高考作文題：出人意料和情理之中（全國卷）

[題目內容]

題例精析（2004年高考全國卷作文題）閱讀下面的文字，根據要求作文。某網站“4220聊天室”有這樣一段談話。

A：快樂的人生，也會有痛苦。有的人能直面挫折，化解痛苦；有的人卻常?？浯蟠煺?，放大痛苦。

B：是呀，有的人能把不小心打破一個雞蛋，放大成失去一個養雞場的痛苦。C：考試失手，競爭失利，戀愛失敗，親友失和，面子失落，哪怕是其中的一點點，都是無法排解的痛苦啊!請以“遭遇挫折和放大痛苦”為話題，自定立意，自選文體，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。所寫內容必須在話題范圍之內。

（2003年高考全國卷作文題）宋國有個富人，一天大雨把他家的墻淋壞了。他兒子說：“不修好，一定會有人來偷竊?！编従蛹业囊晃焕先艘策@樣說。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺得他的兒子很聰明，而懷疑是鄰居家的老人偷的。以上是《韓非子》中的一則寓言。直到今天，我們仍然可以在現實生活中聽到類似的故事，但是也常見到許多不同甚至相反的情況。我們在認識事物和處理問題的時候，感情上的親疏遠近對事物認識的正誤深淺有沒有關系呢?是什么樣的關系呢?請就“感情親疏和對事物的認知”這個話題寫一篇作文。注意：①所寫內容必須在話題范圍內。試題引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。

2002全國卷有一位登山者，途中遇到暴風雪，他深知如果找不到避風之處必死無疑。他走啊走，突然腳下碰到一個僵硬的東西，他扒開雪地一看，原來是一個凍僵的人，他心想：是救他呢還是繼續前行？經過心靈翻江倒海的思量之后，他

決定救這個人。于是，他脫下手套，開始給那個凍僵的人全身按摩。經過一番努力，終于把他救醒了。于是，兩人攙扶著走出雪地。

也許人人不一定能夠碰到這樣的生死抉擇，但是我們生活中也會面臨一些與觸動心靈有關的選擇，在這種情況下，我們應該怎樣選擇？為什么會作這樣的選擇？ 請以“心靈的選擇”為話題寫一篇作文，范圍不要超出這個內容之外：

1、立意自定

2、文體自選

3、題目自擬

4、不少于800字

5、不得抄襲。2001年高考作文題

閱讀下面一則寓言，根據要求作文。(60分)

有一個年輕人跋涉在漫長的人生路上，到了一個渡口的時候，他已經擁有了“使康”、“美貌”、“誠信”、“機敏”、“才學”、“金錢”、“榮譽”七個背囊。渡船開出時風平浪靜，說不清過了多久，風起浪涌，小船上下顛簸，險象環生。艄公說：“船小負載重，客官須丟

棄一個背囊方可安度難關。”看年輕人哪一個都舍不得丟，艄公又說：“有棄有取，有失有得?！蹦贻p人思索了一會兒，把“誠信”拋進了水里。

寓言中“誠信”被拋棄了，它引發你想些什么呢？請以“誠信”為話題寫一篇文章，可以寫你的經歷。體驗、感受、看法和信念，也可以編寫故事、寓言，等等。所寫內容必須在“誠信”的范圍之內?！咀⒁狻竣倭⒁庾远ā＂畚捏w自選。③題目自擬。④不少于800字。

2000年高考全國卷作文題 第28題，閱讀下面的材料，根據要求作文。(60分)在一次鼓勵創新的報告會上，有位學者出了一道題：

四個圖形符號中，哪一個與其他三個類型不同？有人說圓形，因為圓形是惟一沒有角的圖形；也有人說三角形，它是惟一由直線構成的；又有人說半圓形也正確，它是惟一由直線和曲線組成的；最后有人說，第四個圖形也可以，因為它是惟一非對稱性的圖形?？磥?，由于標準和角度的不同，這四個圖形都可以作為正確答案。的確，世界是千變萬分的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，看問題的角度、對問題的理解、解決問題的方法以及問題的答案不止一個的事例很多。你有這樣的經歷、體驗、見聞和認識嗎？

請以“答案是豐富多彩的”為話題寫一篇文章。

第二篇：2012年全國卷高考作文題

2012年全國卷高考作文題

七、（60 分）（注意：在試題卷上作答無效）

21.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

周末，我從學?；丶規椭赊r活。今春雨多，道路泥濘，我挑著一擔秧苗，在溜滑的田埂上走了沒幾步，就心跳加速，雙腿發抖，擔子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。

媽媽在田里插秧，看到我的窘態，大聲地喊：“孩子，外衣脫了，鞋子脫子，再試試！”

我脫了外衣和鞋襪，卷起褲腳，重新挑起擔子。咦，一下子就覺得腳底下穩當了，擔子輕了，很快就把秧苗挑到媽媽跟前。

媽媽說：“你不是沒能力挑這個擔子，你是擔心摔倒，弄臟衣服，注意力不集中。脫掉外衣和鞋襪，就甩掉了多余的顧慮。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

2012年北京市高考作文題：火車巡邏員的故事。

2012年北京高考作文題為材料作文，講述火車巡邏員老計的故事，老計每天在深山里走幾十里路守護鐵路，清理碎石，防止巨石滑落，每有火車經過都會敬禮，火車都會鳴笛回應。請自擬題目寫篇不少于八百字的文章。2012年新課標卷(河南、黑龍江、吉林、寧夏、山西、新疆、海南)高考作文題：

給材料作文：船主讓漆工給船涂漆。漆工涂好船后，順便將漏洞補好了。過了不久，船主給漆工送了一大筆錢。漆工說：“工錢已給過了”。船主說“這是感謝補漏洞的錢?！逼峁ふf：“那是順便補的?！贝髡f：“當得知我的孩子們駕船出海，我就知道他們回不來了。現在他們卻平安歸來，所以我感謝你！”考生根據材料自擬題目，寫800字作文。

2012年上海卷高考語文作文題目：

“根據以下材料，選取一個角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章（不要寫成詩歌。）人們對自己心靈中閃過的微光，往往會將它舍棄，只因為這是自己的東西。而從天才的作品中，人們卻認出了曾被自己舍棄的微光……”

2012年廣東高考作文題目

閱讀下面的文字根據要求作文

醉心于古文化研究的英國歷史學家湯因比曾經說過，如果可以選擇出生的時代與地點，他愿意生活在公元一世紀的中國新疆，因為當時那里處于佛教文化、印度文化、希臘文化、波斯文化和中國文化等多種文化的交匯地帶。居里夫人在寫給外甥女涵娜的信上說：“你寫信對我說，你愿意生在一世紀以前??伊雷娜對我肯定地說過，她寧可生得晚些，生在未來的世紀里。我以為，人們在每一個時期都可以過有趣而且有用的生活?！?/p>

上面的材料引發了你怎樣的思考？請結合自己的體驗與感悟，寫一篇文章。

要求：

1、自選角度，自擬標題，自定文體。

2、不少于800字。

3、不得套作，不得抄襲。3不得套作，不得抄襲。

2012年重慶高考作文題：拯救冷庫工人

這是一個發生在肉類加工廠的真實故事。

下班前，一名工人進入冷庫檢查，冷庫門突然關上，他被困在了里面，并在死亡邊緣掙扎了5個小時。突然，門打開了，工廠保安走進來救了他。

事后有人問保安：“你為什么會想起打開這扇門，這不是你日常工作的一部分啊！”

保安說：“我在這家企業工作了35年，每天數以百計的工人從我面前進進出出，他是唯一一個每天早上向我問好并下午跟我道別的人。”

“今天，他進門時跟我說過‘你好’但一直沒有聽到他說‘明天見’?！?/p>

“我每天都在等待他的‘你好’和‘明天見’，我知道他還沒有跟我道別，我想他應該還在這棟建筑的某個地方，所以我開始尋找并找到了他?！?/p>

2012年天津高考作文題：給材料作文。

天津——給材料作文：兩條魚在河里游泳，老魚問小魚：河里的水質如何？小魚說：我不知道水質是清澈還是渾濁。生活中有很多這樣的小事情體現大道理。根據你對這段材料的理解，寫一篇作文，體裁不限，800以上

第三篇：2011年全國卷高考作文題1

2011年全國卷高考作文題：代買彩票2011年高考(微博)語文科考試已經結束，以下為2011年全國卷(河北、廣西、貴州、云南、甘肅、內蒙古、青海、西藏)高考作文題：

閱讀下面材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章：

2010年9月12日，北京一家體育彩票專賣店的業主為某彩民墊資購買了一張1024元的復式足球彩票，第二天他得知這張彩票中了533萬元大獎，在第一時間給購買者打電話，并把中獎彩票交給買主。他成為又一位彩票銷售“最誠信的業主”。

有人據此在互聯網上設計了一項調查：“假如你墊資代買的中了500萬元大獎的彩票在你手里，你怎么做？”調查引來16萬人次的點擊，結果顯示，有29.9%的人選擇“通過協商協議兩家對半分”；有28.1%“把500萬元留給自己”；有22.1%的人選擇“把500萬元給對方”；還有19.9%的人沒做選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題ILYHI，不要套作，不得抄襲。

第四篇：2010年全國卷Ⅰ高考作文題分析

我省采用的2010年全國卷Ⅰ高考作文題要求寫一篇漫畫作文“貓吃魚的故事”：一張餐桌，三只貓正在吃魚，就一只貓捉老鼠，其中一只貓說：“有魚吃還捉老鼠？”作文該如何立意？如何寫作？今報邀請王立群等專家為你剖析高考作文。

即使有魚吃也不能忘了捉老鼠

作文審題難度大于去年，這些立意最佳：堅守職責，遠離私欲；不能為私欲而放棄本職

高考作文審題難度大于去年，同學們對其材料內容理解時，往往見仁見智，似乎“答案是豐富多彩的”。然而總有一種理解是最接近題意的，這就好像是一個靶子，縱然有八環、九環，但畢竟有個十環。這就需要比較選優，破解題意，保障作文符合題意，方能獲高分。

●漫畫作文穩中求新

漫畫通過夸張、比喻、象征、寓意等手法，表現幽默、詼諧、辛辣的畫面，借以諷刺、批評或歌頌某些人或事。

近年來，全國一卷一直在考新材料作文。2006年是烏鴉學鷹材料作文，2008年是抗震救災、眾志成城的材料作文，2009年考小動物學游泳材料作文。2007年的《摔了一跤》讓很多考生記憶猶新，今年又考漫畫作文“有魚吃還用不用捉老鼠”，如此頻繁地考漫畫作文，確實出乎意料。

以漫畫作話題的寫作訓練，要注意以下四個步驟：（1）讀懂畫意畫旨。拿到題后，首先就要仔細讀圖。（2）抓住形象特征。把握本質，就能找到寫作材料，謀篇布局。（3）聯系生活實際，揣摩畫中之話、話外之音，聯想和想象不但可以獲得大量寫作材料，而且可以加深對畫旨的理解。（4）最后根據題目要求，議論畫面，構思成文。

●三種立意四個角度最佳

今年作文構思最佳立意：堅守職責，遠離私欲，遠離誘惑；職責大于誘惑、私欲；不能為私欲誘惑而放棄自己的本職。

可以批評吃魚的三只貓：貓的職責是抓老鼠，但因為一盤魚擺在面前，就對該抓的老鼠視而不見，只盯住了魚。其中一只貓安逸地享受，吃得腦滿腸肥，神態怡然，另外兩只貓對捉鼠的貓面露不屑之態，它們在議論、諷刺捉鼠的貓——“都什么年代了，有魚吃還捉老鼠”。

可以贊揚不貪魚而勇于捉鼠的貓。貓的職責是捕捉老鼠這是不容置疑的，要堅守職責。貓者，它的主要職責就是竭盡所能，盡最大努力去打擊各種各樣的“耗子”。這是好貓必須具備的最根本的素質。魚可以比喻安逸的環境、優厚的利益、迷人的誘惑等。

●考生可以從以下4個角度寫

1.履行好自己的職責，不管誘惑再多，決不能迷失自我，堅持干好本職工作。

2.貪圖享受者、沉淪誘惑者必將被人唾棄，被社會拋棄?，F實生活中，也有這樣一些懶貓，主人把它們喂得飽飽的，而它們卻尸位素餐，不去堅守自己的職責，在生活富裕的情況下忘記了自己的使命——富二代、啃老族、不思進取、坐享其成，不也是那三只貓的化身嗎？

人生在世，誘惑多多。豐厚的利，華麗的衣，可口的食，誘人的“魚”??凡此種種，大有“亂花漸欲迷人眼”之勢，如果沉迷其中必將喪失自我，喪失原則。

3.時代在變革，生活水平在提高，可是優良的傳統不能丟，不能忘了本真——貓天生要捉老鼠，貓的立身之本也在于捉鼠，而非吃魚！

4.不能盲目從眾，要有自己正確的辨別力。大家都在吃魚，而另外一只貓在捉老鼠。對于有魚吃還捉老鼠這個方面，不能怕別人的風言風語，不要盲目從眾，要仔細甄別。

●凸顯理性思辨色彩是趨勢

從近年來高考作文命題的軌跡看，越來越注重邏輯思辨，要用辯證的觀點來看問題，避免片面地看問題；聯系地看問題，避免孤立地看問題；發展地看問題，避免靜止地看問題。材料中心話題就是“有魚吃還要不要捉老鼠”的問題，如果只關注一方面不全面辯證地看問題，就很難符合最佳立意。得高分要在發展等級上多挖掘，①深刻，即透過現象深入本質，揭示事物內在的因果關系，觀點具有啟發性。②材料豐富，論據充實，形象豐滿，意境深遠。③有文采，用詞貼切，句式靈活，善于

運用修辭手法，文句有表現力。

④有創新，見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。

在確保審題準確的前提下，作文要想得高分必須在發展等級上至少占一條優勢。

■王立群評點高考作文

可以“以貓寫貓”也可以“以貓寫人”

好作文有四個標準：立意準確、語言流暢、表述生動、含義深刻

“這個漫畫挺有意思，考生寫起來應該不會太難?！弊蛱煜挛?，正在中央電視臺錄制《百家講壇》的河南大學教授、博士生導師王立群說，題目出得挺好，不過考生想得高分也不容易。王立群擔任過20多年的高考作文評卷工作，他認為好作文應該符合四個標準：立意準確、語言流暢、表述生動、含義深刻。

●大部分考生應該不會“跑題”

“這幅漫畫也不是很難，畫面也比較直觀，一般都會有東西可寫，不會無話可說?！蓖趿⑷赫f，和命題作文比起來，漫畫作文、材料作文比較客觀、公正，不存在有的考生熟悉，有的考生不熟悉的問題。而且，作文的立意比較多樣化，考生可以從不同角度進行闡述?！半m然考生一般不會太跑題，但想寫出新意也不容易?！蓖趿⑷赫f，這種漫畫作文，考生沒必要立刻下筆，可以先對漫畫進行分析。捉老鼠的貓是少數，它恪盡職守，雖然它完全可以吃魚，但是它還是堅持自己的職責逮老鼠，而且還要遭受同類的嘲笑。而吃魚的貓是多數，它們吃魚無妨，但是去嘲笑捉老鼠的貓就不應該了。●可“以貓寫貓”，也可“以貓寫人”

王立群說，面對這個漫畫，考生可以“以貓寫貓”，也可以“以貓寫人”。

考生可以“以貓寫貓”，可以從自然界和動物界來寫。例如，在自然界中，每種動物都有自己的數量，如果貓不捉老鼠，都去吃魚了，老鼠就會成患，貓不能只靠吃魚活著。

另外，也可以把貓當做人的象征，把貓的行為當做人類社會的現象，以擬人化的手法，“以貓寫人”。這樣的話，吃魚的貓，就是人類社會中的“坐享其成”派，只顧享受，不去盡自己的職責，如果長期依賴人工飼養，一旦沒有了魚，就只能餓死。而捉老鼠的貓是“自食其力”派，只有自己有真本領，才不怕變化。

●作文立意不能“盲人摸象”

“考生一定要抓住整幅畫的含義立意，不能‘盲人摸象’，摸住大象尾巴寫尾巴，抓住鼻子寫鼻子?！蓖趿⑷赫f，漫畫作文立意也要準確，不能以偏賅全，考生抓住的應該是漫畫的整體立意，而不是其中的一部分。

王立群說，有的考生可能會運用“逆向思維”，說“貓兒吃魚又何妨？”這種立意雖然別出心裁，但可能會偏離漫畫的主題。考生還是要從漫畫最主要的立意出發，完全拋開主題立意去發揮也不行。●高分作文有四個必備條件

從1977年以來，王立群擔任過20多年的高考評卷工作。在他眼中，能拿高分的作文有四個必備條件：一是立意準確，二是語言流暢，三是表述生動，四是含義深刻。評卷老師也主要從這四部分，評價考生的作文。

王立群說，作文勝出的首要條件是立意準確、高遠。立意高的作文，才有得高分的可能性。如果只是材料的堆砌，沒有深入闡述一個主題，講透一個主題，就不能算是好作文。王立群說，考生能從提供的故事中提煉出較高的立意，并能從各方面深入，并有層次地闡述這個立意，結構完整，語言生動有特色，就是好作文。

第五篇：2018年高考語文全國卷一作文題質疑

2018年高考語文全國卷一作文題質疑（續）

該作文題在作文條件的呈現上，技術缺陷也非常明顯。

作文命題，說到底就是給寫作者某種條件限制，讓他們做有條件地寫作，也就是讓他們在答卷紙上帶著鐐銬跳舞。所以，作文命題的作文條件呈現技術，是核心技術。

在這個問題上，我國的作文命題的條件呈現方式經歷了一個漫長的探索過程，有給標題的，有半標題的、有給開頭的、有給材料的、有給說明的……這么多花樣疊出的條件呈現方式，其實并不是為了條件呈現的花樣翻新，而是為了追求作文命題的條件呈現的科學性、藝術性，也就是圍繞作文條件呈現的以下幾個問題展開：

1.條件呈現的新穎性與合理性的統一。2.條件呈現的直接性與間接性的統一。3.條件呈現的有限性和無限性的統一。

最終目的就是兩點：既要強化對考生的考試性，考出一定的難度，同時又要強化對對考生的普遍適應性，考出真實水平。

回顧我國高考作文的命題歷史，可以整理出這樣一條線索：標題——半標題——話題——給材料作文——任務驅動型作文（其實這個概念并不準確，這里只是借這個普遍流行的概念姑妄稱之），從這條線索中我們可以看出，在給條件上，作文命題一直致力于探索拓展寫作空間，給考生更多的個性發揮的余地。即有明確的寫作條件，但又不是畫地為牢。所以，作文命題的發展歷史，其實就是一個不斷拓開寫作限制的歷史，一個遷就、保護、弘揚考生寫作個性的歷史。當然，這種拓展不是單面的，追求的是剛性與彈性、有限與無限的統一。無疑，作文命題的這個變化發展的過程，就是一個作文考試命題不斷優化、不斷進步的過程。高考作文命題的這樣一個發展脈絡，雖然有考試自身發展完善的需求，但也是我國改革開放以來意識形態領域的思想解放思潮在教育方面的一種折射，是高考的作文考試與意識形態領域的思想解放運動的共振。

最后出現的“任務驅動型”，除了拓展寫作空間之外，還賦予了作文命題另外一層含義。這是受當前國內外作文教學思潮——“真實寫作”的影響，虛擬一個真實的寫作情景，以激活學生的寫作興趣和寫作思維，最后達成寫作的最佳效果。這是作文觀念的革新帶來的高考作文命題的變化，主要是為了凸顯作文命題觀念的先進性，進而實現作文考試與作文教學的對接，完善整個中學作文鏈條。

具體就給材料作文命題的情況看，按材料呈現方式和數量分，有單一材料和組合材料兩種。特別是最近幾年，組合材料型作文命題還特別流行，這是為什么？原因就是組合材料型和單一材料型比較，題目因為它自身的豐富性，給了考生作文寫作更多的可能，是對考生寫作空間拓展的最大化，具有對考生寫作個性的最大適應性。按材料體現的條件性質分，有給寫作對象和給寫作中心兩種。為什么沒有既給寫作對象又給寫作中心的材料作文題呢？因為只給一面限制，考生可在寫作時就它的另一面的自由而進行個性發揮，如果雙面限制，那就限制過死了，沒有了考生自由發揮的空間，也就沒有了考試的信度和區分度，無論從觀念上還是實踐上，帶給作文考試的都是損害?？梢赃@樣說，這兩個方面的劃分，就是給材料作文命題的重要標準，可以據此來區分給材料作文命題的優劣。

下面我們就來看看今年的這道高考作文題是怎樣給考生提供限制條件的。很顯然，該題是一道給材料作文題。那么，它是一道組合型材料作文題嗎？

該題以“大事記”方式呈現材料，從形式上看，按時間一件一件分行排列，似乎是一道典型的組合式材料作文題。但是它不是。第一，組合式材料的各材料之間事件主體常有不一，尤其不是在一個時間鏈條的統攝之下，材料之間幾乎沒有外在邏輯聯系。但該題的材料是同一對象在一個時間鏈條下的發生的一些事件的有序排列，各個事件之間存在一定的外在邏輯 1 聯系，并形成了一個有機的發展過程。這些都符合單一材料的邏輯特征。第二，組合式材料的各個材料都具有獨立性，能夠獨自承擔作文命題的各種約定任務，所以它們在考生的審題面前，既可以分拆也可以組合。而該題的材料中的有些項是不具有獨立性的，完全不具備可寫性。如第一條的“2000年 農歷庚辰龍年，人類邁進新千年，中國千萬“世紀寶寶”出生”，第八條的“2018年 “世紀寶寶”一代長大成人”。

其實，它就是一個單一材料作文題。

也許有人要問：是單一材料作文題怎么了？有什么問題嗎？ 還真有問題。第一，單一材料卻采用組合材料的呈現方式，對考生審題形成了嚴重誤導，他們可能會采用組合材料作文題的思路進行寫作而導致嚴重失分。第二，單一材料和組合材料相比，限制性相對較強，留給考生的寫作空間相對狹窄，這在命題技術上是一種倒退。第三，一個單一材料的作文題，卻給考生羅列了那么多的重大歷史事件，劃定了36年的時長，這無疑是對考生作文做了“宏大敘事”之規定，這對于一個反映中學生的人生經驗和寫作水平、一個小時的寫作時間、800字的篇幅的高考作文來講，無疑是出了一個極大的難題，也和中學作文教學、中學生的寫作經驗嚴重背離，尤其對作文訓練有素的考生會造成嚴重損害。

該題作為材料型作文命題，它對作文的條件限制是給出的寫作對象還是寫作中心呢？ 從它呈現的材料來看，新世紀中國36年的歷史，兩代新世紀孩子的成長歷程，似乎是給出的寫作對象，但是在命題的說明部分，命題者又作了這樣一段文字說明：“一代人有一代人的際遇和機緣、使命和挑戰。你們與新世紀的中國一路同行、成長，和中國的新時代一起追夢、圓夢?！边@是對作文的核心要求——“以上材料觸發了你怎樣的聯想和思考？”的詮釋，其重要性非同小可，其中的關鍵詞“際遇”“機緣”“使命”“挑戰”“成長”“追夢”“圓夢”等，都具有強烈的文章中心說明特征，或者說，這段文字就是給予這次考試作文的中心限制。

一道作文題，既給寫作對象限制，又給寫作中心限制，這在高考作文命題史上還極為罕見，因為它完全剝奪了考生的個性發揮空間，這無疑是畫地為牢，其后果自不用多說，大家不難想象。如果把作文命題技術的最高境界定義為“有限和無限的統一”的話，該題的技術恐怕屬于地板級水平。而且，高考作文命題這么多年來，從技術層面來講，一直在圍繞拓展限制寫作條件下的自由空間進行嘗試，而且在不斷取得進步，該題卻逆歷史潮流而動，將高考作文命題幾十年的探索成果毀于一旦，一下子打回原形。

在該命題的說明部分，最后還有兩句話：“想象它裝進“時光瓶”留待2035年開啟，給那時18歲的一代人閱讀。”這段文字可不是可有可無的套話，也是該作文題限制條件的一個組成部分，有兩個條件：一，這篇作文是要裝進“”時光瓶的，二，是要留待2035年給下一代18歲的人看的。這是“任務驅動”作文命題的典型特征，也是“真實寫作”觀念在作文命題上體現，它虛擬了一個“真實”的寫作情境。但這對考生的作文寫作來說，是一個實實在在的偽條件、偽情景。“裝進時光瓶”對作文的表達有什么特殊限制嗎？沒有！和這次考試完后把答卷裝到試卷袋里并沒有什么不同。“給那時18歲的一代人閱讀”對這次考試作文有什么限制嗎？沒有！18歲的閱讀要求與30歲的閱讀要求有什么不同？下一代的18歲青年，他們的閱讀要求、閱讀興趣和閱讀習慣，現在的考生又怎能夠知曉？它需要作文在人稱使用方面有什么將講究嗎？也沒有。一篇文章放到那，到時誰去開啟時光瓶閱讀都行，就像我們現在讀《三國演義》《紅樓夢》一樣。所以，這兩個條件，作為寫作要求，就是形同虛設，就是命題者“裝逼”而已。如果僅此而已倒也罷了，它對考生和閱卷者的誤導卻是非常嚴重的，我們從媒體上看到的一些“名師”談審題就可見一斑。

高考作文命題，是一件嚴肅而有高水平要求的工作，被人在此不揣淺陋，冒昧發言，難免偏見和錯誤，還望方家指導。