第一篇：語文老師,你會寫文章嗎

語文老師，你會寫文章嗎？

據報載，長春市某重點中學高二學生谷陽“一些曾被老師‘判’為‘不及格’或沒判分的作文”，日前結集出版了，書名就是《不及格》。此前，谷陽曾發表中篇小說《叢林日記》，出版了長篇小說《叢林里隱藏的秘密》。

谷陽的語文老師認為谷陽的作文存在的問題有三方面：一是思想不夠向上，二是跑題，三是結構不合要求。我想用“谷陽作文事故”來概括上面的內容。良好的寫作才能得到的是極不公平的評判，創造性人才在教育過程中受到了殘酷的壓制，這難道不是一個語文教育上的重大事故？ 一個問題突然在我腦海里出現——語文老師，你天天講解文章，真懂文章嗎？天天改文章，會寫文章嗎？到底有多少語文教師能寫文章，我沒有見到什么調查報告資料，但從我所見的語文教師來看，真正能寫文章的不多。前些時《北京晚報》一則消息說：“要說現在好多教師的寫作水平，真是沒法讓人恭維。我就接到過中小學教師的來稿，里面錯別字和病句還真不是個別的。”不少語文教師家里沒有幾本書。不客氣地講，相當一部分語文教師頂多只能算是“文學愛好者”。筆者認為，語文教師不懂作文之道，是多方面原因造成的，一是應試教育環境下，語文教育重知識，輕能力，不看重實際應用。盡管高考作文分數占到了總分的五分之二，但實際教學中，作文教學沒有得到足夠的重視。二是通行的作文評判標準過死，難以激發學生的寫作熱情。從谷陽的語文教師的話里，我們分明看到了作文評判里的形式主義風氣是如何的嚴重。教師也因此喪失了對作文的獨立的評判能力。三是語文教師的語文功底差，寫作能力低，沒有寫作實踐經驗，也就無法從學生實際出發，有效地組織作文教學。四是作文教學，普遍存在述而不作的現象，這為作文教學走向死胡同培育了溫床。

不少專家指出，學生學習了１２年的語文，結果還寫不出成功的文章，這反映了語文教學的失敗和改革的緊迫性，作為主導的教師不能不承擔相應的責任。語文教師，拿起你生澀的筆來，和學生一道寫文章吧！

第二篇：學會寫抒情性文章范文

人間真情，筆端流淌

——學會寫抒情性文章

導語：人非草木，孰能無情？正是因為有感情，我們的生活才會充滿喜怒哀樂；正是因為有感情，我們才會被濃濃的親情所包圍，才會被誠摯的友情所感動，才會為甜蜜的愛情而陶醉。這一節作文課我們就來學習寫作抒情性文章，用文字表達你的真情實感。

一、“愛恨情愁”我來寫

1、學生講述生活中深有感觸的事情

2、寫作練習

以“期末考試結束了，拿著成績單，我??”為開頭，抒發你的感情。

3、學生朗讀寫作片斷，師生共同點評

二、抒情有方我來學

1、說真話，訴真情

▲善于捕捉生活細節

寫作時選擇那些自己曾經經歷過的或者最熟悉的情感素材來寫，如父子情、母女情、手足情、同學情等等。▲力求抒寫真實感悟

只要把自己的真實體驗和豐富情感充分地袒露出來，把自己獨有的才情和個性完美地顯現出來，就有可能與讀者產生情感的共鳴和思想的撞擊。

2、表現方法

★敞開心扉道真情（直接抒情）

舉例：朋友們，用不著多舉例，你已經可以了解我們的戰士是怎樣一種人，這種人有一種什么品質，他們的靈魂多么地美麗和寬廣。他們是歷史上世界上第一流的戰士，第一流的人！他們是世界上一切偉大人民的優秀之花！是我們值得驕傲的祖國之花！我們以我們的祖國有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個英雄的國度而自豪！（魏巍《誰是最可愛的人》）

★ 一言一行露真情（敘事抒情）

直接抒情可以給人強烈的震撼，但是咱們中國人往往比較含蓄，很少有父母對孩子說：我愛你。可這并不意味父母不愛你。你是如何感受到親人的關愛的？

舉例：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。（朱自清《背影》）

晚上十點多了，媽媽還沒有回來，我和爸爸都很著急。爸爸手里拿著報紙，眼睛卻看著門口；我翻開作業本，只見xyz在眼前晃動，卻搞不懂什么意思。只聽“叮鈴鈴”一聲脆響，爸爸扔下了報紙，而我早已沖出門外。（學生習作）★ 一草一木含深情（寓情于景）

舉例：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。（朱自清《春》）

一下車我就直奔大海，只見海浪翻卷著白色的小浪花，一層一層涌向金色的沙灘，像是在歡迎我的到來。極目遠眺，海連著天，天連著海，海天一色，讓你分不清哪兒是天，哪兒是海。（學生習作）

★說理之中見真情（寄情以理）

★歌詠一物賦真情（托物言志）

舉例：《陋室銘》《愛蓮說》

小結：

抒情方法:直接抒情、敘事抒情、寓情于景、寄情以理、托物言志；間接抒情

3、修辭手法

抒發強烈情感：

●排比（排山倒海，酣暢淋漓）

舉例：他不屈不撓，堅定不移。他以微笑戰勝暴力，以嘲笑戰勝專制，以譏諷戰勝宗教的自以為是，以堅毅戰勝頑固，以真理戰勝愚昧。（雨果《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》）

● 反問（加強語氣，激發感情）

舉例：而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己嗎？（朱自清《背影》）

● 反復（加強節奏，強調感情）

舉例：盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。(朱自清《春》)

把抽象的感情具體形象化：

●比喻（化抽象為具體）

舉例：問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流！（李煜《虞美人》）

●擬人（描繪形象，賦情于物）

鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟清風流水應和著。(朱自清《春》)

第三篇：高一英語作業你會寫嗎

高一英語作業你會寫嗎？

英語的課外作業是對課上學習的有效延伸，是英語學習的鞏固和深化，是學生課外學習英語的重要手段。對學生來說，通過作業，可以鞏固所學的知識，及時了解自己的學習情況，在作業中遇到不懂的地方，要及時請教老師，從而糾正錯誤，端正學習態度，改進學習方法，爭取更好的成績。

同學們寫英語作業注意以下環節：

一、準備環節

作業作為學習過程中的一個重要環節，是建立在預習、聽課、復習基礎之上的一種智力操作活動。做作業之前，我們應先做系統的復習，然后再動筆。

二、審題環節

審題時，學生一定要認真細致，切忌一目十行。

三、做題環節

首先，要求學生做題時一定要考慮全面，養成通讀全文和從總體上把握文章大意的閱讀習慣。其次，還應要求學生嚴格按照規定的格式來書寫，不僅要保證字母的大、小寫、標點符號等的正確書寫，還應要求學生在寫作時酌留空白，以方便老師的批改和以后自己做補充。再次，學生應獨立且有效率地完成作業，杜絕抄襲別人作業的惡習。

四、檢查環節

檢查的主要方式有自查和小組或者同桌互查。自查就是學生自己從審題開始，一步一步進行檢查，發現問題之后及時進行糾錯。由于有些學生對自己覺得把握性較大的題目不屑一顧，經常會因疏忽大意而導致作業的失誤。通過同桌或者小組同學之間互查，學生可以很容易地發現在做題思路、語音、語法、單詞拼寫等各

個方面的錯誤，彌補自查的不足。

五、糾錯環節

通過分析作業中的錯誤，可以發現學生在語言知識上的的薄弱點；通過糾錯，能夠幫助學生找出錯誤的原因，幫助學生避免重蹈覆轍，出現眼高手低的“高原現象”。

六、總結環節

學生在完成作業之后，學生應該勤于思考、總結規律。

第四篇：同學,你會寫請假條么

同學，你會寫請假條么

這次想寫寫一直想和大家交流的一個問題，那就是“如何寫一張合格的請假條？”

做輔導員以來，我平均每三天都要簽一張請假條或者是這樣那樣的證明，碰上高峰期，可能一天都要簽個兩三張。

可是到現在為止，我收到的請假條中一次性合格的少之又少。有時候看見同學們拿著一張揉得皺巴巴的小紙片來讓我簽字，我真有一種哭笑不得的感覺。

一張請假條，首先應該體現自己對老師的尊重，一張完整、干凈的紙，工整的字跡是基本。

可大家似乎是都過于“節約”，隨便找張廢紙，或是本子上撕一角，更有甚者，紙片上還油點斑斑。。

再說說請假條的內容，標題不可少！老師的姓氏稱呼不可少！

請假者的姓名、學號；請假的原因、時間；請假耽誤的課程名稱 這些都是必須的主體內容。

搞清楚你請假的對象很重要！

第五篇：2018高中老師文章欣賞：與你同行

與你同行

銀川分校老師/劉彥琴

作為一名入職半年的君翰人，六個月間，我看到了自己的不足，更看到了自己的努力和進步。

初入職場，我每日誠惶誠恐。經驗的缺乏讓我時常懷疑自己是否能干好這份工作，是否能讓學生喜愛、家長放心、學校滿意。

站在講臺上，為了不讓每一雙期待的眼神失望，我會不停地告訴自己，要盡心、要堅持。還清楚地記得我當時發的一條朋友圈:只因喜歡，所以堅持！站在那個神圣的講臺上，我看到孩子們滿眼的期待與臉上燦爛的笑容，我會為我所做的事情感到自豪。一次次努力與一次次堅持換來的是學生的喜愛與家長的感謝，這是對我最大的鼓勵。當我聽到學生說，“老師還有幾節課，我還沒有上夠呢”、“老師我幫你擦黑板、拿電腦吧！”、“老師你從另外一個校區跑過來好辛苦啊！”當我聽看到家長發來“老師讓您費心了”、“孩子非常喜歡您”這些話時，會讓我這個感性的人兒滿含淚水，覺得自己做得一切都是值得的。

從帶班人數只有一個人到現在的四十個人，增加的不只是人數，更是自身能力和責任感的不斷提升。還記得初站講臺時的緊張，越緊張越講不好，也缺乏課堂管理的技巧，班里紀律很不近人意。于是自己去認真備課，嘗試大膽地講課，去向其他老師學習課堂管理技巧，一天天積累。最后我發現，原來我也可以自信地站在講臺上，可以很好地關注到每一位同學，可以使課堂充滿樂趣。

比起教學，與家長的溝通也是我需要提升的地方。剛開始我總覺得自己的能力還不夠高，不知道和家長聊些什么內容，更怕家長突如其來的刁難，所以我常常戰戰兢兢、如履薄冰。但隨著和家長溝通增加，我逐漸掌握了一些溝通技巧，并且能夠自信大方地站在家長面前向他們介紹我們的課程和孩子的學業規劃。雖然有進步，但是還應再接再厲，繼續增強各項能力！

首先，上好每一節課。上好每一節課是對老師的最基本要求，只有這樣，才能真正做到傳道授業解惑。臺上一分鐘，臺下十年功。一堂好的課程離不開充分的課前準備。備課的過程中不僅要找準重難點，更要優化課堂設計，使學生能夠在輕松愉悅的課堂氣氛中高效的掌握知識。老師在上課過程中一定要做到“眼觀六路，耳聽八方”，要觀察學生是否跟上老師思路、是否聽明白，是否積極參與進課堂，督促學生掌握好課堂時間至關重要，更要及時反饋。下課并不意味著教學的完成，在課后要讓學生積極鞏固，并與學生及家長交流，提高教學質量。

其次，了解學生與家長。不了解學生的教育是失敗的，每一個學生有自己的特點，只有去了解孩子才能更好地幫助孩子。在之前的教學中，這一點是被我忽略的，我認為上好課就可以了，其他的并不是最重要的。但在教學中我觀察到，孩子對老師是否能記住他名字的關注要遠遠超過獎勵他多少分，每一個孩子都是需要被關注和關心的。要與家長建立良好的溝通機制。孩子是一個家庭的未來，家長對孩子的關注勝過一切，在了解孩子的基礎上與家長進行溝通，是取得家長信任的法寶。家長并非只想知道孩子在學校多么優秀，他們更在意老師是不是在關心自己的孩子。

最后，是我對自己一直以來的要求。任何時候不要放棄學習，只有這樣才能讓自己更加專業化。學無止境，大學畢業走向工作崗位并不意味著學習的終止，而是在新的征程中學習更多的知識。作為一名老師，除了掌握學科知識，也要學習一些教育學、心理學知識，幽默技巧也是必不可少的，這就要求我在平時的閱讀中要廣泛涉獵，不能僅僅局限于教材。