第一篇：初一學(xué)生特點(diǎn)

初一學(xué)生特點(diǎn)及教育對(duì)策——班主任工作

學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中是有階段性的。從小學(xué)到初中后，由于生理、心理和環(huán)境、學(xué)習(xí)容量、人際關(guān)系等的改變，使初一學(xué)生存在著一定的特殊性，而對(duì)一個(gè)成長(zhǎng)中的關(guān)鍵轉(zhuǎn)變期，幫助他們順利完成這一轉(zhuǎn)變，是班主任工作的重要內(nèi)容。

一、初一學(xué)生的特點(diǎn)

1.成熟性與幼稚性的統(tǒng)一。與小學(xué)生相比，初一學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入少年期（12-15歲），身體形態(tài)開(kāi)始發(fā)生顯著變化，身體機(jī)能逐步健全，心理也相應(yīng)地產(chǎn)生變化，如能夠自覺(jué)地根據(jù)教學(xué)的要求知覺(jué)有關(guān)的事物，有說(shuō)明書(shū)記憶日益占主導(dǎo)地位，抽象思維開(kāi)始戰(zhàn)勝優(yōu)勢(shì)。但是，童年和少年兩個(gè)階段之間是逐漸過(guò)渡的。初一學(xué)生剛剛跨入少年期，理性思維的發(fā)展還有很有限，他們?cè)谏眢w發(fā)育、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、心理品質(zhì)方面，依然保留著小學(xué)生的許多特點(diǎn)。如他們一般還比較幼稚，有些學(xué)生“孩子氣”很濃，看問(wèn)題處在直觀和感性階段，缺乏思考，表達(dá)缺乏思想性。

2.向上性與盲目性的統(tǒng)一。初一學(xué)生自我意識(shí)開(kāi)始發(fā)展，他們有了一定的評(píng)價(jià)能力，也開(kāi)始注意塑造自己的形象，希望得到老師和同學(xué)的好評(píng)。他們一般會(huì)對(duì)初中生活產(chǎn)生美好愿望，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面會(huì)認(rèn)真努力，力爭(zhēng)給老師和同學(xué)留下一個(gè)好印象。但由于他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還存在局限性，思維的獨(dú)立性和批判性還處于萌芽階段，神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力也較差，容易受外界影響。如有些學(xué)生順利時(shí)盲目自滿(mǎn)，遇挫折時(shí)則盲目自卑，沮喪泄氣；而且他們彼此之間的情緒感染性較強(qiáng)，做好事和做壞事都有從眾心理。

3.獨(dú)立性與依賴(lài)性的統(tǒng)一。初一學(xué)生由于身體生長(zhǎng)發(fā)育顯著，體力增強(qiáng)，精力旺盛，具有了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立工作與生活能力，他們的獨(dú)立性和自尊心增強(qiáng)，認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大成人，有了參與感，希望獨(dú)立自主，擺脫成人對(duì)他們的“束縛”。但畢竟他們的生理和心理尚未完全成熟，堅(jiān)持性、獨(dú)立性還不夠；缺乏克服困難的勇氣和毅力，在生活、學(xué)習(xí)上對(duì)家庭和學(xué)校仍具有一定的依賴(lài)心理。如有些學(xué)生平時(shí)經(jīng)常 對(duì)父母說(shuō)：“你不用管我了”，但在學(xué)習(xí)和生活中一碰到具體的困難，則很自然地希望得到老師和家長(zhǎng)的幫助。

4.新鮮感與緊張感的統(tǒng)一?？缛氤踔?，新學(xué)習(xí)環(huán)境、新認(rèn)識(shí)的教師和同學(xué)，尤其是新的學(xué)科，如生物、地理、歷史等，內(nèi)容豐富多彩，是他們小學(xué)時(shí)未曾接觸到的，這些使他們產(chǎn)生從未有過(guò)的新鮮感受。使他們對(duì)初中生活充滿(mǎn)好奇和憧憬，渴望馬上融進(jìn)新的生活中。但不久后，新的生活又是使他們產(chǎn)生了緊張感。新的作息時(shí)間、校紀(jì)校規(guī)，小學(xué)的朋友因“時(shí)過(guò)境遷”而逐漸疏遠(yuǎn)，中學(xué)的老師不再象小學(xué)老師一樣對(duì)自己細(xì)致周到、無(wú)微不至地關(guān)心；尤其是學(xué)科增多、復(fù)雜性增強(qiáng)，課時(shí)延長(zhǎng)、考試增多，教法和學(xué)法與小學(xué)相比大為不同。這一切使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的緊張和煩悶。因此，他們特別留戀小學(xué)輕松自在的生活，他們?cè)谧魑摹⑷沼浐徒徽勚蟹磸?fù)地傾訴小學(xué)生活的美好。

二、教育對(duì)策

1.加強(qiáng)養(yǎng)成教育。從上面分析可知，初一學(xué)生的理性和自我約束能力不強(qiáng)。因此從一開(kāi)學(xué)就要以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)則對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。從儀表儀容、文明禮貌、作息制度等方面嚴(yán)格要求他們。但進(jìn)行教育時(shí)要針對(duì)他們的認(rèn)知特點(diǎn)：一是要充

分愛(ài)護(hù)、尊重、信任學(xué)生。如多看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，正面表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他們；不要在大庭廣眾之中批他們。二是要采用自然、具體、生動(dòng)的方式。如語(yǔ)文老師可充分利用思想性強(qiáng)的《背影》、《最后一課》、《老山界》等課文，教學(xué)中抓住契機(jī)、創(chuàng)設(shè)情境，自然地引入思想教育；班主任則可充分發(fā)揮主題班隊(duì)會(huì)的功效，如《中學(xué)生日常行為規(guī)范智力競(jìng)賽》《頌祖國(guó)輝煌成就》《夸夸我們的班級(jí)》《懶惰——成功》等主題班隊(duì)會(huì)，既符合初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又滲透了養(yǎng)成教育。

2.注重心理輔導(dǎo)。從上面的分析可發(fā)現(xiàn)，初一學(xué)生已開(kāi)始在人生的多種矛盾中，步入了人生的“多事之秋”，容易發(fā)生心理問(wèn)題和障礙。因此應(yīng)該全面把握他們的心理特點(diǎn)和發(fā)展矛盾，注重心理輔導(dǎo)。對(duì)初一學(xué)生的心理輔導(dǎo)內(nèi)容主要有：（1）自我意識(shí)的教育。如讓學(xué)生自我介紹“我最喜歡……”、“我害怕……”、“我的目標(biāo)是……”、“我學(xué)得最好的是……”、“我學(xué)不好是因?yàn)椤弊寣W(xué)生不斷地認(rèn)識(shí)自己，在認(rèn)識(shí)和反省自己的過(guò)程中提高自我約束能力、減少盲目沖動(dòng)的發(fā)生。（2）情緒輔導(dǎo)。初一學(xué)生情緒不穩(wěn)定，因此要引導(dǎo)他們能充分表達(dá)自己的情緒、情感，教給他們控制和調(diào)節(jié)情緒的手段，例如沮喪、憂(yōu)郁時(shí)可通過(guò)交談、讀書(shū)、觀景、游樂(lè)等方法轉(zhuǎn)移等。（3）青春期教育。當(dāng)代初中生與以往同齡少年的一個(gè)很明顯的區(qū)別之一就是生理上的早熟，并且他們的生理成熟要早于心理成熟。生理上的早熟，使性意識(shí)提前“覺(jué)醒”，但他們的知識(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力、自我控制能力還相對(duì)較低。針對(duì)這點(diǎn)，應(yīng)該開(kāi)展包括性生理、性心理、性衛(wèi)生、性道德等教育輔導(dǎo)。

3.開(kāi)展學(xué)法指導(dǎo)。進(jìn)入初一，科目增多，容量變大，需要理解的成份增多；小學(xué)老師助學(xué)，面面俱到地幫助學(xué)生學(xué)，學(xué)生對(duì)老師的依賴(lài)性大；中學(xué)老師開(kāi)始逐漸放手讓學(xué)生自己學(xué)，課后學(xué)生自己完成作業(yè)、支配課余時(shí)間。這使小學(xué)一些懶惰、毅力較差的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)和無(wú)所適從的感覺(jué)。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法就顯得尤為重要。在這一點(diǎn)上，班主任要和科任教師協(xié)調(diào)好，教學(xué)中注重學(xué)法指導(dǎo)，如從要求學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃開(kāi)始，逐步在聽(tīng)課、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、閱讀、記憶方法等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的具體指導(dǎo)和訓(xùn)練、強(qiáng)化。另外，教學(xué)中也要注意小學(xué)和中學(xué)知識(shí)的銜接，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上循序漸進(jìn)，樹(shù)立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.結(jié)合家庭教育。學(xué)生家長(zhǎng)是幫助初一學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)重要因素和外在條件。因此，爭(zhēng)取家長(zhǎng)積極配合是一項(xiàng)重要任務(wù)。爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合的最佳方式是親自到學(xué)生家家訪通過(guò)。家訪不僅使老師了解學(xué)生的生活環(huán)境、在家表現(xiàn)、個(gè)性形成原因，為對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育提供了條件，也能為個(gè)別望子成龍心切但又對(duì)子女的心理、生理發(fā)展認(rèn)識(shí)不足的家長(zhǎng)提供一定的材料。實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)老師家訪后的學(xué)生，在日常行為、學(xué)習(xí)上都會(huì)有較大起色。

對(duì)初一學(xué)生的教育輔導(dǎo)完成得及時(shí)有效，將對(duì)學(xué)生初

二、初三乃至今后的成長(zhǎng)都有很大的積極作用。因此我們班主任要重視這一時(shí)期的教育工作，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，使初一學(xué)生健康成長(zhǎng)！

第二篇：初一學(xué)生特點(diǎn)

初一學(xué)生特點(diǎn)及教育對(duì)策——班主任工作

學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中是有階段性的。從小學(xué)到初中后，由于生理、心理和環(huán)境、學(xué)習(xí)容量、人際關(guān)系等的改變，使初一學(xué)生存在著一定的特殊性，而對(duì)一個(gè)成長(zhǎng)中的關(guān)鍵轉(zhuǎn)變期，幫助他們順利完成這一轉(zhuǎn)變，是班主任工作的重要內(nèi)容。

一、初一學(xué)生的特點(diǎn)

1.成熟性與幼稚性的統(tǒng)一。與小學(xué)生相比，初一學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入少年期（12-15歲），身體形態(tài)開(kāi)始發(fā)生顯著變化，身體機(jī)能逐步健全，心理也相應(yīng)地產(chǎn)生變化，如能夠自覺(jué)地根據(jù)教學(xué)的要求知覺(jué)有關(guān)的事物，有說(shuō)明書(shū)記憶日益占主導(dǎo)地位，抽象思維開(kāi)始戰(zhàn)勝優(yōu)勢(shì)。但是，童年和少年兩個(gè)階段之間是逐漸過(guò)渡的。初一學(xué)生剛剛跨入少年期，理性思維的發(fā)展還有很有限，他們?cè)谏眢w發(fā)育、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、心理品質(zhì)方面，依然保留著小學(xué)生的許多特點(diǎn)。如他們一般還比較幼稚，有些學(xué)生“孩子氣”很濃，看問(wèn)題處在直觀和感性階段，缺乏思考，表達(dá)缺乏思想性。

2.向上性與盲目性的統(tǒng)一。初一學(xué)生自我意識(shí)開(kāi)始發(fā)展，他們有了一定的評(píng)價(jià)能力，也開(kāi)始注意塑造自己的形象，希望得到老師和同學(xué)的好評(píng)。他們一般會(huì)對(duì)初中生活產(chǎn)生美好愿望，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面會(huì)認(rèn)真努力，力爭(zhēng)給老師和同學(xué)留下一個(gè)好印象。但由于他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還存在局限性，思維的獨(dú)立性和批判性還處于萌芽階段，神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力也較差，容易受外界影響。如有些學(xué)生順利時(shí)盲目自滿(mǎn)，遇挫折時(shí)則盲目自卑，沮喪泄氣；而且他們彼此之間的情緒感染性較強(qiáng)，做好事和做壞事都有從眾心理。

3.獨(dú)立性與依賴(lài)性的統(tǒng)一。初一學(xué)生由于身體生長(zhǎng)發(fā)育顯著，體力增強(qiáng)，精力旺盛，具有了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立工作與生活能力，他們的獨(dú)立性和自尊心增強(qiáng)，認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大成人，有了參與感，希望獨(dú)立自主，擺脫成人對(duì)他們的“束縛”。但畢竟他們的生理和心理尚未完全成熟，堅(jiān)持性、獨(dú)立性還不夠；缺乏克服困難的勇氣和毅力，在生活、學(xué)習(xí)上對(duì)家庭和學(xué)校仍具有一定的依賴(lài)心理。如有些學(xué)生平時(shí)經(jīng)常 對(duì)父母說(shuō)：“你不用管我了”，但在學(xué)習(xí)和生活中一碰到具體的困難，則很自然地希望得到老師和家長(zhǎng)的幫助。

4.新鮮感與緊張感的統(tǒng)一?？缛氤踔?，新學(xué)習(xí)環(huán)境、新認(rèn)識(shí)的教師和同學(xué)，尤其是新的學(xué)科，如生物、地理、歷史等，內(nèi)容豐富多彩，是他們小學(xué)時(shí)未曾接觸到的，這些使他們產(chǎn)生從未有過(guò)的新鮮感受。使他們對(duì)初中生活充滿(mǎn)好奇和憧憬，渴望馬上融進(jìn)新的生活中。但不久后，新的生活又是使他們產(chǎn)生了緊張感。新的作息時(shí)間、校紀(jì)校規(guī)，小學(xué)的朋友因“時(shí)過(guò)境遷”而逐漸疏遠(yuǎn)，中學(xué)的老師不再象小學(xué)老師一樣對(duì)自己細(xì)致周到、無(wú)微不至地關(guān)心；尤其是學(xué)科增多、復(fù)雜性增強(qiáng)，課時(shí)延長(zhǎng)、考試增多，教法和學(xué)法與小學(xué)相比大為不同。這一切使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的緊張和煩悶。因此，他們特別留戀小學(xué)輕松自在的生活，他們?cè)谧魑摹⑷沼浐徒徽勚蟹磸?fù)地傾訴小學(xué)生活的美好。

二、教育對(duì)策

1.加強(qiáng)養(yǎng)成教育。從上面分析可知，初一學(xué)生的理性和自我約束能力不強(qiáng)。因此從一開(kāi)學(xué)就要以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)則對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。從儀表儀容、文明禮貌、作息制度等方面嚴(yán)格要求他們。但進(jìn)行教育時(shí)要針對(duì)他們的認(rèn)知特點(diǎn)：一是要充

分愛(ài)護(hù)、尊重、信任學(xué)生。如多看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，正面表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他們；不要在大庭廣眾之中批他們。二是要采用自然、具體、生動(dòng)的方式。如語(yǔ)文老師可充分利用思想性強(qiáng)的《背影》、《最后一課》、《老山界》等課文，教學(xué)中抓住契機(jī)、創(chuàng)設(shè)情境，自然地引入思想教育；班主任則可充分發(fā)揮主題班隊(duì)會(huì)的功效，如《中學(xué)生日常行為規(guī)范智力競(jìng)賽》《頌祖國(guó)輝煌成就》《夸夸我們的班級(jí)》《懶惰——成功》等主題班隊(duì)會(huì)，既符合初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又滲透了養(yǎng)成教育。

2.注重心理輔導(dǎo)。從上面的分析可發(fā)現(xiàn)，初一學(xué)生已開(kāi)始在人生的多種矛盾中，步入了人生的“多事之秋”，容易發(fā)生心理問(wèn)題和障礙。因此應(yīng)該全面把握他們的心理特點(diǎn)和發(fā)展矛盾，注重心理輔導(dǎo)。對(duì)初一學(xué)生的心理輔導(dǎo)內(nèi)容主要有：（1）自我意識(shí)的教育。如讓學(xué)生自我介紹“我最喜歡……”、“我害怕……”、“我的目標(biāo)是……”、“我學(xué)得最好的是……”、“我學(xué)不好是因?yàn)椤弊寣W(xué)生不斷地認(rèn)識(shí)自己，在認(rèn)識(shí)和反省自己的過(guò)程中提高自我約束能力、減少盲目沖動(dòng)的發(fā)生。（2）情緒輔導(dǎo)。初一學(xué)生情緒不穩(wěn)定，因此要引導(dǎo)他們能充分表達(dá)自己的情緒、情感，教給他們控制和調(diào)節(jié)情緒的手段，例如沮喪、憂(yōu)郁時(shí)可通過(guò)交談、讀書(shū)、觀景、游樂(lè)等方法轉(zhuǎn)移等。（3）青春期教育。當(dāng)代初中生與以往同齡少年的一個(gè)很明顯的區(qū)別之一就是生理上的早熟，并且他們的生理成熟要早于心理成熟。生理上的早熟，使性意識(shí)提前“覺(jué)醒”，但他們的知識(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力、自我控制能力還相對(duì)較低。針對(duì)這點(diǎn)，應(yīng)該開(kāi)展包括性生理、性心理、性衛(wèi)生、性道德等教育輔導(dǎo)。

3.開(kāi)展學(xué)法指導(dǎo)。進(jìn)入初一，科目增多，容量變大，需要理解的成份增多；小學(xué)老師助學(xué)，面面俱到地幫助學(xué)生學(xué)，學(xué)生對(duì)老師的依賴(lài)性大；中學(xué)老師開(kāi)始逐漸放手讓學(xué)生自己學(xué)，課后學(xué)生自己完成作業(yè)、支配課余時(shí)間。這使小學(xué)一些懶惰、毅力較差的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)和無(wú)所適從的感覺(jué)。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法就顯得尤為重要。在這一點(diǎn)上，班主任要和科任教師協(xié)調(diào)好，教學(xué)中注重學(xué)法指導(dǎo)，如從要求學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃開(kāi)始，逐步在聽(tīng)課、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、閱讀、記憶方法等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的具體指導(dǎo)和訓(xùn)練、強(qiáng)化。另外，教學(xué)中也要注意小學(xué)和中學(xué)知識(shí)的銜接，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上循序漸進(jìn)，樹(shù)立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.結(jié)合家庭教育。學(xué)生家長(zhǎng)是幫助初一學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)重要因素和外在條件。因此，爭(zhēng)取家長(zhǎng)積極配合是一項(xiàng)重要任務(wù)。爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合的最佳方式是親自到學(xué)生家家訪通過(guò)。家訪不僅使老師了解學(xué)生的生活環(huán)境、在家表現(xiàn)、個(gè)性形成原因，為對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育提供了條件，也能為個(gè)別望子成龍心切但又對(duì)子女的心理、生理發(fā)展認(rèn)識(shí)不足的家長(zhǎng)提供一定的材料。實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)老師家訪后的學(xué)生，在日常行為、學(xué)習(xí)上都會(huì)有較大起色。

對(duì)初一學(xué)生的教育輔導(dǎo)完成得及時(shí)有效，將對(duì)學(xué)生初

二、初三乃至今后的成長(zhǎng)都有很大的積極作用。因此我們班主任要重視這一時(shí)期的教育工作，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，使初一學(xué)生健康成長(zhǎng)！

初一學(xué)生心理特點(diǎn)

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò) 文章作者：匿名 2009-11-03 14:12:47

[標(biāo)簽：初一 心理]

初中階段是學(xué)生的生理和心理急劇變化的關(guān)鍵時(shí)期，少男少女們由依附服從變成獨(dú)立反叛、由溫順平和變成倔強(qiáng)好勝、由喜歡父母變成喜歡同伴、由喜歡幼稚變成渴望成長(zhǎng)、由忽視性別變成重視性別、由排斥異性變成親近異性、初中階段是學(xué)生的生理和心理急劇變化的關(guān)鍵時(shí)期，少男少女們由依附服從變成獨(dú)立反叛、由溫順平和變成倔強(qiáng)好勝、由喜歡父母變成喜歡同伴、由喜歡幼稚變成渴望成長(zhǎng)、由忽視性別變成重視性別、由排斥異性變成親近異性、由追隨美德變成恥笑美德、由坦率老實(shí)變成狡詐自私、由心無(wú)雜念變成心事重重、由無(wú)所追求變成追逐明星、由尊敬老師變成鄙視老師、由生活在真實(shí)生活中變成生活在虛擬世界中、由習(xí)慣平淡無(wú)奇變成喜愛(ài)絢麗多彩。

少男、少女們從踏上初中之們開(kāi)始就在尋找、扮演各自心儀的性別角色和社會(huì)角色，并從豐富雜亂的影視、書(shū)刊、傳聞中貪婪地吸收他（她）們壓抑已久而又興奮快意的敏感信息，在圖案、照片、歌詞、劇情、韻律、文字、語(yǔ)言中舒暢地體驗(yàn)他（她）們倍受壓抑而又追求已久的心靈共鳴，在追逐青春偶像中感受青春的騷動(dòng)、幻想未來(lái)的生活、延伸自己的欲望，在與同伴的交流中發(fā)現(xiàn)原來(lái)個(gè)個(gè)如此、發(fā)現(xiàn)竟有知音朋友、發(fā)現(xiàn)存在廣闊市場(chǎng)，從而卸掉背負(fù)已久的罪責(zé)，從而形成“眾志成城”的群體，從而對(duì)抗“神經(jīng)可惡”的老師，從而排斥嘮叨煩惱的父母。

初一學(xué)生心理特點(diǎn)個(gè)人意識(shí)開(kāi)始出現(xiàn)，表現(xiàn)為獨(dú)立性與依賴(lài)之間的矛盾，逐漸演變?yōu)槌扇烁信c半成熟感之間的矛盾，童心玩念依舊旺盛自我管理逐漸變難

1、個(gè)人意識(shí)開(kāi)始出現(xiàn)

2、群體意識(shí)日益增強(qiáng)

3、青春欲望漸漸萌發(fā)

4、童心玩念依舊旺盛

5、厭學(xué)情緒漸漸滋生

6、自我管理逐漸變難

初二學(xué)生心理特點(diǎn)

1、思維能力大為提高

2、理想志向更為遠(yuǎn)大

3、青春欲望更為炙熱

4、自尊反叛更加強(qiáng)烈

5、厭學(xué)情緒更加激化

6、自我管理更加困難

初三學(xué)生心理特點(diǎn)

1、思維能力空前提高

2、理想壓力空前增大

3、理想熱情大打折扣

4、青春欲望稍受冷落

5、自私叛逆日益強(qiáng)烈

6、厭學(xué)情緒繼續(xù)激化

7、自我管理兩極分化

第三篇：初一學(xué)生心理特點(diǎn)

初一學(xué)生心理特點(diǎn)

教育育兒子女心理特點(diǎn)叛逆心理雜談分類(lèi)：家長(zhǎng)學(xué)校

初一學(xué)生心理異常的主要表現(xiàn)，在于學(xué)習(xí)自信心、交往能力和情緒控制等方面不足。

一、學(xué)習(xí)遭受挫折，導(dǎo)致畏難情緒 進(jìn)入初中，課程增加，書(shū)變厚了，作業(yè)量加大了。各科都有較高要求。新鮮感很快就會(huì)被“課業(yè)負(fù)擔(dān)”代替，顯得眼花繚亂，甚而手忙腳亂。一掃往日無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的快樂(lè)，多了幾份郁悶和焦慮。

在小學(xué)階段成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)初中的學(xué)習(xí)成果期望值較高，如果開(kāi)頭不能盡快適應(yīng)，受到挫折就會(huì)影響學(xué)習(xí)的信心。針對(duì)不同的孩子，我們可從以下某個(gè)方面入手：1.告訴子女中學(xué)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方法，最重要的是學(xué)會(huì)聽(tīng)課和主動(dòng)預(yù)習(xí)、及時(shí)復(fù)習(xí)。2.告訴子女必須全力以赴，勤奮、扎實(shí)，隨意、散漫，靠小聰明是絕對(duì)不行的。一分耕耘、一分收獲。3.加強(qiáng)方法輔導(dǎo)，特別是不同學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，如語(yǔ)文堅(jiān)持閱讀和練筆、數(shù)學(xué)解題嘗試舉一反

三、英語(yǔ)的聽(tīng)力和閱讀訓(xùn)練等，訂閱相關(guān)書(shū)報(bào)雜志獲取方法指導(dǎo)是好一個(gè)好辦法。4，不要太看重考試分?jǐn)?shù)，不同試卷的分?jǐn)?shù)沒(méi)有可比性，偶爾沒(méi)有考好，也不能打擊自信心。要鼓勵(lì)并幫助孩子分析錯(cuò)例原因，既而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)或考試中的缺陷。

二、不善處理人際關(guān)系，導(dǎo)致行為障礙

現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，如果家境較好而且父母又比較嬌慣，或自認(rèn)為長(zhǎng)得好看，或家長(zhǎng)跟老師的關(guān)系比較密切，這樣的孩子往往有很強(qiáng)烈的優(yōu)越感。凡事都以我為中心。但班級(jí)是一個(gè)集體，唯我獨(dú)尊必然要遭受挫折，主要是來(lái)自同學(xué)的不買(mǎi)賬和老師的批評(píng)。如果不能正確對(duì)待，可能形成孤芳自賞，遠(yuǎn)離集體，甚至?xí)せ?，打架鬧事，可見(jiàn)學(xué)會(huì)與同學(xué)相處十分重要。我們希望家長(zhǎng)能堅(jiān)持教育子女以“寬容、互助、自省、交流”處理好同學(xué)關(guān)系，以期培養(yǎng)一種合作意識(shí)，樹(shù)立一種團(tuán)隊(duì)精神，協(xié)助班主任營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)大家庭氛圍。要提倡自我批評(píng)、團(tuán)結(jié)互助、得理讓人和誠(chéng)實(shí)守信的良好品德——這會(huì)使人受益一生。與教師相處，大部分學(xué)生陽(yáng)光自然，懂禮貌、善交流。也有比較內(nèi)向的，不與老師多話，把自己裹的很緊。這類(lèi)學(xué)生可能有一定的自卑感或受到過(guò)老師不當(dāng)批評(píng)指責(zé)。我想說(shuō)，有自卑感的人其實(shí)大多數(shù)較優(yōu)秀，只是有某種心理暗示他不要出頭顯露自己。我還想說(shuō)，教師有時(shí)也被情緒左右，批評(píng)孩子時(shí)，事實(shí)不清，道理不透，處罰過(guò)當(dāng)。當(dāng)然教師要主動(dòng)關(guān)心有交往障礙的孩子，糾正自己工作失誤，但家長(zhǎng)的思想疏導(dǎo)其實(shí)更重要。因?yàn)槟任覀兏私夂⒆幼员暗恼T因，比我們更清楚孩子對(duì)老師的不滿(mǎn)。我們要肯定孩子的長(zhǎng)處，比如他可能板報(bào)出的不好，但勞動(dòng)很認(rèn)真。增強(qiáng)其自信心。要肯定教師的批評(píng)動(dòng)機(jī)是關(guān)愛(ài)，是期待。促進(jìn)其大膽與老師交流，這樣就可以消除誤會(huì)，緩解孩子的焦慮。因?yàn)榻處煿ぷ鞣彪s，難免有疏漏或不當(dāng)。

其實(shí)不管是成人還是孩子，人的幸福感很多時(shí)候并不來(lái)源于財(cái)富或功名，而是和諧的人際關(guān)系。學(xué)會(huì)共處，保持良好的人際關(guān)系，會(huì)為你的子女營(yíng)造一個(gè)沒(méi)有暗礁的心靈大海，搏擊知識(shí)海洋的風(fēng)帆也將駛得更輕快。

三、叛逆心理導(dǎo)致放縱情緒

小學(xué)階段，教師和家長(zhǎng)都保持著相當(dāng)?shù)臋?quán)威，而進(jìn)入中學(xué)，由于學(xué)生的獨(dú)立性增強(qiáng)，都會(huì)有較多的民主。比如自己支配更多的錢(qián)和時(shí)間，能部分參與大人的而有些學(xué)生有時(shí)會(huì)錯(cuò)誤地理解這種民主，會(huì)漸漸滋生叛逆心理。從而放松對(duì)自己的要求，在出勤、清潔、課堂紀(jì)律、作業(yè)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)出現(xiàn)漏洞。教師同樣的要求，可在不同學(xué)生身上的效果往往大相徑庭，如同樣要求誠(chéng)信考試，但有人考場(chǎng)作弊；同樣布置衛(wèi)生掃除，有人中途溜掉；同樣要求完成作業(yè)，有人抄襲、拖欠。這就不能不反思我們家庭教育的差異。任何時(shí)候，行為習(xí)慣和心理品質(zhì)都是大樹(shù)的根，而學(xué)習(xí)成績(jī)只是樹(shù)葉、花果。只有根深，才能葉茂，才有果實(shí)?？疾鞂W(xué)習(xí)好的學(xué)生，幾乎無(wú)一例外。因此，重視學(xué)生的行為習(xí)慣和心理品質(zhì)的培養(yǎng)，才是育人的根本。我想，孩子在真正成熟之前，家長(zhǎng)還是要保持適度的權(quán)威，要立規(guī)矩，要真督促。反對(duì)棍棒教育（當(dāng)然不是完全不動(dòng)手）、反對(duì)賄賂孩子、反對(duì)盲目家教輔導(dǎo)。最后，我想說(shuō)一說(shuō)

一、掌握教育提前量和保持親子氛圍的問(wèn)題。

細(xì)心的家長(zhǎng)從子女言談舉止中也許會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子漸漸跟某個(gè)異性同學(xué)交往過(guò)密，其實(shí)這是生理趨于成熟導(dǎo)致的微妙心理變化。家長(zhǎng)一定要以恰當(dāng)?shù)姆绞郊右哉_引導(dǎo)，既不能放任不管，亦不要棍棒相加。應(yīng)當(dāng)在時(shí)間上科學(xué)地提前教育，過(guò)早沒(méi)有意義，太遲了恐怕抵擋不了欲望的沖擊。內(nèi)容上要引導(dǎo)健康愛(ài)好，充實(shí)子女興趣。一定要避免子女接觸不健康的書(shū)籍和音像制品，要防止孩子沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲或聊天。因?yàn)楫吘故呛⒆?，自制力還比較弱。最好高中畢業(yè)之前都不要破例。兩句老話，一曰“黃毒猛于虎”，二曰“玩物喪志”。切忌，切記。

二、營(yíng)造溫馨的家庭親情，給子女一個(gè)永遠(yuǎn)的心理依靠

父母相敬如賓、尊老愛(ài)幼、愛(ài)崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法、艱苦創(chuàng)業(yè)等美德對(duì)子女的潛移默化是長(zhǎng)久而深遠(yuǎn)的。給子女一個(gè)可靠的經(jīng)濟(jì)保證很重要，而給子女一個(gè)溫馨可靠的親情環(huán)境更為重要。你的子女能否給你敞開(kāi)心扉，訴說(shuō)他的苦與樂(lè)，這對(duì)你掌握孩子的思想動(dòng)向非常關(guān)鍵。只有經(jīng)常保持這種坦城的交流，才能實(shí)現(xiàn)兩代人的成功對(duì)接。因此，抽出陪朋友、陪客戶(hù)的時(shí)間陪陪孩子，可能是一種更有效的投資。但不要跟孩子在一起就是說(shuō)教，有時(shí)做做游戲、說(shuō)說(shuō)笑話、到野外郊游更有利于下一次教育。這一點(diǎn)，在學(xué)生的周記、作文中有很多表白。能感動(dòng)、能教育孩子的，常來(lái)自于生活中瑣事折射出的親情。孩子的情商亦會(huì)在這種親情中得到進(jìn)一步提升。單親家庭尤其要注重這一點(diǎn)，無(wú)論那一方，都應(yīng)該關(guān)愛(ài)孩子，夫妻離異不甩掉作為家長(zhǎng)的責(zé)任，不能剝奪孩子應(yīng)得的父愛(ài)和母愛(ài)。這是法律，是道德，也是自己的切身利益。初一學(xué)生心理特點(diǎn)和矯正對(duì)策

初一新生帶著新奇與自信走入中學(xué)校園，面對(duì)著一個(gè)陌生的環(huán)境，新的學(xué)習(xí)任務(wù)和新的人際關(guān)系，心理產(chǎn)生了微妙而復(fù)雜的變化。了解這些變化，便于我們引導(dǎo)他們積極向上、勤奮學(xué)習(xí)和發(fā)展特長(zhǎng)，從而順利度過(guò)初中階段，為今后的深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我們注意到，一部分同學(xué)在小學(xué)階段，已經(jīng)具備了一些良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。進(jìn)入初中以后又逐漸萌發(fā)成人意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感，主動(dòng)學(xué)習(xí)，成績(jī)穩(wěn)定。如孫懿倩、張君秋、向?qū)W峰、曹匯、王偉凡、肖玲、陳思思、劉亭、汪超、朱殿蒙等同學(xué)。令人高興的是，他們當(dāng)中有的同學(xué)不僅刻苦勤奮學(xué)習(xí)還有廣泛的興趣愛(ài)好，富有才藝。如，劉亭同學(xué)擅長(zhǎng)舞蹈和聲樂(lè)，還有征文獲得市一等獎(jiǎng)。陳思思同學(xué)獲的青少年書(shū)法比賽省一等獎(jiǎng)。朱殿蒙同學(xué)多次在省、市演講比賽中獲獎(jiǎng)，小提琴演奏已達(dá)到國(guó)家6級(jí)水平。曹匯同學(xué)獲的青少年書(shū)法比賽省優(yōu)秀獎(jiǎng)。

此外還有一些學(xué)習(xí)努力、樂(lè)觀向上的健康少年，如黃玉寒同學(xué)獲得市十佳才藝獎(jiǎng)、竹笛演奏達(dá)到國(guó)家7級(jí)水平。

以上這些可喜現(xiàn)象凝聚了家長(zhǎng)的心血和老師們的才華和汗水。孩子剛生下來(lái)是沒(méi)有才華的，但他一定具有某項(xiàng)潛能。遺憾的是很多孩子潛能沒(méi)有被我們認(rèn)識(shí)，更沒(méi)有被發(fā)掘，使他成為一個(gè)平庸的人，甚至是次品、廢品。這是我們教育的失誤、是家長(zhǎng)和教師不可推卸的責(zé)任。

我這樣講，很多家長(zhǎng)可能覺(jué)得冤，因?yàn)樗潜M力管孩子的，但沒(méi)管好，這就是我今天要講的話題，你知道孩子的心理特點(diǎn)嗎？發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題以后你有得力的矯正措施嗎？ 觀察和研究表明：心理健康水平對(duì)學(xué)習(xí)和智力發(fā)展影響極大。學(xué)生心理異常往往是伴隨著身體發(fā)育時(shí)由于不良刺激和不當(dāng)教育而導(dǎo)致的。

初一學(xué)生心理異常的主要表現(xiàn)學(xué)習(xí)自信心、交往能力和情緒控制等方面不足。

一、學(xué)習(xí)遭受挫折導(dǎo)致畏難情緒

進(jìn)入初中，課程增加，書(shū)變厚了，作業(yè)量大。各科都有較高要求。新鮮感很快就會(huì)被“課業(yè)負(fù)擔(dān)”代替，顯得眼花繚亂，甚而手忙腳亂。一掃往日無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的快樂(lè)，多了幾份郁悶和焦慮。

在小學(xué)階段成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)初中的學(xué)習(xí)成果期望值較高，如果開(kāi)頭不能盡快適應(yīng)，受到挫折就會(huì)影響學(xué)習(xí)的信心。針對(duì)不同的孩子，我們可從以下某個(gè)方面入手：1.告訴子女中學(xué)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方法，最重要的是學(xué)會(huì)聽(tīng)課和主動(dòng)預(yù)習(xí)、及時(shí)復(fù)習(xí)。2.告訴子女必須全力以赴，勤奮、扎實(shí)，隨意、散漫，靠小聰明是絕對(duì)不行的。一分耕耘、一分收獲。3.加強(qiáng)方法輔導(dǎo)，特別是不同學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，如語(yǔ)文堅(jiān)持練筆、數(shù)學(xué)解題嘗試舉一反

三、英語(yǔ)的聽(tīng)力、閱讀訓(xùn)練等，訂閱相關(guān)書(shū)報(bào)雜志獲取方法指導(dǎo)是好一個(gè)好辦法。4，不要太看重考試分?jǐn)?shù)，不同試卷的分?jǐn)?shù)沒(méi)有可比性，偶爾沒(méi)有考好，也不能打擊自信心。要鼓勵(lì)并幫助孩子分析錯(cuò)例原因，既而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)或考試中的缺陷。

二、不善處理人際關(guān)系導(dǎo)致行為障礙

現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，如果家境較好而且父母又比較嬌慣，或自認(rèn)為長(zhǎng)得好看，或家長(zhǎng)跟老師的關(guān)系比較密切，這樣的孩子往往有很強(qiáng)烈的優(yōu)越感。凡是都以我為中心。但班級(jí)是一個(gè)集體，唯我獨(dú)尊必然要遭受挫折，主要是來(lái)自同學(xué)的不買(mǎi)賬和老師的批評(píng)。如果不能正確對(duì)待，可能形成孤芳自賞，遠(yuǎn)離集體，甚至?xí)せ?，打架鬧事，可見(jiàn)學(xué)會(huì)與同學(xué)相處十分重要。我們希望家長(zhǎng)能堅(jiān)持教育子女以“寬容、互助、自省、交流”處理好同學(xué)關(guān)系。，以期培養(yǎng)一種合作意識(shí)，樹(shù)立一種團(tuán)隊(duì)精神，協(xié)助班主任營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)大家庭氛圍。還是要提倡自我批評(píng)、團(tuán)結(jié)互助、得理讓人和誠(chéng)實(shí)守信的良好品德。這會(huì)使人受益一生。與教師相處，大部分學(xué)生陽(yáng)光自然，懂禮貌、善交流。也有比較內(nèi)向的，不與老師多話，把自己裹的很緊。這類(lèi)學(xué)生可能有一定的自卑感或受到過(guò)老師不當(dāng)批評(píng)指責(zé)，我想說(shuō)，有自卑感的人其實(shí)大多數(shù)較優(yōu)秀，只是有某種心理暗示他不要出頭顯露自己。我還想說(shuō)，教師有時(shí)也被情緒左右，批評(píng)孩子時(shí)，事實(shí)不清，道理不透‘處罰過(guò)當(dāng)。當(dāng)然教師要主動(dòng)關(guān)心有交往障礙的孩子，糾正自己工作失誤，但家長(zhǎng)的思想疏導(dǎo)其實(shí)更重要。因?yàn)槟任覀兏私夂⒆幼员暗恼T因，比我們更清楚孩子對(duì)老師的不滿(mǎn)。我們要肯定孩子的長(zhǎng)處，比如他可能板報(bào)出的不好，但勞動(dòng)很認(rèn)真。增強(qiáng)其自信心。要肯定教師的批評(píng)動(dòng)機(jī)是關(guān)愛(ài)、是期待。促進(jìn)其大膽與老師交流，這樣就可以消除誤會(huì)，緩解孩子的焦慮。因?yàn)榻處煿ぷ鞣彪s，難免有疏漏或不當(dāng)。但我們得到絕大部分家長(zhǎng)理解和支持。其實(shí)不管是成人還是孩子，人的幸福感很多時(shí)候并不來(lái)源于財(cái)富或功名，而是和諧的人際關(guān)系。學(xué)會(huì)共處，保持良好的人際關(guān)系，會(huì)為你的子女營(yíng)造一個(gè)沒(méi)有暗礁的心靈大海，搏擊知識(shí)海洋的風(fēng)帆也將駛得更輕快。

三、叛逆心理導(dǎo)致放縱情緒

小學(xué)階段，教師和家長(zhǎng)都保持著相當(dāng)?shù)臋?quán)威，而進(jìn)入中學(xué)，由于學(xué)生的獨(dú)立性增強(qiáng)，都會(huì)有較多的民主。比如自己支配更多的錢(qián)和時(shí)間，能部分參與大人的而有些學(xué)生有時(shí)會(huì)錯(cuò)誤地理解這種民主，會(huì)漸漸滋生叛逆心理。從而放松對(duì)自己的要求，在出勤、清潔、課堂紀(jì)律、作業(yè)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)出現(xiàn)漏洞。教師同樣的要求，可在不同學(xué)生身上的效果往往大相徑庭，如同樣要求誠(chéng)信考試，但有人考場(chǎng)作弊、同樣布置衛(wèi)生掃除，有人中途溜掉、同樣要求完成作業(yè)，有人抄襲、有人拖欠。這就不能不反思我們家庭教育的差異。任何時(shí)候，行為習(xí)慣和心理品質(zhì)都是大樹(shù)的根，而學(xué)習(xí)成績(jī)只是樹(shù)葉、花果。只有根深，才能葉茂、才有果實(shí)?？疾鞂W(xué)習(xí)好的學(xué)生，幾乎無(wú)一例外。因此，重視學(xué)生的行為習(xí)慣和心理品質(zhì)的培養(yǎng)，才是育人的根本。我想，孩子在真正成熟之前，家長(zhǎng)還是要保持適度的權(quán)威，要立規(guī)矩、要真督促、要適度的饑和寒。反對(duì)棍絆教育、反對(duì)賄賂孩子、反對(duì)盲目家教輔導(dǎo)。最后，我想說(shuō)一說(shuō)掌物教育提前量和保持親子氛圍的問(wèn)題。

細(xì)心的家長(zhǎng)從子女言談舉止中也許會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子漸漸跟某個(gè)異性同學(xué)交往過(guò)密，其實(shí)這是生理趨于成熟導(dǎo)致的微妙心理變化。家長(zhǎng)一定要以恰當(dāng)?shù)姆绞郊右哉_引導(dǎo)，既不能放任不管，亦不要棍棒相加。應(yīng)當(dāng)在時(shí)間上科學(xué)地提前教育，過(guò)早沒(méi)有意義，太遲了恐怕抵擋不了欲望的沖擊。內(nèi)容上要引導(dǎo)健康愛(ài)好，充實(shí)子女興趣。一定要避免子女接觸不健康的書(shū)籍和音像制品，要防止孩子沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲或聊天。因?yàn)楫吘故呛⒆?，自制力還比較弱。最好高中畢業(yè)之前都不要破例。兩句老話，黃毒猛與虎。玩物喪志。切忌，切記。溫馨的家庭親情給子女一個(gè)永遠(yuǎn)的心理依靠父母相敬如賓、尊老愛(ài)幼、愛(ài)崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法、艱苦創(chuàng)業(yè)等美德對(duì)子女的潛移默化是長(zhǎng)久而深遠(yuǎn)的。給子女一個(gè)可靠的經(jīng)濟(jì)保證很重要，而給子女一個(gè)溫馨可靠的親情環(huán)境更為重要。你的子女能否給你敞開(kāi)心扉，訴說(shuō)他（她）的苦與樂(lè)，這對(duì)你掌握孩子的思想動(dòng)向非常關(guān)健。只有經(jīng)常保持這種坦城的交流，才能實(shí)現(xiàn)兩代人的成功對(duì)接。因此，抽陪朋友，陪客戶(hù)的時(shí)間陪陪孩子，可能是一種更有效的投資。但不要跟孩子在一起就是說(shuō)教，有時(shí)做做游戲、說(shuō)說(shuō)笑話、到野外郊游更有利于下一次教育。這一點(diǎn)，在學(xué)生的周記、作文中有很多表白。能感動(dòng)、能教育孩子的，常來(lái)自于生活中瑣事折射出的親情。孩子的情商亦會(huì)在這種親情中得到進(jìn)一步提升。單親家庭尤其要注重這一點(diǎn)，無(wú)論那一方，都應(yīng)該關(guān)愛(ài)孩子，夫妻離異不甩掉作為家長(zhǎng)的責(zé)任，不能剝奪孩子應(yīng)得的父愛(ài)和母愛(ài)。這是法律、是道德，也是自己的切身利益。了解初一學(xué)生心理特點(diǎn)，適應(yīng)中學(xué)生活 了解初一學(xué)生心理特點(diǎn)，適應(yīng)中學(xué)生活 新的學(xué)期已經(jīng)過(guò)去一個(gè)多月了，初一的新同學(xué)能否適應(yīng)新的學(xué)校？你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活上都有哪些問(wèn)題？這是我們家長(zhǎng)和老師共同關(guān)心的問(wèn)題。

我今天就針對(duì)同學(xué)們?cè)诔踔械膶W(xué)習(xí)和生活中遇到的困難和大家一同探討。我們認(rèn)為中學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括：

1，有正常的心理活動(dòng)，智力正常，與同齡人有大致相同的喜怒哀樂(lè)和行為表現(xiàn)，言談舉止和思想活動(dòng)符合社會(huì)規(guī)范。

2，人際關(guān)系和諧，尊敬師長(zhǎng)，信任同學(xué)，能寬容和諒解有缺點(diǎn)和反對(duì)過(guò)自己的人。喜歡和老師、同學(xué)在一起。

3，能正視現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，根據(jù)環(huán)境和形勢(shì)的要求改變自己，也能創(chuàng)造環(huán)境。

4，有樂(lè)觀、積極、進(jìn)取的精神。對(duì)現(xiàn)狀感到滿(mǎn)意，對(duì)前景也覺(jué)得光明美好。

5，能冷靜、理智地去對(duì)待生活中的挫折和打擊。學(xué)會(huì)用正確方法和態(tài)度去對(duì)待錯(cuò)誤，對(duì)強(qiáng)弱不同的刺激能做到適度的反應(yīng)，有忍受挫折、從失敗中學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的能力。6，有自知之明，知道自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不患得患失。能揚(yáng)長(zhǎng)避短，有切合實(shí)際的志向水平；能正確認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，不把獲得的成績(jī)看作高于一切或毫無(wú)意義，不自卑，不過(guò)分自責(zé)，有安全感。

7，有從事各種活動(dòng)的興趣、信心，能充分發(fā)揮自己的能力，能有效地完成各種任務(wù)。8，在有利于社會(huì)或集體的前提下，能保持自己個(gè)性的獨(dú)立性，保持認(rèn)識(shí)、情感、意志行為的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。能獨(dú)立地作出決定，并對(duì)決定負(fù)責(zé)任，而不受別人的任意控制和支配。中學(xué)生一般為十一、二歲至十七、八歲，這一階段總的可成為青春發(fā)育期，或青少年期。我們都知道，青少年期的中學(xué)生身心都正處在急劇的發(fā)展、變化和成熟時(shí)期。如果這期間發(fā)展（尤其是心理方面）出現(xiàn)問(wèn)題，這種不良影響極可能伴隨他一生。

目前，我國(guó)中學(xué)生心理健康現(xiàn)狀如何呢？有關(guān)專(zhuān)家學(xué)者們進(jìn)行了調(diào)查研究。有關(guān)調(diào)查表明，有心理和行為問(wèn)題的初中生約為15%，高中生約為19%，大學(xué)生約為25%，這些驚人的數(shù)字反映出我國(guó)教育工作中一個(gè)長(zhǎng)期被忽視的問(wèn)題——學(xué)生心理健康欠佳。近幾年，國(guó)內(nèi)有關(guān)中學(xué)生心理衛(wèi)生方面的許多調(diào)查都表明，在中學(xué)生中具有不同程度的心理疾病者，其比例在10~20%左右。應(yīng)該說(shuō)大多數(shù)中學(xué)生的心理是健康的，有些只是偶爾存在心理問(wèn)題，但在不長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)就消失了，真正有心理疾病的中學(xué)生是為數(shù)不多的。當(dāng)然，不同年齡段的學(xué)生有不同的集中反應(yīng)。根據(jù)已有知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為中學(xué)生中常見(jiàn)的心理問(wèn)題主要有以下幾類(lèi)：

（一）適應(yīng)問(wèn)題。適應(yīng)不良的問(wèn)題集中表現(xiàn)在初一和高一年級(jí)，尤其是初一。因?yàn)?，進(jìn)入中學(xué)后，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活與小學(xué)是完全不同的：第一，由一個(gè)學(xué)校到另一個(gè)新學(xué)校，環(huán)境發(fā)生了變化，許多地方都相對(duì)陌生。第二，生活上，進(jìn)入中學(xué)后大多數(shù)學(xué)生才開(kāi)始住校生活，脫離了父母的照顧和保護(hù)，很多事都要自己親歷親為，重新學(xué)習(xí)去做。對(duì)于那些在溺愛(ài)下長(zhǎng)大的孩子來(lái)說(shuō)，獨(dú)立生活也很困難。第三，中學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容明顯大增，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，難度也加大了，而且學(xué)習(xí)方式肯定與前一階段的不同，所以，剛上初中的學(xué)生在這方面也可能不適應(yīng)。第四，人際關(guān)系的變化，新的人際圈需要自己去建立，對(duì)于不善交際的人來(lái)說(shuō)，又會(huì)感到困難。因此，適應(yīng)不僅是指要適應(yīng)新學(xué)校的新環(huán)境，它還包括適應(yīng)完全不同于小學(xué)的學(xué)習(xí)方式、方法、內(nèi)容，更包括人際關(guān)系的適應(yīng)。新生往往會(huì)被這一問(wèn)題困擾，而感到煩惱，要么是學(xué)習(xí)跟不上，要么是人際關(guān)系處理不好。但是，這樣的問(wèn)題大多在第一學(xué)期后會(huì)得以解決。而這個(gè)問(wèn)題解決不好，就會(huì)有嚴(yán)重的心理壓力，導(dǎo)致情緒失調(diào)，重則會(huì)誘發(fā)為心理疾病。尤其是在學(xué)校住宿的學(xué)生，一天24小時(shí)都在學(xué)校，學(xué)習(xí)和生活壓力比較大，如果不能及時(shí)排解壓力，會(huì)造成一些心理問(wèn)題的產(chǎn)生。在這個(gè)問(wèn)題上我給大家三個(gè)建議：1.要多與同學(xué)和老師、父母交流，一天的學(xué)習(xí)生活結(jié)束了你可以和老師們談?wù)劷裉煊惺裁词斋@，有什么問(wèn)題。和同學(xué)們聊聊趣聞，聊聊心事，千萬(wàn)不要在班級(jí)拉幫結(jié)伙傳一些閑言碎語(yǔ)，這樣不利于班級(jí)的進(jìn)步和同學(xué)間的團(tuán)結(jié)。2.要適度的發(fā)泄自己的不良情緒，當(dāng)同學(xué)之間或同學(xué)與老師之間出現(xiàn)了矛盾需要發(fā)泄的時(shí)候，大家不要選擇極端的發(fā)泄方式比如和老師對(duì)立，或和同學(xué)爭(zhēng)吵。最健康的發(fā)泄方式就是體育鍛煉和聽(tīng)音樂(lè)，不過(guò)在這之后還要尋求積極的解決方式，要把問(wèn)題和老師還有同學(xué)談，用和平理智的方式解決問(wèn)題。3.尋求良好的興趣愛(ài)好，如閱讀、音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)等，這樣也會(huì)緩解你在學(xué)習(xí)和生活中的壓力。

（二）親子交流問(wèn)題。情感是和人的社會(huì)需要相聯(lián)系的一種較高級(jí)而穩(wěn)定的體驗(yàn)。青少年正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，這個(gè)年齡段正是主觀需求欲望比較多、比較強(qiáng)烈的時(shí)期，而家庭、學(xué)校和社會(huì)又不能完全滿(mǎn)足他們的欲望和要求，于是必然產(chǎn)生心理上的不平衡，抑郁、暴躁等。這種不滿(mǎn)往往直接指向父母。進(jìn)入中學(xué)后，同學(xué)們的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力等各方面都得以發(fā)展，自認(rèn)為自己已長(zhǎng)大成人了，不想父母過(guò)多地管教，最易產(chǎn)生逆反心理，往往采取與積極向上相對(duì)獨(dú)立的行為方式，帶著偏激、盲目的色彩，或以極端方式發(fā)泄，久而久之與父母在感情上出現(xiàn)裂痕，不愿與父母溝通等，這必然會(huì)給他們帶來(lái)苦惱，帶來(lái)不愉快的情緒體驗(yàn)。在這里我要告訴大家，父母永遠(yuǎn)是你最親近的人，無(wú)論是孩子還是成人，在外面經(jīng)歷了挫折后第一個(gè)想到的還是父母，所以有什么事情要積極和父母溝通。

（三）學(xué)習(xí)問(wèn)題。這是作為一個(gè)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)階段中都存在的問(wèn)題。有的學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦，態(tài)度端正，智力發(fā)展正常，可學(xué)習(xí)效率低下，這些同學(xué)要么是學(xué)習(xí)技能障礙，要么是方法欠缺，長(zhǎng)期失敗使學(xué)習(xí)自信心喪失。對(duì)中學(xué)生而言，這種情況是經(jīng)常存在的。初三的學(xué)生，承受著巨大的升學(xué)壓力，心理困擾尤為突出。據(jù)調(diào)查，初三學(xué)生中，相當(dāng)部分會(huì)出現(xiàn)不同程度的緊張、考試焦慮，甚者會(huì)失眠、患神經(jīng)衰弱癥。這對(duì)他們考試時(shí)正常水平的發(fā)揮，乃至今后的成長(zhǎng)都是不良的影響。很多初三的學(xué)生都后悔在初

一、初二的時(shí)候沒(méi)有努力學(xué)習(xí)，結(jié)果在初三的額時(shí)候要拼命的學(xué)才能趕上。要解決這樣的問(wèn)題就要學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，比如在每個(gè)學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候制定學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃，每個(gè)月、每一周都要有小的學(xué)習(xí)計(jì)劃，然后根據(jù)每天不同的安排安來(lái)排學(xué)習(xí)的時(shí)間，調(diào)整不足之處。有的同學(xué)課上不聽(tīng)老師講課，在自習(xí)課上使勁兒學(xué)，或是到外面去補(bǔ)課，這都是不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們要在課堂上緊跟老師的思路，在課下做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，然后根據(jù)自身的能力再去學(xué)習(xí)額外的知識(shí)或是參加補(bǔ)習(xí)班，這樣才能使自己更有效的學(xué)習(xí)。

上面我們談了初中生常見(jiàn)的心理問(wèn)題，在這些問(wèn)題的影響下，同學(xué)們可能會(huì)有一些心理矛盾。作為一個(gè)老師，我也體會(huì)到了一些學(xué)生的心理矛盾。我把他們歸結(jié)為以下幾點(diǎn)： 第一，美好的愿望與心理準(zhǔn)備脫節(jié)的矛盾

幾乎每個(gè)中學(xué)生都有美好的愿望，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)著憧憬和向往。同學(xué)們都?jí)粝胱鲆粋€(gè)有學(xué)問(wèn)、受人尊重的作家、工程師、醫(yī)生、企業(yè)家、領(lǐng)導(dǎo)干部等等，而實(shí)際上你們當(dāng)中有一些學(xué)習(xí)不是很努力，他們過(guò)一天算一天，雖然同學(xué)們的愿望是美好的，但追求的全是實(shí)現(xiàn)理想后的種種榮譽(yù)與享受，而對(duì)實(shí)現(xiàn)理想需要從現(xiàn)在做起，需要付出艱苦的勞動(dòng)，卻想得不多，做得不夠，形成了美好的愿望與心理準(zhǔn)備脫節(jié)的矛盾。解決這一矛盾的有效方法，就是同學(xué)們要處理好理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，你們要明白，美好的理想需要艱苦奮斗才能實(shí)現(xiàn)。第二，濃厚的享受意識(shí)與勞動(dòng)觀念淡薄的矛盾近年來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，一些同學(xué)越來(lái)越講究“實(shí)際”，加上一些家長(zhǎng)對(duì)子女?huà)缮鷳T養(yǎng)，在孩子身上花錢(qián)大手大腳，使得一些學(xué)生的消費(fèi)欲望與日俱增。據(jù)我們的抽樣調(diào)查，絕大部分學(xué)生每天都買(mǎi)零食吃，同學(xué)過(guò)生日，除禮尚往來(lái)外，還要擺酒宴。男生中“煙君子”、“小酒民”大有人在：女生中講究穿著打扮的比比皆是，有的女生還隨身帶著高檔化妝品，不斷更換時(shí)髦的服飾。但這些學(xué)生中有相當(dāng)多的人勞動(dòng)觀念淡薄，他們輕視勞動(dòng)，甚至認(rèn)為勞動(dòng)是多余的，就連平時(shí)學(xué)校組織的大掃除也討厭，可以說(shuō)對(duì)勞動(dòng)采取消極態(tài)度、厭惡勞動(dòng)的思想在一些中學(xué)生中是相當(dāng)普遍的。同學(xué)們都知道五一勞動(dòng)節(jié)吧，那是為全世界勞動(dòng)人民過(guò)的節(jié)日，愛(ài)勞動(dòng)是人類(lèi)的美德，通過(guò)勞動(dòng)得來(lái)的享受是正當(dāng)?shù)?、光榮的，不勞而獲是一種可恥的行為。第三，心理閉鎖與渴求理解的矛盾 由于自我意識(shí)的發(fā)展，中學(xué)生開(kāi)始把注意力集中在自己的內(nèi)心世界上，從而意識(shí)到自己的思想、情感和其他許多不同于他人的心理特點(diǎn)。同時(shí)也由于其社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的逐漸豐富，同學(xué)們開(kāi)始意識(shí)到人與人之間存在著心心相印和心理不相容的差別。同學(xué)們都愿意對(duì)“知心朋友”傾吐自己內(nèi)心的秘密，瞧不起那些用導(dǎo)師式口吻對(duì)他們說(shuō)話的人，不愿意同這種人進(jìn)行感情交流，透露自己的內(nèi)心世界。他們也不愿同長(zhǎng)輩透露內(nèi)心，實(shí)行自我封閉。在一些調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)部分的同學(xué)把心里話“對(duì)自己說(shuō)”或“對(duì)日記本說(shuō)”，而向父母和師長(zhǎng)隱匿秘密。由于一些同學(xué)把內(nèi)心的感受隱藏起來(lái)，以致常常產(chǎn)生孤獨(dú)感。你們經(jīng)常通過(guò)記日記、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字等來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心的苦悶和孤獨(dú)。尤其是一些父母離異或家庭有矛盾的孩子，這些孩子有什么話就更不愿意和父母說(shuō)。他們寧愿在虛幻的網(wǎng)絡(luò)上和一個(gè)陌生人交流。老師和家長(zhǎng)都很明白，你們很需要得到別人的理解，然而由于年齡的差距和身份的不同有部分學(xué)生認(rèn)為老師“不理解自己”或“不太理解自己”。其實(shí)每一位老師都希望和你們成為無(wú)話不說(shuō)的朋友，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是在生活上，無(wú)論是在做人上還是在做事上都能引領(lǐng)你們到達(dá)成功的彼岸。也希望同學(xué)們把內(nèi)心的向往和不解傾訴出來(lái)，讓我們來(lái)幫助你們從苦悶的內(nèi)心中解脫。第四，獨(dú)立意識(shí)與依賴(lài)心理的矛盾

隨著年齡的增長(zhǎng)，中學(xué)生的心理日趨成熟，同學(xué)們?cè)絹?lái)越感到自己是“大人”了，并開(kāi)始從“聽(tīng)話道德”向

“平等道德”過(guò)渡，要求從大人的約束中解放出來(lái)，對(duì)婆婆媽媽式的說(shuō)教及過(guò)分關(guān)心會(huì)產(chǎn)生反感，個(gè)別學(xué)生會(huì)發(fā)生頂撞老師現(xiàn)象，甚至對(duì)學(xué)校、社會(huì)產(chǎn)生反抗情緒，可以說(shuō)你們的獨(dú)立意向、主體意識(shí)是十分強(qiáng)烈的，但同時(shí)你們又缺乏必要的知識(shí)與能力。有相當(dāng)部分的家長(zhǎng)要求子女“只要能上大學(xué)，什么事都可以不管”，所以造成了中學(xué)生的依賴(lài)性。這種依賴(lài)性不僅反映在經(jīng)濟(jì)上，還反映在生活上，出現(xiàn)了“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”、“只管學(xué)習(xí)，不管其他”的不正常現(xiàn)象。因此，同學(xué)們要有意識(shí)培養(yǎng)自己的獨(dú)立意識(shí)，自己的事情自己辦，逐步消除依賴(lài)心理。這方面問(wèn)題，住宿的學(xué)生做的能好一些，他們大多數(shù)時(shí)間在學(xué)校，很多同學(xué)有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，能獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立生活，獨(dú)立解決人際交往問(wèn)題。我們的老師也在努力培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)和學(xué)習(xí)意識(shí)?？梢哉f(shuō)，你們要比同齡的孩子具有更強(qiáng)的適應(yīng)能力。

第五，進(jìn)取心強(qiáng)與自制力弱的矛盾

中學(xué)生都有積極向上的進(jìn)取之心，這與他們強(qiáng)烈的求知欲、自尊心和好勝心是分不開(kāi)的。但由于他們思考問(wèn)題不周密，往往帶著濃厚的情感色彩去看待周?chē)娜撕褪?，因而有時(shí)片面地堅(jiān)持己見(jiàn)，對(duì)教師或集體的要求，合乎己意的就去辦，不合己意的就盲目地拒絕或鉆牛角尖，不能控制自己，憑沖動(dòng)行事，事過(guò)之后又非常后悔。這一切都說(shuō)明了他們意志品質(zhì)的發(fā)展還不成熟，自制力、控制力還不強(qiáng)，形成了進(jìn)取心強(qiáng)與自制力弱的矛盾。同學(xué)們有進(jìn)取心是件好事，但要合理的處理和同學(xué)老師間的關(guān)系。要不斷磨練自己的意志力，比如初二的學(xué)生馬上就面臨著跳遠(yuǎn)的考試，如果你今天能做10個(gè)蹲起，明天就要堅(jiān)持做12個(gè)或更多，而初一的同學(xué)在跳繩的鍛煉上也是如此，每天都要堅(jiān)持下去，當(dāng)你堅(jiān)持著一路走來(lái)的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你邁出的每一步都是那么堅(jiān)實(shí)有力。第六，樂(lè)于助人與道德水準(zhǔn)不高的矛盾

現(xiàn)在許多中學(xué)生能積極地為社會(huì)、學(xué)校、班級(jí)做好事，也能積極為同學(xué)做好事：當(dāng)同學(xué)遇到困難的時(shí)候，他們能主動(dòng)地伸出援助之手；當(dāng)同學(xué)家有了不幸，他們能自覺(jué)地捐款、捐物。但有一些同學(xué)的道德水準(zhǔn)不夠高，他們靠偷竊來(lái)捐款，通過(guò)打架斗毆來(lái)為弱小同學(xué)鳴不平，利用考試作弊來(lái)幫助成績(jī)差的同學(xué)提高分?jǐn)?shù)。這很自然形成了助人行為與道德水準(zhǔn)不高的矛盾。同學(xué)們樂(lè)于助人是好事，可你們要知道什么該做，什么不該做；哪些事自己能做，哪些不能做。哪些是正義之事，哪些屬于以大欺小。同學(xué)們要樹(shù)立崇高的理想，確立正確的人生觀、價(jià)值觀，這樣才能有較高的道德水平。

作為初中生的你們，未來(lái)的路還很長(zhǎng)，遇到的挫折也會(huì)很多，希望同學(xué)們，在初中階段為你以后的人生打好基礎(chǔ)，無(wú)論從身體上還是心理上都能有一個(gè)健康的未來(lái)。

初一學(xué)生心理特點(diǎn)

智能模糊搜索 僅搜索標(biāo)題搜索 熱門(mén)標(biāo)簽淘寶網(wǎng)網(wǎng)上購(gòu)物 搭配課堂 女性 時(shí)尚男人 服裝搭配 搭配 財(cái)經(jīng) 文學(xué) 返回首頁(yè) 當(dāng)前位置: 蔚藍(lán)網(wǎng) > 社科文藝 > 初一學(xué)生心理特點(diǎn)時(shí)間:2009-10-08 12:56來(lái)源:未知 作者:admin 點(diǎn)擊:176次

始一學(xué)師心理異樣的重要表示，在于學(xué)習(xí)自信念、來(lái)往才能和情緒把持等圓點(diǎn)有余。

一、學(xué)習(xí)遭遇挫折，導(dǎo)致畏易情感 退進(jìn)始西，課程增添，書(shū)變厚了，息業(yè)質(zhì)添大了。各科皆有較高請(qǐng)求。新穎感很速就會(huì)被“課業(yè)累贅”取代，顯失目迷五色，甚而七手八腳。一掃昔日

始一學(xué)師心理異樣的重要表示，在于學(xué)習(xí)自信念、來(lái)往才能和情緒把持等圓點(diǎn)有余。

一、學(xué)習(xí)遭遇挫折，導(dǎo)致畏易情感 退進(jìn)始西，課程增添，書(shū)變厚了，息業(yè)質(zhì)添大了。各科皆有較高請(qǐng)求。新穎感很速就會(huì)被“課業(yè)累贅”取代，顯失目迷五色，甚而七手八腳。一掃昔日憂(yōu)心如焚的快活，多了多少份愁?lèi)瀾?zhàn)焦慮。

在老學(xué)階段成就比擬優(yōu)良的學(xué)熟，錯(cuò)始西的學(xué)習(xí)結(jié)果期冀值較高，假如掃尾不能盡速適應(yīng)，授到挫折就會(huì)影響學(xué)習(xí)的信念。針對(duì)不異的孩子，我們可主以停某個(gè)圓點(diǎn)動(dòng)手：1.告知子男中學(xué)階段的學(xué)習(xí)特色跟步驟，最沉要的是學(xué)會(huì)聽(tīng)課和自動(dòng)預(yù)習(xí)、及時(shí)溫習(xí)。2.通知子母必需齊力以赴，勤懇、扎真，隨便、渙散，靠大聰慧是相對(duì)不止的。一總耕耘、一總收成。3.增強(qiáng)方式輔導(dǎo)，特殊是不同窗科的學(xué)習(xí)特色，如語(yǔ)武保持瀏覽和練筆、數(shù)學(xué)系題嘗試融會(huì)貫通、英語(yǔ)的聽(tīng)力和瀏覽練習(xí)等，定閱相干書(shū)報(bào)純志獲與辦法領(lǐng)導(dǎo)是美一個(gè)糟措施。4，不要太重視測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，不共試舒的總數(shù)不可比性，偶然不考孬，也不能擊擊自負(fù)心。要激勵(lì)并輔助孩子剖析錯(cuò)例起因，既而發(fā)明學(xué)習(xí)或測(cè)驗(yàn)外的缺點(diǎn)。

二、不擅處置我際閉解，導(dǎo)致行動(dòng)阻礙

當(dāng)初的孩子小皆是獨(dú)死子子，如因家境較孬而且父公又比擬嬌慣，或自以為消得難看，或家幼跟嫩師的關(guān)解比擬親密，那樣的孩子返往無(wú)很弱烈的自卑感。凡事都以我替核心。但班級(jí)是一個(gè)群體，唯爾獨(dú)尊必定要遭遇挫折，重要非往從共學(xué)的不購(gòu)賬戰(zhàn)老徒的批評(píng)。假如不能準(zhǔn)確看待，可能構(gòu)成自慚形穢，闊別個(gè)體，甚至?xí)せ钟|，擊架鬧事，否睹學(xué)會(huì)取同窗相處非常主要。咱們盼望野少能保持教導(dǎo)子男以“嚴(yán)容、互幫、自費(fèi)、交換”處置糟異教閉系，以期培育一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，建立一種團(tuán)隊(duì)精力，幫助班客免營(yíng)制一個(gè)良美的班級(jí)小家庭氣氛。要倡導(dǎo)自我批駁、分裂互幫、失理爭(zhēng)我跟老實(shí)取信的良賴(lài)品格——這會(huì)使己受害終生。取先生相處，小全體教死陰光做作，懂禮貌、擅交換。也無(wú)比擬外向的，不取嫩徒多話，把本人裹的很松。那種教熟否能有必定的自滿(mǎn)感或授到功老師不贖批駁責(zé)備。我想說(shuō)，有優(yōu)越感的我實(shí)在小少數(shù)較優(yōu)良，只是有某種口理暗示他不要沒(méi)尾露出大家。爾借想說(shuō)，先生有時(shí)也被情感右左，批評(píng)孩子時(shí)，事虛不濁，情理不透，處分功應(yīng)。該然學(xué)徒要自動(dòng)關(guān)懷無(wú)來(lái)往阻礙的孩子，改正從人農(nóng)息得誤，但野幼的思維勸導(dǎo)其真更主要。由于你比咱們更懂得孩子自餒的誘果，比爾們更明白孩子錯(cuò)老師的不謙。咱們要確定孩子的優(yōu)點(diǎn)，比方他否能板報(bào)沒(méi)的不糟，但逸靜很認(rèn)偽。加強(qiáng)其從信念。要確定老師的批駁靜機(jī)非閉憎，非等待。增進(jìn)其勇敢與嫩師交換，那樣就能夠打消誤解，徐系孩子的焦慮。果替老師農(nóng)息復(fù)雜，不免有親漏或不應(yīng)。

實(shí)在無(wú)論是敗人借是孩子，人的幸禍感很多時(shí)候并不起源于財(cái)產(chǎn)或罪名，而是協(xié)調(diào)的人際關(guān)系。學(xué)會(huì)共處，維持良美的人際關(guān)解，會(huì)為你的子母營(yíng)制一個(gè)不暗礁的心靈大海，搏擊常識(shí)陸地的風(fēng)帆也將駛得更輕速。

三、叛順口理導(dǎo)致放蕩情感

老學(xué)階段，先生和家少都維持著相贖的威望，而退進(jìn)外學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生的獨(dú)坐性加強(qiáng)，都會(huì)有較多的官客。比方大家安排更多的錢(qián)和時(shí)光，能全體參加小孩兒的而有些學(xué)師有時(shí)會(huì)過(guò)錯(cuò)天懂得這種專(zhuān)制，會(huì)匆匆繁殖叛順心理。主而抓緊對(duì)本人的請(qǐng)求，在缺勤、干凈、課堂紀(jì)律、作業(yè)、預(yù)習(xí)、溫習(xí)等環(huán)節(jié)呈現(xiàn)破綻。老師同樣的要供，可在不同窗熟身下的后果返返天壤之別，如異樣請(qǐng)求誠(chéng)疑測(cè)驗(yàn)，但有人考場(chǎng)舞弊；同樣安排衛(wèi)生打掃，有人中途溜掉；共樣要供實(shí)現(xiàn)作業(yè)，有己剽竊、拖短。這就不能不正念我們家庭學(xué)育的差別。免何時(shí)候，止為習(xí)慣和心理品量都是大樹(shù)的根，而學(xué)習(xí)成就只是樹(shù)葉、花因。只有根淺，才干葉茂，才有因虛?？己藢W(xué)習(xí)孬的學(xué)生，簡(jiǎn)直有一例中。因而，器重學(xué)生的行動(dòng)習(xí)慣和心理品德的培育，才是育人的基本。我想，孩子在偽邪敗熟之前，家消借是要堅(jiān)持適度的威望，要破規(guī)則，要實(shí)督促。正對(duì)棍棒教育（應(yīng)然不是完整不著手）、擁護(hù)賄賂孩子、擁護(hù)自覺(jué)家教輔導(dǎo)。最初，我想說(shuō)一說(shuō)

一、控制教導(dǎo)提前質(zhì)戰(zhàn)堅(jiān)持疏子氣氛的答題。

仔細(xì)的家少主子父言聊舉行中興許會(huì)發(fā)明孩子匆匆跟某個(gè)同性同學(xué)來(lái)往過(guò)稀，實(shí)在這是師理趨于敗熟導(dǎo)致的奧妙心理變更。家消必定要以適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ硪詼?zhǔn)確領(lǐng)導(dǎo)，既不能置免無(wú)論，亦不要棍棒相減。應(yīng)該在時(shí)光下迷信天提前教育，功晚沒(méi)有意思，太早了恐怕招架不了愿望的沖擊。內(nèi)容下要引誘衰弱喜好，空虛子兒興致。定然要防止子父交觸不衰弱的書(shū)籍和音像造品，要預(yù)防孩子沉淪于網(wǎng)絡(luò)游戲或聊地。由于究竟是孩子，自造力還比擬強(qiáng)。最賴(lài)高中畢業(yè)之前都不要破例。二句老話，一曰“黃毒猛于虎”，二曰“玩物喪志”。切忌，切忘。

二、營(yíng)制暖馨的野庭疏情，給子子一個(gè)永近的口理依附

父公相敬如賓、尊老憎幼、恨崗敬業(yè)、遵紀(jì)遵法、艱難守業(yè)等美德對(duì)子子的耳濡目染是久長(zhǎng)而淺近的。給子男一個(gè)牢靠的經(jīng)濟(jì)保障很沉要，而給子母一個(gè)暖馨牢靠的親情環(huán)境更替主要。你的子父是否給你敞謝心扉，訴說(shuō)他的甜與樂(lè)，這對(duì)你控制孩子的思維靜向無(wú)比關(guān)健。只有時(shí)常堅(jiān)持這種坦鄉(xiāng)的交換，才干真隱二代己的勝利錯(cuò)交。因而，抽沒(méi)伴冤家、伴客戶(hù)的時(shí)光陪伴孩子，可能是一種更無(wú)效的投資。但不要跟孩子在一訖就是說(shuō)學(xué)，有時(shí)作干游戲、說(shuō)說(shuō)啼話、到家中遠(yuǎn)足更無(wú)利于停一次教育。這一點(diǎn)，在學(xué)死的周忘、作武中有很多表皂。能激動(dòng)、能教導(dǎo)孩子的，常往自于生涯西瑣事折射出的疏情。孩子的情商亦會(huì)在這種親情外失去退一步晉升。雙親家庭尤其要重視這一點(diǎn)，有論這一圓，皆應(yīng)當(dāng)關(guān)憎孩子，妻妻離同不甩掉作為家幼的義務(wù)，不能剝予孩子應(yīng)失的父恨跟公恨。這是法律，是敘德，也是大家的親身好處。（起源于網(wǎng)絡(luò)，有增改。）初中階段是學(xué)生的生理和心理急劇變化的關(guān)鍵時(shí)期，少男少女們由依附服從變成獨(dú)立反叛、由溫順平和變成倔強(qiáng)好勝、由喜歡父母變成喜歡同伴、由喜歡幼稚變成渴望成長(zhǎng)、由忽視性別變成重視性別、由排斥異性變成親近異性、由追隨美德變成恥笑美德、由坦率老實(shí)變成狡詐自私、由心無(wú)雜念變成心事重重、由無(wú)所追求變成追逐明星、由尊敬老師變成鄙視老師、由生活在真實(shí)生活中變成生活在虛擬世界中、由習(xí)慣平淡無(wú)奇變成喜愛(ài)絢麗多彩。

少男、少女們從踏上初中之們開(kāi)始就在尋找、扮演各自心儀的性別角色和社會(huì)角色，并從豐富雜亂的影視、書(shū)刊、傳聞中貪婪地吸收他（她）們壓抑已久而又興奮快意的敏感信息，在圖案、照片、歌詞、劇情、韻律、文字、語(yǔ)言中舒暢地體驗(yàn)他（她）們倍受壓抑而又追求已久的心靈共鳴，在追逐青春偶像中感受青春的騷動(dòng)、幻想未來(lái)的生活、延伸自己的欲望，在與同伴的交流中發(fā)現(xiàn)原來(lái)個(gè)個(gè)如此、發(fā)現(xiàn)竟有知音朋友、發(fā)現(xiàn)存在廣闊市場(chǎng)，從而卸掉背負(fù)已久的罪責(zé)，從而形成“眾志成城”的群體，從而對(duì)抗“神經(jīng)可惡”的老師，從而排斥嘮叨煩惱的父母。初一學(xué)生心理特點(diǎn)

1、個(gè)人意識(shí)開(kāi)始出現(xiàn)

2、群體意識(shí)日益增強(qiáng)

3、青春欲望漸漸萌發(fā)

4、童心玩念依舊旺盛

5、厭學(xué)情緒漸漸滋生

6、自我管理逐漸變難 初二學(xué)生心理特點(diǎn)

1、思維能力大為提高

2、理想志向更為遠(yuǎn)大

3、青春欲望更為炙熱

4、自尊反叛更加強(qiáng)烈

5、厭學(xué)情緒更加激化

6、自我管理更加困難 初三學(xué)生心理特點(diǎn)

1、思維能力空前提高

2、理想壓力空前增大

3、理想熱情大打折扣

4、青春欲望稍受冷落

5、自私叛逆日益強(qiáng)烈

6、厭學(xué)情緒繼續(xù)激化

7、自我管理兩極分化 初中學(xué)生的心理特點(diǎn)

青春期前后，孩子在形體上更接近于成人，在內(nèi)心里也向成人靠攏，類(lèi)似成人的愿望在他們心里大量涌現(xiàn)。同時(shí)，他們正在從幼稚走向成熟，各方面的經(jīng)驗(yàn)都缺乏，內(nèi)心經(jīng)常處于矛盾沖突之中。因此，我們要了解存在于他們自我意識(shí)中的幾組明顯矛盾。

1、獨(dú)立和依賴(lài)的矛盾

上中學(xué)以后，孩子們不再象小學(xué)時(shí)那樣遵從老師和父母的指示，天真地接受別人的評(píng)價(jià)。他們開(kāi)始意識(shí)到，以往自己的許多觀念并不是自己的，而是從師長(zhǎng)那里得來(lái)的。于是，他們開(kāi)始探索真正的自我，用自己的眼睛去看世界。我的女兒就經(jīng)常批駁我的一些言論，糾正我對(duì)一些事物的解釋。孩子很想獨(dú)立，自己決定自己的事情；孩子覺(jué)得自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不愿再和家長(zhǎng)一起活動(dòng)。但是他們很清楚，自己還不能完全獨(dú)立，還離不開(kāi)父母的幫助，還缺乏獨(dú)立于社會(huì)的資本和經(jīng)驗(yàn)。所以，在他們自我意識(shí)中存在著矛盾。

2、理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾

所有的孩子都有著對(duì)于自己未來(lái)和關(guān)于人生的美好理想，隨著他們認(rèn)識(shí)能力的提高他們也看到了許多不盡如人意的現(xiàn)實(shí)。理想和現(xiàn)實(shí)之間的較大差異，在他們的自我意識(shí)中產(chǎn)生了矛盾。有時(shí)候，孩子過(guò)于理想化的傾向往往是父母教育方式的結(jié)果。父母極力讓孩子看到生活的積極面，把消極面掩蓋起來(lái)，一旦孩子自己發(fā)現(xiàn)，便處于困惑之中。有些父母本身存在著追求完美的傾向，凡事有絕對(duì)化的要求，這也導(dǎo)致孩子理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾加劇。

3、自負(fù)和自卑的矛盾

進(jìn)入青春期后，青少年開(kāi)始象旁觀者一樣進(jìn)行自我觀察和評(píng)價(jià)。這種自我評(píng)價(jià)可能是依據(jù)別人對(duì)自己的態(tài)度，也可能與自己相似的人做比較，或者完全是內(nèi)心的自我分析和評(píng)價(jià)。這些評(píng)價(jià)具有相當(dāng)強(qiáng)的主觀性和片面性，常常容易發(fā)生極端變化。例如，有的學(xué)生只因受到老師的幾句批評(píng)就萎靡不振，而有的人為了別人不經(jīng)意的夸獎(jiǎng)而得意洋洋。從妄自菲薄到自高自大似乎只有一墻之隔，而較多的時(shí)間里處于自負(fù)與自卑的內(nèi)心沖突之中。

4、溝通和封閉的矛盾

青春少年渴望與同齡人交流思想、溝通內(nèi)心體驗(yàn)，排遣日益增長(zhǎng)的孤獨(dú)感。從青春期開(kāi)始，孩子體會(huì)到了孤獨(dú)的滋味。他們既充滿(mǎn)了各種幻想和憧憬，又會(huì)萌發(fā)許多孤獨(dú)和感傷，并且有自我封閉的傾向。在實(shí)際生活中他們渴望有自己的房間，自己的桌柜，可以存放自己的日記本、信件像冊(cè)等“私人物品”，不喜歡別人特別是父母向自己?jiǎn)栠@問(wèn)那，不愿表露自己的內(nèi)心感受。父母為了了解孩子的內(nèi)心活動(dòng)，有時(shí)對(duì)孩子的私人物品發(fā)生興趣，往往引起孩子的反感。此時(shí)，父母與孩子的“代溝”表現(xiàn)比較明顯，這種現(xiàn)象其實(shí)是孩子青春期自我意識(shí)的矛盾之一。家長(zhǎng)應(yīng)該平等地與孩子討論問(wèn)題，以教訓(xùn)的口吻和孩子說(shuō)話最容易引起他們的反感。家長(zhǎng)不應(yīng)把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給孩子。淺析初一學(xué)生的心理特點(diǎn)

初一學(xué)生心理異常的主要表現(xiàn)學(xué)習(xí)自信心、交往能力和情緒控制等方面不足。

一、學(xué)習(xí)遭受挫折導(dǎo)致畏難情緒

進(jìn)入初中，課程增加，書(shū)變厚了，作業(yè)量大。各科都有較高要求。新鮮感很快就會(huì)被“課業(yè)負(fù)擔(dān)”代替，顯得眼...初

一、初二年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及家庭教育對(duì)策

處于青春發(fā)育期的初

一、初二學(xué)生，由于身心的急聚發(fā)展變化，帶來(lái)了種種發(fā)展的可能性，因此，既是發(fā)展的危險(xiǎn)期，同時(shí)也不可避免的成為教育的關(guān)鍵期。抓住初

一、初二學(xué)生的特點(diǎn)，以關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展為中心，形成家庭、學(xué)校、社會(huì)三者一致參與的教育觀是 我們的努力目標(biāo)。

初中生正值“身心聚變”時(shí)期，其中初

一、初二學(xué)生尤為明顯，人們之所以特別關(guān)注初

一、初二的學(xué)生，與近年來(lái)該年齡段學(xué)生身上反映出來(lái)的種種表現(xiàn)密切相關(guān)。如：叛逆、盲目追求自由平等、易受外界影響、情緒情感偏激、易激動(dòng)暴躁、情緒兩極波動(dòng)、憑感情行事的特征，但同時(shí)又具有可塑性大、主動(dòng)嘗試、追求獨(dú)立等特點(diǎn)。種種狀況表明，初

一、初二的學(xué)生是成長(zhǎng)發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是教育的關(guān)鍵期。

該年齡段學(xué)生多為13—14歲。普查資料表明，這個(gè)年齡是青少年生理迅猛發(fā)育時(shí)期中的最高峰，男生身體體格正處于生長(zhǎng)發(fā)育的突增期，女生體重、胸圍逐步向著女性體型發(fā)育，他們的呼吸、消化、泌尿系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)功日趨完善，內(nèi)臟機(jī)能不斷增強(qiáng)，第二性癥如浪潮般洶涌襲來(lái)。

由于生理的發(fā)育帶來(lái)的青春期心理的巨大變化，該年齡段學(xué)生是由少年向青年初期發(fā)展過(guò)渡的重要階段，他們的情感情緒激易動(dòng)暴躁并向兩極波動(dòng)，愛(ài)憑感情行事；自尊心、自信心、爭(zhēng)強(qiáng)好勝心急劇增強(qiáng)；具有獨(dú)立意向、成人感，自主、自立意識(shí)急劇增強(qiáng)；認(rèn)識(shí)能力顯著落后于獨(dú)立意向和行動(dòng)能力、相互愛(ài)慕心理增強(qiáng)和自我控制能力相對(duì)落后。在與異性交往、對(duì)性知識(shí)的相對(duì)矛盾心理和心理焦慮程度二個(gè)方面上表現(xiàn)突出：

1、該年齡段學(xué)生由于對(duì)性知識(shí)的一知半解，他們心理萌動(dòng)著一些從沒(méi)有過(guò)的新的體驗(yàn)與感受，開(kāi)始產(chǎn)生神秘的騷動(dòng)，這使他們既感到好奇，又迷惑和害怕，不敢接近對(duì)方。他們關(guān)于異性同伴在什么場(chǎng)合可以呆在一起的社會(huì)允許程度仍然很敏感。因此，表面上看，他們并不互相接近，而是互相排斥，但是由于對(duì)異性的好奇和渴望，內(nèi)心又有對(duì)異性的追求的心理矛盾。

2、另外，據(jù)對(duì)初中生的有關(guān)調(diào)查表明：焦慮、抑郁、敵對(duì)、恐懼這四個(gè)等級(jí)，該年齡段學(xué)生均位于最高水平。他們?cè)谏怼⑿睦淼确矫婕霸谔厥馇榫w方面有明顯的表現(xiàn)，他們不僅處于學(xué)習(xí)分化階段，且焦慮、抑郁、敵對(duì)、恐懼感高。因此，該年齡段學(xué)生在心理變化上是初中階段的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是一個(gè)關(guān)鍵發(fā)展階段，應(yīng)受到特別關(guān)注。

初

一、初二學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)后，經(jīng)歷

一、兩年的過(guò)渡學(xué)習(xí)后，逐步適應(yīng)了中學(xué)的環(huán)境，也沒(méi)有初三的升學(xué)壓力，開(kāi)始步入“青春叛逆期”。這時(shí)期的學(xué)生不信任父母，卻易受朋友影響；獨(dú)立意識(shí)的大大增強(qiáng)，使他們對(duì)外面世界懷有強(qiáng)烈的好奇感，同時(shí)也開(kāi)始嘗試一些未知的領(lǐng)域。加上目前流行文化的影響，容易出現(xiàn)感情困惑，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)早戀，他們往往是在類(lèi)似這種嘗試中獲得一種肯定：我獨(dú)立了。

生理上的日趨成熟帶來(lái)了心理上的巨大變化，同時(shí)心理發(fā)育成熟度顯著落后于身體發(fā)育，使得他們的“成人感”往往與現(xiàn)實(shí)世界發(fā)生矛盾，因此為了使自己得到內(nèi)心真正的滿(mǎn)足，他們往往采取兩種方式，一是獲取同齡同伴的認(rèn)可，一是追求流行文化。在這兩種方式中，前者屬于不太成熟的小團(tuán)體，后者使他們的身心受到社會(huì)文化的負(fù)面影響。于是簡(jiǎn)單追隨、模仿、嘗試，帶來(lái)哥們義氣、盲目強(qiáng)調(diào)個(gè)性等等不良習(xí)性。與此相對(duì)的，作為主流文化代表的學(xué)校與家庭，與他們追求流行、崇尚絕對(duì)自由、要求獨(dú)立的內(nèi)心世界恰恰是相對(duì)抗的。于是，反感、敵對(duì)、叛逆、孤獨(dú)、焦慮、偏激等等敵對(duì)行為和心理狀態(tài)就產(chǎn)生了，與上一代人之間的代溝也由此形成。

針對(duì)以上原因，對(duì)于初

一、初二學(xué)生，家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的認(rèn)識(shí)，投入更多的關(guān)注。我們僅僅只是意識(shí)到他們的特殊性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該采取切實(shí)可行的措施幫助他們度過(guò)人生的“危險(xiǎn)期”。首先，當(dāng)今不少家長(zhǎng)已經(jīng)開(kāi)始意識(shí)到孩子在青春期的身心特點(diǎn)，但在方法上還不能很好的掌握，尤其是目前都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)們平時(shí)只注意關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，在家里習(xí)慣寵愛(ài)他們，而一旦孩子的自我意識(shí)開(kāi)始蘇醒，并向習(xí)慣的家長(zhǎng)權(quán)威挑戰(zhàn)時(shí)，家長(zhǎng)們的反應(yīng)只能是不知所措。如何教育引導(dǎo)這一時(shí)期的孩子？家長(zhǎng)可以從以下四個(gè)方面來(lái)處理與孩子之間的緊張關(guān)系：

1、尊重孩子，采取鼓勵(lì)為主的教育方式。把孩子當(dāng)成人來(lái)對(duì)待，將言論權(quán)還給孩子，把選擇權(quán)、決策權(quán)部分的交給孩子。家庭中的一些重要事情讓孩子參與討論與決策。對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)和取得的成績(jī)及時(shí)肯定，在孩子面對(duì)困難和挫折時(shí)多鼓勵(lì)、少批評(píng)。

2、轉(zhuǎn)變固定的思維模式。試圖從當(dāng)今時(shí)代的角度來(lái)理解孩子。對(duì)某些現(xiàn)象和觀念家長(zhǎng)可以保留自己的看法，但不一定為了讓孩子服從而堅(jiān)決反對(duì)。

3、防止出現(xiàn)兩個(gè)極端。一是過(guò)渡縱容，一是一味壓制。兩者都不會(huì)有好的教育結(jié)果。因此，教育自己的孩子方面，家長(zhǎng)必須堅(jiān)守基本的道德原則，以此來(lái)教育孩子掌握一定的度，防止偏離正確的人生軌跡。

4、家長(zhǎng)本身的自律意識(shí)要強(qiáng)。要求孩子的首先自己一定要以身作則。否則反而會(huì)引起孩子的極度反感，甚至強(qiáng)烈叛逆。

5、最后，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)接觸社會(huì)，了解社會(huì)。樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，脫離低級(jí)趣味、培養(yǎng)高雅情趣。同時(shí)培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和堅(jiān)定意志，學(xué)會(huì)與人交往，體會(huì)成功和挫折，培養(yǎng)心理承受能力。從挫折和困難中逐步成長(zhǎng)，形成積極進(jìn)取的人生態(tài)度。另外，在對(duì)待子女的學(xué)習(xí)上可以用一下的策略：

1、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性 該齡段的孩子精力充沛，思維敏捷，求知欲強(qiáng)。但部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏遠(yuǎn)大理想，情緒不穩(wěn)定，不善于自制。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，課堂聽(tīng)課精力不集中，每堂課下來(lái)都是糊里糊涂，經(jīng)常留下“課后累”，學(xué)習(xí)成績(jī)迅速下降。防止這種情況發(fā)生，家長(zhǎng)就要設(shè)法激發(fā)孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉頑強(qiáng)的毅力；提高學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性。讓孩子自己激勵(lì)自己，盡早阻止學(xué)習(xí)“下滑”。

2、幫助孩子進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力

初

一、初二時(shí)課程門(mén)類(lèi)增加了，且內(nèi)容加深，難度加大，作業(yè)增多?？筛鏖T(mén)課程到底應(yīng)該咋學(xué)，部分初一、二學(xué)生心中沒(méi)數(shù)，客觀上要求家長(zhǎng)幫助引導(dǎo)孩子在預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)等學(xué)習(xí)全過(guò)程上掌握一套科學(xué)的方法，提高學(xué)習(xí)能力。具體來(lái)說(shuō)就是要求家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)渡。

3、家長(zhǎng)要與教師加強(qiáng)聯(lián)系、緊密配合，加強(qiáng)對(duì)初一、二學(xué)生的教育 學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。家長(zhǎng)要經(jīng)常與教師取得聯(lián)系，使自己對(duì)孩子的教育與教師始終保持一致，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，就要熱情地鼓勵(lì)、肯定，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)“下降”，就要配合教師想辦法及時(shí)把拉下的課程補(bǔ)齊。家長(zhǎng)還要積極參加學(xué)校（或班級(jí)）召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)放日、家長(zhǎng)學(xué)校召開(kāi)的學(xué)習(xí)與研討活動(dòng)等。

4、家長(zhǎng)要做到及時(shí)檢查、指導(dǎo)、督促、評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生，家長(zhǎng)除要給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松溫馨的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境外，還要做到適當(dāng)管理。要及時(shí)檢查了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，如發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上沒(méi)有或不經(jīng)常預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，家長(zhǎng)就要指導(dǎo)、幫助孩子找出原因，并共同商量制定一個(gè)可行的改進(jìn)學(xué)習(xí)的計(jì)劃。然后督促實(shí)行，如孩子堅(jiān)持得好，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，就要進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)。初一學(xué)生的特點(diǎn)及教育對(duì)策

學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中是有階段性的。從小學(xué)到初中后，由于生理、心理和環(huán)境、學(xué)習(xí)容量、人際關(guān)系等的改變，使初一學(xué)生存在著一定的特殊性，而對(duì)一個(gè)成長(zhǎng)中的關(guān)鍵轉(zhuǎn)變期，幫助他們順利完成這一轉(zhuǎn)變，是班主任工作的重要內(nèi)容。

一、初一學(xué)生的特點(diǎn)

1.成熟性與幼稚性的統(tǒng)一。與小學(xué)生相比，初一學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入少年期（12-15歲），身體形態(tài)開(kāi)始發(fā)生顯著變化，身體機(jī)能逐步健全，心理也相應(yīng)地產(chǎn)生變化，如能夠自覺(jué)地根據(jù)教學(xué)的要求知覺(jué)有關(guān)的事物，有說(shuō)明書(shū)記憶日益占主導(dǎo)地位，抽象思維開(kāi)始戰(zhàn)勝優(yōu)勢(shì)。但是，童年和少年兩個(gè)階段之間是逐漸過(guò)渡的。初一學(xué)生剛剛跨入少年期，理性思維的發(fā)展還有很有限，他們?cè)谏眢w發(fā)育、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、心理品質(zhì)方面，依然保留著小學(xué)生的許多特點(diǎn)。如他們一般還比較幼稚，有些學(xué)生“孩子氣”很濃，看問(wèn)題處在直觀和感性階段，缺乏思考，表達(dá)缺乏思想性。

2.向上性與盲目性的統(tǒng)一。初一學(xué)生自我意識(shí)開(kāi)始發(fā)展，他們有了一定的評(píng)價(jià)能力，也開(kāi)始注意塑造自己的形象，希望得到老師和同學(xué)的好評(píng)。他們一般會(huì)對(duì)初中生活產(chǎn)生美好愿望，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面會(huì)認(rèn)真努力，力爭(zhēng)給老師和同學(xué)留下一個(gè)好印象。但由于他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還存在局限性，思維的獨(dú)立性和批判性還處于萌芽階段，神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力也較差，容易受外界影響。如有些學(xué)生順利時(shí)盲目自滿(mǎn)，遇挫折時(shí)則盲目自卑，沮喪泄氣；而且他們彼此之間的情緒感染性較強(qiáng)，做好事和做壞事都有從眾心理。

3.獨(dú)立性與依賴(lài)性的統(tǒng)一。初一學(xué)生由于身體生長(zhǎng)發(fā)育顯著，體力增強(qiáng)，精力旺盛，具有了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立工作與生活能力，他們的獨(dú)立性和自尊心增強(qiáng)，認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大成人，有了參與感，希望獨(dú)立自主，擺脫成人對(duì)他們的“束縛”。但畢竟他們的生理和心理尚未完全成熟，堅(jiān)持性、獨(dú)立性還不夠；缺乏克服困難的勇氣和毅力，在生活、學(xué)習(xí)上對(duì)家庭和學(xué)校仍具有一定的依賴(lài)心理。如有些學(xué)生平時(shí)經(jīng)常 對(duì)父母說(shuō)：“你不用管我了”，但在學(xué)習(xí)和生活中一碰到具體的困難，則很自然地希望得到老師和家長(zhǎng)的幫助。

4.新鮮感與緊張感的統(tǒng)一?？缛氤踔?，新學(xué)習(xí)環(huán)境、新認(rèn)識(shí)的教師和同學(xué)，尤其是新的學(xué)科，如生物、地理、歷史等，內(nèi)容豐富多彩，是他們小學(xué)時(shí)未曾接觸到的，這些使他們產(chǎn)生從未有過(guò)的新鮮感受。使他們對(duì)初中生活充滿(mǎn)好奇和憧憬，渴望馬上融進(jìn)新的生活中。但不久后，新的生活又是使他們產(chǎn)生了緊張感。新的作息時(shí)間、校紀(jì)校規(guī)，小學(xué)的朋友因“時(shí)過(guò)境遷”而逐漸疏遠(yuǎn)，中學(xué)的老師不再象小學(xué)老師一樣對(duì)自己細(xì)致周到、無(wú)微不至地關(guān)心；尤其是學(xué)科增多、復(fù)雜性增強(qiáng)，課時(shí)延長(zhǎng)、考試增多，教法和學(xué)法與小學(xué)相比大為不同。這一切使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的緊張和煩悶。因此，他們特別留戀小學(xué)輕松自在的生活，他們?cè)谧魑?、日記和交談中反?fù)地傾訴小學(xué)生活的美好。

二、教育對(duì)策

1.加強(qiáng)養(yǎng)成教育。從上面分析可知，初一學(xué)生的理性和自我約束能力不強(qiáng)。因此從一開(kāi)學(xué)就要以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)則對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。從儀表儀容、文明禮貌、作息制度等方面嚴(yán)格要求他們。但進(jìn)行教育時(shí)要針對(duì)他們的認(rèn)知特點(diǎn)：一是要充分愛(ài)護(hù)、尊重、信任學(xué)生。如多看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，正面表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他們；不要在大庭廣眾之中批他們。二是要采用自然、具體、生動(dòng)的方式。如語(yǔ)文老師可充分利用思想性強(qiáng)的《背影》、《最后一課》、《老山界》等課文，教學(xué)中抓住契機(jī)、創(chuàng)設(shè)情境，自然地引入思想教育；班主任則可充分發(fā)揮主題班隊(duì)會(huì)的功效，如《中學(xué)生日常行為規(guī)范智力競(jìng)賽》《頌祖國(guó)輝煌成就》《夸夸我們的班級(jí)》《懶惰——成功》等主題班隊(duì)會(huì)，既符合初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又滲透了養(yǎng)成教育。

2.注重心理輔導(dǎo)。從上面的分析可發(fā)現(xiàn)，初一學(xué)生已開(kāi)始在人生的多種矛盾中，步入了人生的“多事之秋”，容易發(fā)生心理問(wèn)題和障礙。因此應(yīng)該全面把握他們的心理特點(diǎn)和發(fā)展矛盾，注重心理輔導(dǎo)。對(duì)初一學(xué)生的心理輔導(dǎo)內(nèi)容主要有：（1）自我意識(shí)的教育。如讓學(xué)生自我介紹“我最喜歡……”、“我害怕……”、“我的目標(biāo)是……”、“我學(xué)得最好的是……”、“我學(xué)不好是因?yàn)椤弊寣W(xué)生不斷地認(rèn)識(shí)自己，在認(rèn)識(shí)和反省自己的過(guò)程中提高自我約束能力、減少盲目沖動(dòng)的發(fā)生。（2）情緒輔導(dǎo)。初一學(xué)生情緒不穩(wěn)定，因此要引導(dǎo)他們能充分表達(dá)自己的情緒、情感，教給他們控制和調(diào)節(jié)情緒的手段，例如沮喪、憂(yōu)郁時(shí)可通過(guò)交談、讀書(shū)、觀景、游樂(lè)等方法轉(zhuǎn)移等。（3）青春期教育。當(dāng)代初中生與以往同齡少年的一個(gè)很明顯的區(qū)別之一就是生理上的早熟，并且他們的生理成熟要早于心理成熟。生理上的早熟，使性意識(shí)提前“覺(jué)醒”，但他們的知識(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力、自我控制能力還相對(duì)較低。針對(duì)這點(diǎn)，應(yīng)該開(kāi)展包括性生理、性心理、性衛(wèi)生、性道德等教育輔導(dǎo)。

3.開(kāi)展學(xué)法指導(dǎo)。進(jìn)入初一，科目增多，容量變大，需要理解的成份增多；小學(xué)老師助學(xué)，面面俱到地幫助學(xué)生學(xué)，學(xué)生對(duì)老師的依賴(lài)性大；中學(xué)老師開(kāi)始逐漸放手讓學(xué)生自己學(xué)，課后學(xué)生自己完成作業(yè)、支配課余時(shí)間。這使小學(xué)一些懶惰、毅力較差的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)和無(wú)所適從的感覺(jué)。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法就顯得尤為重要。在這一點(diǎn)上，班主任要和科任教師協(xié)調(diào)好，教學(xué)中注重學(xué)法指導(dǎo)，如從要求學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃開(kāi)始，逐步在聽(tīng)課、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、閱讀、記憶方法等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的具體指導(dǎo)和訓(xùn)練、強(qiáng)化。另外，教學(xué)中也要注意小學(xué)和中學(xué)知識(shí)的銜接，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上循序漸進(jìn)，樹(shù)立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.結(jié)合家庭教育。學(xué)生家長(zhǎng)是幫助初一學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)重要因素和外在條件。因此，爭(zhēng)取家長(zhǎng)積極配合是一項(xiàng)重要任務(wù)。爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合的最佳方式是親自到學(xué)生家家訪通過(guò)。家訪不僅使老師了解學(xué)生的生活環(huán)境、在家表現(xiàn)、個(gè)性形成原因，為對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育提供了條件，也能為個(gè)別望子成龍心切但又對(duì)子女的心理、生理發(fā)展認(rèn)識(shí)不足的家長(zhǎng)提供一定的材料。實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)老師家訪后的學(xué)生，在日常行為、學(xué)習(xí)上都會(huì)有較大起色。

初二學(xué)生心理特點(diǎn)(2010-03-06 22:13:49)1﹑生理因素

初二學(xué)生年齡基本上在14歲左右，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春期，青春期性成熟帶來(lái)的好奇心和探究欲，促進(jìn)青少年性意識(shí)的發(fā)展，怎樣去認(rèn)識(shí)愛(ài)情﹑處理對(duì)異性的好感﹑性行為，這些問(wèn)題他們需要家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)。但由于家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)性知識(shí)教育采取閉鎖甚至恥于談?wù)摰膽B(tài)度，致使同學(xué)們產(chǎn)生青春期煩惱。2﹑學(xué)習(xí)壓力

初二階段雖然沒(méi)有升學(xué)的壓力，但是翻開(kāi)初二課本，老師們都有一個(gè)明顯的感覺(jué)：與初一知識(shí)相比，初二的知識(shí)內(nèi)容要深得多﹑難得多。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)方面面臨著更大的挑戰(zhàn)，有的學(xué)生因此產(chǎn)生了畏難情緒，感覺(jué)學(xué)習(xí)吃力，上課聽(tīng)不懂﹑跟不上，由此失去了學(xué)習(xí)的興趣，時(shí)間一長(zhǎng)甚至破罐破摔，放棄了學(xué)習(xí)。這也是初二學(xué)生學(xué)習(xí)方面兩極分化的重要原因。雖然中考不是迫在眉睫，但是很多初二學(xué)生從他們的學(xué)長(zhǎng)那里已經(jīng)領(lǐng)教了中考的嚴(yán)酷，升學(xué)壓力和社會(huì)就業(yè)壓力成為他們不得不思考的問(wèn)題。加上很多家長(zhǎng)﹑學(xué)校對(duì)學(xué)業(yè)的過(guò)分重視，往往造成許多青少年忽視參加其他社會(huì)活動(dòng)，甚至因?yàn)閷W(xué)習(xí)而犧牲自己的興趣。當(dāng)他們的生活里只有學(xué)習(xí)一個(gè)內(nèi)容，自然會(huì)感到生活的單調(diào)﹑枯燥，就特別向往和迷戀外面的世界，常常和一些社會(huì)不良青年混在一塊，或是沉溺于網(wǎng)吧﹑歌舞廳等娛樂(lè)場(chǎng)所。3﹑心理因素

初二學(xué)生心理開(kāi)始發(fā)生較大變化。孩子們?cè)谛W(xué)階段年幼天真，一般都能聽(tīng)老師和家長(zhǎng)的話，行為乖巧，守規(guī)矩。升入初中后，第一學(xué)年對(duì)新的校園和學(xué)習(xí)生活都有陌生感，膽子小，自覺(jué)遵守紀(jì)律。而進(jìn)入初中二年級(jí)后，同學(xué)們的心理就開(kāi)始發(fā)生了較大的變化。青春期的孩子們認(rèn)為自己身體上已經(jīng)發(fā)育成熟，心理上也已經(jīng)成熟，他們自認(rèn)為什么都懂，甚至比師長(zhǎng)都理性，于是渴望獨(dú)立的空間，不習(xí)慣老師和家長(zhǎng)對(duì)他們的行為約束和管教，對(duì)家長(zhǎng)特別逆反。初二學(xué)生的另一心理特點(diǎn)是表面什么都不在乎，實(shí)際上從眾心理很重，既想標(biāo)新立異又擔(dān)心脫離集體。于是有的學(xué)生出現(xiàn)了緊張﹑焦慮﹑自卑等不健康心理，由于心理發(fā)展與生理發(fā)展的嚴(yán)重不平衡，就會(huì)出現(xiàn)程度不同的對(duì)抗情緒﹑逃避﹑說(shuō)謊﹑破壞﹑暴力等不良行為。老師和家長(zhǎng)應(yīng)該針對(duì)初二學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)采取恰當(dāng)?shù)慕逃?，引?dǎo)疏通，使學(xué)生不斷進(jìn)步。初二學(xué)生心理特點(diǎn)及對(duì)策2008-11-30 20:32初中生正值“身心聚變”時(shí)期，其中初二學(xué)生尤為明顯，美國(guó)心理學(xué)家霍林沃斯稱(chēng)之為“心理性斷乳期”。還有人認(rèn)為初二整個(gè)中學(xué)階段“最危險(xiǎn)”的階段，初二學(xué)生最難管理，被稱(chēng)之為“初二現(xiàn)象”。

人們之所以特別關(guān)注初二的學(xué)生，與近年來(lái)初二學(xué)生身上反映出來(lái)的種種表現(xiàn)密切相關(guān)。如：叛逆﹑盲目追求自由平等﹑易受外界影響﹑情緒情感偏激﹑易激動(dòng)暴躁﹑情緒兩極波動(dòng)﹑憑感情行事的特征，但同時(shí)又具有可塑性大﹑主動(dòng)嘗試﹑追求獨(dú)立等特點(diǎn)。從大量青少年犯罪案例分析來(lái)看，14歲的孩子（相當(dāng)于初二年級(jí)學(xué)生）是青少年犯罪的易發(fā)期。種種狀況表明，初二的學(xué)生是成長(zhǎng)發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是教育的關(guān)鍵期。

另外，初中二年級(jí)是初中生活開(kāi)始分化的時(shí)期，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)生活，環(huán)境熟悉了，人也熟悉了，一些學(xué)生就不像初一那樣規(guī)矩了。如果果學(xué)校及家庭抓緊初二學(xué)生的教育工作，就會(huì)使更多的學(xué)生迎頭趕上，與集體一起前進(jìn)。絕大多數(shù)學(xué)生是勤奮學(xué)習(xí)要求上進(jìn)的，但由于他們思想還不夠成熟，看問(wèn)題往往比較片面幼稚。他們希望別人把他們看成“大人”，希望別人信任尊重他們。老師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)針對(duì)這種思想，采取恰當(dāng)?shù)慕逃?，引?dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步。初二學(xué)生問(wèn)題聚焦 1﹑早戀

“不許跟某某聊天，打招呼也不行，每天晚上必須說(shuō)一遍喜歡我?！彼闻繋蛢鹤诱頃?shū)桌，發(fā)現(xiàn)一張語(yǔ)言曖昧的紙條，一看便知是女生寫(xiě)的，而有如此語(yǔ)言，說(shuō)明兒子與這個(gè)女孩的關(guān)系已經(jīng)非同尋常。宋女士本想好好教訓(xùn)一頓兒子，晚上便親自接兒子放學(xué)，誰(shuí)知在學(xué)校門(mén)口，她卻看到好幾對(duì)男生女生手拉手親密地往前走。

某中學(xué)教育處主任介紹，早戀現(xiàn)象主要集中于初二年級(jí)，同學(xué)之間肆無(wú)忌憚地開(kāi)玩笑，部分男女生表現(xiàn)過(guò)分親密。2﹑上網(wǎng)

初中階段，初二學(xué)生上網(wǎng)最多，尤其是男生，有的幾乎整天都泡地網(wǎng)吧里，不停地打游戲，餓了就在網(wǎng)吧干吃方便面，有的甚至逃課上網(wǎng)。

這些同學(xué)往往很難管教，有時(shí)即使老師在網(wǎng)吧里把他們帶回學(xué)校，對(duì)其進(jìn)行教育或者懲罰，也往往收效甚微，沒(méi)過(guò)幾天，其中大部分同學(xué)就會(huì)重回網(wǎng)吧。有老師在與學(xué)生談心時(shí)發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生也考慮進(jìn)沉迷網(wǎng)吧對(duì)自己的危害，甚至下決心離開(kāi)網(wǎng)吧，但往往管不住自己，抵御不住網(wǎng)吧的誘惑。3﹑學(xué)習(xí)成績(jī)下降

石家莊市第二十中學(xué)鄢桂鳳老師總結(jié)，在學(xué)習(xí)上，初二是一個(gè)分水嶺，一部分同學(xué)在初二進(jìn)步很快，由成績(jī)中等上升為優(yōu)秀，但也有一部分學(xué)生存在畏難情緒，將心思用在學(xué)習(xí)之外，成績(jī)迅速下降，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，自暴自棄，從此一蹶不振。這樣的同學(xué)到了初三往往很難有所突破，中孝的失利難以避免。4﹑逆反心理嚴(yán)重

老師們分析，初二學(xué)生的另一特點(diǎn)是“不服管教”。一些同學(xué)對(duì)老師﹑家長(zhǎng)的批評(píng)不再虛心接受，開(kāi)始反駁﹑頂撞，甚至嘲笑師長(zhǎng)，越是父母﹑老師不讓做的事，他們?cè)狡饎?，一定要和師長(zhǎng)“對(duì)著干”。原因分析 1﹑生理因素

初二學(xué)生年齡基本上在14歲左右，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春期，不管是男生還是女生身體都發(fā)生了許多引人注目的變化。與初一相比，初二學(xué)生增加了生物課，青春期的學(xué)生對(duì)異性有著羞澀的好奇。青春期性成熟帶來(lái)的好奇心和探究欲，促進(jìn)青少年性意識(shí)的發(fā)展，怎樣去認(rèn)識(shí)愛(ài)情﹑處理對(duì)異性的好感﹑性行為，這些問(wèn)題他們需要家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)。但由于家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)性知識(shí)教育采取閉鎖甚至恥于談?wù)摰膽B(tài)度，致使同學(xué)們產(chǎn)生青春期煩惱。2﹑學(xué)習(xí)壓力

初二階段雖然沒(méi)有升學(xué)的壓力，但是翻開(kāi)初二課本，老師們都有一個(gè)明顯的感覺(jué)：與初一知識(shí)相比，初二的知識(shí)內(nèi)容要深得多﹑難得多。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)方面面臨著更大的挑戰(zhàn)，有的學(xué)生因此產(chǎn)生了畏難情緒，感覺(jué)學(xué)習(xí)吃力，上課聽(tīng)不懂﹑跟不上，由此失去了學(xué)習(xí)的興趣，時(shí)間一長(zhǎng)甚至破罐破摔，放棄了學(xué)習(xí)。這也是初二學(xué)生學(xué)習(xí)方面兩極分化的重要原因。雖然中考不是迫在眉睫，但是很多初二學(xué)生從他們的學(xué)長(zhǎng)那里已經(jīng)領(lǐng)教了中考的嚴(yán)酷，升學(xué)壓力和社會(huì)就業(yè)壓力成為他們不得不思考的問(wèn)題。加上很多家長(zhǎng)﹑學(xué)校對(duì)學(xué)業(yè)的過(guò)分重視，往往造成許多青少年忽視參加其他社會(huì)活動(dòng)，甚至因?yàn)閷W(xué)習(xí)而犧牲自己的興趣。當(dāng)他們的生活里只有學(xué)習(xí)一個(gè)內(nèi)容，自然會(huì)感到生活的單調(diào)﹑枯燥，就特別向往和迷戀外面的世界，常常和一些社會(huì)不良青年混在一塊，或是沉溺于網(wǎng)吧﹑歌舞廳等娛樂(lè)場(chǎng)所。3﹑心理因素

初二學(xué)生心理開(kāi)始發(fā)生較大變化。孩子們?cè)谛W(xué)階段年幼天真，一般都能聽(tīng)老師和家長(zhǎng)的話，行為乖巧，守規(guī)矩。升入初中后，第一學(xué)年對(duì)新的校園和學(xué)習(xí)生活都有陌生感，膽子小，自覺(jué)遵守紀(jì)律。而進(jìn)入初中二年級(jí)后，同學(xué)們的心理就開(kāi)始發(fā)生了較大的變化。青春期的孩子們認(rèn)為自己身體上已經(jīng)發(fā)育成熟，心理上也已經(jīng)成熟，他們自認(rèn)為什么都懂，甚至比師長(zhǎng)都理性，于是渴望獨(dú)立的空間，不習(xí)慣老師和家長(zhǎng)對(duì)他們的行為約束和管教，對(duì)家長(zhǎng)特別逆反。初二學(xué)生的另一心理特點(diǎn)是表面什么都不在乎，實(shí)際上從眾心理很重，既想標(biāo)新立異又擔(dān)心脫離集體。于是有的學(xué)生出現(xiàn)了緊張﹑焦慮﹑自卑等不健康心理，由于心理發(fā)展與生理發(fā)展的嚴(yán)重不平衡，就會(huì)出現(xiàn)程度不同的對(duì)抗情緒﹑逃避﹑說(shuō)謊﹑破壞﹑暴力等不良行為。對(duì)策

（1）對(duì)孩子的變化應(yīng)早有心理準(zhǔn)備。如果家長(zhǎng)對(duì)初二學(xué)生心理的發(fā)展充分了解，就會(huì)對(duì)孩子的行為多一分理解，即使孩子出現(xiàn)現(xiàn)問(wèn)題，也會(huì)用比較科學(xué)的態(tài)度來(lái)解決。

（2）家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，應(yīng)該用平等的態(tài)度與孩子交流，而不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教。比如發(fā)現(xiàn)孩子迷戀網(wǎng)絡(luò)﹑染頭發(fā)等問(wèn)題。家長(zhǎng)們一定要放下架子，跟孩子就這一問(wèn)題進(jìn)行溝通，了解孩子的想法，和這們做的原因，然后再對(duì)孩子進(jìn)行合理的引導(dǎo)，而不是強(qiáng)硬的說(shuō)教。

（3）加強(qiáng)與老師的聯(lián)系。個(gè)別學(xué)生不愿意與家長(zhǎng)交流，尤其不想和家長(zhǎng)說(shuō)學(xué)校里的情況，這樣一來(lái)，家長(zhǎng)往往不能從孩子那里知道他們最近的表現(xiàn)和變化，這就需要家長(zhǎng)能夠經(jīng)常和老師聯(lián)系，了解孩子的全面情況，就一些問(wèn)題和老師溝通，雙方合作，為孩子保駕護(hù)航。初二學(xué)生心理特點(diǎn)舉要

結(jié)合我對(duì)初二學(xué)生的了解接觸，我覺(jué)得初二學(xué)生的心理大致有這么幾類(lèi)問(wèn)題：一是心理盲從增長(zhǎng)。由于龐雜的社會(huì)信息，使得正處于好奇、好模仿的15、6歲少年，容易受到消極信息的影響，出現(xiàn)偶像上盲目崇拜影視歌星，物質(zhì)上盲目攀比，穿著上盲目追求名牌的不良心理。像我們班初二時(shí)有幾個(gè)男生追求名牌運(yùn)動(dòng)衣，特別是鞋子、自行車(chē)，家長(zhǎng)很煩惱打電話來(lái)問(wèn)；頭發(fā)也理得很時(shí)尚，像刺猬一樣一根根直豎起來(lái)……女孩子穿著太成人化，牛仔褲繃得老緊，衣服吊得露出后背，衣領(lǐng)又過(guò)大過(guò)低……

二是交往問(wèn)題，表現(xiàn)出一種隨意心理，對(duì)自己的交往行為取不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。像我們博才基本上品行都很不錯(cuò)，但習(xí)慣上還是有差異的，同學(xué)在交往中不太考慮彼此的優(yōu)缺點(diǎn)，合得來(lái)談得攏就交往，所以也會(huì)有“近朱者赤，近墨者黑”的情況，而我們強(qiáng)調(diào)的是如何在交往中揚(yáng)長(zhǎng)避短，和自己有同樣行為缺陷的盡量少交往。舉例小M同學(xué)，腦瓜子靈，學(xué)業(yè)還不錯(cuò)，但很喜歡跟不太認(rèn)真的同學(xué)在一起，所以自身潛能就不能很好發(fā)揮出來(lái)。

三是早戀的煩惱。到了初二確實(shí)這個(gè)問(wèn)題最嚴(yán)重，他們地下活動(dòng)得厲害，女同學(xué)可能會(huì)更主動(dòng)些，他們會(huì)當(dāng)眾開(kāi)玩笑，他們也會(huì)當(dāng)真，比如初二上學(xué)期，有兩個(gè)女生陷入這方面的苦惱，課上聽(tīng)不進(jìn)，回家日記本上滿(mǎn)紙的煩惱，陷在里面拔不出來(lái)，跟著起勁“幫忙”的也有七、八人，搞得人心渙散，學(xué)習(xí)直線下滑。老師也想了許多辦法，比如進(jìn)行班主任家訪，分別召開(kāi)男、女生會(huì)議、家長(zhǎng)會(huì)議解決問(wèn)題。四是性心理問(wèn)題。初二開(kāi)始，男女同學(xué)會(huì)變得溫情起來(lái)，跑來(lái)跑去的少了，大喊大叫的少了，男孩子更大度了，女孩子更淑女了，他們都希望在別人的心目中留一個(gè)好的形象；他們開(kāi)始關(guān)心性的問(wèn)題了，偷著看言情小說(shuō)，看性方面的書(shū)籍，如小Z同學(xué)，有段時(shí)間出現(xiàn)手腳冰涼出汗，經(jīng)常遺精，腦中經(jīng)常出現(xiàn)兩性的幻覺(jué)的現(xiàn)象。我們的方法是：學(xué)校正常開(kāi)展性心理健康的講座、班會(huì)課，家長(zhǎng)也要重視這方面知識(shí)的引導(dǎo)，幫助孩子消除神秘心理。五是孤獨(dú)自卑。成績(jī)好的學(xué)生也容易出現(xiàn)孤獨(dú)，正所謂高處不勝寒，像我班小G同學(xué)成績(jī)?cè)诎嗬飻?shù)一數(shù)二，但常常在課堂研討、探究時(shí)遭眾多同學(xué)的“圍攻”，爭(zhēng)得面紅耳赤，滿(mǎn)教室的火藥味，搞得心情極為不爽，而事實(shí)上小G的觀點(diǎn)也很有道理。那是什么原因使然？我看還是這些優(yōu)秀生身上的一些缺陷——小G愛(ài)鉆牛角尖，決不屈從他人的觀點(diǎn)，一意孤行；眾同學(xué)決不寬容有悖常理的論調(diào)出現(xiàn)，這樣就會(huì)使一些優(yōu)秀學(xué)生也常常感到孤獨(dú)，小G就經(jīng)常課間時(shí)獨(dú)自一人在走廊上“看風(fēng)景”。成績(jī)差的同學(xué)更會(huì)出現(xiàn)孤獨(dú)自卑，著個(gè)我們不難理解；家庭有問(wèn)題的學(xué)生比如父母不合，孩子也容易出現(xiàn)孤獨(dú)自卑，性格古怪，比如女生小X，平時(shí)看見(jiàn)老師總低著頭或側(cè)著身走過(guò)，從來(lái)不跟老師招呼。有次我去家訪，這孩子居然躲到房間的書(shū)桌下，怎么勸也不肯出來(lái)，我的家訪也只不過(guò)是出于與家長(zhǎng)、學(xué)生一起聊聊天，彼此增進(jìn)一些了解，決不會(huì)去告什么狀，更何況該生成績(jī)還不錯(cuò)。然而后來(lái)從該生的哭叫中我了解到她的父母平時(shí)總愛(ài)鬧矛盾，相互猜忌，孩子在父母不睦的夾縫中提心吊膽地挨過(guò)一天天，可想而知，可愛(ài)的天性將會(huì)被“擠”成什么樣！初二學(xué)生心理特點(diǎn)

一、初二學(xué)生心理特征表現(xiàn)

初中階段是人生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，而初二是初中階段的學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)鍵期，是正值14——15歲的少年到青年的過(guò)渡階段，其心理發(fā)展具有過(guò)渡性、動(dòng)蕩性、閉鎖性和社會(huì)性的特征。

（1）過(guò)渡性

初二學(xué)生正處于少年向成熟青年期過(guò)渡的關(guān)鍵期，其心理發(fā)展具有半成熟、半幼稚的過(guò)渡特點(diǎn)，心理發(fā)展很不穩(wěn)定，容易表露出沮喪、失意、不滿(mǎn)焦慮等緊張情緒。而生理上也是發(fā)生劇變的時(shí)期，一年之內(nèi)身體發(fā)育趨于成人化，身體的迅速發(fā)育與心理需求的矛盾日益加劇，致使他們心理發(fā)展很不穩(wěn)定，這時(shí)期，特別需要教師、家長(zhǎng)及其他成年人的指導(dǎo)。（2）動(dòng)蕩性

初二學(xué)生與初

一、小學(xué)生和初三學(xué)生相比，心理波動(dòng)性很大，感情易消退，他既無(wú)小學(xué)生那樣的依賴(lài)性，又無(wú)高年級(jí)學(xué)生的那種理智性或保守性，其獨(dú)立意識(shí)明顯增強(qiáng)，他們的思想比較敏感，社會(huì)上的種種變化常常會(huì)引起迅速反映，他們自尊心強(qiáng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，敢作敢為；他們忽而對(duì)這個(gè)感興趣，忽而對(duì)那個(gè)著迷；今天滿(mǎn)懷信心，明天卻消極沮喪；常常從一個(gè)極端跳到另一個(gè)極端。他們自己認(rèn)為“長(zhǎng)大”希望成為社會(huì)的一員，受人重視，把他們看成“大人”，但他們實(shí)際不具有獨(dú)立的地位；他們思想單純，很少保守思想，重感情但又缺乏理智和辨別是非，善惡美丑能力；他們的意志在發(fā)展，但克服困難意志還不強(qiáng)，容易把堅(jiān)定與執(zhí)拗、勇敢與冒險(xiǎn)混為一談。由于初二學(xué)生心理不穩(wěn)定性，易變化，既造成初中階段學(xué)生不良行為及違法犯罪率增高，又產(chǎn)生諸多心理障礙或心理疾病。因此，教育界通常把初二這一階段稱(chēng)之為“危險(xiǎn)期”。（3）閉鎖性

初二學(xué)生的內(nèi)心世界隨著生理變化逐漸復(fù)雜化，開(kāi)始不大輕易表露自己的內(nèi)心活動(dòng)，尤其是女生較為突出，顯示出閉鎖性的心理特征。其情感發(fā)生改變，有心里話不愿對(duì)老師、父母講，常把自己的秘密寫(xiě)在日記里或傾吐給自己的知心朋友。在學(xué)校發(fā)生的事或受了挫折，就會(huì)求助于平時(shí)交往的“朋友”或沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲而不告訴老師和家長(zhǎng)，其結(jié)果事與愿違，甚至釀成惡果或悲劇。有時(shí)，細(xì)心觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生愛(ài)把自己放東西的抽屜加上鎖，不許別人翻動(dòng)，更不許別人、特別是父母或老師翻看日記或一些便條書(shū)信，否則他們不是拒絕，便是表示不滿(mǎn)，甚至大發(fā)雷霆，或離家出走。因此他們隨著自尊的增強(qiáng)，更加渴望別人的理解，又怕得不到別人的理解，找不到人傾述。（4）社會(huì)性

初二階段是人生觀從萌芽到開(kāi)始形成但極為不穩(wěn)定的重要時(shí)期，在人生觀的形成過(guò)程中，也是由社會(huì)意識(shí)向個(gè)體意識(shí)的轉(zhuǎn)化過(guò)程。而社會(huì)、學(xué)校的政治環(huán)境影響，家庭與集體輿論的導(dǎo)向，對(duì)初二學(xué)生個(gè)性的發(fā)展具有不可量的作用。隨著交往范圍的擴(kuò)大，學(xué)生理想的確立，職業(yè)的選擇，精神上的追求，越來(lái)越受其心理發(fā)展的社會(huì)制約，一方面既要張楊其個(gè)性，一方面又要受到來(lái)自家庭學(xué)校、社會(huì)的約束，二者之間產(chǎn)生矛盾沖突，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)，自我封閉、攻擊、退化、妥協(xié)，求助無(wú)援等心理現(xiàn)象，如果引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生不良行為就會(huì)滋長(zhǎng)，產(chǎn)生消極的負(fù)面影響。

二、初二學(xué)生心理沖突的表現(xiàn)

（一）獨(dú)立性和依賴(lài)性的矛盾沖突

初中生的獨(dú)立意識(shí)日益增強(qiáng)，他們既要想擺脫父母和成人的束縛，拓展自己的空間，又存在遇到不適應(yīng)新條件的困難，需要依靠成人幫助。隨著自我意識(shí)增強(qiáng)，初二學(xué)生具有了成熟的概念和明顯增強(qiáng)的自尊心。在獨(dú)立活動(dòng)中，他們好勝心強(qiáng)，能努力去爭(zhēng)取與維護(hù)集體榮譽(yù)。希望自己在集體活動(dòng)中得到信任、尊重，特別喜歡表現(xiàn)自己的才能和成就。一旦他們的獨(dú)立性、好勝心受阻礙，就會(huì)產(chǎn)生走極端心理，會(huì)出現(xiàn)個(gè)人英雄主義。如果這種獨(dú)立性不加以引導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致沖動(dòng)，異想天開(kāi)，以致采取尋求刺激、新鮮的盲目行為，產(chǎn)生不良結(jié)果。由于他們?cè)诮?jīng)濟(jì)上、思想上和解決問(wèn)題的過(guò)程中都不能完全獨(dú)立，遇到困難或挫折時(shí)，他們還是要找同學(xué)或同伴商談，有些問(wèn)題還得依靠父母或教師解決。這就表現(xiàn)出其依賴(lài)性的一面。例如，在學(xué)習(xí)的態(tài)度上，他們雖然富有主動(dòng)性、能自覺(jué)的安排時(shí)間，但在很大程度上還依賴(lài)父母或教師的督促檢查。否則會(huì)因貪玩醉心于課外閱讀或其他校外活動(dòng)，而耽誤學(xué)業(yè)或誤入歧途。因此，正如通常人們所說(shuō)初二是各方面兩極分化最嚴(yán)重階段，必須加以正確引導(dǎo)。

（二）旺盛的精力與能力發(fā)展水平的矛盾

其增強(qiáng)的旺盛精力和動(dòng)機(jī)需要跟能力發(fā)展的水平往往不相適應(yīng)。這種不相適應(yīng)的矛盾如果是適度的，將會(huì)促進(jìn)能力的發(fā)展，否則就會(huì)出現(xiàn)各種消極后果。具體再現(xiàn)在：

1、性生理與性心理的不平衡

第二性征發(fā)育后，身體發(fā)生劇烈生理變化，心理上充滿(mǎn)疑慮，恐懼，迷惑不解，對(duì)自己的性發(fā)育現(xiàn)象，躲躲閃閃，本能地對(duì)異性疏遠(yuǎn)和反感。隨后又出現(xiàn)強(qiáng)烈的性沖動(dòng)、性意識(shí)，產(chǎn)生懷春心理。對(duì)異性又開(kāi)始注意和關(guān)心，尤其是對(duì)自己仰慕的同齡異性有好感，產(chǎn)生接近和追求的心理。初二年級(jí)下期表現(xiàn)較為突出，他們希望在交往、接觸中吸引異性對(duì)自己的注意和好感，開(kāi)始追求異性和戀愛(ài)。若學(xué)校、家庭能及時(shí)進(jìn)行正確的性道德教育，就會(huì)大大提高他們的才藝水平。否則，尤其是男生在性沖動(dòng)下容易發(fā)生不良的性行為和性犯罪。

2、逆反心理和自卑心理。

逆反心理和自卑心理在初二學(xué)生中比較普遍和突出。這也是導(dǎo)致不良行為的重要原因。具有逆反心理的學(xué)生，對(duì)無(wú)視其“自我意識(shí)”存在的外界因素，常想方設(shè)法予以對(duì)抗和反對(duì)。其主要表現(xiàn)為：對(duì)教師和家長(zhǎng)的教導(dǎo)、勸說(shuō)和約束要求不肯聽(tīng)從，犟頭倔腦、任性。對(duì)明知合理的教育措施和行為規(guī)范，不分是非一概反對(duì)、違拗。經(jīng)常強(qiáng)詞奪理或從中作梗，高唱反調(diào)，有時(shí)故意表現(xiàn)出令人不滿(mǎn)的淘氣和搗亂。如果教育者采取懲罰手段（責(zé)罵、批評(píng)、停課等）其情緒更為對(duì)立，表現(xiàn)出“橫豎橫”的心理行為。

產(chǎn)生自卑心理的學(xué)生則表現(xiàn)出：一是消沉即情緒低落，意志消沉、抑郁寡歡，不茍言笑，慢慢地與同學(xué)疏遠(yuǎn)、對(duì)立起來(lái)。二是多疑?？傉J(rèn)為老師、同學(xué)都看不起他，心境處于一種緊張的“提防”狀態(tài)。往往使自己陷入悲觀失望，孤獨(dú)境地。在初二學(xué)生中學(xué)習(xí)成績(jī)處于中等者表現(xiàn)較為突出。他們時(shí)常自己看不起自己，主要來(lái)自客觀和主觀方面的原因?？陀^上有的學(xué)生在這過(guò)渡期里因長(zhǎng)得不漂亮、因家境貧寒、因體質(zhì)弱、因成績(jī)差而自卑；主觀上是嚴(yán)重缺乏自信心。針對(duì)以上心理現(xiàn)象，教育者要因材施教，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，逐漸糾正不良的逆反心理和自卑心理，喚起學(xué)生戰(zhàn)勝自己熱愛(ài)生活的信心。

三、進(jìn)行心理教育的對(duì)策及措施。

針對(duì)初二學(xué)生以上的心理行為特征及表現(xiàn)，必須進(jìn)行有效的心理健康教育。

1、遵循教育規(guī)律，尊重學(xué)生人格，恢復(fù)或培養(yǎng)他們的自尊心，盡可能滿(mǎn)足他們正當(dāng)?shù)男睦硇枰?。?duì)不正當(dāng)?shù)男睦硇枰?，要耐心說(shuō)服，講清道理，給予正確引導(dǎo)。

2、提高心理健康輔導(dǎo)水平。對(duì)心理健康的學(xué)生主要進(jìn)行心理衛(wèi)生教育和心理訓(xùn)練，提高學(xué)生心理品質(zhì)，健全人格結(jié)構(gòu)，改善心理穩(wěn)定能力；增強(qiáng)智力和能力水平，充分發(fā)揮心理優(yōu)勢(shì)和精神潛力，克服逆反心理和自卑心理。

3、適時(shí)、適度地進(jìn)行青春期性道德教育和性心理衛(wèi)生健康教育，預(yù)防性犯罪。在初二階段的學(xué)生，學(xué)校、家庭因必須加強(qiáng)這方面的預(yù)防教育，要采取及時(shí)的措施，如定期召開(kāi)男、女生青春期教育會(huì)，講清青春期應(yīng)注意的有關(guān)事項(xiàng)以及學(xué)生外出給家庭、社會(huì)及個(gè)人造成的危害；同時(shí)，要充分運(yùn)用生理衛(wèi)生課，加強(qiáng)性知識(shí)的教育，以達(dá)到預(yù)防教育的目的。

4、開(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng)和家庭活動(dòng)，為學(xué)生展示自身才藝提供舞臺(tái)或機(jī)遇，激發(fā)其成就感心理。

5、開(kāi)展學(xué)科興趣小組活動(dòng)、學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣把他們旺盛精力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)軌道上來(lái)。初二學(xué)生心理特點(diǎn)與家庭教育

初二階段是一個(gè)產(chǎn)生劇烈變化的時(shí)期，美國(guó)心理學(xué)家霍林沃斯稱(chēng)為“心理斷乳期”。更是心理發(fā)展的一個(gè)危險(xiǎn)時(shí)期，也是一個(gè)心理爬坡的時(shí)期，是初中階段重要的分水嶺。

那么初二學(xué)生有哪些心理變化呢？在教育實(shí)踐中，我覺(jué)得下面三點(diǎn)家長(zhǎng)應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注：

一、對(duì)異性的關(guān)注

初二學(xué)生心理上的普遍表現(xiàn)是容易興奮和沖動(dòng)，神經(jīng)敏感，產(chǎn)生了愛(ài)情的萌芽，大多數(shù)早戀的孩子是發(fā)生在這一時(shí)期，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)看到的，還有電影、電視、網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生也有很大的影響。沖動(dòng)是他們這個(gè)時(shí)期的最大特征，好奇是他們這時(shí)候的心理必然反應(yīng)，自我抑制能力在這段時(shí)間也最低，有時(shí)希望嘗試的念頭還比較強(qiáng)烈。

二、獨(dú)立傾向明顯

12-16歲年齡段上，教育學(xué)和心理學(xué)把這一階段稱(chēng)為“少年期”這段時(shí)間上，心理和生理變化比較迅速, 這一時(shí)期他們精力充沛，好奇心強(qiáng)，任何事總想試一試，但他們的愿望與自己的實(shí)際能力是有很大的矛盾的，他們的獨(dú)立性增強(qiáng)了，總想擺脫對(duì)教師和家長(zhǎng)的信賴(lài)，總認(rèn)為自己不是孩子了。有事不愿和父母及師長(zhǎng)交流，處于一種半封閉狀態(tài)。當(dāng)家長(zhǎng)老師的總是覺(jué)得這個(gè)時(shí)期的孩子不如小學(xué)時(shí)期聽(tīng)話，很喜歡頂嘴，聽(tīng)不得大人的說(shuō)教，知心話也不愿和父母說(shuō)了，不愿讓父母進(jìn)自己的房間了，有自己的秘密了，逆反心理比較重。所以父母常罵他們“越長(zhǎng)越調(diào)皮了”。

父母要高度重視對(duì)這一關(guān)鍵期和危險(xiǎn)期的監(jiān)護(hù)和把關(guān)。實(shí)際上用教育學(xué)和心理學(xué)的觀點(diǎn)分析，這是少年時(shí)期孩子的一種心理特征的反映，所以我們做父母、老師的要明白孩子目前出現(xiàn)的一些問(wèn)題是正常的，一方面對(duì)不違反原則的行為給予理解和寬容，不要大驚小怪，另一方面我們對(duì)這一時(shí)期的孩子在教育方法上更應(yīng)該講道理，態(tài)度不要粗暴，語(yǔ)言不要挖苦，要講究分寸。如果還用小學(xué)時(shí)期的簡(jiǎn)單說(shuō)教是不行的，父母要提高自己的教育方式和水平，使他們提高了認(rèn)識(shí)又明白了道理，和家長(zhǎng)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，只要從內(nèi)心服了，教育效果就是良好的。

在初二階段，最明顯的表現(xiàn)是一些容易走極端的學(xué)生離家出走，“家”對(duì)于他們來(lái)說(shuō)僅僅是一個(gè)符號(hào)而已，再也沒(méi)有了溫暖的感覺(jué)和依戀的理由，與親人的距離越來(lái)越大。

二、對(duì)家庭的教育的幾點(diǎn)建議：

針對(duì)以上原因，對(duì)于初二學(xué)生，家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的認(rèn)識(shí)，投入更多的關(guān)注。人們僅僅只是意識(shí)到他們的特殊性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該采取切實(shí)可行的措施幫助他們度過(guò)人生的“危險(xiǎn)期”。

家長(zhǎng)可以從以下四個(gè)方面來(lái)處理與孩子之間的緊張關(guān)系：

1、尊重孩子，采取鼓勵(lì)為主的教育方式。

2、轉(zhuǎn)變固定的思維模式。

3、防止出現(xiàn)兩個(gè)極端。

4、家長(zhǎng)本身的自律意識(shí)要強(qiáng)。

俗話說(shuō)“隔行如隔山”，為了整合家校資源，最大限度的發(fā)揮家庭教育和學(xué)校教育的作用，加強(qiáng)與學(xué)校的溝通和聯(lián)系是必不可少的。實(shí)踐證明：只有家校形成合力，教育效果才可能是加法。讓我們架起溝通學(xué)校與家庭的橋梁，實(shí)行家校聯(lián)系，相互配合，促進(jìn)我們的孩子健康成長(zhǎng)！父母要把孩子“做人”教育放在重要位置。父母?jìng)兌贾溃航逃⒆咏^不僅僅是智力的培養(yǎng)和知識(shí)的灌輸，而更重要的應(yīng)該是做人的教育，特別是做一個(gè)現(xiàn)代人、健康人的教育。要為孩子塑造一個(gè)健全的人格，絕不能把成績(jī)的好壞作為衡量孩子是否進(jìn)步的唯一標(biāo)準(zhǔn)，“做人”的教育也是孩子成長(zhǎng)中的重要課題。生活中，父母是孩子的第一任老師，平時(shí)的言傳身教都會(huì)或大或小的影響孩子。這就要求父母身體力行、以身作則，給孩子做個(gè)榜樣。在對(duì)全國(guó)杰出青年成才問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查后得出：父母在做人方面給他們的影響最大，其人格因素，尤其是誠(chéng)實(shí)、進(jìn)取、勤奮、吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)，深刻影響了他們，使他們終生受益。相反，如果父母由于自己的工作繁忙而疏忽了對(duì)孩子的引導(dǎo)致使孩子走入誤區(qū)，那最終會(huì)讓這些父母?jìng)冏坊谀啊?/p>

沒(méi)有人喜歡被別人說(shuō)的一無(wú)是處，孩子也不例外，傳統(tǒng)的家長(zhǎng)制作風(fēng)已不適應(yīng)時(shí)代需要，父母要學(xué)會(huì)激勵(lì)孩子。適當(dāng)?shù)募?lì)會(huì)燃起孩子奮斗的激情。如果家長(zhǎng)也給孩子肯定，她會(huì)不會(huì)更優(yōu)秀、更早嶄露頭角呢！因而，作為家長(zhǎng)，對(duì)自己的孩子說(shuō)聲：孩子，你真棒，你一定行。對(duì)于增強(qiáng)孩子的自信心，增強(qiáng)斗志會(huì)收到良好的效果。

縱觀古今成才之士，無(wú)一例外與良好的家庭教育、父母的引導(dǎo)有很大關(guān)系，教子成功的父母都注意到：在教育子女方面，應(yīng)該引導(dǎo)他們的性情，開(kāi)闊他們的視野、培養(yǎng)他們的才能、樹(shù)立他們的志向、鼓勵(lì)他們的斗志、糾正他們的過(guò)失六條都不能偏廢。

初二學(xué)生的心理特點(diǎn)及家長(zhǎng)策略

初中生正值“身心驟變”時(shí)期，其中初二學(xué)生尤為明顯，美國(guó)心理學(xué)家霍林沃斯稱(chēng)之為“心理性斷乳期”。主要表現(xiàn)為：

自控能力不強(qiáng)，做事沖動(dòng)。由于心理發(fā)育不成熟，因此思考問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，做事思考不周。意氣用事，一時(shí)的沖動(dòng)可以導(dǎo)致重大的事情，也不考慮結(jié)果如何，有的事情看上去想了幾天，實(shí)際上只是強(qiáng)化某種情緒。這個(gè)時(shí)期最容易與家長(zhǎng)對(duì)著干，家長(zhǎng)有時(shí)不知所措，甚至?xí)l(fā)家庭戰(zhàn)火。這一段最容易出現(xiàn)的事情是逃學(xué)，嚴(yán)重的可以出走。

意志不堅(jiān)定，易受外界因素影響。特別是容易受不良現(xiàn)象和不良人物的干擾和引誘，最嚴(yán)重的是網(wǎng)吧游戲的誘惑很大，社會(huì)不良青年或者不良青年的行為會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生很壞的影響，他們會(huì)模仿他們的衣著，行動(dòng)，發(fā)型，甚至抽煙打架，他們會(huì)以為這樣才像個(gè)大人，才有風(fēng)度或者比較有氣派，有臉面。這也是導(dǎo)致初二學(xué)生進(jìn)一步兩極分化的一個(gè)重要原因。

青春期萌動(dòng)使精力不得集中，出現(xiàn)早戀。有些學(xué)生由于發(fā)育提前，青春期意識(shí)加強(qiáng)，對(duì)異性的好感會(huì)增加，一種是因?yàn)榧彝ズ洼浾摰募s束，偷偷地埋藏在心里，想以“好孩子” 的面目出現(xiàn)，又可能會(huì)為自己的這種想法而自責(zé)，造成學(xué)習(xí)成績(jī)下降。有的還表現(xiàn)得比較外露，傳紙條、約會(huì)等情況時(shí)有發(fā)生。特別是一些家庭管制比較嚴(yán)厲，或者家庭發(fā)身變故包括父母感情發(fā)生問(wèn)題的，只要在異性中有一個(gè)人稍微關(guān)注（有的是無(wú)意）一下，會(huì)使他對(duì)這個(gè)異性寄托深情，有時(shí)不能自拔。家長(zhǎng)對(duì)于孩子的這種變化：

1.對(duì)孩子的變化應(yīng)早有心理準(zhǔn)備。如果家長(zhǎng)對(duì)初二學(xué)生心理的發(fā)展充分了解，就會(huì)對(duì)孩子的行為多一分理解，即使孩子出現(xiàn)問(wèn)題，也會(huì)用比較科學(xué)的態(tài)度來(lái)解決。

2.家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，應(yīng)該用平等的態(tài)度與孩子交流，而不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教。比如發(fā)現(xiàn)孩子迷戀網(wǎng)絡(luò)﹑染頭發(fā)等問(wèn)題。家長(zhǎng)們一定要放下架子，跟孩子就這一問(wèn)題進(jìn)行溝通，了解孩子的想法，和他們做的原因，然后再對(duì)孩子進(jìn)行合理的引導(dǎo)，而不是強(qiáng)硬的說(shuō)教。

3.加強(qiáng)與老師的聯(lián)系。個(gè)別學(xué)生不愿意與家長(zhǎng)交流，尤其不想和家長(zhǎng)說(shuō)學(xué)校里的情況，這樣一來(lái)，家長(zhǎng)往往不能從孩子那里知道他們最近的表現(xiàn)和變化，這就需要家長(zhǎng)能夠經(jīng)常和老師聯(lián)系，了解孩子的全面情況，就一些問(wèn)題和老師溝通，雙方合作，為孩子保駕護(hù)航。

4.幫孩子樹(shù)立榜樣。讓孩子了解一些國(guó)外的孩子如何度過(guò)青春期的，或者是一些偉人在青春期在做什么，對(duì)孩子提一些建設(shè)性的建議，幫孩子度過(guò)這一階段，對(duì)孩子的影響可能是終生的。

初二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)及其家庭教育指導(dǎo)

倘若說(shuō)初中階段三年的學(xué)習(xí)生活看成是人生打基礎(chǔ)的一個(gè)重要時(shí)期，那么在這階段時(shí)期孩子的思想大體上是沿著一條軌跡在發(fā)展和變化著的。初一是起點(diǎn)，由于學(xué)生新到初中，環(huán)境的更新及學(xué)校老師家長(zhǎng)對(duì)入學(xué)教育的重視力度，又迫使他們不致于過(guò)多張揚(yáng)由此產(chǎn)生的渴望和好奇。到了初二年級(jí)，大多數(shù)學(xué)生在思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)以及行為能力等方面開(kāi)始出現(xiàn)兩極分化的趨勢(shì)，一部分原來(lái)聽(tīng)話守紀(jì)的學(xué)生，這時(shí)開(kāi)始出現(xiàn)程度不同的對(duì)抗情緒、抑郁自卑等心理障礙以及說(shuō)慌、破壞等不良行為。初二學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了這一現(xiàn)象存在的必然性。

1、現(xiàn)在的初二學(xué)生，其年齡一般在十三到十四歲左右，正是他們?nèi)松牡诙紊L(zhǎng)發(fā)育高峰期。隨著生理發(fā)育的急劇變化，青春心理的萌動(dòng)，他們逐漸突破兒童模式束縛，青春心理的萌動(dòng)，開(kāi)始體驗(yàn)與感受一些新的從來(lái)沒(méi)有過(guò)的東西。對(duì)一些問(wèn)題有自己的看法，喜歡發(fā)表自己的見(jiàn)解。因此，對(duì)老師，家長(zhǎng)的教育指導(dǎo)，不像初一時(shí)那樣容易接受。一部分品學(xué)兼優(yōu)的忙開(kāi)始加入團(tuán)組織，成為班級(jí)的骨干，而另一部分品德較差的孩子，這時(shí)也開(kāi)始冒了出來(lái)。

2、隨著獨(dú)立自我意識(shí)的增強(qiáng)，以初二年級(jí)，學(xué)生個(gè)體對(duì)新環(huán)境的磨合和適應(yīng)已不再是關(guān)注的中心，但建立在新環(huán)境之上的新矛盾與沖突又開(kāi)始左右著學(xué)生的心理，他們開(kāi)始試圖擺脫父母老師的控制。在家里，他們不希望父母將他們當(dāng)小孩看待，最討厭大人管頭管腳，自己處理自己的事務(wù)，開(kāi)始希望獨(dú)立嘗試一切，但又由于他們?cè)诤芏喾矫嫒缃?jīng)濟(jì)、生活、情感和學(xué)習(xí)上還得依賴(lài)父母和老師，不能自由地支配自己的時(shí)間、行為和生活，這就構(gòu)成了他們內(nèi)心的錯(cuò)綜對(duì)立的矛盾和沖突狀態(tài)。

3、與初一年級(jí)相比，初二年級(jí)的各學(xué)科無(wú)疑增加了廣度和深度。差的孩子，原先在小學(xué)和初一還比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)成績(jī)，現(xiàn)在開(kāi)始動(dòng)蕩分化。隨著他們平等意識(shí)的增強(qiáng)，他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自尊心和他人尊重的需要，但由于學(xué)習(xí)成績(jī)的逐漸落伍與分化，學(xué)生內(nèi)心深處渴望被尊重的情感與不平等的待遇產(chǎn)生沖突。結(jié)果是一些情感意志比較脆弱的學(xué)生，放棄繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的念頭、產(chǎn)生厭學(xué)情緒。有的甚至產(chǎn)生逆反心理，開(kāi)始逃課、逃學(xué)。大凡在初二年級(jí)學(xué)習(xí)扎實(shí)、成績(jī)穩(wěn)定的學(xué)生都可望勝利完成整個(gè)初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、孩子進(jìn)入初二后，變得不愛(ài)講話，往往把真實(shí)的思想隱蔽起來(lái)，把話埋在心理，如果家長(zhǎng)問(wèn)起學(xué)校里的事，孩子態(tài)度上顯得不耐煩，或者冷冰冰的三言二語(yǔ)就講完了，年齡超大越明顯。這一時(shí)期，一方面孩子對(duì)父母閉鎖，另一方面又產(chǎn)生了希望別人理解的強(qiáng)烈愿望，加之現(xiàn)在多數(shù)是獨(dú)生子女，他們想尋找友誼，交朋友，一旦遇到自己信得過(guò)又理解自己的人，就會(huì)把心扉完全敞開(kāi)，無(wú)所不談。

總之，這一時(shí)期，初二學(xué)生是“小大人”、“半成人”，心理特點(diǎn)是不穩(wěn)定的、多半的、脆弱的，需要我們作父母的認(rèn)真觀察孩子的變化，作耐心細(xì)致的疏導(dǎo)工作。

針對(duì)初二學(xué)生的特點(diǎn)，作家長(zhǎng)的如何引導(dǎo)他們，使他們向著“真正的大人發(fā)展”呢？ l、正確認(rèn)識(shí)自己的孩子

首先，父母要尊重孩子的人格，父母應(yīng)懂得，孩子是一個(gè)活生生的人，有正常的需要，有自己的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，他們是21世紀(jì)未來(lái)社會(huì)的主人。他們將承擔(dān)父母所不能承擔(dān)的新的歷史使命。他們應(yīng)當(dāng)具有自尊、—自愛(ài)、自強(qiáng)的精神。父母理應(yīng)愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)孩子的種自立精神；其次，父母要全面地看待孩子，不能只看到他們的缺點(diǎn)而漠視其優(yōu)點(diǎn)。即使最優(yōu)秀的孩子，在成長(zhǎng)過(guò)程中，也難免會(huì)出現(xiàn)些問(wèn)題，反過(guò)來(lái)講，即使最淘氣的差生，他們身上也有不少長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，家長(zhǎng)不應(yīng)片面的認(rèn)識(shí)孩子，他們是發(fā)展中的人，是動(dòng)態(tài)變化的人，他們身上有許多特點(diǎn)是在不斷變化的，會(huì)向好的方面發(fā)展，也會(huì)向不好的方面演變，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)的引導(dǎo)。

這里介紹一個(gè)例子。華東師大二附中的學(xué)生王海棟是一名學(xué)習(xí)尖子，1989年獲“華羅庚金杯”少年組數(shù)學(xué)競(jìng)賽的金牌，之后又獲20余次競(jìng)賽獎(jiǎng)，其中獲全國(guó)性大賽一等獎(jiǎng)、特別獎(jiǎng)達(dá)7次之多。他所取得的成績(jī)和榮譽(yù)與父母的教育是分不開(kāi)的。小王的父母并不期望孩子成什么“家”，他們尊重孩子的選擇，相信孩子有獨(dú)立分析和判斷問(wèn)題的能力，當(dāng)發(fā)現(xiàn)小王身上的長(zhǎng)處時(shí)，父母就不失時(shí)機(jī)地有意識(shí)地加以培植。他們認(rèn)為，家長(zhǎng)的角色非常重要，一方面要做子女的知心朋友，和孩子談心、溝通，一起探討問(wèn)題，當(dāng)孩子取得成功時(shí)，與孩子一起分享成功的喜悅：另一方面，要成為子女的導(dǎo)師，一旦發(fā)現(xiàn)孩子身上的問(wèn)題，決不能視而不見(jiàn)，須及時(shí)指出，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行啟發(fā)和幫助。小王的父母特別對(duì)孩子的思想品質(zhì)有嚴(yán)格的要求。在小王家里，有種輕松、愉快、和諧的情感氛圍，關(guān)系也十分融洽。

2、尊重孩子的“小秘密”

有時(shí)，孩子把內(nèi)心的秘密告訴家長(zhǎng)，家長(zhǎng)卻隨意地當(dāng)著孩子的面告知他人，這使孩子感到尷尬，家長(zhǎng)出現(xiàn)這種舉動(dòng)，一是認(rèn)為孩子無(wú)知或錯(cuò)誤的想法可以隨便拿來(lái)取笑的，二是在氣憤、無(wú)奈之下，失去理智，以丑治丑，殊不知，這樣做的結(jié)果是加深了孩子對(duì)家長(zhǎng)的防衛(wèi)心理，家長(zhǎng)從此就不會(huì)知道孩子的真實(shí)思想，親子之間會(huì)筑起一道心理屏障，因此家長(zhǎng)不能當(dāng)眾出孩子的丑，要選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)，運(yùn)用適當(dāng)方法，解釋孩子的無(wú)知或錯(cuò)誤，激發(fā)孩子的自愧、自警、自戒之心。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他們也有一塊保留個(gè)人秘密的小天地。如一本小小的日記本，生日賀卡等。不希望家長(zhǎng)窺視和干涉這是孩子獨(dú)立人格開(kāi)始形成的一種標(biāo)志，家長(zhǎng)必須尊重孩子的隱私權(quán)。隨著社會(huì)的開(kāi)放，少男少女的交往日趨頻繁和公開(kāi)化，這種交往多數(shù)是精神上的交流，屬于友情的范疇，也逐步得到社會(huì)的認(rèn)可，在當(dāng)今文明進(jìn)步的社會(huì)中，父母給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的交往環(huán)境，做個(gè)開(kāi)明的家長(zhǎng)。有這樣一件事，一位母親發(fā)現(xiàn)自己的女兒和男同學(xué)一起看電影，就斷定女兒早戀，于是跑到學(xué)校向教師反映，又去找了男同學(xué)的母親，弄得滿(mǎn)城風(fēng)雨。經(jīng)班主任老師調(diào)查，發(fā)覺(jué)根本沒(méi)這回事，純屬家長(zhǎng)捕風(fēng)捉影。

3、營(yíng)造一個(gè)教育孩子的良好環(huán)境

先舉個(gè)事例：200年前，美國(guó)康乃狄克州有一位博學(xué)多才的哲學(xué)家嘉納塞愛(ài)德華，他的子孫已經(jīng)傳了七、八代。在這七、八代子孫中，12人當(dāng)大學(xué)校長(zhǎng)，100多人任大學(xué)教授，14人創(chuàng)建了大學(xué)或?qū)？茖W(xué)校，60人當(dāng)醫(yī)生，100人當(dāng)牧師，75人是軍人，80多人成為文學(xué)家，一人就任副總統(tǒng)。同是200年前，美國(guó)紐約有一個(gè)馬克斯朱克的酒鬼、賭棍，他的子孫也有七、八代，在這七、八代子孫中有300多人成了乞丐或流浪者，因生活無(wú)著落而死于路旁，7人因殺人被處死刑，63人因偷盜、詐騙等被處徒刑，因酗酒天亡或成為殘廢的達(dá)400多人。兩個(gè)不同的家庭，差異之大，說(shuō)明不同的家庭氣氛對(duì)孩子個(gè)性成長(zhǎng)的影響也不同。如“乒乓世家”、“音樂(lè)世家”、“書(shū)法世家”等，如曹燕華、范志毅、叢學(xué)娣等都是父母興趣愛(ài)好對(duì)子女潛移默化的影響。古人言“家和萬(wàn)事新”，家庭成員之間的尊重、理解、信任和關(guān)心是治家教子的基本條件。同時(shí)，父母是子女的榜樣，孩子是通過(guò)觀察、模仿父母的言行來(lái)接受社會(huì)行為規(guī)范、學(xué)會(huì)與人交往的。所以，家長(zhǎng)的人格形象對(duì)形成孩子的品質(zhì)，發(fā)展孩子的交往能力有著直接的影響。家長(zhǎng)只有配合學(xué)校教育、運(yùn)用民主、理解、健康的方式教育孩子，發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)的家庭美德，那么，教育出來(lái)的孩子才富有時(shí)代精神。作為家長(zhǎng)，更要注意愛(ài)孩子的方式?，F(xiàn)在家庭生活條件普遍提高了，大多數(shù)家庭又只有一個(gè)孩子，家長(zhǎng)都格外疼愛(ài)孩子，在物質(zhì)生活方面，千方百計(jì)滿(mǎn)足孩子的需要，讓孩子吃好、穿好、生活好，但在精神生活方面，缺少對(duì)孩子的關(guān)心。有些父母很少與孩子談心，不了解孩子的思想，他們常常以金錢(qián)來(lái)彌補(bǔ)對(duì)孩子精神上關(guān)心的不足。豈知，家長(zhǎng)對(duì)孩子物質(zhì)上的照顧固然不可少，但精神的關(guān)懷更為重要，孩子更需要父母的理解，需要與父母溝通，需要精神上的慰藉。

4、對(duì)子女的要求要適度。

家長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)于女的各個(gè)方面提出要求。由于孩子正處于逐步成長(zhǎng)的過(guò)程之中，家長(zhǎng)的要求必須要切合孩子的實(shí)際，適合孩子的身心發(fā)展規(guī)律，從自己孩子的實(shí)際出發(fā)，不攀比、不拔苗助長(zhǎng)，否則會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反心理，甚至采取極端方式來(lái)對(duì)抗父母的意志。尤其要正確對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，父母應(yīng)告訴孩子，只要平時(shí)上課用心聽(tīng)講，學(xué)習(xí)認(rèn)真、盡自己的力，就會(huì)感到滿(mǎn)意；即使考差了，也不能一時(shí)指責(zé)，而是幫助孩子分析失誤之處，認(rèn)真總結(jié)、鼓勵(lì)他下一次能成功。幫助孩子循序漸進(jìn)，分步實(shí)現(xiàn)期望，切不可心急，否則效果不明顯。多年前，轟動(dòng)南京的一樁家庭慘案就是由于父母不切實(shí)際的期望造成的。南京華東理工學(xué)院的兩位教授一心望子成龍，認(rèn)為自己是教授，兒子理應(yīng)是大學(xué)生、研究生。兒子沒(méi)考上大學(xué)，夫妻倆花了高額學(xué)費(fèi)讓兒子進(jìn)自費(fèi)大專(zhuān)班就讀。由于兒子貪玩，父子間多次發(fā)生口角，一次考試前，父親立下規(guī)定，如果兒子各門(mén)功課考試成績(jī)?cè)?0分以下，或者一門(mén)不及格，家里將不負(fù)擔(dān)其下一學(xué)期的學(xué)費(fèi)。結(jié)果，兒子在考場(chǎng)上作弊，得了零分，他的精神防線徹底崩潰，認(rèn)為自己前途完了，父母會(huì)沒(méi)臉見(jiàn)人，只有大家都去死，才能解脫痛苦，于是竟兇殘地勒死了自己的親生父母。還有青海省一位年僅9歲的孩子僅因期末考試成績(jī)低于母親規(guī)定的90分的要求，竟被母親活活打死。因此，家長(zhǎng)盲目的高期望給孩子形成了超負(fù)荷的學(xué)習(xí)壓力，使孩子厭學(xué)，身心受到摧殘。

5、重視挫折教育，鍛煉孩子的心理承受力。

現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)已越來(lái)越激烈。在充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境下，孩子的學(xué)習(xí)和生活都面臨競(jìng)爭(zhēng)，這就必然會(huì)有失敗和挫折。因此，在多給孩子愛(ài)的同時(shí)，也要鍛煉他們對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，鍛煉他們?nèi)绾握_對(duì)待失敗，如何適應(yīng)各種變化著的環(huán)境。要對(duì)孩子進(jìn)行各種困難預(yù)測(cè)以及如何處理所遇到的困難和挫折的教育，使孩子有經(jīng)受挫折的心理準(zhǔn)備，以免走極端。報(bào)載：

一高三女生，志向是要報(bào)考清華大學(xué)，當(dāng)年落榜。第二年補(bǔ)習(xí)，又落榜，該生承受不了二次打擊，精神崩潰，導(dǎo)致精神失常。此后，整日衣裳不整，手里抱著課本，流落街頭，逢人便說(shuō)：”我一定能考上的，清華大學(xué)給我留著名額呢?！边€有某校初三一女生，品學(xué)兼優(yōu)，小提琴拉得特別好，曾參加市級(jí)比賽獲獎(jiǎng)。該生家庭條件優(yōu)越，家長(zhǎng)視為掌上明珠，關(guān)心龐愛(ài)備至，只因一次向母親要錢(qián)去玩，家長(zhǎng)因擔(dān)心其安全，拒絕該生的要求，事后，該生便上吊自殺。此時(shí)該生剛剛升入初三才五天。各位家長(zhǎng)，孩子是祖國(guó)的未來(lái)，是家庭的希望，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，我們應(yīng)關(guān)心孩子，不僅用力去做，更應(yīng)用心去做，讓自己的孩子健康成長(zhǎng)，將來(lái)成為祖國(guó)有用之才。

初二年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及其教育對(duì)策

初中是學(xué)生身心變化最大的時(shí)期，其中初二學(xué)生尤為明顯，曾經(jīng)有心理學(xué)家稱(chēng)之為“心理性斷乳期”。甚至有人認(rèn)為初二是整個(gè)中學(xué)階段“最危險(xiǎn)”的階段，初二學(xué)生最難管理，被稱(chēng)之為“初二現(xiàn)象”。當(dāng)一種情況被人們重視并冠之以“現(xiàn)象”時(shí)，一定有它的特殊性，其背后的根源值得我們研究和探討。人們之所以特別關(guān)注初二的學(xué)生，與近年來(lái)初二學(xué)生身上反映出來(lái)的種種表現(xiàn)密切相關(guān)。如：叛逆、盲目追求自由平等、易受外界影響、情緒情感偏激、易激動(dòng)暴躁、情緒兩極波動(dòng)、憑感情行事的特征，但同時(shí)又具有可塑性大、主動(dòng)嘗試、追求獨(dú)立等特點(diǎn)。從大量青少年犯罪案例分析來(lái)看，14歲的孩子（相當(dāng)于初中二年級(jí)學(xué)生）是青少年犯罪的易發(fā)期。種種狀況表明，初二的學(xué)生是成長(zhǎng)發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是教育的關(guān)鍵期。

究其原因，可從生理、心理和社會(huì)現(xiàn)狀三個(gè)方面來(lái)追蹤這一“現(xiàn)象”的根源。

一、生理原因。初二學(xué)生多為13—14歲。普查資料表明，這個(gè)年齡是青少年生理迅猛發(fā)育時(shí)期中的最高峰，男生身體體格正處于生長(zhǎng)發(fā)育的突增期，女生逐步向著女性體型發(fā)育，第二性征日趨明顯。

二、心理原因。由于生理的發(fā)育帶來(lái)的青春期心理的巨大變化，初二學(xué)生是由少年向青年初期發(fā)展過(guò)渡的重要階段，他們的情緒情感偏激，愛(ài)憑感情行事；自尊心、自信心、爭(zhēng)強(qiáng)好勝心急劇增強(qiáng)；具有獨(dú)立意向、成人感，自主、自立意識(shí)迅速提高；但認(rèn)識(shí)能力顯著落后于獨(dú)立意向和行動(dòng)能力，相互愛(ài)慕心理增強(qiáng)和自我控制能力相對(duì)落后。在與異性交往、對(duì)性知識(shí)的相對(duì)矛盾心理和心理焦慮程度三個(gè)方面上表現(xiàn)突出：

1、有研究發(fā)現(xiàn)：“12—13歲的男女生表現(xiàn)出極端的社會(huì)隔離，彼此之間抵觸很大”。他們?cè)诋愋酝槊媲氨砺冻鲆环N漠不關(guān)心的態(tài)度；或者在言行中表現(xiàn)出對(duì)異性同伴的輕視；或以一種不友好的方式攻擊對(duì)方。因此，初二階段的學(xué)生在異性同伴的交往中存在較嚴(yán)重的障礙，男女生之間抵觸很大，他們更重視與同性同伴之間的交往。

2、同時(shí)，初二學(xué)生由于對(duì)性知識(shí)的一知半解，他們心理萌動(dòng)著一些從沒(méi)有過(guò)的新的體驗(yàn)與感受，開(kāi)始產(chǎn)生神秘的騷動(dòng)，這使他們既感到好奇，又迷惑和害怕，不敢接近對(duì)方，表面上看，他們并不互相接近，而是互相排斥，但是由于對(duì)異性的好奇和渴望，內(nèi)心又有對(duì)異性的追求的心理矛盾。

3、據(jù)對(duì)初中生的有關(guān)調(diào)查表明：焦慮、抑郁、敵對(duì)、恐懼這四個(gè)等級(jí)，初二年級(jí)均位于最高水平。這說(shuō)明，初二年級(jí)學(xué)生在生理、心理等方面及在特殊情緒方面有明顯的表現(xiàn)，他們不僅處于學(xué)習(xí)分化階段，且焦慮、抑郁、敵對(duì)、恐懼感高。

因此，初二年級(jí)在心理變化上是初中階段的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是一個(gè)關(guān)鍵發(fā)展階段，應(yīng)受到特別關(guān)注。

三、現(xiàn)狀分析。初二學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)后，經(jīng)歷初一年級(jí)的過(guò)渡學(xué)習(xí)后，逐步適應(yīng)了中學(xué)的環(huán)境，也沒(méi)有初三的升學(xué)壓力，開(kāi)始步入“青春叛逆期”。這時(shí)期的學(xué)生不信任父母，卻易受朋友影響；獨(dú)立意識(shí)的大大增強(qiáng)，使他們對(duì)外面世界懷有強(qiáng)烈的好奇感，同時(shí)也開(kāi)始嘗試一些未知的領(lǐng)域。加上目前流行文化的影響，容易出現(xiàn)感情困惑，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)早戀，他們往往是在類(lèi)似這種嘗試中獲得一種肯定：我獨(dú)立了。生理上的日趨成熟帶來(lái)了心理上的巨大變化，同時(shí)心理發(fā)育成熟度顯著落后于身體發(fā)育，使得他們的“成人感”往往與現(xiàn)實(shí)世界發(fā)生矛盾，因此為了使自己得到內(nèi)心真正的滿(mǎn)足，他們往往采取兩種方式，一是獲取同齡同伴的認(rèn)可，一是追求流行文化。在這兩種方式中，前者屬于不太成熟的小團(tuán)體，后者部分的使他們的身心受到社會(huì)文化的負(fù)面影響。于是簡(jiǎn)單追隨、模仿、嘗試，帶來(lái)哥們義氣、盲目強(qiáng)調(diào)個(gè)性等等不良習(xí)性。與此相對(duì)的，作為主流文化代表的學(xué)校與家庭，與他們追求流行、崇尚絕對(duì)自由、要求獨(dú)立的內(nèi)心世界恰恰是相對(duì)抗的。于是，反感、敵對(duì)、叛逆、孤獨(dú)、焦慮、偏激等等敵對(duì)行為和心理狀態(tài)就產(chǎn)生了，與上一代人之間的代溝也由此形成。

針對(duì)以上原因，對(duì)于初二學(xué)生，家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的認(rèn)識(shí)，投入更多的關(guān)注。人們僅僅只是意識(shí)到他們的特殊性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該采取切實(shí)可行的措施幫助他們度過(guò)人生的“危險(xiǎn)期”。

當(dāng)今大多數(shù)老師已經(jīng)開(kāi)始意識(shí)到學(xué)生在青春期的身心特點(diǎn)，但在方法上還不能很好的掌握，尤其是目前都是獨(dú)生子女，在家里家長(zhǎng)們平時(shí)只注意關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，習(xí)慣寵愛(ài)他們。如何教育引導(dǎo)這一時(shí)期的學(xué)生？我們認(rèn)為可以從以下四個(gè)方面來(lái)處理與學(xué)生之間的關(guān)系：

1、尊重學(xué)生，采取鼓勵(lì)為主的教育方式。把學(xué)生當(dāng)成人來(lái)對(duì)待，將言論權(quán)還給學(xué)生，把選擇權(quán)、決策權(quán)部分的交給學(xué)生。班級(jí)中的一些重要事情讓學(xué)生參與討論與決策。對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和取得的成績(jī)及時(shí)肯定，在學(xué)生面對(duì)困難和挫折時(shí)多鼓勵(lì)、少批評(píng)。

2、轉(zhuǎn)變固定的思維模式。試圖從當(dāng)今時(shí)代的角度來(lái)理解學(xué)生。對(duì)某些現(xiàn)象和觀念老師可以保留自己的看法，但不一定為了讓學(xué)生服從而堅(jiān)決反對(duì)。比如對(duì)待學(xué)生早戀問(wèn)題，強(qiáng)壓、強(qiáng)拆往往事與愿為，甚至“弄假成真”，若來(lái)一次利、弊辯論卻能事半功倍，一勞永逸。

3、防止出現(xiàn)兩個(gè)極端。一是過(guò)渡縱容，一是一味壓制。兩者都不會(huì)有好的教育結(jié)果。因此，教育自己的學(xué)生方面，老師必須堅(jiān)守基本的道德原則，以此來(lái)教育學(xué)生掌握一定的度，防止偏離正確的人生軌跡。

4、老師本身的自律意識(shí)要強(qiáng)。要求學(xué)生的首先自己一定要以身作則。否則反而會(huì)引起學(xué)生的極度反感，甚至強(qiáng)烈叛逆。

5、另外，平時(shí)教育不能僅僅停留在教授知識(shí)、加強(qiáng)管理的地層面上，應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生身心全面發(fā)展，特別是心理的健康成長(zhǎng)?？舍槍?duì)初二年級(jí)的特點(diǎn)廣泛開(kāi)展心理健康教育和心理輔導(dǎo)，內(nèi)容側(cè)重從青春期生理知識(shí)、人際交往、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、學(xué)習(xí)方法、如何正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己等方面入手。通過(guò)提供給一種了解他人、溝通社會(huì)的正確途徑，以滿(mǎn)足他們的心理需求，使他們能更好的面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的困惑，幫助他們解決成長(zhǎng)中出現(xiàn)的種種煩惱。

6、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)接觸社會(huì)，了解社會(huì)。樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，脫離低級(jí)趣味、培養(yǎng)高尚情趣。在某些方面加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，如：中學(xué)生應(yīng)如何正確看待流行文化？在當(dāng)今價(jià)值多元的時(shí)代，中學(xué)生該如何擺正人生觀和價(jià)值觀？顯然，一味的強(qiáng)調(diào)課堂知識(shí)的重要性不是明智之舉，主張課堂知識(shí)主動(dòng)積極的向課外延伸，學(xué)生通過(guò)走出校園，一方面是為了加深對(duì)理論知識(shí)的理解，更重要的是了解社會(huì)，同時(shí)培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和堅(jiān)定意志，學(xué)會(huì)與人交往，體會(huì)成功和挫折，培養(yǎng)心理承受能力。從挫折和困難中逐步成長(zhǎng)，形成積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

初二學(xué)生心理特點(diǎn)及對(duì)策

評(píng)論 就會(huì)對(duì)孩子的行為多一分理解，即使孩子出現(xiàn)現(xiàn)問(wèn)題，也會(huì)用比較科學(xué)的態(tài)度來(lái)解決。（2）

家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，應(yīng)該用平等的態(tài)度與孩子交流，而不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教。比如發(fā)現(xiàn)孩子迷戀網(wǎng)絡(luò)﹑染頭發(fā)等問(wèn)題。家長(zhǎng)們一定要放下架子，跟孩子就這一問(wèn)題進(jìn)行溝通，了解孩子的想法，和這們做的原因，然后再對(duì)孩子進(jìn)行合理的引導(dǎo)，而不是強(qiáng)硬的說(shuō)教。（3）

加強(qiáng)與老師的聯(lián)系。初中生正值“身心聚變”時(shí)期，其中初二學(xué)生尤為明顯，美國(guó)心理學(xué)家霍林沃斯稱(chēng)之為“心理性斷乳期”。還有人認(rèn)為初二整個(gè)中學(xué)階段“最危險(xiǎn)”的階段，初二學(xué)生最難管理，被稱(chēng)之為“初二現(xiàn)象”。人們之所以特別關(guān)注初二的學(xué)生，與近年來(lái)初二學(xué)生身上反映出來(lái)的種種表現(xiàn)密切相關(guān)。如：叛逆﹑盲目追求自由平等﹑易受外界影響﹑情緒情感偏激﹑易激動(dòng)暴躁﹑情緒兩極波動(dòng)﹑憑感情行事的特征，但同時(shí)又具有可塑性大﹑主動(dòng)嘗試﹑追求獨(dú)立等特點(diǎn)。從大量青少年犯罪案例分析來(lái)看，14歲的孩子（相當(dāng)于初二年級(jí)學(xué)生）是青少年犯罪的易發(fā)期。種種狀況表明，初二的學(xué)生是成長(zhǎng)發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是教育的關(guān)鍵期。

另外，初中二年級(jí)是初中生活開(kāi)始分化的時(shí)期，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)生活，環(huán)境熟悉了，人也熟悉了，一些學(xué)生就不像初一那樣規(guī)矩了。如果我們抓緊對(duì)初二學(xué)生的教育工作，就會(huì)使更多的學(xué)生迎頭趕上，與集體一起前進(jìn)。絕大多數(shù)學(xué)生是勤奮學(xué)習(xí)要求上進(jìn)的，但由于他們思想還不夠成熟，看問(wèn)題往往比較片面幼稚。他們希望別人把他們看成“大人”，希望別人信任尊重他們。家長(zhǎng)同志們應(yīng)當(dāng)積極配合學(xué)校工作，針對(duì)這種思想，采取恰當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步。

初二學(xué)生問(wèn)題聚焦 1﹑早戀

“不許跟某某聊天，打招呼也不行，每天晚上必須說(shuō)一遍喜歡我?！彼闻繋蛢鹤诱頃?shū)桌，發(fā)現(xiàn)一張語(yǔ)言曖昧的紙條，一看便知是女生寫(xiě)的，而有如此語(yǔ)言，說(shuō)明兒子與這個(gè)女孩的關(guān)系已經(jīng)非同尋常。宋女士本想好好教訓(xùn)一頓兒子，晚上便親自接兒子放學(xué)，誰(shuí)知在學(xué)校門(mén)口，她卻看到好幾對(duì)男生女生手拉手親密地往前走。

某中學(xué)教育處主任介紹，早戀現(xiàn)象主要集中于初二年級(jí)，同學(xué)之間肆無(wú)忌憚地開(kāi)玩笑，部分男女生表現(xiàn)過(guò)分親密。2﹑上網(wǎng)

初中階段，初二學(xué)生上網(wǎng)最多，尤其是男生，有的幾乎整天都泡地網(wǎng)吧里，不停地打游戲，餓了就在網(wǎng)吧干吃方便面，有的甚至逃課上網(wǎng)。

這些同學(xué)往往很難管教，有時(shí)即使老師在網(wǎng)吧里把他們帶回學(xué)校，對(duì)其進(jìn)行教育或者懲罰，也往往收效甚微，沒(méi)過(guò)幾天，其中大部分同學(xué)就會(huì)重回網(wǎng)吧。有老師在與學(xué)生談心時(shí)發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生也考慮進(jìn)沉迷網(wǎng)吧對(duì)自己的危害，甚至下決心離開(kāi)網(wǎng)吧，但往往管不住自己，抵御不住網(wǎng)吧的誘惑。3﹑學(xué)習(xí)成績(jī)下降

老師們總結(jié)，在學(xué)習(xí)上，初二是一個(gè)分水嶺，一部分同學(xué)在初二進(jìn)步很快，由成績(jī)中等上升為優(yōu)秀，但也有一部分學(xué)生存在畏難情緒，將心思用在學(xué)習(xí)之外，成績(jī)迅速下降，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，自暴自棄，從此一蹶不振。這樣的同學(xué)到了初三往往很難有所突破，中考的失利難以避免。

4﹑逆反心理嚴(yán)重

老師們分析，初二學(xué)生的另一特點(diǎn)是“不服管教”。一些同學(xué)對(duì)老師﹑家長(zhǎng)的批評(píng)不再虛心接受，開(kāi)始反駁﹑頂撞，甚至嘲笑師長(zhǎng)，越是父母﹑老師不讓做的事，他們?cè)狡饎?，一定要和師長(zhǎng)“對(duì)著干”。原因分析 1﹑生理因素

初二學(xué)生年齡基本上在14歲左右，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春期，不管是男生還是女生身體都發(fā)生了許多引人注目的變化。與初一相比，初二學(xué)生增加了生物課，青春期的學(xué)生對(duì)異性有著羞澀的好奇。

青春期性成熟帶來(lái)的好奇心和探究欲，促進(jìn)青少年性意識(shí)的發(fā)展，怎樣去認(rèn)識(shí)愛(ài)情﹑處理對(duì)異性的好感﹑性行為，這些問(wèn)題他們需要家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)。但由于家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)性知識(shí)教育采取閉鎖甚至恥于談?wù)摰膽B(tài)度，致使同學(xué)們產(chǎn)生青春期煩惱。2﹑學(xué)習(xí)壓力

初二階段雖然沒(méi)有升學(xué)的壓力，但是翻開(kāi)初二課本，老師們都有一個(gè)明顯的感覺(jué)：與初一知識(shí)相比，初二的知識(shí)內(nèi)容要深得多﹑難得多。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)方面面臨著更大的挑戰(zhàn)，有的學(xué)生因此產(chǎn)生了畏難情緒，感覺(jué)學(xué)習(xí)吃力，上課聽(tīng)不懂﹑跟不上，由此失去了學(xué)習(xí)的興趣，時(shí)間一長(zhǎng)甚至破罐破摔，放棄了學(xué)習(xí)。這也是初二學(xué)生學(xué)習(xí)方面兩極分化的重要原因。雖然中考不是迫在眉睫，但是很多初二學(xué)生從他們的學(xué)長(zhǎng)那里已經(jīng)領(lǐng)教了中考的嚴(yán)酷，升學(xué)壓力和社會(huì)就業(yè)壓力成為他們不得不思考的問(wèn)題。加上很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)業(yè)的過(guò)分重視，往往造成許多青少年忽視參加其他社會(huì)活動(dòng)，甚至因?yàn)閷W(xué)習(xí)而犧牲自己的興趣。當(dāng)他們的生活里只有學(xué)習(xí)一個(gè)內(nèi)容，自然會(huì)感到生活的單調(diào)﹑枯燥，就特別向往和迷戀外面的世界，常常和一些社會(huì)不良青年混在一塊，或是沉溺于網(wǎng)吧﹑歌舞廳等娛樂(lè)場(chǎng)所。3﹑心理因素

初二學(xué)生心理開(kāi)始發(fā)生較大變化。孩子們?cè)谛W(xué)階段年幼天真，一般都能聽(tīng)老師和家長(zhǎng)的話，行為乖巧，守規(guī)矩。升入初中后，第一學(xué)年對(duì)新的校園和學(xué)習(xí)生活都有陌生感，膽子小，自覺(jué)遵守紀(jì)律。而進(jìn)入初中二年級(jí)后，同學(xué)們的心理就開(kāi)始發(fā)生了較大的變化。青春期的孩子們認(rèn)為自己身體上已經(jīng)發(fā)育成熟，心理上也已經(jīng)成熟，他們自認(rèn)為什么都懂，甚至比師長(zhǎng)都理性，于是渴望獨(dú)立的空間，不習(xí)慣老師和家長(zhǎng)對(duì)他們的行為約束和管教，對(duì)家長(zhǎng)特別逆反。初二學(xué)生的另一心理特點(diǎn)是表面什么都不在乎，實(shí)際上從眾心理很重，既想標(biāo)新立異又擔(dān)心脫離集體。于是有的學(xué)生出現(xiàn)了緊張﹑焦慮﹑自卑等不健康心理，由于心理發(fā)展與生理發(fā)展的嚴(yán)重不平衡，就會(huì)出現(xiàn)程度不同的對(duì)抗情緒﹑逃避﹑說(shuō)謊﹑破壞﹑暴力等不良行為。對(duì)策

（1）對(duì)孩子的變化應(yīng)早有心理準(zhǔn)備。如果家長(zhǎng)對(duì)初二學(xué)生心理的發(fā)展充分了解，就會(huì)對(duì)孩子的行為多一分理解，即使孩子出現(xiàn)現(xiàn)問(wèn)題，也會(huì)用比較科學(xué)的態(tài)度來(lái)解決。（2）

家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，應(yīng)該用平等的態(tài)度與孩子交流，而不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教。比如發(fā)現(xiàn)孩子迷戀網(wǎng)絡(luò)﹑染頭發(fā)等問(wèn)題。家長(zhǎng)們一定要放下架子，跟孩子就這一問(wèn)題進(jìn)行溝通，了解孩子的想法，和這們做的原因，然后再對(duì)孩子進(jìn)行合理的引導(dǎo)，而不是強(qiáng)硬的說(shuō)教。（3）

加強(qiáng)與老師的聯(lián)系。個(gè)別學(xué)生不愿意與家長(zhǎng)交流，尤其不想和家長(zhǎng)說(shuō)學(xué)校里的情況，這樣一來(lái)，家長(zhǎng)往往不能從孩子那里知道他們最近的表現(xiàn)和變化，這就需要家長(zhǎng)能夠經(jīng)常和老師聯(lián)系，了解孩子的全面情況，就一些問(wèn)題和老師溝通，雙方合作，為孩子保駕護(hù)航。初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和家庭教育心理關(guān)愛(ài)要求

生了孩子就自然成了父母，但是家長(zhǎng)并不是那么容易當(dāng)?shù)模绕涫呛细竦募议L(zhǎng)。應(yīng)朋友的要求寫(xiě)了此文

初一學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r參差不齊，有的學(xué)生進(jìn)入青春期心理特點(diǎn)，敏銳多思，對(duì)異性有排斥心理；有的還處在小學(xué)生的心理階段，活潑好動(dòng)，愛(ài)表現(xiàn)，希望老師多表?yè)P(yáng)。家長(zhǎng)一定要確認(rèn)好自己孩子的當(dāng)前狀態(tài)，有針對(duì)性的確定交流方式 初一學(xué)生面臨以下問(wèn)題，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)自信心、交往能力和情緒控制等方面心理異常

1、學(xué)生從“老大”到“老小”；孩子進(jìn)入中學(xué)，積極性普遍都較高，因他們脫離了“小”字，充滿(mǎn)著種種新的幻想和憧憬，然而，一跨入中學(xué)大門(mén)，他們發(fā)現(xiàn)許許多多現(xiàn)象都向他們提出挑戰(zhàn)。在小學(xué)時(shí)，他們是老大，而在中學(xué)，自己又是老小，社會(huì)、環(huán)境及家長(zhǎng)對(duì)他們的要求都不一樣，導(dǎo)致他們情緒上的不安；也可能會(huì)出現(xiàn)叛逆心理導(dǎo)致放縱情緒。小學(xué)階段，教師和家長(zhǎng)都保持著相當(dāng)?shù)臋?quán)威，而進(jìn)入中學(xué)，由于學(xué)生的獨(dú)立性增強(qiáng)，都會(huì)有較多的民主。比如自己支配更多的錢(qián)和時(shí)間，能部分參與大人的而有些學(xué)生有時(shí)會(huì)錯(cuò)誤地理解這種民主，會(huì)漸漸滋生叛逆心理。從而放松對(duì)自己的要求，在出勤、清潔、課堂紀(jì)律、作業(yè)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)出現(xiàn)漏洞。教師同樣的要求，可在不同學(xué)生身上的效果往往大相徑庭，問(wèn)題主要源自家庭教育的差異。任何時(shí)候，行為習(xí)慣和心理品質(zhì)都是大樹(shù)的根，而學(xué)習(xí)成績(jī)只是樹(shù)葉、花果。只有根深，才能葉茂、才有果實(shí)。因此，重視學(xué)生的行為習(xí)慣和心理品質(zhì)的培養(yǎng)，在真正成熟之前，家長(zhǎng)還是要保持適度的權(quán)威，要立規(guī)矩、要真督促、要適度的饑和寒。反對(duì)棍絆教育、反對(duì)賄賂孩子、反對(duì)盲目家教輔導(dǎo)。

2、功課“從寥寥無(wú)幾”到“五花八門(mén)”。小學(xué)就那么寥寥的幾門(mén)課，兩三位老師一竿子包到底；而中學(xué)，一下子十幾門(mén)課全端出來(lái)，老師一人授一門(mén)課；這節(jié)課剛一完，下一節(jié)又換了老師，換了內(nèi)容，門(mén)門(mén)有作業(yè)，應(yīng)接不暇。容易學(xué)習(xí)遭受挫折導(dǎo)致畏難情緒，在小學(xué)階段成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)初中的學(xué)習(xí)成果期望值較高，如果開(kāi)頭不能盡快適應(yīng)，受到挫折就會(huì)影響學(xué)習(xí)的信心。家長(zhǎng)要協(xié)助孩子掌握中學(xué)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方法，最重要的是學(xué)會(huì)聽(tīng)課和主動(dòng)預(yù)習(xí)、及時(shí)復(fù)習(xí)。家長(zhǎng)不要過(guò)于看重考試分?jǐn)?shù)，不同試卷的分?jǐn)?shù)沒(méi)有可比性，偶爾沒(méi)有考好，也不能打擊自信心。要鼓勵(lì)并幫助孩子分析錯(cuò)例原因，既而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)或考試中的缺陷。

3、老師從“里里外外”到“抓大防小”。小學(xué)班主任一天到晚和他們?cè)谝黄穑蠋煵粌H管課內(nèi)，也管課外，不僅管學(xué)習(xí)，也管生活，而中學(xué)，班主任通常自己抓影響力大的班級(jí)表現(xiàn)而將許多日常事務(wù)布置給班委會(huì)，讓班委會(huì)同學(xué)率領(lǐng)大家完成，科任老師作業(yè)批改和備課負(fù)擔(dān)較重，一般是學(xué)生學(xué)習(xí)上有問(wèn)題了方才找學(xué)生，于是小學(xué)時(shí)自覺(jué)性不夠強(qiáng)的孩子就需要增強(qiáng)。過(guò)于自卑，內(nèi)向的孩子要學(xué)會(huì)與老師溝通。家長(zhǎng)要多與孩子溝通，進(jìn)行及時(shí)的的思想疏導(dǎo)。因?yàn)榧议L(zhǎng)更了解孩子自卑的誘因，更清楚孩子對(duì)老師的不滿(mǎn)。要首先肯定孩子的長(zhǎng)處，比如他可能板報(bào)出的不好，但勞動(dòng)很認(rèn)真。增強(qiáng)其自信心。要肯定教師的批評(píng)動(dòng)機(jī)是關(guān)愛(ài)、是期待。促進(jìn)其大膽與老師交流，這樣就可以消除誤會(huì)，緩解孩子的焦慮。

4、從“街坊鄰居”到“五湖四?！薄ＰW(xué)同伴大都是街坊鄰居，中學(xué)則不同，五湖四海聚在一個(gè)教室，面孔陌生。同一年級(jí)的伙伴來(lái)自更大的范圍，須重新選擇朋友?，F(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，凡是都以我為中心。但班級(jí)是一個(gè)集體，唯我獨(dú)尊必然要遭受挫折，主要是來(lái)自同學(xué)的不買(mǎi)賬和老師的批評(píng)。如果不能正確對(duì)待，可能形成孤芳自賞，遠(yuǎn)離集體，甚至?xí)せ?，打架鬧事，可見(jiàn)學(xué)會(huì)與同學(xué)相處十分重要。我們希望家長(zhǎng)能堅(jiān)持教育子女以“寬容、互助、自省、交流”處理好同學(xué)關(guān)系。，以期培養(yǎng)一種合作意識(shí)，樹(shù)立一種團(tuán)隊(duì)精神，協(xié)助班主任營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)大家庭氛圍。防止因?yàn)椴簧铺幚砣穗H關(guān)系導(dǎo)致行為障礙 家長(zhǎng)還要學(xué)會(huì)察言觀色，從子女言談舉止中也許會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子漸漸跟某個(gè)異性同學(xué)交往過(guò)密，其實(shí)這是生理趨于成熟導(dǎo)致的微妙心理變化。家長(zhǎng)一定要以恰當(dāng)?shù)姆绞郊右哉_引導(dǎo)，既不能放任不管，亦不要棍棒相加。應(yīng)當(dāng)在時(shí)間上科學(xué)地提前教育，過(guò)早沒(méi)有意義，太遲了恐怕抵擋不了欲望的沖擊。內(nèi)容上要引導(dǎo)健康愛(ài)好，充實(shí)子女興趣。一定要避免子女接觸不健康的書(shū)籍和音像制品，要防止孩子沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲或聊天。因?yàn)楫吘故呛⒆?，自制力還比較弱。最好高中畢業(yè)之前都不要破例。兩句老話，黃毒猛與虎。玩物喪志。切忌，切記。

溫馨的家庭親情給子女一個(gè)永遠(yuǎn)的心理依靠。父母相敬如賓、尊老愛(ài)幼、愛(ài)崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法、艱苦創(chuàng)業(yè)等美德對(duì)子女的潛移默化是長(zhǎng)久而深遠(yuǎn)的。給子女一個(gè)可靠的經(jīng)濟(jì)保證很重要，而給子女一個(gè)溫馨可靠的親情環(huán)境更為重要。你的子女能否給你敞開(kāi)心扉，訴說(shuō)他（她）的苦與樂(lè)，這對(duì)你掌握孩子的思想動(dòng)向非常關(guān)健。只有經(jīng)常保持這種坦城的交流，才能實(shí)現(xiàn)兩代人的成功對(duì)接。因此，抽陪朋友，陪客戶(hù)的時(shí)間陪陪孩子，可能是一種更有效的投資。但不要跟孩子在一起就是說(shuō)教，有時(shí)做做游戲、說(shuō)說(shuō)笑話、到野外郊游更有利于下一次教育。這一點(diǎn)，在學(xué)生的周記、作文中有很多表白。能感動(dòng)、能教育孩子的，常來(lái)自于生活中瑣事折射出的親情。孩子的情商亦會(huì)在這種親情中得到進(jìn)一步提升。單親家庭尤其要注重這一點(diǎn)，無(wú)論那一方，都應(yīng)該關(guān)愛(ài)孩子，夫妻離異不甩掉作為家長(zhǎng)的責(zé)任，不能剝奪孩子應(yīng)得的父愛(ài)和母愛(ài)。這是法律、是道德，也是自己的切身利益。1．初一學(xué)生生理發(fā)育的主要特點(diǎn)：（主要表現(xiàn)為性的成熟趨勢(shì)）

(1)男生的身體迅速增長(zhǎng)和呈豆芽形體型；

(2)女生的身高發(fā)育減緩，體重、胸圍迅速發(fā)育；

(3)呼吸、消化和泌尿系統(tǒng)迅速發(fā)育；(4)心臟暫處緩慢發(fā)育時(shí)期；

(5)神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能迅速發(fā)育；

(6)性器官和副性征迅速發(fā)育和發(fā)展；

(7)骨骼組織與肌肉纖維以增長(zhǎng)為主。2．心理品質(zhì)發(fā)展的主要特點(diǎn)（體現(xiàn)自我）(1)半兒童、半成人，從少年向青年早期發(fā)展過(guò)渡；

(2)活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)；

(3)情感外露，情緒易變，待人熱情，渴望師長(zhǎng)關(guān)心；

(4)自尊心、榮譽(yù)感、表現(xiàn)欲望迅速增強(qiáng)；

(5)獨(dú)立意向、成人感迅速增強(qiáng)；

(6)性意識(shí)由神秘好奇向向往、愛(ài)慕方向發(fā)展。

3．思想品德發(fā)展的主要特點(diǎn)（同學(xué)集體影響加大，父母權(quán)威減弱）

(1)單純幼稚，易受同齡人或周?chē)h(huán)境影響；

(2)交往能力與興趣迅速增強(qiáng)，喜歡與同齡人交友；

(3)在新環(huán)境中，具有渴求上進(jìn)的思想；

(4)社會(huì)性意識(shí)逐步增強(qiáng)，渴望參加各種活動(dòng)，但思想方法單純、片面、缺乏自我約束和控制能力。

1）家長(zhǎng)要了解并順應(yīng)孩子身心發(fā)展特點(diǎn)，逐步改變小學(xué)時(shí)期的教育和管理方法，做好小學(xué)與初中的銜接工作，使自己孩子較快適應(yīng)中學(xué)生活。利用孩子由小學(xué)進(jìn)入中學(xué)的新鮮感和新的愿望，引導(dǎo)孩子全面發(fā)展，融入新集體生活。（2）家長(zhǎng)要針對(duì)孩子好勝心強(qiáng)、意志力較薄弱、自控能力不足等特點(diǎn)，加強(qiáng)抗挫折教育和遵紀(jì)守法教育，重視行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練。（3）家長(zhǎng)要針對(duì)孩子好動(dòng)、好模仿、精力充沛的特點(diǎn)，積極發(fā)展孩子的興趣、愛(ài)好，開(kāi)展各種有益的文體娛樂(lè)活動(dòng)。（4）家長(zhǎng)要關(guān)注并預(yù)防在初一第二學(xué)期開(kāi)始的分化現(xiàn)象。對(duì)孩子適當(dāng)加強(qiáng)青春期的心理關(guān)愛(ài)。（5）家長(zhǎng)要對(duì)迷戀網(wǎng)絡(luò)等問(wèn)題孩子及時(shí)尋求心理疏導(dǎo)、給予正確引導(dǎo)。

在教育上要關(guān)注一下幾個(gè)方面： 政治思想、道德行為方面

1、正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)與未來(lái)的關(guān)系，樹(shù)立好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步具有正確學(xué)習(xí)的意識(shí)。初步形成愛(ài)惜時(shí)間、自覺(jué)學(xué)習(xí)、按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獨(dú)立完成作業(yè)的態(tài)度和習(xí)慣。

2、初步形成心中有他人、心中有集體，尊敬師長(zhǎng)，與同學(xué)友愛(ài)相處，尊重關(guān)心他人，愛(ài)護(hù)幫助他人，積極為集體做好事集體意識(shí)和思想觀念

3、初步具有惜時(shí)守信、講究時(shí)效、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等思想觀念。

4、初步形成熱愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)惜勞動(dòng)成果，愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，養(yǎng)成勤勞儉樸品德，逐步做到生活自理。

5、遵守社會(huì)公德，各項(xiàng)規(guī)章制度，初步形成良好的個(gè)人道德品質(zhì)。個(gè)性心理品質(zhì)方面

(1)初步形成活潑開(kāi)朗、積極向上、勇于進(jìn)取的心理品質(zhì)。

(2)初步形成誠(chéng)實(shí)正直、自尊、自愛(ài)的心理品質(zhì)。

(3)初步能夠分辨是非、抵制錯(cuò)誤思想言行。

(4)初步形成健康的意志、情感、興趣、愛(ài)好等心理品質(zhì)。

家長(zhǎng)應(yīng)該多帶領(lǐng)孩子、引導(dǎo)孩子

1、培養(yǎng)孩子關(guān)注時(shí)事，多參觀旅游游覽等活動(dòng)

2、集體主義教育:多參與社交活動(dòng)，不能按照小孩子看待，要讓他參與到討論中；學(xué)會(huì)融入集體生活中去。培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，鼓勵(lì)孩子參加班級(jí)和學(xué)校組織的各種豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)孩子集體意識(shí)和歸宿感。

3、理想教育，正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)教育

4、勞動(dòng)教育，以自我服務(wù)為主的勞動(dòng)教育和勞動(dòng)習(xí)慣的教育，減少依賴(lài)性

5、遵守學(xué)校紀(jì)律和規(guī)章制度的教育，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，文明禮貌、社會(huì)公德、良好的個(gè)人品德教育。

6、協(xié)調(diào)好與老師與同學(xué)之間的人際關(guān)系，家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子正確認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)處理各種人際關(guān)系。這些原則和技巧包括沖突解決、合作與競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)拒絕以及尊重與支持等

7、勤勞儉樸、熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果

良好的個(gè)性心理品質(zhì)：(1)誠(chéng)實(shí)正直、積極進(jìn)取的教育。(2)青春期心理衛(wèi)生、男女同學(xué)正常交往及真誠(chéng)友愛(ài)的教育。(3)正確的自尊、自愛(ài)教育。(4)初步的良好意志品質(zhì)的教育和培養(yǎng)。初中學(xué)生心理特點(diǎn)

初中學(xué)生心理特點(diǎn)及家庭教育

家庭是孩子的第一學(xué)校，父母是孩子的第一任

老師。孩子是父母的“影子”即反映了父母的言行舉止對(duì)孩子的潛移默化的影響。每個(gè)父母都愛(ài)自己的孩子，都希望孩子有出息，特別是重點(diǎn)中學(xué)的孩子家長(zhǎng)更是對(duì)孩子寄予了莫大的希望，孩子能健康成長(zhǎng)，可以肯定你是合格的，但是否是優(yōu)秀成功的家長(zhǎng)，那就難說(shuō)了，家庭教育是一門(mén)科學(xué)、是一門(mén)藝術(shù)，一個(gè)優(yōu)秀的家長(zhǎng)是一個(gè)成功的藝術(shù)家。但現(xiàn)在很多家長(zhǎng)反映，孩子在小學(xué)很聽(tīng)話，可上了中學(xué)后卻大不一樣了，有時(shí)甚至敢同父母頂嘴或干脆不搭理父母了，這讓父母很是傷神，對(duì)孩子的教育手段也不知如何選擇。今天我就從心理學(xué)的角度來(lái)與各位家長(zhǎng)一起探討對(duì)孩子的教育問(wèn)題。現(xiàn)在的家長(zhǎng)難當(dāng)啊，“望子成龍”的心理每個(gè)家長(zhǎng)都有，有不愛(ài)自己孩子的嗎，肯定沒(méi)有！但是怎么愛(ài)？有的家長(zhǎng)很迷茫。關(guān)心多了，他說(shuō)愛(ài)太沉重，壓得他抬不起頭。太少了，他說(shuō)他很孤獨(dú)，沒(méi)有溫暖的感覺(jué)。到底要怎么樣？我覺(jué)得還是要從了解的心理出發(fā)。初中生年齡約12～15歲，在其身心發(fā)展過(guò)程中屬于青春期，但同時(shí)也有人稱(chēng)之為“斷乳期”、“危險(xiǎn)期”“反抗期”“躁動(dòng)期”“人生峽谷期”等，這一時(shí)期是個(gè)充滿(mǎn)矛盾困惑的時(shí)期。隨著生理的發(fā)育成熟，心理也會(huì)產(chǎn)生系列變化。下面我們著重講學(xué)生三個(gè)方面的心理特點(diǎn)。

一、獨(dú)立性增強(qiáng)

孩子最終是要離開(kāi)父母獨(dú)立生活的，那是他到了真正獨(dú)立的時(shí)候。孩子獨(dú)立性的發(fā)展有一個(gè)過(guò)程，不是一兩天的事，而是十幾、二十年的事。孩子的獨(dú)立性的發(fā)展有三個(gè)明顯時(shí)期：第一個(gè)在1歲左右，孩子學(xué)會(huì)走路以后，他有了一定的活動(dòng)自由，從一定程度上減少了對(duì)父母的依賴(lài)；第二個(gè)獨(dú)立性的表現(xiàn)在3歲左右進(jìn)入幼兒園后，語(yǔ)言有了很大程度的發(fā)展，有了自己的交往空間，建立了一個(gè)自己的小小的社會(huì)空間，獨(dú)立性也更強(qiáng)了，但這兩個(gè)時(shí)期的獨(dú)立性表現(xiàn)很容易被父母忽略，因?yàn)檫@個(gè)年齡階段的獨(dú)立性主要是行動(dòng)上的表現(xiàn)，父母覺(jué)得自己能完全能把握孩子。而青春期階段的獨(dú)立性有它的特殊性，主要是心理、思想上的獨(dú)立，具體表現(xiàn)在：

1、成人感的體現(xiàn)

隨著生理發(fā)育逐漸趨向成熟，孩子在心理上也覺(jué)得自己是個(gè)大人，同時(shí)也希望別人把他當(dāng)成大人，不喜歡大人重復(fù)的嘮叨，同時(shí)喜歡模仿大人。男生模仿父親的行為，女生模仿母親，當(dāng)然其中的模仿行為也包括消極的，如吸煙喝酒，化妝；還有的想要享受成人的權(quán)利，如談戀愛(ài)。模仿家長(zhǎng)的思維（一個(gè)挑剔老師的家長(zhǎng)，現(xiàn)在你不引導(dǎo)孩子尊重老師，將來(lái)他也不懂得尊重家長(zhǎng)）。這時(shí)的孩子不喜歡家長(zhǎng)把自己當(dāng)小孩一樣訓(xùn)斥，特別不喜歡不平等的交流。“小孩子知道什么”“走開(kāi)，這是大人的事”，這是他們不愿聽(tīng)的。其次不喜歡大人的嘮叨。

2、反抗性的體現(xiàn)

反抗性主要有兩種表現(xiàn)形式，一種是外顯的，直接和父母頂嘴沖撞，不管父母說(shuō)的是對(duì)是錯(cuò)，一概不接受；另一種是內(nèi)隱的反抗，表面上雖不反抗，但內(nèi)心或行動(dòng)上卻對(duì)父母說(shuō)的置之不理，同樣另父母頭疼不已。他們的反抗對(duì)象首當(dāng)其沖的是母親，其次是父親，也有反抗老師的。上小學(xué)時(shí)，家庭有如守護(hù)自己的城堡，不管在外邊遇到一些什么不順心的事，一回到家就覺(jué)得平安。而到了初中，父母就變成了對(duì)自己行**插意見(jiàn)、橫加干涉的人。有的詢(xún)問(wèn)本來(lái)出自于父母對(duì)子女的關(guān)心，但孩子卻認(rèn)為這是在心理上和行動(dòng)上束縛自己而不愉快。雖然反抗性在初中學(xué)生中都有體現(xiàn)，但并不是每個(gè)孩子都會(huì)在家與父母無(wú)理取鬧的，他們的反抗與父母的刺激有關(guān)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方法簡(jiǎn)單，粗暴或家長(zhǎng)絕對(duì)權(quán)威主義的家庭，孩子反抗性較明顯。具體說(shuō)三個(gè)方面的原因易導(dǎo)致反抗性增強(qiáng)。（1）兩代人的價(jià)值觀念的差異所引起的逆反

由于對(duì)生活、理想、社會(huì)等抱有不同的態(tài)度和看法，兩代人往往缺乏共同語(yǔ)言，在這種情況下，如果家長(zhǎng)硬要強(qiáng)行將自己的價(jià)值觀念強(qiáng)加于孩子頭上，就勢(shì)必導(dǎo)致孩子的逆反。如，家長(zhǎng)拿自己當(dāng)年的處境來(lái)與孩子來(lái)比，當(dāng)年我……?；虬炎约簺](méi)實(shí)現(xiàn)的愿望寄托在孩子身上，或希望孩子照你的期望發(fā)展，忽略孩子的個(gè)性特點(diǎn)（例如，神童周束英，一個(gè)孩子內(nèi)外向的問(wèn)題

（2）由人的好奇心引發(fā)的逆反

家長(zhǎng)有的書(shū)或碟，對(duì)孩子說(shuō)“這個(gè)你不要看”“小孩子不能看”，不說(shuō)則已，一說(shuō)反倒引起孩子的注意并激起他的好奇心，使他產(chǎn)生非看個(gè)究竟不可的念頭。（只要巧妙處理，容易避免）（3）由偏見(jiàn)引起的逆反

一個(gè)人如果被人討厭，那么他說(shuō)的話很容易引起別人反感。這種偏見(jiàn)發(fā)展到嚴(yán)重的程度，甚至?xí)谷瞬荒茏鞒隼碇堑呐袛啵还苣阏f(shuō)的對(duì)還是錯(cuò)，可能被一概拒之門(mén)外。做父母的會(huì)不會(huì)令孩子討厭呢。答案使肯定的。一位學(xué)者指出，下列六種類(lèi)型的父母易使孩子生厭：過(guò)于固執(zhí)、自私自利、頭腦封建、對(duì)子女干涉過(guò)多、對(duì)子女不能公平對(duì)待，不尊重孩子的意見(jiàn)。舉例：不懂就問(wèn)和問(wèn)就罵。小學(xué)還會(huì)哭和初中連哭都不會(huì)了。對(duì)策：針對(duì)孩子的這些特點(diǎn)，家長(zhǎng)要注意兩個(gè)問(wèn)題： ①保護(hù)孩子的獨(dú)立性、成人感

到了中學(xué)，孩子要有一定的獨(dú)立性，沒(méi)有的話，反倒是發(fā)育遲緩的表現(xiàn)。家長(zhǎng)應(yīng)該試著把孩子但大人，平等對(duì)待他。但承認(rèn)保護(hù)孩子的獨(dú)立性并不是放縱。孩子仍需教育，他還是半大人半小孩階段，家長(zhǎng)教育時(shí)不要挖苦諷刺孩子。如孩子考得不好時(shí)，與其訓(xùn)斥他：“這么簡(jiǎn)單的題都錯(cuò)了，你怎么這么笨！”不如心平氣和地跟孩子說(shuō)：“這么簡(jiǎn)單的題，爸爸（媽媽?zhuān)┫嘈拍阆麓尾粫?huì)錯(cuò)了”。這樣既尊重和保護(hù)了孩子的成人感，又讓他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，教育效果比較好。

我們今天的教育是要為孩子的將來(lái)奠定基礎(chǔ)，是要為孩子將來(lái)生存在社會(huì)上培養(yǎng)一些重要的素質(zhì)。有的家長(zhǎng)要孩子學(xué)這個(gè)那個(gè)，這也是一種素質(zhì)的培養(yǎng)，但這只是培養(yǎng)他的生活情趣，審美情趣。我們還要培養(yǎng)孩子將來(lái)成為成人后必備的素質(zhì)。如：責(zé)任感、愛(ài)心、善良、誠(chéng)信等。去年三八節(jié)，我要學(xué)生回去給媽媽洗一次腳。有些做到了學(xué)生說(shuō)“我媽媽急得要死，連連拒絕。說(shuō)“你去學(xué)習(xí)，只要你成績(jī)好，媽媽什么都不要你干。你考好了，媽媽給你洗腳都行”。家長(zhǎng)本可以進(jìn)行一次最好的親情交流，卻讓孩子覺(jué)得很無(wú)趣 ②學(xué)會(huì)與孩子談話、溝通

走進(jìn)孩子的世界，多年父子成兄弟的家庭就是成功交流的家庭。有的家長(zhǎng)除了學(xué)習(xí)、生活小事，再不和孩子討論其他問(wèn)題，甚至認(rèn)為孩子多嘴，這是孩子反感的，由此極易產(chǎn)生逆反心理。每天問(wèn)的就是“作業(yè)做完了嗎？考試得多少分”，有多少家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)“今天心情怎么樣？”孩子興高采烈的和你講學(xué)校的事情，你要么就是冷漠，要么就是拐彎抹角回到學(xué)習(xí)的主題，例：

1、擠公共汽車(chē)，家長(zhǎng)教育他，不好好學(xué)習(xí)就只能坐這樣的車(chē)。

2、不能分享學(xué)生的喜悅和失敗，考得不好，自然是一頓批評(píng)，考得好了，家長(zhǎng)會(huì)很?chē)?yán)肅的告誡他，不要驕傲，還有人比你更優(yōu)秀。家長(zhǎng)要讓孩子愿意聽(tīng)你的話，要么就是他對(duì)你的話感興趣，要么就是你的話說(shuō)到他心坎里了，使他覺(jué)得他的心思被你摸透了，愿意洗耳恭聽(tīng)。然而現(xiàn)實(shí)生活中家長(zhǎng)很容易忽略這個(gè)道理，有意無(wú)意地用家長(zhǎng)這一天然權(quán)威來(lái)替自己訓(xùn)話助威。家長(zhǎng)與孩子談話要注意以下幾個(gè)方面偏差：①場(chǎng)合不當(dāng)

比如在飯桌上訓(xùn)斥，或在人多的時(shí)候揭孩子短，數(shù)落孩子的不是；要如實(shí)地挖掘他的優(yōu)點(diǎn)。②愿望錯(cuò)誤

希望孩子全盤(pán)接受你的觀點(diǎn)，或按照你的要求發(fā)展自己，其實(shí)孩子和你在某些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)上不一致是正常的，家長(zhǎng)一定要讓孩子無(wú)條件認(rèn)同你，顯然會(huì)加劇親子矛盾；例：一家人在逛街，爸爸買(mǎi)了近千元的衣服，之后爸爸對(duì)她說(shuō)：“孩子，你以后要努力學(xué)習(xí)，掙大錢(qián)！”媽媽問(wèn)：“你以后由沒(méi)有掙大錢(qián)的愿望？”她說(shuō)：“隨便吧”。媽媽就說(shuō)：“你真沒(méi)志氣，你應(yīng)該說(shuō)，有，爸爸你看我的吧，我一定掙大錢(qián)給你！”心理課上，討論“幸?！保粋€(gè)男生說(shuō)要拖兒帶女，走在秋日的夕陽(yáng)下，我認(rèn)同了他。③態(tài)度錯(cuò)誤

要么和孩子不說(shuō)，一說(shuō)就是責(zé)罵、訓(xùn)斥、諷刺的口氣；一個(gè)出走的孩子的說(shuō)，“我再也受不了我媽?zhuān)玫都茉诓弊由媳莆摇雹軆?nèi)容錯(cuò)誤

只看到孩子的缺點(diǎn)，忽略孩子的優(yōu)點(diǎn)，孩子會(huì)覺(jué)得自己在父母眼里一無(wú)是處，很有失敗感；想想一個(gè)人每天就挑自己的刺，誰(shuí)愛(ài)聽(tīng)啊。⑤方式錯(cuò)誤

單方面說(shuō)教，不給孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)，其實(shí)這也是家長(zhǎng)不自信的表現(xiàn)。孩子正處在發(fā)展中，他們的成長(zhǎng)具有起伏性，反復(fù)性，有的家長(zhǎng)太急于求成，與孩子談話失去耐心，談上幾句就不歡而散。

二、自我意識(shí)增強(qiáng)

自我意識(shí)是自己對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。到了中學(xué)，孩子的自我意識(shí)增強(qiáng)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

1、關(guān)心自己的外在形象

包括自己的身高、胖瘦都開(kāi)始在意了，有的甚至因?yàn)樽约和庠谛蜗蟛粷M(mǎn)意而自卑。他們會(huì)開(kāi)始注意穿著打扮，希望給別人留下好印象。

2、關(guān)心自己的內(nèi)心世界

小學(xué)時(shí)孩子更關(guān)注別人，關(guān)注自己的外部世界。而現(xiàn)在他們經(jīng)常會(huì)反問(wèn)自己：在別人眼里我到底是個(gè)什么樣的人？我的性格如何？我的能力、我的人緣究竟怎么樣？為什么我會(huì)不如別人？等等。

3、自尊心強(qiáng)

孩子和希望通過(guò)別人的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己，在乎他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，包括家長(zhǎng)。孩子開(kāi)始希望得到父母及朋友的尊重，不希望父母總已責(zé)罵的語(yǔ)氣和他說(shuō)話，他會(huì)認(rèn)為自尊心受到傷害。對(duì)策：

1、了解孩子

孩子開(kāi)始關(guān)心自己的內(nèi)心世界，有時(shí)變得沉默，不愿把自己的內(nèi)心透露在外表，家長(zhǎng)要通過(guò)細(xì)微的觀察去了解孩子，必須要有一定的敏感性，但絕不是捕風(fēng)捉影，這種敏感是來(lái)自于對(duì)子女的強(qiáng)烈關(guān)心和教育責(zé)任心。聽(tīng)說(shuō)母親一聽(tīng)到自己嬰兒的啼哭聲，即使在酣夢(mèng)中也會(huì)立刻驚醒，這就是對(duì)嬰兒的關(guān)心，家長(zhǎng)的這中敏感是可以在實(shí)際鍛煉中提高的。不妨從捕捉孩子的變化線索入手。①語(yǔ)言

孩子說(shuō)話聲音忽然變輕，或聲調(diào)不如平時(shí)自然，或故意把某些詞說(shuō)得讓你聽(tīng)不清楚，或講話語(yǔ)無(wú)倫次，說(shuō)明他是否隱瞞了什么或因?yàn)槿鲋e而心虛；②

表情

主要是眼睛，說(shuō)話時(shí)不敢看你，或避開(kāi)你的眼睛，表情一反常態(tài)，或緊張或焦慮不安，③ 行為

行為古怪，躲躲藏藏，做事心神不寧，一看到家長(zhǎng)就想停止他正在做的事，④ 夢(mèng)

孩子告訴你他的夢(mèng)的內(nèi)容，比如做惡夢(mèng)，也許是他有什么很壓抑緊張的事所致 ⑤ 繪畫(huà) 孩子在草稿紙上的信手涂鴉有時(shí)也能反映一些信息。家長(zhǎng)的敏感不是疑神疑鬼，我們說(shuō)的敏感時(shí)在充分理解孩子的基礎(chǔ)上，但后者則是主觀上先設(shè)定一個(gè)框框，然后拿框框去取舍事實(shí)，可以說(shuō)是愛(ài)有余而責(zé)任心不足。對(duì)策：家長(zhǎng)要心平氣和，坦然告訴孩子，家長(zhǎng)是最?lèi)?ài)你的，不管發(fā)生了什么，爸媽都會(huì)和你站在一起，與你一起度過(guò)難關(guān)。網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題：

知心姐姐盧勤作過(guò)一定調(diào)查，認(rèn)為三種孩子最容易上網(wǎng)成癮：

第一種是學(xué)習(xí)失敗的孩子。這些孩子都有很強(qiáng)的挫折感，而網(wǎng)絡(luò)游戲卻能讓他們體驗(yàn)成功―――哪怕是虛擬的成功。第二種是成績(jī)?cè)?jīng)很好的孩子，在應(yīng)試教育的體系里，因?yàn)橛袝r(shí)無(wú)法保持原有的名次或受到老師的批評(píng)、訓(xùn)斥，對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)失去方向，開(kāi)始在網(wǎng)絡(luò)里找寄托。第三種是家庭關(guān)系不和諧的，在家庭里得不到溫暖，在網(wǎng)上卻可以交到很多朋友，這種反差讓孩子躲進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)世界里。

2、尊重孩子，不要打擊孩子的自尊心

肯定、欣賞孩子。不要要求完美。例：一個(gè)老師對(duì)孩子的要求太高，結(jié)果孩子說(shuō)，“你又怎么樣，人家家長(zhǎng)比你優(yōu)秀多了”。打罵是家長(zhǎng)常用的教育方法。孩子行為出格時(shí)，家長(zhǎng)難免打罵一下?！按蚴怯H罵是愛(ài)”，這也是中國(guó)傳統(tǒng)的家教方式之一。偶爾為之，只要不過(guò)分，也具有一定威懾力，可暫時(shí)立桿見(jiàn)影，但用多了，孩子久經(jīng)考驗(yàn)了，也就不當(dāng)回事了。其實(shí)家長(zhǎng)在打罵孩子時(shí)，無(wú)非事想讓孩子產(chǎn)生畏懼，羞恥感。如：畏懼，打，觸痛的事皮肉，它引起生理痛苦，孩子打多了，她就把做錯(cuò)事和受皮肉之苦聯(lián)系起來(lái)，但錯(cuò)在哪里他并不知道。為了逃避打，就瞞著大人干，或撒謊。至于罵，生理上不失毫毛，他引起的恐懼就是自尊心受傷害。罵多了，自尊心就失落，要么就“油”、自卑，破罐子破砸。所以打罵不能作為主要的教育方法了，偶爾這樣，也要使他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而體會(huì)父母的愛(ài)。

三、情感豐富但不穩(wěn)定

這一時(shí)期情緒情感不穩(wěn)定主要是因?yàn)楦鞣N矛盾所致。如生理上接近于成人，而心理上離成人標(biāo)準(zhǔn)還很遠(yuǎn)；自己認(rèn)為自己有了獨(dú)立性，但這種獨(dú)立性卻又不被社會(huì)承認(rèn)；對(duì)過(guò)去的依戀和對(duì)將來(lái)的迷茫等等。他們時(shí)而處在情緒的顛峰，時(shí)而處于低谷。這時(shí)孩子的苦惱、困惑必須通過(guò)一定的渠道發(fā)泄，那就是找人傾訴。他們對(duì)父母采取封閉式，但對(duì)朋友是開(kāi)放的，他們的很多問(wèn)題更愿意與同齡朋友訴說(shuō)。孩子渴望朋友，希望通過(guò)他人的評(píng)價(jià)來(lái)更深入的了解自己，家長(zhǎng)要理解。同時(shí)，伴隨交友范圍的擴(kuò)大，孩子對(duì)異性也會(huì)表現(xiàn)出好感。我們與異性的交往一般會(huì)經(jīng)歷三個(gè)階段：異性疏遠(yuǎn)期，異性接近期，戀愛(ài)期。中學(xué)生正經(jīng)歷的是第二階段，很多家長(zhǎng)為此緊張不已。例：家長(zhǎng)的評(píng)語(yǔ)“孩子長(zhǎng)大了”。

宵雁的例子：高三遇到情感困惑，成績(jī)下滑，媽媽要求她一個(gè)星期要平靜下來(lái)。對(duì)策：

對(duì)異性有了朦朧感是這個(gè)年齡階段的特點(diǎn)，但他們不會(huì)一輩子朦朧，青少年的朦朧意識(shí)一般會(huì)朝兩個(gè)方向發(fā)展，一種由朦朧趨向升華，也就是在良好的教育下，隨著知識(shí)的增長(zhǎng)，理智的發(fā)展，生活面和社交的擴(kuò)大，他們能有效地控制自己的青春的意識(shí)，將它化為對(duì)個(gè)人完善的追求，另外一種是由朦朧誤入迷途，多半是由于受到不良教育的影響，或是受成人嚴(yán)厲的壓制和打擊的結(jié)果。家長(zhǎng)首先對(duì)類(lèi)似的事情不要驚恐萬(wàn)分，也不要粗暴壓制。注意觀察孩子的生理、心理變化，盡量把他們的生活安排得豐富充實(shí)一些，讓他們多參與一些有意義的活動(dòng)，有意識(shí)地指導(dǎo)他們?nèi)バ蕾p一些描寫(xiě)健康愛(ài)情的高雅文藝影視作品，使他們的青春意識(shí)逐步升華為高尚的理想和人生觀。

其實(shí)中學(xué)生的心理問(wèn)題并不可怕，他們心地單純，思維敏捷，感情豐富，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，可塑性極強(qiáng)，家長(zhǎng)只要掌握科學(xué)的教育思想和方法，憑著您對(duì)孩子的教育責(zé)任心，去幫助孩子，教育孩子，您的孩子一定會(huì)出類(lèi)拔萃。

心理發(fā)展的矛盾性特點(diǎn)

人的生理發(fā)展與心理發(fā)展是密切聯(lián)系的，在人一生的大部分時(shí)間里，生理發(fā)展與心理發(fā)展的速度是相互協(xié)調(diào)的，因而使個(gè)體的身心能處于一種平衡、和諧的狀態(tài)。但初中階段是人類(lèi)個(gè)體生命全程中的一個(gè)極為特殊的階段，初中生的生理發(fā)育十分迅速，在2至3年內(nèi)就能完成身體各方面的生長(zhǎng)發(fā)育任務(wù)并達(dá)到成熟水平。但其心理發(fā)展的速度則相對(duì)緩慢，心理水平尚處于從幼稚向成熟發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期，這樣，初中生的身心就處在一種非平衡狀態(tài)，引起種種心理發(fā)展上的矛盾。

(一)生理變化對(duì)心理活動(dòng)的沖擊 隨著青春期的到來(lái)，初中生在生理上出現(xiàn)了急劇的變化，這必然給他們的心理活動(dòng)帶來(lái)巨大影響。

這種影響主要來(lái)自?xún)蓚€(gè)方面。

首先，由于初中生身體外形的變化，使他們產(chǎn)生了成人感，因此，在心理上他們也希望能盡快進(jìn)入成人世界，希望盡快擺脫童年時(shí)的一切，尋找到一種全新的行為準(zhǔn)則，扮演一個(gè)全新的社會(huì)角色，獲得一種全新的社會(huì)評(píng)價(jià)，重新體會(huì)人生的意義。就在這種種新的追求中，他們感到種種困惑。

其次，由于性的成熟，初中生對(duì)異性產(chǎn)生了好奇和興趣，萌發(fā)了與性相聯(lián)系的一些新的情緒情感體驗(yàn)，滋生了對(duì)性的渴望，但又不能公開(kāi)表現(xiàn)這種愿望和情緒，所以，體會(huì)到一種強(qiáng)烈的沖擊和壓抑。

(二)心理上成人感與幼稚性的矛盾

初中生的心理活動(dòng)往往處于矛盾狀態(tài)，其心理水平呈現(xiàn)半成熟、半幼稚性。其成熟性主要表現(xiàn)為他們產(chǎn)生了對(duì)成熟的強(qiáng)烈追求和感受，這是來(lái)自于身體的快速發(fā)育及性的成熟，在這種感受的作用下，他們?cè)趯?duì)人、對(duì)事的態(tài)度、情緒情感的表達(dá)方式以及行為的內(nèi)容和方向等都發(fā)生了明顯的變化，同時(shí)也渴望社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)能給予他們成人式的信任和尊重。

其幼稚性主要表現(xiàn)在其認(rèn)知能力、思想方式、人格特點(diǎn)及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)上。初中生的思維雖然已經(jīng)是以抽象邏輯思維為主要形式，但水平還較低，處于從經(jīng)驗(yàn)型向理論型的過(guò)渡時(shí)期；由于辨證思維剛開(kāi)始萌發(fā)，所以，思想方法上仍帶有很大的片面性及表面性；在人格特點(diǎn)上，還缺乏成人那種深刻而穩(wěn)定的情緒體驗(yàn)，缺乏承受壓力、克服困難的意志力；社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也十分欠缺。

由于初中生心理上的成人感及幼稚性并存，所以，表現(xiàn)出種種心理沖突和矛盾，具有明顯的不平衡性。

1．反抗性與依賴(lài)性

由于初中生產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的成人感，進(jìn)而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，他們對(duì)一切都不愿順從，不愿聽(tīng)取父母、教師及其他成人的意見(jiàn)，在生活中，從穿衣戴帽到對(duì)人對(duì)事的看法，常處于一種與成人相抵觸的情緒狀態(tài)中。但是，在初中生的內(nèi)心中并沒(méi)有完全擺脫對(duì)父母的依賴(lài)，只是依賴(lài)的方式較之過(guò)去有所變化。童年時(shí)，對(duì)父母的依賴(lài)更多的是在情感和生活上，初中生們對(duì)父母的依賴(lài)則表現(xiàn)為希望從父母處得到精神上的理解、支持和保護(hù)。存在于少年身上的反抗性也帶有較復(fù)雜的性質(zhì)。有時(shí)是想通過(guò)這種途徑向外人表明，他已具有了獨(dú)立人格；有時(shí)又是為了撐起個(gè)樣子給自己看，以掩飾自己的軟弱。實(shí)際上，在生活中的許多方面，他們還是需要成人幫助的，尤其是在遭受挫折的時(shí)候。2．閉鎖性與開(kāi)放性 進(jìn)入青春期的初中生，漸漸地將自己內(nèi)心封閉起來(lái)，他們的心理生活豐富了，但表露于外的東西卻少了，加之對(duì)外界的不信任和不滿(mǎn)意，又增加了這種閉鎖性的程度。

但與此同時(shí)，他們又感到非常孤獨(dú)和寂寞，希望能有人來(lái)關(guān)心和理解他們。他們不斷地尋找朋友，一旦找到，就會(huì)推心置腹，毫不保留。因此，初中生在閉鎖的同時(shí)，又表現(xiàn)出很明顯的開(kāi)放性。3．勇敢和怯懦 在某些情況下，初中生們似乎能表現(xiàn)出很強(qiáng)的勇敢精神，但這時(shí)的勇敢?guī)в忻ё埠兔笆У某煞?，具有“初生牛犢不怕虎”的特點(diǎn)。這是因?yàn)?，首先，他們?cè)谒枷肷虾苌偈軛l條框框的限制和束縛，在主觀意識(shí)中，不存在著過(guò)多的顧慮，常能果斷地采取某種行動(dòng)；其次，由于他們?cè)谡J(rèn)識(shí)能力上的局限性，使其經(jīng)常不能立刻辨析出某一危險(xiǎn)情景。

但在另外一些情況下，初中生們也常常表現(xiàn)得比較怯懦。例如，他們?cè)诠妶?chǎng)合，常羞羞答答，不夠坦然和從容，未說(shuō)話先臉紅的情況在少男少女中都是常見(jiàn)的。這種行為上的局促是與他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗(yàn)以及這個(gè)年齡階段所特有的心理狀態(tài)分不開(kāi)的。4．高傲和自卑 由于初中生尚不能確切地評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)自己的智力潛能和性格特征，很難對(duì)自己做出一個(gè)全面而恰當(dāng)?shù)墓纼r(jià)，而是憑借一時(shí)的感覺(jué)對(duì)自己輕下結(jié)論。這樣就導(dǎo)致他們對(duì)自己的自信程度把握不當(dāng)。幾次甚至一次偶然的成功，就可以使他們認(rèn)為自己是一個(gè)非常優(yōu)秀的人材而沾沾自喜；幾次偶然的失利，就會(huì)使他們認(rèn)為自己無(wú)能透頂而極度自卑。這兩種情緒往往交替地出現(xiàn)于同一個(gè)初中生身上。5．否定童年又眷戀童年

進(jìn)入青春期的初中生，隨著身體的發(fā)育成熟，成人的意識(shí)越發(fā)明顯。他們認(rèn)為自己的一切行為都應(yīng)該與幼小兒童的表現(xiàn)區(qū)分開(kāi)來(lái)，力圖從各個(gè)方面對(duì)自己的童年加以否定，從興趣愛(ài)好到人際交往方式，再到對(duì)問(wèn)題的看法，他們都想抹去過(guò)去的痕跡，期望以一種全新的姿態(tài)出現(xiàn)于生活的各個(gè)方面。但在否定童年的同時(shí)，在初中生的內(nèi)心中又留有幾分對(duì)自己童年的眷戀。他們留戀童年時(shí)那種無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的心態(tài)，留戀童年時(shí)那種簡(jiǎn)單明了的行為方式及宣泄情緒的方法，尤其當(dāng)他們?cè)诟鞣N新的生活和學(xué)習(xí)任務(wù)面前感到惶惑的時(shí)候，特別希望仍能像小時(shí)候一樣，得到父母的關(guān)照。

以上所列的這幾方面心理發(fā)展的矛盾性特點(diǎn)，都可追溯到初中生所具有的既成熟又幼稚的這一根本性特點(diǎn)上。初中學(xué)生心理特點(diǎn)初探心理發(fā)展的矛盾性特點(diǎn) 人的生理發(fā)展與心理發(fā)展是密切聯(lián)系的，在人一生的大部分時(shí)間里，生理發(fā)展與心理發(fā)展的速度是相互協(xié)調(diào)的，因而使個(gè)體的身心能處于一種平衡、和諧的狀態(tài)。但初中階段是人類(lèi)個(gè)體生命全程中的一個(gè)極為特殊的階段，初中生的生理發(fā)育十分迅速，在2至3年內(nèi)就能完成身體各方面的生長(zhǎng)發(fā)育任務(wù)并達(dá)到成熟水平。但其心理發(fā)展的速度則相對(duì)緩慢，心理水平尚處于從幼稚向成熟發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期，這樣，初中生的身心就處在一種非平衡狀態(tài)，引起種種心理發(fā)展上的矛盾。

(一)生理變化對(duì)心理活動(dòng)的沖擊 隨著青春期的到來(lái)，初中生在生理上出現(xiàn)了急劇的變化，這必然給他們的心理活動(dòng)帶來(lái)巨大影響。

這種影響主要來(lái)自?xún)蓚€(gè)方面。

首先，由于初中生身體外形的變化，使他們產(chǎn)生了成人感，因此，在心理上他們也希望能盡快進(jìn)入成人世界，希望盡快擺脫童年時(shí)的一切，尋找到一種全新的行為準(zhǔn)則，扮演一個(gè)全新的社會(huì)角色，獲得一種全新的社會(huì)評(píng)價(jià)，重新體會(huì)人生的意義。就在這種種新的追求中，他們感到種種困惑。

其次，由于性的成熟，初中生對(duì)異性產(chǎn)生了好奇和興趣，萌發(fā)了與性相聯(lián)系的一些新的情緒情感體驗(yàn)，滋生了對(duì)性的渴望，但又不能公開(kāi)表現(xiàn)這種愿望和情緒，所以，體會(huì)到一種強(qiáng)烈的沖擊和壓抑。

(二)心理上成人感與幼稚性的矛盾

初中生的心理活動(dòng)往往處于矛盾狀態(tài)，其心理水平呈現(xiàn)半成熟、半幼稚性。其成熟性主要表現(xiàn)為他們產(chǎn)生了對(duì)成熟的強(qiáng)烈追求和感受，這是來(lái)自于身體的快速發(fā)育及性的成熟，在這種感受的作用下，他們?cè)趯?duì)人、對(duì)事的態(tài)度、情緒情感的表達(dá)方式以及行為的內(nèi)容和方向等都發(fā)生了明顯的變化，同時(shí)也渴望社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)能給予他們成人式的信任和尊重。

其幼稚性主要表現(xiàn)在其認(rèn)知能力、思想方式、人格特點(diǎn)及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)上。初中生的思維雖然已經(jīng)是以抽象邏輯思維為主要形式，但水平還較低，處于從經(jīng)驗(yàn)型向理論型的過(guò)渡時(shí)期；由于辨證思維剛開(kāi)始萌發(fā)，所以，思想方法上仍帶有很大的片面性及表面性；在人格特點(diǎn)上，還缺乏成人那種深刻而穩(wěn)定的情緒體驗(yàn)，缺乏承受壓力、克服困難的意志力；社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也十分欠缺。

由于初中生心理上的成人感及幼稚性并存，所以，表現(xiàn)出種種心理沖突和矛盾，具有明顯的不平衡性。

1．反抗性與依賴(lài)性

由于初中生產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的成人感，進(jìn)而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，他們對(duì)一切都不愿順從，不愿聽(tīng)取父母、教師及其他成人的意見(jiàn)，在生活中，從穿衣戴帽到對(duì)人對(duì)事的看法，常處于一種與成人相抵觸的情緒狀態(tài)中。但是，在初中生的內(nèi)心中并沒(méi)有完全擺脫對(duì)父母的依賴(lài)，只是依賴(lài)的方式較之過(guò)去有所變化。童年時(shí)，對(duì)父母的依賴(lài)更多的是在情感和生活上，初中生們對(duì)父母的依賴(lài)則表現(xiàn)為希望從父母處得到精神上的理解、支持和保護(hù)。存在于少年身上的反抗性也帶有較復(fù)雜的性質(zhì)。有時(shí)是想通過(guò)這種途徑向外人表明，他已具有了獨(dú)立人格；有時(shí)又是為了撐起個(gè)樣子給自己看，以掩飾自己的軟弱。實(shí)際上，在生活中的許多方面，他們還是需要成人幫助的，尤其是在遭受挫折的時(shí)候。2．閉鎖性與開(kāi)放性 進(jìn)入青春期的初中生，漸漸地將自己內(nèi)心封閉起來(lái)，他們的心理生活豐富了，但表露于外的東西卻少了，加之對(duì)外界的不信任和不滿(mǎn)意，又增加了這種閉鎖性的程度。

但與此同時(shí)，他們又感到非常孤獨(dú)和寂寞，希望能有人來(lái)關(guān)心和理解他們。他們不斷地尋找朋友，一旦找到，就會(huì)推心置腹，毫不保留。因此，初中生在閉鎖的同時(shí)，又表現(xiàn)出很明顯的開(kāi)放性。3．勇敢和怯懦 在某些情況下，初中生們似乎能表現(xiàn)出很強(qiáng)的勇敢精神，但這時(shí)的勇敢?guī)в忻ё埠兔笆У某煞?，具有“初生牛犢不怕虎”的特點(diǎn)。這是因?yàn)?，首先，他們?cè)谒枷肷虾苌偈軛l條框框的限制和束縛，在主觀意識(shí)中，不存在著過(guò)多的顧慮，常能果斷地采取某種行動(dòng)；其次，由于他們?cè)谡J(rèn)識(shí)能力上的局限性，使其經(jīng)常不能立刻辨析出某一危險(xiǎn)情景。

但在另外一些情況下，初中生們也常常表現(xiàn)得比較怯懦。例如，他們?cè)诠妶?chǎng)合，常羞羞答答，不夠坦然和從容，未說(shuō)話先臉紅的情況在少男少女中都是常見(jiàn)的。這種行為上的局促是與他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗(yàn)以及這個(gè)年齡階段所特有的心理狀態(tài)分不開(kāi)的。4．高傲和自卑 由于初中生尚不能確切地評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)自己的智力潛能和性格特征，很難對(duì)自己做出一個(gè)全面而恰當(dāng)?shù)墓纼r(jià)，而是憑借一時(shí)的感覺(jué)對(duì)自己輕下結(jié)論。這樣就導(dǎo)致他們對(duì)自己的自信程度把握不當(dāng)。幾次甚至一次偶然的成功，就可以使他們認(rèn)為自己是一個(gè)非常優(yōu)秀的人材而沾沾自喜；幾次偶然的失利，就會(huì)使他們認(rèn)為自己無(wú)能透頂而極度自卑。這兩種情緒往往交替地出現(xiàn)于同一個(gè)初中生身上。5．否定童年又眷戀童年

進(jìn)入青春期的初中生，隨著身體的發(fā)育成熟，成人的意識(shí)越發(fā)明顯。他們認(rèn)為自己的一切行為都應(yīng)該與幼小兒童的表現(xiàn)區(qū)分開(kāi)來(lái)，力圖從各個(gè)方面對(duì)自己的童年加以否定，從興趣愛(ài)好到人際交往方式，再到對(duì)問(wèn)題的看法，他們都想抹去過(guò)去的痕跡，期望以一種全新的姿態(tài)出現(xiàn)于生活的各個(gè)方面。但在否定童年的同時(shí)，在初中生的內(nèi)心中又留有幾分對(duì)自己童年的眷戀。他們留戀童年時(shí)那種無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的心態(tài)，留戀童年時(shí)那種簡(jiǎn)單明了的行為方式及宣泄情緒的方法，尤其當(dāng)他們?cè)诟鞣N新的生活和學(xué)習(xí)任務(wù)面前感到惶惑的時(shí)候，特別希望仍能像小時(shí)候一樣，得到父母的關(guān)照。

以上所列的這幾方面心理發(fā)展的矛盾性特點(diǎn)，都可追溯到初中生所具有的既成熟又幼稚的這一根本性特點(diǎn)上。

初中生心理教育完全寶典

孩子有了心理問(wèn)題該怎么辦？！不少家長(zhǎng)希望能從專(zhuān)家那里得到幫助和解決辦法，最好就像看病吃藥那樣，醫(yī)生明確診斷，然后藥到病除。然而，結(jié)果卻往往是事與愿違，所以，咨詢(xún)門(mén)診常常見(jiàn)到許多父母滿(mǎn)懷信心而來(lái)，卻是失望而歸。事實(shí)上無(wú)論是誰(shuí)，解決孩子的心理問(wèn)題都是一個(gè)需要化時(shí)間和精力的事情，這里沒(méi)有靈丹妙藥，但卻有許多心理教育的原則和技巧。

招數(shù)一：身教重于言傳

學(xué)招對(duì)象：那些寬松對(duì)待自己，嚴(yán)格對(duì)待子女的父母教育對(duì)象：需要建立習(xí)慣的孩子招數(shù)：咨詢(xún)的時(shí)候常常會(huì)碰到一些父母訴說(shuō)“子女如何不愛(ài)學(xué)習(xí)”或者“如何沒(méi)有好的習(xí)慣”，然而在和家長(zhǎng)探討這些問(wèn)題的成因時(shí)，卻經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這些孩子的父母往往自己就沒(méi)有好的習(xí)慣。特別是有些焦慮傾向孩子的父母本身就有焦慮的傾向，所以說(shuō)，教育子女不等于光用嘴巴教育，或者光是嚴(yán)厲對(duì)待，而是“身教重于言傳”。試想如果父母整天在打麻將、玩耍，而告訴子女學(xué)習(xí)的重要性，要求孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)。作為子女，怎么可能把這兩點(diǎn)結(jié)合在一起呢？ 招數(shù)二：“斥責(zé)”要有的放矢

學(xué)招對(duì)象：那些經(jīng)常在批評(píng)孩子的父母教育對(duì)象：對(duì)于屢教不改的孩子招數(shù)：斥責(zé)是我們家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)最常用的一種方法。然而，批評(píng)要達(dá)到效果很重要的原則是弄明白孩子為什么有這個(gè)問(wèn)題和批評(píng)具體要解決什么問(wèn)題。自己看不慣的就批評(píng)，甚至數(shù)罪并罰。常常會(huì)讓孩子挨了批評(píng)還不知道為什么。為此，在批評(píng)孩子前一定要有的放矢。

一次在咨詢(xún)時(shí)，一位母親為了女兒撒謊而著急。自己平常很注意教育孩子，可她小小年紀(jì)就開(kāi)始騙父母，真讓母親氣壞了。為此，母親狠狠地批評(píng)女兒，并且嚴(yán)厲指出今后不得撒謊，可嚴(yán)厲的批評(píng)并沒(méi)有真正解決問(wèn)題。究竟為什么自己的教育失敗了，母親百思不得其解。其實(shí)，通過(guò)咨詢(xún)我們發(fā)現(xiàn)，女孩撒謊的起因是考試沒(méi)有考好，沒(méi)有達(dá)到媽媽的要求，為了逃避媽媽的“嚴(yán)厲”批評(píng)，不得已才撒謊。由此可見(jiàn)，批評(píng)作為一種教育方式不可非議，但是如果不得要領(lǐng)，則反而會(huì)成為問(wèn)題的“根源”。招數(shù)三：重結(jié)果更重過(guò)程

學(xué)招對(duì)象：那些對(duì)子女期望頗高的父母教育對(duì)象：對(duì)于缺乏自信的孩子招數(shù)：咨詢(xún)中，一類(lèi)家長(zhǎng)最常咨詢(xún)的問(wèn)題是“自己的孩子學(xué)習(xí)壓力大，考試太緊張?jiān)趺崔k？”、“自己的孩子沒(méi)有自信心怎么辦？”在尋找這類(lèi)問(wèn)題的根源時(shí)，我們多半會(huì)發(fā)現(xiàn)這些父母往往對(duì)子女期望很高，平常比子女還看重結(jié)果。他們不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，學(xué)習(xí)是否有效率，或者是否適合孩子，而是只關(guān)心結(jié)果。有的甚至在孩子取得了好成績(jī)時(shí)，還不斷地提醒孩子還有不足，這個(gè)錯(cuò)誤不該犯，那個(gè)錯(cuò)誤不應(yīng)該。結(jié)果，讓孩子對(duì)自己沒(méi)了信心，甚至是把父母的期望內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在面對(duì)考試時(shí)，更多的不是去想如何提高復(fù)習(xí)效率，而是擔(dān)心不能實(shí)現(xiàn)父母的期望，不能有好的出息，結(jié)果可想而知。為此，對(duì)于那些對(duì)子女期望頗高的父母請(qǐng)多關(guān)心一下孩子的學(xué)習(xí)能力，而不是學(xué)習(xí)結(jié)果！招數(shù)四：保持一致，始終如一

學(xué)招對(duì)象：三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)的家長(zhǎng)教育對(duì)象：對(duì)于教育效果不理想的孩子招數(shù)：找到了孩子的問(wèn)題，也明白應(yīng)該怎么教育，但教育效果不理想，究其原因時(shí)，我們不難發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)存在教育上“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”的情況，具體而言，就是家長(zhǎng)有勁的時(shí)候，能夠注意到孩子的問(wèn)題，自己工作吃力了，或者情緒不好時(shí)，就懶得理孩子了。這種狀況常常使孩子感覺(jué)到教育只是滿(mǎn)足大人的需要。此外，目前許多孩子教育中還受到祖輩的影響，父母與上輩的教育觀點(diǎn)不一致，常讓孩子有機(jī)可乘，最終影響到教育效果。招數(shù)五：分解目標(biāo)，逐步實(shí)施

學(xué)招對(duì)象：教育孩子效果不理想的父母教育對(duì)象：對(duì)于不知所措的孩子招數(shù)：無(wú)論是培養(yǎng)習(xí)慣、改正缺點(diǎn)，還是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，都必須是可以操作的。所謂“操作”的含義就是孩子知道第一步該干什么，第二步該干什么。如果對(duì)孩子的要求只是一個(gè)理論上成立的計(jì)劃，那么就無(wú)法指望孩子能夠如你所愿。

比如，對(duì)于一個(gè)試圖減少玩電腦的孩子，在讓他明白不能過(guò)多地沉迷于電腦的時(shí)候，不能只是讓他“戒”了電腦，而應(yīng)當(dāng)先提出一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，比如第一步首先要學(xué)會(huì)和孩子溝通，使得孩子愿意和家長(zhǎng)一起配合來(lái)控制電腦的使用。要容忍孩子反復(fù)。我們可以想像大人尚且很難改變一些習(xí)慣，如“戒煙、戒酒”，又怎么能要求孩子一定要說(shuō)到做到呢？第二步，則是要注意幫助他們控制玩的時(shí)間，要教會(huì)孩子合理安排時(shí)間，對(duì)玩的時(shí)間，事先要和孩子有個(gè)合理的約定，并督促孩子嚴(yán)格執(zhí)行。對(duì)于不遵守約定的行為，要按事先約定的給予處罰，如減少玩的次數(shù)，或減少玩的時(shí)間。第三步，則是通過(guò)和學(xué)校的老師配合，多安排孩子參加文娛活動(dòng)，來(lái)改善人際交往。教育孩子要循序漸進(jìn)，不能不講方法。打造家庭教育新課程賞識(shí)教育事例讓家長(zhǎng)受益匪淺 每個(gè)家長(zhǎng)都渴望自己的孩子能考上名牌大學(xué)，可孩子不用功讀書(shū)，家長(zhǎng)無(wú)法走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，只能干著急曾聽(tīng)說(shuō)“好孩子是夸出來(lái)的，壞孩子是罵出來(lái)的”，“沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育”，北京大學(xué)金秋心理研究中心的教育專(zhuān)家孫常發(fā)老師，結(jié)合對(duì)考入北大、清華的１７９名高考狀元成功的家庭教育案例，闡述了家長(zhǎng)在家庭教育中該如何扮演好自己角色的問(wèn)題。孫老師把一個(gè)孩子的教育形象地比喻成一棵樹(shù)，他認(rèn)為家庭教育就是這棵樹(shù)的根，如果不能給樹(shù)根足夠的養(yǎng)分，樹(shù)也很難健康成長(zhǎng)。而家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有不可替代的作用。孫老師說(shuō)，一般孩子考試成績(jī)不好，家長(zhǎng)都會(huì)責(zé)罵，而有一位高考狀元在讀高一時(shí)的一次期末考試中，考了全年級(jí)倒數(shù)第一。回到家后，原以為父親會(huì)打他一頓，沒(méi)想到，父親卻說(shuō)，祝賀他，祝賀他以后都不會(huì)考更差的成績(jī)。正是因?yàn)檫@位父親的這種賞識(shí)教育，使這位曾經(jīng)的“差生”，成了高考狀元，考上了北大。孫老師認(rèn)為，還有許多家長(zhǎng)總認(rèn)為自己所做的一切都是為孩子好，孩子就該“照單全收”，其實(shí)每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，為了孩子，家長(zhǎng)應(yīng)給他們一個(gè)獨(dú)立空間。轉(zhuǎn)自：中國(guó)AK教育官網(wǎng)

初中學(xué)生心理異常歸因分析及對(duì)策

內(nèi)容提要：中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，在這一時(shí)期會(huì)出現(xiàn)很多的心理問(wèn)題，對(duì)此，本文從分析中學(xué)生心異常的原因及表現(xiàn)出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生正確的歸因觀；運(yùn)用理性的情緒療法，引導(dǎo)學(xué)生宣泄不合理的情緒；培養(yǎng)健康的情趣，消除不良的心理狀態(tài)等幾方面作出探討和分析，試圖為學(xué)生找出一劑治愈心理創(chuàng)傷的良方，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：心理異常

正確歸因

情緒療法

健康成長(zhǎng)

幾年前，在風(fēng)光秀麗的小三峽入口，一位13歲的妙齡少女毅然從近百米的龍門(mén)橋上飛躍而下，時(shí)過(guò)一年，一位14歲的青春男孩居然面對(duì)千里平湖，一步一步昂首挺胸的走入了死亡的懷抱，而更令人深思的是沒(méi)多久我縣某區(qū)一位初中學(xué)生竟然拿起斧頭殘忍的砍死了自己的父親，面對(duì)這些慘劇，我們的新不得不為之震顫。再看看全國(guó)各地這類(lèi)慘劇也時(shí)不時(shí)也發(fā)生著，我們驚嘆：當(dāng)今的學(xué)生怎么了？現(xiàn)在的學(xué)生心理到底出現(xiàn)了什么問(wèn)題？是什么讓花季少男少女們的生命變得如此脆弱和兇殘，本文從初中學(xué)生心理因素進(jìn)行探討和剖析，試圖找出一劑良藥來(lái)治愈學(xué)生心理的傷痕。一，中學(xué)生心理問(wèn)題的成因和表現(xiàn) 心理學(xué)研究表明：正處于青春發(fā)育期的中學(xué)生，在這個(gè)特殊的年齡階段往往會(huì)出現(xiàn)許多心理問(wèn)題，有的稱(chēng)為心理疾病，主要表現(xiàn)為：

1.新生適應(yīng)問(wèn)題：進(jìn)入初中，農(nóng)村學(xué)生大多在學(xué)校住讀，年齡小，自理能力差，第一次離開(kāi)了父母，脫離了對(duì)父母的依賴(lài)，面對(duì)新朋友新老師新環(huán)境，每個(gè)學(xué)子都面臨著一次心理巨變，包括對(duì)生活的迷茫無(wú)助，對(duì)友誼的渴望害怕，這一切他們既充滿(mǎn)希望又充滿(mǎn)恐懼。在人際關(guān)系上，他們既想能夠在大庭廣眾之下發(fā)表意見(jiàn)，克服膽怯，擁有自己的觀點(diǎn)和主見(jiàn)，又擔(dān)心失落，挫折被人冷落，學(xué)會(huì)與他人交往，面對(duì)新的友誼，心理會(huì)產(chǎn)生彷徨和迷茫的心理矛盾，必將引起心理的反差與反差從而出現(xiàn)心理問(wèn)題。2.多種壓力造成學(xué)習(xí)性心理疲勞：在應(yīng)試的指揮棒下，家長(zhǎng)望子成龍，學(xué)校一味追求升學(xué)率，安全警鐘讓教師擔(dān)驚受怕，學(xué)生竟成為了學(xué)習(xí)的機(jī)器，特別是畢業(yè)年級(jí)，面對(duì)升學(xué)，他們一點(diǎn)都不敢怠慢，5：30起床，晚上11點(diǎn)睡覺(jué)，全天15節(jié)課，連休息下課都呆在教室里學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期的疲勞戰(zhàn)術(shù)給學(xué)生造成了沉重的心理負(fù)擔(dān)，升學(xué)就猶如一塊巨石壓在學(xué)生的身上，即使拼命掙扎也很難喘過(guò)氣來(lái)。心理學(xué)研究表明，過(guò)重的心理壓力將導(dǎo)致學(xué)生精神的紊亂，直接導(dǎo)致學(xué)生情感的脆弱，從而走向一種極端。

3.學(xué)習(xí)困難焦慮過(guò)重，困難生變成問(wèn)題生：現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)體系沒(méi)有從根本上改變唯分?jǐn)?shù)論的觀點(diǎn)，家長(zhǎng)學(xué)校主管部門(mén)還拿著“萬(wàn)般皆下品，唯有分?jǐn)?shù)高”的圣旨，教師圍著分?jǐn)?shù)苦教，學(xué)生唯以分?jǐn)?shù)苦學(xué)的狀況仍然存在。部分困難學(xué)生雖智力基礎(chǔ)很差，也被迫隨著老師的教鞭追趕，明知自己走不通，卻偏要啃著枯燥無(wú)味的方程式，每次考試都換來(lái)的是失敗的痛苦和失落，高標(biāo)準(zhǔn)的要求與自我實(shí)際情況存在矛盾時(shí)，便產(chǎn)生了極大的焦慮，在焦慮中學(xué)生怕考試，怕考試后老師的訓(xùn)斥，同學(xué)的目光，家長(zhǎng)的眼神。學(xué)生在灰色的考試中付出的是白色的努力，收獲的卻是失敗后的焦慮，久而久之，學(xué)生的焦慮變成精神的情緒失控，心理的變化直接表現(xiàn)為學(xué)生的反常行為。

4.親和獨(dú)立挫折：青春期的孩子處于心理發(fā)展的重要時(shí)期，他們總是期望自己在親情上得到滿(mǎn)足，在家庭中受到關(guān)愛(ài)，在學(xué)校得到老師的關(guān)注和肯定?？捎捎谧陨淼念B劣，教師的勢(shì)利，家長(zhǎng)的武斷，很多學(xué)生成了被遺忘的角落的?？?。隨著心里不斷成熟，他們有了自己的主見(jiàn)，叛逆意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)家長(zhǎng)老師的觀點(diǎn)并不全盤(pán)認(rèn)同，開(kāi)始用自己的思維處理問(wèn)題，他們期望家長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)，卻總是說(shuō)需要獨(dú)立和自由，他們口口聲聲需要自由的天空，然而常常自作主張而摔跟頭，顯然獨(dú)立，挫折就成為了他們生活不可避免的插曲。

5.選擇造成的心理沖突：心理矛盾是指在個(gè)體載的目標(biāo)的達(dá)成與學(xué)生實(shí)際能力之間產(chǎn)生的心理現(xiàn)象，中學(xué)生面臨著許許多多的選擇，想搞好成績(jī)，又想不做作業(yè)；想自由行事，又不想老師批評(píng)；想躍躍欲試展現(xiàn)自己，卻又害怕在公共場(chǎng)所露面；想擁有純真的友誼，又想不讓別人指出缺點(diǎn)；想通過(guò)努力取得成功，卻往往獲取的是失敗的痛苦。青春期的學(xué)生就是一個(gè)矛盾的多面體，在各種誘惑的艱難選擇中必然產(chǎn)生各種矛盾，心理也不免面臨彷徨無(wú)奈，造成新的心理沖突。

二、造成中學(xué)生心理問(wèn)題原因

1.父母的教育方式影響孩子性格。父母是孩子的第一任老師，家庭的教育影響學(xué)生的性格成長(zhǎng)。民主的家庭培養(yǎng)孩子寬容，孩子善于表達(dá)觀點(diǎn)；寬容的家庭培養(yǎng)孩子關(guān)懷，孩子一般富有愛(ài)心；專(zhuān)制的家庭造就孩子的軟弱，孩子一般依賴(lài)性強(qiáng)；溺愛(ài)的家庭造成孩子缺乏獨(dú)立，放蕩不羈。有些孩子在父母影響下形成了很大的心理陰影，養(yǎng)成了自私，好斗，狹隘，偏執(zhí)的性格，形成了巨大的偏差，其性格的弱點(diǎn)成為心理的最大障礙。

2.留守子女和進(jìn)城務(wù)工子女心理問(wèn)題凸顯。隨著城市化進(jìn)程的推進(jìn)，一部分家庭父母外出打工，留下子女在家獨(dú)自讀書(shū)，或是由爺輩看管，或是寄養(yǎng)在別人家的，這些孩子心理缺少依靠，缺乏父母正規(guī)的管教，他們就象一根根隨風(fēng)飄搖的稻草，難以找到關(guān)愛(ài)。而父母一味的經(jīng)濟(jì)滿(mǎn)足卻養(yǎng)成了他們只重吃穿，只講哥們排場(chǎng)的壞習(xí)氣。很多孩子缺乏自控力，無(wú)人管教跟隨社會(huì)惡勢(shì)力，養(yǎng)成了飛揚(yáng)跋扈，目中無(wú)人的邪惡個(gè)性。有些進(jìn)城務(wù)工子女，條件差，由于父母整日奔波勞碌，無(wú)暇顧及他們的思想，加上剛進(jìn)入城市群體，往往會(huì)遭受到許多的白眼，受到許多的不公平的待遇，心理上自然會(huì)產(chǎn)生許多的不和諧。

3.學(xué)校教育的弊端影響學(xué)生心理健康。由于社會(huì)家長(zhǎng)對(duì)教育的關(guān)注越來(lái)越多，要求也越來(lái)越高，學(xué)校對(duì)安全事故視如老虎，把安全提到最高的境界，生怕學(xué)生除了什么問(wèn)題，惹上麻煩。于是凡是與安全有關(guān)的活動(dòng)一律取消，只差把學(xué)生鎖到教室里，安上保險(xiǎn)箱了，學(xué)校生活單一乏味，缺少趣味性。這樣的后果是安全取代了學(xué)校的教育活動(dòng)，學(xué)生缺乏必要的放松和發(fā)泄，長(zhǎng)期這樣就會(huì)使學(xué)生心情抑郁，出現(xiàn)多種心理問(wèn)題。此外部分教師的苛刻，對(duì)差生缺少關(guān)注，諷刺，辱罵，甚至實(shí)體罰也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生很大的心理毛病，然而大多學(xué)校缺乏心理疏導(dǎo)機(jī)構(gòu)，更沒(méi)有開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課和開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng)，學(xué)生的煩惱無(wú)處排遣，造成學(xué)生的心理畸形。

4.社會(huì)風(fēng)氣的淪落和不良思想的侵蝕影響。由于社會(huì)多元思想的影響，社會(huì)上形成許多不利于青少年成長(zhǎng)的風(fēng)氣。前些日，我的同事從學(xué)生手里收到兩封從廣東寄來(lái)的信件，其內(nèi)容污七八糟，不堪入目，讓人瞠目結(jié)舌，幸好老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)疏導(dǎo)教育，不然不知要毒害多少未懂事的孩子。黑網(wǎng)吧、不健康錄像成為一個(gè)個(gè)殺手，社會(huì)雜痞也往往對(duì)學(xué)生施以黑手，學(xué)生一旦受到不良影響，缺乏自我抵抗能力的他們，就會(huì)誤入歧途，心里自然籠罩在不良的陰影之中。初中學(xué)生心理特點(diǎn)初探

心理健康愈來(lái)愈成為中學(xué)生成長(zhǎng)的重要因素，如何引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)心理健康的自我調(diào)節(jié)保護(hù)迫在眉睫。

（一）、培養(yǎng)學(xué)生正確的“努力導(dǎo)致成功”的歸因觀。歸因是對(duì)人們行為活動(dòng)的因果關(guān)系進(jìn)行分析，通過(guò)改變?nèi)藗兊淖晕腋杏X(jué)和自我認(rèn)識(shí)來(lái)改變和調(diào)整人的行為的過(guò)程。現(xiàn)代心理學(xué)家和教育家認(rèn)為，分析學(xué)生的歸因方式，使用正確的歸因方式，重要的是讓學(xué)生正確的尋找事物的原因。比如導(dǎo)致成績(jī)下降的原因可以歸為以下幾點(diǎn)：一是老師教得不好，二是自己不努力，不勤奮，三是家庭客觀條件差，缺少關(guān)愛(ài)，四是運(yùn)氣不好，考試題目太難……在眾多原因中，怎樣來(lái)找到最主要的原因呢？其實(shí)影響人成功的因素主要有認(rèn)知目標(biāo)、認(rèn)知能力、認(rèn)知情感、認(rèn)知心理等，其中認(rèn)知任務(wù)、認(rèn)知能力是客觀存在的，存在著潛在的可變性，而認(rèn)知情感往往也存在著不可確定性，很難隨自己的意愿來(lái)安排，所以真正的正確的歸因應(yīng)該歸到自己的努力程度，當(dāng)教師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)應(yīng)該是學(xué)生的努力，而不是學(xué)生的聰明，懲罰的是學(xué)生知錯(cuò)能改的行為?？梢?jiàn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歸因的結(jié)果直接往往影響到學(xué)生的再認(rèn)識(shí)，對(duì)今后學(xué)習(xí)起到十分重要的作用。每次月考，期考后，面對(duì)成績(jī)，我總讓學(xué)生寫(xiě)考后總結(jié)，通過(guò)學(xué)生自我分析，總結(jié)找出自己的成功和失敗之處，查找成敗得失的真正原因。在這時(shí)，我從來(lái)不挖苦批評(píng)一個(gè)考差的同學(xué)，找他們個(gè)別談心，通過(guò)日記給與解疑鼓勵(lì)，讓他們明白考砸了主要是自己的心理問(wèn)題，找問(wèn)題，指方法，明路子。對(duì)考好的同學(xué)，表?yè)P(yáng)他們成功是自己努力的結(jié)果，絕對(duì)不是因?yàn)樽约禾焐急葎e人聰明，讓他們樹(shù)立更大的目標(biāo)，再進(jìn)一尺。磨刀不誤砍柴工，考后引導(dǎo)學(xué)生正確歸因，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，有利于學(xué)生消除不良心理，提高學(xué)習(xí)興趣，逐漸在成功中找到快樂(lè)和價(jià)值。

（二），運(yùn)用理性的情緒療法，引導(dǎo)學(xué)生控制不合理的情緒。

理性情緒療法認(rèn)為人的情緒和行為障礙不是由于某一激發(fā)事件直接所引起，而是由于經(jīng)受這一事件的個(gè)體對(duì)它不正確的認(rèn)知和評(píng)價(jià)所引起的信念，最后導(dǎo)致在特定情景下的情緒和行為后果，這就稱(chēng)為ABC理論，認(rèn)為A只是C的間接原因，B即個(gè)體對(duì)A的認(rèn)知和評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的信念才是直接的原因。

一般看來(lái)，中學(xué)生不合理的認(rèn)知和評(píng)價(jià)有下面幾種。1，什么事情都“必須”做到。必須要在學(xué)習(xí)拿第一，什么地方都得比別人強(qiáng)。這種單方面的要求往往不一定能夠達(dá)成，反而給自己帶來(lái)煩躁和不快，惹來(lái)許多莫名的煩惱。2，擔(dān)心事情糟糕以至于可怕化。中學(xué)生對(duì)問(wèn)題缺乏辯證地認(rèn)識(shí)，總是高估問(wèn)題的嚴(yán)重性，低估自己解決問(wèn)題的能力。遇到考試失敗或友誼破裂等困難，總把問(wèn)題夸大，心理戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，杞人憂(yōu)天，以至于想象到可怕到無(wú)法挽救的程度。3，生活學(xué)習(xí)中總抱“不能忍受”的態(tài)度。在學(xué)校，學(xué)生會(huì)面臨著許多得不如意，面對(duì)挫折，失落，不能忍受不公，看不慣丑惡現(xiàn)象，一味強(qiáng)調(diào)自我感受。4，過(guò)度概括，以點(diǎn)帶面，把一時(shí)的失敗看成終身的失敗?？偸怯X(jué)得自己技不如人，夸大自己的弱點(diǎn)，找不到自己的優(yōu)勢(shì)，自己覺(jué)得無(wú)論怎樣努力也不能成功，以致于在心理上形成巨大的自卑陰影。5，總把自己想成完美主義者。吹毛求疵，求全責(zé)備，追求完美，把自己扮成一個(gè)超人、完人，總要求自己功課門(mén)門(mén)100分，每次考第一，不允許別人跑到前面去，用最好來(lái)要求自己，給自己造成巨大的心理壓力。

面對(duì)這些不合理的認(rèn)知，家長(zhǎng)老師要善于運(yùn)用情緒療法引導(dǎo)學(xué)生控制情緒。1，教會(huì)學(xué)生去體味酸甜苦辣的感受，體會(huì)享受生命的快樂(lè)，看看白巖松《痛并快樂(lè)著》，快樂(lè)和煩惱就是一對(duì)朋友，我們當(dāng)教師自己首先不要抱著什么事情“必須做成”的心態(tài)，要在職稱(chēng)，評(píng)先等擁有這種心態(tài)把必須改成要是，這樣心里就會(huì)找到平衡的天平，給學(xué)生做好表率，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上盡力而不苛責(zé)自己，心理問(wèn)題都可迎刃而解。2．教師要引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)困難，讓學(xué)生樹(shù)立一顆平常心。鼓勵(lì)他們看到自己的實(shí)力，樹(shù)立信心，引導(dǎo)學(xué)生想想自己成功的經(jīng)歷，勇敢接受挑戰(zhàn)，把問(wèn)題看的小一點(diǎn)，減輕心理壓力，輕松上陣。3．教他們辯證的看待思考問(wèn)題，把自己放到一個(gè)大的生存環(huán)境下去思考，別總認(rèn)為自己是最倒霉的人，看看別人，在這個(gè)社會(huì)上，每天都有戰(zhàn)爭(zhēng)，死亡，傷病。那么當(dāng)你不幸時(shí)，你去孤兒院、戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)，在這些面前，你的苦難算得了什么，你會(huì)覺(jué)得自己還算是一個(gè)幸運(yùn)兒。物理學(xué)泰斗霍金全身癱瘓，只有五根手指可以動(dòng)彈，躺在輪椅上仍然堅(jiān)持做報(bào)告，然而他卻很慶幸上帝給了他會(huì)思索的大腦，他還說(shuō)自己是上帝咬過(guò)的美麗的蘋(píng)果。教會(huì)學(xué)生這樣的心態(tài)，學(xué)生就不會(huì)太極端，往往能從大方面思考問(wèn)題。4，家長(zhǎng)要善于控制自己情緒，對(duì)學(xué)生問(wèn)題理性分析，因勢(shì)利導(dǎo)，承認(rèn)學(xué)生的缺點(diǎn)，允許孩子失敗，不要求全責(zé)備，不要總是用成人名人的觀點(diǎn)來(lái)要求孩子，給學(xué)生自我調(diào)整的空間，學(xué)生要善于調(diào)整好自己的心態(tài)，盡最大努力搞好學(xué)習(xí)，不求完美，力求盡力。

（三）、培養(yǎng)學(xué)生健康情趣，學(xué)會(huì)自我欣賞，消除不良的心理狀態(tài)。1，在學(xué)習(xí)生活中總會(huì)面對(duì)許多兩難的問(wèn)題，生死，老人，美丑，黑白等問(wèn)題上，很多同學(xué)采用的是二向價(jià)值判斷，不美就丑，不黑就白，學(xué)習(xí)不成難，不學(xué)習(xí)家長(zhǎng)也難；我們不能只見(jiàn)到起點(diǎn)和終點(diǎn)，80分就是優(yōu)生，而79分就意味著失敗，考了95分還不夠，其實(shí)在79分中已經(jīng)包含著75%的成功，教師，家長(zhǎng)，學(xué)生都不能一味的盯著分?jǐn)?shù)，在兩點(diǎn)之間不能見(jiàn)到過(guò)渡的漸進(jìn)過(guò)程，一葉障目緊盯著兩點(diǎn)，造成判斷的絕對(duì)化，而應(yīng)該把眼光看長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)，看到學(xué)生的進(jìn)步，多鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)，肯定，激勵(lì)。

2，采用退一步去災(zāi)難法調(diào)整心態(tài)。在生活中我們面對(duì)丟錢(qián)常說(shuō)一句話賒財(cái)免災(zāi)，其實(shí)就是這種心理。好壞都是相對(duì)的，絕對(duì)沒(méi)有一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn)，面對(duì)生活中的不如意，切不可想不開(kāi)，想想最壞的可能性，幸虧沒(méi)有……這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己還是個(gè)幸運(yùn)兒，不要自己把自己逼到死胡同里去。3，換個(gè)角度想一想，憂(yōu)愁不變成了快樂(lè)了嗎？很多時(shí)候面對(duì)人生的選擇學(xué)生會(huì)憂(yōu)柔寡斷，猶豫不決，心里煩惱更影響學(xué)習(xí)了，我曾試用過(guò)寫(xiě)一個(gè)應(yīng)付卡，引導(dǎo)學(xué)生正面寫(xiě)下自己的優(yōu)點(diǎn)，反面寫(xiě)上自己的弱點(diǎn)，做成卡片放在兜里，沮喪時(shí)看看自己的成功的經(jīng)歷，想方設(shè)法戰(zhàn)勝自己，駁倒懦弱的自己，多看積極面，少看陰暗面，學(xué)會(huì)辯證的想問(wèn)題。曾聽(tīng)別人講這樣一個(gè)故事，告訴學(xué)生，學(xué)生深受啟發(fā)。西湖邊有個(gè)老頭，兩個(gè)女兒，一個(gè)嫁給修鞋的，一個(gè)嫁給賣(mài)傘的。這老頭整天憂(yōu)愁，晴天為賣(mài)傘的女兒著急，傘買(mǎi)不出去，雨天為修鞋的女兒著急沒(méi)人修鞋，真是晴也愁，雨也愁，不知何時(shí)不愁耶？結(jié)果有人說(shuō)：你何不這樣想，下雨可賣(mài)傘，晴天可修鞋，真是晴好雨好，總有一個(gè)兒子有生意呀。你看看變個(gè)戲法找快樂(lè)！4，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞，把自己的優(yōu)點(diǎn)放大點(diǎn)，經(jīng)營(yíng)自己的長(zhǎng)處，欣賞自己的長(zhǎng)處，讓優(yōu)點(diǎn)生長(zhǎng)，澆灌，讓自信成長(zhǎng)?？兹负芷裂?，換個(gè)角度看，孔雀轉(zhuǎn)過(guò)身也不是很丑嗎？樂(lè)觀者見(jiàn)到希望，悲觀著見(jiàn)到絕望，學(xué)會(huì)欣賞自己。5，適時(shí)發(fā)泄，放松自己。面對(duì)委屈和痛苦，可對(duì)自己的至親好友訴說(shuō)，或者自己跟自己傾吐，訴諸文字，讓心中的苦水流泄出來(lái)。面對(duì)痛苦，大哭一場(chǎng)，何嘗不可，失落時(shí)，找到荒山野嶺無(wú)人處，大吼一聲，歇斯底里，盡情發(fā)泄，減輕壓力。還可大喊一聲，我能行，增強(qiáng)自信，找回自我。6，投身運(yùn)動(dòng)，舒緩壓力，轉(zhuǎn)移不良情緒；運(yùn)用氣功療法，閉眼，放松，消除雜念；出外旅游，把身心與自然融合，忘卻憂(yōu)慮等也是不錯(cuò)的做法?？鞓?lè)和煩惱都是人生項(xiàng)鏈上的美麗的念珠，中學(xué)生只要善于心理調(diào)節(jié)，能把消極情緒升華為一種力量，將自己引向?qū)?、?duì)人、對(duì)社會(huì)都有利的方向，在獲得成功的滿(mǎn)足時(shí)，清除了心理壓抑和焦慮，達(dá)到積極的心理平衡，愿每個(gè)中學(xué)生都能在老師和家長(zhǎng)的幫助下自我化解心中的塊壘，讓煩惱遠(yuǎn)離，快樂(lè)常駐，健康成長(zhǎng)。析初中學(xué)生心理健康問(wèn)題的成因及對(duì)策 比較教育學(xué)作業(yè)

最近幾年，不論身邊的教師反映，還是從接觸的學(xué)生身上，我都明顯地感到現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是初中生的心理健康問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，越來(lái)越常見(jiàn)，有的學(xué)生“做事情容易緊張”，有的學(xué)生“對(duì)一些小事過(guò)分擔(dān)憂(yōu)”，有的學(xué)生感覺(jué)人與人之間關(guān)系冷漠”，有的學(xué)生“在心情不舒

第四篇：初一學(xué)生日記

初一學(xué)生日記1

一眨眼，寒假就快要結(jié)束了，回想快樂(lè)的寒假生活，就好像一個(gè)泡泡樂(lè)園，每一個(gè)泡泡都承載著一段美好、開(kāi)心的小故事。瞧，這些調(diào)皮的泡泡精靈們飛過(guò)來(lái)啦！說(shuō)起大年三十這一天，我早早地起了床，直奔奶奶家，因?yàn)槲乙ベN春聯(lián)，這種重大事情怎能少得了我呢？我跨進(jìn)家門(mén)，奶奶正在調(diào)制糨糊呢。準(zhǔn)備工作就緒了，我便一迅雷不及掩耳之勢(shì)，伸出雞爪，拿起對(duì)聯(lián)，取出一張，用刷子蘸上粘稠的糨糊，跑到大門(mén)前，往門(mén)上一貼，接著又貼上另一張?？粗约旱慕茏?，我不禁仰天大笑：我真是天才！哈哈哈！

天上的蠢才！突然一個(gè)腦瓜崩無(wú)情地敲在我的頭上。原來(lái)是姐姐，她指著這副對(duì)聯(lián)說(shuō)：糨糊抹得不均勻，你看有的地方都擠出來(lái)了，而且上下聯(lián)反了！

反了？可這上下聯(lián)該怎樣分呀？我一臉疑惑。姐姐裝出一副老先生的樣子，說(shuō)：這個(gè)嘛，我來(lái)告訴你。古人對(duì)對(duì)子講究平和仄，平就是現(xiàn)在的第一聲和第二聲，仄就是第三聲和第四聲，一般上聯(lián)的最后一個(gè)字是仄聲，下聯(lián)的最后一個(gè)字是平聲。哦，原來(lái)國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，貼春聯(lián)也有規(guī)則呀！我竟把上聯(lián)福門(mén)吉祥千財(cái)旺和下聯(lián)家順人和萬(wàn)事興這哥兒倆弄錯(cuò)了位置，變成了左上右下啦！唉，我這糊涂蟲(chóng)真是丟人丟到家了！

接下來(lái)，我在姐姐的指導(dǎo)下又一次再創(chuàng)輝煌！

初一學(xué)生日記2

X月X日 X天

開(kāi)學(xué)的這幾天以來(lái)，同學(xué)們都在討論和交換寒假的生活感受，有無(wú)聊的、快樂(lè)的、難受和高興的、舒服的……好多好多，數(shù)也數(shù)不清，道也道不完。

要說(shuō)起我寒假里如何感受，那真是享之不盡，回味無(wú)盡，收獲不小呀!

我學(xué)會(huì)了包書(shū)殼。也許你可能笑話我，呵，都這么大了，還才學(xué)會(huì)包書(shū)殼?哈，任你去笑吧，反正我挺樂(lè)觀的。我是爹媽的獨(dú)生女，平時(shí)總寵著我，護(hù)著我，平時(shí)不是他們幫我包，就是買(mǎi)現(xiàn)成的，我一般很少做這種協(xié)手的活兒。這回，爹媽工作忙，我只有在家試著回憶爸爸以前做書(shū)殼的情形，慢慢摸索、琢磨，經(jīng)過(guò)爸爸指導(dǎo)，我終于取得了成果，看見(jiàn)那別別扭扭的形象，我高興得一蹦三尺高。

俗話話：“無(wú)數(shù)的淚和汗水化做的叫成功”!寒假，我特別的重視數(shù)學(xué)，爸爸從電腦上摘抄一些題目給我做，我每做對(duì)一道，就會(huì)開(kāi)心一下。特別是爸爸媽媽都有點(diǎn)搞不懂的“牛吃草”問(wèn)題，我居然也做對(duì)了。當(dāng)然，我既粗心，又大意，有時(shí)連三角形面積也不記得，不止這樣，因?yàn)榇中?，不少全錯(cuò)。

在寒假里，我又學(xué)會(huì)拉兩首歌了，爸爸也說(shuō)我比以前弓拉得穩(wěn)一些了，而且音色拉起來(lái)也舒暢多了。

在寒冷的冬天里，我收獲了如此多的“果實(shí)”，我已心滿(mǎn)意足了，不!不足!也許還有更多果實(shí)等我去采摘。

初一學(xué)生日記3

今日，我買(mǎi)了一個(gè)被稱(chēng)為“神仙果”的羅漢果，我可要好好觀察這個(gè)被人稱(chēng)為“神仙果”的果子我把羅漢果一把拿起，仔細(xì)地端詳著這個(gè)“神仙果”，我覺(jué)得它的外形與有著“水果之王”之稱(chēng)的獼猴桃十分相似，不過(guò)，看上去十分有光澤，可我摸了一摸，卻又十分粗糙，看來(lái)，眼睛也會(huì)騙人啊!我想：這果子又會(huì)有什么氣味呢?在好奇心的驅(qū)使下，把果子托到了我的鼻子邊一聞，“啊!好臭啊!是霉干菜的氣味!!!”我情不自禁的喊出了聲。忽然，又一個(gè)疑問(wèn)從我腦子里蹦了出來(lái)：這個(gè)果子里又有什么呢?我?guī)е闷嫘?，把羅漢果放在了我的耳朵旁搖了一搖，從里面?zhèn)鞒龅氖窍裼甑未蛟诓Ａ系穆曇簟Ｔ诤闷嫘牡尿?qū)趕下，我費(fèi)了九牛二虎之力終于在“啪”的一聲中，它的外殼被我給四分五裂了，“哇”我皺著眉頭，感到里面的藥味更濃了，我看著這羅漢果里的核，真像小蜂窩!我看著這“蜂窩”，心想：這里面還有東西嗎?如果有又是什么呢?想到這，我便皺著眉頭，費(fèi)了九牛二虎之力，才把這個(gè)十分硬的小蜂窩給弄開(kāi)，看見(jiàn)了里面竟然有好多種子，我仔細(xì)的數(shù)了一數(shù)，發(fā)現(xiàn)里面竟有三十來(lái)個(gè)種子，真是不看不知道，一看嚇一跳啊!這么小小的一個(gè)果實(shí)都這么神奇了，那果樹(shù)就更不用說(shuō)了!后來(lái)，我聽(tīng)媽媽說(shuō)：“羅漢果的種子泡茶，有點(diǎn)甜，還能治咽喉炎呢!”看來(lái)，羅漢果與它的別名“神仙果”還真是名符其實(shí)的啊!

初一學(xué)生日記4

要問(wèn)我們學(xué)校誰(shuí)最帥,我就會(huì)脫口而出——潘老師。

潘老師是我們的體育教師，他身高一米八左右，身材魁偉，走起路來(lái)昂首挺胸，成天愛(ài)戴著一副墨鏡，就像“老大”一樣，但他對(duì)工作的熱情、對(duì)學(xué)生的認(rèn)真負(fù)責(zé)和講課的風(fēng)趣幽默，最讓同學(xué)們敬佩!

星期五的上午第三節(jié)，是同學(xué)們最喜愛(ài)上的體育課，鈴聲一響，同學(xué)們排著整齊的隊(duì)伍來(lái)到操場(chǎng)上，但潘老師卻讓我們練“齊步走”，大家一聽(tīng)都哎聲嘆氣。潘老師一看就火兒了，生氣地說(shuō)：“哎啥哎，你們以為我想讓你們練呀?我也想讓你們玩呀，可是最基本的要領(lǐng)都不懂，又怎么能保證步調(diào)一致，我這是對(duì)你們負(fù)責(zé)任。”我們一聽(tīng)，都不敢抱怨了。訓(xùn)練開(kāi)始后，潘老師兩個(gè)眼珠子骨碌碌亂轉(zhuǎn)，對(duì)我們每一個(gè)動(dòng)作都死死盯住，如果誰(shuí)練錯(cuò)了，就會(huì)把誰(shuí)拉出列，單獨(dú)訓(xùn)練;如果你練得好，潘老師就尖聲尖氣肉麻地說(shuō)：“好，小伙子，干得不錯(cuò)，加油!”，時(shí)不時(shí)把我們逗的哈哈大笑……

潘老師的優(yōu)點(diǎn)雖多，但缺點(diǎn)說(shuō)起來(lái)也讓人受不了 ，那就是愛(ài)挖苦人 。

記得有一次，潘老師讓我們練跑步走，我們聽(tīng)潘老師的口令“一二一、一二一、一二……立定!”我們一齊停了下來(lái)，但只有前面兩個(gè)男同學(xué)還耳邊風(fēng)似的一直往前走，潘老師吼道：“是不是看見(jiàn)前邊有一堆大便，急著去吃呀……”把兩位同學(xué)說(shuō)得難堪地低下了頭。

這就是我們的潘老師——一個(gè)既讓人敬佩，又讓人難堪的體育老師。

初一學(xué)生日記5

光陰似箭，日月如梭。一眨眼的工夫，一個(gè)學(xué)期就很快就過(guò)去了，又迎來(lái)了新的一年，新的學(xué)期，又有新的工作等著我們來(lái)學(xué)，等我們來(lái)消化，去理解。

在上個(gè)學(xué)期，我沒(méi)有好好去學(xué)習(xí)，去理解，所以在上個(gè)學(xué)期的考試才會(huì)考得那么糟糕，那么差。不過(guò)，現(xiàn)在又是新的一年，新的學(xué)期，我要整裝待發(fā)，要以一個(gè)全新的我去迎接這個(gè)學(xué)期的起點(diǎn)站，奮發(fā)圖強(qiáng)，永不停步。

在這個(gè)學(xué)期里，我不能像上個(gè)學(xué)期一樣浪費(fèi)時(shí)間，不懂得珍惜時(shí)間，所以，我要在這個(gè)學(xué)期里自我反思，要珍惜現(xiàn)在的時(shí)間，不會(huì)再浪費(fèi)時(shí)間了。如果老師講的課我沒(méi)有聽(tīng)懂或者是沒(méi)有聽(tīng)清楚，下課后，我要馬上跑去問(wèn)老師，直到弄懂為止。在家里，先把老師講過(guò)的課溫習(xí)一遍，再講給爸爸聽(tīng)沒(méi)，要是我將得很流利，很舒暢的把老師講過(guò)的重點(diǎn)說(shuō)一遍，證明我把這一天老師上課所講的我全都注意聽(tīng)了，沒(méi)有講小話，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

上課時(shí)，要專(zhuān)心聽(tīng)講，不可以跟前后左右講小話，要勤做筆記，把老師講過(guò)的重點(diǎn)記下來(lái)?；氐郊依铮呀裉炖蠋熤v過(guò)的課文復(fù)習(xí)一遍，再做老師布置的作業(yè)。做完了作業(yè)，找一些有關(guān)今天的資料看一看，做一做，這樣就不會(huì)忘記今天老師所講過(guò)的課，還可以順便預(yù)習(xí)明天老師所要講的課，做好一個(gè)預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備。

在作業(yè)上，我要用認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待作業(yè)。要把作業(yè)寫(xiě)得工工整整，先把算是或者是把答案寫(xiě)在草稿紙上，確定對(duì)了以后才抄到作業(yè)本上。要是作業(yè)有弄不明白的地方可以問(wèn)同學(xué)老師，也可以恩爸爸媽媽。

我會(huì)在這個(gè)學(xué)期里好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取用優(yōu)秀的成績(jī)匯報(bào)爸爸媽媽。

初一學(xué)生日記6

我，不是小孩子，也不會(huì)像小孩子那樣整天抱著布娃娃纏著媽媽講故事。我，不是大人，也不會(huì)像大人那樣為生存而拼命奮斗。我只是個(gè)孩子。

我，是個(gè)孩子。但并不是無(wú)拘無(wú)束的孩子。成績(jī)，表?yè)P(yáng)，掌聲，名譽(yù)是我?jiàn)^斗的目標(biāo)。但這些東西談何容易的得到它。初中的生活更是艱難，做不完的作業(yè)，寫(xiě)不完的卷子，記不完的筆記。真的不想去做這些無(wú)所謂的東西。說(shuō)它無(wú)所謂有些片面。一想想，以后走到社會(huì)還后因?yàn)橐坏李}，一篇課文，幾個(gè)單詞被人擠兌死么。肯定不會(huì)。可回過(guò)頭再看看周?chē)耐瑢W(xué)，個(gè)個(gè)都在題海里遨游，我又怎能面對(duì)學(xué)習(xí)言放棄?

我，是個(gè)孩子。但并不是時(shí)時(shí)刻刻在學(xué)習(xí)什么，自由，放縱這些也很誘惑人。當(dāng)然它的副作用就是克成績(jī)。那我有時(shí)也不長(zhǎng)腦子總覺(jué)得其實(shí)放縱一下沒(méi)什么。于是我總是喜歡假期與男男女女朋友在一起，嘻嘻哈哈，那樣子根本不像中學(xué)生。但是，那真的很快樂(lè)。得到的感覺(jué)就像是成熟的童年，我喜歡，我可做想做的事，說(shuō)想說(shuō)的話，那無(wú)拘無(wú)束又讓人恐慌，怕被老師家長(zhǎng)看見(jiàn)了誤會(huì)，也怕耽誤了學(xué)業(yè)，這樣的后果，我又怎么敢在繼續(xù)?

我們只是孩子，卻有著數(shù)不清的煩惱，并沒(méi)有感到輕松，在成績(jī)大傍面前，在考試前夕，我們的壓力誰(shuí)又能替我們分擔(dān)。我們想要自由，盼著假期，卻被好心的家長(zhǎng)安排到所謂讓人進(jìn)步的神秘地帶——補(bǔ)習(xí)班。我們還小，但該承受的我們必須承受，整日喧囂著什么減壓，青春，奮斗。這些大話框或許只能給我們心靈上的安慰了。

我們還只是孩子，有的是青春，有的是精力，有的是希望，但是誰(shuí)又能告訴我，我們?yōu)槭裁催€會(huì)這樣疲憊呢?誰(shuí)能告訴……

初一學(xué)生日記7

還記得那是我小的時(shí)候，我跟媽媽到一個(gè)親戚家去做客，一路上我嘰嘰喳喳的說(shuō)個(gè)不停，開(kāi)心極了。我們一道那兒那個(gè)親戚就十分熱情的`招待我們。她家的小孩和我差不多大，叫小明。我和小明兩個(gè)看樓下沒(méi)什么好玩的便上樓去玩了，進(jìn)到小明的房間一看都是好玩的玩具我開(kāi)心極了。我們兩個(gè)一會(huì)玩玩這個(gè)一會(huì)玩玩那個(gè)，我們玩過(guò)的玩具都分了家，可是我們還不覺(jué)的有什么不妥玩的十分開(kāi)心。這時(shí)，姨媽喊我們下樓吃中飯，我們倆快速的吃完后有上樓去玩了。這時(shí)“嘭”一聲發(fā)了出來(lái)，我回頭一看剛剛完好無(wú)損的花瓶現(xiàn)在已四分五裂，散在地上了。姨媽和媽媽聞聲趕來(lái)。

姨媽看了看碎了的花瓶又看看小明然后又看看我，以為是我打碎的。這時(shí)我心里像十五個(gè)吊桶打水——七上八下，剛要張嘴解釋。媽媽朝我看了一眼，我搖了搖頭，她朝我努努嘴示意我別說(shuō)話。她朝姨媽看了看這目光里包含對(duì)我的信任。姨媽這時(shí)對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，不就打碎了一個(gè)花瓶嗎!”姨媽邊笑邊把碎片收拾掉了。

沒(méi)過(guò)一會(huì)媽媽便領(lǐng)著我離開(kāi)了。在回家路上我將一肚子疑問(wèn)倒了出來(lái)。我問(wèn)媽媽?zhuān)骸盀槭裁茨莻€(gè)時(shí)候不讓我說(shuō)話呢”媽媽撫摸著我的頭說(shuō)：“有時(shí)候生活中是不需要解釋的，越解釋也許越麻煩。這時(shí)一個(gè)眼神，一個(gè)信任的眼神也許就是最好的解釋。你懂了嗎”

哦!生活中的矛盾有時(shí)不用語(yǔ)言來(lái)解釋?zhuān)粋€(gè)眼神就是最好的解釋。我邊走邊想回味這句話所包含的意思。

初一學(xué)生日記8

就在上上個(gè)星期天，我自我反思自己的錯(cuò)誤。我終于知道自己最大的錯(cuò)誤是什么了，那就是特別懶，明知道每天去玩，還要睡的特別晚。那總懶。

就在去年暑假的時(shí)候，我們?nèi)ト齺喣沁呁嫠?。三亞那邊不僅風(fēng)景美麗，而且水又清晰值得是個(gè)旅游的好地方。到了三亞那里已經(jīng)是非常晚了，因?yàn)槲覀內(nèi)胍谷?。至少坐飛機(jī)也要。一個(gè)小時(shí)多吧。我來(lái)到三亞酒店那里睡覺(jué)，一上床，就像一頭懶豬似的馬上就睡。

第二天，我爸爸七點(diǎn)半就起床了，爸爸換好泳衣馬上去游泳，他叫我趕緊換好泳衣去游泳。我心想：都怪昨天睡眠不夠，害得今天沒(méi)有精神。我就對(duì)爸爸說(shuō)：“我去了，我好困，你自己去吧，我要睡覺(jué)?！蔽宜剑搅瞬畈欢嗫斓街形缌?，我才開(kāi)始起床。到了晚上，因?yàn)樵缟纤锰貏e久，晚上特有精神。所以，晚上我玩的特別的晚才睡到覺(jué)。我從沒(méi)有考慮過(guò)明天有沒(méi)有精神去游泳。

第三天，我還是像昨天一樣，沒(méi)有精神。沒(méi)有去到游泳。所以，我又睡的特別晚才睡覺(jué)。時(shí)間像水一樣流動(dòng)的很快，一下子第四天來(lái)到了，但第四天我們要走了。第四天的時(shí)候，我對(duì)爸爸媽媽說(shuō)：“為什么那么快就要走？”我還沒(méi)有游泳。爸爸媽媽對(duì)我說(shuō)：“活該你那么懶，叫你不去游泳，不早點(diǎn)睡覺(jué)?！蔽倚南耄喊?，真是后悔，來(lái)了那么多天沒(méi)有游泳。

這件事雖然過(guò)去了幾個(gè)月了，但是我依然沒(méi)有忘記這件事。我就當(dāng)上這次是給我一個(gè)教訓(xùn)，我以后不敢再那么懶了。

初一學(xué)生日記9

今夜，繁星閃爍，皎潔的月光撒滿(mǎn)寧?kù)o的大地，為大地披上了一件銀白色的外衣。蟲(chóng)鳴連綿不斷，悅耳動(dòng)聽(tīng)，仿佛在開(kāi)展一場(chǎng)盛大的晚會(huì)。蟲(chóng)子們?cè)谟淇斓貜椬?，而我卻要埋頭在作業(yè)堆里努力奮斗。一道道深?yuàn)W難懂的數(shù)學(xué)題，一個(gè)個(gè)陌生的英語(yǔ)單詞，一篇篇難以理解的短文擠滿(mǎn)了我頭腦的空間。好累啊!我的眼皮越來(lái)越重?！安辉S偷懶，快點(diǎn)寫(xiě)!”媽媽煩人的嘮叨再次響起，我的倦意有跑到九霄云外了。好吧，再堅(jiān)持一下，我就可以脫身了。可是，好難啊!我不想寫(xiě)了!為什么別的孩子可以在外面呼吸新鮮的空氣，而我卻要在這里受苦?為什么我就不可以無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地玩耍?我要抗議!“別發(fā)呆了!還不快點(diǎn)寫(xiě)!”媽媽又在嘮叨了。

“媽媽?zhuān)也挪幌雽?xiě)呢!我為什么就要這么辛苦?難道我就不可以放松一下嗎?”我怒道?！安豢梢?你必須寫(xiě)完!你現(xiàn)在努力一點(diǎn)，今后就不用那么辛苦了。”“噢，NO!”我滿(mǎn)臉失望。又過(guò)了一刻鐘，我的嘆氣聲再次響起。媽媽生氣了’怒道?“你還想不想學(xué)習(xí)了?你難道就不想取得好成績(jī)嗎?爸爸媽媽那么辛苦地賺錢(qián)，不都是為了你嗎?爸爸媽媽對(duì)你要求嚴(yán)格也是為了你好。

你絕對(duì)不能辜負(fù)了爸爸媽媽的一片苦心!”是啊，父母一切都是為了我們好。如果我們不上進(jìn)，不積極，那豈不是讓他們的心血白白付出了嗎?對(duì)啊，我要刻苦學(xué)習(xí)。于是，靠著一股堅(jiān)定的信念，我終于完成了作業(yè)。雖然修煉之路艱難困苦，大大小小的坎坷數(shù)不勝數(shù)，但是憑著一股信念支撐著，我們一定能苦盡甘來(lái)。

初一學(xué)生日記10

蜻蜓在操場(chǎng)上空肆意橫行，時(shí)而忽上忽下表演技藝，時(shí)而飛進(jìn)人群穿梭其中，它們成群結(jié)隊(duì)，在人海中追逐、嬉戲、飛舞。我腰酸腳痛，豆大的汗珠不斷地從臉上滑落。然而，只要教官不下命令，我就不敢動(dòng)，只好硬挺著，在心中向往那自由自在無(wú)拘無(wú)束的蜻蜓。

我們像一道道風(fēng)吹不殘，雨推不倒的城墻，就這么屹立在教官的面前。教官隱藏在帽檐黑影下的眉間，寫(xiě)滿(mǎn)堅(jiān)定與嚴(yán)肅。教官和藹可親卻又嚴(yán)格，他將一團(tuán)散沙的我們帶到主席臺(tái)前，命令我們排好隊(duì)，開(kāi)始訓(xùn)練我們站軍姿。一開(kāi)始還挺好的，勉強(qiáng)站得住?？稍絹?lái)越久，雕塑似的一動(dòng)不動(dòng)，令我渾身不適：先是汗珠從鼻子上滑下來(lái)，滴在鼻孔上，像羽毛在撓癢癢，讓我直想打噴嚏；又覺(jué)得背后有蜈蚣在爬，全身起雞皮疙瘩；后來(lái)腳底如同有人在溜癢，真想把鞋子脫下來(lái)好好撓一撓；最后，我就像武俠小說(shuō)里一樣，被人點(diǎn)了麻穴，仿佛千萬(wàn)毒蟲(chóng)在身上，渾身不適。

微風(fēng)跌在我身上，掠過(guò)鼻頭，微微發(fā)癢，嘗在舌尖，點(diǎn)點(diǎn)發(fā)澀，拂過(guò)眼底，絲絲發(fā)酸。

風(fēng)倒令我明悟了些。其實(shí)回頭想想，我失去的只不過(guò)是幾滴汗水，而獲得的卻是一個(gè)整潔、嚴(yán)明的自己！時(shí)光仍然，歲月的枯榮更迭將新的時(shí)代送給了我們，今后也將換給學(xué)弟學(xué)妹們，一定要堅(jiān)持下去，為了自己的人生。

烏云飄散了，太陽(yáng)微笑著。

初一學(xué)生日記11

走出門(mén)，就被燦爛的陽(yáng)光灑個(gè)滿(mǎn)身，湛藍(lán)的天空上浮著幾朵雪白的云。早晨，好清爽！

不帶禮物，也不邀旅伴，我就騎著自行車(chē)，徑直去看望我的老朋友。

那條小溪流，是我要拜訪的第一個(gè)朋友。喂！親愛(ài)的老朋友，你用清澈的流水來(lái)灌溉著這片美麗富饒的田野，路過(guò)的人無(wú)一不嘖嘖贊嘆，但你卻從不居功自傲，歲月在流逝，世界在變遷，唯有你依然如舊。

走進(jìn)這片田野的橘林，黃橙橙的橘子向我打招呼，綠葉唱著動(dòng)聽(tīng)的歌兒歡迎著我的到來(lái)，每一棵橘樹(shù)都是我的好友，我對(duì)它們?cè)V說(shuō)著我的喜怒哀樂(lè)。我捧起一個(gè)橘子注視良久，靜靜地，仿佛自己也是一個(gè)橘子。

這田野里的一切，哪個(gè)不是我的朋友？我親熱地跟它們打招呼。嗨！金燦燦的稻谷！你隨著微風(fēng)向我鞠躬，是想邀請(qǐng)我與你共舞一曲嗎？嗨！毛茸茸的小蟲(chóng)！你扭動(dòng)著柔軟的身軀是在為我引路嗎？嗨！碧綠的小草，你的一席長(zhǎng)裙是多么迷人啊，逗得多少小蟲(chóng)兒駐足癡望。嗨！嬌艷的鮮花！你絢麗的彩衣為大地增添不少的姿色。嗨！美麗的小魚(yú)！你擺動(dòng)優(yōu)美的身姿，是要讓我欣賞你的韻律嗎？嘿！翩翩起舞的蝴蝶！你們議論紛紛的一定是那誘人的花蜜吧！

靜坐在溪邊，聆聽(tīng)大自然的聲音，細(xì)數(shù)河中的卵石，體會(huì)生命的奧秘，捧起一塊石頭，細(xì)說(shuō)心事，我仿佛聽(tīng)得見(jiàn)它給我的回應(yīng)。

夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。我告別我的老朋友們，戀戀不舍的回家，我不僅帶回一天的好心情，也帶回大自然饋贈(zèng)予我的禮物！

初一學(xué)生日記12

雨衣雖然簡(jiǎn)樸，但它里面藏著一段感人的友情?！}記

每當(dāng)我看到鄰居家的小妹妹時(shí)，總會(huì)情不自禁地想起那個(gè)天真的小女孩，那個(gè)活潑的小妹妹。想起那件事。

那是一個(gè)三年級(jí)的中午，刺耳的鐘聲劃破寂靜?！霸缟线€晴空萬(wàn)里，怎么現(xiàn)在?！蔽乙贿呧止局?，一走出教室。我望著天上下著的傾盆大雨，一臉迷茫?！霸缰缆?tīng)媽媽的”就在我急的像熱鍋上的螞蟻一樣——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，不知怎么辦才好時(shí)?！澳愫臀乙粔K遮吧！”遠(yuǎn)處傳來(lái)一個(gè)甜美的聲音。等到她走到我身旁時(shí)，我才看清她?！斑?，這不是那個(gè)昨天來(lái)我家的小妹妹嗎？”我還沒(méi)來(lái)及跟她問(wèn)好，她就笑嘻嘻的對(duì)我說(shuō)：“來(lái)吧，一塊遮，別客氣?！蔽椅⑿χ鴮?duì)她說(shuō)：“算吧，你才一件雨衣怎么夠兩人遮呢。”“沒(méi)關(guān)系，我有辦法”她信心十足的說(shuō)到。只見(jiàn)她叫我站后面，雨衣幾乎被我都占，只留下那一點(diǎn)點(diǎn)的位置，可她還不斷向后扯，就這樣我們倆像開(kāi)火車(chē)似地向大門(mén)沖去。

半路上，我一不小心被樹(shù)枝拌一下，“砰”的一聲，兩人都摔下去，我驚慌失措的扶小妹妹起來(lái)，發(fā)現(xiàn)她的書(shū)包、衣服都濕透。小臉也通紅通紅的。

第二天，我來(lái)到學(xué)校，聽(tīng)說(shuō)小妹妹發(fā)燒，沒(méi)來(lái)上學(xué)。我愣一下，熱淚漸漸流下。

啊！一件普通的雨衣，卻代表一次友情。一個(gè)友誼！

初一學(xué)生日記13

俗話說(shuō)：怕什么，來(lái)什么。在我一萬(wàn)點(diǎn)不情愿中，軍訓(xùn)到底還是如約而至。

早就聽(tīng)說(shuō)軍訓(xùn)特別累，教官們都特別嚴(yán)，特別負(fù)責(zé)，今日我嘗試了一下，果真如此！

我們的教官姓秦，他似乎是所有教官中最好的，沒(méi)有其他教官那么苛刻。但即便如此，我們也累得苦不堪言！由于是剛開(kāi)始軍訓(xùn)，教官先教了我們一些基本功：軍姿，下蹲，站隊(duì)形……雖說(shuō)是基本功，但卻是最累的。尤其是站軍姿，一站就是1個(gè)多小時(shí)，上午的軍訓(xùn)，百分之六十的時(shí)間里我們都是站著度過(guò)的，哎！廣東的天氣很熱，雖然我們站在樹(shù)蔭下，可汗水還是向下淌著，有時(shí)汗水流進(jìn)眼里，辣得眼睛都睜不開(kāi)！而有幾名同學(xué)因?yàn)橛袀谏砭妥谑噬峡粗覀?，真羨慕他們，弄得我也想得上什么關(guān)節(jié)炎之類(lèi)的病了。

我是一個(gè)女生，女孩子本就有一點(diǎn)脆弱。在生理和心理的雙重折磨下，回家的欲望就越來(lái)越強(qiáng)，經(jīng)常在打電話時(shí)說(shuō)著說(shuō)著情不自禁的流下了眼淚。

雖說(shuō)軍訓(xùn)苦，但它對(duì)我們的幫助也是巨大的，它可以鍛煉我們的意志，強(qiáng)健我們的體魄，培養(yǎng)我們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心。就像班主任說(shuō)的，軍訓(xùn)可以提高我們的道德素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)，讓我們一走出校門(mén)，即使不穿校服別人也知道我們是一名初中學(xué)生！

還有6天，咬緊牙關(guān)，軍訓(xùn)，我一定可以戰(zhàn)勝你！

初一學(xué)生日記14

在今年的寒假里，發(fā)生了好多好多的趣事，但令我最難忘的，還是那一次

那天，爸爸剛下班回家。我看到他的手里拎了一個(gè)塑料袋，里面裝了一些水，還有一塊“石頭”我心里一想：老爸沒(méi)事干嗎拿一塊石頭？我仔細(xì)一看，喔，原來(lái)是一個(gè)烏龜。我連忙把袋子搶過(guò)來(lái)。放倒了水缸里。

第二天早上，我剛起床看見(jiàn)烏龜在水缸里亂蹦亂跳，我想，它一定是餓了。于是，我跑到小院里去捉蚯蚓給它吃，我拿上小鋤頭挖呀挖，挖呀挖。好不容易把它給抓住了?？墒牵?，又掉了下來(lái)。這是，我又看見(jiàn)另一只蚯蚓一動(dòng)也不動(dòng)，我趁它不注意把它給抓住了，為了防止蚯蚓再一次逃脫，我馬上跑回家拿小刀把蚯蚓切成了好幾段，我把食物放在烏龜旁邊，可它一口也沒(méi)有吃，它趁我不注意“叭”的一下就吃掉了。

我天天給烏龜送吃的，日子久了它快就認(rèn)識(shí)我了，它只要一看見(jiàn)我就在水里游來(lái)游去，仿佛在為我表演節(jié)目。

到了冬天，北風(fēng)呼呼的吹，寒風(fēng)刺骨。我冷得直打哆嗦，我想去看看烏龜怎么樣了，可是，我走到水缸旁邊，只看見(jiàn)烏龜一動(dòng)也不動(dòng)。我大哭起來(lái)，媽媽聽(tīng)見(jiàn)我的哭聲連忙跑到我旁邊問(wèn)我怎么了，我把事情一五一十全和媽媽1元了一遍，媽媽聽(tīng)完后哈哈大笑，媽媽和我說(shuō)烏龜冬天是要冬眠的，我聽(tīng)后也哈哈大笑。

我現(xiàn)在聽(tīng)這件事還想笑呢！

初一學(xué)生日記15

今天下午，我與表姐來(lái)到了安溪，坐了兩個(gè)多小時(shí)的車(chē)，我已經(jīng)疲憊不堪了，但是當(dāng)來(lái)到大姑家時(shí)，我看到門(mén)前那一條清澈見(jiàn)底的小溪潺潺而流以及那一群正吃食的小雞時(shí)，疲憊之感不禁冰消雪融了。

我走進(jìn)農(nóng)家大院里，大姑他們這在忙著采摘茶葉，我放下行李，來(lái)到了院子里，我雙腳踩進(jìn)小溪里，冰涼的溪水打在腳上冷冰冰的，頓時(shí)洗掉了我一身的炎熱與疲勞，我在水里跑著，任由溪水濺了我一身，好舒爽??！

隨后，我跟著表姐來(lái)到兔籠前，我抓起一只小兔子，突然看到它的額頭上有一點(diǎn)紅紅的，我先感到納悶，以為是流血了，可一摸，這毛卻十分松軟，沒(méi)有一點(diǎn)血跡，我只好去問(wèn)表姐，她告訴我這是給兔子作的記號(hào)，我手中這只叫做小寶貝，然后又指這一只身上有紅點(diǎn)的小兔子，名叫小璐，還有一只小黑兔，他在所有兔子中屬老大，盡管比弟弟妹妹大，可我還聽(tīng)說(shuō)他還經(jīng)常被弟弟妹妹欺負(fù)呢。

這時(shí)，一群小雞在母雞的帶領(lǐng)下，散步到我周?chē)?，我?jiàn)到那群活蹦亂跳的小雞，真想捉一只來(lái)玩，于是，我大膽的走過(guò)去，手剛往前伸抓住小雞的腳，以為大功告成，沒(méi)想到母雞卻奮不顧身的向前一撲，狠狠的朝我手上一啄，啄得我都腫了一個(gè)包，真時(shí)氣煞我也！突然，我看到一群正在搶食物的小雞時(shí)，不禁計(jì)上心來(lái)。

我向表姐要了一些米，來(lái)到雞圈旁，我把米灑在地上，母雞果然與小雞走開(kāi)了，我躡手躡腳的走到一只離母雞最遠(yuǎn)的小雞旁，瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)，已迅雷不及掩耳之勢(shì)，把那只小雞抓起來(lái)，沒(méi)想到小雞的叫聲使母雞顧不得啄食，扇著翅膀飛了過(guò)來(lái)，我吸取經(jīng)驗(yàn)，棄雞而套，這可真是母子情深，害的我“抓雞反蝕一把米”，而且手還疼得厲害，我看，母雞最好還是少惹的好啊

農(nóng)村的空氣真好??！與城市相比，這兒山清水秀，令我美不勝收。

第五篇：初一學(xué)生評(píng)語(yǔ)

李雨秋：文靜、聰慧的你對(duì)知識(shí)孜孜以求,不管是酷暑還是嚴(yán)寒,你都安安靜靜在教室里默默用功,你的成績(jī)一直在班級(jí)、年級(jí)上遙遙領(lǐng)先,更讓人驚喜的是每次老師交給你的工作你都能一絲不茍地完成。老師相信，靠自己的不懈努力，你一定會(huì)成為非常出色的人。

王文琪：你是一個(gè)性格恬淡、積極上進(jìn)的好同學(xué)。你能從多方面嚴(yán)格要求自己，讓德、智、體全面發(fā)展。平時(shí)能全身心投入學(xué)習(xí)，在知識(shí)的海洋里暢游。聰明的你學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，成績(jī)一直領(lǐng)先。相信憑你的聰明才智、勤奮努力，理想大門(mén)定會(huì)向你敞開(kāi)。

謝逍：你是一個(gè)聰穎好學(xué)的小伙子，雖有時(shí)有點(diǎn)小小的調(diào)皮，但你學(xué)起習(xí)來(lái)扎實(shí)、不怕苦，能利用點(diǎn)滴的時(shí)間，能正視自己的不足，虛心對(duì)待老師的指教。相信你憑聰明的腦袋、勤奮的態(tài)度，定能在學(xué)業(yè)上取得驕人成績(jī)。

伍志：你靦腆沉靜，聰明好學(xué)。平時(shí)總端坐在位置上，孜孜不倦地汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，你的成績(jī)也是芝麻

開(kāi)花——節(jié)節(jié)高，把對(duì)手一個(gè)又一個(gè)地甩在身后。一份耕耘一份收獲，只要你不怕吃苦、努力拼搏，相信你會(huì)成為很有出息的男孩。

周雨薇：你頭腦聰慧，基礎(chǔ)扎實(shí)，成績(jī)?cè)谀昙?jí)名列前茅。能善待同學(xué)，珍惜友情，是個(gè)很優(yōu)秀的孩子。要?jiǎng)俨或?，敗不餒，勇敢拼搏，取得不俗的成績(jī)，讓青春綻放出最絢麗的花朵。

張思慰：活潑可愛(ài)的你平時(shí)在教室里孜孜以求，刻苦用功，你的成績(jī)也一直在班級(jí)名列前茅。在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上你如奔馬，如疾風(fēng)，成為一道亮麗的風(fēng)景,展現(xiàn)了你的風(fēng)采，拼搏的精神。老師相信憑你聰明才智、扎實(shí)態(tài)度，一定會(huì)取得更加理想的成績(jī)，向家長(zhǎng)匯報(bào)。

陳浩： 你是個(gè)頭腦聰明，靈活的孩子,眼睛里閃爍著智慧的光芒。你思維開(kāi)闊,課堂效率高。但你各科作業(yè)完成的不是特別理想，這個(gè)方面要注意。你最大的缺點(diǎn)是易沖動(dòng)，情緒化，現(xiàn)在你已逐漸學(xué)會(huì)了調(diào)整自己的情緒，能明辨是非，希望你能盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

蔣汶兵：你是一個(gè)聰明愛(ài)干凈的男孩，平時(shí)言語(yǔ)不多，顯得靦腆可愛(ài)，也有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能認(rèn)真對(duì)待學(xué)業(yè)，專(zhuān)心聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)。工作方面也盡心盡責(zé)，做得非常到位。偶爾也會(huì)貪玩，不影響大局。相信只要你心無(wú)旁騖，定能學(xué)業(yè)有成。

呂唯一：聰明、善良的你用一顆體貼的心去對(duì)待周?chē)娜?。是大家公認(rèn)的好同學(xué)。有時(shí)，你很認(rèn)真地對(duì)待學(xué)業(yè)，也從中得到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。但很多時(shí)候你的玩心占了上風(fēng)，時(shí)間就白白流逝了。其實(shí)只要你持之以恒，充分利用時(shí)間，你一定會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)，向親友匯報(bào)。

杜坦：你是一個(gè)積極要求上進(jìn)的學(xué)生，對(duì)同學(xué)對(duì)班級(jí)很熱心。你辦事干練,有魄力,讓老師非常欣賞。作為紀(jì)律委員，你大膽管理班級(jí)，努力營(yíng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境。你上課聽(tīng)講認(rèn)真，積極思考，主動(dòng)和老師配合，你課后認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)上取得了可喜的進(jìn)步，相信你會(huì)更優(yōu)秀。

楊蕭：你是一個(gè)非常聰明的男孩，這樣的稟賦是許多同學(xué)所望塵莫及的。你對(duì)自己感興趣的科目能深入鉆研，全身心投入。要注意加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)科目的學(xué)習(xí)。有些時(shí)候你容易受外界的影響，不夠?qū)Ｐ?。希望你志存高遠(yuǎn)，努力拼搏。能考出優(yōu)異的成績(jī)向家長(zhǎng)、老師匯報(bào)。

方星力：你敦厚善良，天資聰穎。對(duì)班級(jí)積極熱心，對(duì)老師謙恭有禮，對(duì)同學(xué)有求必應(yīng)，對(duì)工作一絲不茍，對(duì)學(xué)習(xí)更是認(rèn)真扎實(shí)，是個(gè)德才雙全的好同學(xué)。老師相信只要一直堅(jiān)持下去，一定可以取得非常理想的成績(jī)，將來(lái)一定會(huì)有所著為的。

陳魚(yú)：你是我們班上的“小才女”，良好的成績(jī)，逼真的繪畫(huà)，贏得了同學(xué)們的青睞。同時(shí)你嚴(yán)格遵守版規(guī)班紀(jì)，老師非常的喜歡你。但孩子你一定要記?。骸疤觳懦鲇谇趭^”，老師希望你在學(xué)習(xí)更加嚴(yán)格要求自己，充分利用時(shí)間，不斷進(jìn)取，成為一個(gè)更出色的你。

王希：你忽閃著一雙聰穎、智慧的眼睛，上課專(zhuān)心聽(tīng)講、認(rèn)真完成作業(yè)。你認(rèn)真工作，團(tuán)結(jié)同學(xué)，待人

誠(chéng)懇。老師布置的事情，你能默默地記在心里，積極去做，從來(lái)不用老師操心?！耙环莞乓环菔斋@”，只要付出了辛勤的汗水，那么你將收獲最甜蜜的果實(shí)！

李媛媛：你文靜大方、秀外慧中，無(wú)論做什么事情你都不折不扣地完成，力求盡善盡美。你有較強(qiáng)的審美能力，不論文字還是表達(dá)都較出眾。老師還希望你能主動(dòng)熱烈地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，在眾人面前鍛煉并展現(xiàn)自己的才華，努力釋放“誰(shuí)與爭(zhēng)鋒”的豪氣，令大家對(duì)你由衷地信服，從而樹(shù)立威望！

汪慧:你是個(gè)文靜內(nèi)秀的女孩，寬容善良、好學(xué)上進(jìn)是你最大的美德。你對(duì)于老師交代給你的工作十分負(fù)責(zé)，你在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出色，忘不了你為同學(xué)們講解習(xí)題時(shí)的自信。老師希望你再開(kāi)朗大膽一些，學(xué)習(xí)上學(xué)會(huì)融會(huì)貫通、舉一反三，相信你一定會(huì)實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想！

趙友明:或許你有些調(diào)皮有些好動(dòng)，也常挨批評(píng)，可在老師的心中，一直認(rèn)為你是個(gè)聰明的好孩子。學(xué)習(xí)是靠持之以恒的，如果你能把學(xué)習(xí)融入每時(shí)每刻，靜下來(lái)認(rèn)真思考勤奮學(xué)習(xí)，那么你也可以成為一名

佼佼者，老師相信你可以的，我們一起努力好么？

馬玲瑜： 你有一雙明亮的大眼睛，里面裝著靈氣、認(rèn)真，裝著善良、真誠(chéng)。課堂上能聽(tīng)到你響亮的發(fā)言；作業(yè)本上能看到你清爽的筆跡，同學(xué)們?cè)概c你交往，老師也常把你表?yè)P(yáng)。這學(xué)期，你的進(jìn)步，老師看在眼里，喜在心頭。孩子，請(qǐng)繼續(xù)努力，你一定可以取得更加優(yōu)秀的成績(jī)！

陳海玲：課堂上，你專(zhuān)注的眼神，認(rèn)真的態(tài)度，老師深深地感到欣慰；作業(yè)本上那工整的字跡，老師真的很感動(dòng)；看到你能出色完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)，老師真有說(shuō)不出的高興。你給老師和同學(xué)們留下了多么深刻、美好的印象呀！你的勤奮、你的開(kāi)朗、你的要強(qiáng)……繼續(xù)努力吧，你肯定會(huì)有無(wú)限的前途！

何宇翔：你是一個(gè)十分優(yōu)秀的孩子，在學(xué)習(xí)上，你銘記“一分辛苦一分收獲”這句話，你的成績(jī)也如芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高。你是一個(gè)聰明的孩子，老師衷心地希望你能在課堂積極大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，相信你會(huì)收獲更多。在未來(lái)的日子里再創(chuàng)佳績(jī)，愿你學(xué)習(xí)、品質(zhì)雙豐收！

李琪：你是一個(gè)聽(tīng)話，懂事，性格開(kāi)朗的女孩。你學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，雖然成績(jī)還不夠拔尖，但你的勤奮，刻苦，不甘服輸?shù)木褡尷蠋熀屯瑢W(xué)們非常佩服。你作為班級(jí)干部，工作十分的認(rèn)真負(fù)責(zé)，老師感到十分的欣慰，希望你以后繼續(xù)發(fā)揚(yáng)勤奮踏實(shí),刻苦鉆研的優(yōu)良學(xué)風(fēng),取得更優(yōu)異的成績(jī)。

蒲琴：文靜少言的你總能坐在教室里默默用功，對(duì)自己的學(xué)習(xí)總是特別認(rèn)真，你的成績(jī)也見(jiàn)證了你的努力。你與同學(xué)能友好相處，從不讓老師煩心，老師打心眼里喜歡你。只是孩子，其實(shí)你正處在最美好的年華，最陽(yáng)光的歲月，老師希望你每天臉上都有著美麗的笑容，快樂(lè)充實(shí)度過(guò)每一天。

嚴(yán)玉萍：外表上看起來(lái)，你是那么的沉默寡言；事實(shí)上，你是個(gè)內(nèi)心很豐富，很熱心和很有愛(ài)心的孩子。學(xué)習(xí)上你目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)態(tài)度越來(lái)越認(rèn)真、課余時(shí)間也能合理利用。只是孩子你要學(xué)會(huì)探究適合你的學(xué)習(xí)方法，做到舉一反三，加強(qiáng)各學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，嚴(yán)格要求自己,全面發(fā)展,力爭(zhēng)取得長(zhǎng)足進(jìn)步！

張瑜：你是一個(gè)尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)且活潑開(kāi)朗，多才多藝的好學(xué)生。上課專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真做好筆記，課后能按時(shí)完成作業(yè)。對(duì)于不明白的問(wèn)題能虛心請(qǐng)教他人。老師希望今后改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，克服各種困難，將各科成績(jī)提高到一個(gè)更高的檔次，老師相信你做得到，我們一起努力!

盧家希：你固守一分沉默，默默地學(xué)習(xí)，默默地奮斗；你很少高談闊論，從不張揚(yáng)自己，你堅(jiān)毅、執(zhí)著，從不言放棄，你的一言一行表明你是個(gè)守信坦誠(chéng)的人。學(xué)習(xí)上，你有恒心，鍥而不舍。有志者，事竟成，希望你在以后的日子里，能夠參加更多的活動(dòng)，全面提高自己，勇于創(chuàng)新，開(kāi)拓進(jìn)取，爭(zhēng)取全面發(fā)展。

陳卓秋：你是個(gè)明禮、懂事、聰明、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的孩子。不管是在生活區(qū)還是在教學(xué)區(qū)，你都能盡量遵守校紀(jì)校規(guī)，讓老師放心。學(xué)習(xí)上你有上進(jìn)心，有追求目標(biāo)，你工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，令人放心，但如能更加大膽一點(diǎn)就更好了。課堂上，你大膽爭(zhēng)論，勇于暢抒己見(jiàn),能獨(dú)立依時(shí)完成作業(yè),各科均衡發(fā)展，成績(jī)保持優(yōu)秀。希望工作上更加大膽，想更多的辦法，帶動(dòng)班級(jí)中

其他的同學(xué)，共同進(jìn)步。要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉思維能力，爭(zhēng)取更好成績(jī)。

范逸：你是個(gè)頭腦聰明、真誠(chéng)單純的男孩。許多勤奮的同學(xué)很羨慕你的數(shù)學(xué)成績(jī)。你對(duì)同學(xué)能寬容、大方，對(duì)老師的指正能夠虛心接受。但在課堂上你還不能專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí)。老師認(rèn)為只要你認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，不要淺嘗輒止，你的綜合成績(jī)定會(huì)在班級(jí)名列前茅。

王清云：你是個(gè)聰明的男孩，尤其在數(shù)學(xué)方面，你總能輕而易舉地獲取高分。其實(shí)英語(yǔ)、語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也有它特有方法，找到方法會(huì)起到事半功倍的效果。當(dāng)然工整規(guī)范的書(shū)寫(xiě)也很重要。老師相信你靠你的天資與勤奮，你一定會(huì)在學(xué)業(yè)上取得不錯(cuò)的成績(jī)。

耿炎：你頭腦靈活，這從每次檢測(cè)中你的數(shù)學(xué)成績(jī)就能反應(yīng)出來(lái)。這當(dāng)然也與你在數(shù)學(xué)上下的功夫分不開(kāi)。但是老師有點(diǎn)擔(dān)心你的英語(yǔ)了，你要知道張老師可是不止一次在我面前表?yè)P(yáng)你啊。希望今后多與老

師交流學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)分奪秒，在學(xué)業(yè)上創(chuàng)造輝煌。

施敏欣：還記得初三第一次檢測(cè)嗎？你的成績(jī)那樣突出，讓老師感到很滿(mǎn)意，覺(jué)得你的前途無(wú)限光明。但是你要知道學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退。老師相信你如果能在課堂上全神貫注聽(tīng)講，課后多花些功夫，你還能在學(xué)習(xí)上有不錯(cuò)收獲的。

仲金榮：你是一名聰明、文靜又勤奮好學(xué)的孩子。你學(xué)習(xí)刻苦鉆研，成績(jī)總是保持優(yōu)良；待人友善，平時(shí)你總是帶著甜甜的笑容，與同學(xué)友愛(ài)相處。如果能多看些課外書(shū)，把作文寫(xiě)得更具體生動(dòng)，相信你將贏得更多的掌聲。

葛夢(mèng)涵：你學(xué)習(xí)態(tài)度端正，聽(tīng)課認(rèn)真，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)上暫時(shí)的不順而氣餒。你工作負(fù)責(zé)，從不推委，是位稱(chēng)職的班干部。如果多多參加集體活動(dòng)，更活躍些，相信你將贏得更多的掌聲！試試看！

戴紅：你是個(gè)大方、大度的女孩，遇事不與人計(jì)較，了解你的人都愿意與你結(jié)交，你的人緣很好。你學(xué)習(xí)態(tài)度端正，聽(tīng)課認(rèn)真?；侍觳回?fù)有心人，只要你堅(jiān)持不懈，相信會(huì)有豐碩的回報(bào)的。

胡峰：你思想單純，進(jìn)取心很強(qiáng)。學(xué)習(xí)態(tài)度積極端正。你對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有很強(qiáng)的主人翁責(zé)任感。希望今后能多與同學(xué)探討英語(yǔ)科目的學(xué)習(xí)方法，讓成績(jī)更上一層樓。

仲紅利：你很聰明乖巧，平時(shí)做事認(rèn)真，學(xué)習(xí)態(tài)度端正。只要老師指出你的不足之處，你就能立即改正，這也讓老師很喜歡。希望今后在學(xué)習(xí)上集中注意力，多用心思，讓成績(jī)更上一層樓。

徐偉：懂事、大方的你，剛開(kāi)學(xué)就給老師留下了深刻的印象，你尊敬師長(zhǎng)，遵守紀(jì)律，友愛(ài)同學(xué)。學(xué)習(xí)較為認(rèn)真，對(duì)班級(jí)工作也認(rèn)真負(fù)責(zé)，是老師的得力小助手。希望今后不要偏科，學(xué)習(xí)更上一層樓。汪笑：你很秀氣，你的心靈也同外表一樣美。溫文爾雅的你在同學(xué)遇到困難時(shí)，你總是很樂(lè)意地去幫助他；對(duì)待學(xué)習(xí)，從不馬虎，嚴(yán)格要求自己。但是你有點(diǎn)輕微的偏科，以后要注意調(diào)整，讓成績(jī)更上一層樓。

彭開(kāi)余：一看就知道你個(gè)嚴(yán)肅剛正，樸實(shí)善良的人。每天你都端正自己的座位上，不愛(ài)與同學(xué)高談闊論。你會(huì)沉浸在自己的世界里，默默享受其中快樂(lè)。希望充分利用點(diǎn)滴時(shí)間，全身心投入學(xué)習(xí)，讓成績(jī)更優(yōu)秀。

張航：你是個(gè)聰明的男孩，平時(shí)對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)同學(xué)對(duì)老師能很好交流，給自己創(chuàng)造一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境。希望上課時(shí)更用心投入，向四十五分鐘要效率,讓成績(jī)更上一層樓。

孫悅：你文靜善良，原則性很強(qiáng)。平時(shí)能安靜地坐在教室里學(xué)習(xí)，不愛(ài)與人談笑。身上的一股正氣連班

上最頑皮的男孩都能震懾住，對(duì)班級(jí)事務(wù)盡心盡責(zé)，是老師的好助手。希望多與老師、同學(xué)交流學(xué)習(xí)方法，以取得事半功倍的效果。

王春：你忠厚善良、學(xué)習(xí)勤奮，做事踏實(shí)負(fù)責(zé)，成為老師的得力助手，也受到廣大師生的一致好評(píng)。希望今后在學(xué)習(xí)上克服畏難情緒，認(rèn)真思考，相信會(huì)讓成績(jī)更上一層樓。

尤敏蔚：一看就知道你是個(gè)誠(chéng)實(shí)友善的人。幾個(gè)月相處，我還知道你是個(gè)原則性很強(qiáng)的同學(xué)，對(duì)班級(jí)事務(wù)關(guān)心，有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。學(xué)習(xí)態(tài)度也越來(lái)越端正、扎實(shí)。對(duì)這種趨勢(shì)，老師感到很欣慰。相信只要你肯拼搏，定會(huì)在中考中取得滿(mǎn)意的成績(jī)。

王士路：老師喜歡你做事的認(rèn)真勁兒，看你默默地為班級(jí)做好后勤服務(wù)，我總覺(jué)得只要你肯認(rèn)真，你的學(xué)習(xí)也一樣會(huì)很好的。只是，你愿意嗎？

劉點(diǎn)點(diǎn)：你是個(gè)挺文靜、聰明的女孩。在校遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)也挺認(rèn)真的，能和同學(xué)一起討論問(wèn)題來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)。平時(shí)能尊師愛(ài)友，樂(lè)于助人。希望今后能在課堂上積極發(fā)言，相信你一定能展現(xiàn)出自己的風(fēng)采。嚴(yán)光遠(yuǎn)：你是個(gè)任勞任怨、責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)，班級(jí)的很多事情都有你的功勞。學(xué)習(xí)上態(tài)度端正，是老師比較喜歡的學(xué)生。但是有時(shí)你不能很好處理與同學(xué)的關(guān)系，影響了你的學(xué)習(xí)。希望今后更加努力學(xué)習(xí)，與同學(xué)好好相處，做一個(gè)優(yōu)秀的中學(xué)生。

耿凡：你是個(gè)活潑開(kāi)朗的女孩，對(duì)班級(jí)事務(wù)認(rèn)真，對(duì)同學(xué)友善，學(xué)習(xí)態(tài)度也認(rèn)真。有什么不足，只要老師指出你都能努力改正,其實(shí)老師打心底喜歡你。希望你能向課堂四十五分鐘要效率,使成績(jī)更上一個(gè)臺(tái)階。

崔建東：你是個(gè)靦腆清秀的男生，平時(shí)能安靜地坐在教室看書(shū)，不太愛(ài)動(dòng)。性格溫和，不與同學(xué)發(fā)生矛盾。

你對(duì)待學(xué)習(xí)有時(shí)很認(rèn)真，老師想如果你堅(jiān)持不懈地努力，成績(jī)肯定會(huì)再上一個(gè)臺(tái)階的。

王金麗： 很多時(shí)候，老師對(duì)你非常滿(mǎn)意。你善解人意，寬以待人。對(duì)老師有禮貌，即使有時(shí)受點(diǎn)委屈，也不愿?jìng)e人，老師是看在眼里的。希望今后在學(xué)習(xí)上多下功夫，以?xún)?yōu)秀的成績(jī)來(lái)報(bào)答他們的愛(ài)。魏從港：你“像雨又像風(fēng)”，有時(shí)你是那樣認(rèn)真，早讀課上你大聲朗讀，課堂上大聲回答問(wèn)題，按老師的要求不折不扣去做，得到老師的贊許。有時(shí)你又會(huì)在紀(jì)律有點(diǎn)放松，又讓老師擔(dān)心。希望今后能揚(yáng)長(zhǎng)避短，穩(wěn)步前進(jìn)。

楊磊：你雖然不愛(ài)說(shuō)話，但總以微笑待人，你的人緣很好。學(xué)習(xí)上，你能扎扎實(shí)實(shí)，認(rèn)真對(duì)待。注意：

多與有經(jīng)驗(yàn)的老師同學(xué)討論學(xué)習(xí)方法，讓成績(jī)?cè)傧蚯斑~進(jìn)一大步。

范廣應(yīng)： 聰明的你，在數(shù)學(xué)考試中連獲佳績(jī)，讓很多同學(xué)羨慕不已。然而你卻忽視了語(yǔ)文、英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，要知道，只有文理并重、才能像那展開(kāi)雙翅的雄鷹在空中翱翔，老師相信，只要你肯用心去學(xué)，各門(mén)都會(huì)很優(yōu)秀的。

唐雨潔：你是聰明、活潑的女孩，有時(shí)候你學(xué)習(xí)很專(zhuān)心，比如早讀時(shí)你能帶頭大聲朗讀，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。但很多時(shí)候你對(duì)學(xué)習(xí)心不在焉。你性格潑辣，有時(shí)與同學(xué)不能很好相處。希望你今后寬以待人，嚴(yán)以律己，做一個(gè)受大家歡迎的人。

甄飛：讓老師很感動(dòng)的是你的母親和你的寬容大度。有時(shí)同學(xué)間起了點(diǎn)小沖突，你們都不去追究對(duì)方的責(zé)任，只是一笑了之，得到了同學(xué)們的好評(píng)。老師希望你能充分利用好課堂時(shí)間，專(zhuān)心聽(tīng)講，在學(xué)習(xí)上積極要求，大踏步前進(jìn)。

孫金龍：你雖然不愛(ài)說(shuō)話，但總以微笑待人。你有很強(qiáng)的主人翁意識(shí)，積極關(guān)心集體。學(xué)習(xí)上，你能扎扎實(shí)實(shí)，認(rèn)真對(duì)待每一份作業(yè)。注意：多與有經(jīng)驗(yàn)的老師同學(xué)討論學(xué)習(xí)方法，讓成績(jī)?cè)傧蚯斑~進(jìn)一大步。嚴(yán)光政：一看就知道你是個(gè)機(jī)靈活潑的男孩。你興趣廣泛：愛(ài)好畫(huà)畫(huà)，還特別愛(ài)運(yùn)動(dòng)，對(duì)乒乓球、籃球

都如癡如醉。如果你能將那勁頭分一些在文化學(xué)習(xí)上，相信你的成績(jī)會(huì)突飛猛進(jìn)。

孫磊：你是老師的得力助手，這一學(xué)期多虧有你的支持，在這老師表示深切的感謝。但有時(shí)你會(huì)貪玩，在學(xué)習(xí)上對(duì)自己要求不高。希望今后在學(xué)習(xí)上多花功夫，多與同學(xué)老師探討學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取獲得優(yōu)秀的成績(jī)。

宣金龍：你愛(ài)好運(yùn)動(dòng)，籃球場(chǎng)上、乒乓球臺(tái)旁常能看到你那活潑的身影。你對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度扎實(shí)認(rèn)真，所以語(yǔ)文成績(jī)也很不錯(cuò)。

希望以后能把你打球的那股勁兒用在學(xué)習(xí)上，不偏科，考出好的成績(jī)向家長(zhǎng)匯報(bào)。

寇恒喬：在我的眼里，你是很小很單純的孩子。你的手里總會(huì)拿著小熊、小刀等一些小玩具，玩得不亦樂(lè)乎。老師的話你總是聽(tīng)得認(rèn)真。老師多么希望你思想成熟一些，多花些時(shí)間學(xué)習(xí)，用好的成績(jī)來(lái)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

耿宗寶：你是個(gè)認(rèn)真、固執(zhí)的男孩，平時(shí)尊敬老師，寬容地對(duì)待同學(xué)。有時(shí)看到你不停地抄寫(xiě)單詞，老師真的很心疼。老師非常希望你能多找找適合你的學(xué)習(xí)方法，取得事半功倍的效果，讓成績(jī)更上一層樓。榮旭陽(yáng)： 恬淡、沉靜的你在元旦晚會(huì)上出色的表演讓大家刮目相看了。平時(shí)你樂(lè)于助人，尊敬師長(zhǎng)，能按時(shí)完成作業(yè)，是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)生。希望能改掉馬虎的毛病，認(rèn)真做好每一份作業(yè)。

謝官徐：你對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，真心為集體著想，宿舍的紀(jì)律，班級(jí)的管理都有你的一份功勞。希望能在學(xué)習(xí)上多下功夫，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，讓成績(jī)更上一層樓。

王向鑫：在老師面前，你顯得很拘謹(jǐn)，總看到你默默地坐在自己的位置上；聽(tīng)說(shuō)你也很頑皮，還喜歡玩玩游戲。你要知道學(xué)業(yè)才是你現(xiàn)在的主業(yè)。希望今后多把心思放在學(xué)習(xí)上，相信付出汗水就會(huì)有收獲。張進(jìn)：你是個(gè)勤勞善良有時(shí)還很靦腆的男孩。勞動(dòng)積極，樂(lè)于助人，語(yǔ)文也學(xué)得扎實(shí)，老師對(duì)你的印象真的很好。

希望今后能不偏科，各門(mén)功課齊頭并進(jìn)，取得優(yōu)秀的成績(jī)。

姚玲：你平時(shí)尊敬師長(zhǎng)，關(guān)心集體，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。你活潑好玩，但要注意學(xué)校的一些要求，不然會(huì)帶來(lái)一些不必要的麻煩。你知錯(cuò)能改，言而有信，這讓老師很滿(mǎn)意?？偟恼f(shuō)來(lái)，你是個(gè)不錯(cuò)的同學(xué)。希望今后能集中精力用于學(xué)習(xí)，讓成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)臺(tái)階。

胡朋龍：你真誠(chéng)善良，平時(shí)總能很好地與同學(xué)相處，對(duì)老師的話也肯聽(tīng)，有什么不足之處，只要老師指出，總能立即改正。希望能多利用課內(nèi)外時(shí)間，搞好學(xué)習(xí)，取得理想，成績(jī)向家長(zhǎng)匯報(bào)。

耿浪：你是個(gè)聰明靈活的男孩，知道我為什么元旦晚會(huì)上讓你扮演狼的角色嗎？因?yàn)橹挥心銈z才能把它表演得活潑可愛(ài)，充滿(mǎn)情趣。這一階段，我看到你學(xué)習(xí)肯用功了，打心里為你高興。希望你能像這樣堅(jiān)持下去，相信會(huì)學(xué)業(yè)有成的。

仲志祥：你是個(gè)很有原則的男孩。對(duì)班級(jí)事務(wù)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。而且你很聰明，記得那道關(guān)于角的題目，你能化繁為簡(jiǎn)，一招取勝。老師希望你今后能冷靜地面對(duì)同學(xué)之間小矛盾，有時(shí)退一步姿態(tài)更高，會(huì)更快樂(lè)！

袁建濤：你待人真誠(chéng)，能為班級(jí)著想。對(duì)老師的話也肯聽(tīng)，有時(shí)老師沖你發(fā)火也許過(guò)了頭，但你從不記恨。老師心里很明白，也非常喜歡你。你字跡清秀，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，這表明你是個(gè)穩(wěn)重的男孩。希望你對(duì)學(xué)業(yè)對(duì)同學(xué)都能“沉穩(wěn)”，老師非常期望你學(xué)習(xí)進(jìn)步，你能行！

史東東：其實(shí)你是個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)，集體榮譽(yù)感很強(qiáng)的人，這一點(diǎn)也特別讓我佩服。我也很喜歡你對(duì)歷史對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)，像這樣有思想內(nèi)涵的男孩現(xiàn)在很少了。希望今后能揚(yáng)長(zhǎng)避短，全面發(fā)展。

寇強(qiáng)：你活潑健談，愿意把你知道的事分享給別人。你靈活機(jī)動(dòng)，總是能分清形勢(shì)的輕重緩急。這一點(diǎn)很多人都趕不上。

以后多花一點(diǎn)心思在學(xué)習(xí)上，課堂能?chē)@老師的提問(wèn)回答，多做作業(yè)，在學(xué)習(xí)上取得大的進(jìn)步。王艷：你尊敬老師，關(guān)心集體，有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。有時(shí)你非常懂事，讓人憐愛(ài)。你那張手制的賀卡，我真的很喜歡，收藏起來(lái)了。希望今后能寬容對(duì)待同學(xué)，專(zhuān)心學(xué)習(xí)，成為出色的學(xué)生。

姜龍：你是一個(gè)聰明活潑又不乏貪玩的男孩。你對(duì)籃球情有獨(dú)鐘，非常癡迷。元旦晚會(huì)上出色的表演，讓大家對(duì)你佩服得五體投地，你那股機(jī)靈勁，真讓人喜愛(ài)。你那么聰明，如果能專(zhuān)心學(xué)習(xí)，一定會(huì)取得優(yōu)秀的成績(jī)。

陳倩：文靜、靦腆的你，總是安安靜靜地坐在自己的位置上看看書(shū)，寫(xiě)寫(xiě)作業(yè)，與同學(xué)相處得也很好，是個(gè)很不錯(cuò)的同學(xué)。希望你多與老師、同學(xué)探討學(xué)習(xí)方法，讓成績(jī)更上一層樓。

賈陽(yáng)陽(yáng)：你是一個(gè)熱心腸的男孩。你尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)班集體，老師很欣賞你。如果能夠?qū)W(xué)習(xí)投入更多的熱情，老師相信：你會(huì)更加主動(dòng)地在知識(shí)的海洋里遨游，也會(huì)取得更大的進(jìn)步！姜克：你是個(gè)聰明懂事的男孩，靦腆一笑里看出你的友善。但你也個(gè)是貪玩的孩子。

老師知道只要你肯下功夫，你的成績(jī)就能突飛猛進(jìn)。只是，你愿意嗎？

魏雷艷：一提到你，老師忍不住地夸贊。聰明、懂事、能干、認(rèn)真的你總是把事做得很漂亮，學(xué)起

習(xí)來(lái)扎實(shí)、投入。語(yǔ)文和英語(yǔ)成績(jī)讓同學(xué)羨慕不已。

老師希望你以后能在數(shù)學(xué)上多下功夫，讓各科齊頭并進(jìn)，全面發(fā)展。