第一篇：吳艷萍：讀《輝煌六十年》有感

讀《輝煌六十年》有感

福建省泉州市安溪縣劍斗中心小學六年二班吳艷萍

最近，我讀了《輝煌六十年》一書．這本書記載著新中國成長的歷程，為我們翻開了新中國走向輝煌的歷史畫卷．在這六十年里，中國的政治、經濟、文化和社會都在不斷地發展，不斷地進步……

雖然我現在還不懂中國的政治、經濟，但我仍為祖國的經濟發展而自豪，為祖國的政治進步而感到驕傲．因為我早就從書本上知道了中國的發展．

１９４９年１０月１日，第一面五星紅旗在天安門廣場升起．隨著毛主席＂中華人民共和國，中央人民政府成立了！”莊嚴宣告．一個朝氣蓬勃的新中國屹立在世界的東方．中國開始跨上了一個新的臺階．

１９７８年，鄧小平實施了改革開放的政策，從此，中國跨上了一個新的臺階，實現了小康生活，經濟穩定，人民安康．

１９９７年、１９９８年，香港、澳門相繼回到了我們祖**親的懷抱．

２００８年，奧運會在我國首都舉行，啊，這是多么讓人激動啊！在綠蔭賽場上，中國的奧運健兒們像一道道黃色的閃電，奔馳在世界的東方！奧運健兒憑著頑強拼搏的精神拿下了一枚枚金牌．

六十年的拼搏努力；六十年的光輝燦爛；六十年的旅途．中國大步邁向前方．

我們完全有理由相信，下一個六十年，我們一定會在世界上取得輝煌的成就。作為祖國的希望，我們一定要好好學習，天天向上，把我們的祖國建設得更加美好。

安溪縣劍斗中心小學

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電話：0595-23186810

家庭地址：安溪縣劍斗鎮后井村

評語：小作者一開篇就用簡練的語言告訴了我們《輝煌六十年》一書的主要內容。接著以一個小學生的視角有序地寫出了新中國成立后所取得的建設成就，文章條理清晰，豪性滿懷，既表達了作者對祖國的熱愛之情，也讓我們感受到少年兒童為建設祖國的滿腔熱忱。（指導教師：吳郭真）

第二篇：讀輝煌六十年有感

讀輝煌六十年有感

安平縣何莊聯小五

（一）何苗 “起來，不愿做奴隸的人們??”每當耳邊響起這莊嚴而激動的歌曲，我的心就無比澎湃。祖國，這位偉大的母親，經歷了六十年的艱辛，經歷了六十年的坎坷，是她伴我們一一走過。輝煌與成就是她給我們最大的安慰，淚水與汗水促使著我們加快發展。

1949年10月1日，這個刻骨銘心的日子，讓我們激動不已，難以忘懷。在天安門廣場舉行的那隆重的開國大典，是我們一生難忘。我們敬愛的毛澤東主席，在萬眾矚目之下登上城樓，向所有人莊嚴宣告：“中華人民共和國中央人民政府今天成立了！”那雄渾的聲音多么有氣勢！

五星紅旗，冉冉升起，滾燙的心，再度沸騰，中國人民從此站起來了！屈辱歷史，將一去不復返！我們的尊嚴又回來了，祖**親也挽回了面子。

現在的外國人再也不敢小看我們，再也不敢侵略我們，中華人民共和國如一只鐵公雞，又昂首挺胸的屹立在世界的東方。

《輝煌六十年》這本書講的就是中華人民共和國從新中國的開始到現在的60年，中國由一個落后的國家走向科技發達的世界大國，發生了翻天覆地的變化。

看了這本書以后，我不禁思緒萬千。六十年了，新中國在這六十年里不斷地發展，不斷的進步；澳門、香港紛紛回歸；中國的企業也漸漸進入500強；“嫦娥一號”也登陸了月球，2008年第29屆奧運

會在北京圓滿結束??一個個事實見證了中國的強大。

中國在這60年里，取得了讓人不敢相信的成就，在不斷發展、進步，就如學者說得好像中國是一條沉睡了多年的雄獅，從夢中蘇醒，震撼世界！中華人民共和國譜寫了世界精彩的篇章！中國變得越來越強大了！

一個個催人淚下的故事，一個個輝煌的成就與業績；一個個為祖國付出奉獻的英雄兒女，一位位領導著人民建設中國的偉人；鮮血的煎熬，汗水的努力；成就了祖國六十年的輝煌，為了新中國，為了明天更美好，我們要好好學習，天天向上，將來為祖國做出更大的貢獻，把祖國建設的更加繁榮富強。

指導教師：馮永輝

電話:***

第三篇：觀輝煌六十年有感

觀《輝煌六十年》有感

看過《輝煌六十年》，真的可以感受祖國這幾十年的變化，可以用翻天覆地來形容了。六十年，它是那么短暫，在歷史的長河中，僅僅是一瞬間；六十年，它又是那么漫長，當年的建國元勛，今天已是華發鬢霜??祖國坎坎坷坷、風風雨雨走過了六十年。回首瞻望歷史車輪碾下的一道道彎曲而漫長的轅轍，我們心潮澎湃！細細回味這飽經滄桑的六十年：

從民主建國的政治主張到促成人民政治協商會議的成功召開；從南京請愿爭取和平、要求民主到“反饑餓，反內戰，反迫害”斗爭的勝利；從響應“五一口號”，接受中共的領導到參加新政協為建立新中國作出貢獻；從調整組織、貫徹《共同綱領》到參加三大革命運動，踏上人民民主新歷程；從“十年內亂”經受前進道路上的嚴峻考驗到撥亂反正、恢復組織和活動，實現工作重點的轉移；從中共十一屆三中全會后，祖國迎來了春天到經濟發展和振興的春天??經過幾代建國偉人的不斷求索、開拓進取，終于找到了一條中國特色的社會主義道路，實行改革開放，總結經驗教訓，甩開大步向前邁進??我們的祖國，經歷著一次又一次的考驗，在一次次的磨難中成熟起來，堅強起來，發展起來了。

從擁護“將革命進行到底”到新中國的成立，毛主席在天安門城樓上宣告“中華人民共和國成立了”，中國從此自己當家作主了；從“抗美援朝”捐獻戰斗機到號召會員實業家自覺接受社會主義改造，走全行業公私合營的道路，為祖國的建設提供經濟物質；從參與黨和

國家大政方針的制定和協商到為經濟體制改革獻計獻策，在總設計師鄧小平的領導下，華夏兒女創造了無數奇跡，深圳，珠海，廈門等一批特區掘起座座金山，浦東新區挺起胸膛，鋼鐵巨龍大京九騰飛南北，展示著中國的雄姿。從協助政府實施“星火計劃”到面向社會，面向改革，廣泛開展科技培訓工作，無數奇跡又在這神奇的土地上誕生：經濟高速發展，科技碩果累累。兩彈一星先后上天，一座座大橋像一道道彩虹跨越長江兩岸，三峽工程、青藏鐵路、香港澳門的回歸、中國加入WTO；雜交水稻新品種的實驗成功，填補了世界農業科技領域的空白，我國以不到世界百分之一的土地養育了世界百分之二十的人口，“兩彈”的紅云刺破天穹，一顆顆衛星遨游太空。人民的軍隊威武雄壯，捍衛祖國的江山鐵壁銅墻。人民駕馭改革的春風，實現中華民族偉大的復興這一切無不體現了中國的強大生命力和凝聚力，充分顯示了其偉大而輝煌的成就，幾十年的勵精圖治，幾十年的上下求索，我們的祖國已經屹立于世界東方，自立于世界民族之林！

香港回歸，澳門回歸，讓祖國更加統一，北京奧運會的成功舉辦，讓世界看到了一個欣欣向榮的中華新景象，從中傳達出的文化，讓華夏兒女無不揚眉吐氣，豪情萬丈，讓世界驚嘆！在全球金融風暴中，全球風雨飄搖，中國也不平靜，我國經濟發展面臨嚴重困難，同時也蘊涵著重大機遇。保增長、擴內需、調結構、促發展，我們看到了希望、有了盼頭，度過了危機，成為對全球經濟有很大影響的國家之一，祖國的一步步強大，是我們共同努力的結果，祖國的前進讓我們自豪。

祖國日益昌盛，我們的生活也在直線上升，回想起自己祖輩們的生活，我們現在的生活真的像是人間天堂了，以前的人是想象不到的，他們也不敢想，短短幾十年的時間會發生這么多的變化，在世界史上都少見的，沒有人不感嘆他的發展速度，我們趕上了祖國的繁盛時期，一定要好好抓住時機，發展自己，為社會多盡點力。

李倩倩

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第四篇：吳邵萍先進事跡有感

27年來，她刻苦鉆研，勤學苦練，從不計較個人得失，把所有的愛全部傾注在幼兒身上，把所有的情全部灑在幼教事業上，結出了累累碩果，取得了顯著成績。她曾先后獲得全國優秀教師、江蘇省優秀教育工作者等稱號。

27年，她用愛澆灌著幼教苗圃，用愛支撐起幼教事業。課堂上，她是方法獨特、機敏智慧的魅力教師。管理中，她是善解人意、和員工交心的好領導。科研上，她是廢寢忘食、孜孜不倦的拼命三郎。

一個教師必須熱愛孩子才能教育好孩子。一個教師，唯有心里時刻裝著孩子，孩子的心里才能有這個老師。教師的一言一行，一舉一動，對孩子都是潛移默化的教育，教師一定要用自己的實際行動來告訴每個孩子，老師是愛他們的。

吳邵萍因為愛孩子選擇了教師這個行業，而在她教學的27年里也一直在堅持著這份愛，并把她的愛平等的給予了每一個孩子。在吳邵萍的眼中，孩子的心靈最純潔，每個孩子都是一朵最美的花，教師應該熱愛每個孩子，愛孩子是教育工作的核心，教師要將愛心傾注在每一位孩子身上。她不僅是這樣說，而且也是這樣做。

她有著幼兒教師特有的親和力，微笑自始至終掛在臉上。她也有著如孩子般天真的神情，講起孩子的可愛，她興奮地起身模仿，講起工作中的小插曲，她仰頭大笑。在吳邵萍看來，對孩子的愛很簡單，愛孩子，就是他哭的時候，你懂得安慰他；他遇到困難時，你樂于陪他一起面對；他難過時，你愿意抱一抱他。

作為一名教師還要有很高的學識水平，不斷地學習才能干的出色。時代在進步，孩子在成長，對老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強學習，學習一些先進的教育教學理念，用學到的理論知識指導自己的實際工作，大膽創新，積極尋找適合學生的教育教學方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。

好學、勤學是吳邵萍的摯愛追求。她始終認為學習使人前進，學習是人可持續發展的動力和源泉。人的一生一定要與時俱進；教師的專業化成長，就是要與時俱近，終身學習。吳邵萍老師始終認為學習使人前進，學習是人可持續發展的動力和源泉。27年來，她從未間斷過學習，從一個中師畢業生一直學到大專、本科、研究生課程班，自理了近萬元的學費。為了不放過任何一次學習的機會，她總是利用假期參加各種教育研究的前沿信息培訓，從未完整地休息過一個寒暑假。在她身上真正體現了終身學習的理念。

吳邵萍老師鉆研、善研，始終致力于教育教學改革實踐和科學探索，醉心于課題研究。她獨立承擔了無數個課題，并且把這些毫無保留地傳與他人，幫助所有幼教同行。她的足跡遍布全國各地，為幼兒教育教學改革和發展作出了卓越的貢獻。

吳邵萍老師把她那濃濃的愛意，獻給了身邊每一個純真的孩子，感動著身邊每一個人，感染著周圍每一個教師！

著名成功學家拿破侖·希爾曾說過：播下一個行動，你將會收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。

你，準備好了嗎？

第五篇：學習吳邵萍有感

做一個幸福的人

——學習先進教師吳邵萍有感

吳邵萍同志從事教育27年，她在平凡的崗位上做出不平凡的業績,平凡之處彰顯出偉大的人格。課堂上，她是方法獨特、機敏智慧的魅力教師；管理中，她是善解人意、和員工交心的好領導；科研上，她是廢寢忘食、孜孜不倦的拼命三郎。27年她用愛澆灌著幼教苗圃，用愛支撐起幼教事業。她的事跡令人深深震撼和感動。

法國作家羅曼·羅蘭說過：“要撒播陽光到別人心中，總要自己心中有陽光。”教師就應如同這陽光，教育是心靈的事業，更應是幸福的行業。愛是教師教育人生的主題，用師愛鋪展的課堂會陽光遍灑，用師愛澆灌的事業會充滿幸福。做一名幸福的教師，必定是擁有愛心的教師，師愛是師德的核心，師愛也是師魂！一名教師只要付大愛之心，心中有愛，便可以姿態優雅，淡定從容，只要心似蓮花開放，就可以馨香彌漫，芬芳永遠。吳邵萍老師27年的教育經歷與實踐使我深深懂得，教育是無私奉獻的事業，教育是愛的事業；教師是幸福的職業。每一名教師都應該向吳老師愛孩子賽媽媽，愛園勝愛家，愛同事似姐妹，做一名幸福的教師。

做一名幸福的教師，就要終身學習，不斷充電。“好學、勤學是吳邵萍的摯愛追求。她始終認為學習使人前進，學習是人可持續發展的動力和源泉。在她身上真正體現了終身學習的理念。27年來，她從未間斷過學習，從一個中師畢業生自學到大專、本科、研究生課程班，自理了近萬元的學費。為了不放過任何一次學習的機會，她總是利用假期參加各種教育研究的前沿信息培訓，從未完整地休息過一個寒暑假??”讀著這些文字，我們這些上世紀80年代到90年代初的中師生都感同身受。和吳老師一樣，我們也放棄了很多休息的時間進行學歷和業務的進修，也自掏腰包提升學歷層次和業務水平。或許，到今天為止，我們這一年齡段的同行們再回過頭來回想那些經歷的時候，心中蹦出的關鍵詞是——無奈——是教育行政部門要我們這么做的，是時代發展、保住飯碗逼迫我們這么做的。所以，我們這一年齡段的老師在今天往往出現了職業倦怠，有些女同行們甚至有了“盼望退休”的消極念頭。但同樣是這一年齡段的吳老師，她的境界就與我們大相徑庭。在痔瘡動完手術兩天就義無反顧地參加全國音樂教育的兩個相關培

訓，以至后來重新手術受苦卻樂在其中；直到今天，吳老師“奔五”的年紀，還每天學習不止，30本資料冊，無數本學習筆記??

所有這些都告訴我們，吳老師的學習是自覺的，她的學習動力完全出自自身內部，與教育行政部門的要求無關。她的學習是為了自我的飛速成長，是為了能成為本領域的領先者。當然，所有這些，吳老師都是為了她深愛的幼兒教育事業，是為了那些可愛的孩子們！因此，再苦再累，吳老師依然以學習為樂，并且最終成了一名“智慧型園長”。尼采曾說過一句話：“假如上帝不給我歡樂，我就為自己創造歡樂。”尼采為自己執著追求的哲學理念獻出了近乎完整的一生，他是個孤獨的盜火者，他的行為不是人人能夠效仿得了的，但是，他的這樣的執著的追求快樂與幸福的精神卻是永遠值得我們學習的，相信縱使平凡的我們也能憑著這樣的信念和追求抵達幸福的彼岸。

做一名幸福的教師，一定要有所追求，不斷促進自己專業成長。他們需要懂得享受教育帶來的幸福感，碌碌無為、得過且過的人，是享受不到教育的幸福的。滿懷理想憧憬，帶著對生活的熱愛和柔情，才能感受教育的快樂。世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。做一個研究型、專家型教師，一直是吳邵萍老師追求的目標。為了實現這個目標，她刻苦鉆研，始終致力于教育教學改革實踐和科學探索，醉心于課題研究。學習這件事不在乎有沒有人教你，最重要的是在于你自己有沒有覺悟和恒心。好學、勤學是吳邵萍老師的摯愛追求。她始終認為學習使人前進，學習是人可持續發展的動力和源泉。在她身上真正體現了終身學習的理念。27年來，她從未間斷過學習，從一個中師畢業生一直學到大專、本科、研究生課程班，自理了近萬元的學費。為了不放過任何一次學習的機會，她總是利用假期參加各種教育研究的前沿信息培訓，從未完整地休息過一個寒暑假。當一個個青年教師在吳老師的引領下成長為特級教師、學科帶頭人，我想象著，吳老師一定又看到了自己全新的價值。像吳邵萍老師那樣，我們許多一線教師都深愛自己的職業，愛自己的學生和同行們；為了發展自我，也參加評課選優等活動。但是，一般教師的專業發展到一定階段，往往容易出現“高原現象”，而且讓教師們困惑的是，這樣的“發展瓶頸”不知道應該如何突破。吳邵萍老師的專業發展過程能給我們很好的啟示，首先，吳老師有著明確的專業發展目標：做一個研究型、專家型教師；在這樣的目標引

領下，從“八五”一直到“十一五”，吳老師或師從專家、或獨立研究，擔任了多項省市級研究課題。課題研究使吳老師成了幼兒教育領域的行家里手，她終于成長為一位專家型教師。

吳老師的成長過程給我們的啟示是，作為一個教師，要邁向更高的發展平臺，積極參與教育科研，主動進行課題研究是理想的選擇。不過，細讀吳老師的事跡材料后我發現，吳老師的課題研究軌跡總是緊緊圍繞著這樣兩個中心：基于實踐，發展兒童。這從她“十一五”期間主持研究的《幼兒園開放性課程的建構》課題所得到的江蘇省課題規劃專家組的一致好評中可見一斑：“??課題以兒童的主動發展為基礎，充分體現遵循兒童為本，教師為本，促進富有個性發展的《幼兒園教育指導綱要》精神。在研究過程中注重理論聯系實際，注重對研究觀點的反復論證與實踐反思??”心中始終裝著孩子，注重實踐的課題研究使吳老師找到了專業發展新的節點，使她在教育科研方面碩果累累。

打造生命的亮色，用豐厚的學識構建生命的課堂。和學生們共同演繹著精彩，收獲著快樂。

教育的事業是一塊得天獨厚的土地，我們都是這片土地上開墾者，我是多么希望，當我們捧著一顆愛的心來，帶回的，將是滿滿的幸福！

一名青年教師只有對教師職業熱愛，才會有幸福感。只有沉浸于其中才能真正感受到教師職業的幸福。如果你熱愛教師職業，你就不會覺得累而會覺得幸福，困難和挫折就會顯得那么微不足道，收獲和成功會讓你斗志昂揚，永懷激情。正如魏書生說的“教育是一種可以給人以雙倍精神幸福的勞動，教師勞動的收獲，并有學生和自身感受到的成功的快樂”。正因為這樣，教師不僅擁有生活中最大的幸福，而且還擁有別的職業不曾有的幸福。

今天，吳邵萍老師不僅教會我用心靈去塑造心靈，更讓我學會感受幸福，這樣的幸福感受不是“眾里尋她千百度”的急切感受，也不是“獨上高樓望斷天涯路”的寂寞感受，這樣的感受是母親孕育新生命的幸福感受，是落葉回歸泥土的幸福感受。

青年教師們，讓我們用美麗的心情學會感受幸福，在幸福中樹人，在幸福中正己。教師無涯，生命無價，幸福無限。