第一篇：名揚教育作業檢查系統

名揚教育作業檢查系統一、對象：名揚教育學校的作業輔導學生

二、目的：

檢查教學效果，發現教學中存在的問題，從而及時彌補教學中的缺陷的重要手段。

三、基本規范：

1、作業檢查要及時、認真、仔細、不能有遺漏、學生書寫要工整、規范。

2、培養學生獨立按時完成作業的習慣。

3、加強班級紀律的管理。

4、在規定的時間內必須把作業檢查并改正。

5、學生認真訓練，使學生的書面作業努力做到文字規范無臆造。

6、學生做到獨立思考，不抄襲，不漏做少做，不拖拉。

7、在放學到通知吃飯時間禁止問問題，禁止討論，老師可以做指導。完成作業要具體學科分類，語文數學有序做作業，不應魚龍混雜，先易后難，先輕后重。

四、作業檢查要求：

1、組長檢查組員作業的要求：一要仔細，有耐心，二要能夠及時發現錯誤并能夠改正組員的錯誤，能夠思路清晰的給組員講述錯的來源和正確的答案。組長檢查完需用鉛筆做好標記，可以寫上自己名字的簡寫，方便老師在復查時一目了然，也可避免盲目復查。

2、老師檢查組長作業的要求：一檢查最基本的，格式正確，作業本

整潔無折裂，字體端正無涂改，格式正確無亂畫。二要讓組長弄懂其中的意思，組長才能對組員進行正確、清晰的講析。

3、教師檢查組員作業的要求：一要有針對性的檢查作業，比如語文的字詞拼音部分，前鼻韻、后鼻韻、平翹舌方面，數學的應用題答題的正確格式方面，注意小細節。二是每次作業檢查后，老師批改時要作日期記錄。

4、小組長的作業除自查外可以交由小組之間進行檢查或者由老師檢查；

五、檢查作業方式

1、各小組成員做好各學科作業后，應該自行檢查自己的作業后交到相應的負責人那里等待檢查。小組長的作業除自查外可以交由小組之間進行檢查或者由老師檢查，這樣做的好處在于優生可以及時發現差生的錯誤，及時讓差生改正，并且他自己也能夠避免這種錯誤的發生。

2、常規的作業，老師檢查時應該直截了當的指出學生作業中存在的錯誤，及時糾正，有助于學生加深對這種類型的題的敏感度，盡量保證下次不犯。

3、發揮班級中的語文組長和數學組長和各個組長的作用，充分利用學習“尖子”，善于培養和使用“小助手”，充分發揮“小助手”在學習上的特長，互幫互學，共同提高。在平時的學習生活上也要起到榜樣作用。

六、作業檢查流程

1、學生做作業時，老師要多走動，主動查看學生做作業情況，并且

及時糾正學生的坐姿和細小的習慣，學生遇到疑點難點也可以方便請教老師。

2、在大部分學生做完作業后，老師要有序的檢查作業，比如巡改、輪流面批等，老師這時應注重班級的紀律問題。

3、教師檢查作業和學生互相檢查作業可以兩者同時進行，才能避免學生在老師檢查作業的時候無事可做，從而造成班級紀律混亂的情況。如組長也不能解決其相關問題，可以請教老師，而且也能節省時間，實現高效率高品質的完成作業。

4、每小組做完后，并且小組的組長檢查完后，讓班級中的幾個組互相檢查，吸取和借鑒每個小組不同的解題或者思維方法，發現完成作業質量較好的小組可以適當加星星給予獎勵。

5、在檢查完作業后，老師可以根據學生的年級層次來實行小獎勵，比如說小學一到二年級可以使用小紅花、小紅旗等標識。（可以安排積累多少個獎勵一顆星星）

6、分析學生錯題主要在哪一部分，讓他們把自己做錯的題收集整理在錯題本上，標明做錯原因等，避免下次再犯。

七、檢查作業內容注意事項

1、語文方面：

一是課文、古詩完整無誤的背誦。

二是作文本第一頁應書寫目錄。作文題目寫在第一行正中，每節起行前空兩格，標點應占格。

三是錯別字、拼音錯誤、語病等問題及時糾正，書寫規范，頁面工整。

四是字帖筆畫正確，字體美觀，這點需要老師監督寫字過程，日記語言通順，避免胡編亂造。

2、數學方面：答題格式正確，運算邏輯無誤，做題思路清晰，具有規范性。

3、附加作業：周一周記或作文，每日一詞的具體落實。

2014年7月26日

第二篇：煤礦瓦斯檢查作業仿真系統[模版]

煤礦瓦斯檢查作業仿真系統

產品簡介

為更好地貫徹落實國家安監總局最新頒布的條令，作為國內專注虛擬現實及三維仿真技術的北京金視和科技股份有限公司，秉承“自主學習，快樂培訓”的理念，立志于革新煤礦現有安全檢查作業模式。其最新研究成果——煤礦瓦斯檢查作業仿真系統，經部分煤礦培訓試用，效果良好。系統遵循了國家關于煤礦安全培訓大綱和考核標準的相關要求，具有針對性、實用性、啟發性，通過實景再現、設備分解、模擬操作等形式把教學內容展現出來，為煤礦技能培訓提供了一種全新的解決方案。將顛覆常規缺乏實際操作的黑板口授、多媒體點播的培訓手段，創新的將多種設備的實操訓練搬到地面，通過對機械設備操作部分1：1比例操作儀的操作練習、系統虛擬再現生產環境、機械設備工作狀態、設備分解、檢修維護等，綜合的展現出來。

產品特點

理論與實踐的有機結合煤礦瓦斯檢查作業仿真系統將理論學習和模擬操作訓練有效的結合在一起，包含真機操作注意事項、真機視頻教學錄像以及動漫形式的機械構造示意動畫，并可在后期，繼續對理論教學內容進行添加和更新。

真實感強

教學儀設計與真機相仿，有著相似的操作真實感。系統仿真度高，配合工作面真實的光影與機械運行時的聲響效果，使得整個操作環境更加形象、逼真。軟件采用真實的操作視角和固定的側面第三人稱視角，可以定向查看每個操作細節的情況，有利于解決真機工作時因視角缺陷而造成的操作失誤，使學員對每個操作細節有更深層的了解。

實用性

通過操作實現對井下現場真實環境內設備的人機聯動控制作業：解決實機培訓高昂的機器損耗費用。

安全性

具備違規操作的報警提示和智能糾偏：針對操作人員的不規范操作給予警示,并給予正確操作方法引導提示，把安全做成習慣。

技術性

做到實操考核，成績匯總，技術等級評定：實現對實操技能的考核，作為實際上機操作的標準。也可作為技術比武的客觀、公正、公平的依據。

互動性

實現硬件設備和軟件交互控制，解決純軟件操作的抽象和純硬件設備操作單一問題。

第三篇：031周界紅外線系統巡視檢查作業規程

周界紅外線系統巡視檢查作業規程

1．目的規范周界報警系統的巡檢工作，保障周界報警系統的正常運行。

2．適用范圍

周界報警系統的巡檢工作。

3．程序要點

3.1檢查

3.1.1日檢：每日由消防管理中心值班對周界報警系統進行下列檢查。

1)每日應進行系統設備的外觀檢查。

2)報警功能。誤報警應勘察誤報的紅外線探測器探頭的現場是否有樹木等影

響探頭正常工作的異物存在，如有，應設法排除。對于誤報頻繁又無其它干擾影響正常工作的探頭，應及時換。

3)自檢功能。按自檢鍵，在主機進行自檢后復位，讓系統處于正常狀態，不能復位應查明原因。

4)故障功能：

A.主電源故障，檢查輸入電源是否完好，熔絲有無燒斷、接觸不良等情況。

B.備用電源故障，檢查充電裝置，電池有否損壞，有無斷線。

C.探測回路故障，檢查該回路至紅外線探察器的接線是否完好，有無探頭損壞。

3.1.2月檢：每月由工程技術員組織對周界報警系統進行下列功能檢查，并填寫《防盜周界報警系統保養記表》。

1)日檢全部內容。

2)測試探測器主要工作電壓是否正常。

3)對紅外線探測器進行測試，檢查主機是否收到報警信號。

4)查看外接線是否固定良好，油漆脫落應補刷新漆。

5)對紅外線探頭、報警主機、電源箱進行擦拭除塵，線路松動應給予緊固。

6)人工試驗檢測報警功能是否靈敏，檢測各防區功能指示是否正常。

3.1.3年檢

每年由工程技術員及安全管理員組織對周界報警系統的功能作下列檢查和試驗，并

填寫《防盜周界報警系統保養記錄表》。

1)應對所安裝的紅外線探測器探頭（取50%）進行一次實效模擬試驗，對電纜、接線盒、設備作直觀檢查、清理塵埃。

2)進行本規程3.1.2月檢內容。

4.相關記錄

4.1《防盜周界報警系統保養記錄表》……………………LW/SS.039 20120505 A/O

第四篇：運動系統檢查

第一章第一節運動系統檢查

一、骨盆部特殊檢查

1.骨盆擠壓與分離實驗

患者仰臥位，醫生用兩手分別壓在骨盆的兩側髂前上棘，向內相對擠壓為擠壓試驗；兩手分別壓在骨盆的兩側髂嵴內側，向外下方作分離按壓稱為分離試驗。若引起損傷部位疼痛加劇則為陽性征，常見于骨盆環的骨折。

2.“4”字試驗

又稱骶髂關節分離試驗。患者仰臥位，患側下肢屈膝屈髖，將患側下肢外踝放于對側膝上，作盤腿狀。醫生一手扶住對側髂嵴部，另一手將患側的膝部向外側擠壓，若骶髂關節有病變，則出現該處的疼痛,為陽性征。同樣的方法再檢查對側。作此試驗應先排除髖關節的病變。

3.床邊試驗（非考試要求）

又稱蓋氏蘭(Gaensien)征。患者仰臥位，患者靠床邊，臀部稍突出床沿，大腿下垂。健側下肢屈膝屈髖，貼近腹壁，患者雙手抱膝以固定腰椎。醫生—手扶住髂骨棘以固定骨盆，另一手用力下壓于床邊的大腿，使髖關節盡量后伸。若骶髂關節發生疼痛則為陽性征，說明骶髂關節病變。

4.Schober試驗陽性

二、肩部特殊檢查

1.杜加(Dugas)征

又稱搭肩試驗。將患肢肘關節屈曲，患肢手搭在對側肩部肘關節能貼近胸壁為正常。若肘關節不能靠近胸壁，或肘關節貼近胸壁時而患肢手不能搭在對側肩部，或兩者均不能，為陽性征。表示肩關節脫位。

2.直尺試驗:

正常人肩峰位于肱骨外上髁與肱骨大結節連線的內側。用直尺貼在上臂的外側，下端靠近肱骨外上髁，上端如能與肩峰接觸則為陽性征，表示肩關節脫位。

3.肩外展疼痛弧試驗

在肩外展60—120°范圍內時，因岡上肌腱與肩峰下摩擦，肩部出現疼痛為陽性征，這一特定區域內的疼痛稱為疼痛弧。見于岡上肌腱炎。

4.岡上肌腱斷裂試驗:

在肩外展30°--60°范圍內時，三角肌用力收縮，但不能外展舉起上臂，越外展用力，肩越高聳。但被動外展到此范圍以上，患者能主動舉起上臂。最初主動外展障礙為陽性征，提示岡上肌腱斷裂。

5.肱二頭肌腱抗阻試驗:

患者屈肘作前臂抗阻力旋后動作，引起肱骨結節間溝部位疼痛為陽性征。見于肱二頭肌長頭腱鞘炎。

三、肘部特殊檢查

1.肘三角

正常的肘關節在完全伸直時，肱骨外上髁、內上髁和尺骨鷹嘴在一條直線上。肘關節屈曲90°時，三個骨突形成一個等腰三角形，稱為肘三角。肘關節脫位時，此三角點關系改變。用于肘關節脫位的檢查，和肘關節脫位與肱骨髁上骨折的鑒別。

2.腕伸肌緊張試驗

患者肘關節伸直，前臂旋前位，作腕關節的被動屈曲，引起肱骨外上髁處疼痛者為陽性征，見于肱骨外上髁炎。

四、腕部特殊檢查

1.握拳尺偏試驗

又稱芬克斯坦(Finkeisten)征。患者拇指屈曲握拳，將拇指握于掌心內．然后使腕關節被動尺偏，引起橈骨莖突處明顯疼痛為陽性征，見于橈骨莖突狹窄性腱鞘炎。

2.腕三角軟骨擠壓試驗

腕關節位于中立位；然后使腕關節被動向尺側偏斜并縱向擠壓，若出現下尺橈關節疼痛為陽性征，見于腕三角軟骨損傷、尺骨莖突骨折。

五、髖部特殊檢查

1.托馬斯(Thomas)征

又稱髖關節屈曲孿縮試驗。患者仰臥，將健側髖膝關節盡量屈曲，大腿貼近腹壁，使腰部接觸床面，以消除腰前凸增加的代償作用。再讓其伸直患側下肢，若患肢隨之蹺起而不能伸直平放于床面，即為陽性征。說明該髖關節有屈曲攣縮畸形，并記錄其屈曲畸形角度。

2.髖關節過伸試驗

又稱腰大肌孿縮試驗。患者俯臥位，患側膝關節屈曲90°，醫生一手握其踝部將下肢提起，使髖關節過伸。若骨盆亦隨之抬起．即為陽性征。說明髖關節不能過伸。腰大肌膿腫及早期髖關節結核可有此體征。

3.單腿獨立試驗

又稱屈德倫堡(Trendeienburg)征。此試驗是檢查髖關節承重機能。先讓患者健側下肢單腿獨立，患側腿抬起，患側臀鄒襞(骨盆)上升為陰性。再讓患側下肢單腿獨立，健側腿抬高，則可見健側臀皺襞(骨盆)下降，為陽性征。表明持重側的髖關節不穩或臀中、小肌無力。任何使臀中肌無力的疾病均可出現陽性征。

4.艾利斯(Allis)征

又稱下肢短縮試驗。患者仰臥，雙側髖、膝關節屈曲，足跟平放于床面上，正常兩側膝頂點等高、若一側較另一側低即為陽性征。表明股骨或脛腓骨短縮或髖關節脫位。

5.套迭征

又稱望遠鏡試驗。患者仰臥位，醫生一手固定骨盆，另一手握患側腘窩部，使髖關節稍屈曲，將大腿縱向上下推拉，若患肢有上下移動感即為陽性征。表明髖關節不穩或有脫位，常用于小兒髖關節先天性脫位的檢查。

6.蛙式試驗

患兒仰臥，將雙側髖膝關節屈曲90°位，再作雙髖外展外旋動作，呈蛀式位。若一側或雙側大腿不能平落于床面，即為陽性征，表明髖關節外展受限。用于小兒先天性髖脫位的檢查。

六、股骨頭大粗隆位置的測量

1.內拉通(Nelaton)線（非考試要求）

又稱髂坐結節聯線。患者仰臥位，髖關節屈曲45－60°，由髂前上棘至坐骨結節劃一聯線，正常時此線通過大粗隆頂部。若大粗隆頂部在該線的上方或下方，都表明有病理變化。

2.布來安三角（非考試要求）

患者仰臥位，自髂前上棘與床面作一垂線，自大粗隆頂點與垂直線作一水平

線，再自髂前上棘與大租隆頂點之間連一直線，構成一直角三角形。對比兩側三角形的底邊長度，若一側變短，表明該側大租隆向上移位。

3.休梅克(Shoemarker)線（非考試要求）

患者仰臥位，雙下肢伸直于中立位，兩側髂前上棘在一平面，從兩側髂前上棘與大粗隆頂點分別連一直線，正常時兩線延長交于臍或臍上中線。若一側大粗隆上移．則延長線相交于臍下且偏離中線。

七、膝部特殊檢查

1.浮髕試驗

患肢伸直，醫生一手虎口對著髕骨上方，手掌壓在髕上囊，使液體流入關節腔，另一手示指以垂直方向按壓髕骨，若感覺髕骨浮動，并有撞擊股骨髁部的感覺，即為陽性征，表明關節內有積液。

2.膝關節側向擠壓試驗（非考試要求）

又稱膝關節分離試驗。患者仰臥．膝關節伸直，醫生一手按住股骨下端外側，一手握住踝關節向外拉，使內側副韌帶承受外展張力，若有疼痛或有側方活動，為陽性征，表明內側副韌帶損傷。反之，以同樣的方法檢查外側副韌帶。

3.抽屜試驗:

又稱推拉試驗。患者仰臥，屈膝90°，足平放于床上，醫生坐于患肢足前方，雙手握住小腿作前后推拉動作。向前活動度增大表明前交叉韌帶損傷，向后活動度增大表明后交叉韌帶損傷，可作兩側對比檢查。

4.挺髕試驗（非考試要求）

患側下肢伸直，醫生用拇、示指將髕骨向遠端推壓，囑病人用力收縮股四頭肌．若引起髕骨部疼痛為陽性征。常見于髕骨軟骨軟化癥。

5.回旋研磨試驗（非考試要求）

又稱麥克馬瑞(Mc·Murry)征。患者仰臥，患腿屈曲，醫生一手按在膝上部，另一手握住踝部，使膝關節極度屈曲，然后作小腿外展、內旋．同時伸直膝關節，若有彈響和疼痛為陽性征，表明外側半月板損傷，反之，作小腿內收、外旋同時伸直膝關節出現彈響和疼痛，表明內側半月板損傷。

6.研磨提拉試驗（非考試要求）

又稱阿波來(APler)征。患者仰臥，膝關節屈曲90。，醫生用小腿壓在患者大腿下端后側作固定，在雙手握住足跟沿小腿縱軸方向施加壓力的同時作小腿的外展外旋或內收內旋活動，若有疼痛或有彈響，即為陽性征，表明外側或內側的半月板損傷；提起小腿作外展外旋或內收內旋活動而引起疼痛，表示外側副韌帶或內側副韌帶損傷。

7.側臥屈伸試驗（非考試要求）

又稱重力試驗。患者側臥，被檢查肢體在上、醫生托住病人的大腿，讓其膝關節作伸屈活動，若出現彈響，表明內側半月板損傷；若膝關節外側疼痛表示外側副韌帶損傷。同樣的方法，被檢查的肢體在下作伸屈活動，出現彈響為外側半月板損傷，出現膝關節內側疼痛為內側副韌帶損傷。

八、踝部特殊檢查

足內、外翻試驗: 將踝關節內翻引起外側疼痛，表示外側副韌帶損傷；踝關節外翻引起內側疼痛，表示內側副韌帶損傷。

九、運動系統損傷檢查 1.Allen試驗

①術者用雙手同時按壓橈動脈和尺動脈；

②囑患者反復用力握拳和張開手指5～7次至手掌變白；

③松開對尺動脈的壓迫，繼續保持壓迫橈動脈，觀察手掌顏色變化。若手掌顏色10s之內迅速變紅或恢復正常，表明尺動脈和橈動脈間存在良好的側支循環，即Allen試驗陰性，可以經橈動脈進行介入治療，一旦橈動脈發生閉塞也不會出現缺血；相反，若10s手掌顏色仍為蒼白，Allen試驗陽性。這表明手掌側支循環不良，不應選擇橈動脈行介入治療。

2.Froment征

用于尺神經損傷的檢查。即示指用力與拇指對指時，呈現示指近側指間關節明顯屈曲，遠側指間關節過伸及拇指掌指關節過伸、指間關節屈曲，以及手部尺側、環指尺側和小指掌背側感覺障礙。

3.伸肌腱牽拉試驗(Mills征)

肘伸直，握拳、屈腕。然后將前臂旋前，能誘發肘外側劇痛者為陽性。肱骨外傷髁炎由于有肌筋膜炎，做該試驗時疼痛明顯。

4.直腿抬高試驗

用于坐骨神經的檢查。又稱Lasegue試驗。患者雙下肢伸直仰臥，檢查者一手托于一側腿踝部的后方，另一手壓于膝前方，在保持膝關節伸直的同時，用托于踝部的手將下肢徐徐抬高，直至患者感到下肢有放射性疼痛及檢查者感到有明顯阻力，此時下肢與床間所形成的角度，即為直腿抬高度。一般正常人直腿抬高達

90°左右，并且不發生疼痛。

5.上肢牽拉試驗

用于頸椎病的檢查。又稱 Eaton征 :令患者坐好,一手扶患者頸部,另一手扶患者腕部,兩手向反偏向牽拉若患者覺得手麻痹或痛苦則為陽性體征,是因為臂叢受牽拉、神經根受影響所致。

6.壓頭試驗陽性

用于頸椎病的檢查。又稱Spurling征 :令患者將頭傾向病側稍后伸,以一手扶患者下頜,另一手掌壓其頭頂若患者覺得頸部痛苦,且痛苦放射到上肢,即為陽性。是因為神經根孔受壓變窄擠壓影響神經根所致。

7.拾物試驗

用于檢查小兒的脊柱活動，觀察脊柱的活動是否正常。囑較大患兒拾起地上玩具，若不能彎腰拾起，而是屈髖、屈膝、直背，小心翼翼，一手撐在膝上，蹲下去撿，為陽性。見于脊柱病變，兩側骶棘肌痙攣者。

第五篇：作業檢查歷史

躺在母親身邊

①母親病了，躺在床上，我就坐在母親的床邊玩電腦。

②母親大多數的時候是悄無聲息地躺在床上的，但是有時候也會試探著想跟我說話。說她又覺得哪個地方不太舒服了，說她又做了一個可怕的夢了，說她年輕時有多么健康，一個人能干多少活了。這時我總是很不耐煩。

③有一次，母親突然探過身來湊近電腦說：“你一直在電腦上干什么?不累嗎?” ④“聊天。”我不耐煩地說。⑤“聊天?跟誰聊啊?”母親又問。⑥“一個外地的，不認識。”⑦“不認識?”母親好像很是不解，“那說什么呀?”⑧“反正也無聊，隨便說什么都行。”我說。⑨“哦。”母親若有所思地看了一會兒，又像很累似的長嘆一口氣，重新躺回到床上。

⑩我又聊了一會兒，無意中轉頭看看母親，她正睜著眼看著天花板出神。我心里突然一動。我名義上是在這里陪伴母親，可除了能為她做點飯倒杯水外，還做了什么?

⑾母親是生我的時候落下了病根，多年來一直A（倍受、備受)疾病的折磨，近年又添上了許多老年病。也許因為母親常年生病，她自己不在乎了，我們也習以為常了，有時周末回家，也很少想著要主動幫她干點什么，總是她一個人里里外外地干這干那。

⑿母親這次犯病，就是累病的。她病了，不但得不到我們的同情，反而誰見了她都會抱怨，都覺得她把自己累病了，害得我們也跟著受累。每當我們抱怨的時候，母親總是一聲不吭，仿佛她真的做錯了什么一樣。

⒀我關掉電腦，給母親倒上一杯水。還沒等我說什么，母親卻說：“看電腦累眼睛吧?快躺下閉著眼歇一歇。”

⒁我答應著，拉了一床被子就躺在母親身邊。我說：“媽，你給我說說你以前的事，我看看能不能寫篇文章。”⒂母親B(驚喜、歡喜)得一時不知該說什么。我靜靜地躺著，耐心地等著她說。⒃突然覺得，原來躺在母親身邊，就是這樣的感覺——暖暖的。⒄我卻已經遺忘多年了。

1、根據文意，選擇括號中恰當的詞語填到A、B兩處A：B：

2、請結合語境，分析下列句子中加點短語運用的妙處。

突然覺得，原來躺在母親身邊，就是這樣的感攪——暖暖的。

3、閱讀第②段畫線的句子，說說其運用了什么修辭手法，有何作用。

4、試分析第⑩⑾兩段在文中的作用。

5、結尾“我卻已0經遺忘多年了”這句話該如何理解?

6、從小我們聽著“孟母三遷”、“岳母刺字”的故事入睡；伴著《世上只有媽媽好》的歌聲、《游子吟》的吟誦聲長大。母親，一個人世間最親切的名字。她們用甘甜的乳汁滋養著子女成長，她們將生命熱血全部奉獻給她的孩子。如果，“中**親”這個偉大的群體能獲得央視“感動中國”人物特別獎，請你為她們寫一段頒獎詞。

“中**親”頒獎詞：

你為什么拿這一個

回家之前，我去買了一些水果。

我買了一根香蕉，兩個橘子，和一個泰國椰子。中秋節剛過，家里水果沒吃完的還很多，隨便買一點即可。今天選的三樣各有理由，香蕉是因為今年盛產，大家幫忙吃一點比較好，所以買它幾乎是出于道德的因素。至于橘子是因為它初上市，皮還青青的，聞起來香味卻極辛烈，令人想起千年前的老蘇寫給朋友的詩：“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”。只須花少許錢，就能買到季節的容顏和氣味，以及秋來的詩興，何樂不為——所以，買橘子，是基于美學理由。而買椰子卻有個非常簡單明了的訴求：我口渴了。此刻已是晚上十點半，我在外工作了一整天，非常辛苦，自己帶的水也喝完了，買可樂或礦泉水會留一個塑膠瓶來傷害大地，不如買椰子，椰汁甘美近酒，而且椰子殼對大地是無害的。

但我在排隊付錢的時候，收賬的老板娘卻用非常奇怪的眼神望了我一眼，說：“喂，阿姨，你為什么要拿這一個?”她指的是那個椰子。

咦？這一個不能拿嗎？難道顧客有義務告訴店家自己為什么要選某一個水果嗎？這年頭連父母都不見得敢問子女為什么要選某人為配偶了，我卻竟要回答這么一個奇怪的問題。“沒什么，我隨便拿的。”我說的是實話。

付完錢，我請她幫我在椰子上鑿一個洞。她鑿好，替我插上麥管，然后，她轉過身來，又追問了一句：“那么多個椰子，你為什么偏偏拿這一個？”

奇怪，原來她還沒有放棄要問我真相，這一次，輪到我好奇了：“這一個，有什么不該拿嗎？”

我問。“大小都是30元一個，這一個，特別小呀！”她嘆氣，仿佛我是白癡。“所以，剛才那根香蕉我沒跟你拿錢??但是，怪呀，你為什么要選這一個呢？”

她的年紀看起來不算小，從事這一行想必也有些歲月了，閱人大概也不在少數，看到我這種顧客不選大反選小，簡直顛覆了她用專業知識歸納出來的金科玉律，所以想窮追猛打問個明白。但我并不想挑個大大的椰子，我此刻并沒有太渴，就算渴，我也快到家了，我只想有點什么潤潤喉而已，有什么必要花時間去精挑細選找個椰汁飽足的大椰子呢？這跟道德的修養不太有關系，我只覺這樣做比較合理而已。如果我此刻行過正午的沙漠，喉干舌燥之際，看見椰子攤上有大小不一而價錢一樣的椰子，我大概也會揀個大的拿吧？

可是回顧前塵，我的大半輩子好像都沒碰上什么非爭不可或非挑不可的事，我習慣不爭，可也沒吃過什么大虧。像此刻，老板娘不就免了我的香蕉錢嗎？也許她可憐我的弱智吧？其實她沒算我香蕉錢我也是經她說明才知道的。我習慣不看秤，不復核，店家說多少我就給多少。

我不是個全然不計較的人，但生命、義理、文章都夠復雜了，實在顧不上水果的價錢啊。我當場把椰汁喝完了，那分量不多不少，剛剛夠潤我當下的枯喉。7．從作者選擇水果的理由中可以看出她是個怎樣的人？

8．理解下列句子中加點詞語的含義。

看到我這種顧客不選大反選小，簡直顛覆了她用專業知識歸納出來的金科玉律。

9.買水果本來是一件日常小事，作者卻從中生發出諸多的人生感悟，這樣寫有什么好處？10.結合上下文說說你對文中畫線句子的理解，并談談你從中受到的啟發。

信任

淅淅瀝瀝的雨，沒完沒了地下著，真煩人。最后一門課終于考完了，同學們都有說有笑地回去了。只有我一個人留在教室里，想到剛才考場上發生的事情，心里堵堵的。唉！我該不該向老師說清楚呢？

“時間不多了，請抓緊時間，作好交卷的準備。”監考老師一面巡視著全班，一面提醒我們。在剩下最后五分鐘時，我正抓緊時間檢查考卷上有沒有錯誤，忽然，右邊傳來一個很輕的聲音： “喂，第二張卷子的最后一題怎么做？”

我扭著一看，右邊并排的一位男生正縮著腦袋在問我。“這??”我不知如何是好。給他看吧，被老師發現了可不是鬧著玩的，不給他看吧，他肯定對我有意見。看到我猶豫不決的樣子，他有些急了：“快點呀，拜托了，拜托了！”

望著他焦急的神情，我不由地想：算了，還是給他吧，就這一次。我小心翼翼地把卷向他那邊挪了挪。驀地，我的腦子里閃過一個念頭，難道這就叫幫助同學嗎？這是作弊啊！想到這里，我又迅速把卷挪了回來，朝他搖了搖頭。他顯得又失望又生氣，朝我狠狠地翻了個白眼。我沒有理會他，抬起了頭，正巧和老師的目光碰在一起，我不安起來，老師一定看見了我剛才的動作，以為我在作弊呢！

鈴聲響了，我和同學們都交了卷。交完卷后，我總覺得老師還在用嚴厲的目光不信任地盯著我，心里總覺得別別扭扭的。我想去辦公室向老師說明，可又怕老師不相信我說的話。對，不管怎樣，我要去向老師說明。我把眼光從窗外迷蒙的雨景中收了回來，定了定神，離開教室，來到老師辦公室門前。我深深地吸了一口氣，沉穩地喊了聲：“報告！” “進來。”監考老師正坐在辦公桌前翻閱剛才收上來的考卷。我忐忑不安地走到她身邊。

“有事嗎？”老師抬起頭，微笑地看著我，臉上的皺紋清楚可見。“是不是考卷上有什么問題要問？”老師一邊說，一邊放下手中的考卷。

“不，不是，我??”我支支吾吾，不知該怎么開口。“沒關系，說吧。”老師和藹地說。“是這樣的，我剛才沒有作弊。”看著老師慈祥的面容，我心里輕松多了，于是鼓起了勇氣說。

“噢。”老師放好了考卷，還是微笑地看著我。“剛才在考場上，我確實看見你做了些別的動作，但你終于戰勝了你自己。你做得對，我相信你是遵守考場紀律的。”

聽了這些話，我頓時驚住了。怎么？是我多慮了，原來，不是老師不信任我，而是我不信任老師。我覺得自己開始的想法是多么幼稚，多么愚蠢。我欣喜地望著老師，感到這位以前一直讓我覺得十分古板的老師一下子變得那么和藹可親。我與老師的距離一下子拉得很近，很近了。

“好了，回去吃飯吧。你看，雨又下大了。”老師拍了拍我的肩膀，輕輕地說。我這才回過神兒來，向老師微微地鞠了個躬，轉身退出了辦公室。

雨越下越大，我撐著傘，邁著輕快的步子走在被雨水沖得格外明凈的石子路上。此時此刻，我的心情格外愉快，因為我今天有兩個巨大的收獲：其一，我戰勝了自己，沒有幫人作弊；其二，我懂得了一個道理：師生之間的信任是相到的。雨啊，真好！

11、選文記敘的順序是。

12、選文開頭寫“淅淅瀝瀝的雨，沒完沒了地下著，真煩人”，結局寫“雨啊，真好”，這在結構上起什么作用？

13、開頭的“雨煩人”和結局的“雨真好”是什么原因？

14、短文中加橫線的“你終于戰勝了你自己”在文中指什么內容？用原文回答。

15、文中結尾處“此時此刻，我的心情格外愉快”的含義是什么？談談你的理解。

16、結尾一句在表達方式上有何特點，對表現全文思想內容起什么作用？

比爾?克利亞是美國猶他州的一個中學教師，有一次他給學生布置了一道作業，要求學生就自己的未來理想寫一篇作文。

一個名叫蒙迪?羅伯特的孩子興高采烈地寫天了，用了整整半夜的時間，寫了七大張，詳盡地描述了自己的夢，夢想將來有一天有擁有一個牧馬場，他描述得很詳盡，畫下了一幅占地200英畝的牧馬場示意圖，有馬廄、跑道和種植園，還有房屋建筑和室內平面設計圖。

第二天他興沖沖地將這份作業交給了克利亞老師。然而作業批回的時候，老師在第一頁的右上角打了個大大“F”（羞），并讓蒙迪?羅伯特去找他。下課后蒙迪去找老師：“我為什么只得了F？”

克利亞打量了一下眼前的毛頭小伙，認真地說：“蒙迪，我承認你這份作業做得很認真，但

是你的思想離現實太遠，太不切實際了。要知道你父親只是一個馴馬師，連固定的家都沒有，經常搬遷，根本沒有什么資本，而要擁有一個牧馬場，得要很多的錢，你能有那么多的錢嗎？”克利亞老師最后說，如果蒙迪愿重新做這份作業，確定 一個現實一些的目標，可以重新給他打分。

蒙迪拿回自己的作業，去問父親。父親摸摸兒子的頭說：“孩子，你自己拿主意吧，不過，你得慎重一些，這個決定對你來說很重要！”蒙迪一直保存著那份作業，那份作業上的“F”依然很大很刺眼，正是這份作業鼓勵著蒙迪，一步一個腳印不斷超越創業的征程，多年后蒙迪?羅伯特終于如愿以償地實現了自己的夢想。當克利亞老師帶著他的30名學生踏進這個占地200多英畝的牧馬場，登上這座面積達4000平方米的建筑場時，流下了懺悔的淚水。“蒙迪，現在我才意識到，當時我做老師時，就像一個偷夢的小偷，偷走了很多孩子的夢，但是你的堅韞和勇敢，使你一直沒有放棄自己的夢！”有夢才會有期望，有期望才會有拼搏和激情，守住自己的夢，勇敢地走下去你就會比別人提前天達成功的彼岸。

17、請你為這篇文章加上一個標題：

18、克利亞老師為什么給蒙迪的作業打了一個“‘F’等級”？

19、蒙迪的父親為什么要蒙迪“慎重一些”？

20、克利亞老師在懺悔時所說的話運用了什么修辭手法？有什么作用？

21、文章結尾運用了什么表達方式？在全文起了什么作用？

默讀父親

①我是父親最小的兒子。“爹疼滿崽”這句話便成了父親愛的天平向我傾斜時搪塞哥哥姐姐們的托詞了。在我10歲那年，我生病躺在了縣城的病床上，我突發奇想地讓父親給我買冰棍吃。父親拗不過我，便只好去了。那時候冬天吃冰棍的人極少，大街上已找不見賣冰棍的人。整個縣城只有一家冰廠還賣冰棍，冰廠離醫院足足有一華里地，父親找不到單車，便步行著去。一時半晌，父親氣喘吁吁滿頭大汗跑回來，一進屋，便忙不迭解開衣襟，從懷里掏出一根融化了一大半的冰棍，塞給我，嘴里卻喃喃地說道：“怎么會化了呢？見人家賣冰棍的都用棉被裹著的呢！”

②初二那年，我的作文得了全省中學生作文競賽一等獎，這在小鎮上可是開天辟地頭一遭的事兒。學校為此專門召開頒獎會，還特地通知父母屆時一起榮光榮光；等到參加頒獎會的那天，父親一大早便張羅開了，還特地找出不常穿的一件中山裝給穿上。可當父親已跨出家門臨上路時，任性而虛榮的我卻天大地掃了父親的興：“爸，有媽跟我去就成了，你就別去了。”父親充滿喜悅的臉一下子凝固了。那表情就像小孩子歡歡喜喜跟著大人去看電影卻被攔在了門外

一般張皇而又絕望。迎著爸媽投放給我的疑惑的眼神，我好一陣不說話，只是任性地呆在家里不出門。父親猶疑思忖了半刻，用極盡坦然卻終究掩飾不住的有些顫抖的聲音說：“爸這就不去了。”父親已經破譯出了我心底的秘密：我是嫌看似木訥、敦厚且瘦黑而顯蒼老的父親丟我的人啊！看看父親頹然地回到屋里，我這才放心地和媽媽興高采烈地去了學校。可是，頒獎大會完畢后，卻有一個同學告訴我：你和你媽風風光光地坐在講臺上接受校領導授獎和全校師生羨慕的眼光時，你爸卻躲在學校操場一隅的一棵大樹下，自始至終注視這一切呢！頓時，我木然，心里漫上一陣痛楚??

③父親最讓我感動的是我17歲初入大學的那年。我剛入大學的時候，寢室里住了4個同學，每個人都有一只袖珍收錄機，聽聽節目、學學英語，很讓人眼饞。后來，與其說是對別人的羨慕，倒不如說是為了維護自己的自尊，我走了60里地回到家，眼淚汪汪地跟父母說：我要一只收錄機。父親聽了，一個勁地嘆氣，母親則別過頭去抹淚。我一軟，兩手空空連夜趕回學校。過了一段時間，父親到學校找到我。將我叫到一片樹林里，說：“孩子，你不要和人家攀比，一個人活的是志氣。記住，不喝牛奶的孩子也一樣長大。”我正掂量著父親這句話，父親已從懷里掏出一樣東西放在我手上；伸開手來，正是一只我心儀已久的袖珍收錄機。事后我才知道父親是進城抽了500 cc血給換來的。“不喝牛奶的孩子也一樣長大”就是父親這句話，讓我在以后的日子里一次又一次地找到了做人的自尊，也讓我得以活出了一個男人的偉岸。

④父親沒能活到60歲便病逝了。記得父親臨終的時候，他將枯槁的手伸向我，我將手放在父親的手心里，父親極力想握緊我的手，但父親已無能為力了。是的，父親雖然沒能扶攜和目送我走更長更遠的路，但是，父親一生積攢的種種力量已滲透到我生命中來——我的生命只不過是父親生命的另一種延續。

22．這篇文章主要寫的人物是父親，作者通過哪三件事來刻畫父親的形象。

23“父親充滿喜悅的臉一下子凝固了” 請你聯系上下文，揣摩父親那時的心里活動，組織好語言，寫在下面

答：24．第二段中，最后一句話“心里漫上一陣痛楚”，表達了我怎樣的心情？

答：25．第三段中父親所說的“不喝牛奶的孩子也一樣長大”，你是如何理解這句話的？ 答：。

26．如何怎樣理解“父親一生積攢的種種力量已滲透到我生命中來——我的生命只不過是父親生命的另一種延續”這句話？ 答：

《躺在母親身邊》

7、A．備受B.驚喜

8、“暖暖的”形象地寫出了“我”躺在母親身邊的愜意之感。通過觸覺之感含蓄雋永地表達出“我”多年后重新體驗到親情時的幸福感受。

9、運用排比的修辭手法，寫出了母親生病時因身體不適需要人來照顧，以及多日臥床而倍感孤寂無聊，渴望與“我”說會兒話、解解悶的心理。

10、這兩個自然段補充交代了母親生病的原因及母親生病時仍常年一個人忙里忙外、默默承受疾病折磨，最后積勞成疾卻又遭受家人抱怨的事實。這樣寫使母親的形象更加鮮明，文章內容更加充實，中心也更為突出。

11、在忙碌的現代生活中，人們常常沉迷于虛擬的網絡世界里，忘記了對身邊親人的關愛。文章的結尾發出對人間真情的呼喚，升華了文章的主旨，讀后發人深思。(緊扣文章主題，意對即可。)

12、語言高度概括，簡潔凝練，1分；文筆優美，飽含深情，1分；中心明確，1分。

（三）你為什么拿這一個13.答案：她是個能為別人著想、富有詩意和環保意識的人。

評分：每個要點1分，共3分。意思對即可。

14.答案：原指不能變更的信條，這里指老板娘多年賣水果所積累的經驗。評分：每小題2分，共4分。意思對即可。

15.答案：以小見大，易于引發讀者共鳴，耐人尋味。評分：每個要點1分，共3分。意思對即可。

16.答案示例：作者不計較生活瑣事，卻看重生命、事業等人生大事。這啟發我們在生活中不要斤斤計較，而是要把精力放在有意義、有價值的事情上。評分：理解恰當得3分，啟發合情合理得2分。共5分。意思對即可。

信任

23、插敘

24、．首尾呼應，結構嚴謹。

25、情緒不好；我的心情格外愉快。

26、沒有幫人作弊。

27、點明了“我”當時的心情，寫出了“我”心理上的進一步

28、抒情、議論、點明中心（突出中心）

10、（1分）老師的懺悔或者蒙迪的夢想

11、(2分)因為蒙迪的理想離現實太遠。

12、（2分）蒙迪對自己理想的描述不只是一份作業，實際上是他對自己人生道路的選擇，他必須對自己的決定負責，因此父親要蒙迪“慎重一些”。

13、（3分）比喻。把自己比喻成偷夢的小偷，生動形象地變現了克利亞老師深深的懺悔和自責。

14、（3分）運用了議論、抒情的表達方式，起到了總結全文，點明中心，深化主

題的作用。

《默讀父親》

14、父親為生病在床的我買冰棍父親躲在學校操場的大樹下默默關注我的頒獎典禮父親給我買收錄機，并教育我不要和人攀比

15、略

16、為父親愛子之行為而感動，為自己不理解父親的心意而內疚、后悔。

17、沒有優裕的物質生活條件，同樣可以生存、長大，人活著要有志氣。(意思對即可)

18、父親對子女的愛和做人要有自尊、活出男人的偉岸，不與別人攀比的人生態度，對我產生了巨大的影響，我決心像父親那樣生活、做人。