第一篇：期中教學十認真檢查小結

期中“十認真”檢查總結

峨邊縣街小學 王玉麗

2014年4月23日，我校教導處組織進行了我校期中“教學十認真”檢查。本次檢查，既是一次例行檢查，也是發(fā)現(xiàn)教師們教學亮點的一次活動。檢查按教研組分成語文、數(shù)學、藝體3個小組，有學校領導一起參與，教研組長負責，對全體任課教師的備課、作業(yè)批改等情況進行檢查，并對每位教師的“十認真”情況打了等級。因為全體教師都對工作認真負責，都獲得了“優(yōu)秀”。

在 “六認真”檢查的過程中，發(fā)現(xiàn)了老師們的很多“十認真”亮點：

1、備課要注重各環(huán)節(jié)的完整。如教學目標的設計目的性強，具有很強的可操作性、板書簡潔明了，作業(yè)布置適當有針對性、教學反思真實，而且真正體現(xiàn)教師的教學感悟及學生的學情反饋。

2、作業(yè)批改要做到有做必批，有錯必有改，批改中能體現(xiàn)教師的個別輔導。

如低段的作業(yè)很注重學生的書寫：有生字練習，詞語抄寫和聽寫，寫話練習等；三年級開始，老師們就開始對學生的作文進行嚴格的訓練了，既有讀書筆記，也有周記訓練，有的班級的老師們的作文本都是兩本，在作文草稿本上看得出老師們精心的指導和認真的批改，作文謄寫上本上讀得到學生們修改后的優(yōu)美作文有對學生的作文進行

3、各次考試成績都有詳細的記載。

4、對新的備課形式有探索，備課在朝著既減輕教師負擔也提高教學效率的方向發(fā)展。主要以電子備課為主，在在課本上勾畫、圈點、旁注等為輔，對提高教學效率起了很大的作用。在備課中，還發(fā)現(xiàn)二年級的語文備課分類詳細而清楚，每個單元的教案、課件、作業(yè)設計都打包，有幾個單元，就打幾個包，最后再將所有的備課資料打成以學期為單位的文件包，很利于以后資源的再利用和資源共享

5、學完一個單元后，很多教師們都有檢測，并有詳細的分析和分數(shù)記載。

但在檢查中，還是發(fā)現(xiàn)了一些不足；

1、部分老師的作業(yè)設計很簡單，課堂作業(yè)只有練習冊，沒有課堂作業(yè)本上的練習。課堂作業(yè)本上抄寫的作業(yè)居多，把語文知識點融匯進去的靈活題型設計很少。

2、部分教師的學生的書寫要求不嚴，作業(yè)本不干凈，書寫不工整美觀。

3、教案設計缺乏個性，針對性不強。

2014年4月23日

第二篇：期中檢查小結

巢湖市團結路小學2012—2013學第一學期

語文期中教學常規(guī)檢查小結

為了全面掌握教學動態(tài)，及時了解和解決本學期教學工作中的各種問題，扎實有效地開展教學工作，保證教學秩序的穩(wěn)定、教學計劃的完成和教學質量的提高。根據(jù)學期初的安排，我們對各語文教師的教案、聽課本、作業(yè)批改情況以及測試分析進行了全面檢查。在檢查的過程中，我們再次感受到老師們工作的辛苦。下面將檢查的情況反饋如下：

一、教案方面：

（一）主要優(yōu)點：總體上看，老師們備課態(tài)度較認真，教案詳盡，課時數(shù)量充足。既有全冊的課標要求和教材分析，也有教學進度安排；既有單元知識結構分析，也有每單元的考試分析。大多數(shù)老師能根據(jù)教材及班級實際，定好教學目標，確定教學重、難點，認真對教案進行二次修改，加工成有效的學案。教案書寫字跡清晰端正，設計合理，教學過程清楚。重難點把握準確到位，注重教法、學法，注重與學生互動交流，在學生自主學習的基礎上引導他們進行合作，學習的形式方法多樣。老師們還根據(jù)實際學情并能根據(jù)教案記錄隨筆和后記，且后記反思深刻，并有針對性地進行了再設計。

（二）存在問題及建議：

1、教案的設計還是應該更關注學生的實際，要有分層指導，體現(xiàn)新課程理念，為不同層次的學生服務。

2、注意設計好課堂提問，問題應該富有啟發(fā)性，整合性。注意情境的設計要有趣味性，要能引發(fā)學生的興趣，吸引他們主動去思考。

3、個別老師教學反思的書寫不及時，有些老師的課后反思過于簡單，一句話、兩句話就結束，教學的反思停留在形式化，針對性不強。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進的作用。

（三）、改進措施

1、要加大檢查的力度，要增加抽查的次數(shù)。改變檢查的方式，盡量讓大家互相檢查，互相約束，互相學習。

2、檢查時，對存在的問題，我們將進行“一對一”的交流。

3、必要時，對個別教師進行個別指導。

二、聽課本、試卷方面

（一）主要優(yōu)點

1、本學期老師們對教研工作毫不放松，不僅充分利用周二教研時間認真聽取同科組老師的匯報課，還積極外出兄弟學校取經(jīng)。本學期聽課次數(shù)、質量、聽課記錄都比上學期有所進步，少則10節(jié)，多則27幾節(jié)。

2、為了使教學質量不斷地提高，每一位任課老師都及時安排測試，并認真批改，及時講評。

3、大部分老師還讓家長在試卷上簽名寫意見，以此作為家校溝通的另一渠道。

（二）、存在問題 試卷方面：

1、存在累計總分不準確的現(xiàn)象（主要原因缺少復核）。

2、學生糾錯較被動。

三、作業(yè)方面

（一）優(yōu)點：

1、作業(yè)布置量適中，注重雙基，形式多樣。

2、作業(yè)種類多,學生書寫工整。教師能認真批閱，及時修改。

3、批改符號規(guī)范。各位教師均能按要求批閱作業(yè)，符號規(guī)范、美觀，態(tài)度十分認真。

4、有的老師還加強了學生的互改環(huán)節(jié)，還有的教師能根據(jù)學生的學情因材施教，布置有特色有實效的作業(yè)。作業(yè)批改中，老師們能注重運用激勵性語言（如：“很棒”、“繼續(xù)努力”等），有效使用符號（如：笑臉符號、紅花、五角星等鼓勵性的標志）。這看上去普通的不能再普通，簡單得不能再簡單的幾個字和符號，對學生而言，是很寶貴的。老師們把作業(yè)批改當成與學生溝通、交流的機會，起到教育的潛移默化的作用。

5、大部分老師能及時糾錯，二批及時。有的老師能具體給學生提出不足之處，如：“請把句子寫完整及時查閱工具書”等，比我們劃一條橫線或打個問號明了、具體，便于學生改正。課外作業(yè)——讀書筆記、日記、小作文、抄寫等教師也能認真批閱，對學生的日記及讀書筆記水平的提高很有幫助。

6、作文的評改客觀、公正，評語能抓住學生的閃光點，用鼓勵性的語言，激發(fā)了學生的寫作興趣。

7、大部分學生作業(yè)的質量比較高，書寫整潔、規(guī)范，給人的感覺比較舒服。看得出，有些老師對學生的要求很嚴格，書面整潔，不隨意涂改勾畫，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣與品質，注重培養(yǎng)學生嚴謹、認真的做事態(tài)度。

（二）缺點：

沒有最好，只有更好。在此次作業(yè)檢查中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、低年段的個別教師在幫助學生改錯時書寫不夠規(guī)范，這樣容易誤導學生。

2、大部分學生的書寫不認真，有亂寫亂畫的現(xiàn)象，并且糾錯不夠及時等。尤其是中高年段中出現(xiàn)的此類問題較為突出。

3、作業(yè)格式不統(tǒng)一，書寫要求不嚴，在同一份作業(yè)中既有藍色筆水，又有黑色筆水，較凌亂。

4、畢業(yè)班作業(yè)次數(shù)差別較大，呈兩極分化，優(yōu)生基本完成每一份作業(yè)，但差生卻難以獨立完成，次數(shù)少之又少，個別班差生連作業(yè)本都沒有。

9、作業(yè)的布置有好多老師不能靈活調(diào)控，機械教條，事倍功半。主要表現(xiàn)為不能根據(jù)學情分層布置作業(yè)，全班作業(yè)一致，要求統(tǒng)一，要么是優(yōu)等生得不到發(fā)展，要么是后進生緊跑都跟不上。

(三)建議、整改措施：

1、加強作業(yè)的規(guī)范化管理。要求學生注意保護好作業(yè)本，對于卷角或破損現(xiàn)象及時補救，以保持作業(yè)本的整潔及完整。

2、作業(yè)的要求要嚴格，書寫要整潔、美觀，堅決杜絕不交課堂作業(yè)的現(xiàn)象。

3、作業(yè)要及時批改與講評，并督促學生及時訂正，做好二批工作。

4、盡量對學生作業(yè)進行激勵性評語、期待性評語，要多寫一些鼓勵性評語或有效使用符號。

第三篇：期中檢查小結

2010-2011學第二學期

期中檢查小結

九龍鎮(zhèn)龍王小學：王彬

為進一步落實本學期中心校教研室教學工作計劃，提高教學質量，特將本次檢查情況總結如下：

一、總體情況：

2011年5月9日-2011年5月10日，我對各學校共12位五年級數(shù)學教師和兩所中學的五位數(shù)學教師的教案、作業(yè)、校本教研資料等進行了檢查。從檢查情況看來，總的來說，情況良好。絕大多數(shù)老師都能做到按時備課，超前備課。每個學校的各學科教師都能認真鉆研教材，在認真研討、共同商議的基礎上制訂詳盡的學期教學計劃，明確本年段的教學目標、重難點，合理安排教學進度,然后根據(jù)每個單元的編排特點整體把握。

二、優(yōu)點：

教案方面：

1、總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學科及班級實際情況備課，以指導自己的教學。每個課時教案都能突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式。

2、大部分老師的教案內(nèi)容詳細、突出重難點，體現(xiàn)了學習方法、具有實效性，學習形式多樣性的特點。

3、所檢查的教案能按教研中心及學校的要求認真編寫教案，每一課有總教案；課時教案；有教學方法及重、難點、教具體現(xiàn)，教學過程較完善；有教學反思，板書設計和作業(yè)布置。

4、在教案備寫中，各科教師均能跟上所規(guī)定的教學進度，大多數(shù)教師做到了超前備寫，也不乏見到書寫規(guī)范認真的教師。

5、教師的備課質量越來越好。以前在備課檢查中曾經(jīng)出現(xiàn)的缺課時、不認真書寫現(xiàn)象有所轉變。

6、課型齊全，教學目標明確，對教材的分析比較深刻、仔細，對學生現(xiàn)狀的分析較客觀全面。

7、備課中注重發(fā)揮學生的主體作用，重視了新授課的情景問題的創(chuàng)設，采用學生喜聞樂見的形式，積極引導學生的自我體驗、自我感悟，強調(diào)學生的主動參與、互相合作，努力實踐新型的師生關系。

作業(yè)方面：

1、通過檢查，全體老師都能按教研組規(guī)定的課堂作業(yè)種類布置作業(yè)，作業(yè)量適度，并及時批閱。

2、在作業(yè)批閱中，各年級作業(yè)種類齊全，數(shù)量符實，保存完整。批閱密度達到或超過規(guī)定的次數(shù)。交流與對話式的評語富有特色，對學生具有激勵性和指導性。

3、各班學生作業(yè)書寫比較干凈、字跡工整，這與每位老師嚴格要求是分不開的。

三、不足：

教案方面：

1、個別教師存在不認真現(xiàn)象。有些教師平時寫字非常漂亮，但在備課中體現(xiàn)不出來，略顯潦草。有些教師的備課卻顯得匆匆忙忙，內(nèi)容簡單。

2、環(huán)節(jié)有不齊全現(xiàn)象。少數(shù)教師教學計劃中的人數(shù)、進度中的課時數(shù)沒有填寫完整，可能認為不是重要的環(huán)節(jié)就忽略了。還有個別教師教學反思沒有填寫，沒有對所教的課進行及時反思。

3、教學反思有待加強。有些教師的教學反思寥寥幾句，多流于形式，寫的過于簡單，缺少深層次的反思，不能記錄教學當中的成功之處和不足，沒有真正起到反思教學的作用，個別教師的部分課節(jié)甚至沒有教學反思。

4、教案設計中的作業(yè)設計，板書設計不夠完整。并且有些板書設計太簡單，大多數(shù)不能做到詳略得當，層次分明，脈絡清晰，重點突出，提綱挈領。

5、教法、學法的設計不夠詳盡，教案中應重點突出教師的“教”和學生的 “學”。有些數(shù)學教師在教案中缺少學生活動，從而在教案中開放性、探究性體現(xiàn)的不明顯。

6、教案中的作業(yè)布置不夠具體。

7、、在本次教案檢查中，教師都能做到先備課，后上課的要求。但是有些老師的教案內(nèi)容沒有趣味性，不能引發(fā)學生思考。忽視小學生的心理認知特點。

8、有些教師的備課是拿來主義，抄寫優(yōu)秀教案后沒有根據(jù)自己所帶學生的特點予以修改。應該明白，優(yōu)秀教案不一定就適合自己的學生。作業(yè)方面：

1、學生作業(yè)的書寫格式不夠規(guī)范。

2、布置的作業(yè)題較單一，不能體現(xiàn)培養(yǎng)學生的能力。如機械抄寫作業(yè)過多。

3、個別作業(yè)中做錯的沒有及時訂正。

四、個別表揚與提示

1、葉寨小學的葉紅老師的教案書寫工整，三維目標突出，課后反思達到26個，并且反思具體、切合內(nèi)容，適用性強。

2、李竹園小學王琦校長的教案內(nèi)容詳細，多為詳案，每單元都進行了單元教材分析、單元三維目標和單元課時安排等，每課時都進行了板書設計。

3、九龍小學王慧慧老師的作業(yè)有鼓勵性標示。

4、同步作業(yè)第26面第4題的2小題求一個圖形的周長，正確答案是56，有兩個學校的老師批改錯誤。還有一題做成8×2＋6×2＝16+12＝28+16+12＝56，老師把它批為對。

五、建議：

1、對被檢查的教案進行修改補充，完善它們所缺項目，做到和教研室的要求一致。

2、在備課中要更多地體現(xiàn)自己對文本的獨特理解，盡量打破傳統(tǒng)的教學方法和形式，形成各自的教學風格。

3、作業(yè)設計不能流于形式，所布置的作業(yè)要有新意。要多一些原創(chuàng)性的設計，課內(nèi)、課外作業(yè)都應包含其中。作業(yè)類型要多樣化，同時，應減少機械性抄寫作業(yè)。

4、加大“走出去，請進來”的力度，充分挖掘教育資源，凸現(xiàn)校本教研在教師成長中的積極作用。充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，搜集借鑒他人的優(yōu)秀教學設計。

5、教師在教學過程當中不能忽視學生的差異性，應當設置些適合后進生的活動。

6、結合本班教學實際全面分析教材。

7、教學反思要體現(xiàn)本節(jié)課成功之方法，或者哪些內(nèi)容學生未能掌握的，下一節(jié)課如何解決。

8、作業(yè)批改可以統(tǒng)一使用批改符號，而且注意學生是否及時訂正。

9、通過教研時間學習，讓老師明白，備好課時上好課，取得實效的前提。只有精心備課，才能提高課堂的學習效率。

10、部分學校的校本教研資料缺乏新意。

以上是我對本次檢查的一點感受，不足之處敬請批評指正。

九龍鎮(zhèn)龍王小學：王彬

2010年11月26日

2010-2011學第一學期

期中檢查小結

九龍鎮(zhèn)龍王小學：王彬

2010年11月26日

第四篇：期中教學常規(guī)檢查小結

巢湖市壩鎮(zhèn)夏店小學

期中教學常規(guī)檢查總結

根據(jù)我校的工作安排，為了發(fā)現(xiàn)、學習、總結好的教學經(jīng)驗，并在反饋時相互交流，進而沉淀、反思，在以后工作中，合理借鑒好的教學成果用于本校的教學管理，有效促進我校的教學水平的提高。

一、基本情況

從檢查情況來看，絕大部分教師作風扎實，認真負責。備課都是超前備課，教學目標明確，注重重、難點的把握，教學反思達到要求，部分教師不僅備課環(huán)節(jié)齊全，而且教學流程詳實，如五年級語文教師張厚常、六年級數(shù)學教師魏先武等，有的老師還備了學法指導，注重板書的合理、規(guī)范設計，如童俊林老師的板書設計簡潔適用。作業(yè)批改方式得當，教師批改和集體批改相結合，有的教師作業(yè)批改很認真、很仔細，如陳曉敏老師、魏巢老師、孫玥老師等。

二、不足與思考

1、仍有部分教師對課程改革后的教育思想、教育教學理念不清楚。主要體現(xiàn)在教學目標的確立上，對“三維目標”理解模糊。

2、校本教研活動有待于進一步深入，要以教師教學中的問題為本，開展研究工作，講究研究的信度和效度，目前來看，研究教法、學法的很少，仍有泛泛而談、流于形式的現(xiàn)象。這與教師 的業(yè)務水平有關，因此學校有必要加強教師業(yè)務方面的學習。

3、課題研究的過程管理不夠到位。對于立項課題要有計劃、有步驟的實施研究工作，研究人員要注意代表性和廣泛性，不局限在幾個班

子成員上，要吸收一批具有研究能力和研究熱情的教 師參加，壯大研究的有生力量；同時，研究工作要注意資料的及 時收集與整理。

4、教師教學要把“關注所有學生的發(fā)展”落到實處，加強對待進生，尤其是留守學生的學習指導。

三、建議

1、學校管理要有與時俱進的思想，根據(jù)本校實際，大膽思考管理上的創(chuàng)新策略，要走出傳統(tǒng)守舊的管理模式，要讓我們的管理更好地為提高教育教 學質量，為教師、為學生服務。

2、教師要加強課改的業(yè)務和理論學習，努力提高自身素質。

3、學校要加強校本培訓和校本研究，努力促進教師的專業(yè)化成長。

4、學校要讓教師多參加各級培訓和觀摩，讓教師跟上時代的步伐。

5、學校特別要對青年教師實行傳、幫、帶活動，提高他們的教學水平。

巢湖市壩鎮(zhèn)夏店小學 2017年11月13日

第五篇：期中教學常規(guī)檢查小結

太來小學期中教學常規(guī)檢查小結

為了認真落實中心小學教學常規(guī)管理制度，全面提高學校的教學質量,根據(jù)太來小學工作安排，結合我鎮(zhèn)各校的實際教學情況，于2014年10月31日，進行了教學常規(guī)工作檢查，現(xiàn)將檢查情況作如下小結：

一、備課方面：

總體上看，老師們在備課方面都傾注了大量的時間來學習課標和鉆研教材，課前都考慮到學生的情況，教案真實有效，注重因材施教。大部分教案目標明確，重難點突出，課前準備充分，教學環(huán)節(jié)清楚，并有自己的反思。其中大部分老師的教案詳實、實用，教案充分體現(xiàn)了學生的主體性，教學環(huán)節(jié)的設計科學，教學后記詳細，有一定的經(jīng)驗借鑒性，后記中融入了大量的思考，并且有一定的深度；大多數(shù)教師能根據(jù)所任學科教材及所教班級實際，認真制定好學期教學計劃，安排好教學進度。語文老師每篇課文按課時備課，每課時根據(jù)學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識；個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位，體現(xiàn)教法、學法，教學過程清楚，作業(yè)設計格式統(tǒng)一，練習層次分明，圖文并茂，練習量適當，有詳細的板書設計，課后反思及時、詳細、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)，單元質量檢測分析表填寫詳細。

個別教師沒有按要求備，沒有寫清楚本單元的教學重難點和課時安排、個別教案的重難點把握不準；個別教師沒有板書設計和課后反思或時有時無；特別數(shù)學教師教案課后反思撰寫不夠，少數(shù)老師的教學反思停留在形式化，針對性不強，對以后的教學無多大的幫助。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進的作用；個

別老師沒有單元質量檢測情況分析；部分老師作業(yè)設計較少，作業(yè)形式單一，（二）作業(yè)情況

在檢查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師能按照要求去布置作業(yè)，能及時認真地批改，批改有日期、等級和少量激勵性評語，學生能按照老師的要求去訂正，個別老師有進行第二次的批改，批改質量有了大幅度的提高。同時也發(fā)現(xiàn)一些老師在批改中不夠細致，沒有撰寫激勵性評語。作業(yè)種類單一，沒有設計適量的補充作業(yè)，作業(yè)封面不完整，內(nèi)頁格式不正確，如沒有課題，沒有頂格抄寫題目。作業(yè)本標注不明，質量分析缺少基本數(shù)據(jù)，少數(shù)低年級作業(yè)本不整潔。部分老師的作文批改不及時，評語寥寥草草一行字。

三、改進意見

1、希望老師更加注重學生作業(yè)本上激勵性評語的撰寫和運用。將作業(yè)本開發(fā)為進行班級管理的又一陣地，成為家長、老師、學生情感溝通的橋梁。

2、建議老師對學困生要多采用面批形式。

3、教學設計要體現(xiàn)個性，教后反思要寫得實在而有針對性，要有有理論性的東西，不能只言片語。施教前必須將教案仔細閱讀，認真修改。認真鉆研教材，不斷轉變自己的教學觀念，備課時要備教材，也要備班級的學生的學習情況。

太來小學 2014年10月31日