第一篇：巧用三心準(zhǔn)則助我校住校生管理

我校住校生管理有妙招——“三心”準(zhǔn)則

摘要：住校生是中職學(xué)校的一個(gè)特殊群體。他們的生活狀態(tài)和學(xué)習(xí)興趣直接影響著整個(gè)學(xué)校和班級(jí)的穩(wěn)定。由于現(xiàn)在的住校生都是90后，平時(shí)在家扮演的都是“小皇帝”、“小公主”的角色。導(dǎo)致現(xiàn)在的住校生活讓他們覺得很無聊，很孤單，很沒安全感，以至于出現(xiàn)部分學(xué)生無心學(xué)習(xí)，想退宿甚至想退學(xué)的念頭，針對(duì)這種現(xiàn)象，我校積極改進(jìn)原有管理模式，本著以人為本的教育理念，開展了許多豐富多彩的活動(dòng)，同時(shí)教師的定崗值班檢查制度，24小睡班制度，保證了住校生能夠開心、安心的住校。從而讓住校生慢慢提升自我獨(dú)立生活的能力。

關(guān)鍵字：“三心”準(zhǔn)則；和諧；住校生

—、新時(shí)期中職學(xué)校住校生管理的新問題

當(dāng)前中職學(xué)校住校生的整個(gè)群體都屬于90后，在父母和長輩的長期呵護(hù)下，有些甚至是溺愛，在家扮演的都是“小皇帝”“小公主”的角色。想要什么有什么，想干什么就干什么，而如今一下子脫離了父母開始了住校生活的生涯，再加上我校的住校管理制度是全封閉的。猶如小鳥被關(guān)進(jìn)了籠子，失去了自由，一種失落感和念家的情緒油然而生。同時(shí)又有很多的事情需要他們自己獨(dú)立完成，比如打掃寢室，洗衣物等都會(huì)讓他們覺得這是負(fù)擔(dān)，造成心理上的壓抑。

另外，由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展學(xué)生攜帶手機(jī)已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，手機(jī)上網(wǎng)、聊天、玩游戲、看小說等成為了業(yè)余時(shí)間重要活動(dòng)。正因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)因素，讓很多學(xué)生產(chǎn)生了不安分現(xiàn)象，想出去和朋友一起玩或聚會(huì)，去見見新網(wǎng)友，上網(wǎng)吧玩游戲的等，各種意念的出現(xiàn)導(dǎo)致違規(guī)行為的發(fā)生，嚴(yán)重?cái)_亂了個(gè)人住校的生活秩序，嚴(yán)重的甚至波及他人。同時(shí)也導(dǎo)致了其他嚴(yán)重違規(guī)現(xiàn)象的發(fā)生，比如盜竊、室友之間的糾紛等，嚴(yán)重影響住校生的心理和身心的健康。根據(jù)以上因素我校對(duì)住校生的管理模式及活動(dòng)空間做了很大調(diào)整，保證住校生住的開心、安心，家長放心，即“三心”準(zhǔn)則。

二、對(duì)“三心”準(zhǔn)則具體內(nèi)容的應(yīng)用

“三心”準(zhǔn)則的建立基礎(chǔ)是為了讓住校生在校期間能利用業(yè)余時(shí)間積極參與各種活動(dòng)，在參與中享受到活動(dòng)的開心、既能讓住校生安下心來又能通過活動(dòng)鍛煉自己，同時(shí)也要建立嚴(yán)格的管理制度，而管理的直接人就是天天與學(xué)生相處在一起的老師。老師的管理能讓家長充分放心。值得關(guān)注的是住校生這樣一個(gè)大群體生活在一起，難免會(huì)有一些問題。如學(xué)生之間的糾紛、財(cái)務(wù)的丟失、半夜突然有學(xué)生生病了等都會(huì)影響住校生的安定，因此，為了讓住校生能安心住校，所以我校規(guī)定每天一位中層領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)3位男教師和1位女教師24小時(shí)值班制度，晚自修教師輪流督班制度。不管任何情況（比如學(xué)生吵架，學(xué)生生病）都能有老師及時(shí)出現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行有效處理，從而減小影響面，可以有效防止事件的升華。

（一）多元項(xiàng)目的共同啟動(dòng)，保證住校生開心住校。

1.變被動(dòng)為主動(dòng)——社團(tuán)活動(dòng)的有效開展。

爭對(duì)住校生晚飯后比較空閑，無事可做，大部分人都是坐在寢室里閑聊的情況下，學(xué)校把社團(tuán)活動(dòng)分為兩部分，白天參加的主要是通校生，晚上參加的是住校生，社團(tuán)活動(dòng)是針對(duì)有興趣和有特長的學(xué)生開展的，學(xué)生參與興趣非常濃厚。既保證了社團(tuán)活動(dòng)上課人數(shù)的合理控制，又給住校生增添了一片活力空間。

2.學(xué)校資源的有效共享。

很多學(xué)生熱愛上網(wǎng)，尤其是很多男同學(xué)迷戀游戲，就有了想到網(wǎng)吧玩游戲的念頭，如果一味的靠高壓政策壓制學(xué)生，這并不能根治學(xué)生的這種“網(wǎng)癮”，所以學(xué)校開放了校園機(jī)房，收取成本費(fèi)，同時(shí)讓計(jì)算機(jī)老師對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行設(shè)置，學(xué)生只能玩一些微型游戲和打開一些綠色健康網(wǎng)頁，對(duì)上網(wǎng)時(shí)間進(jìn)行合理控制，在老師的監(jiān)視下讓學(xué)生健康上網(wǎng)。另外，晚飯后的業(yè)余時(shí)間，開通校園有線電視。讓喜愛電視的同學(xué)也能比較安靜的欣賞電視節(jié)目。同時(shí)體育場(chǎng)地，包括室內(nèi)館的開放保證了愛好體育項(xiàng)目的同學(xué)能有足夠的活動(dòng)場(chǎng)地可以進(jìn)行訓(xùn)練或活動(dòng)。同時(shí)配備專人管理，有效防止不良事件的發(fā)生。

3.合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，開心享受榮譽(yù)。

為創(chuàng)造優(yōu)美的寢室環(huán)境，根據(jù)實(shí)際情況制定了《文明寢室評(píng)比辦法》，通過“文明寢室”的評(píng)比來促進(jìn)宿舍文明建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)住校生的管理。為了評(píng)好一月一次的“文明寢室”。我們建立了一支由學(xué)生科領(lǐng)導(dǎo)，以生活指導(dǎo)老師為首，有值班行政老師、學(xué)生會(huì)代表參加的檢查組，實(shí)施檢查記錄。并且堅(jiān)持做到天天查、周周比、月月評(píng)。每天檢查的評(píng)分及時(shí)登在“文明評(píng)比欄”，每周公布“衛(wèi)生寢室”、“文明寢室”，評(píng)選的“衛(wèi)生寢室”、“文明寢室”，學(xué)校發(fā)給獎(jiǎng)狀與獎(jiǎng)品，這讓住校生非常高興，能充分享受到榮譽(yù)給自己帶來的快樂。同時(shí)評(píng)比結(jié)果作為先進(jìn)集體的一項(xiàng)重要內(nèi)容和班主任考核的重要依據(jù)，以此來促進(jìn)學(xué)校住校生的管理。

總之所有的出發(fā)點(diǎn)都是為了讓學(xué)生能有充分的空間，去做自己有興趣或發(fā)揮自身特長的事，讓學(xué)生真正感受到住校的樂趣，正如教育家魏書生所言所有的學(xué)生都有事做了，也就不會(huì)再有其他想法了。從而減少住校學(xué)生的違規(guī)行為，這樣既保證了住校生住校生活得開心又減少了校園違規(guī)事件的發(fā)生。

（二）孩子住校是最令家長不放心的，教師的對(duì)學(xué)生的關(guān)愛與嚴(yán)格的管理制度才能解除家長的后顧之憂，讓家長放心。

1.開好“住校生的第一課”

我校對(duì)住校生的管理是實(shí)行全封閉的，家長對(duì)自己的子女第一次離開身邊，開始獨(dú)立生活難免有一種擔(dān)憂，擔(dān)心他們會(huì)不會(huì)自己照顧自己，室友之間能否相處好等諸多問題。為此，我校設(shè)立了“住校生的第一課”即住校生進(jìn)校的第一個(gè)晚自修對(duì)住校生召開一次具有讓住校生住的“安心”的這樣一次會(huì)議。會(huì)議內(nèi)容有住校生的分管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)住校生管理制度、獎(jiǎng)罰措施、常見違紀(jì)行為、寢室長的責(zé)任等多個(gè)方面進(jìn)行宣傳教育。讓住校生能深刻感受到其實(shí)住校也很簡單。關(guān)鍵要認(rèn)識(shí)到從今天起自己開始獨(dú)立了，明白今后作為一名住

校生，具體該做什么，什么能做，什么不能做，學(xué)生要學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)，自我控制，爭做一名合格的住校生。“住校生的第一課”讓大家充分體會(huì)到住校生活既有趣又有意義。

2.教師實(shí)名督班制——提高晚自修效率

晚自修最大的缺失是課堂紀(jì)律。由于上課時(shí)間沒有老師監(jiān)督，很多學(xué)生就不自覺了，有隨意走出教室的，講話的，導(dǎo)致想認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生也無法安心學(xué)習(xí)了，紀(jì)律觀念越來越淡薄，最終像無人管教場(chǎng)所，鬧哄哄的。針對(duì)這一問題，我校提出教師實(shí)名制督班，一個(gè)教師管兩個(gè)班并對(duì)這兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行考勤和監(jiān)督。對(duì)于講話、遲到等不遵守課堂紀(jì)律的同學(xué)進(jìn)行制止，不能及時(shí)改正的上報(bào)學(xué)生科處理。經(jīng)過這樣嚴(yán)格的實(shí)名考核，住校生的晚自修紀(jì)律馬上變的明顯好轉(zhuǎn)，久而久之，就養(yǎng)成一種良好的晚自修學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.24小時(shí)值班制度確保住校生就寢良好。

晚上就寢也是一個(gè)重要的方面，我校24小時(shí)值班制度,就是為了防止住校生晚上吵鬧、玩手機(jī)、溜出去上網(wǎng)等現(xiàn)象。我校的24小時(shí)值班制度是教師進(jìn)入寢室點(diǎn)名、查房、就寢紀(jì)律檢查、還有凌晨的突擊檢查等等，有效的管理措施帶來了良好就寢環(huán)境。保證了住校生正常有序的住校生活。讓家長也很放心，讓我校的住校生管理也上了一個(gè)新臺(tái)階。

（三）做住校生的“貼身衛(wèi)士”，保證住校生住的安心。

在住校生這么大的一個(gè)群體中，難免會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生存在違規(guī)行為、或嚴(yán)重違紀(jì)行為，而且還有可能危害他人，對(duì)于受害者不能馬上依靠父母幫他“伸張正義”，而感覺害怕和擔(dān)憂，此時(shí)最值得依賴的人就是老師。雖然已經(jīng)是中職生，年齡上講他們都已經(jīng)不是小孩了，但是由于家庭的寵愛，他們沒有經(jīng)歷過任何風(fēng)險(xiǎn)，也沒有經(jīng)驗(yàn)來處理問題，也不知道該如何保護(hù)自己，維護(hù)自身利益。所以一旦發(fā)生事情時(shí)，首先想到向父母打電話求救，而父母最信賴的就是老師。在不可能馬上趕到的情況下，只能托付老師去處理問題。所以這時(shí)候老師成為了住校生的“貼身衛(wèi)士”。尤其是學(xué)生晚上生病等特殊情況，家長半夜趕過來不現(xiàn)實(shí)，學(xué)生一邊忍受痛苦一邊會(huì)感覺很委屈。那老師可以陪伴他們?nèi)タ床。瑫?huì)小心翼翼的呵護(hù)他們。此時(shí)會(huì)感受到心靈的一絲溫暖。教師的付出，會(huì)讓他們對(duì)老師更加信任。在學(xué)校自然也住得安心了。

三、常抓不懈為功、不斷探索提升

幾年來，我校在住校生管理中常抓不懈，“久久為功”，取得了明顯成績，促進(jìn)了優(yōu)良校風(fēng)建設(shè)，學(xué)生思想素質(zhì)不斷提高。以前在宿舍看武俠言情小說、說不文明語言、不按時(shí)作息、內(nèi)務(wù)混亂現(xiàn)象逐漸消失，現(xiàn)在學(xué)生宿舍空氣新鮮、干凈整潔，宿舍成員和諧相處、團(tuán)結(jié)互助，家長很放心讓子女寄宿在校，學(xué)生也融入了住校生這種集體生活。學(xué)校對(duì)住校生的強(qiáng)化管理，使學(xué)生的精神風(fēng)貌大為改觀，促進(jìn)了優(yōu)良校風(fēng)的形成和發(fā)展，加強(qiáng)了學(xué)生自我管理的意識(shí)與能力，也促使我校教育教學(xué)質(zhì)量達(dá)到了一個(gè)新的水平。

“三心”準(zhǔn)則的巧用，充分體現(xiàn)了學(xué)校素質(zhì)教育不但落實(shí)在教學(xué)，也落實(shí)在其它各項(xiàng)工作之中。當(dāng)然，我們也清楚地認(rèn)識(shí)到成績代表過去，在住校生的管理中我們還存在不少

問題，還需不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，還需在工作中不斷實(shí)踐與探索，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)與總結(jié)，努力使我們學(xué)校在住校生管理上更上一個(gè)臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

[1]姚春雷、侯文華.[淺談大學(xué)生公寓管理隊(duì)伍的建設(shè)].南通工學(xué)院學(xué)報(bào)，社會(huì)科學(xué)版.[2]王守猛.[以人為本的學(xué)校宿舍管理模式].當(dāng)代教育論壇，2004（2）.

第二篇：班級(jí)管理“三心”

班級(jí)管理“三心”法

一、問題的提出

老師們普遍認(rèn)為，現(xiàn)在的學(xué)生難教，難管，具體表現(xiàn)在：紀(jì)律觀念淡薄，任性，不思進(jìn)取，以自我為中心。這些表現(xiàn)嚴(yán)重地桎梏了教育教學(xué)質(zhì)量的提高，嚴(yán)重地影響了素質(zhì)教育活動(dòng)的開展，針對(duì)上述存在的問題，就如何抓好班級(jí)管理，淺談自己的幾點(diǎn)做法

二、解決問題的方法措施

班級(jí)工作是學(xué)校整體工作的一部分，班級(jí)工作的好與壞，學(xué)生整體面貌的孬與好，直接關(guān)系到學(xué)校整體工作的成敗。因此，班級(jí)的管理工作就是顯得尤為重要，抓學(xué)生整體素質(zhì)的提高就顯得尤為突出。

1、三位一體會(huì)診法：選出有代表性的家長數(shù)人，選出有代表性的學(xué)生數(shù)人，再加上所任學(xué)科的教師，匯聚一起，共商班級(jí)管理之大計(jì)，共謀學(xué)生未來之發(fā)展。

具體做法手機(jī)，學(xué)生先談在班級(jí)工作中存在哪些問題，具體表現(xiàn)有哪些，這些問題是怎樣形成的，任課教師談在教學(xué)中遇到的最大難題是什么，難教的原因在哪里，哪些學(xué)生是問題學(xué)生，班主任談在班級(jí)管理中最棘手的問題是什么，以前采取措施的效果如何，家長談在家對(duì)孩子的教育方法，以及在新的教育形勢(shì)下存在的普遍問題，整改的措施等。三個(gè)方面指出了學(xué)生存在的問題后，最后達(dá)成了班級(jí)管理、學(xué)生管理的一致意見，對(duì)癥下藥，常抓不懈，具體問題具體分析，追根求源，觸動(dòng)孩子的心靈深處，讓其由量變到質(zhì)變。

要達(dá)到這個(gè)目的，并非輕而易舉。具體的教育方法是：在班級(jí)內(nèi)部樹正氣，選典型，摸排學(xué)生的發(fā)展方向，讓歪風(fēng)邪氣無處可藏，形成良好的輿論氛圍，用榜樣的力量去激勵(lì)學(xué)生，感召學(xué)生。認(rèn)可教師形成合力，以愛的清泉去澆灌那一顆顆收到污染的小花，喚起他們那幼小心靈的震撼，用一石去激起他們澎湃的浪花，家長也要配合學(xué)校和老師出主意，想辦法，密切配合，齊抓共管，形成合力。

2、成功學(xué)生激勵(lì)法：為了使班級(jí)管理向縱深發(fā)展，我不僅拘泥于對(duì)學(xué)生存在問題的整改，還大力挖掘他們內(nèi)部的潛能，用身邊活生生的事例去感染和熏陶，使之變成巨大的精神力量。每逢放暑假前或放寒假前，我都要邀請(qǐng)從該校畢業(yè)成才的學(xué)生來校作報(bào)告，暢談他們的奮斗歷程以及行之有效的學(xué)習(xí)方法，他們的報(bào)告，使學(xué)生為之動(dòng)容，有點(diǎn)暗暗地下定了決心，有的陷入了深深的沉思之中，有的為他們?nèi)〉玫某煽兌@嘆不已。總之，這一做法，因?yàn)闆]有空洞的說教，所以讓學(xué)生受益匪淺，給班級(jí)管理注入一支強(qiáng)心劑。

3、創(chuàng)業(yè)成功驚羨法：我不僅要讓學(xué)生得到親身的體驗(yàn)，我還邀請(qǐng)了在創(chuàng)業(yè)的道路上小有名氣的成功人士，孫海林，該小學(xué)曾經(jīng)留下他撒滿荊棘和鮮花的足跡，走出校門之后，幾經(jīng)磨練，跨入了清華大學(xué)的校門，獲博士學(xué)位。現(xiàn)在是部級(jí)公務(wù)員，高級(jí)工程師。只要是聽說他回到家鄉(xiāng)，我就千方百計(jì)地把他請(qǐng)來，給學(xué)生上一堂課。讓學(xué)生明白，人活著要活的有價(jià)值，有意義，啟發(fā)學(xué)生力所能及，不遺余力，扎扎實(shí)實(shí)的苦干，將來能得到伴著淚水和汗水的鮮花，掌握立足社會(huì)的真實(shí)本領(lǐng)，讓學(xué)生目睹了博士的風(fēng)采，聆聽了語出驚人的人生求索的真諦。

4、反面教材教育法：如果前面三個(gè)事例是正面教育的話，那么反面教材也能給學(xué)生以深刻的啟迪，能使他們?cè)谝?guī)范自己的行為上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。我經(jīng)常用身邊發(fā)生的一些典型的事例教育學(xué)生。例如；李志忠，在高墻電網(wǎng)下度過了八年的光陰，他也是從該校走出去的學(xué)生，因一失足成千古恨。我費(fèi)盡心思把他請(qǐng)到了我班，以身講法，用他自己的親身經(jīng)歷給同學(xué)們上了一堂生動(dòng)的法制教育課。他敘述了自己的成長足跡，既含著淚水，又充滿了對(duì)新生活的渴望。是學(xué)生在幼小的心靈里明白了勿以善小而不為，勿以惡小而為之的道理。

三、取得的成果

燦爛的思想之花，必然結(jié)出豐滿的成果。我班現(xiàn)在的整體面貌是班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，士氣高昂，生龍活虎，爭先創(chuàng)優(yōu)，到處呈現(xiàn)出一派勃勃生機(jī)的景象。自發(fā)組織起的社區(qū)志愿者，有計(jì)劃、有步驟、有秩序涌入社區(qū)服務(wù)，校門前的垃圾，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生都能主動(dòng)進(jìn)行清理。在集貿(mào)市場(chǎng)上發(fā)現(xiàn)小偷行竊，能義無反顧上前阻止；撿到了錢能主動(dòng)歸還失主。不僅如此，全班同學(xué)的集體觀念，組織紀(jì)律觀念都有了大幅度的增強(qiáng)，真是舊貌換新顏。

真正的班級(jí)管理，就應(yīng)該根據(jù)本班的實(shí)際，用愛心去打動(dòng)學(xué)生，用活生生的事例耐心感化學(xué)生，用堅(jiān)持不懈的恒心去正確地引導(dǎo)學(xué)生，這就是我班級(jí)管理的宗旨所在。

山東省諸城市昌城鎮(zhèn)大宋華榮小學(xué)林在勝收 聯(lián)系電話：*** Exmail:linzaisheng123@163.com

第三篇：“站隊(duì)三交”準(zhǔn)軍事化管理感悟

“站隊(duì)三交”準(zhǔn)軍事化管理感悟

“立正、向右看齊、向前看，稍息。。”隨著接班值長清脆而響亮的口令，運(yùn)行人員個(gè)個(gè)精神抖擻，認(rèn)真聆聽交接班值長對(duì)值班情況闡述和工作安排，整個(gè)交接班過程非常流暢，一切都按照準(zhǔn)軍事化管理標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。

在運(yùn)行工作崗位上工作也有好幾年了，交接班經(jīng)歷次數(shù)也數(shù)無數(shù)，隨著管理水平的不斷提高，現(xiàn)在對(duì)運(yùn)行人員交接班標(biāo)準(zhǔn)也提高了，準(zhǔn)軍事化管理是規(guī)范化管理，比一般的管理更嚴(yán)格，內(nèi)容更規(guī)范，效果更好。“開始以這種方式交接班時(shí)，的確感覺不自然，大家也有些不好意思，但了解到必要性和重要性后，通過平時(shí)的訓(xùn)練，執(zhí)行力的提升，大家都適應(yīng)并形成了良好的習(xí)慣，對(duì)完成工作、提升安全系數(shù)奠定了非常好的基礎(chǔ)”。

運(yùn)行值班人員交接班制度按照準(zhǔn)軍事化推行有一段時(shí)間了，是按照省公司和廠部的相關(guān)制度嚴(yán)格執(zhí)行，嚴(yán)格考核，并力爭做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，得到逐步完善，形成常態(tài)機(jī)制，這樣做我們的目的就是通過教育管理，學(xué)知識(shí)，練舉止，抓養(yǎng)成，更好的培養(yǎng)員工的組織紀(jì)律和頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗作風(fēng)，做到今行摯止，雷厲風(fēng)行，整齊化，這樣有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和工作能力，有利于全面提高員工的政治素質(zhì)，思想素質(zhì)和作風(fēng)紀(jì)律素質(zhì)，使其成為作風(fēng)優(yōu)良，紀(jì)律嚴(yán)明的電力企業(yè)合格人才。

雖然交接班只有短短的幾十分鐘，也就是這短短的幾十分鐘詮釋了“愛廠愛崗、拼搏奉獻(xiàn)”運(yùn)行人員的精神風(fēng)貌。

程江口項(xiàng)目部

陳新鳳

第四篇：班級(jí)管理要有“三心”

班級(jí)管理要有“三心”

經(jīng)常聽班主任說累，說班主任工作是良心買賣。看來這個(gè)工作是要用心做好的：

1、管理學(xué)生要細(xì)心①新班組建后班主任要利用各種渠道盡快熟悉學(xué)生。多進(jìn)班轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，抓第一手資料。不過進(jìn)班時(shí)間別讓學(xué)生摸清規(guī)律，確定是哪些是重點(diǎn)管理的對(duì)象。②與班內(nèi)學(xué)生交流了解情況：a找班干部可以得到一些實(shí)話。B找個(gè)別學(xué)生談話，鼓勵(lì)他。剛開始學(xué)生都存在戒心未必會(huì)說實(shí)話。特別是有關(guān)自己的事，你可以通過他了解其他同學(xué)的情況。③多與任課教師交流溝通，看他課上的學(xué)生表現(xiàn)如何，和自己看到的情況是否一致。有的學(xué)生在班主任上課時(shí)很老實(shí)，但任課老師上課時(shí)就不那么聽話了，所以，從任課老師那里能搜集到很多信息，發(fā)現(xiàn)很多問題。比如，有一節(jié)課，謝遵偉老師發(fā)現(xiàn)有不來上課的學(xué)生就及時(shí)過來核實(shí)，董雙利怎么沒來，經(jīng)核實(shí)，他這節(jié)課練武術(shù)了。我覺得，及時(shí)與任課老師溝通能夠有效避免管理學(xué)生的漏洞。④班主任工作安排要細(xì)致，樹立好好班風(fēng)。如班長職責(zé)，組長職責(zé)一一明細(xì)。

2、與學(xué)生相處要“交心”。要想控制學(xué)生必先了解學(xué)生想什么，才能有針對(duì)性的與其進(jìn)行交流。我在班內(nèi)搞了兩個(gè)活動(dòng)。一個(gè)是不定期開展與班主任說說心里話，讓學(xué)生說出近期最煩心的事和最想解決的事，以把握他們的思想動(dòng)向，以便防微杜漸。再一就是利用語文作業(yè)批改的平臺(tái)，或鼓勵(lì)或出主意。這樣學(xué)生會(huì)感覺你在幫助他，關(guān)心他。從而達(dá)到親其師信其道的目的。

3、班級(jí)管理要有“恒心”。對(duì)班中個(gè)別學(xué)生要長期跟蹤管理，不能熱一陣?yán)湟魂嚒Ｓ鍪虏荒芗痹辏龅较忍幚硇那楹筇幚硎虑椋降鹊貙?duì)待學(xué)生。對(duì)某個(gè)調(diào)皮搗蛋學(xué)生我不管他能前表現(xiàn)如何，只管我眼前所見，等他把缺點(diǎn)暴露出來了再批評(píng)，如果一進(jìn)班就將一兩名學(xué)生列為整治的對(duì)象，那么，他一開始就會(huì)對(duì)你產(chǎn)生一種敵對(duì)情緒，你稍一批評(píng)，他就走了，再也不愿來了，我們是真心為學(xué)生好，但也要講究方法，既然是為他好，就不要讓學(xué)生記恨你。一個(gè)班級(jí)應(yīng)給與學(xué)生安全感。其次，培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感和班級(jí)責(zé)任感也很重要。

第五篇：同濟(jì)大學(xué)研究生“三助”工作管理暫行辦法

同濟(jì)大學(xué)研究生“三助”工作管理暫行辦法

（二○○七年三月二十二日經(jīng)主管校長批準(zhǔn)）

為加強(qiáng)我校的研究生教育，優(yōu)化我校高層次人才培養(yǎng)環(huán)境，配合研究生資助體系的改革，進(jìn)一步發(fā)揮研究生在學(xué)校科研、教學(xué)、管理與服務(wù)中的作用，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和責(zé)任意識(shí)，規(guī)范研究生“三助”（助教、助研、助管）崗位的管理工作，根據(jù)《同濟(jì)大學(xué)研究生資助體系改革暫行辦法》制定我校研究生“三助”工作管理辦法。

一、總 則

（一）“三助”崗位說明

1.助研：指研究生參與導(dǎo)師的科研工作。如承擔(dān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)、工程設(shè)計(jì)、文獻(xiàn)檢索、編制程序、設(shè)備維修與調(diào)試、技術(shù)后勤、社會(huì)調(diào)查等。

2.助教：指研究生在完成必要的教學(xué)實(shí)踐任務(wù)以外，從事教學(xué)輔導(dǎo)、答疑、批改作業(yè)、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、上習(xí)題課、協(xié)助指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)等。

3.助管：指研究生兼任思想政治教育工作、行政管理、后勤服務(wù)管理等。

（二）“三助”工作的組織

研究生教育創(chuàng)新基金管理辦公室（以下簡稱創(chuàng)新基金辦公室）負(fù)責(zé)擬訂“三助”工作的整體方案，協(xié)調(diào)各院（系）及各有關(guān)部門開展“三助”工作，督促落實(shí)學(xué)校設(shè)立的助教、助管崗位。聘用單位負(fù)責(zé)崗位設(shè)置、人員聘任及考核。

（三）“三助”崗位設(shè)置 1.崗位數(shù)量

為2007級(jí)全日制碩士研究生設(shè)置2400個(gè)“三助”崗位（其中助研約1900個(gè)、助教約250個(gè)、助管約250個(gè)），助學(xué)金為0.4萬元/年〃崗；為2007級(jí)全日制博士研究生設(shè)置約650個(gè)助研崗位，助學(xué)金為0.8萬元/年〃崗。同時(shí)面向相關(guān)院（系）和部門設(shè)置一定數(shù)量的博士研究生助教、助管崗位，助學(xué)金為0.4萬元/年〃崗。2．崗位來源

全日制博士研究生擔(dān)任其導(dǎo)師的助研，由導(dǎo)師聘任，各方權(quán)利與義務(wù)由《同濟(jì)大學(xué)招收全日制博士研究生協(xié)議書》確定。

全日制碩士研究生的助研崗位由其導(dǎo)師，或經(jīng)導(dǎo)師同意由其他教師聘任。

研究生的助教崗位由相關(guān)教學(xué)單位根據(jù)實(shí)際需要設(shè)置，助管崗位由學(xué)校黨委、行政、后勤等部門根據(jù)實(shí)際需要設(shè)置。原則上崗位設(shè)置時(shí)間以學(xué)期為單位。

（四）管理原則

1.研究生“三助”工作由學(xué)校統(tǒng)一管理。

2.各院（系、所）可根據(jù)本辦法，結(jié)合本單位實(shí)際情況制定管理細(xì)則。并將細(xì)則報(bào)研究生創(chuàng)新基金管理辦公室審核、備案。

3.所有助教、助管崗位遵循“公開、公平、公正”的原則招聘。研究生從事助教、助管工作應(yīng)征得導(dǎo)師同意，且不得影響正常科研和學(xué)習(xí)工作。

4.碩士研究生從事“三助”工作崗位不可兼任。博士研究生在從事助研的同時(shí)可兼任一份助教或助管工作。

5.獲A類資助的碩士研究生每人可獲得一個(gè)“三助”崗位，獲B類資助的碩士研究生可競(jìng)爭獲得“三助”崗位。

6.助教、助管崗位優(yōu)先錄用適合崗位需要的文、理、醫(yī)等學(xué)校扶持學(xué)科的碩士研究生。其中助教優(yōu)先聘用課程承擔(dān)學(xué)院的研究生，助管優(yōu)先聘用文科類研究生。

7.研究生在擔(dān)任助教、助管期間應(yīng)有一定的工作量和時(shí)間投入，同時(shí)不影響研究生的論文寫作與科研工作，一年級(jí)研究生擔(dān)任助教、助管工作時(shí)間最低不少于8小時(shí)/周，不高于12小時(shí)/周；二年級(jí)及以上研究生擔(dān)任助教、助管工作時(shí)間最低不少于10小時(shí)/周，不高于14小時(shí)/周。

（五）“三助”基金的管理

1．研究生“三助”酬金中學(xué)校承擔(dān)部分由學(xué)校直接劃撥至研究生教育 2 創(chuàng)新基金帳戶。助研酬金由聘用教師支付部分的管理流程為：

（1）擬聘用研究生擔(dān)任助研的教師在研究生復(fù)試后填寫《同濟(jì)大學(xué)招收研究生導(dǎo)師經(jīng)費(fèi)資助確認(rèn)書》，各院（系）根據(jù)研究生院劃定的助研數(shù)量匯總復(fù)核后，與研究生復(fù)試結(jié)果同時(shí)上交研究生招生辦公室。

（2）研究生招生辦公室將全校各院（系）的確認(rèn)書和匯總表收齊后交創(chuàng)新基金辦公室，再由創(chuàng)新基金辦公室統(tǒng)計(jì)匯總相關(guān)數(shù)據(jù)后交財(cái)務(wù)處。

（3）財(cái)務(wù)處將聘用人資助的經(jīng)費(fèi)額度從其指定經(jīng)費(fèi)卡上劃入基金帳戶，并將扣款成功的導(dǎo)師名單反饋至創(chuàng)新基金辦公室。

（4）創(chuàng)新基金辦公室通知研究生招生辦公室發(fā)放協(xié)議書。

２．面向文、理、醫(yī)等學(xué)科2007級(jí)博士研究生設(shè)置40份扶持學(xué)科專項(xiàng)基金，每份0.66萬元/3年，用于資助博士生導(dǎo)師支付博士生助研的助學(xué)金。其管理流程為：

（1）博士生招生復(fù)試時(shí)，研究生院向相關(guān)院（系）下達(dá)扶持基金份數(shù)。（2）當(dāng)年招收博士生的導(dǎo)師填寫《同濟(jì)大學(xué)研究生教育創(chuàng)新扶持基金申請(qǐng)表》，并向?qū)W院提交申請(qǐng)。原則上每位招收博士生的導(dǎo)師只能獲得一份扶持基金，同時(shí)當(dāng)年不再招收除扶持基金資助以外的全日制博士生。

（3）學(xué)院對(duì)提交的申請(qǐng)進(jìn)行評(píng)審，將通過評(píng)審的項(xiàng)目及其導(dǎo)師名單和相關(guān)材料報(bào)創(chuàng)新基金辦公室。

（4）學(xué)校研究生教育創(chuàng)新基金管理委員會(huì)審定扶持基金資助對(duì)象。（5）創(chuàng)新基金辦公室匯總扶持基金資助對(duì)象的相關(guān)數(shù)據(jù)材料報(bào)財(cái)務(wù)處，財(cái)務(wù)處將扶持基金轉(zhuǎn)入基金帳戶。

３．為了保障研究生的權(quán)益，學(xué)校按導(dǎo)師資助總額的5%設(shè)立風(fēng)險(xiǎn)準(zhǔn)備金，在導(dǎo)師經(jīng)費(fèi)因意外不到位的情況下預(yù)支給應(yīng)資助的研究生。

（六）“三助”工作考核與酬金發(fā)放

１．用人單位每月對(duì)助教、助管工作提出考核意見報(bào)創(chuàng)新基金辦公室，創(chuàng)新基金辦公室按月發(fā)放酬金。助研由教師聘用后，創(chuàng)新基金辦公室根據(jù)學(xué)院審核、匯總的《研究生助學(xué)金變更發(fā)放審批表》，按月發(fā)放助學(xué)金。

２．從事“三助”工作的研究生每學(xué)期填寫《研究生“三助”工作考評(píng)表》，對(duì)“三助”工作進(jìn)行客觀真實(shí)的自評(píng)，并對(duì)承擔(dān)的工作提出建議等，報(bào)創(chuàng)新基金辦公室備案。

３．每學(xué)期根據(jù)聘任協(xié)議規(guī)定的工作任務(wù)與要求，由負(fù)責(zé)指導(dǎo)的教師或聘用部門填寫《研究生“三助”工作考核表》，對(duì)聘任的“三助”研究生做出工作評(píng)價(jià)，根據(jù)雙向選擇的結(jié)果，決定對(duì)被考核研究生續(xù)聘、調(diào)崗或解聘。

（七）解聘

如獲“三助”崗位的研究生有以下任一情況發(fā)生，停止聘用； 1.獲聘研究生第一次中期考核未通過； 2.獲聘研究生因任何原因中止或終止學(xué)業(yè)； 3.獲聘研究生違反校紀(jì)校規(guī)；

4.獲聘研究生工作不投入、工作態(tài)度不認(rèn)真；或工作有重大失誤并帶來不良影響；

5.署名（不論署名次序）公開發(fā)表論文有剽竊、偽造試驗(yàn)數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象并被認(rèn)定；

6.獲聘研究生提出解除聘用協(xié)議，等。

凡是因第1、3、4、5項(xiàng)原因被解聘的研究生取消此后的“三助”崗位申請(qǐng)資格。

二、助教工作

（一）助教崗位設(shè)置

1.各院（系）根據(jù)實(shí)際情況，可在下列課程的教學(xué)與教輔工作中設(shè)置研究生助教崗位：（1）全校公共基礎(chǔ)課。（2）本院（系）開設(shè)的本科課程。（3）研究生的部分基礎(chǔ)課。

2.根據(jù)研究生助教的崗位數(shù)，由創(chuàng)新基金辦公室與教務(wù)處和研究生院協(xié)商崗位在本科生教學(xué)與研究生教學(xué)需要之間的分配。教務(wù)處、研究生院根據(jù)各學(xué)院開課情況、課程性質(zhì)以及當(dāng)年可聘用助教的數(shù)量進(jìn)行調(diào)控，并向聘用單位下達(dá)聘用的助教名額。3.擬聘用助教的課程主講教師在填寫教學(xué)任務(wù)書時(shí)，提出需求，由學(xué)院匯總并填寫《研究生“三助”崗位設(shè)置匯總表》，分別向教務(wù)處、研究生院申請(qǐng)?jiān)O(shè)置助教崗位。聘用單位在匯總表中明確寫明崗位能力要求，工作時(shí)間安排，工作內(nèi)容說明等。需聘用研究生擔(dān)任助教的本科生和研究生課程分別由教務(wù)處和研究生院審核。

4.研究生助教每次聘期原則上為一個(gè)學(xué)期。

（二）助教人員聘任

1.研究生根據(jù)創(chuàng)新基金辦公室向全校公布的助教崗位需求，向聘用單位遞交《研究生“三助”崗位申請(qǐng)表》，申請(qǐng)助教崗位。

2.研究生助教資格由聘用單位負(fù)責(zé)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)組織面試，與擬聘任的研究生簽訂聘用協(xié)議，并報(bào)創(chuàng)新基金辦公室備案，以發(fā)放酬金。

3.各院（系）應(yīng)對(duì)擔(dān)任助教的研究生進(jìn)行崗前培訓(xùn)。

（三）助教管理與考核

1.研究生助教在課程主講教師的指導(dǎo)下工作。主講教師對(duì)助教工作進(jìn)行監(jiān)督。

2.研究生助教的考核：學(xué)期結(jié)束前研究生助教必須向主講教師遞交工作小結(jié)，在學(xué)生、主講教師考評(píng)的基礎(chǔ)上，由開設(shè)課程的院（系）進(jìn)行匯總并分別報(bào)教務(wù)處、研究生院備案。院（系）應(yīng)建立健全研究生助教工作檢查制度。

3.出現(xiàn)下列情形之一的研究生助教，由主講教師向院（系）分管教學(xué)負(fù)責(zé)人報(bào)告終止其助教資格：（1）無故缺席應(yīng)參與的教學(xué)活動(dòng)1次以上。（2）所任課程中超過1/3的學(xué)生表示不滿意。（3）其它違紀(jì)或不適于做助教的情況。

三、助研工作

（一）助研崗位設(shè)置

1.本校教師在科學(xué)研究過程中，需研究生參與的，可聘用研究生擔(dān)任助研。2.博士生指導(dǎo)教師應(yīng)聘用其招收的全日制博士研究生擔(dān)任助研工作。

3.碩士研究生可擔(dān)任其導(dǎo)師的助研，也可擔(dān)任其他教師的助研。擔(dān)任其他教師助研的，應(yīng)征德自己導(dǎo)師同意。

4.研究生助研每次聘期原則上為一學(xué)年。

（二）助研人員聘任

1.博士研究生擔(dān)任助研工作應(yīng)簽訂《同濟(jì)大學(xué)招收全日制博士研究生協(xié)議書》。

2.碩士研究生擔(dān)任助研工作應(yīng)由教師與研究生簽訂《同濟(jì)大學(xué)全日制碩士研究生助研聘用協(xié)議》，報(bào)創(chuàng)新基金辦公室備案。

（三）助研管理考核

1.助研在聘用教師的指導(dǎo)下從事工作，由聘用教師按學(xué)年進(jìn)行工作考核，如從事助研工作的研究生不能按要求完成工作，聘用教師可解除聘用關(guān)系。

2.研究生助研以院（系）為單位進(jìn)行管理，各院（系）應(yīng)該規(guī)定本院（系）導(dǎo)師聘用研究生助研的比例。對(duì)于不能達(dá)到學(xué)院規(guī)定聘用研究生助研比例的導(dǎo)師，經(jīng)學(xué)院申報(bào)，研究生院審核，可考慮限制該導(dǎo)師招收研究生名額。

四、助管工作

（一）助管崗位設(shè)置

1.助管崗位的設(shè)置必須確保工作量，以提高相關(guān)部門的工作效率為前提。

2.每學(xué)期末各院（系）、各部門根據(jù)工作實(shí)際需要，填寫《研究生“三助”崗位設(shè)置匯總表》，聘任單位在匯總表中明確寫明崗位能力要求，工作時(shí)間安排，工作內(nèi)容說明等，并向創(chuàng)新基金辦公室申請(qǐng)助管崗位。

3.用人單位應(yīng)為助管配備指導(dǎo)教師，幫助助管了解、熟悉工作，并為其安排工作任務(wù)。

4.研究生助教每次聘期原則上為一個(gè)學(xué)期。

（二）助管人員聘任 1.各院（系）助管崗位原則上面向本單位研究生招聘，學(xué)校各部門助管崗位面向全校研究生招聘。

2.應(yīng)聘研究生根據(jù)創(chuàng)新基金辦公室公布的崗位需求向用人單位遞交《研究生“三助”崗位申請(qǐng)表》，申請(qǐng)助管崗位。

3.用人單位組織面試。在批準(zhǔn)的名額內(nèi)與擬聘任的研究生簽訂協(xié)議，并報(bào)創(chuàng)新基金辦公室備案，以發(fā)放酬金。

4.助管考核合格者可以續(xù)聘，用人單位直接到創(chuàng)新基金辦公室備案。因解除聘用協(xié)議空缺出來的崗位應(yīng)重新公開招聘。

（三）助管管理考核

1.研究生助管在聘用期間由聘用單位指定專人指導(dǎo)管理。

2.從事助管工作的研究生在學(xué)期結(jié)束前三周內(nèi)，必須填寫《研究生“三助”工作考核表》，由指導(dǎo)教師做出工作評(píng)價(jià)，聘用單位負(fù)責(zé)人簽字確認(rèn)。

3.用人單位匯總本單位助管的考核結(jié)果，報(bào)創(chuàng)新基金辦公室備案。

五、附 則

（一）本方案的解釋權(quán)屬于學(xué)校研究生教育創(chuàng)新基金委員會(huì)。

（二）本方案經(jīng)主管校長批準(zhǔn)后實(shí)行。

（三）本方案適應(yīng)于２００７級(jí)研究生。