第一篇：還原健康企業策劃

還原健康館企業發展策劃案

一、企業推廣

企業的推廣宣傳不外乎是廣告以及以老帶新的口碑相傳！

1、以老帶新法

企業要做到以人為本以客戶為本，首先確實想到客戶的需求，客戶的需求我們盡可能完成，給他們一個賓至如歸的服務。要針對客戶需求下手！推薦合適的合理的養生方案，不做其他的，不必要的項目，一費時間，二客戶聽起來會煩。將客戶服務好后，有了一個良好的口碑后，企業也會慢慢的往下走！爭取以老客戶帶來新客戶的方法。

2、媒體推廣

找到適合媒體廣告端口，最好適合企業本身性質的，如養生或旅游或生活性的媒體！針對我們的企業注重高端群體適時做一些針對的媒體推廣。必要時候可以利用，媒體之源形成互換和交流模式。主要首推電視和廣播的一些養生頻道為主，交通廣播為高端人群，也可以達到效益！

3企業文化

企業要真正步入市場，走出一條發展較快、效益較好、整體素質不斷提高、使經濟協調發展的路子，就必須普及和深化企業文化建設，我建議我們的企業應走軍事管理模式，推出企業的嚴格獎懲制度，軍隊有軍隊的靈魂，那就是信仰和信念，企業也要有企業的靈魂和文化！

第二篇：企業策劃

隨著2013年春節的逐漸臨近，各大中小型企業已基本完成企業營銷的最后一戰。充分利用這一段時間進行2012年企業營銷工作總結，分析這一年在營銷種程中的問題，總結經驗教訓制定整改措施，部署籌劃下一年的企劃營銷戰略。那么這些企業營銷的側重點在那里哪？

側重

一、把企業營銷當做戀愛來談；我們舉例來講，當今社會的年輕人，在談戀愛時間的選擇上也有了一定的技巧。一般都選擇在年后，為什么哪，如，2013年，年后的2.14是情人節、七夕情人節、圣誕節（平安夜），這些都是談戀愛（營銷）好的機會，因為在這些時段會給你的戀愛（營銷）帶來意想不到的驚喜，讓她感覺到溫馨而浪漫。

企業的企劃營銷也是如此，年一過，各企業開始加大品牌推廣、營銷策劃不斷更新、可謂策劃的策略花樣百出，這樣也隨之迎來來企業營運的“旺"季。俗話說的好，一年之季在于春嗎!同樣的道理。

側重

二、把企業當做”愛人“來呵護；如果一個企業不注重自己的產品，不了解自己的產品，每天盲目的進行各種促銷、營銷，如果你對產品不了解或是不注重，即使是你的營銷策略再完美，那也是白費功夫。

一個真實案例，一個品牌做了10幾年，在業內都沒有什么知名度，根據市場調查顯示，有大部分消費者基本不知道調查者所講述的品牌，有知道的也是少部分。這是為什么哪！本身品牌就存在這樣的問題而老板總是覺得沒問題，總是按著以前的老套路進行品牌的運營。也就是說人的思想要隨著社會整體的形勢而改變，而不是無論形勢如何改變都按著自己的陳舊思想去運營。

側重

三、把企業當做你的愛情來經營；

以上僅個人觀點......本文作者：企劃論壇 好范文原創投稿

第三篇：企業健康管理

淺談企業員工的健康管理

張 琪

【摘 要】企業員工的高效率和巨大的工作熱情給企業帶來的價值是遠遠高于有形資產的。然而創造這些無形資產的員工們其健康狀況卻不容樂觀，在我國這種情況越來越變得十分嚴峻。因此，搞好企業員工的健康管理就顯得尤為重要，這就要求我們的企業應轉變思想觀念；樹立健康管理是一種投資的理念；確定合理的員工健康管理模式；制定有效的健康管理計劃。

Abstracts：Employees of the high efficiency and great enthusiasm for work for companies to bring value are much higher than tangible assets.However, create the intangible assets of the staff of his health is not optimistic, in this situation is very severe.Therefore, our employees to the health of the management are particularly important.this requires that enterprises should change our concepts ； set up health

administration is an investment of the staff reasonable ； determine health management pattern formulated ； effective health management plans.【關鍵詞】 企業;員工;健康管理

Key words :Employees;health;administration

隨著時代的發展，衡量一個企業價值與實力的因素已經發生了巨大的變化。美國紐約大學權威教授對標準普爾500強企業的研究表明，企業的“有形資產”已從70%降到了15%，取而代之的是無形資產，而無形資產的核心就是人，是企業員工。企業員工的高效率和巨大的工作熱情給企業帶來的價值是遠遠高于有形資產的。然而創造這些無形資產的員工們其健康狀況卻不容樂觀，在我國這種情況越來越變得十分嚴峻。據調查結果顯示：中國企業48%的員工處于“亞健康狀態”。亞健康已經不是一個新鮮的詞匯。衛生部對10個城市的上班族進行調查，亞健康狀態的員工已達60%，尤以經濟發達地區為甚，其中北京員工高達75.3%，上海是73.49%，廣東是73.41%。而亞健康帶來的直接后果就是工作效率低下、創造勞動價值減少。這不僅僅是企業的損失，更是社會的損失。因此，如何搞好企業員工的健康管理就顯得尤為重要。

1.我國企業員工健康管理現狀

1.1關于健康管理

所謂健康管理，嚴格定義上說，即對個人或人群的健康危險因素進行全面檢測、分析、評估以及預測和預防的全過程。目的是：改善健康狀況、防止慢性疾病的發生和發展、提高生存質量、降低醫

療費用等。它包括：收集與個體健康狀況相關的信息，為健康管理對象提供專家會診服務，個性化的慢性病輔助治療服務，定時提醒被管理者進行疾病復查等健康跟蹤服務，對個體健康狀況及發展趨勢做出預測，提出個體健康改善計劃和實施個性化健康指導。在美國，中等規模以上的企業，普遍接受了健康管理公司提供的專業化服務。通過健康管理計劃，美國在1978-1983年，膽固醇水平下降了2%；高血壓水平下降了4%；冠心病發病率下降了16%。數據證實，在健康管理方面投入1元錢，相當于減少3-6元醫療費用的開銷。如果加上由此產生的勞動生產率提高的回報，實際效益達到投入的8倍。我國企業也需要健康管理。對企業管理者、公司員工，任何人，健康都是創造財富的源泉。

1.2我國企業員工健康管理的現狀

目前，我國企業員工的健康管理主要表現為以下幾個方面：首先，雖然國家已經實施社保，并提供醫療保障。但是，我國目前的醫療保障體制，是要求所有的公司都要給員工購買社保，購買社保后原則上公司就沒有任何義務要為員工購買其他補充的健康保險了。而且，現有醫療保障只能滿足員工最基本的醫療需求，并不能滿足收益比較好的企業員工和中產家庭。他們需要更好的醫療保障，現階段中國還沒有一個能滿足這個階層的保障體制。同時，社保只有當員工生病之后才能使用，當員工處于“亞健康”狀態以及“高危”狀況下，該社保不能提供任何解決方案。因此，社保的費用根本涉及不到健康預防管理。其次，在企業對健康管理仍有一定的誤解。據統計，有90%的企業認為員工的健康管理等同于為員工提供體檢，然而在體檢過程中企業還是往往把支出多少放在了首位，至于體檢效果如何，企業通常忽略不計。以至于體檢成了一種簡單的員工福利，甚至是用來衡量一個企業正規與否的尺度。而低價的員工體檢在大部分情況下多流于形式，根本未起到健康數據采集的作用。體檢報告也被參加體檢的大部分人扔在一旁，無人問津。導致企業既要承擔體檢的費用，又要繼續承擔員工亞健康帶來的損失。所以健康管理的真正效果并未達到。同時，企業職業衛生狀況也不容樂觀，員工對職業衛生知識總的知曉率較低；職業健康促進缺少完善的統一管理、統一規劃；員工的文化水平及總體健康狀況偏低, 健康觀念不強，自我保護意識淡薄；企業員工健康教育和健康促進工作開展不平衡，健康教育和健康促進方式滯后。目前我國企業員工平均還比較年輕，隨著員工隊伍的逐漸老齡化，幾乎每個參與市場競爭的個體都或多或少患有慢性病和心理疾患，再加上醫療服務價格的不斷上漲。企業在不遠的將來一定會面臨如何應對醫療成本上升、減少員工缺勤率、提高員工生產力的挑戰。如果在此時，由于員工的低效工作而導致了公司的損失，其后果是很嚴重的。

二、我國企業員工健康管理的必要性

（一）搞好企業員工的健康管理，可以降低直接醫療費用

中醫有一個非常重要的理論叫“不治已病治未病”，眾所周知，著名的名醫扁鵲在為蔡桓公看病時談到，病在腠理易治，而病入骨髓已無治療之法。從醫學的角度講，有很多疾病都可以在無癥狀的時期通過干預手段達到預防的目的，往往簡單的健康管理措施就可以有效的預防一些致命疾病，美國的企業健康管理經驗表明，健康管理對于任何企業及個人存在一個“90/10”定律。具體地說就是90％的個人和企業通過健康管理后，醫療費用降到原來的10％；而10％的個人和企業未做健康管理，醫療費用比原來上升90％。原因很簡單，實施了健康管理的企業，其員工的患病率、住院率明顯降低，絕大部分的疾病風險都以各種方式被消滅在萌芽狀態；即使萬一患病，也會因為早檢查、早診斷、早治療而很快得到痊愈。因此，企業在員工醫療保健方面的支出總額明顯下降。

（二）搞好企業員工的健康管理，可以提高企業的生產力

通過健康管理的實施，提高企業員工的身心健康，精力更充沛，而這能直接提高企業的勞動生產率。美國健康管理與生產力研究院(IHPM)院長及首席執行官肖恩風利文博士表示：讓員工處于最佳健康狀態，能夠減少企業因為生產力降低而產生的巨大損失，這一損失通常比傳統醫療費用高2~3倍。“員工健康是企業資產，不是經營成本。”肖恩?蘇利文說，企業花在員工健康上的投資與花在教育與培訓上的投資應該是一樣的，這種投資不只是針對生病員工，而是指保持員工健康要花多少錢。按照企業現有的思維，為了獲得最大的利潤，必須降低運行成本，所以企業不會考慮增加額外直接投入，為員工提供健康危機管理計劃來減少“亞健康”以及“高危”人群的比例。但是，確在此時，由于員工的低效工作導致公司的損失是最大的，最終受損失的還是企業。世界衛生組織研究發現，歐盟國家員工缺席請假的原因，有50%~60%歸咎于員工的健康問題。無獨有偶，美國調查數據顯示，僅“出勤低效”就給美國企業每年帶來2000億美元的生產力損失。寶潔公司大中華日韓職業健康副總監李志山醫生說，企業為員工提供完善的健康管理計劃，不但可減少短期病假6-32%，高生產力2-52%。員工不健康或亞健康將為企業帶來的損失有兩種：一種是直接的，指企業為員工提供的醫療保險費用；另一部分則是間接的，那就是員工請病假或“出工不出力”等帶來的效率低下和勞動時間的浪費。

（三）搞好企業員工的健康管理，可以增加企業的凝聚力

有凝聚力的企業才有競爭力和執行力。這種力量使組織成員心甘情愿留在組織中，為組織貢獻自己的聰明才智和畢生精力，且無怨無悔。更重要的是，還會吸引新鮮的血液源源不斷補充到組織中。在健康日益成為人們追求的重要目標之一的時代，員工健康管理方案的實施可以很好體現企業以人為本的管理理念，增加員工組織認同感和歸屬感，提高企業的凝聚力。實踐證明，健康管理做得好的企業，能有效保護特殊人才的身體健康，降低精英人才損失風險。降低企業員工亞健康狀況及企業內部傳染病的發生率，預防企業員工慢性病的發生。由于員工健康得以保障，員工離職率普遍較低。

三、如何搞好企業員工健康管理

（一）轉變觀念，強化意識

要樹立健康管理是一種投資的理念。一直以來，人們普遍認為健康管理是一種消費支出，事實上這樣的觀點是錯誤的。理論上來講，只有在疾病產生后，為恢復健康而產生的費用才算做支出。企業管理者必須轉變思想觀念，清醒地認識到這一點。員工的健康是企業的財富，在疾病發生之前，加強健康管理，維護健康，在亞健康狀態下采取食療、改變行為方式，預防重大疾病的產生不是一種支出，而是一種投資，而且是最重要的人力資本投資。企業通過對員工進行健康管理，降低了醫療費用、提高了員工工作效率、改善了企業形象，從而實現了對企業的巨大回報，達到獲得最大利潤的目的。可以說是對企業百利而無害的雙贏之舉。

（二）確定合理的員工健康管理模式

對于中小企業來講，自己成立專門部門、聘用專職健康管理人員顯然是不劃算的，最好的選擇是把健康管理業務外包給社會上專業的健康管理組織。我國健康產業發展非常迅速，2000年之后，我國健康管理服務機構數量以每年超過20倍的速度增長，2008年上半年，我國專業健康管理公司數量已達到5000多家，其中三九數字健康、愛康、國康在行業均有較高知名度。

對于員工數量多的大型企業而言，自己成立健康管理部門（如設立醫務室、內部院）、獨立設立管理人員（健康管理負責人、醫生、心理咨詢師）不但必要，而且經濟上可行。據報道，2005年國內知名的搜索引擎企業風風百度公司就以“十萬年薪+期權”的優厚條件為員工招聘健康輔導師，為員工診斷常見病和處理應急事件，并對面臨巨大心理壓力甚至患有“硅谷綜合癥”的員工進行預防和治療。國內著名企業華為在《2008華為社會責任報告》中指出，為進一步完善員工保障與職業健康計劃，華為2008年首次設立首席員工健康與安全官。華為此舉開創了國內大型企業員工健康管理的先河。除了上述兩種模式，對于一些小企業，還可以通過聘請兼職人員或選擇有專業特長的員工兼職等方式實現。

（三）制定有效的健康管理計劃

1．員工健康計劃：經過多個國家的證實，健康管理在預防疾病發生的過程中起到決定性的作用。絕大部分的常見疾病通過對客戶的健康干預能起到康復、緩解癥狀或降低發生率的效果。員工健康計劃是企業通過專門的部門建立員工健康檔案，并對每位員工的健康問題進行指導、跟蹤、同時在企業內部改進工作流程、環境等，及時預防、解決員工的健康問題。根據健康檔案對員工進行個別的飲食、生活習慣指導，并提供相應的醫療、咨詢等，幫助員工解決健康方面的問題。同時根據企業中存在的健康問題，對企業的工作環境、飲食等進行改進，以改善員工的健康狀況。

2．心理健康計劃：員工長期處在“高壓”之下，對員工自身和企業都產生了負面影響。但目前許多企業還沒有意識到這個問題，也有一部分企業雖然已經意識到，但卻未能找到行之有效的解決方案。員工個人面對工作壓力時，常常束手無策，甚至采取一些消極的緩解壓力的方法，最終的結果便是形成惡性循環，嚴重損害身心健康。企業應采取建立心理支持系統、開展有針對性的心理培訓、實施員工幫助計劃（EAP）等多種方法來實施員工心理健康計劃。

3．職業安全健康計劃：推行職業安全健康計劃可以很好地預防各類職業病。ISO9000、SA8000 等體系中均要求企業行為公民化、道德化，其中重要內容就是要求企業關愛員工、善待員工。企業重視員工的職業安全健康可以給予員工一定的健康保障。

（四）建立企業員工健康管理檔案

依托健康體檢建立企業員工個人健康檔案。各種疾病的發生都是有一定原因與規律的,其中有先天的遺傳因素決定,也有后天的行為和生活方式影響。健康管理服務可以軟件的形式收集和管理企業員工個人健康檔案，用于健康及疾病危險性評價、跟蹤和健康行為指導的個人健康信息,并提供安全的網絡化信息管理,包括標準的信息管理格式、友好互動的客戶端管理界面、永久的個人電子病歷及健康管理賬戶。對連續三年以上體檢的員工，建立諸如“血壓、體重、血脂、血糖、骨密度、三圍”等的動態“健康曲線”，進行宏觀和群體性的心理健康輔導。為員工提供就診及住院安排綠色通道服務。這樣做有很多好處。首先，避免了很多由于信息不對稱所導致部分醫生的大處方、重復檢查、不必要的檢查，進行有針對性治療，提高診斷率，降低醫療風險，減少醫療事故。且患者對自己病情了解之后，參與到醫療活動中，不僅可以減少醫療費用，也能緩解醫患關系中的經濟問題。其次，有了健康管理檔案就能夠實現診療的連續性。患者在健康維護過程中，有效的健康管理可以將患者的健康

進行一個動態維護，針對患者的情況制定個性化的護理方案，指導臨床的護理，提高護理效果及患者的滿意度。再次，有利于遺傳性疾病的防治。健康管理是一個全面的管理過程。現代醫學已經證明很多疾病是具有遺傳性的，如高血壓就屬于多基因遺傳性疾病。通過高血壓患者家系調查發現，父母均患有高血壓者，其子女今后患高血壓概率高達45％；父母一方患高壓病者，子女患高血壓的幾率是28％；而雙親血壓正常者其子女患高血壓的概率僅為3％。而如果經過健康分析獲知此人具有高血壓的家族史，通過堅持監測血壓，限鹽補鉀（逐步把每日攝入食鹽的量控制到5克，同時多吃富含鉀的水果、蔬菜），防止超重和肥胖，戒煙限酒是可以達到控制高血壓發病率的。因此，通過建立健康管理檔案，對家族史的調查是非常有利的。

綜上所述，企業健康管理可以提高企業的核心競爭力。企業從多角度的關心員工健康，進行健康教育，倡導健康的生活理念，改善員工的職業健康環境，從而及早發現隱患，不僅能降低企業醫療支出，節約成本，而且還能提高員工的企業歸屬感和工作熱情，提高工作效率。員工健康管理是一個系統工程，涉及企業的方方面面，因此企業在推行健康管理時必須有高層的支持，并設有專門的執行機構，配備相關的專業人員，以保證員工健康管理體系的建立和有序運行。員工的健康不可能通過一兩項活動或短時間的促進就能取得立竿見影的效果，需要企業持之以恒，堅持不懈的努力。

參考文獻：

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第四篇：2017氧化還原說課稿

《氧化還原反應》說課稿

尊敬的各位老師：

大家好，今天我說課的題目是人教版高中化學必修1第二章第三節內容---氧化還原反應。我將從以下七個環節進行說課：說教材，說學情、說教學目標、說重點難點、說教法和學法、說教學過程、說教學反思。

一、說教材 教材地位和作用

氧化還原反應”是人教版高一化學必修一第二章第三節的內容。是連接義務教育階段化學科學與高中化學的紐帶和橋梁，對于發展學生素養，引導學生有效的進行高中化學學習具有承前啟后的作用。“承前”意味著復習初中化學的內容，“啟后”意味著要在復習基礎上進一步提高和發展，是奠定高中化學的重要基本理論之一，具有特殊的地位和功能。不僅是本章的教學重點，也是整個高中化學教學重點之一。所以這樣的編排充分體現了教學大綱“螺旋式上升”的基本思想。

二、學情分析

我校生源主要來自于成績偏低的初中生，理解能力發散，大部分學生性格活潑好動，思維活躍，接受新事物較快,喜歡探索和獵奇形象思維還占主導。但他們文化課底子薄弱，基礎不牢固，學習主動性不強，做到課前預習人不多，認真聽講人不是很多，為了調動學生的學習積極性，所以在教學中我較多的運用舉例法、討論法、合作探究法、擬人法、歸納法、多媒體演示法和實驗引導法等形式進行教學。這樣不但可以激發學生的學習興趣，也有助于提高課堂的教學效果。這節課所針對的對象是高一學生，知識水平在初中簡單學習過氧化反應和還原反應，也學過化合價的知識能力水平但是具有微觀認識較少，缺少深入的原子結構認識，更沒有化學鍵認識和抽象思維能力較弱。在這樣的背景下，為了突破重難點，調動學生的思維，采用合作探究，討論，設計驅動性問題并輔以多媒體和實驗等教學手段展示微觀過程，化抽象為形象，逐步引導學生認識深入，讓學生積極參與到課堂中。

三、教學目標

（1）知識與技能：

復習初中化學四個基本反應，了解化學反應因劃分的依據不同有多種分類法，能從得氧和失氧角度分為氧化反應和還原反應，了解什么是氧化還原反應。

通過進一步分析氧化反應、還原反應與元素化合價升降的關系，把初高中知識自然地銜接起來，學會依據反應前后有無元素化合價變化理解判斷氧化還原反應，概括氧化還原反應的共同特征。

復習元素化合價升降與電子轉移密切相關，使學生學會用電子轉移微觀角度揭示和理解氧化還原反應的本質。重新定義氧化還原反應中的概念的關系(氧化劑和和還原劑、氧化產物和還原產物、氧化反應和還原反應、被氧化和被還原、氧化性和還原性)。

（2）過程與方法：

通過氧化還原反應概念學習，體驗從得氧和失氧原始特征到化合價升降表面特征再到電子轉移本質原因，一環扣一環，由表及里、學習過程要正確看待概念的形成和發展過程；

通過“思考與交流”、“學與問”等活動，培養學生描述、辨析、聯想、類比、遷移以及概括的能力。

通過對氧化還原反應特征和本質的學習，學習層層推理和逐步深入邏輯抽象思維方法。

（3）情感態度與價值觀：

通過氧化還原反應概念的演變，培養學生用發展的觀點、科學的態度、學習化學；

通過氧化和還原這一對典型矛盾即相反又相互依存關系的認識，深刻體會對立統一的辨證唯物主義的觀點。

通過學生對問題的探究活動培養學生善與思考，勇于發現問題和解決問題的能力及時評價，使學生建立自信，培養學生熱愛化學的情感。學化學知識，并能夠對日常生活中常見氧化還原反應的現象進行解釋和說明。

二、教學重點、難點

重點：用化合價升降變化和電子轉移的觀點理解氧化還原反應的本質。難點：氧化還原反應的本質。

三、教法、學法：

教法：情景教學法、啟發式教學法、合作探究法、講述法、多媒體演示法。

學法：觀察法、討論法、自主探究法、類比法、歸納法

六、說教學過程

本節課通過三個問題，一環扣一環，由表及里，推進新課，體驗從得氧和失氧原始特征到化合價升降表面特征再到電子轉移本質原因、學習過程要正確看待概念的形成和發展過程；

設計意圖：通過生活情景導入課題，激發探究興趣。同時把學生的好奇心引進來，使學生迅速進入學習狀態。

一氧化還原反應

（三）講授新課

第一個問題是從得失氧角度認識氧化還原反應是粗淺偏面的現象 探究活動

C + CuO =高溫 Cu + CO2?這個反應中，氧化反應和還原反應是分別獨立進行的嗎？為什么？

分析C還原氧化銅的反應，C在得氧，發生氧化反應。同時氧化銅在失氧發生還原反應。由此可知氧化反應和還原反應同時存在，同時發生，它們是對立統一，不能分開的。氧化反應和還原反應是同時進行的，我們把這樣的反應叫氧化還原反應。

第二個問題是從化合價升降角度分析氧化還原反應，尋找共同特征，揭示本質（得失電子或共用電子對偏移）

探究活動

提出第二個問題是那么氧化還原反應與元素化合價的升降有什么關系？ 那么化合價的升降與得氧、失氧，氧化反應，還原反應之間又有怎樣的關系？

以具體事例三個化學反應方程分析[討論表達] ①和②CuO或H2O失去氧，發生還原反應，化合價降低；C得到氧，發生氧化反應，化合價升高。③Zn化合價升高，發生氧化反應。CuCl2中銅元素化合價降低，發生還原反應。

結論：在氧化還原反應中，不是所有反應都有得失氧，但是還可以看出共同的特點元素的化合價發生了變化（升降）；進而逆推凡有元素化合價變化（升降）的反應就是氧化還原反應。物質中所含元素化合價升高的反應是氧化

反應；物質中所含元素化合價降低的反應是還原反應。

設計意圖：精心設置問題障礙，激發學生思維中的矛盾點，引起認識沖突，激發探究欲望；還有知識是有階段性的，是在不斷完善和發展的。

1、概念： 凡是有化合價升降的反應就是氧化還原反應

2、特征——凡是有元素化合價升降的化學反應都是氧化還原反應。[合作探究]如何判斷一個反應是否為氧化還原反應？

判斷氧化還原反應的依據—反應前后是否有化合價的升降。

第三個問題是以上氧化還原反應的化合價為何發生變化？其變化的本質是什么？

探究活動

以NaCl、HCl的形成加以分析。多媒體動畫演示（培養學生由表及里的邏輯性思維）氧化還原反應中電子得失與化合價升降的關系。

氧化還原反應的本質：有電子轉移（得失電子或共用電子對偏移）。進一步通過實驗驗證上面反應中有電子轉移預測的結果，多媒體播放鋅與硫酸銅反應的原電池實驗，觀察重點電流計指針偏轉，并能分析電子轉移這一微觀過程在氧化還原反應中宏觀的表現。觀察分析原電池的實驗，讓學生深刻認識有電子轉移是氧化還原反應的本質。

設計意圖 在推測探究實驗分析討論等過程中培養學生思維的完整性和縝密性。

最后歸納小結，拓展提升、從電子得失角度重新定義氧化反應和還原反應以及氧化劑還原劑 氧化劑——得到電子（或電子對偏向）的物質，具有氧化性，被還原； 還原劑——失去電子（或電子對偏離）的物質，具有還原性，被氧化。、四種基本反應類型與氧化還原反應的關系。（用笑臉表示）

設計意圖 聯系舊知、鞏固新知營造寬松和諧的學習氣氛，誘導學生積極思維，激發學生的學習興趣和求知欲望。）

小結

通過教師引導，讓學生自己歸納總結，使知識條理化，系統化，加深對知識的理解和回憶。

通過氧化還原反應概念學習，體驗從得氧和失氧原始特征到化合價升降表面 4

特征再到電子轉移本質原因，一環扣一環，由表及里、正確辨證認識氧化還原反應中有關物質的相互關系是很重要的。板書設計

（一）氧化還原反應

1、從得失氧角度分析

有氧得失的反應——氧化還原反應（粗淺片面）

氧化反應和還原反應同時發生的，叫氧化還原反應。

2、從化合價變化角度分析（重點）

表面特征：凡是有化合價升降的反應就是氧化還原反應。（共同特征）

判斷依據——看化合價是否發生變化。

3、從電子轉移觀點分析

本質特征：有電子的轉移（得失或偏移）（重難點）小結：氧化還原反應與四種基本反應之間的關系。

（二）氧化劑和還原劑

1、氧化劑：得到電子（或電子對偏向）的物質，具有氧化性；

2、還原劑：失去電子（或電子對偏離）的物質，具有還原性。

（三）四種基本反應類型與氧化還原反應的關系。

七 說教學反思

教學亮點：本節課我根據高一學生的心理特征和其認知規律，采用擬人法，討論法，合作探究法，歸納法，多媒體演示法，實驗引導法等教學手段設計驅動性的問題，環環相扣的問題，讓學生思考，調動學生的思維，為了突破重點難點，展示微觀過程，化抽象為形象，在解決問題過程中逐步將學生的認識引向深入。充分實現以教師為主導，學生為主體的教學理念，教師導立足于學生的學，以學生為中心，放手讓學生通過合作探究討論得出結果，力求使學生在積極愉悅的課堂氛圍中得到新知識，提高自己的認知水平，從而達到良好的教學效果。

不足之處：本節課知識理論性強，概念多，給學生鞏固練習的不足，自由發展的空間不足，因時間緊，給學生思考的時間短，如何有效利用時間和思考空間而達到教學目的，還需要深入研究。備學生不夠細致，所以整個課堂教學內容的推進感覺不太順利。

第五篇：9、還原問題

第八講還原問題

一、精典例題

例1 ：某數加上2，乘以5，除以11，再減去8，結果是1，求這個數。

分析：采用還原法思考，題中最后的結果是1，1是一個數減去8得到的，在沒減去8之前的數是8+1=9，9又是一個數除以11得到的，在沒除以11之前的數是9×11=99，而99又是一個數乘以5得到的，在沒乘以5之前的數是99÷5=19.8，19.8就是某數加上2得到的，因此在沒加2之前這個數為19.8-2=17.8。

解（1）沒減去8之前的數8+1=9

（2）沒除以11之前的數9×11=99

（3）沒乘以5之前的數99÷5=19.8

（4）沒加上2之前，某數19.8-2=17.8

綜合算式（1+8）×11÷5-2=17.8答：這個數是17.8．

例2：某人去銀行取款，第一次取了存款的一半還多5元，第二次取了余下的一半還多10元，這時存折上還剩125元.他原有存款多少元？

解：這個人第二次取了余下的一半還多10元，這時還剩125元，說明余下的一半是125+10=135（元）因此余下錢數應為 135×2=270（元），而這270元是這個人第一次取了存款的一半還多5元而剩下的，因此存款的一半應為：270+5=275（元），所以這個人實際存款為：275×2=550（元）.列綜合算式為：［（125+10）×2+5］×2=（270+5）×2=550（元）

二、知識要點

從所述問題的最后結果出發，利用已知條件和加與減、乘與除的互逆關系，一步步倒著推理，直到解決問題，這種解題思路叫還原思路。解這類問題，從最后結果往回算，原來的加用減，原來的減用加，原來的乘用除，原來的除用乘，運用還原思路解題的方法就是還原法，或逆推法，這類應用題就是通常所說的還原問題。

三、練習題

1.一個數加上6，乘以6，減去6，除以6，其結果等于6.求這個數。

2.一個數除以5，乘以7，減去20再加上15等于100.求此數。

3.一個數加上7，乘以3，減去15，得到最大的3位數.求這個數.4.有一個兩位數，十位上的數字是個位上的數字的2倍，如果把十位上的數減3，個位上的數加3，就得到另外一個兩位數，把這個兩位數與原來的兩位數相加，和是141.求這個兩位數。

4.小紅買書用去所帶錢的一半，買練習本又用了2角5分，買鉛筆用了剩余錢的一半，這時小紅還有2角7分錢.問小紅帶了多少錢？

5.書架上有上、中、下三層，一共分放了192本書.現在先從上層取出與中層同樣多的書放到中層，再從中層取出與下層同樣多的書放到下層，最后從下層取出與上層現有的同樣多的書放到上層，這時三層的書剛好相等.問這個書架上、中、下層原來各有多少本書？

6、甲、乙、丙三只猴子各有桃子若干個.甲猴從乙猴手中搶來一半，吃掉一個；乙猴又從丙猴手中搶來一半，吃掉一個；丙猴又從甲猴手中搶來一半，也吃掉一個，最后三只猴子都有9個桃子.問原來它們各有桃子多少個？