第一篇：低碳知識進校園

低碳知識進校園活動方案

孫秋紅

發揮少先隊的力量，以科學課程為主陣地，共同合作進行低碳知識進校園活動：

一、活動過程

（一）宣傳階段

1、組織建設

成立低碳知識進校園領導小組。

2、校園文化建設

（1）加強低碳生活環保知識教育。通過各種形式對師生、家長及社區居民進行低碳生活減排知識宣講：國旗下的講話、宣讀倡議書、校會動員、教師校本培訓、學生自編吟唱低碳拍手歌等。

（2）營造低碳生活濃厚氛圍。校內低碳生活用語提示、宣傳欄、教室創辦專題板報、紅領巾廣播站，低碳拍手游戲等。

（3）進行環境保護日相關教育：2月2日世界濕地日、3月12日中國植樹節、3月22日世界水日、3月23日世界氣象日、3月28日停電一小時、4月22日世界地球日、5月22日“國際生物多樣性日”、6月5日世界環境日、6月17日“世界防治荒漠化和干旱日”、10月4日世界動物日等。

（二）活動階段

1、日常教學

活動一融入學科教學。

課堂教學是進學校教育的主渠道，將低碳生活、節水、節地、節糧、二氧化碳排放與氣候變化等教育內容，以多種形式滲透到學科教學中。

活動二跨學科主題教學。

低碳生活是一個橫跨多個學科領域的主題，低碳生活的內容十分廣泛涉及自然科學和人文科學等諸多內容。不同學科教師進行實質性的合作共同完成課程目標。注重與實踐活動相聯系，發掘課程資源，使學生主動探索經歷學習過程，強調親歷，在“做”“考察”“實驗”“探究”等活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展學生的實踐能力和創新能力。

活動

三、開發校本課程。

2、實踐活動

活動四簽名活動

“低碳生活從我做起”簽名活動：選定一條長20米的白布，描繪出藍天白云綠地，全校師生進行簽名以示低碳生活節能環保決心。

活動五金點子信息箱

建立“我的低碳生活金點子”信息箱，號召學生提出低碳生活節能環保環保的見聞、建議。

活動六低碳生活環保演講比賽

在班級知識演講的基礎上進行校級演講比賽，召喚孩子們的低碳生活思想，增加學生參加低碳生活的活動的熱情。

活動七建立廢舊電池回收站，科學教師發揮學科優勢，幫助學生了解電力能源，真正認識廢舊電池的危害，以行動保環境，并設想發明高效環保電池。

活動八制作再生紙

引導學生親歷科學，利用廢舊紙張制作再生紙，在實驗操作中領悟低碳生活環保的重要，培養學生的創造性。

活動九調查周圍的空氣質量

引導學生通過對過往汽車、煙囪、飯店等事物進行觀察，結合自己的生活感受，評價周圍空氣質量，認識到碳排放的危害，并提改進措施。

活動十校園能源小調查及低碳生活對策

調查校園能源使用情況，看到過的浪費現象，提出低碳生活的方案及新能源的使用的設想，勾畫校園藍圖。

活動十一家庭低碳生活小能手

調查自己家能源使用情況，與家長共同制定低碳生活計劃。宣傳綠色出行、低碳生活竅門帶回家、廢舊物品巧利用、更換低碳生活燈、制作布制購物袋并記錄使用情況、3個月用水用電數據比較分析，評選出低碳生活小能手。

活動十二社區低碳生活宣傳員

發放宣傳單，宣講低碳生活環保知識和竅門，輻射帶動周圍人群低碳生活。

活動十三 調查保定市（街區）能源使用情況

通過實地觀察、走訪、查閱資料等形式，了解家鄉節約能源浪費

能源、環境保護等方面的狀態，和在使用新能源上的進程，樹立關愛生活、關愛家鄉、關愛祖國、關愛地球的美好情感，培養科學志趣。

活動十四低碳生活減排繪畫比賽

美術教師將低碳生活教育融入課堂，開展繪畫活動，倡導低碳生活創新生活。

活動十五我的低碳生活小故事征文評選，手抄報評選

活動十六低碳生活小設計小發明小制作

活動十七低碳知識競賽

活動十八學生課本循環使用（科學、美術、安全、音樂、法制、信息技術）

活動十九參觀考察

組織學生參觀自來水廠、污水處理廠、氣象局、垃圾處理廠、新能源利用等，從科學角度認識低碳生活減排的重要性，樹立愛護環境，用科學造福人類的理念。

（三）總結提升

組織者隨時收集整理各項活動的資料，了解信息，撰寫活動總結，向全校師生反饋，將低碳生活活動繼續開展下去，使低碳生活減排成為習慣，培養具有可持續發展能力，有益于社會的新一代。

暢談低碳活動收獲，以校為單位進行匯報交流，評選出低碳生活優秀組織獎。

預期效果與呈現方式

預期效果：

通過一系列實踐活動，師生的低碳生活減排意識增強了，并影響了周圍的人群，在家庭、學校、社會的低碳生活成為一種習慣，對新能源的渴求促進學生學習科學的熱情，培養創新精神和實踐能力。呈現方式：

觀察記錄、數據分析、調查報告、小論文、照片、繪畫作品、手抄報、低碳生活金點子、小制作以及活動總結報告等。

效果評價標準與方式

通過活動照片、調查報告、數據分析、收獲體會及日常低碳生活行為評價學生的活動。組織由學生、教師組成的評價小組針對班級代表或個人呈現的結果提出問題，進行答辯，評選優秀個人和優秀班級，并予以表彰。

2012.3

第二篇：低碳進校園

低碳生活，綠色校園——低碳進校園活動策劃書

一、活動背景及意義

“低碳”旨在倡導一種低能耗、低污染、低排放為基礎的生活模式，減少有害氣體排放，以經濟能源和綠色能源為主題的新生活——低碳生活。提倡低能量、低消耗、低開支的生活方式從而減少二氧化碳等溫室氣體的排放。

科學研究表明，碳排放的增加是導致全球氣候變暖、溫室效應，以及出現極端惡劣天氣，譬如臺風、高溫、暴雨、泥石流、干旱等自然災害的直接誘發因素，而且隨著近幾年，全球氣溫變暖的趨勢加劇，南、北極冰雪也在加速融化，海平面逐年上升，嚴重破壞了生態環境，且在2009年，美國環保署也首次承認了碳排放增加導致的溫室氣體將會直接危害人們的身體健康和生活質量。隨著全球氣候變化等各種環境問題凸顯，國際社會對于碳排放日益關注，先后出臺了《聯合國氣候變化框架公約》和《京都議定書》來促進各個國家共同關注碳排放和全球氣候問題。

全球碳計劃的新數據顯示，全球化石燃料燃燒產生的二氧化碳排放量在2013年達到創紀錄的360億噸，2012年化石燃料排放的最大排放源包括中國(27%)、美國(14%)、歐盟(10%)及印度(6%)，二氧化碳排放增長率最高的則是中國(5.9%)和印度(7.7%)。2013年的碳排放量繼2012年的2.2%升幅之后，繼續上漲2.1%。美國雖然人均碳排放量第一，但我國作為發展中國家，13億的人口基數及發展需要使我國總碳排放量全球最高。在工業化的發展模式下，碳的高密度排放是經濟發展的必然副產品，當發達國家通過早期的工業化高排放階段進入后工業化時代之后，再以自己的低排放密度為標準來要求發展中國家，這就是在牽制甚至扼殺發展中國家的發展機會和權力，用以維持目前發達國家處于全球利益高端的格局。因此碳排放不僅關系到環境保護，更與國際政治格局緊密相連。

我國國家領導人也多次強調可持續發展，低碳經濟的重要性。胡錦濤主席在紐約聯合國氣候變化峰會上提出應對氣候變化四項主張：

一是加強節能、提高能效工作，爭取到2020年單位國內生產總值二氧化碳排放比2005年有顯著下降（下降40%-45%）；

二是大力發展可再生能源和核能，爭取到2020年非化石能源占一次能源消費比重達到15%左右；

三是大力增加森林碳匯，爭取到2020年森林面積比2005年增加4000萬公頃，森林蓄積量比2005年增加13億立方米;四是大力發展綠色經濟，積極發展低碳經濟和循環經濟，研發和推廣氣候友好技術。

在國家對低碳經濟發展的重視和政策指導下，北京、上海、深圳、廣州、湖北等5省8市都率先展開了低碳經濟發展模式，各地低碳相關工作都陸續展開。烏魯木齊作為第二批低碳試點城市，低碳經濟發展的潛力非常大，這為新疆低碳工作的展開提供了很好的平臺。

新疆目前正處于工業化初期階段，耗能型產業結構特征明顯，經濟增長中高投入、高消耗、高污染、低水平、低效益問題突出，能源利用率不高，浪費嚴重，使得經濟發展中碳排放量居高難下。據資料顯示，1952-2010年間新疆一次能源消費的碳排放總體呈不斷增長趨勢，從1952年的28.51萬噸增長到2010年的5366.26噸，59年間增長了188.23倍。新疆自然生態環境脆弱，氣候干旱，沙漠和戈壁面積大，一旦環境遭到破壞，不易恢復。面對如此嚴峻的環境狀況，我們作為新疆人，為了下一代的可持續發展，有責任和義務來保護我們的家園遠離環境污染。

要發展新疆的“低碳經濟”，首先要從“低碳”概念的普及和宣傳開始，才能落實到行動中。少年兒童由于他的生理階段，更容易接受新生事物，因此，低碳生活這一新興理念，更容易被學生所接受并為之追求。少年時期是人生價值觀形成的關鍵時期，在這個時期，教育和引導他們樹立“低碳”觀念，并動員他們付諸行動，學會過低碳生活，往往容易事半功倍。隨著社會的進步，有知識有修養的父母也越來越多，他們在家庭生活中更加倡導讓孩子自己選擇要過的生活方式，比如在成長的道路上，給孩子更多的自主權，因此，由孩子主動來對長輩進行低碳生活的要求，在家庭生活中，是存在一定影響力的，對“低碳”概念的普及起到很大的推動作用。

學生是祖國的未來，如果從現在開始，讓每個孩子都具有節能、減耗、節支的意識，并形成觀念，付諸行動，對我國的可持續發展將帶來深遠影響。

二、活動目的

1、增進學生們對當今環境問題的了解，從而提高低碳環保責任感。

2、向全校師生宣傳低碳生活、節能減排、生態環保的理念和知識。引導大家從小事做起，從自身做起，增強同學們愛護環境、低碳生活的自覺性，積極參與到低碳活動中。

3、通過參加“低碳進校園”各項活動，豐富學生課余生活，開闊視野，從小培養低碳環保良好生活習慣。

4、將“低碳”帶人每個學生的家庭，號召家長與學生一起節能減排，低碳生活，擴大宣傳力度。

5、展現校方的環保責任感及對學生教育的全面性，愿為新疆的低碳事業發展貢獻力量。

三、活動主題

主題：“低碳生活，綠色校園——低碳進校園活動” 舉辦時間：30天 參加對象：1-6年級師生

舉辦模式：活動按1-3年級、4-6年級不同年齡階段分別舉辦 舉辦方：xx小學 新疆低碳企業協會

四、活動內容 1、1-3年級師生（1）參觀“低碳”展板

（2）班級以“低碳”為主題出一期板報、舉辦一次主題班會（3）參加“低碳”畫畫比賽（4）參加廢物利用小制作比賽 2、4-6年級師生（1）參觀“低碳”展板

（2）班級以“低碳”為主題出一期板報、舉辦一次主題班會（3）參加“我心中的低碳生活”畫畫比賽（4）參加廢物利用小制作比賽

（5）參加“我身邊的低碳生活”演講比賽（6）參加“今天你低碳了嗎”攝影比賽（7）參加“低碳”作文比賽

（8）為學校餐廳、垃圾桶、水龍頭及公共場所制作、張貼低碳環保的標語

（9）參加“我是低碳先鋒”低碳小竅門征集活動

第三篇：低碳生活進校園

低碳生活進校園

當今年，隨著我們科技的發展和經濟的進步。使我們都過上了健康，快樂，幸福，美好的生活。但地球也是我們的家園，我們應該保護它，不要污染它。要做到低碳自己的生活，其實很簡單。

低碳生活只是一種態度，而不是能力，我們應該從節電、節水、節碳、節油、節氣這種小事做起，低碳生活是我們要建立的綠色生活方式，只要我們去行動，就可以接近低碳生活，甚至可以達到低碳生活的標準。

記得有一次，天氣非常的熱。同學們都把電風扇給開到最大風力。我連忙關掉電風扇，打開窗戶透氣。我對同學們說：“我們應該吹吹自然風，吹電風扇多浪費電啊!”同學們聽了后，點了點頭，小聲地說：“哦，知道了，我們以后一定會節約用電的。”我聽了后，高興的笑了。

記得還有一次，我去洗手間洗手的時候，發現有幾個低年級小朋友在洗手間玩水，我馬上過去制止：“小弟弟，不要浪費水資源要節省水。”小弟弟聽了后，慚愧地低下了頭。

在生活中，請大家都要低碳生活。比如說淘米水可以用來洗手，用傳統的發條鬧鐘取代電子鬧鐘，隨手拔下電器插頭……這些看似不經意的舉動,都是在為地球減碳。市環保局的專家說，“低碳生活”實際上就是節水、省電、省氣和回收四大要素，具體到市民生活中來說，都是些舉手之勞的小事。

低碳生活，其實不僅僅關系到環境保護、節約資源之類的偉大命題。即便在個人生活層面上，它也是好處多多的——既節省生活開支，又有利于身心健康。比如，少用一度電、少用一張紙、節約一滴水;又比如，使用環保購物袋、認養一些綠化。

白塔小學三年級

王巖 ***

第四篇：低碳生活進校園

“低碳生活進校園”活動方案

武漢市育才第二小學“低碳生活進校園”活動方案

一、指導思想:

為保護遭到日益破壞的生態環境，宣傳世界氣候大會大力倡導的“低碳生活方式”，積極響應江岸區“小手拉大手 低碳新生活”主題實踐活動，根據市區教育局的要求，我校將以“低碳生活進校園”為主題，分層分階段開展一系列低碳環保實踐活動，引導全校學生從小關注環境保護，逐步養成綠色生活方式和生活習慣，自覺發現和糾正自身與他人的不良生活行為，推動“節約資源、保護環境，做保護地球小主人”活動持續、扎實開展。

二、活動時間：2010年3月至2010年12月

三、參加對象：全校少先隊員

四、活動主題：低碳生活進校園

五、活動主要內容和形式:

（一）“低碳環保在我心，科普專家進校園”活動

我校將于3月17日請來 教授為全校同學開展“低碳環保”科普知識講座，借用專家之言，通過具體鮮活的事例為同學們呈現人類生存現狀，使孩子們能認清眼下嚴峻的環境污染現實，明白“低碳環保”的重要性，了解什么是“低碳生活”。

（二）“保護人類家園，共享低碳生活”倡議

在3月份宣傳階段，利用電視校會的平臺，由學生代表向全校師生發出倡議，呼吁全校少先隊員共同來關心人類的能源問題，樹立正確的人生觀、資源觀、環境觀以及可持續發展觀念。從現在做起，從身邊小事做起，節約能源，種綠色植物，過低碳生活，做綠色小公民。

（三）兒歌編唱活動

4—5月份，以班級為單位，以低碳生活為主題，自主編創瑯瑯上口的兒歌，全班吟誦，宣傳低碳生活，增強低碳意識。5月底在校內展開評比，選出一、二、三等獎，獲獎班級有機會在校會上展示兒歌。獲一等獎的兒歌將被制作成小品、情景劇等，在下半年的主題活動展示中通過校園電視臺播出。

（四）“變廢為寶”主題班會活動

6月份，各班以“變廢為寶”為主題開展班會活動，班會形式可以手工制作展示、廢物利用調查匯報、情景劇表演等多種形式進行。學校將對班會進行評比并表彰。各班精選的廢物利用制成的寶貝將在年底的主題活動展示中進行展出。

（五）低碳生活節能小當家活動

暑期制作、發放家庭節能記錄卡，通過引導全校學生觀察、記錄家中的水表、電表、燃氣表（低年級學生在家長幫助下完成），尋找和探索生活中節水、節電、節氣的有效方式，人人提出一個行之有效的“金點子”。開學后開展“我為減碳做什么”金點子征集活動。可采用文字稿、圖文并茂、實物展示等形式，各班于9月30日之前精選三件作品上交大隊部。

我校開展此次“低碳生活進校園”系列環保實踐活動，旨在培養、深化全校師生的低碳環保生活意識，并通過他們帶動家人也加入到低碳生活的行列中，讓倡導低碳生活成為一種責任、習慣和時尚。

武漢市育才第二小學大隊部

2010年3月

青春校園與綠色低碳同行

——瑞中團委舉辦第八屆服裝設計暨模特表演比賽

5月8日晚，瑞安中學第八屆服裝設計暨模特表演比賽在報告廳里隆重舉行。35個班級共208名男女模特積極參與激情表演，用自己獨有的方式演繹出了瑞中學子富有時代氣息的青春、活力、時尚和環保。經過師生評委現場打分，09(2)班、09(9)班和08(4)班、08(9)班榮獲一等獎。邱琪琪、廖象超、林安妮、姜方豪同學榮獲男女最佳形象獎，陳鵬、吳莉莉、夏挺村、李蘇琳榮獲男女最佳氣質獎，孫淑嫻、戴君茹和黃俊棋、楊彬彬分別被評為08和09級最佳設計師。

為了讓同學們動腦動手設計環保服裝，宣傳環保理念，增強環保意識，展現我校當代學生的智慧和靈性，放飛激情和靈感。校團委確定本次大賽主題為“青

春校園”和“綠色低碳”。各班設計師緊扣大賽主題進行創意設計，在服飾造型、材料選用、整體美感等方面發揮了較高的水平。晚上6:30，學校報告廳里座無虛席，表演和設計的同學忙忙碌碌地準備著。首先由09級模特展示以“青春校園”為主題的校服。運動式、休閑式，團體裝、個別秀，無論是五花八門的Ｔ恤，還是活潑可愛的裙裝，這些既貼近生活又樸素大方的表演，充分表現了瑞中校園里同學們朝氣蓬勃的青春活力。08級同學的服裝設計緊扣時代特色，一組組以“綠色低碳”為主題的服裝表演讓大家大開眼界。報紙、塑料紙、編絲繩、筆套、易拉罐、舊光盤、樹皮、樹葉、破布等等這些廢棄物整合而成的服飾，創意新穎、精彩紛呈，在帶給大家無數驚喜的同時，也給同學們上了一堂生動的環保教育課。

本次活動得到了馨和婚慶文化公司的大力贊助，在此特表謝意。

（瑞中團委 葉向東）

第五篇：低碳進校園活動策劃

?低碳進校園：

低碳生活從小做起。事先聯系學校領導，制作PPT，在學生當中宣傳低碳生活技巧及小竅門，讓他們從小形成低碳觀念，讓低碳生活逐漸成為未來全社會的一種流行風尚和道德自律。

1、活動流程

A、前期準備：

（1）事先與該校領導做好協商，確定教室、多媒體的使用問題、具體舉辦時間與活動內容等問題。

（2）確定之后，由組織者挑選有此方面經驗的志愿者參加此活

動，并制作出有關低碳環保知識的調查問卷。

（3）被選的志愿者開始著手搜集資料，編寫備案，制作PPT等

準備工作。

（4）活動當天，志愿者抵達該學校，提早做好布置會場等準備

工作。

B、活動的主要內容及具體安排：

（1）學生入場，簡單介紹我們的協會及本次的活動目的。

（2）PPT演講。

（3）發放問卷：由我們協會的會員向同學們發放低碳環保知識的調查問卷。

（4）在活動結束后清理會場，志愿者返校

1、社會優勢：隨著周邊環境的不斷惡化，環保成為一個嚴峻的話題。社會上再度掀起“低碳熱”。抓著這次六城聯創的契機，我們必定能夠為低碳溫州貢獻一份力。

2、諸多支持：低碳活動不僅受到學校領導及周邊市民的支持，同時我們也將繼續與溫州市林業局的合作，為我們提供充足的相關資料、分析當前形式與政策并提供專業指導。

3、團隊優勢：橄欖枝公益協會各成員都熱心公益、對工作認真

負責、團隊凝聚力強、具有足夠的實踐經驗和良好的工作及交際能力。

1、我們活動的特色：活動內容豐富多彩、富有趣味，能夠讓同學們在快樂中熟悉低碳知識，在不經意間深刻低碳的觀念。既有活動樂趣又有現實意義。

2、活動效果預測：通過這次活動，提升學校師生對低碳生活、低碳經濟的了解，同時對周邊市民的低碳生活產生一定的影響。