第一篇：校企戰略合作策劃書

校企戰略合作策劃書

三明學院市場營銷協會將以12月25日舉辦的迎新晚會為起點，推廣一套校企長期合作的戰略。我們將把校企戰略合作初步定為四個階段，每個階段都有定制階段性目標，以協助貴企業得到階段性的回報成果，也使市場營銷協會在與貴企業的長期合作中不斷地發展壯大。在以后的長期合作中，市場營銷協會可以以貴企業校園辦事點的名義，對貴企業在校園中進行長期的宣傳及業務拓展工作。

第一階段（宣傳階段）

1、目標：以經管系為出發點，將貴企業的產品在經管系大力宣傳。以達到經管系人人都了解貴企業的目的。

2、途徑：第一階段主要是通過12月25日的迎新晚會來宣傳貴企業。首先，貴企業可以獲得本次晚會的冠名權，即“xxx之夜，迎新晚會”主持人在晚會穿串詞中可以提到大力感謝貴企業的話語。貴企業的領導也可以出席本次晚會，然后在晚會上發言，表示祝賀本次晚會的成功舉辦，同時也可以進行一個有獎問答環節，間接地宣傳貴企業的新產品。其次，貴企業可以派各個店鋪營銷經驗豐富的店員入校進行產品的展賣，市場營銷協會也會免費幫助貴企業懸掛橫幅進行宣傳。最后，貴企業也可以提供帶有本企業標志，富于良好宣傳效果的服裝，屆時由市場營銷協會的會員統一穿著，與“xxx之夜，迎新晚會”這一主題相照應。（詳細見迎新晚會策劃書）

3、信息回饋：本次活動之后，市場營銷協會會在第一時間做好總結工作。例如，調查好學生通過本次晚會是否對貴企業的產品進行認可，學生能接受的產品價位是多少，學生喜歡那種款型的產品，以及學生的購物心理的是怎樣的。等等.......這些信息我們也會在總結好之后反饋給貴企業，以達到貴企業在做活動的同時有所得的目的。

第二階段（促銷階段）

1、目標：以經管系為跳板，向全院宣傳產品，以達到全院人人了解貴企業的目的。

2、途徑：第二階段主要是通過市場營銷協會主辦的“2010大學生創業平臺活動”對貴企業的產品進行宣傳。此次活動形式新穎，擺脫了以往“院里有活動，商家來擺攤”的形式。此次活動是以慈善的形式展開，貴企業可以贊助帳篷，提供實物商品。將以往的攤位費改為聘用學生的聘用費。然后由協會來組織有志愿或生活較為貧困的學生在校園對貴商家的產品進行代銷，學生從中提取部分抽成。這樣做的目的可以改變貴企業以往的形象，改為一個慈善形象。通過學生的代銷活動，貴企業既培養了學生們大學實踐能力，又為學生提供了平臺，會在校園中獲得廣泛的好評。對學生而言，也能通過本次活動用自己的勞動賺取到部分抽成，內心也會對貴企業能提供本次機會十分感激。詳細見（2010大學生創業平臺活動策劃書）

3、信息回饋：本次活動之后，參加本次活動的學生勢必會有很多的心得體會。他們會了解到哪些產品哪些款式或是哪些價位的產品在校園中比較受歡迎。大學生本身就由很強的學習能力和總結能力。屆時，市場營銷協會將會統一召集參加活動的學生做總結報告會，協會也會將報告會的總結成果及時上交貴企業。

第三階段（深入鞏固階段）

1、目標：通過前兩次的活動，將貴企業的產品繼續深入校園，以達到全院人人認可貴企業的目的。

2、途徑：第三階段主要是通過市場營銷協會主辦的“校園魔術大師邀請賽”其形式類似于各種晚會活動（詳細見校園魔術大師邀請賽策劃書）

3、信息回饋：可以通過本次活動進一步的宣傳，貴商家可以制作學生優惠券，貴賓卡之類的活動卡通過本協會在校園中進行宣傳。通過市場營銷協會舉辦的三次活動，學生對貴商家的了解會進一步的加深，甚至達到了人人認可的程度。大學生買東西存在一定的依賴心理，認準了某個品牌就會成為品牌的長期客戶，而且還會在無意識中對身邊的人宣傳貴企業的產品。

第四階段（全面回饋階段）

貴企業可以在我們協會舉辦完活動后，定期舉辦一個校園培訓會。由市場營銷協會提供富于營銷理念的人員，貴企業提供關于貴企業產品的常識。這樣一來，我們協會的人員也能深入的了解到貴企業的經營理念或是產品特點。之后，我們可以更加靈活的運用我們的專業知識并結合貴企業的特點繼續長期展開校園工作。然后以我們三明學院為跳板，推廣到社會層面。貴企業也可以充分的利用學校的資源（例如，貴企業在社會上要舉辦晚會進行促銷活動，市場營銷協會會以辦事處的身份在校園聯系藝術系，中文系等富于舞臺性的人員）總結：貴企業通過與市場營銷協會的長期合作，將會走出一條具有

本企業自己特色的校園營銷模式。經過不斷地實踐總結，可以推廣到其他各大院校，以此提高企業的知名度。在新世紀，學生作為最廣闊最前沿的消費群體，具有很大消費能力。如果抓住了學生這個消費市場，將會對貴企業的發展起到良好的推動工作！

三明學院市場營銷協會2009年12月14日

第二篇：校企戰略合作書

山東xx塑膠工業有限公司及yy橡塑裝備制造有限公司與青島科

技大學

產學研戰略合作協議書

甲方：山東xx塑膠工業有限公司

乙方： yy橡塑裝備制造有限公司

丙方：青島科技大學

為加強校企合作，充分發揮校企合作所帶來的技術和人才優勢，推動企業科技創新，提升科技成果轉化為生產力、開發研制新產品的能力，為企業培養更多高素質、高技能的應用型人才，增強學校人才培養能力，促進學科建設，同時也為學生實習、就業提供更大空間，更好地服務于企業，在平等自愿、充分醞釀的基礎上，經三方友好協商，三方一致同意在人才培養、科研合作、資源共享等方面建立長期緊密、卓有成效的合作關系，并達成如下協議：

第一條合作原則

本著“優勢互補、資源共享、互惠雙贏、共同發展”的原則，校企三方建立長期、緊密的合作關系。山東xx塑膠工業有限公司及yy橡塑裝備制造有限公司是青島科技大學機電學院董事會成員。

第二條領導機制

甲乙丙三方聯合成立由三方領導及有關職能部門負責人組成的合作領導小組，負責三方合作的組織領導。丙方委托機電工程學院全權負責項目實施。

第三條人才培養與合作

（一）互認掛牌

丙方在甲乙方掛牌設立“青島科技大學實習、就業、社會實踐基

地”、“青島科技大學青年教師實踐鍛煉基地”，三方均同意在對外發

布信息中使用共建基地的名稱，并開展管理、實習、培訓、科研合作。

（二）高層次人才培養

三方在高層次人才培養方面建立長期合作關系，丙方在甲乙方設

立工程碩士培養基地，招收甲乙方職工在職攻讀碩士學位，為甲乙方

培養高層次專業人才。

（三）就業推薦

甲乙方作為丙方的就業基地，丙方每年優先邀請甲乙方用人單位

參加丙方組織的校內畢業生供需洽談會，優先為甲乙方輸送德、智、體全面發展的優秀學生；甲乙方應于每年3-5月及11—12月期間選

拔丙方優秀畢業生赴甲乙方頂崗實踐鍛煉，同等條件下應優先錄用丙

方畢業生。

（四）實習培訓

1．丙方作為甲乙方的人力資源培養基地，丙方應利用學院的軟、硬件教學資源，每年為甲乙方提供員工職業培訓。

2.甲乙方作為青年教師實踐鍛煉基地，甲乙方應免費接待學校

安排相關的人員去甲乙方進行實踐鍛煉，并給予安排相關課題合作研

究（具體課題可簽定相關合作協議）。甲乙方根據相關人員在甲乙方

承擔工作可給予適當的工資報酬和生活補貼。

3、丙方在甲乙方設立青島科技大學實習、就業、社會實踐基地

（具體合作協議另簽）。

第四條科研及產學研合作

1．合作成立東營市xxyy工程技術研究院（具體合作協議另簽）。

2．丙方聘請甲乙方相關專業的中高層科研人員為學院客座教授，進行科學研究、企業文化與管理事務的系列講座，并可參與丙方的教

育教學工作。

3．丙甲乙三方合作進行各種類型、各個層次的科技項目研究開

發，共同申報國家和省有關科研課題，并就合作項目共同申報科技獎

勵（具體項目簽定具體協議）。

4.在技術轉化方面，三方各自發揮優勢，選擇適宜的方式，共

同運作相關研發成果的商業化和產業化。

第五條設立xx優秀學生獎學金及貧困學生助學金

甲乙方在丙方設立xx優秀學生獎學金及貧困學生助學金每年X

萬元，用于獎勵在校期間學習成績優異，在創新能力、社會實踐、綜

合素質等方面特別突出的貧困學生，同時提升公司在我校學生的影響

力。獎勵和資助條件和標準由三方共同商定，每年發放一次。

第六條有效期限

1．三方定期通過走訪或座談形式就三方合作開展情況、協議執

行情況進行階段性總結。如遇突發情況，三方將及時聯系并加以解決。

2．本協議有效期為5年。協議屆滿時，如果三方都不提出異議，本協議將繼續有效。

第七條本協議正本一式六份，甲乙丙三方各執兩份。經法定

代表人或委托代理人簽字并加蓋公章后，具有同等效力。

甲方：山東xx塑膠工業有限公司（蓋章）

委托代理人：年月日

乙方： yy橡塑裝備制造有限公司（蓋章）

委托代理人：

日

丙方：青島科技大學（蓋章）

日

年月年月

第三篇：校企戰略合作協議書

戰略合作協議書

甲方：

乙方：

在已經來臨的知識經濟時代，70%以上的信息和科學創新成果均是以英語為載體進行傳播的，并且隨著互聯網技術的發展和中國加入世界貿易組織，英語在人們生活、學習、工作中交流頻率也將會越來越高。

為此，東山區人民政府決定以政府行為強化中小學英語教學，實施英語教育工程，通過培訓英語師資、聘請外籍教師和優秀大學生參與中小學英語教學活動等方式，提高東山區中小學生的英語聽說能力，全面促進中小學生英語學科素質的發展，使英語課程成為全區性的優勢學科，為建設“文化發達，經濟繁榮，服務一流，現代文明”的東山區注入新的活力，為教育基礎厚實的東山區增加新的現代文化積淀。

為了實現以上目標，甲方(東山區人民政府)和乙方(廣東外語外貿大學)經過充分醞釀和協商，達成如下協議：

一、甲方為了落實《中共廣州市東山區委、廣州市東山區人民政府關于加速發展教育事業的決定》《廣州市東山區人民政府教育事業發展“十五”計劃》中關于“把英語學科建設成為我區的優勢學科”的戰略目標，誠懇邀請乙方給予甲方全區英語教學、科研、師資培訓、聘請外籍教師等方面以多方面的指導和支持。

二、作為廣東省屬涉外型重點大學的乙方本著服務地方的宗旨，積極響應省委領導加強廣東省英語教學工作的指示精神，接受甲方的邀請，并積極發揮乙方外語教學、培訓、科研和師資等方面的優勢，給予甲方以力所能及的支持。

三、乙方對甲方的支持，主要包括：對東山區中小學英語教學改革、教學研究提供指導和咨詢;分期分批培訓東山區英語教師的口語和聽力，建立水平測評系統;創造條件開設委托培養性質的英語本科學歷文憑班;協助聘請外籍教師;允許外國留學生和優秀大學生在自愿的前提下，以文化交流、勤工助學、教學實習等形式參與東山區中小學生英語口語和聽力課的教學活動;合作舉辦英語夏令營活動。

四、甲方為乙方的在校學生提供社會實踐和校外實習基地，為乙方的畢業生優先就業提供機會。

五、具體合作項目以附件形式附后，附件由雙方職能部門共同商定，另擇時間簽訂。

六、本協議未涉及的項目及未盡操作性的事宜另行協商解決

甲方：乙方：

甲方代表：乙方代表：

二Oxx年十一月二十九日

校企戰略合作協議書

甲方：河北工業職業技術學院

乙方：梅花生物科技集團股份有限公司

乙方是中國玉米深加工和發酵行業規模最大的生產制造企業，專注于生物科技領域的研發與生產。根據公司戰略發展規劃和未來企業發展對人才的需求，乙方計劃和高校實施校企戰略合作，為乙方新項目建設培養高技能人才。

甲方作為乙方的人力資源培養、培訓基地，按照乙方的專業需求進行高技能人才的訂單式培養，根據乙方的需求開展多層次專業技能培訓，乙方為甲方提供學生教學實習基地和老師實習考察。經甲乙雙方友好協商，本著“優勢互補、共同發展、謀取雙贏”的原則，在平等自愿的前提下，建立校企戰略合作關系，達成以下協議：

一、訂單辦學

1、按照乙方需求專業，甲方在2010年學校招生中，為乙方招錄訂單培養學生，并按雙方商定的教學計劃實施訂單培養。

2、訂單培養學生學制為3年，學歷層次為大專。

二、訂單辦學專業及人數

1、乙方為甲方提供訂單招生需求計劃，甲乙雙方協商，確定訂單辦學專業及人數，具體確定人數見附表。

2、訂單生源男女比例為8：2，甲方招生人數不能滿足訂單需求人數時，可在2010年新生中面試招錄，招生男女總數比例不超過8：2（個別專業只招男生）。

三、訂單培養的具體模式

1、乙方委托甲方按訂單計劃進行招生，學員入學后，經乙方面試合格，由甲方、乙方和學員簽訂訂單培養協議，成為乙方的訂單學員。

2、甲乙雙方共同協商，制定訂單教學計劃，乙方按商定的教學計劃實施教學。

3、訂單辦學模式采取2+1辦學模式，即在甲方學習兩年，在乙方頂崗實習一年。也可根據雙方具體情況另行確定辦學模式。

4、乙方委托甲方對訂單學員進行教學管理和綜合考核，訂單學員完成正常學習計劃，成績合格并取得畢業證書后，由乙方負責安排在乙方單位就業。

四、甲方的權利和義務

1、按照乙方的專業要求、學歷層次、人數設置和生源地要求組織招生，保證生源質量。并在完成招生計劃的30日內向乙方通報招生結果。

2、負責報批訂單辦學招生指標，辦理學員學籍，并按國家規定，收取學員在校期間相關學習費用。

3、負責訂單學員的日常教學管理，按雙方商定的教學計劃組織教學，確保教學質量。

4、負責做好訂單學員的思想道德和安全教育工作，根據乙方需求向乙方提供訂單學員在學校期間的詳細情況。

5、負責訂單學員的就業指導工作，引導學員樹立正確的就業觀念和職業化意識，為就業創造條件。

6、負責將訂單學員送至乙方進行頂崗實習，也可安排老師駐廠協同乙方進行管理，乙方負責駐廠老師的食宿。

五、乙方的權利和義務

1、除國家教育部、省、學校規定的有關必須課程外，乙方有權參與甲方訂單課程的設置。

2、根據教學計劃，選派乙方人員到甲方授課，參與培養過程的教學。

3、負責安排訂單學員的階段性專業實習，協助甲方進行學員實習管理。

4、負責接收訂單培養學生到乙方進行頂崗實習，并按乙方規定支付實習期間工資待遇。

5、對完成學習計劃，取得畢業證書的訂單學員的接收和崗位安排，并按國家規定簽訂勞動合同。

6、乙方負責辦理頂崗實習學員工傷保險。

7、違反乙方管理制度的頂崗實習學員，乙方有權退回甲方，并提前3天向甲方通報情況。

六、特別約定

1、甲方根據訂單招生計劃錄用的訂單學員，要求身體健康，無殘疾，否則乙方可不預接收。

2、訂單學員在乙方就業后，甲方應跟蹤服務一年，和乙方共同評估學員質量，并就乙方提出的建議進行改進，以建立長期穩定的合作關系。

3、該訂單學員就業去向主要面向通遼和新疆基地，考慮到今后工作實際，該訂單主要面向內蒙古、黑龍江、吉林、遼寧、新疆、甘肅、陜西、寧夏、青海等周圍省份生源，也歡迎有志到以上基地工作的其他省份的學員。

七、近期合作事宜

經甲乙雙方協商，乙方可從甲方2011年畢業生中選擇需求專業學生，經面試后，確定為乙方訂單培養學生，畢業后直接到乙方就業，具體合作內容經雙方協商可另行簽訂合作協議。

八、其他事宜

1、本協議未盡事宜，由甲乙雙方協商一致后簽訂補充協議，補充協議與本協議具有同等法律效力。

2、本協議一式四份，甲乙雙方各執二份

甲方：（蓋章）乙方：（蓋章）

簽約代表：王國貞簽約代表：李志梁

簽約時間：2010-3-16簽約時間：2010-3-16

第四篇：校企合作策劃書

校企合作策劃書

一、策劃目的按需組合，相互支持，共同發展，實現校企雙贏的發展模式。

二、公司簡介 濟南泰軒商貿有限公司是菲林格爾木業山東總代理，濟南菲林格爾系列地板、整體櫥柜、衣柜，現濟南4家直營店面，分別在銀座家居北園店、銀座家居中心店、居然之家北園店、紅星美凱龍店。裝飾公司5個店面，山東省13個地級市共80余家經銷商。現在“趕集網”開設了“濟南菲林格爾品牌折扣店”。2014年以前公司只注重實體店面營銷，2014年開始逐步開拓網上營銷市場。

三、合作模式

（一）共建實習基地

學生在校完成教學計劃規定的全部課程后，由學校推薦到用人單位進行為期一年或半年的頂崗實習，或接受短期崗前培訓后再頂崗實習。學校和用人單位共同參與管理，合作教育培養，使學生成為用人單位所需要的合格技術人才。

（二）掛職交流合作

學校定期派遣一定數量的專業教師到公司掛職鍛煉，培養“雙師”隊伍。掛職期間公司提供相關工作崗位，保證掛職效果。

四、合作意向專業

電子商務專業、市場開發與營銷專業、連鎖經營管理專業

五、崗位

網絡管理員、網店運營策劃專員、市場策劃、導購員、售后客服

第五篇：校企合作策劃書

校企合作策劃書 目錄

一校企合作項目介紹

（一）校企合作概述

（二）校企合作原則

（三）校企合作背景分析 1校企合作項目實施的必要性 2校企合作項目實施的可行性

（四）校企合作目標 二組織結構

（一）領導組織結構

（二）相關負責人職責 三校企合作項目實施計劃

（一）校企合作的產出

（二）校企合作方式

（三）具體實施步驟 四校企合作培養的保障機制

一 校企合作項目介紹

21世紀是知識經濟快速發展的時代，創新、創造、創業是呼聲較高的詞，高等學校教育改革的核心內容也轉為提升學生的實踐能力及創新能力，同時隨著計算機技術應用面的滲入拓寬，高素質計算機專業人才需求越來越大。目前，校企合作的辦學模式已經成為高校計算機專業的重要戰略選擇，通過校企合作不僅可以實現產與學雙方互贏，而且能夠借助于校企雙方的優勢實現理論與實際的有效結合，鍛煉學生的實踐能力，將學生的創新項目轉化成創新產品，激發學生的創新熱情，提升學生的自主創新能力，培養出企業真正需要的計算機專業人才。

（一）校企合作項目概述

校企合作項目是指企業與高校進行合作，通常是由企業作為出資方，高校提供師資，從而構建學生、企業和學校共同交流的平臺，合作建設高效能的實習、實踐教學基地，實現高校與企業之間的資源互補、共同發展的目標。校企合作培養既屬于繼承性工作，又屬于開創性工作，隨著社會經濟發展的形態不斷變化，其方式、內涵、方法、手段都相應地呈現動態變化的特征。如何更有效地推進這項工作是高校、企業和政府面臨的重要課題。只有高校、企業和政府共同積極推動、勇于實踐、敢于擔當、善于創新，才能產生積極而有效的成果。結合我院的實際情況，特制定開展校企合作實施方案。開展校企合作，是專業快速發展，提高辦學綜合實力的重要舉措；是加強師資隊伍建設，培養高素質高技能人才的重要途徑；是培養合格人才，提升學生就業質量的重要保障。為進一步推動該項工作，使校企合作向深層次發展，提高我校辦學水平和技術應用能力，提高人才培養質量，為社會經濟發展作出更大的貢獻，制定以下校企合作工作方案。策劃書分析了了校企合作的必要性與可行性，結合計算機專業特色，詳細介紹了具體的實施步驟及帶來的影響。

（二）校企合作原則

高校計算機專業校企合作人才培養模式的最終目標就是為了形成一個長期合作的聯合體，從而達到互贏、共發展的趨勢。在進行合作企業選擇時，高校必須明確基本的原則： 1共同目標原則

高校與企業應該達到共識，都具備一致的目標、意向以及價值觀。校企合作是雙項活動，校企雙方的利益與責任必須高度統一，必須統一領導、統一管理、統一規劃、統一實施、統一檢查考評。校企雙方合作共贏是校企合作的基礎。企業有權優先選拔留用學生，有權根據學生能力對學生就業進行部分淘汰。2服務企業原則

為企業服務是學校的指導思想，也是打開校企合作大門的前提和基礎，決定著合作成敗和成功率的高低。學校主動深入企業調研，了解企業人才需要狀況、用人標準、技術需求，積極為企業開展培訓，急企業之所急。3優勢互補原則

校企聯合并不只是注重雙方力量的疊加，更注重的是雙方的優勢互補，從而使得力量達到最佳。4校企互動原則

學校定期組織專業理論教師到企業現場培訓，請企業高級技師或能工巧匠來學校講座。通過校企互動，學校教師在企業學到了實踐知識和能力，企業技術人員增長理論知識，實現理論與實踐互補，實現理論與實踐一體化。5信譽良好的原則。

不管是高校，還是企業，在進行高校計算機專業校企合作人才培養模式的實施時，都必須注重信譽，這樣才能相互促進，大大提升合作成功的機率。

（三）校企合作培養背景分析 1校企合作培養的必要性

在 《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2020年）中明確指出，教育應堅持以人為本，促進學生全面發展，著力提高學生服務于社會的責任感，勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力，堅持能力為重，優化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養，著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力。計算機專業作為一門實踐性很強的工科專業，實踐教學是對學生進行專業技能訓練和創新能力培養的重要環節。因此，我院積極探索開展校企結合培養模式，為學生提供更多的實踐機會，力求培養出德智體全面發展，有良好的科學素養，具有在計算機科學與技術領域進行科學研究和應用開發的初步能力，具有良好的創新意識和實踐能力的計算機專業人才。

第一，校企合作是高職培養目標的需要。我國人才大體分為四種類型。學術型:從事基礎理論或前沿科學研究的人員；工程型：從事設計規劃決策的人員；技術型：從事工藝、實施、管理的人員；技能型：從事操作或有某種技能的人員。計算機相關專業教育培養目標為:培養擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理、服務等一線需要的德、智、體、美等方面全面發展的創新型人才。這樣的人才培養目標決定了學校與企業結合,師生與實際勞動者結合,理論與實踐結合是人才培養的基本途徑。傳統教學具有局限性，積極探索校企合作新模式，為提升學生的創新能力打下良好的基礎。

第二，校企合作是“雙師型”師資隊伍建設的需要。普通教育的教師主要是學術型人才，“雙師型”的教師，主要指既能傳授專業理論知識，又能指導專業實踐的教師。“雙師型”師資隊伍建設的途徑主要有兩條:一是從社會上引進或聘用既有豐富實踐工作經驗，又有較高學術水平的高級技術的管理人員充實教師隊伍或作兼職教師；二是鼓勵教師向“雙師型”發展。學校有組織有計劃地選派專業教師到企業去，與企業結合，學習實踐知識。通過與企業合作，使教師接觸職業工作環境，了解學生畢業后起步崗位的業務要求和基本職責、素質技能，使培養的學生更能適應企業的要求。

第三，校企合作有利于學生知識、能力、素質的協調發展。

我院計算機相關專業人才處于生產或服務的第一線，接觸面廣，工作環境復雜多變，處處遇到的都是實際問題，事事都離不開集體合作，技術更新速度快，市場變化多端。這樣的工作環境決定了學生在校期間必須做到知識、能力、素質協調發展。特別要具備勝任某個職業所需要的思想品德、科學文化基礎、人文素質、專業能力、身心健康等，對學生這些職業素質的培養和訓練最好身處工作環境一段時間進行身心感受。通過校企合作，接受企業管理、企業文化的熏陶，使學生畢業時具有較好的職業素質，縮短勝任崗位需要的時間。

第四，校企合作是學校實踐教學的主要途徑。目前，我院比較注重重視實踐教學，基礎課與專業課的比例為4∶6，專業課中理論教學與實踐教學比例為1∶1。實踐教學基地的建設在目前情況下困難重重。一方面學院專業多樣化，實踐場地要求不同，學校不可能自行全部解決；另一方面，設備更新速度快，新工藝新技術不斷涌現，校內實訓基地難以跟上，學生就不能接觸到本專業先進的東西；再者，校內實訓基地不可能完全模擬企業環境，用人單位與育人單位脫節使學生脫離了生產環境和工作崗位，不利于培養學生的職業素質，而且許多職業技能只有在實踐崗位上才能培養。我國高等教育普遍存在教育經費不足的窘況，只有校企聯合才是解決這一問題的有效途徑。2校企合作培養的可行性分析

第一，學校資源（補充院系的軟硬件設施）第二，學生的實踐熱情 第三，企業人才需求

（四）校企合作目標

1、合作制定人才培養方案和質量標準，提升學生綜合能力

基于對學生負責、促學校發展、滿足企業需要的角度考慮，院方與企業共同制定 學生培養方案，對學生的課程體系進行優化、教學模式進行改革、培養標準及考核方式重新設置，作為院方也會關注學生生活，為學生爭取更多的勤工儉學機會，為貧困學生增加資金資助機會。同時，與企業簽訂協議，成立實踐教學工作組，明確雙方的職責，配備相應的專兼職管理人員等，聘請既有理論又有實踐經驗的教師和科技人員擔任指導教師，積極改革實踐教學內容、方法和手段，編寫或更新實習、實踐指導教材，全面制定培養學生自主創新能力與實踐能力計劃，以培養企業急需的技術技能型、復合技能型和知識技能型人才。

2、培養企業需求的高素質人才，提升就業質量

隨著社會經濟的快速發展和信息化程度的不斷提高，互聯網已成為人們社會生活中不可或缺的部分。企業對計算機相關專業人才的需求也在遞增，學校如何培養出與企業需求接軌的高素質人才是高等院校熱議的話題。校企聯合培養技能型人才，能夠實現學生社會能力培養與企業文化的對接，培養學生具備“職業人”和“社會人”的良好形象和行為規范；實現專業設置與行業崗位對接，使專業設置符合社會需求和產業轉型升級的需要；實現課程體系與職業標準對接，按照企業人才需求規格和崗位所需要的職業能力標準進行校企“課程置換”。只有這樣，校企合作才能形成校企共建、資源共享、優勢互補、利益雙贏的人才培養新模式。最終，培養出符合社會需求的高素質人才，提高學生的就業率，改善學生的就業質量。二 組織機構

（一）領導組織機構 主辦方：

##（大學名稱）承辦方：計算機科學與工程學院

成立以校長為組長，副校長為副組長，以院系領導為執行成員的領導小組

（二）領導小組職責

三 校企合作項目實施計劃

（一）校企合作的產出

1、學生

第一，提升學生自主創新能力 第二，為學生爭取更多資助、扶持機會 第三，改善學生就業質量

2、學校/院系

第一，有利于學校的形象建設

第二，增強計算機相關專業的專業建設，提升競爭力

（二）校企合作方式 1.“訂單”合作模式

招生前與企業簽訂聯合辦學協議，錄取時與學生、家長簽訂委培用工協議，錄用時與學生綜合測評成績掛鉤，實現了招生與招工同步，實習與就業聯體。校企雙方共同制訂教學計劃、課程設置、實訓標準；學生的基礎理論課和專業理論課由學校負責完成，學生的生產實習、頂崗實習在企業完成，畢業后即參加工作實現就業，達到企業人才需求目標；具體設有定向委培班、企業訂單班等。2.工學交替模式

是企業因用工需求，向學校發出用人訂單，并與學校密切合作，校企共同規劃與實施的職業教育。其方式為學生在學校上理論課，在合作企業接受職業、工作技能訓練，每學期實施輪換。學分制專業為企業員工優先錄取，實施階段性教學。

3.教學見習模式

是學生通過一定的在校專業理論學習后，為了解合作單位的產品、生產工藝和經營理念及管理制度，提前接受企業文化職業道德和勞動紀律教育，培養學生強烈的責任感和主人翁意識，到合作企業對企業工作過程和生產、操作流程等進行現場觀摩與學習；并安排學生實地參與相關工作、親自動手制作產品、參與產品管理，較為系統地掌握崗位工作知識，有效增強協作意識、就業意識和社會適應能力。

4.頂崗實習模式（2+1模式）

2+1模式是指在校專業學習2年，第3年專業頂崗實習，即學生前二年在校完成教學計劃規定的全部課程后，采用學校推薦與學生自薦的形式，到用人單位進行為期半年以上的頂崗實習。建立標準化的流程（教學—實習—就業），它的實質是：一是注重實用技術；二是畢業可拿雙證（畢業證和資格證）；三是保障就業。學校和用人單位共同參與管理，合作教育培養，使學生成為用人單位所需要的合格職業人。

5.合作建立職工培訓基地

根據各企業職工培訓特點及不同培訓方向或培訓教學的需要，與相關企業建立三種合作模式的職工培訓基地，一是企業獨立設定的職工培訓基地（培訓地點在企業或學校）；二是不同企業同類工種的職工培訓基地（培訓地點在學校或企業）；三是特殊工種的職工培訓基地（培訓地點在學校），如電工、電焊、工程機械操作工培訓基地。

6.成立專業教學指導委員會

根據學校長設專業的不同特點，聘請行業專家、企業領導與學校教師共同組建“專業教學指導委員會”。明確專業人才的培養目標，確定專業教學計劃的方案，提供市場人才需求信息，參與學校教學計劃的制定和調整，根據企業、行業的用工要求及時調整學校的專業計劃和實訓計劃，協助學校確立校外實習、實訓基地。7.舉辦校企聯誼會及企業家報告會。學校每年舉辦校企聯誼會，聘請有較高知名度的企業家來校為學生作專題報告，讓學生了解企業的需要，盡早為就業做好心理和技能準備。

根據各企業職工培訓特點及不同培訓方向或培訓教學的需要，與相關企業建立三種合作模式的職工培訓基地，（三）具體實施步驟 四 校企合作培養的保障機制

（一）健全校企合作組織機構。學校制定相關制度規范校企合作工作，成立由學校領導及各部門主要負責人組成的“校企合作協調指導委員會”，明確各部門職責，建立校企合作考核指標和獎懲措施。全面指導協調校企合作各項工作。各院、系、部由一名領導具體分管校企合作工作，并配備一名專(兼)職校企合作聯絡員，負責校企合作工作的開展。將開展校企合作工作情況納入學校教學質量保障體系中，不斷檢驗、改進校企合作工作。

（二）合作雙方簽訂協議，明確職責，規范雙方的行為。學校保證人才培養質量，保證企業用人的優選權，為企業提供培訓、技術等方面的支持。企業保證在設備、場地等條件上的支持及人員的支持，保證學生實訓任務的安排。對已簽訂合作協議書的單位，建立定期聯系，了解校企合作信息（包括合作內容、模式、進展情況、頂崗實習情況、招工信息等），實現資源共享。

（三）學院和各院、系、部制定的工作計劃中，必須把校企合作工作放在重要位置，工作總結要體現校企合作工作。校企合作將作為每年考核各院、系、部工作業績的重要指標，根據各院、系、部校企合作開展的情況和效果，每年評選2-3個系部為校企合作工作優秀單位，從全院評選5-10名教師為校企合作工作優秀工作者，重點評選校企合作完成的研發項目，學校將給予相應的物質和精神獎勵。校企合作、工學結合工作不突出的單位不得參加全院的先進單位的評選。專業課教師校企合作開展的情況和效果，將同職稱評定、職務晉升、評選優秀教師等掛鉤。

（四）完善校企合作長效運行的制度化建設。學校應制定促進校企合作應用型人才培養的政策制度體系，確保規范、有序、可持續推進和實施，主要包括：明確校企合作雙方有關基地建設和工作實施的責權利制度；明確校企合作雙方各有關工作人員和教師；工程技術指導人員的責權利制度，明確校企合作教學過程中學生的學習行為要求和相關教學管理制度以及激勵考核制度，項目評估和反饋體系；明確校企合作雙方有關的安全保密教育的流程、規范和要求。