第一篇：優秀孩子和家長的學習的特點

優秀孩子和家長的學習的特點

文/學習能力教育專家鐘科

在美國，有些中小學校對優秀學生冠以“榮譽伙伴”稱號，有的定期把優秀學生姓名登上“榮譽榜”。美國波士頓大學青少年教育專家最近發表了一份調查報告，專論優秀學生的特點。在過去一年里，這位專家跟蹤考察了伊里諾依州81名優秀學生和他們的家長，找到五個共同點：

（一）有良好的學習毅力。優秀學生毫無例外把學校當做生活中心，其家長也十分勤奮，為孩子樹立了好榜樣。

（二）把學習看作人生的快樂。只要使用恰當的辦法使孩子樂于學習。在教育孩子時她總是盡最大努力設計出新穎、有趣、多變的方法來激勵孩子的想像力。

（三）不過分看重分數孩子們。對知識發自內心的追求會被對分數的追求所取代。教育專家提醒父母們：每天孩子放學回家后，不要老問做得怎么樣，而應多問問做了什么。

（四）對某些事物有較大的興趣和熱情。教育專家們分析說，興趣稱得上是最好的啟蒙老師，因而在孩子很小時就應有意識地鼓勵他們廣泛參加各種課外活動，這有助于幫助他們發現自己的興趣所在。

（五）父母熱心參與子女的校內外活動。調查顯示，絕大多數優秀學生的父母都與學校教師保持密切聯系，并熱心參加家長會議、球賽、文娛演出等課余活動，和子女一起經常討論學校的問題，力所能及地幫助解決困難。

第二篇：家長如何配合孩子學習

家長如何配合孩子學習

PPT1：

各位優秀的家長，大家下午好，今天的家長會由我來主講。我講的主題是：家長如何配合孩子學習PPT2：

講這個前提是我做這個工作整整6年時間，徹底介入1300個家庭中，幫助父母、幫助孩子。在座的各位家長，我們的孩子都已經在讀初中，針對初中的孩子我們家長該如何給到一些有效的指導，這是我們家長最關心的問題。

我們先來看一看初中的學生會產生哪些問題，咱們在座的家長可以對號入座。這些問題都是我寧老師06年到現在，在全國很多中學，包括廣州武漢的好多學校進行一些家庭教育知識以及中學生學習方法等這樣一些課程結束后，我們家長反饋最多的問題，那么今天我就這些問題做一個整理。

首先，我們孩子從小學到初中，會出現一種情況，小學成績很好，隨著年級的提高，考高分變的越來越難；而到了初二，孩子們之間的成績開始出現了明顯的分化，學生與學生之間的成績差距越來越大，這是為什么？

還有就是為什么很多孩子學得很刻苦，學習與班里、年級里的尖子生一樣刻苦，甚至學得比他們還要刻苦，做了很多例卷，參加了很多輔導班，補了很多課，卻不能夠取得好成績，反而對學習來越不感興趣。

還有就是孩子平時學習感覺不錯，每天放學回家后爸爸媽媽問孩子：今天都聽懂了嗎？都聽懂了。作業會做嗎？都會做了。平時感覺還不錯，但一到考試，成績卻總是不理想，這又是為什么？

還有就是在孩子學習過程中學習沒動力，主動性差，缺少興趣，每天感到沒時間，除了做作業什么也干不了，不知道該怎樣學習，感覺學習過程中沒有頭緒，這又是為什么？

還有就是我們在與孩子溝通，試圖與孩子溝通時，孩子卻不聽我們的，孩子越長越大，但和家長的距離卻越來越遠，這又是為什么？

PPT3：

在接下來的時間里，我將從孩子如何課前預習、上課聽課、課后復習和咱們家長一起具體交流。

PPT4 我們講課前預習、課堂聽課、課后復習的時候，我們家長你肯定有感受：我平時有也在要求孩子阿，而且這些事情都是孩子的事情我能做什么呢，我能給孩子起到什么幫助呢。我們家長你不要只是看到這些名詞，我們要看看孩子平時怎么做的，那么正確的方法或者說有效的方式應該是怎么樣的，而且在這過程中您能做一些什么事情。PPT5：

首先第一個環節課前預習。

那么據我了解，初一學生堅持做預習的相對還有一部分，而到了初二以后很多孩子干脆就不做預習了，但這個預習我們都知道很重要阿，可我們的孩子老說沒用。為什么呢？他說老師你看阿，第二天老師要講的知識我在頭一天晚上瀏覽一遍了，那么老師第二天要講什么我心中有數了，按說我第二天聽課應該都會了阿，可是上課的時候聽不懂的地方我還是聽不懂，老師你說這不是預習沒用嗎？

咱們孩子的思想還停留在這水平，我們家長得把孩子這思想給糾正過來，我們得告訴孩子為什么你預習過了上課還是有些地方聽不懂，得告訴孩子知識的學習是一個連續性的過程，第二天要學的新知識 包含了很多以前學過的舊知識，舊知識點可能是一周前學過的、一個月前學過的、或是一個學期前學過的，因為學得時間長了所以忘了、記錯了。好了，老知識點的因為忘了、記錯了直接導致孩子的新知識學習，也就會出現第二天聽不懂了。

然后我們得告訴孩子預習不單單是瀏覽新知識，我們要求孩子把新知識點中包含的老知識點都復習好，那么新的知識點就自然而然地會了。所以我們今天要形成觀念：預習等于復習老知識，這樣才能達到一個預習的好效果。

PPT6家長如果您愿意用這種方式的話，我給您更具體的方式。在孩子預習的過程中你給他準備一個預習的筆記本，要求他把新知識所包含的老知識劃出來、列在筆記本上、一一去復習。然后我們家長您要做的就是給在他每天做的預習本上進行家長簽字。我們有些家長會覺得：初一的時候我已經不簽字了，小學時候的事情還要搬出來么？這是非常必要的。這并不是加重您負擔了，不需要您長期來簽，只要21天。因為從記憶學的角度來分析：同樣的一個行為只要堅持21次就可以成為一個習慣，到這時候堅持做預習是自然而然的反應，就跟孩子刷牙吃飯一樣，如果在其他方面希望孩子養成好的習慣都可以用這種方式。好這是第一個課前預習。PPT7：

第二個環節課堂聽講。

我們第一個問題中究竟哪個應該由學校管理，哪個應該有家長做的，這個課堂聽講我們應該知道是學校的任務、是老師的任務，但是在這個環節中我們家長完全可以配合老師提高課堂效率。我們家長想像一個班三、四十號學生，為什么同樣的老師、同樣的課堂、同樣的授課方式孩子們學的效果卻不一樣呢。這是因為每個孩子都有自身的個體差異，我們家長的參與是來彌補這個差異。

課堂聽講有兩項非常重要：第一是要做到專心致志地聽，各位家長就像您一樣，我非常感謝各位家長；第二就是要認認真真地記。上課時間聽和記都非常重要的，而且缺一不可，不能只記不聽或是只聽不記。但是我們孩子沒有意識到，要么不是一堂課瞪著眼睛來聽，根本不記筆記，只聽不記。要么就是一堂課埋頭苦記，而根本不去聽，只記不聽。只聽不記或只記不聽都會讓孩子的上課效果大打折扣，那怎么辦了。當然說孩子們只聽不記或只記不聽是他想這么做的，不是的，他們往往是聽好了顧不上記，或是記時顧不聽了，孩子有無奈的，那我們家長得幫幫孩子。

我們家長得告訴孩子聽和記的關系不是平行的，應該是以聽為主、以記為輔的，在保證聽得情況下再來有選擇的記錄。

那怎么來做啊，首先是保證上課聽。好專心致志的聽并不是孩子瞪著眼睛聽就是專心致志地聽，我們是有要求的，要求是思路完全跟著老師走，就像我們今天家長的做法跟著老師走，老師點到哪兒跟到哪兒，老師講到哪就思考到哪兒，老師提問到哪兒不管有沒有點到自己，我心里一定給老師一個答案。那么認認真真地記呢，就是在保證孩子思路跟著老師走的情況下，我們再來給孩子指導記筆記。

今天呢我也給家長們講講記筆記的方法。看我手上的這張紙，假如這是我們孩子的筆記本，要求孩子把筆記本從中間折一下，根據折印分成左右兩部分，讓孩子上課記呢只記左半部分，而且不是老師所講內容全部都記，而是要有選擇的來記。舉個例子來說今天老師給我們上數學課，講了一道例題，這道例題解題過程分四部，第一步我聽懂了，告訴孩子阿聽懂的就不記了，第二步也聽懂了也不記了，第三步似懂非懂不太明白，趕緊地把第三步寫到筆記的左半部分來，第四部也聽懂不記了。完整的解題過程四部，孩子只是記聽太不懂得某一步。絕大部分時間是跟著老師走的保證了上課的高效。老師在講這道例題時老師有一種解法，突然靈光一閃腦子里有一種新的解法，這時候要告訴孩子不要跟著自己的思路往下想，把自己新的想法三言兩語的寫道右半部分后思路趕緊跟著老師走，課下時間再思考。孩子這樣 做有什么好呢？第一保證了上課思路完全跟著老師走；第二這些所記的內容都是課后要重點去復習的內容。重點復習的內容一目了然了，那回到家后，家長看看他的筆記本里就知道了他今天上課是否做到了專心聽講，因為這這樣記必須上課專心致志地聽，才能知道哪些會了、哪些不會，這也督促他養成課堂好效果的做法。(手拿A4空白紙)PPT8：

學習過程的第三個環節就是課后復習。

在講這個課后復習之前呢，我想先和我們家長交流一下平時我們孩子的做法。首先第一種很多孩子回到家后，我們家長要對號入座，很多孩子呢不管三七二十一，作業是硬性任務，老師明天要檢查的，回到家以后就開始做作業，作業過程中遇到不會，這題好像課本上有的翻開課本，找到以后答案就抄到作業本上去，一邊做作業一邊翻書的習慣。還有一類孩子呢相對比較聽話，聽老師的話聽父母的話，不是趕緊打開書包做作業，而是按照老師的要求翻翻課本、翻翻筆記本，從頭到尾挨個來復習，會的內容呢他依然在復習，這叫什么，這叫重復用力，時間和精力都是白搭。而上課沒聽明白的那一點點他不知道在哪兒，和學會的一樣還是一邊過，沒學會的和學會的平均用力。重復用力和平均用力導致我們孩子每天看似挺辛苦、挺下勁的，沒有比其他人少下勁，甚至比別人還要多，成績還是不理想。原因就在于他重復用力平均用力導致學習效率不高。

那怎么辦呢，我們家長得幫幫孩子，在課后復習這個環節我們給孩子這樣的建議，做好復習的二個步驟。首先第一步就是讓孩子回到家后，不急于翻書、翻筆記做作業，而是找個安靜的地方閉上眼睛來回憶老師上課講得內容，如何總結的、注意事項等等的。當然在孩子想的過程中有些地方會卡殼、想不起來，折實我們告訴孩子不會的跳過去先別管它了，不要停下來翻書哦，接著往下想，直至把今天的功課完完整整的想下來之后呢，再看看沒想起來的地方在哪里。我們家長想想孩子沒想起來的地方在哪兒呢，就是當天聽課的漏洞唄，沒聽懂沒聽明白的地方唄，這不一下子就找到了孩子的漏洞了嗎。然后漏洞找到了之后我們投入個三五分鐘的時間，很簡單嘛找漏洞補漏洞，避免了孩子學習過程中的重復用力和平均用力，大大的提高了孩子的學習效率。學校很多的家長反映孩子回到家做完作業不知道做什么，根本不愿在家，實際上做完作業他不知道該干什么。我們得通過這種方法讓孩子明白漏洞在哪里，他就知道做完作業我該做什么事情了。好這是課后復習第一步找漏洞補漏洞。PPT8：

那么課后復習第二步呢是復原筆記。我們上課呢只是讓孩子記左半部分，記的是重點的、很少的內容，而空著的右半部分就是用來復原筆記的。要求孩子把過電影的內容不翻任何資料的情況下，一一地寫到筆記本的右半部分來，然后呢我們來看，過電影孩子對今天所學的內容有了第一次的課堂再現，那么經過復原筆記以后呢我們孩子有了第二次的課堂內容的再現。經過兩次的課堂內容再現后呢我們孩子基本上當天所學的知識沒有什么漏洞了。這個時候再給孩子做作業。

PPT9今天由于時間關系原因，不能和各位家長一一探討，各位家長可以把自己最關心、最需要解決的問題寫在手上的反饋表上，這張反饋表會收集到我們中國家庭教育知識傳播激勵計劃襄陽實踐中心，我回去后會好好看，回頭會安排工作組老師給到你們一些針對性建議和幫助，這些都是公益性的。如果您回去還有一些不透徹的地方，也可以直接打我們襄陽實踐中心電話咨詢0710-3311260。

好，非常感謝今天到會的家長，聽得非常的認真，需要您把今天聽的內容回頭給孩子好好的交流一下，有機會我還愿意和家長們繼續探討教育孩子方面的問題。今天的課程到此結束，謝謝大家。

第三篇：孩子學習家長做什么

家長該做些什么？

作為家長，您是否有這樣的困惑？孩子突然開始厭學，甚至想要棄學？一向成績優異的孩子，突然成績劇烈下滑？孩子很努力，卻總是不能提高成績？孩子不能和學校老師、同學融洽相處？孩子開始迷戀上網？??這樣的一個個問題，都讓身為家長的你我焦頭爛額、無計可施。作為家長，我們到底該怎么辦？今天我們來淺談這個話題。

一、孩子有問題，100%是家長有問題！孩子出生后的基本行為模式，基本的觀念完全是在后天形成的。

1、調整家長與孩子之間關系父母對于孩子的影響是從平常父母的一言一行、一舉一動中開始的，有其父必有其子這一說法是很有道理的，在一個班級看看孩子的日常表現，就大體上可以想象到其家長是一個什么樣類型的人。家長與孩子之間人格平等，相互尊重、體諒、理解、支持，家長學會了無條件地愛孩子，孩子學會了感恩，彼此之間相互信任，在這

種狀態下，你不用怎么教育，你的孩子也會遙遙領先。家長居高臨下批評打罵孩子，不顧孩子的感受，孩子有心里話不跟家長說，彼此之間相互抵觸，相互敵視甚至相互仇恨，相互不信任。這種關系是一旦凝固了，孩子的行為模式也就被這個關系設定了，在這種狀態下，無論家長嘴上說著對孩子多么有意義的話，無論家長怎么表揚鼓勵都是沒有用的，你越是努力教育孩子，孩子出毛病的程度越高。人和人之間是互動回應式模式生存著，家長與孩子彼的行為是相互影響的。因此，家長與孩子之間的良好關系構成了我們教育好孩子的前提和基礎。

2、批評是不能讓孩子發奮學習的！

任何人都不喜歡被批評，批評與事無補，他不會讓人改掉缺點，不會讓孩子發奮學習，批評只能讓人不做什么，批評不能讓人做什么。做家長的要按規律把事情做對，按照人的成長規律、人的心理規律、人的學習規律把事情做對了。不是你做了，是你做對了，才能出來效果。如果家長沒按規律把事情做對，我們就指責孩子，這孩子就太冤枉了。家長要無條件愛孩子、接納孩子，欣賞他、鼓勵他、表揚他、贊美他、承認他。無條件愛孩子、接納孩子這兩動作消除了孩子與生俱來的恐懼感，建立了安全感。欣賞他、鼓勵他、表揚他、贊美他、承認他這些動作讓孩子找到了自我價值。每個想真正教育好自己孩子的家長，必須了解三個基本概念：消除恐懼感，建立安全感，產生自我價值。

3、向榜樣學，不可與榜樣比!榜樣的力量是無窮的，要對孩子動之以情、曉之以理，把周圍好學上進的典型行為作為他的榜樣。也應該把報刊雜志上的關于學習成材的的典型行為講 給孩子聽，激發孩子的學習熱情，促使他發奮努力。家長不宜采取強制手段命令要求孩子，拿自己的孩子與比自己孩

子更優秀的孩子去比，這樣很容易引起他們的反感。這樣做的主觀愿望是希望孩子向人家學習，達到比學趕幫超的目的。而客觀結果：孩子的真實感受是憋氣、窩火、嫉妒、自卑，正好是孩子沒有學習動力的原因。不拿自己的孩子比自己孩子更優秀的孩子比，而是要想辦法讓孩子學會比那些優秀的孩子的行為優點，讓孩子明白，如果自己也具有 這樣的行為，肯定會超越他們的。

4、把孩子的任務還給孩子有個家長向我反映了這么個事。她的女兒今年讀初一，數學成績很差，家教女兒不接受，沒辦法，自己親自督促并上陣當家教。教了一個月，學校單元考試，她的女兒考了34分。她的心都碎了，說自己每天教得筋疲力盡，可她的寶貝還是說聽不懂，這次考試確實證明女兒沒聽懂。所以，我們家長不是老師，不要去做老師的事。家長必須明白，孩子在監督下學習，效率和質量都是不高的。因為人在監督下做事，心情是不舒的，做事的潛能是發揮不出來的。長期下去會形成依賴習慣，逆反心理。沒人監督我就不學習，看你怎么著，這就是被動學習。湊巧，我在翻看雜志時，看到這么一段文字，說的是一位現代教育家的育子經：我從不管孩子的作業，也不看著孩子做作業，更不看著孩子學習。但早在孩子小的時候，我就告訴他學習是自己的事，讀書不是為老師讀，也不是為父母讀，更不是為所謂的大道理讀，歸根結底，讀書為自己讀，將來有沒出息也是自己的事。這位教育家很實在地談了自己的觀點和做法。在孩子的成長過程中，家長有家長的任務，老師有老師的任務，孩子更有自己該做的事，這個界限不要混淆。我們當家長是否能一天24小時都來監督孩子讀書呢，假如你的孩子性格內向的話，在你這樣的管教下，心理也會不健康的。我們再

來看看哪一個優秀生是在家長的監督下學習的。所以，作為家長，最關鍵的是要培養孩子的自覺精神，發揮孩子的主觀能動性。孩子是逼不出好成績的，給孩子一個空間也留給自己余地。因此，家長一定不要去承擔著孩子的學習職責，孩子為你學習，所以孩子被動，所以無法學好。要想辦法把學習的責任由家長的肩上轉移到孩子的肩上，讓孩子為自己主動去學，孩子才能自己學，才能學好。孩子主動了，結果會更好！

二、家長的任務任何人在自己感興趣的領域經過十年的訓練，都可以成為天才。

只有那些想要掌握某項技能強烈愿望的人，經過數年時間的專門訓練才能取得成功。關鍵在于“自尊、自信、興趣”三方面。自尊心產生自信心，自信心經 過努力就產生興趣，有了興趣就增強了自尊和自信?，良性循環。

1、培育孩子的自尊心

家長望子成龍的心里是正確的，但望子成龍心切就錯了。期望過高，再加上引導不得法，就會使孩子在成長的道路上走些彎路，然后就是父母頗感失望，出現打罵孩子的行為。孩子不能打、不能罵，有話你要好好跟孩子說，打皮了罵滑了，你再就沒辦法教育他了。自尊心該怎么培養呢？很簡單，就是尊重孩子，有話好好說，有事平等協商，孩子自尊心自然而然就誕生了。如何保住孩子的自尊心？就是好好對待孩子，你怎么對待你敬佩的領導，你就怎么樣對待你的孩子；你怎么跟你敬佩的領導說話，你就怎么跟你的孩子說話。不打罵孩子，不當眾羞辱孩子，平等對待孩子，孩子自尊心可以健康成長了。有了自尊心，就自然會有羞恥心和上進心。還要去培養他的信心

2、培育孩子的自信心

中國工農紅軍長征的勝利告訴我們：人類的精神一旦被喚起，將會產生無窮無盡的威力！

精神被喚起就是有了有堅定信念，有堅定信念的人天下無敵！黃岡中學報告團的數學教師說：

信心使人進步，信心使人成功??。培育孩子的自信心要貫穿于整個教育過程之中，通過身邊成功的實例和名人奮斗的例子，對孩子進行自信心的培養，在對孩子的教育過程中，要把孩子的成績放在第三位的，孩子的能力形成是第二位的，什么是第一位呢？是孩子的興趣和自信心，有了興趣和自信心，就能自強不息，就能生命不息，奮斗不止！沒有做不到的事情，就看你怎么去做，別人能做到的我們也一定能做到，并且可以做的更好！

第四篇：家長如何輔導孩子學習

家長如何輔導孩子學習

（本文由 重慶 柏成家教網http://chongqing.bcjy123.com整理）

輔導不是給孩子施壓,不是一直盯著、監督他,而是適時地來幫助孩子,和孩子一起來體驗做題的樂趣,并用輕松愉快的心情影響孩子,有了好心情,孩子做作業,會更好。

所以,學會輔導孩子還是家長需要掌握的一門基本功。

良好的學習氛圍

如果家長總是嚴厲的、呵斥的表情,孩子不會感受到你那發自內心的愛,只會對你所說的和所要求的感到厭倦。這是一種天生的反感。如果孩子能處于一種友好、親昵、鼓勵的氣氛中去學習,他不但會對父母有很強的信任感,學習的效果也會好得多。

講解題目要探討

啟發式的輔導,把題目分成很多步驟,每一步驟先引導孩子去想怎么做,孩子不會做的時候,家長就引導提醒一下,最好由孩子自己想到這一步驟如何解決。遇到理解不清晰的知識點,再回頭看書、探討,力爭把它搞清楚、透徹。最終解題步驟,如果孩子自己不能做出來,也要引導到只剩一層窗戶紙,一定要由孩子親自捅破,這樣他會有成就感,增加興趣和信心。

這樣的互動,孩子會覺得有趣味;這樣的方式,會讓孩子有成就感。興趣,通過每一道題的講解,會逐漸激發出來。

要鼓勵

輔導孩子,最忌諱的是面對孩子做錯了的題目火冒三丈,怒其不爭。輔導題目的時候,善于發現孩子好的方面經常鼓勵他,而不是發現孩子的問題時刻批評、打擊他。兩種不同的方式對孩子的信心和興趣的影響大不相同啊。當孩子做得好的時候,毫不客氣地表揚、鼓勵更是需要的。信心,有的時候通過父母善于發現孩子的進步、優點,并真誠鼓勵來逐步增強的。

不是為了成績而輔導

輔導的目的是為了以后不輔導,幫助孩子形成自己解決問題的興趣、信心、方法,所以,重在方法,重在啟迪,知識往往不是最重要的。這樣孩子需要的輔助越來越少。

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第五篇：家長如何教育孩子學習

家長如何教育孩子學習

培訓者：五年級家長代表

培訓地點：五年級教室

培訓時間：2015年5月15日

“孩子不愿意上學怎么辦？”“孩子不用功讀書怎么辦？”不少家長整天為這些問題而憂心忡忡。其實，孩子大多是愿意通過學習去了解新的東西的?？墒?，隨著年齡的增長，有些孩子的確會變得討厭念書、討厭學習。造成這種情況的因素很多，而由于家庭因素影響所致的卻占了大多數。

當孩子討厭上學念書時，家長應先檢討一下自身有無以下行為：◎ 容易生氣，動不動就打罵孩子；

◎ 從不稱贊孩子；

◎ 總是要求孩子考試得第一名或100分；

◎ 不給孩子娛樂的時間，只要孩子一打開電視，他們便會問：“功課做好了沒有？為什么看電視？”

◎ 給孩子許多補充練習。除了學校的作業外，孩子還要做爸爸媽媽布置的家庭作業。

除此以外，像父母不和、家庭生活不協調、雙親外出工作等，都會影響孩子的學習情緒，使他無心念書。

（一）讓孩子保持愉快的學習情緒

家長必須了解，孩子心情愉快時會比較喜歡學習，學得更好更起勁，因此家長指導孩子學習時應注意：

1.不要操之過急

家長應了解孩子自身的學習能力，和孩子共同設計一個可行的學習目標，切忌因操之過急而給孩子造成壓力。

2.要保持自己愉快的心情

家長的心情直接影響到孩子的學習情緒，因此，在教育孩子學習時，家長一定要保持心情愉快，這種情緒會讓孩子感覺到學習本身就是一件愉快的事情。

3.幫助孩子一起解決問題

家長如果發現孩子能力不及的時候，就要想辦法幫助孩子解決問題，否則會使孩子對學習產生畏懼感。

（二）用游戲性的語言對孩子提出要求

許多家長對孩子提出要求時不注意方式，以為只要孩子明白大人的意思就行了。其實，家長對孩子用游戲性或音樂的語言說話是很有鼓勵作用的。

有一次，我到一個朋友家做客，見他的孩子玩意正濃。這時，孩子的母親用微笑的態度，在孩子旁邊用兒歌的旋律唱出：“乖孩子，要學琴，叔叔嬸嬸再會吧！”然后輕輕拉了拉孩子的手。孩子果然愉快地放下手中的玩具，向客人打了招呼，跟著媽媽去房間了。這位母親用游戲性語言成功地喚起了孩子學習的興趣。

相反地，如果這位母親用責罵的語氣對孩子說：“學琴的時間到啦，趕快到房間去”,孩子就算是放下手中的玩具，跟媽媽去學琴，也一定學不好！三）給孩子恰當的關懷和鼓勵

家長應為孩子提供一個屬于他自己的環境，并適時地關愛、鼓勵孩子，讓孩子養成自動自覺的學習態度。

我有一個學生偉強。他家居住面積不大，爸爸就在他的床邊放置了一張小桌子，在桌子的左上角安裝了一盞燈。每天晚上，全家人吃

過晚飯，就會各自干自己的事情：爸爸靜靜地坐在沙發上讀報；媽媽輕輕地做家務；偉強也就會自動走到他自己的書桌前，坐在椅子上做功課。

適當的時機，爸爸媽媽會走到偉強面前，對他說：“我知道你一定會把功課做好的。你真乖，不用爸媽擔心?！痹诟改改墓膭詈椭С窒拢瑐婐B成了自動學習的態度。

（三）幫孩子建立起自信心

家長要指出孩子的優點，讓他知道自己的潛能，對自己充滿自信心。

我認識一位很成功的人士，他小時候因入學早，各方面表現都不如意，因此很自卑。有一次他和小朋友在家里玩拍皮球，比其他的小朋友拍得又多又好。他爸爸對他說：“孩子，你真行！你是一個很有潛力的孩子。你是班里年紀最小的，如果你晚入學一年就好了。不過，我們一起努力，解決問題，你會趕上別人的?！苯涍^那一次，他對自己恢復了信心，知道自己有潛能，開始努力讀書了，很快便成為佼佼者。五）用努力而不是用分數去評價孩子

家長不應過分重視孩子的功課、成績，而要看孩子的整體性表現而加以稱贊。如果孩子盡了力，也得不到好成績，家長應表示理解，不要讓他有過分的壓力。