第一篇：西北工業大學黨校預備黨員培訓班培訓總結

西北工業大學黨校預備黨員培訓班培訓總結

當東會議室播放完歷史紀錄片的時候，我意識到了這意味著這期預備黨員高級培訓行將結束了。雖然培訓總共只持續了一個月，我卻覺得在這個過程中收獲到了很多。我還記得第一次分班討論時，這是我第一次組織活動，那種緊張激動的心情；我還記得第三次小組討論時，大家因為時間協調不過來，最終決定上完黨課就在門外開會，當時寒風凜冽，冷氣逼人，但大家圍著一個圈，積極地進行討論的情形。我覺得這次培訓過程中，我收獲了信心，能夠細致的做好每一個細節，我還收獲了友誼和尊重，最重要的是，在這次黨課培訓中我收獲了很多精神上的財富，對黨性，對國家，還有人生。

高寶營老師的才氣，強大的語言駕馭能力，以幽默生動的方式詮釋了他對新時期的愛國主義的涵義，他說到中國有五千年悠久歷史，我們要有文化自信心，我們雖然是工科院校，但在學習科學知識的同時不能忽略了傳統文化學習與道德修養。他引用了甲午中日戰爭中的一些細節，他痛心疾首的講述著，一語中的得指出甲午中日戰爭失利的一個重要原因是官員受賄，觀念腐敗，引申到現今對待新事物新科技我們的觀念必須正確，要合理利用高科技產品比如電腦和手機。高老師還說到改革開放30多年來，中國共產黨領導的新中國是秦漢以來最長的盛世。對的，面對亞太地區的不穩定狀況，西方資本主義虎視眈眈，在這個和平與發展的時代，我們必須要堅持中國共產黨的領導，保持民族的團結，保持社會的安定和諧，在社會主義初級建設的道路上一步一個腳印，踏實走下去，為全面建成小康社會，建成富強民主文明和諧的社會主義現代化國家而團結一心，努力奮斗。

黃迪民教授給我們講課，留下最深印象的是態度嚴謹端正，學識淵博，他給我們講中國傳統文化是最合適不過的。通過黃教授的講座及課后的學習交流討論，我對歷史悠久、博大精深、具有鮮明的民族特色、傳統優良的中華民族傳統文化有了更深一步的了解。中華民族傳統文化可以分為物質、行為、精神等幾大類。如西安交通大學四大發明廣場上的四大發明，中國建筑如長城、寺院、亭臺樓閣、秦磚漢瓦、兵馬俑等劃為了中華傳統文化的物質財產。飲食廚藝、民風民俗、中華武術、地域文化均可以劃分到中華民族傳統文化的行為方面。精神上，個人覺得如四大名著、琴棋書畫、宗教哲學都是精神文化。有學者把中華文化精神概括為海納百川的包容精神，剛健守正的固本精神，生生不息的創造精神。佛教從外國引入進來，我們取其精華去其糟粕，發展成為許多平民百姓的一種信仰。在現代，我們社會主義制度是從馬克思列寧主義中吸取了經驗教訓，應用在了中國的實際情況中，使我國獨立自強，走上了社會主義道路。這些都體現了中華文化的強大包容精神。中華文化的創新精神體現在很多地方，如戰國時期“諸子峰起，百家爭鳴”的壯麗景觀。從總體來看，儒家、道家、墨家、法家、農家、兵家、陰陽家等不同學派的形成與發展，本身就是個性張揚、理論創新的集中體現。剛健守正，提倡“養浩然正氣”，弘揚“君子坦蕩蕩”，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的民族氣節和道德情操。這幾個方面，都有著中華民族優秀傳統文化的深深烙印，是民族精神的精華，體現了鮮明的民族特性。

尤其讓我震撼的是東會議室的視頻播放，當時看完仍然是回味無窮。周熙明教授關于十八大精神的講解，讓我醍醐灌頂，如同張載的四為句：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。在這個和平與發展的時代，我們要為社會重塑精神價值，為人民找到奮斗的目標，還要弘揚發展傳統文化。從黨課到課后學習、分組討論，我的對黨的性質、本職認識也有了質的變化。黨校副校長說的對，西工大人要想做領軍人物，必須懂政治。對十八大、對三中全會出臺的各種政策，要從大局觀方面看待、研究及學習。通過對視頻、黨課的學習，我終于知道了社會主義制度優越性所在。

政治上，堅持共產黨的絕對領導地位，可以使軍隊有領導靈魂，保家衛國；可以使工人、勞動人民勞有所得，有權利的基礎保障；可以使經濟穩定發展。如果多黨制存在的情況下，各種不同聲音會使社會混亂，沒有統一的指揮及指導思想，會缺少對經濟的宏觀調控，就會

出現90年代俄國的通貨膨脹，物價飛漲，勞動人民的基本衣食住行得不到保障，則會影響廣大勞動人民的積極性、創造性，經濟就會停滯不前，則會引起混亂、暴動，這樣陷入惡心循環，后果不堪設想。共產黨始終保持和發展自身的先進性，以馬克思主義先進理論指導，是中國人民根本利益的忠實代表，是中國共產黨經得起歷史和人民選擇的根本原因。

經濟上，中國經濟制度是以公有制為主體，各種非公有制共存的經濟制度。原因是公有制企業是國家控股，掌握財產，人民群眾共有。若公有制全改為私有制，則財富掌握在少數人手里，勞動人民沒有基本的利益保障，只能讓掌握生產資料的資本家剝削剩余價值，而資本家的欲望是無法滿足的，則人民的狀況不能改善，會影響勞動人民的積極性，會導致經濟的衰退。這正是資本主義社會與社會主義社會的根本區別之一。

思想上，堅持以馬克思列寧主義、鄧小平理論等為指導思想。蘇東劇變的原因之一為取消馬列主義為指導思想，缺少統一的指導思想，提倡思想多元化、公開化。如此的后果是西方資本主義國家利用報紙、廣播等制造輿論，大力鼓吹西方制度。人民被錯誤引導，虛無主義泛濫，使蘇聯歷史被否定，蘇共領導的被否定，從而蘇聯劇變在所難免。因此要使中國不重蹈覆轍，必須防患于未然，加強共產黨員的思想建設，全心全力為人民服務不能放松，做好先鋒隊的楷模。

綜上所述，在這次預備黨員培訓中，我收獲甚多，對黨性、黨的思想有了更深刻的理解。作為一名預備黨員，我知道自己離一名正式的共產黨員還有一定的差距，但我會繼續努力，以一名共產黨員的標準嚴格要求自己，從身邊做起，從小事做起，爭取早日從思想上，從行為上入黨。

XXX

2013.11.17

第二篇：西北工業大學

2002年紐約國際模擬聯合國大會：經過嚴格的選拔，團隊中的六名隊員被選中赴美與JCCC團隊的隊員一起參會。這也是中國范圍內第一次派代表參加紐約國際模擬聯合國大會。在全程五天的會期里,六位同學運用流利的英文與各國學生精英唇槍舌戰,給與會各國代表及會議主席留下了深刻的印象,為祖國贏得了榮譽!包括李振、毛曉宇等六位參賽隊員及帶隊老師們在CHINA國家牌前的合影

2002年西安模擬聯合國大會：2002年12月21日，2002西安模擬聯合國大會成功舉辦。來自國內的10所大學及來自美國的1所大學參加了大會.特別值得說明的是此次大會收到了聯合國秘書長科菲?安南及聯合國教科文組織的賀信。

2004年我校代表隊在紐約模擬聯合國大會獲獎后與其他代表合影

2005年 團隊參加紐約NMUN大會 獲獎照

片

2006北京模擬聯合國大會：2006年10月召開了由中國聯合國協會主辦,外交學院承辦的“2006北京模擬聯合國大會”。我校派出了陳飛，吳天俁，馬媛怡，楊拓，郭文波5名隊員參加北京模擬聯合國大會，代表埃及和泰國，分別在3個委員會討論了氣候變暖，削減貧窮和反腐敗等國際熱點問題，并獲得“最佳立場文獎”。2006年北京外交學院模擬聯合國大會我校隊員與外交部部長李肇星的合影

2006年我校隊員與中國原駐法大使，外交學院院長吳建民的合影

2006香港模擬聯合國大會：2006年11月，我校王超、陳杰、張中夏和王溪筠4位同學代學校參加了有在香港浸會大學舉辦的“香港模擬聯合國大會”。在會上，他們代表澳大利亞，與其他代表討論了裁軍等熱點問題

2006年香港模擬聯合國大會上我校代表展出西北工業大學校旗

我校代表在美國國會山前擺成NMUN的造型，象征著我們團隊

2007北京大學亞洲國際模擬聯合國大會

2007年3月，由北京大學主辦的2007亞洲國際模擬聯合國大會在北京舉行。我校派出8名隊員參加了此次大會，分別代表巴西、坦桑尼亞和東帝汶，在不同的委員會中討論了裁軍、艾滋病等問題，并獲得“杰出代表隊”獎，王秋紅同學還獲得“杰出代表獎”。

008年紐約國際模擬聯合國大會西安分會（NMUN-Xi’an, China）壯觀的開幕式

2009年紐約國際模擬聯合國大會中我校代表獲得國際一等獎后在聯合國金色大廳里的合影

2009年紐約國際模擬聯合國大會：我校模聯團隊派出16名代表參加了2009年紐約國際模擬聯合國大會，經過一周的努力，我校代表隊最終不負眾望，獲得了國際一等獎的好成績，夏涼同學還獲得了個人激獎國際一等獎，這也是迄今為止亞洲最好成績。

在聯合國總部的召開的2009年紐約國際模擬聯合國大會盛大的開幕式

2009年紐約國際模擬聯合國大會西安分會（NMUN-Xi’an, China）會場上緊張而激烈的caucus

時任聯合國秘書長科菲?安南的賀信

第三篇：西北工業大學 請假條

請 假 條

尊敬的老師：

管理系學生會部因，特向您請假。請假時間為。

請假學生名單如下：望老師批準！

管理系團工委學生會部

部長姓名：

部長電話：

團工委書記（簽章）

年月日

第四篇：西北工業大學個人簡歷

西北****大學個人簡歷

基本情況

姓名：性別：男

民族：漢籍貫：***市

政治面貌：中共黨員專業：高分子材料與工程畢業院校：*****大學學歷：本科

出生年月：1991年12月曾任職務：文體部部長

移動電話：********專業排名：24/51

電子郵件：************

通訊地址：陜西省西安市西北工業大學*****信箱

計算機及英語水平

◆ 英語六級457分，四級490分

◆ 熟練掌握WordExcelPowerpoint及編程

◆ 會使用MatlabVC++等軟件

獲獎情況及證書

◆2008年****體三等獎

◆2008—2009學***二等獎學金

◆2009—2010學年*******干事

◆2009校數模競賽三等獎

◆2009年6月普通化學實驗技能競賽三等獎

◆2010年9月黨課優秀學員

◆2011年4月“三航杯”羽毛球賽團體精神文明獎

◆2011年5月理學院文明宿舍

實習及社會實踐

◆2010年暑期參加*****教團隊。

◆2010年9月認識實習，了解了塑料成型的基本流程

◆2011年9月在*****機工業公司生產實習，了解了塑料成型生產條件的控制，以及氣泡對制品結構性能的影響。

主修課程

塑料材料學、增強塑料、塑料成型設備及工藝、化學與環境基礎、高等數學、大學英語、C語言程序設計等。

自我評價

我來自****為公司的發展貢獻我的綿薄之力！

第五篇：理學院 - 西北工業大學

理學院

學院簡介

理學院是以理為主、理工結合的研究型、多科性學院。學院設有應用數學系、應用物理系、應用化學系3個系和材料物理與化學、凝聚態物理、光信息科學、應用數學、高分子等5個研究所。現有1個全國重點學科、1個國防科工委重點學科、7個博士點（含共有2個）、19個碩士點（含共有4個）、9個本科專業，并建有5個省部級重點實驗室和1個陜西省實驗教學示范中心。學院友誼校區教學與科研實驗面積9000m2，長安校區規劃面積23000m2，是學校基礎及其應用研究和本科生、研究生教學的重要基地。

學院堅持教學與科研相結合、理論與實踐相結合,形成了科研、教學相互促進的良性運行機制。近年來出版專著和教材70余部，先后建成省級教學基地1個、名牌專業3個、省級精品課程5門，教學成果獲國家教學成果二等獎1項，省級教學成果一、二等獎7項；承擔國家自然科學基金、“863”高科技計劃、國家“921工程”、省部級基金、國際研究合作等科研項目122項，科技經費累計達4500萬元，科研成果獲國家自然科學二等獎1項、國家發明二等獎1項，省部級以上獎項20余項。學院國際合作和學術交流活動活躍，相繼與美、俄、英、法、德、瑞、日、韓等國家的10余所高校和科研機構建立了長期穩定的合作關系。

學院現有在校學生2200余人，其中本科生1500人，碩士生、博士生700余人。在學生教育過程中，學院堅持全面推進素質教育，大力培養優秀拔尖人才，已為國家培養各類高級專業人才4000余名，畢業生深受用人單位歡迎。師資力量

學院現有教師163人，其中中國工程院院士1名，教育部課指委7人，省教學名師3名，博士生導師21名，教授48名，副教授60名。院長魏炳波教授為我國首批“長江學者特聘教授”，96年首批進入國家“百千萬人才工程”，先后榮獲中國第四屆青年科技獎、中國青年科學家獎，03年獲國家自然科學二等獎。就業方向

畢業生就業實行雙向選擇，可選擇科技、教育、經濟和金融等部門從事研究、教學工作；在生產、經營及管理部門從事實際應用、開發研究和管理工作；高等院校從事數學與應用數學的教學工作。2006年一次性就業率為96.66%。

專業介紹

數學與應用數學專業

1、培養目標與深造方向

本專業培養掌握數學科學的基本理論與基本方法,具有運用數學知識、使用計算機解決實際問題的能力，受到科學研究訓練的高級專門人才，能在科技、教育、經濟和金融等部門從事研究、教學工作或在生產、經營及管理部門從事實際應用、開發研究和管理工作。

畢業生可報考本專業及工學、理學類專業的碩士研究生，應屆本科生錄取率40%以上。

2、課程設置

主要課程：數學分析、高等代數、解析幾何、概率論與數理統計、微機原理、數學建模、計算方法、微分方程、復變函數論、實變與泛函、數據結構、運籌學、偏微分方程數值解、計算機編碼與密碼學、動態數據處理、信息科學基礎、信號分析與處理等。

3、學制/學位：本科四年制/理學學士。

信息與計算科學專業

1、培養目標與深造方向

本專業是由信息科學、計算科學、運籌與控制科學等交叉滲透形成的一個新的理科專業，培養具有良好的數學基礎和數學思維能力，掌握信息與計算科學的基本理論、方法和技能，受到科學研究的訓練，能解決信息處理和科學與工程計算中的實際問題的高級專門人才。

畢業生可報考本專業及工學、理學類專業碩士研究生，應屆本科生錄取率40%以上。

2、課程設置

主要課程：數學分析、高等代數、解析幾何、微機原理、微分方程、概率論與數理統計、計算方法、數學建模、信息科學基礎、信號分析與處理、運籌學、數據庫基礎、計算機編碼與密碼學、網絡與通訊等。

3、學制/學位：本科四年制/理學學士。

統計學專業

1、培養目標與深造方向

本專業培養具有良好的數學基礎，掌握統計學的基本理論和方法，并具有經濟學金融數學等其他相關學科的專門知識，受到科研訓練，能熟練地運用計算機分析數據的高級專門人才。

畢業生可以繼續攻讀統計學及數學與應用數學、信息與計算科學、概率統計、統計學、工學、管理科學等相關學科、交叉學科和其它學科的碩士學位研究生，應屆本科生考研錄取率40%以上。

2、課程設置

主要課程：數學分析、高等代數、解析幾何、概率論與數理統計、C語言程序設計、微分方程、數據結構、動態數據處理、隨機過程、網絡與通訊、統計決策與分析、統計計算與軟件、多元統計分析等。

教學中根據社會實際需要，開設側重社會經濟統計、或金融保險統計、或生物醫藥統計、或工業統計等方面的若干門課程，指導學生選修，形成各有特色的專業方向。

2、學制/學位：本科四年制/理學學士。

應用物理學

1、培養目標與深造方向

本專業培養具有扎實的物理學理論基礎和基礎實驗技能、數學、外語和計算機應用能力以及較強的工程實踐能力的寬口徑、通用型高級科學技術人才。

畢業生可報考凝聚態物理、光學、光學工程、材料物理與化學、計算機、電子技術、測試技術等相關專業的碩士研究生。

2、課程設置

主要課程：力學、電磁學、光學、原子物理學、分析力學、電動力學、熱力學與統計物理、量子力學、固體物理學、電工技術、電子技術、復變函數、數學物理方法、激光原理與技術、軟物質物理、半導體物理與器件、納米材料與技術。

3、學制/學位：本科四年制/理學學士。

材料物理

1、培養目標與深造方向

本專業培養具有扎實的物理基礎和必要的化學知識，較系統的掌握材料科學的基本理論與技術，較強的數學、外語和計算機應用能力的應用理科型高素質研究型人才。本專業擁有碩士和博士學位授予權。

畢業生可報考材料物理與化學、凝聚態物理、材料科學與工程、計算機、電子技術等相關專業的碩士研究生。

2、課程設置

主要課程：力學、電磁學、光學、原子物理學、基礎物理實驗、設計性物理實驗、分析力學、復變函數、激光原理與技術、非晶與準晶態物理、材料分析與測試技術、納米材料與技術、材料制備與性能、凝聚態物理講座。

3、學制/學位：本科四年制/理學學士。

光信息科學與技術

1、培養目標與深造方向

培養既具備物理學及光信息科學與技術的基本理論、基本知識和基本實驗技能，又受到一定工程技術訓練，能夠在現代光學、光電子學及相關的電子信息科學、計算機科學等領域（特別是光機電算一體化產業）從事科學研究、教學、產品設計開發、生產技術或管理工作的專門人才。

畢業生可報考光學、光學工程、凝聚態物理、材料物理與化學、計算機、電子技術、精密儀器等專業的碩士研究生。

2、課程設置

主要課程：力學、電磁學、光學、原子物理學、分析力學、復變函數、數學物理方法、激光原理與技術、光電子學、現代信息光學、光電檢測技術、現代光學測試技術。

3、學制/學位：本科四年制/理學學士。

高分子材料與工程

1、培養目標與深造方向

本專業注重高分子材料與工程兩方面的結合培養，培養具有良好的科學素

養，扎實的理論基礎和工程實踐能力，具備高分子材料的研究、開發和應用能力的高級人才。人才培養口徑寬，能夠適應新世紀的用人需要。畢業生即可滿足高分子材料研究、開發、應用領域的使用需求，也可在企業從事高分子材料研究、高分子材料產品設計、模具設計、成型加工以及相關領域的管理工作。

本專業畢業生可報考本專業或相關專業碩士研究生。

2、課程設置

主要課程有：無機化學、分析化學、有機化學、物理化學等基礎課，機械制圖、材料力學、機械設計基礎、高分子化學、高分子物理等專業基礎課，材料科學基礎、塑料成型工藝、塑料成型設備、功能高分子材料、膠粘劑、橡膠材料、高分子實驗技術、高分子材料測試技術等專業課。

3、學制/學位：本科四年制/工學學士。

化學工程與工藝（精細化工）專業

1、培養目標與深造方向

本專業培養具有化學研究、化工產品開發及生產技術管理能力的高級技術人才，尤其注重培養在精細化工領域，特別是在各種助劑、涂料、香料、功能高分子材料等方面具有上述能力的綜合型人才。通過寬厚、扎實的化學理論學習和實踐環節、科研開發、工業生產實際的綜合訓練，達到化學工程與工藝（精細化工）領域高素質人才的培養目的。

本專業畢業生可報考本專業或相近專業研究生。

2、課程設置

主要課程：無機化學、分析化學、有機化學、物理化學等基礎課，機械制圖、材料力學、化工原理、精細有機合成單元反應等專業基礎課，精細化學品化學、精細化工工程、高分子科學導論、香料化學及工藝、膠粘劑與涂料、化工工藝開發與設計等專業課。

4、學制/學位：本科四年制/工學學士。

環境科學

1、培養目標與深造方向

本專業培養具備環境科學基本理論，扎實專業知識與實驗技能，掌握本學科前沿的發展動態，具有良好的外語水平和計算機操作能力的高級專門人才。畢業生能在國防、軍工科研機構、高等學校、企事業單位及行政部門等從事環境保護和污染防治的研究、規劃、設計、管理與教學工作。

本專業畢業生可報考本專業或相近、相關專業的碩士研究生。

2、課程設置

主要課程：水污染控制工程、水資源利用與保護、環境監測、環境質量及評價、環境規劃、環境管理與環境法、土壤污染及防治、固體廢棄物處理與處置、環境生態學等

學科前沿課程：水處理新技術、國防工業中環境問題及防治，等。

3、學制與學位：本科四年制/理學學士。