第一篇：班主任管理經驗

班主任管理經驗

班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個好教師的標志，也能從中體驗到做教師的快樂。班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。初踏上教壇，我就從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。結合自己的工作實際，我來談一談做班主任工作的一些體會。

1、加強與家長、班級學生以及學校教務處等部門的聯系與溝通，及時做到家校聯系，反饋學生每階段在校的學習情況、思想動態、紀律表現

平時經常與家長聯系，共同探討切合實際的教育方法，對穩定學生學習情緒、促使良好思想品德養成、端正學習態度、提高學習成績起到了一定的效果。班里曾有一位男生，在剛進入初中，學習較為認真，成績一直在進步，后來，該生的成績有點下降，由于性格內向，平時很難把握其思想動態，我多次找這位學生談話，了解到由于知識逐漸加深，就覺得讀書實在太苦了，漸漸地產生對某些科目有厭惡之感，于是在課堂走神，睡覺，課余經常到網吧上網，導致了成績的下降。我進行了多方面的家訪，并找該生談心，交流思想數次，用正確的人生觀、幸福觀開導他，鼓勵他要追求上進，學會克服各種困難，尤其是學習上的困難，使他認識到讀書的重要性，這樣他把精力重新投入學習上，考試成績較有進步。

2、每周班會及時反映班級出現的有關問題，了解學生動態，商量辦法，制訂措施，解決問題。同時也把學校或年段值日老師記載的情況向學生反饋，對學生進行有針對性的教育。發現問題及時指出糾正，對違紀現象批評教育，對違紀學生的教育做到既嚴肅，又耐心、誠懇。保持良好的學習環境和教學秩序。

3、及時與任課教師溝通。在任課老師當中，他們是很有主見很有經驗的。因此，要共同管理好班級，首先得尊重任課教師。在班級制度的制定，班干部的人選，學習方式的組織上，要盡量征求任課教師的意見，在各方意見的基礎上，尋求最佳的方案。在交流過程中，我們不僅可以巧妙的讓任課教師掌握了班級情況，還可以了解任課教師的一些想法、做法，為更好的合作奠定了基礎。而且，通過班主任主動的交流，也讓任課教師了解班主任的處事態度，管理方式和方法。在充分了解的基礎上，任課教師會給我們提出很多很有價值的經驗和做法。

班主任除了主動找任課教師幫助解決問題，以達到互相了解，讓任課教師參與的目的外，我們也應主動協助課任老師處理教學中出現的問題。雖然課任老師的工作相對班主任老師來說，可能要單純些。不過教學中遇到的諸如：個別學生不遵守課堂紀律，平時不做作業，學習退步等問題，雖然任課教師對于在自己課上和科內的學生問題一般都能自主想辦法解決，但作為班主任應及時地調查了解，掌握第一手材料，協助課任老師解決這些難題。（班主任工作

www.tmdps.cn）其實這些問題與班務工作中存在的問題有密切的聯系，從一定意義上講，協助課任老師解決了這些問題，班務工作就會躍上一個新的臺階。但更重要的是，我們通過這些，與任課教師建立了信任，這無疑將極大地調動任課教師的積極性，從而促進班級教學工作的順利進行和班風、學風的提高。

4、加強對學生安全教育，時刻不忘安全提醒

“生命只有一次，健康是人生之本”，安全是人所共同的追求，人們無時無刻不在盼望和祈禱著國家平安、社會平安、自己平安。平安是事業的起點，平安是生活真諦，平安是幸福的源泉。而當前我們的學生，由于家庭和學校保姆式的服務和學習，安全意識普遍缺失，上當受騙，過不好馬路的同學大有人在，為此作為班主任老師必須高度重視對學生安全的教育，加強對學生安全知識的傳授，提高學生的安全意識，要加強對學習安全（實驗教學、體育運動、課外學習），生活安全（飲食安全、交通安全、游泳安全、毒品邪教等），交往安全（敲詐、勒索、性侵犯、矛盾糾紛），網絡安全（網絡綜合癥、網絡犯罪），心理、衛生安全（流行病）等方面的安全教育，以提高學生的自我防范意識，確保學生健康成長。

5、班主任要做到榜樣作用。

一般來說，學生都有“向師性”，班主任要教育好學生，不管是從生活上，還是學習上，都必須從自身做起，為學生樹立一個好榜樣。例如，要求學生養成良好的衛生習慣的同時自己應該有良好的衛生意識；要求學生注意儀容儀表，就要從自己的儀容儀表抓起。要求學生遵守校紀校規，就必須自己先做到上班、上課不遲到，不早退嚴格遵守學校里的一切規章制度。其次多關心學生，了解他們的心聲，真正成為學生的良師益友。我會主動打掃班級衛生，和孩子們一起大掃除，孩子們病了，主動問候，生活上有困難的學生我會給予生活上的幫助。班主任在學生面前還應該注意自己的言語，該嚴肅的時候就該嚴肅，該和藹時要微笑，原則性不能丟。班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。作為班主任，不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。這樣，才能夠更有利于對學生進行引導教育。

只要班主任和全體同學同心協力，把握好道德行為習慣的航向，我相信我們這個班級會建設得越來越好。

第二篇：班主任管理經驗

班主任班級組織建設實踐

班級組織建設是一個班主任管理班級的核心工作和任務，一個合理、高效的班級管理機構，是實現一個班級長效發展的關鍵，一個班主任多大程度的開發和利用這個組織機構就能實現多大程度班級的發展。

我在班級組織建設中，把整個班級組織分為三個部分。第一部分是班級的靈魂—班主任，班主任是班級的最高機關，可以認為是班級的權力機關，主要負責制定班級發展規劃以及具體的規章制度；第二部分是以班長為核心并領導的生活委員、紀律委員和學習委員，主要負責執行班主任布置的任務，統一管理班級日常事務；第三部分是以團支部書記為核心并領導的文藝委員、宣傳委員、組織委員和體育委員，主要負責班級文化建設，為同學們營造良好的文化環境和開展各種學校、班級文化活動，以及執行團支部的決定。三部分的關系是：班長和團支部書記對班主任負責，受班主任監督。

為了保障班長和團支部能有效執行命令，開展工作，我在工作中，在每一小組中設立團支部組長、紀律組長、生活組長、語文組長、外語組長、數學組長、政治組長、歷史組長、地理組長和理科組長，這些組長對班委中對應的班干負責，受班干監督。而班委成員在其所在的小組內又受各組長管理和監督。例如；每組的生活組長在本組安排班級衛生值日人員，誰掃地誰拖地誰擦黑板都由其安排，對每天檢查衛生情況的生活委員負責，生活委員直接對班長或班主任負責，生活委員和班長在自己所在的小組中又會受到生活組長等其他組長的管理。

為了防止班干和組長瀆職的現象出現，一方面，我印制了《高二（1）班班干履職紀律表》督促班干的工作；另一方面，作為班主任的我會經常檢查核實班干的工作。

有了完整，嚴密的組織機構，才能保障班級工作快速、有效的展開，并收之以良好的效果。

第三篇：班主任管理經驗材料

班主任管理經驗材料: 以創新求發展的班級管理之路

班主任工作看似平凡，但卻是一件十分嚴肅重要的工作，同時又是十分瑣碎十分繁忙的工作。做好這項工作，需要花費很大的精力付出極大努力。我們四年級一四零班,各項表現可以說很不錯，學校每個星期的行為規范評比，總是名列前茅。授課老師也反映，班上課堂紀律較好，作業能認真完成，成績總體優異。聽到這些話，我在感到安慰的同時，覺得只有更加努力工作，不斷創新發展，才對得起家長對得起自己的良心。反思近年來的工作歷程，我逐漸明確了以創新求發展班級管理之路。目前班級工作正處于從以往低年級的“努力創新”階段向現在的“穩中發展”階段轉變的關鍵時期。低年級時，需要教師從頭組織起一個班級，允許嘗試各種新鮮的管理方式，花樣百出，不斷地創新，這符合低年級兒童好奇求新的心理特點，因此效果良好。到了高段，學生對學校的基本制度都已熟悉，對教師的教學方式也已了解，班級各項工作走入正規，這就要求我們在班級工作中逐漸求穩，穩定通過實踐證明行之有效的做法，使班級“穩中發展”。成功沒有秘訣，作為基礎教育工作者，我不能允許自己失敗。只有尊重教育科學的規律，扎扎實實地一步一步地向著成功的目標邁進。才能出色地做好班主任工作。以下是我在工作中的一些基本做法和原則：

一、公平、公正、公開的班級管理原則

一天早上，我來到教室，講臺桌上放著一張紙，里面寫著：“老師你偏心，人家隔壁班已經把寒假作業發下來了，你為什么不發？”我看了暗自一笑。在物質精神生活日益發展的今天，連小孩子也受到了熏陶，民主平等意識不斷加強。看來班級管理中也離不開這六個字“公平、公正、公開”，班主任真正做到了這點，才能贏得學生的信任和家長的支持，從而使班級工作得以順利進行。

1、班干部的選拔和任用要做到公平、公正、公開。

群眾的眼睛是雪亮的，同學之間的了解，往往比老師細致具體，所以條件成熟時，從班長到小組長的產生都宜采取競選的辦法，效果比較好。

2、對學生的評比和鑒定要做到公平、公正、公開。

比如班內有一個小組競賽，由一位班干部按條例組織評比記分，一周公布小組得分情況，然后進行獎懲，這個過程就絕對要體現公平、公正、公開，否則不但沒有好的效果，甚至會產生消極影響。

3、學校、班級重大活動的實施及突發事件的處理要做到公平、公正、公開。

比如演講比賽、文藝表演，家長會等，我在組織活動、選定角色時都公開征求學生的意見或或干脆由學生自己商定。

總之，只要班主任始終以公平、公正、公開的原則處理班級事務，就能提高威信，使班級工作順利開展。

二、充分發揮班干部的作用。

俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。同樣的道理，要帶好一個班級，班干部的作用是老師無法替代的，所以，在本學期的班級管理中，我特別重視培養班干部，認真選好領頭雁。班干部上任后，要注意調查與觀察，發現做得好的要及時給予肯定，有什么不足之處要馬上指出，并主動提建議、給辦法。我時常告誡他們，以身作則是關鍵，工作中要多一些耐心、細心，不要簡單粗暴，只有這樣才能贏得同學的信任，工作起來才會得心應手。在這些小干部的帶領下，本學期班級整體工作呈現了積極向上的勢頭，不斷在穩定中發展，為此，我感到十分欣慰。我相信，跨入高年級后，這些“火車頭”會做得越來越好。

三、妥善處理糾紛

孩子年齡越大，事情越雜，糾紛會逐漸增多，教師解決學生之間的糾紛就成了家常便飯。面對孩子們的幼稚和不懂事，我首先用足夠的耐心傾聽學生的訴說，了解事情的來龍去脈。因為只有學生傾吐了自己心中的委屈和不平，情緒才容易穩定，逐漸趨于理智，問題更易得到解決。如果用簡單粗暴的態度對待，反會使事情更糟，更難解決。然后引導學生認識自己的錯誤，反思自己的行為，培養自我教育能力。教育他們凡事都要推己及人，換位思考，別光想自己。最后要切中要害，對癥下藥，點明事理。一定要讓他們彼此明確各自有哪些不對的地方，列出１２３，使他們明白前進的方向，這是處理糾紛的關鍵，也是目的。

四、于細微處下功夫，進一步完善班級管理。

學生從上學到放學，一日的常規是否規范、文明，直接影響到良好班集體的形成及學生各方面行為習慣的正常發展。本學期，我特別注重從小事抓起，抓好常規管理，培養學生良好的學習、生活習慣，為學生創建和諧、整潔的班級氛圍。學期初，我就帶領學生布置好了 “班級風采展示”、“班級小明星”、“優秀作業展示”、“紅領巾監督崗”、“花兒朵朵許愿墻”等欄目，營造了濃厚的班級文化氛圍。我們班級的文化創新設計也被其他班級模仿，但我們始終處于領先地位！良好班風是一個班級取得良好學習成績的保證。我們根據班里的實際情況，明確了各個崗位的負責人。如：紅領巾佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衛生檢查員、課桌檢查員、衛生櫥檢查員、紀律檢查員等。同時，利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些。組織學生每周進行總結評比，表彰日常行為規范好的同學，評為班級之星，把他們的照片貼到光榮欄里。在我們的不懈努力下，常規管理做到了量化細化，學生的集體榮譽感加強了，大多數同學逐漸養成了良好的習慣和行為規范。

五、做好家校互訪工作，贏得家長的信任與支持。

運用網絡平臺，建造班級博客“花兒朵朵”，隨時和家長互通信息，交流思想，博得家長和相關各界的一致好評。近年來通過博客共收到家長各種建議達上百條，和學生交流思想百余次。許多家長由衷地贊嘆，花兒朵朵博客是他們見過的內容最豐富最有成效的家校溝通平臺。為了讓學生家長更詳細了解學生在校情況，我還堅持每周給家長發詳細的情況通報，內容包括基本情況、本周及下周大事記、班級之星事跡介紹、個別提醒、給家長的話等。家長非常認可這樣的交流方式，他們在留言中寫道，“每周總結如此詳細，我們做家長的很感動！真誠地向您說聲謝謝。我們知道了子女在校的表現，以及要努力的方向，從而可以一起對子女形成教育合力，達到良好的教育目的。另外，從與家長的話中足見老師特別用心，對我們的觸動很大。我在今后的工作中一定以你為榜樣，促進學生全面發展。”針對很多家長在教育孩子方法上的困惑，我特意請來了有豐富教育經驗的專家，在博客上開辟專欄為大家答疑解惑，家長們紛紛參與，很多家長表示收獲匪淺，他們留言說: “看了專家的回貼,非常感動,非常感謝!我知道了該怎樣引導孩子培養對閱讀的興趣。在今后的教育中將按專家的建議去辦，盡量激發他的語文興趣，同時讓他體會到成功的喜悅，增強信心，更加主動地投入學習中去，爭取更大的進步！”奮發、進取的班級文化，在以一種潤物無聲的方式影響著孩子。很多孩子和家長每周都要打開班級博客參與互動，對140班有了一種高度的歸宿感，認同感和集體榮譽感。

六、加強班級的輔“困”工作，促進班級整體成績的提高。

我們四年級人數為全校之最，由于合校并校，一部分學生離家較遠，而且新轉入學生的學習成績差距也比較大。為了提高這些學生的成績，除了嚴格完成學校布置的培優輔困工作外，在安排學生座位時我也盡可能照顧到這些同學，將一些學習成績比較好，學習態度比較端正的同學安排在他們旁邊，這樣，他們在有學習困難的時候可以及時求助，其他同學好的學習態度也會給他們潛移默化的影響。

七、利用學校開展的大型活動，加強學生的集體榮譽感，形成“班級合力”。

本學期，我們學校開展了讀書演講、合唱等比賽活動，對每一項活動，我們班總是認真對待，積極準備，精心策劃，全員參與。正是這種強大的凝聚力，使得我們出色地完成了各項活動。尤其是國慶的合唱演出，博得了一致喝彩。最近我班又在準備隆重的慶元旦迎新年文娛活動，這就為學生創設了多種鍛煉自己，展示自己的機會，對提高學生和班級整體的素質有十分重要的作用。

總之班主任在管理班級時，不要企圖設計一套強迫性的學習成長計劃，而應營造一種增強學生自我超越的班級氛圍，幫助學生建立個人愿望，充分發揮學生自己的主觀能動性，并及時分析現實情況，分別對待，使每位同學都有前進的方向和自我超越的渴望，而這種渴望正是班級整體價值觀形成、班級成員對班級目標認可、提高班級學習能力的動力和基礎。

此外，促進學生主體性心理完善，實現學生自覺自律的個性也是班主任應該注重的問題。班主任要在帶領全體同學自強不息、銳意進取、開拓創新的努力中形成有精神追求的班級特色，創造卓有成效的班級運行機制，實現班級的全面健康發展。

第四篇：班主任管理經驗。

淺議班主任管理經驗

班主任工作是一份十分繁瑣的工作，同時也最易體會到溫馨與感動，我把自己的班級管理大致劃分為這么幾個部分，不足之處，敬請指教。

一、重點培養班干部業務能力。

班干部作為班級管理者，不但應知自己管理的部分，還必須明白團結協作的重要性。如我班從早讀到午自習、晚自習都會有輪值班干部，我盡量讓他們從單純的“積分員”轉變為觀察員、“評論員”可以進行簡單的思想教育并糾正同學錯誤。同時也要注意自己的語氣以及行為是否能為人接受。同時每天對班干部工作進行及時總結，做到當日事，當日畢。每月在班上評選“最讓人信服、最有親和力的班干部”。讓全班同學來督促班干部“改變自己，影響他人”。只要班干部能完成的事情，我都會讓他們去嶄露頭角，不斷提高他們的威信，給予他們最大的支持。

二、言傳身教，以自己的切實行動來影響他們。

前段時間的一個晚自習，同學們在大聲讀書，我一個人轉悠到教師后面的工具間，發現工具間里“一片狼藉”，掃把、垃圾鏟、拖把糾纏到一塊兒了，我趁同學們放下書的間隙，走進工具間收拾起來，孩子們只聽見工具間傳來“叮叮咚咚”的聲音，紛紛尋聲而望，一眨眼功夫我就出來。然后我徑直走向講臺，在黑板上寫下“十秒”兩個大字，告訴孩子們我只用了十秒的時間，十秒就可以展現出一個干凈、整齊的工具間。十秒前和十秒后能呈現出截然不同的兩種效果，十秒甚至連回座位掏溜溜球和卡片的時間都不到，卻可以為全班的師生帶來美的享受，何樂而不為呢。從第二天起，我發現班上的工具間便得整整齊齊的了，于是我就在想也許只有深入人心、深刻難忘的教育才是最適合孩子的教育，而身體力行正好能起到這樣的作用。教師的行動往往比語言來得更有力！

三、言出必行，樹立威信。

這點我至今也未真正做到，佛說人不可妄語，其實教師經常說“妄語”，以前的我也是于此，比如生氣一個孩子實在調皮時，我會對他說把、、、、做多少遍。可事后太忙又疏于檢查落實，乃至遺忘掉了，這件事情就這么不了了之了，對于我們來說可能沒什么，但對于孩子來說卻是為他們提供了一個錯誤的信息，這個老師只是嚇唬我，于是起到了反作用。反思以后我就“言出必行”了，不背書的，下午我陪著背書；經常無故打人的，我陪他一起學習“金礪小學一日常規”；經常不完成作業的，下午我陪著他在教師做作業。一段時間下來，我發現打架的不愛打架了、不背書的早早來就教師就捧起了書本、不做作業的會利用閑暇時間做作業了。其實我們在大力推行“賞識教育”前更應該樹立教師的威信。沒有威信你怎么去賞識？也許他們對你的賞識會不屑一顧。

四、選擇另一種與家長的共同方式。

在好長的一段時間里，我發現跟家長講孩子的不足，家長們雖然表面上當著老師面批評孩子，實則又在孩子面前批評老師，這是我以前的學生告訴我的，我不斷反思自己，轉念一想也對，要是自己的孩子總被老師說這不行，那不行，我作為家長內心也不會舒服，于是我改變了與家長的溝通方式，每當這位孩子在哪方面取得一點細微的進步時我就會電話告知家長，并請求家長務必轉告孩子，當孩子得知就因為這么一點小時，老師特意老電話給父母表揚自己時，心里就像喝了蜜一樣甜，也必定會更主動的去學習和親近老師，從而達到“親其師，信其道的效果”。

以上幾點經驗，均不成熟，也都在考證之中，請各位同行老師們指點。

第五篇：小學班主任管理經驗

小學班主任管理經驗

“以事業為重，用心靈育人。”這是我對自己的要求，我更是這樣做的。

十四年前，我懷著對教育事業無比崇尚的神圣情感，走上了三尺講臺。從踏入講臺的第一天起，我就立下了“當圓丁培育百花，做黃牛無私奉獻”的誓言，并為自己定下了“干一行、愛一行、精一行”的工作準則。在那一方黑板前，用全部的深情和愛心澆灌著稚嫩的幼苗，用滿腔的熱血譜寫著自己的人生樂章。

一、加強業務學習，提高業務水平。

新實驗教育、洋思教學模式是今年來的學校教育改革的重點，為了使自己跟上教育的新形勢，我經常利用課余時間，閱讀有關書籍，提高業務水平，同時還向有經驗的老師學習，并全身心投入到工作實踐中去。功夫不負有心人，我帶領著學生們徜徉在新教育的喜悅中，遨游于“先學后教，當堂訓練”的課改中。學生的課堂行為習慣和學習方式都有明顯改善，學習積極性明顯提高。班級學習氛圍濃厚、秩序井然，贏得了學生的心，贏得了家長的贊許。

二、以“愛”喚醒學生的信心。

我堅信：只有不認真的教師，沒有不愛學習的學生。每一個學生都是一張白紙，他們能不能成為一幅美麗的畫卷，那就要看老師會不會“用筆”和“著色”。去年，我所教的班級中有個叫武卓林的學生，上課根本就不拿語文書和筆，更不要說寫字了。聽別人說，他從來不交作業。我就暗自想辦法：要幫助武卓林樹立學習的信心。上課我先挑簡單的生字讓他讀，上講臺上板演。不論寫得好與不好，我都暗示學生鼓掌，給他喝彩。經過兩周的特殊訓練，他就能按時上交語文作業，當然書本上的字還是不容樂觀。課下，我特意安排5名書寫端正的優秀學生，輪流輔導其作業和字體。這樣武卓林的學習興趣和學習習慣在大家的共同努力下有了很大的改變。其中考試時，他竟然靠了50多分，他媽媽見到我都激動的直掉眼淚：“王老師，真是謝謝你，沒想到他還考這么高的分數呀！現在俺孩子回家都是主動寫字，俺真是高興呀！”

三、關注班級管理，創新管理方法。

學生的潛能是無限的，就看我們能不能激發他們的能量。對于我班的學生，我常常是放手讓讓班長管理。班級中無論大小事情，我都讓班長全權負責。各口班長負責自己的責任，互相商量協調。學習班長丁琦組織學生學習，課余加強補差。如果老師有事進班級找學生，要向班長請假，這樣班長的威信就樹立起來。“以學生管理學生”的方法，要比教師“死管硬看”效果好得多，作業基本上沒有不上交的。衛生班長張浩和楊華盡職盡責，無可挑剔。張浩負責花園衛生和教室，每天把花園和教室的衛生打掃得干凈整潔；楊華負責女廁所衛生，每天把廁所打掃得一塵不染，還常常受到學校領導的表揚。“分工明確，放手讓學生管理”這樣學生都有責任感，半學期下來，班級的學習成績提高很快，紀律也比較好。另外，對于班會和學校布置的各項臨時性工作，我更是交代班長，不要找我，自己想辦法解決，這樣就培養了班干部的獨立能力和協調能力。我常常告訴學生“我是一個懶老師，不要依靠我。”

四、講究策略，學會“籠絡”學生。

學生是“初生牛犢不怕虎”。我會常常會利用課余時間和學生談心，當然也常常“賄賂”他們，讓他們感受到老師很愛他們，即使批評也是善意的，也是充滿愛的。比如：我把賣廢紙、賣水瓶的錢攢起來，當做班費。只要遇到元旦、六一兒童節等節日，我都會買小禮物分發給每一個學生，“禮輕情意重”，讓學生感受到來自老師的關愛；

六、七月份，天氣炎熱，正值復習考試階段，我讓班長去多次買來冰糕發給每一個學生，讓他們知道老師不僅關心學習，更關注他們的身體健康，這樣他們會覺得老師是真正“親人”，才會愛老師，尊敬老師，樂于學習。“親其師信其道”，我相信只要我們每一位教師都能做到“愛學生，樂奉獻”，那么學生也一定會喜歡你，愛你，尊敬你，這樣何愁教學成績提高不上呢！

小學班主任班級管理方法之我見

班及管理是指班主任對全班學生的品德、學習、體育衛生、勞動、生活等工作的管理。要使班級成為一個井然有序、運作正常、不斷前進的集體，班主任在班級管理上要注意哪些方法呢？以下就我自己做法，說點淺議。

一、建立班委機構

在班級管理中，建立健全班委機構，正確選用班干部是一個非常重要的環節。正確選用班干部對班主任日后的班級管理工作有很大的幫助。在班干部們的引領和督促下，不僅可以讓學生思想品德受到教育，好的學習風氣得于養成，對學生的日常行為活動也有所監督和互相教育的作用。反之，就會對整個班級的管理目標相挬而行。

二、教室布置

環境作為人生活于其中，并能影響人的一切外部條件的綜合，既包括人在社會生活中的條件和社會關系的綜合，也包括人們賴以生存-------的自然條件的綜合。我國古代墨子所謂：“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變”。所以說，教室布置也是非常重要的。

利用環境育人，就要努力創設良好的育人環境，因此每次教室布置時，我都非常用心。一個好的環境可以造就一批品質好的人，可以使一個人在成長過程中得到好的教育，形成良好的道德習慣，習慣成自然，最終形成高尚的道德品質。

三、制定班級管理制度

俗話說得好，“沒有規矩，不成方圓。”一個優秀的班集體，必然有良好的秩序，而井然有序的班級秩序是班級制度來保障的。因此，健全班級規范，完善班級制度文化，是班級文化建設的重要方面。班規的制定，我一直以來都認為是全班師生共同的事情。要由班級全體成員一起討論，共同決定。首先讓學生參照學校的規章制度，結合本班實際情況起草，然后小組討論，擬出草案，再在班上通過，最后才定下來。學生自己制定班規，他們就會自覺地認真執行，把班規視為自己的行為準則。

四、組織班級教師和家長共同管理班集體

想搞好班級管理，單單依靠班主任個人力量是很難的，必須依靠集體的力量，其中班級教師集體的力量和班級家長的力量是不可缺少的，必須有他們的配合和協作。

總之，“教有法，但無定法”，班主任要能掌握把理論與經驗結合起來去解決具體問題的技巧，才能把亂班變成好班，把松散的班變成好的班集體。

淺談小學班主任管理工作

文昌市一小謝小媚

一個班級就是一個集體，而這個集體的領頭羊就是班主任，班主任工作的成敗將影響到班級各項工作的開展。尤為重要的是班主任的工作影響著每一個學生在德、智、體各方面的健康成長，影響著他們一生的生活道路。我作為眾多班主任中的一員，既感到自豪又感到任務的艱巨。那么，怎樣才能做好班主任工作呢？

一、為人師表，率先垂范。

班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響自大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在幾年的工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到：要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我堅持每天跟學生一起參加勞動；教育學生搞好團結，我首先做到與同事團結協作，和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我平時做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育，同時贏得了學生的愛戴。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

二、工作認真負責，勤勤懇懇。

班主任要帶好幾十個學生，就必須兢兢業業、盡職盡責。這份責任感不僅來源于我對這份職業的執著，更來源于我對孩子們的愛。作為班主任，要想做好班內工作，管理好班集體，首先應和學生建立良好的師生關系，做到以勤治班。

1、勤動嘴。

要經常和學生多交流，把學生當朋友，推心置腹地與學生談話，談談自己的想法，傾聽他們的意見，不斷改進自己的工作方法，及時了解學生的思想動態。讓學生感覺到你不僅是他們的教師，更樂意做他們的朋友，只有這樣，學生才能和你講話，和你說真話、說實話。作為班主任，必須給學生以恰當的指導，引導學生以及幫助他們解決他們心中的疑惑和不解。該說的要不厭其煩地說，常規性的東西如小學生日常行為規范、安全教育要經常說，一遍不行兩遍，兩遍不行三遍，總之容易出現反復的要反復說，個別性的問題要單獨說，普遍性的問題要公開說，關鍵的東西要重點說。可以利用班會時間說，平時要多打預防針，發現問題的苗頭及時說；另一方面，要把掌握的情況及時與家長說，以爭取家長的配合。比如：我班上有一位小男生，家庭管教不好，放任自流，無心學習，喜歡上網。我發現他這一苗頭后，立即找他談心，認真傾聽他的想法，與他進行多次交流，解開他心中的不解，并與家長聯系，共同努力督促他學習，對于他的閃光點及時發現，使他樹立自信心，漸漸地讓他把心給收了回來。

2、勤動手。

俗話說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”沒有比“言傳身教”更好的教育方式了。班主任雖是班級的工作組織者和領導者，但不能只做指揮官，而也要做實施者，只有這樣才能建立良好的師生關系，也只有這樣，班主任才能更具有影響力和說服力。在日常班主任工作中，要注重多動手，以自己的行為帶動學生。比如：教室里偶爾出現的碎紙，我就彎腰撿起來；紙屑我扔垃圾桶；與同學們一起大掃除后，我總是自己把工具放整齊……漸漸地，同學們變得自覺了，很多好習慣也慢慢養成了。班主任勤動手，產生了巨大的感召力和凝聚力，使班級的一切工作都變得得心應手。

3、勤動腦。

班主任工作千頭萬緒，要匯報工作，開展調查，要與學生談心，要接待學生家長，處理日常事務還要傳到授業等等。要使工作循序漸進、有條不紊，班主任就必須全身心地投入到班級工作中去，勤動腦，勤思考，在處理班級的事務時都要想想用什么方法處理，學生才能接受。腦勤，避免了班級工作的盲目性，使我牢牢掌握了班級工作的主動權。

三、感化學生，強化能力。

班主任工作中，常常會遇到一群孩子，由于環境、家庭等各種原因，養成一些不良的習慣：作業不能按時完成，作業不夠認真，書寫潦草……作為一個成功的班主任，會盡可能的改變這種困境。在班級里，班主任可讓學生充當小助手，參與班級的管理：既能使同學產生一種輕松愉快地學習氛圍，又能使小助手得以自我表現，體現自我價值。當然，參與班級管理的同學應該是廣泛的，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓其充分感受到自己的存在價值，從內心深處迸出進步的火花。曾經有一位小男孩，活潑好動，語言表達能力極好，非常惹人喜歡。可就是愛說話、搞小動作、坐不穩。為了幫助他專心聽課，管好自己的嘴巴，我請他擔任紀律班長，協助我管理班級的紀律。在我的督促和引導下，他漸漸地遵守紀律了，并學會了管理班級。他的變化，更加堅定了我對孩子們的信心，我總是尋找各種機會，從各個方面培養學生的能力，讓孩子們得到了應有的發展空間。

四、平等對待學生，促使健康發展。

一個班級猶如一個家庭，班主任也應像家長一樣平等地對待每一個學生。一個教師能否公正、平等地對待學生，往往影響到教師在學生心目中的形象、地位。作為班主任，日常與學生接觸的機會更多，在處理各項問題時，更應做到公正、平等，不能因學生成績的優差，以往表現的好壞、是否是班干部等而有所偏差，應當一視同仁，具體問題具體對待、處理。我在班級的日常管理中，始終堅持公平、公正的原則，成績好的學生犯了錯誤一樣進行批評教育，平時表現較差的學生一旦有了進步同樣予以表揚、肯定，班干部違反紀律的處理往往比一般學生違反紀律的處理更嚴肅。由于我能夠做到公平、公正地對待每一位學生，在學生心目中樹立了一個公正嚴明的形象，每一次學生犯了錯誤都能夠真心接受我的指正和教育。班主任的角色就是一個平衡杠，調節學生的心理，對差生給予一定能夠的關懷，善于發現他們的閃光點，及時給予肯定；而對易驕傲的學生，則適當的來一個“當頭一棒”；激勵著每一位學生的健康成長。班主任工作千頭萬緒，只要我們用愛心去感化他們，用誠心去對待他們，對學生“不離不棄”，并且做到“親、勤”，認真教育好每一個學生，那么就一定能帶出一個“團結、友愛、拼搏、進取”的班級。