第一篇：會計電算化專業人才培養背景調查

會計電算化專業人才背景調查

大力發展高等職業技術教育，是黨和國家指導教育發展的基本方針，是提高全民族科學文化素質的重要途徑，是培養“下得去，留得住，用得上”深入第一線的高等技術應用型人才的途徑；它符合知識經濟時代世界高等教育發展的潮流。

（一）專業人才培養改革的社會背景及行業背景

1、專業人才培養改革的社會背景

會計電算化是深化會計改革的重要措施，是提高企業經濟效益的有效手段，是會計工作現代化的發展方向。“會計電算化”是電子計算機在會計工作中的應用。其工作目標是應用計算機對傳統手工會計數據的收集，存儲，處理，傳輸和報告方式進行改造后而建立起來的會計電算化信息處理系統。

20世紀40年代計算機的發明和應用引發了信息革命，開辟了人類信息社會的遠大前程。尤其是在現代企業進入了系統化，信息化，科學化經濟發展時代后，企業中的管理信息系統，業務信息系統，以及其中的財務會計信息系統的建設與完善已成為企業求生存，求發展的一個必須具備的前提條件。會計電算化系統是開發企業管理信息系統的基礎。因此，企業管理現代化一般都從會計電算化開始，在此基礎上再逐步擴大功能，最終實現企業管理信息系統。在經濟發達國家，20世紀50年代便開始把計算機應用到企業管理信息系統建設方面，其中會計方面的計算機革命尤為突出。60年代已分別簡稱企業的業務，管理以及財務會計信息系統，70年代又簡稱企業的經營決策支持系統，80年代計算機已把企業的經營管理工作推進到智能發展階段。而在進入到90年代后，隨著國際互聯網絡的開通，在推進經濟朝著全球化方向發展的同時，也顯著促進著國際會計協調工作，使會計進一步朝著全球化方向演進。計算機革命是我國近二十年來進行會計改革的一項重要內容。1978年財政部撥款500萬元給長春第一汽車制造廠從德國進口了電子計算機，進行了計算機在會計中應用的試點，這是我國第一個在企業管理方面大規模信息系統的設計與實施。1981年，財政部，中國會計學會在長春召開了財務，會計應用電子計算機專題討論會，會上正式把“電子計算機在會計中的應用”簡稱為“會計電算化”。到1988年，我國會計電算化進入緩慢發展時期，1996年以后，我國會計電算化事業發展日新月異，在經濟建設中發揮著越來越重要的作用。

1990年以后，特別是從1999年開始我省會計電算化事業進入騰飛階段。到目前為止，縣級以上國家機關和大中型企業95%以上在職會計人員均持會計電算化初級證上崗。

雖然我國會計電算化證普及程度較高，但企業會計電算化程度和會計人員電算化水平與

先進國家還存在較大差距，僅達到發達國家60年代的水平。2001年加入世貿組織后，我國經濟將迅速融入世界經濟體系之中，經濟的繁榮發展和市場的全面開放，必將對企事業單位的信息化進程產生新的推動。因此企業的信息化管理系統必須趕上國際發展需要，特別是會計電算化程度必須提到一個新的水平，才能加強對外交流，提高企業競爭能力。我們認為，21世紀的會計行業是一個以信息技術為中心的嶄新行業，我們應迅速提高會計電算化應用和管理水平，以此來促進傳統會計工作的革新。

2、專業人才培養改革的行業背景

會計電算化教學內容歸納起來大體分兩類:一類是主要講述會計電算化系統的分析，設計，開發，實施，維護與操作的基本原理;另一類是基本按照財務會計的核算模式設置，并增加了一些計算機應用基礎知識和初級會計電算化軟件應用培訓。從教育學實踐來看，純理論的講述使學生厭倦，不利于知識的更新，當然培養出的學生也就不能適應時代的需求;實務性的，培訓式的教學雖能使學生能在短時期內掌握實務操作，但基礎薄弱難以適應專業知識的飛速發展。當前的會計電算化的內容不斷地更新，拓展，使我們培養的學生必須掌握必備的理論知識，作為繼續發展的基礎。

我們認為，會計電算化作為一個實用性，針對性很強的應用專業，學生學習會計電算化，無非是為了適應現代會計發展的需要，以使將來走向工作崗位能夠勝任會計的實際工作。抽樣調查顯示，有70%的學生認為，開設會電算化專業的最佳理由是實際會計工作的需要。我們調查的一些企業也表示，目前急需的會計人才不僅要掌握會計核算，財務管理，審計監督的基本理論和方法以及企業財務會計核算，財務控制和審計監督業務的基本技能，要熟練運用計算機處理相關的會計業務。他們還特別提出了高職高專院校的畢業生要掌握多種財務管理軟件的操作技能和系統維護技能，并具備獨立解決相關會計問題的能力。必須承認，學生面臨的是一個真實而又千變萬化的信息化世界，我們應該以培養學生的能力為中心來設計專業課程內容，在理論“必需，夠用”的基礎上，加強實踐教學，采取適當的方式安排學生認識實踐，模擬操作和現場實習，以增強學生的適應能力，滿足社會需要。

在這樣的背景下，邯鄲職業技術學院本著為社會培養有用人才的目的，隨著人才市場需求的變化，不斷對所設專業進行優化及改革，對原有的專業結構進行了調整，98年學校從原有的工業企業管理專業中單列出一個班，調向為會計電算化專業。至今會計電算化專業已經為社會輸送了422名合格的畢業生，畢業生在各單位的工作得到了廣泛的好評。

(二)專業的社會需求預測分析

1、專業需求的宏觀分析

(1)經濟的發展需要不斷補充新的會計從業人員。

目前我國的經濟形勢不斷好轉，國民生產總值每年以高于7%的比例增長，不但已經走出“低谷”，而且已經走過了“復蘇”階段，經濟結構調整，供求關系不斷改善，人才需求大量增加。隨著入世后與國際經濟相融合，我國的經濟發展的前景將更為看好。經濟越發展，越需要向社會提供真實，準確的經濟信息，而會計作為經濟信息的載體必將隨著社會經濟的發展而不斷發展，會計專業的畢業生的就業形勢會越來越好。并且隨著社會經濟類中介機構如會計師事務所，稅務代理等的逐漸發展壯大，會計業在國民經濟中的所占比重逐漸增加，該領域需要充實大量高級人才和理論知識扎實，實踐操作強的基層會計從業人員。

(2)現有會計從業人員的現狀和需求。

目前，會計從業人員中的高級人才，如注冊會計師，注冊稅務師等嚴重缺乏。另外，在企事業單位中(尤其是中小企業)從事基層會計工作的人員基本素質較差，專科以下的從業人員比例接近半數，他們的知識難以迅速更新，不能適應新的經濟形式對會計工作提出的要求，諸如會計電算化，基本的會計系統維護等。因此，在需要補充高端會計專業人才的同時，我國更需要補充一批精強能干，微機操作能力強，知識更新快的專科層次的會計人員。

2、專業需求的微觀分析。

(1)黑龍江省的會計專業人才需求分析

黑龍江省作為一個以能源和原材料工業為主，輕重工業并舉的工業城市。大量的企業和單位都需要既懂會計理論和操作技能，又懂英語，計算機應用的會計電算化人員。目前，我們選擇了黑龍江省20家企業做了抽樣調查，其中大型企業1家;中型企業5家;小型企業12家，事業單位2家。

經過調查，我們得出以下結果:

①黑龍江省會計從業人員現狀

在20家企事業單位中，在崗工作的會計人員共469人，其學歷構成為:專科以上的252人，占從業人員的53.7 %;專科以下的從業人員為217人，占從業人員的46.3 %。并且，在專科以上學歷的從業人員中，有相當比例的人員是通過繼續教育，在崗培訓獲得的學歷證書。這說明會計從業人員整體素質偏低，需要進一步提高從業人員的文化水平和專業素質、技能。②新增的會計人才需求分析

就抽樣調查的20家企業來說，在未來5年內，有15家企業表示需要新增專科或專科以上的會計專業人才，尤其是熟悉計算機操作，又有實踐動手能力的會計人才更受用人單位歡迎;有2家企業表示暫無需求;有3家企業表示需求本科以上層次的會計專業人才。這20家企事業單位中，共需要新增會計專業人才62人，其中專科層次的人才50人，占需求總數80。6%;本科以上層次的10人，占需求總數16。2%;專科層次以下的2人，占需求總數3。2%。

在對專科層次的會計人才需求中，絕大多數又是中小企事業單位，所以專科層次的會計專業主要應面向中小企業，事業單位培養會計專業人才。按照黑龍江省現有的企事業單位5000家來推測黑龍江省大專層次的會計電算化人才新增需求，保守估計應在10000人以上。而黑龍江省目前開設會計專業的院校中，僅有邯鄲職業技術學院是培養專科層次的應用性會計電算化技術人才的院校，按照每年能為黑龍江省輸送200人(為外地市培養的除外)，在未來5年內培養的會計專業化人才為1000人，遠遠達不到市場對人才的需求。

另外，黑龍江省每年參加財政局舉辦的各類會計考試的人員有近萬人，這也說明各企事業單位對會計人員的需求量是極大的，尤其是對高層次會計人員的需求在不斷增加。

因此，熟練操作各種會計軟件，又具備基本知識，基本技能的高級應用型會計人才，將具有較大發展空間。

(2)從黑龍江省的13個地市來看，根據黑龍江省會計行業新增從業人員的狀況和五年內人才需求的狀況可以推測:在未來五年內需要大專層次的會計專業人才應在10萬以上，其中重點是會計電算化人才。

由此可見，會計電算化專業的人才培養中，仍應在會計基礎教育和傳統賬務操作能力培養的基礎上，加強會計電算化的教學力度。所以專業在課程模塊設置時，加強了會計電算化模塊理論課程和實踐操作能力的教學力度。

綜合上述分析可以看到，會計行業急需大量專業人才充實從業人員隊伍，地方高職教育應當擔負起此重任，抓住機遇，滿足社會及行業的人才需求。

二、專業人才培養改革的目標和指導思想

（一）專業人才培養改革的目標

通過更新教育思想和教育觀念，建立主動適應社會發展需要具有鮮明高職教育特色的人才培養模式，提高教育教學質量，突出人才培養的針對性和實用性，并讓學生具有一定的可持續發展能力和創新能力，加強實訓基地建設，教材建設，產學研結合的研究和實踐，建設一支具有雙師素質的專業教師隊伍。具體目標如下:

1、以行業需求為導向，注重實踐，產學結合，培養會計電算化的專業技術應用性人才;

2、優化專業結構，并結合專業特點，構建具有高職特色的，適應行業需求的，突出實際應用能力培養的，能夠滿足培養目標要求的專業教學課程體系;

3、加強師資隊伍的建設，建立一支“雙師型”的教師隊伍，確保學生受到“雙師化”的教育;

4、加強教材建設，采用“選，編，修”并舉的方法，突出高職教育特點;

5、強化現代信息技術在人才培養中的作用，完善校內實訓室建設，建立一系列穩定的校外實

訓基地;

6、建立一套完整的教學監控評價和質量保證體系，保證教育教學目標的實現。

(二)專業人才培養改革的指導思想

專業建設的指導思想是以“上層次，創一流”為專業建設的總體目標，緊緊抓住知識經濟給高職教育帶來的發展機遇，以會計行業需求為導向，以人才培養質量求生存，以專業人才培養改革促發展，突出專業辦學的特色，爭創品牌專業，努力培養高素質，復合化，應用性強的會計人才。

1、全面貫徹黨的教育方針，認真落實教育部《關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》和《關于開展高職高專教育專業人才培養改革試點工作的意見》等文件精神，以鄧小平同志“教育要面向世界，面向未來，面向現代化”和江澤民同志的“堅持學習科學文化與加強思想修養的統一;堅持學習書本知識與投身社會實踐的統一;堅持實現自身價值與服務祖國人民的統一;堅持樹立遠大理想與艱苦奮斗的統一”為指導思想，按照“實際，實用，實踐”的原則，更新教育思想和教育觀念，認真細致的作好社會人才需求調查與預測工作。把握我市及周邊地區對會計電算化專業人才的實際需求，確定本專業的方向和目標，改革教學內容，突出實踐能力和現代信息技術應用的培養，積極探索建立具有高等職業教育特色的人才培養模式。牢固樹立面向社會，服務于經濟建設的教育觀念，以學生為本，注重素質教育。

2、按照學校提出的“一條主線，兩個加強，三個突出，四個結合，五種能力”的學生能力培養模式，我專業將以培養學生的會計行業高級技術應用能力為主線，加強計算機和外語教學，突出專業教學的地方性，行業性和靈活性，注重行業培養與學校培養相結合，學歷教育與職業證書培訓相結合，理論教學與實踐教學相結合，人才培養的數量與質量相結合，培養學生具有較強的專業動手能力與創業能力，良好的職業道德與協作能力，一定的自我學習和創新能力。

三、畢業生業務規格

（一）政治思想方面:

熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨的領導，牢固樹立社會主義法制觀念，懂得馬列主義，毛澤東思想和鄧小平理論的基本思想，具有為社會主義現代化建設服務，為人民服務，為國家昌盛而奮斗的志向和責任感;具有愛崗敬業，熱愛勞動，遵紀守法，團結協作的品質及良好的思想品德和職業道德。

(二)業務方面

1、從業范圍

本專業畢業生可到各企事業單位，從事電算化會計信息處理工作及財務管理與財務分析

工作;可到會計師事務所，審計師事務所等機構，從事有關電算化工作;可到各軟件公司，從事財務軟件，管理軟件的銷售，售后服務和系統維護工作;可到各三資企業，從事涉外會計的核算與電算化會計信息處理工作。

2、知識結構

A、具有大學專科層次所需的外語，數學及文化知識;

B、掌握企業財務會計的基本知識;

C、掌握與企業財務管理相關的經濟類專業基礎知識;

D、掌握相關的法律，法規基礎知識;

E、掌握先進的管理手段和分析工具。

3、職業崗位能力分析

要求學生掌握與職業工作崗位有關的專業技能，具有會計核算能力，收集，加工，分析經濟信息能力，應用有關財務軟件的能力;具有在職業或崗位相關領域的活動能力，經過一段時間的工作實踐，具備科學理財，能夠參與企業預測，決策等經營管理活動的能力;具有一定的企業資金運作和財務分析能力;具備一定的計算機操作技能和應用能力;進行財務軟件的使用與維護等能力。同時要求學生取得相關資格證書，即:珠算過級證，初級會計電算化合格證，英語應用能力B級證書，計算機過級證等。

第二篇：會計電算化調查問卷

您好，我是安陽師范學院商學院2011級會計學專業的學生，正在進行一項有關會計電算化軟件使用情況的調查研究，為了了解會計電算化的發展現狀，分析會計電算化所出現問題及其發展趨勢，特邀您參與此項調查，希望您能夠積極參與，我們將對您的回答完全保密。謝謝您的配合與支持！

A1、您所在企業的性質

1.國營企業2.私營企業3.外資企業4.其他

A2、您所在企業的規模

1.大型企業2.中型企業3.小型企業

A3、您所在單位是否單獨設置財務部門或崗位

1.是2.否

A4、如果有單獨設置財務部門或崗位，主要有哪些崗位設置

1.財務總監2.財務經理3.銀行會計4.稅務會計5.報表會計

6.財務會計7.出納8.業務會計9.倉庫會計

A5、您所在單位現有財務人員數量

1.3人以下2.3-10人3.10人以上

A6、您所在單位是否實施了會計電算化

1.是(繼續回答B區問題)2.否(跳往C區問題)

Q7、您所在單位使用的會計軟件的來源是

1.自主開發2.購買商品化軟件3.租用ASP4.二次開發5.其他 Q8、您所在單位使用的會計軟件是

1.用友2.金蝶3.新中大4其他

Q9、您所在單位目前應用了該軟件的哪些功能？(可多選)

1.總賬2.報表3.工資4.固定資產5.應收應付款6.供應鏈7.其他 Q10、您所在單位實施會計電算化有（）年

Q11、您所在單位有無對會計軟件升級過

1.有2.無

B12、您所在單位會計電算化人員專業技術資格是（可多選）

1.高級2.中級3.初級

B13、您所在單位有無對會計人員進行電算化培訓

1.有2.無

B14、您認為會計軟件在使用過程中存在哪些缺陷（可多選）

1.安全性低2.數據庫保密性差3.缺乏操作日記記錄功能

4.模塊之間的銜接性差5.其他

B15、您認為可以采取什么樣的措施解決以上問題（可多選）

1.加強系統安全和網絡安全控制2.改善和提高會計軟件功能，向財

務管理方面過濾3.其他4.不采取措施

B16、您認為已實現會計電算化過程中存在哪些問題（可多選）

1.只用來代替手工記賬2.產品信息質量和性價比不高3.電算化

軟件不夠專業，通用性差4.缺乏電算化人才，電算化培訓較少

5.缺乏相應的管理制度6.其他

B17、您認為影響會計電算化的重要因素（可多選）

1.領導重視程度2.企業規范化管理3.會計行業制度規范化

4.會計軟件統一性5.會計人員素質6.其他

B18、您所在單位目前采用哪種存儲介質備份電算化軟件數據

1.主硬盤2.移動硬盤3.U盤4.光盤5.軟盤6.服務器 B19、是否有專門人員進行輸入或修改工作

1.是2.否

B20、您所在單位電算化崗位設置

1.預手工會計一致2.與手工會計不一致3.其他崗位

B21、您所在單位使用電算化后會計人員變化是

1.增加2.減少3.不變

B22、財政局對會計電算化的管理工作如何

1.到位2.一般3.松散4.很差

B23、您所在單位目前使用的會計軟件的效果如何

1.很好2.較好3.一般4.較差

B24、您認為會計電算化是否可以完全代替手工記賬

1.是2.否

C25、您所在單位未來有實施會計電算化的打算么

1.有2.沒有

C26、您認為您單位未實施會計電算化的原因有哪些（可多選）

1.企業規模小，資金少2.使用的軟件少3.領導不重視

4.會計基礎薄弱5.其他

C27、您對電算化的接觸程度是

1.曾經使用過2.對電算化有一定的了解但從未使用過

3.是財務人員但不了解電算化

第三篇：會計電算化專業介紹

會計電算化專業介紹

會計電算化專業是我校的一個特色專業，主要培養會計崗位群及相關崗位（如銀行、稅務、保險等）的基礎型人才。該專業主要開設的專業理論課有：《基礎會計》、《財務會計》、《財經法規與職業道德》、《金融基礎》、《稅收實務》、《會計電算化》 及《出納實務》等一系列課程；在校期間，開展的專業技能有：點鈔、收銀、翻打傳票、基本會計實務、會計電算化等實際操作技能。畢業生去向主要有兩大部分，80％以上的同學，選擇繼續到大學學習深造，少部分同學就業到相關專業的崗位，并受到用人單位的好評。隨著社會經濟形勢的發展，會計電算化專業發展前景一片大好，為學習該專業學生提供了廣闊的發展空間及滿意的工作崗位。

個人介紹

王達，男，職稱：講師，大學本科，于1999年畢業于山東工程學院（現名山東理工大學）職教工程系學習會計專業，并取得了會計學學士學位。畢業后一直在茌平職教中心擔任會計專業的教學工作，積累了較豐富的教學經驗，并經常參與外出培訓與交流工作，始終走在會計教學前沿。多年來，培養了一批又一批優秀的會計專業的學生。

第四篇：會計電算化專業發展規劃

會計電算化專業建設規劃

（2012.12）

一、人才需求分析

根據我校會計電算化專業對往屆畢業生流向調查得知，大多數財經專業的大中專院校畢業生畢業后，繼續從事會計行業的人員不是太多，企業需要能夠進行電算化操作人員非常多，要求學生畢業后能夠很快適應當前崗位，因此企業急需大量技能型會計人員。經濟發展所帶來的大量會計電算化人才需求與目前相對短缺的人才供給形成了較大的缺口。

二、專業現狀分析

（一）人才培養模式和課程體系改革情況

1、人才培養模式

根據專業特點，采用了“虛實交替”人才培養模式；根據用人單位的特殊要求，進行了“后置訂單”人才培養模式的探索與實踐。

2、課程體系和教學內容改革

基于建賬→記賬→報表→報稅的會計工作過程，按照崗位能力要求，制定了專業教學標準課程標準。突出優質核心課程建設。

3、教學方法和手段的改革

將案例教學、實訓教學等教學方法引入課堂教學中，通過模擬工作場景，崗位角色扮演，將課堂教學與實際聯系在一起。利用多媒體技術及實訓基地，實行課件教學。

4、教材建設

本專業教師已正式出版《基礎會計》實用性校本教材，下期編寫《會計手工模擬實訓指導書》。

（二）校內實訓條件建設

建設會計電算化實訓室或會計模擬實訓室1個，配備相應財務軟件。

（三）專業教學團隊的建設情況

本專業自開設以來，全組人齊心協力，目前現任本專業教師7人，他們利用業余時間積極學習專業基本技術和教育教學能力，具備實務操作能力。將來會形成一支以專業帶頭人為核心，以專職教師為骨干，富有創新精神的優秀教師隊伍。

（四）人才培養質量

本專業經過深入的市場調研和廣泛的人才需求調查，我們發現在工商企業，對基本業務操作會計人才的需求量很大，會計人員除了具備相關知識外，更主要的是能擁有熟練的財務軟件操作能力。根據會計電算化人才市場需求變化，我們確定了對人才培養的整體目標，調整了專業方向，修訂了課程設置結構，結合本專業的實際情況，將基礎崗位的人才定位于畢業后能直接從事企業單位會計、出納、倉庫管理與柜員等應用性專門人才。這就為我們該專業學生提供了廣泛的就業空間。

作為會計電算化專業學生必須具備綜合技能的掌握，在一年級和二年級的最后一個月，我們會安排學生進行集中實訓，由專業的校內指導老師負責對學生指導、培訓、考核。

（五）存在的主要差距

會計電算化專業在發展過程中多個方面還需要完善，如課程設置與企業實際需求的銜接不夠合理，專業建設經費不足，質量保障體系需要完善等，在以后的專業發展中我們會主動適應社會需求，提高教

育教學質量，瞄準市場，以就業為導向，完善專業建設，培養高素質技能型會計人才。

三、專業建設的總體目標與思路

（一）專業建設的總體目標

通過對會計電算化專業建設方案的實施，使會計電算化專業在辦學實力、教學質量、管理水平等方面有較大提高，特別是在深化教育教學改革、創新人才培養模式、建設高水平教學團隊，三年級學生鼓勵高考，二年級后半期推薦就業。

（二）專業建設的總體思路

會計電算化專業圍繞服務區域經濟和社會發展，積極推行“虛實交替”人才培養模式，深化“后置訂單”人才培養模式改革；進一步完善和擴充現有實訓室，新建企業模擬綜合實訓基地；根據社會需求，以崗位能力為導向重構課程體系，積極開發建設工學結合的優質核心課程建設。

四、專業建設的具體目標和思路

（一）工學結合的人才培養模式創新

會計電算化專業以素質教育和職業能力培養為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案，在培養過程中積極探索和促進推行“虛實交替”人才培養模式。加強與企業的合作，拓寬訂單培養的范圍及方式，開設“校內企業班”，完善“后置訂單”人才培養模式。

（二）崗位能力導向的課程體系改革

開發建設本專業技能課程基于工學結合的教材、教案、課件、技能訓練等配套教學資源。

（三）專業教學團隊建設

利用業余時間，專業教師積極進修或參加會計專業教師培訓，利

用假期進行生產實踐，不斷提高自己的業務水平，加強團隊意識，提倡團隊精神，組建本專業校內資源庫。

（四）校內生產性實訓基地建設及校外實訓基地建設

1.擴充現有會計手工模擬實訓室資源等；

2.新建會計電算化實訓室或電子賬務模擬綜合實訓基地；

3.根據“虛實交替”的培養要求，成立本專業的就業咨詢室； 總之，教學工作是本專業工作的主旋律，教學管理、學生教育工作是我們的工作重心，本專業全體教師定能胸懷大局，在上級的正確領導下，齊心協力，保證本專業建設規劃的順利實施。

第五篇：會計電算化專業自薦信范文

尊敬的領導：

您好！本人欲申請貴公司的相關崗位，我自信符合貴公司的要求。

現將自己的情況簡要介紹如下：

我去年的八月份畢業于xxxx學校會計電算化專業，在校期間學習了財務會計的知識，課余時間表現活躍，積極參加許多學校的社團以及相關活動。鍛煉了我的組織能力和溝通能力。

我正處于人生中精力充沛的時期，我渴望在更廣闊的天地里展露自己的才能，我不滿足與現有的知識水平。期望在實踐中得到鍛煉和提高。希望加入你們的單位。會踏踏實實的做好屬于自己的一份工作。盡全力的在工作中取得好成績，相信經過自己的勤奮和努力，一定會做出應有的貢獻。

感謝你在百忙之中所給予我的關注，貴單位事業蒸蒸日上，屢次創佳績。祝您的事業百尺竿頭，更進一步！

希望各位領導能夠對我給予考慮，我熱切期盼你們的回音。謝謝！