第一篇：要想收獲,就必須付出

要想收獲，就必須付出

人們常說：“一分耕耘，一分收獲?！币胧斋@，就必須付出。

記得有一位老師對(duì)我們說過：“因?yàn)槟銈冞€不懂得付出，所以收獲并不多。”聽了這句話后，我真的覺得很慚愧，自我呱呱落地那天起，我付出的寥寥可數(shù)，而別人為我付出的則是多不勝數(shù)，例如父母為了養(yǎng)育我而付出，老師為了教育我而付出，他們的付出都不渴望回報(bào)。而我們呢？不但沒有付出，還希望收獲。當(dāng)我們看到別人受到表?yè)P(yáng)的時(shí)候，也希望受到別人的贊賞，但自己所做的一切根本就不值得表?yè)P(yáng)。當(dāng)我們看到別人取得優(yōu)異的成績(jī)的時(shí)候，也希望得到優(yōu)異的成績(jī)，但自己卻沒有努力學(xué)習(xí)。

如果這種喜歡“不勞而獲”的想法成了習(xí)慣，那么我們就會(huì)很自私，在社會(huì)上的人際關(guān)系就會(huì)變得很糟糕，在我們班上，自私的同學(xué)也不少見。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的腳下有一團(tuán)廢紙時(shí)，誰也不愿意撿起來，只會(huì)把廢紙?zhí)叩搅硪粋€(gè)同學(xué)的腳下。而這個(gè)同學(xué)也不會(huì)撿起來，把紙團(tuán)繼續(xù)傳來傳去，這種場(chǎng)面就像在球場(chǎng)上傳球一樣，而跟運(yùn)動(dòng)員不同的是，我們每一個(gè)人都不想要這個(gè)“球”。就這樣傳來傳去，直到傳到了一個(gè)熱心的同學(xué)的腳下時(shí)，紙團(tuán)才能順利地去到垃圾桶里。有時(shí)紙團(tuán)剛好呆在過道中間，同學(xué)們就會(huì)視若無睹。試問：彎下腰撿起廢紙團(tuán)能消耗我們多少力氣呢？為什么我們要吝嗇這么一丁點(diǎn)的愛心呢？當(dāng)我們做一件事時(shí)，第一時(shí)間是想什么呢？是思考做了這件事后會(huì)吃虧。假如這件事每個(gè)人都覺得做了后會(huì)吃虧，還會(huì)有什么人做這件事呢？要想收獲，就必須付出，付出了就不應(yīng)該計(jì)較收獲。

第二篇：教師要想善于研究就必須善于發(fā)現(xiàn)問題

教師要想善于研究就必須善于發(fā)現(xiàn)問題

杜海峰 內(nèi)蒙古赤峰市敖漢旗豐收中學(xué)

學(xué)習(xí)了陳杰、沈興文老師《教師研究從發(fā)現(xiàn)問題做起》一課，我對(duì)教師如何發(fā)現(xiàn)和研究問題有了深入的了解。教師要想善于研究就必須善于發(fā)現(xiàn)問題。如何發(fā)現(xiàn)問題是關(guān)鍵。

問題是客觀存在物，關(guān)鍵是教師頭腦中是否有積極的研究問題意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問題策略，前者是教師發(fā)現(xiàn)問題的原動(dòng)力，它建立在對(duì)解決某一問題的好奇心、責(zé)任心和探索精神基礎(chǔ)上；發(fā)現(xiàn)問題的策略一是建立在充分認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，包括自己的優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)與不足，二是建立在開闊視野的基礎(chǔ)上，包括掌握周圍環(huán)境的信息與前沿的理論，找到兩者的結(jié)合點(diǎn)。

策略一：從已有的成功經(jīng)驗(yàn)中尋找生長(zhǎng)點(diǎn)

成功經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn)了教師的特長(zhǎng)和教育智慧。那么，如何從中尋找新的生長(zhǎng)點(diǎn)呢？對(duì)處于不同研究狀態(tài)與水平的教師有不同的思路：一是從分析現(xiàn)象到本質(zhì)。如：老師在與專家接觸、溝通中，分析自己教育現(xiàn)狀后面深層的問題“學(xué)生為什么對(duì)此感興趣”和“如何在興趣之中扎實(shí)基礎(chǔ)、開發(fā)潛能”，激發(fā)進(jìn)一步探究教改主題本質(zhì)的心理。這一策略比較適用從未涉足研究領(lǐng)域的教師，自己有哪些優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)，對(duì)自己已有成功的經(jīng)驗(yàn)多問幾個(gè)為什么，在掌握當(dāng)前教育改革的趨勢(shì)與方向基礎(chǔ)上，從某一視點(diǎn)或角度切入，便能發(fā)現(xiàn)值得研究的問題。二是從已有成功到追求不斷超越。

策略二：在面臨的突出問題中尋找突破點(diǎn)

教育情境的復(fù)雜性和不確定性決定了教師面臨的矛盾與問題無時(shí)不有，無處不有。如何來尋找問題解決的突破點(diǎn)呢？對(duì)不同的教育問題有不同的思路：一可以在摒棄自己習(xí)慣性的主觀認(rèn)定中，尋求突破。例如:從教育研究方面新手，面對(duì)那么多的學(xué)生在課堂上不善表達(dá)，甚至是懼怕開口，不是從主觀上認(rèn)定學(xué)生“不愿說話、不會(huì)說話或者是天生口頭表達(dá)能力差”，而是“愿意把眼睛放到幕后去看個(gè)究竟”，并對(duì)這一現(xiàn)象開展了積極的追問與解讀，最終解決了自己在教育教學(xué)中碰到的問題。二可以在教育的表面現(xiàn)象與問題的原因?qū)ふ抑?，尋求突破?/p>

策略三：從關(guān)注教育發(fā)展趨勢(shì)中尋找掛鉤點(diǎn)

教師的研究旨在解決自己碰到的問題，然而要使問題解決得更有效，富有創(chuàng)新價(jià)值，就必須密切關(guān)注教育的前沿信息和理論。那么，如何來尋找掛鉤點(diǎn)呢？對(duì)于處于不同狀態(tài)與水平的教師研究有多種思路：一是關(guān)注他人經(jīng)驗(yàn)。教師的研究要注意“站在巨人肩膀上”，二是關(guān)注熱點(diǎn)爭(zhēng)議。如“雙語(yǔ)課堂教學(xué)研究”是學(xué)校課堂教學(xué)的一個(gè)熱點(diǎn)問題，對(duì)一個(gè)新出現(xiàn)的問題往往容易存在褒貶不一的說法，褒的說提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，拓展提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)空；貶的說有學(xué)科損傷論，在概念上造成混亂等。三是關(guān)注未來動(dòng)向。

策略四：在追求自我完善中尋求跨越點(diǎn)

教師的研究旨在發(fā)現(xiàn)自己的不足，追求完善。那么，如何來尋找跨越點(diǎn)？對(duì)于處于不同狀態(tài)與水平的教師其研究意義價(jià)值相同：一是勇于自我懷疑。教師職業(yè)的特性決定了其特點(diǎn)是研究與反思，教師要從對(duì)先進(jìn)的教育理念、教育理想及價(jià)值與自己教育行為間差距的不斷反思，教師要敢于自我懷疑，在不斷反思中尋找實(shí)現(xiàn)跨越的研究主題。二是敢于自我加壓。我們教師隊(duì)伍中不乏優(yōu)秀者，他們除了出色完成自己的教學(xué)任務(wù)外，還將自己提高教學(xué)效率節(jié)省的時(shí)間，用在不斷向自己提出挑戰(zhàn)性的任務(wù)和目標(biāo)上，提升自己的職業(yè)價(jià)值，為學(xué)校教改與學(xué)科的學(xué)術(shù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

第三篇：付出收獲

付出收獲

三年級(jí)時(shí)，爸媽為了讓我多才多藝，勸我去學(xué)彈琴，其實(shí)我對(duì)琴一點(diǎn)兒興趣都沒有，但已經(jīng)報(bào)了名，我不得不去。

學(xué)琴的地方是一個(gè)幼兒園，里面有一個(gè)老師叫湯曉玲，她多才多藝，是從音樂學(xué)院畢業(yè)的。送到那里的時(shí)候，就總覺得彈琴特別難。老師便經(jīng)常開導(dǎo)我：“琴，能使你的心情輕松，能陶冶你的情操?！彪m然老師如此說，但我討厭它的感覺仍然沒有變。為了能退學(xué)，我經(jīng)常向父母提出要求：每次學(xué)琴，必須爸爸送我去，接我回來，因?yàn)榍偬夭缓帽?。但每次提出都受到父母拒絕，我很沮喪。我開始改變“戰(zhàn)術(shù)”和父母和和氣氣地談。我告訴父母我不喜歡彈琴，但爸爸總說這是為了使我多才多藝才決定的。心中的氣越積越多終于爆發(fā)了。我放學(xué)回家彈曲子，可彈了好多遍都未彈好，我氣得拿書在琴上亂砸，媽媽聽到了聲響跑過來問怎么回事，當(dāng)時(shí)我火氣正大著，便大聲嚷到：“你們干嘛讓我學(xué)琴，彈又彈不會(huì)，還非壓著我?！卑职致劼曏s來：“既然當(dāng)初選擇了彈琴，干嘛又要放棄呢？”我朝著他大吼：“當(dāng)初不是我選擇的是你選擇的?！薄芭椤钡囊宦曢T被我關(guān)上了。慢慢地，老師的教導(dǎo)漸漸起了些作用，我有了進(jìn)步。在五年級(jí)的元旦時(shí)，班級(jí)排了一個(gè)節(jié)目，我只好用我的琴來應(yīng)付，當(dāng)時(shí)我彈了《血染的風(fēng)采》。彈過之后，同學(xué)們熱烈的鼓掌，我打心底里高興。后來，我的朋友對(duì)我說：“你彈的多好呀，我旁邊的人都在贊嘆?！蔽倚πφf：“這也沒什么嘛！”我知道她夸大其詞了，但我還是高興，同時(shí)也很激動(dòng)：原來有付出就有收獲。

現(xiàn)在雖然時(shí)間很緊，但我還時(shí)不時(shí)的彈上一曲，我和彈琴已經(jīng)分不開了。

第四篇：付出等于收獲

付出等于收獲

付出等于收獲，你付出的越多，那你得到的越多。天底下沒有免費(fèi)的午餐，天底下更不會(huì)掉下餡餅來。人生于世，想要有所收獲，就一定會(huì)得到付出的辛勞，正所謂“一分耕耘，一分收獲?！?/p>

曾有這樣的一則故事：一個(gè)在沙漠中行走的人，聽從一個(gè)聲音的提示，帶回了一些石子和石塊?；丶液?，這些石子和石塊變成了鉆石和珠寶。正如這個(gè)聲音當(dāng)初提示的那樣，這個(gè)人又高興又后悔?？梢赃@么認(rèn)為：這些鉆石和珠寶是對(duì)這個(gè)人的回報(bào)，因?yàn)樗冻鲈谙?。試想一想，在沙漠中行走，本來就是一件艱難的事，再帶上石子和石塊，無疑是增添了壓力、負(fù)重而行，談何容易？可這個(gè)人在不知道這些在沙漠里毫不起眼的石子會(huì)變成鉆石珠寶的情況下，在沒有任何功利目的的情況下，克服了路途的艱辛、灑下了勞累的汗水，帶回了本無價(jià)值的石子，而石子卻出其不意地變成了鉆石和珠寶。這是他始料不及的，是對(duì)他一路上的付出的一種回報(bào)。

其實(shí)，這種不經(jīng)意的付出而收獲的例子在我們的生活當(dāng)中隨處可見，而我也有類似的經(jīng)歷，在四年級(jí)下學(xué)期的時(shí)候，我來到了”學(xué)而思“，來到那里，我明白：人外有人，天外有天?？墒沁@更堅(jiān)定了我要努力學(xué)習(xí)目標(biāo)。終于在我的努力下，我的學(xué)習(xí)更上一層樓。在培訓(xùn)班里，我們的數(shù)學(xué)早在學(xué)校之前就已經(jīng)學(xué)完全部了。英語(yǔ)對(duì)許多同學(xué)來說，可能很難。但是只要認(rèn)真一點(diǎn)都不難。在這里，我為同學(xué)們推薦一些學(xué)習(xí)方法：

英語(yǔ)，肯定會(huì)與別人交流。這是你的口語(yǔ)就很重要了。那怎么練好口語(yǔ)呢？在學(xué)而思里，我們學(xué)新概念時(shí)，我們的課文要把全文背下來。而我們應(yīng)該多讀課文，多記單詞，多看課外的英語(yǔ)書。

語(yǔ)文：這次競(jìng)賽中，我們要求是三篇閱讀和一篇作文。這時(shí)筆速就至關(guān)重要了。我們要多寫作文，增加速度。而作文占分最多的一個(gè)，更是重要，而我們應(yīng)該多看書，積累好詞好句，多觀察生活的一舉一動(dòng)記錄生活中的題材。

古人云：吃得苦中苦，方得人上人。只有我們肯付出，那么收獲絕對(duì)與付出相等。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。付出等于收獲

六年（2）班賀浩東

第五篇：付出和收獲[范文]

付出和收獲

我看著電視上那些有名的烹飪師，做著美味的佳肴，不禁也想嘗試嘗試。

先做一個(gè)簡(jiǎn)單的吧！——核桃拌牛奶。我拿來一包核桃，用夾子夾開，四顆核桃肉就出現(xiàn)在了眼前，核桃肉就像四個(gè)孩子似的，異口同聲地說：“快點(diǎn)，快點(diǎn)，我想離開殼，去旅游。”我聽了，拿起半個(gè)核桃就用力地剝了起來。起先感覺和輕松，不一會(huì)兒，四個(gè)完完整整的核桃肉就離開了堅(jiān)硬無比的殼。可十分鐘過去了，我才剝了幾個(gè)核桃，就感覺我的手又麻又痛，指甲也有點(diǎn)往外翻了，剛想放棄，我腦海里出現(xiàn)了一句中國(guó)俗語(yǔ)：世上無難事，只怕有心人。對(duì)?。≈灰铱舷聸Q心去做，世界上沒有什么辦不好的事情，困難總是可以克服的。于是，我將手洗了一下，便又剝起了核桃肉來。一眨眼，十分鐘又過去了，我的手也已經(jīng)剝的彤紅，但我在心里一直告訴自己：堅(jiān)持就是勝利，你一定會(huì)成功的！

后來，我經(jīng)過自己的努力，終于做成了核桃拌牛奶，我嘗著自己的成果，心里有說不出的滋味！