第一篇：代課教師證明材料要求

通知

各小學、教學點：

接教體局通知，代課教師建檔需要證明材料，現將代課教師上交的證明材料的要求通知你們，希組織你校代課教師按以下要求開好證明，按通知中要求的時間上報，學區(qū)組織人員核收，不按時報送證明材料的代課教師后果自負。相關要求通知如下：

1、證明材料統一用A4稿紙。

2、每位代課教師的證明材料中應分段寫清工作經歷的起止時間并有證明人簽字，證明人必須是兩名公辦教師且要寫清證明人所在單位、手機號碼、證明人的承諾。

3、工作經歷時間跟上報教體局的教師基本情況表中簡歷的時間相一致。

4、從外學期調入洪水學區(qū)的代課教師來時一并帶上外學區(qū)的證明材料。

5、中途間斷的教師只帶間斷之后的證明材料。

6、上了幼師班的代課教師實習期教齡不算，從取得畢業(yè)證以后的時間算起，在上報教體局的基本情況表中若有把實習期的時間算入教齡的教師，請速到學區(qū)更正。

7、報送時間：2010年1月19日上午。

洪水學區(qū)

2010年1月16日

第二篇：證明(代課教師)

證明

茲證明：，男（女），生于年月日，原住，現住，身份證號碼：。該同志于年月至年月在達縣鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）學校代課，實際代課年限為年。

特此證明

達縣鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）村（社區(qū)、居委會）負責人簽字：（公章）二O一三年月日

達縣學校校長（簽字）：（學校公章）二O一三年月日

達縣鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府負責人簽字：（政府公章）二O一三年月日

第三篇：代課 工作經歷證明(通用)

附件二：

工作經歷證明（模板）

姓名： 性別： 出生年月： 身份證號：

工作經歷：（自參加工作時起至 年 月日）年 月至 年 月

單位（幼兒園、小學、初中、高中、職專、技校、高等院校及其他）擔任（學科）教學。

年 月至 年 月 單位（幼兒園、小學、初中、高中、職專、技校、高等院校及其他），辦學規(guī)模為 個教學班，擔任 職務（幼兒園：教研組長、年級組長、備課組長、教學主任、教研主任；小學：校長助理、副校長、校長）。

特此證明，情況屬實。

單位簽章：

年 月 日

第四篇：代課教師

代課教師“難告別” 堅守甘肅山區(qū)數十載（圖）

發(fā)布時間：2013年12月15日 20:15 來源：中國新聞網

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44歲的代課教師李寶琴堅守甘肅定西市山區(qū)一所鄉(xiāng)村小學二十余載，條件艱苦的這里難留人才，她依然發(fā)揮著“中流砥柱”的作用。馮志軍 攝

年近五旬的代課教師王芳萍堅守甘肅平涼市西部山區(qū)鄉(xiāng)村講臺近三十載，雖然其任職的這所學校里目前只剩下兩名學生，但她表示“雖然賺錢遠遠不如外出務工的村民，但是我們精神上很充實。” 馮志軍 攝

中新網蘭州12月15日電(記者 馮志軍 信江)從周一到周五，孩子們每天六節(jié)課中有一半以上是由44歲的代課教師李寶琴完成。從教二十多年來，李寶琴至今依然活躍在偏遠山區(qū)的一所鄉(xiāng)村小學里，發(fā)揮著教學任務“中流砥柱”的作用。然而，她目前還是沒有為自己爭取到作為教師的真正“名分”。

這是一所位于甘肅定西市西北部大山深處的鄉(xiāng)村小學，與諸多中國西部的鄉(xiāng)村學校一樣，無論是其質量或是美觀程度，這里的建筑規(guī)模無疑是大山深處較為醒目的標志性建筑之一。除過多年來迎來送往的高校畢業(yè)生外，牢牢駐扎于此的依然是默默無聞的代課教師。

代課教師，指沒有事業(yè)編制的臨時教師。他們雖然無法享受與正式在編教師的工資待遇、社會保險、職稱評定、勞動強度、福利等任何“名分”，卻在特定歷史階段發(fā)揮著積極作用，特別是在中國西部地區(qū)和偏遠農村為維系義務教育承擔著歷史責任。

上世紀八十年代中后期，高中畢業(yè)后的李寶琴出于對教師職業(yè)的崇敬而選擇入校代課。當時的她所期待的是，這不僅是一份“受人尊敬的工作”，與“面朝黃土，背朝天”的農民生涯相比，這亦是一碗相對而言的“輕巧飯”。

如今，李寶琴每月約有一千元人民幣的收入，盡管不足公辦教師月收入的三分之一，但已是當地今年財政補貼后“大幅上漲”的結果。“待遇低，咱們可以慢慢來，這是一種奉獻。”李寶琴談及當時選擇入校代課的初衷時，閃爍著淚花的眼角依然流露出特定歷史時期的某種情結。

對李寶琴而言，她原本有機會通過考試使得“代課教師”的身份得以轉正。但面對“經濟窘迫、身體每況愈下、筆試能力低、記憶力越來越差”等多重因素制約，如今的她已無法與其他教育專業(yè)的高校畢業(yè)生“同場競技”，從而為自己爭取到一個真正的教師“身份”。

“如果教不好學生，我首先就對不起學生的家長。”周邊村民的關懷是李寶琴堅守下來的精神支柱。“我把年輕的時光全部奉獻在鄉(xiāng)村學校了，現在年齡大了，也必須堅持到底。”她表示目前唯一的期待是，當她老了以后，能否得到一些養(yǎng)老的補貼？

無獨有偶，在甘肅平涼市西部山區(qū)一所村級小學里，年近五旬的王海彥和“同齡”妻子王芳萍同樣在山村小學里堅守了近30年。如今，他們每人拿著540元的月收入承擔著農村孩子們啟蒙教育的重任。

在日益“講究”的甘肅農村，與外出務工漸盛的“淘金潮”相比，王海彥夫婦的堅守無疑被視為“本末倒置”的某種“愚昧”。為了彌補這種日益加大的“差距”，他們除了正常教學外，還須通過閑暇時間飼養(yǎng)豬、牛等家畜，以供家里的兩個學生。

“在鄉(xiāng)村小學里，我已經從大姑娘變成了‘老太婆’，必須堅持到底。”王芳萍告訴記者，村里一些外出打工的人兩三天賺的錢幾乎超過了他們一個月的收入。“雖然賺錢遠遠不如外出務工的村民，但是我們精神上很充實。”

“希望在我們退休后，能得到大半輩子扎根這里的一些養(yǎng)老補貼。”談及代課教師的未來，王芳萍淡淡說道。

作為中國西部貧困省份的甘肅，在公派教師極度短缺的歷史時期，代課老師曾作為鄉(xiāng)村教育的“主力軍”，為無數農村孩子“跳出農門”默默奉獻。時至今日，他們依然各自為眼下或者晚年旳生計所擔憂。

本世紀初，為提高農村學校教師隊伍素質，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，國家出臺了堅決、逐步清退代課人員的政策。根據國家清退代課人員的政策，甘肅當時按照“誰聘用、誰清退、誰補助”的政策，在全省范圍內對不具備教師資格、無法勝任教學工作的代課人員予以辭退，并給予合理的補償。

據甘肅省教育廳統計，目前甘肅境內代課教師從2003年的3.18萬人下降至2012年的8544人。這些代課人員平均代課年限15年，平均年齡38歲。

從2010年以后，甘肅明確了時間界限，嚴格禁止聘用新的代課人員。近年來，該省出臺的解決代課人員的政策均是以2003年9月25日為截至時間，杜絕了各地以各種理由新聘代課人員的行為。

這期間，甘肅對“縣聘代課人員”納入招錄范圍。2010年、2011和2012年三年共擇優(yōu)招錄1249人。其中2011年、2012年單獨劃出名額進行招錄，保證了公平。對具備教師資格、符合教師任職條件、但未能考錄的代課人員根據崗位需要進行考核，妥善安排轉崗。

與此同時，甘肅對符合一定條件，年滿60周歲的代課人員發(fā)放養(yǎng)老補助。具體發(fā)放范圍是“2003年9月25日以前經縣市區(qū)聘用的，曾在農村中小學教師崗位上代課連續(xù)5年以上(含5年)，凡年齡滿60周歲，離開教學崗位后再未被企事業(yè)單位錄用的代課人員”。經統計，該省共有3.5萬余人符合發(fā)放養(yǎng)老補助條件。

在對不符合條件的代課教師“關門”的同時，甘肅還不斷創(chuàng)新農村中小學教師補充機制。近年來，該省相繼啟動“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”，“公開選拔優(yōu)秀大學生到農村中小學任教”，“實施對到農村中小學任教的省屬師范院校本科畢業(yè)生實行以獎代補政策”等，這有效緩解了農村師資匱乏的局面。(完)

第五篇：代課教師

理性？良知？

——有感于“全面清退代課教師”

自2001年國務院發(fā)布《有關基礎教育改革和發(fā)展的決定》，首次在正式文件中提出“堅決辭退不具備教師資格的人員，逐步清退代課人員”的要求起，關于代課教師何去何從就爭論得沸沸揚揚。2006年3月27日，在教育部以“代課教師清退”為主題的新聞發(fā)布會上，發(fā)言人宣布“在很短的時間內，將要把中小學代課人員全部清退”，自此，清退代課教師的歷史性序幕就拉開了。接著，“怎樣清退代課教師”、“清退后如何安置”等問題也成為了大家普遍關注的焦點。隨著清退過程中出現的一些問題，2010年1月21日，教育部明確表態(tài)，不規(guī)定代課教師清退時限，并強調對待代課教師問題要“有情操作”，不能一“清”了之。

代課教師是指在學校中沒有事業(yè)編制的臨時老師，他們沒有任何“名分”，沒有完全的享受教師的待遇，但是他們在特定的歷史時期發(fā)揮了積極的作用，特別是在西部地區(qū)和邊遠農村為維系義務教育承擔者重要的歷史責任。面對教育部提出“在短期內全面清退代課教師”，我們該怎么辦？是考慮到孩子們的教學質量，理性將他們全面清退；還是考慮到他們在西部地區(qū)和邊遠農村發(fā)揮的積極作用，允許他們“代轉公”，或者，對于那些素質較低的代課教師在清退過程中，給予令人滿意的補償？

在這個暑假，我跟隨西南交通大學政治學院暑期“三下鄉(xiāng)”實踐隊赴四川省巴中市巴州區(qū)九鎮(zhèn)鄉(xiāng)進行了社會調查，在與代課教師交談后，得出了以下結論：

1、教育部不應該如此絕對，要求全面清退代課教師，特別是在西部地區(qū)和邊遠農村，更應該重視這一特殊群體；

2、在代課教師的隊伍中，不乏有一些優(yōu)秀的年輕教師存在，應該放寬政策，給予他們“代轉公”的機會；

3、關于代課教師的工資需提高，以留住這些邊遠地區(qū)的代課教師，進而保證山區(qū)孩子的“普九教育”。

我得出這些結論，主要是從九鎮(zhèn)鄉(xiāng)某村校代課教師李老師夫婦的從教經歷中得出來的。李老師，男，生于1972年，大專學歷，自2000年9月份在該村校教書，當時，由于全校只有一名老師，李老師需要身兼數職，是西部山區(qū)典型的“一人一校”。四年后，妻子熊某考慮到丈夫教書太辛苦，就通過函授獲得中師文憑，隨后，也來到該校協助任教。這10年中，李老師兢兢業(yè)業(yè)，始終把學生放在首位，在與妻子合作的6年中，夫妻倆更是同心同德，對學生的學習、生活兩不誤。最近3年，該校的總成績不敢說一直位列第一，但是每次前三是肯定的（全鎮(zhèn)總共有9所學校，1所中心校和8所村校）。在2010年上半年的期末考試中，該校一年的學生更是超過中心校取得了第一名的好成績，三年級也取得了第三名的好成績。（由于地震，二年級是斷代的）

雖然李老師夫婦的學生經常獲得驕人的成績，但是他們兩個人的工資卻不像學生的成績一樣喜人。他們倆的固定工資是每人500元/月，此外還有200元生活費，但這200元是浮動工資，其中100元是肯定發(fā)的，但是另外的100元就要看學生的學習成績，只有學生的成績好，才能領到這100元。由于李老師夫婦的學生學習成績總是名列前茅，基本上，他們倆的工資是每人700元/月。這與正式教師2000元/月左右相比，僅占到了1/3，典型的“同工不同酬”。

在訪談的過程中，李老師提到，現在他的兩個女兒一個上初中，一個上高中，由于小女兒是義務教育階段，免去學雜費，只需承擔大女兒的費用，這個負擔還是可以承受的。但是等到大女兒考上大學，小女兒上高中，那么這高額的學費壓力可能會迫使他們放棄繼續(xù)任教的機會，轉而選擇外出打工。這樣的話，這些山里的學生可能就會失去良好教育的機會，這對于這些孩子來說是很不公平的。

其實，面對“同工不同酬”，李老師也不是沒有選擇參加“代轉公”考試，但是轉正的難度很大，僅以2008年為例（2009年該區(qū)因教育局長變更，取消了“代轉公”考試），巴州區(qū)有代課教師11000名左右，但贏得轉正機會的代課教師每年只有30名，可以說只有0.3%的比例，真的可以說是“百萬大軍過獨木橋”，就算擠破了頭，也不一定能獲得這個名額。在這次考試中，李老師經過精心準備，取得了138.5的好成績（總分150分），位列九鎮(zhèn)鄉(xiāng)第一名，與最高分相比也只差了7分，但是名額有限，李老師以一分之差失去了轉正的機會，盡管傷心難過，但也無奈。今年10月份，巴州區(qū)又將舉行“代轉公”考試，李老師也復習了好久準備參加，祝愿李老師在這次考試中能夠取得好成績，贏得轉正的機會。

通過這個例子，我認為，在城市等教育資源豐富的地區(qū)，清退代課教師，這是沒有異議的，因為現在強調精簡編制，合理利用資源。但是在清退的過程中，必須考慮到這些代課教師在清退后怎么辦，難道只是區(qū)區(qū)600元就將他們打發(fā)了，這是很不公平的，畢竟他們?yōu)橹袊慕逃聵I(yè)起到了不可磨滅的作用。

至于西部地區(qū)以及邊遠農村，這些代課教師在短期內不應該被清退，而且還應該提高他們的待遇。首先是這些地方條件太苦，很多教師都不愿意在此任教；其次，有許多像李老師這樣的代課教師存在，他們年輕，有時候為生活所迫，不得不出去打工，這個時候必須考慮到公辦教師的盡快補給；此外，代課教師雖然不在正式編制之內，但是他們確實為西部地區(qū)和邊遠農村的義務教育起到了重要的作用。所以，我們要扣問自己的良知，慎重處理代課教師問題。

或許，有人會從理性的角度，指責代課教師素質低，耽誤了孩子的“普九”教育。那么請試想：如果沒有代課教師“糊弄小學生”，鄉(xiāng)村的基礎教育，特別是偏遠貧困地區(qū)的基礎教育將無法保障！如果沒有代課教師抱著僅有的新的或舊的《新華字典》教書育人，什么“普九”“兩基”全都是扯淡！如果沒有代課教師動手動腦制作教具，孩子們要理解上課的內容將會更加艱難！如果沒有代課教師兢兢業(yè)業(yè)，農村農民農業(yè)的發(fā)展可能只是一句空談，因為發(fā)展不可能全靠文盲！

缺少了這44萬代課教師，國家和政府將如何應對，這個問題很難！