第一篇：網(wǎng)上學習內(nèi)容

“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課

網(wǎng)上學習內(nèi)容

精讀文獻：

毛澤東：

《新民主主義主義論》

《論十大關(guān)系》

鄧小平：

《解放思想，實事求是，團結(jié)一致向前看》

《在武昌、深圳、珠海、上海等地的談話要點》

江澤民：

《高舉鄧小平理論偉大旗幟，把建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)全面推向二十一世紀━━在中國共產(chǎn)黨第十五次全國代表大會上的報告》

《全面建設(shè)小康社會，開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面━━在中國共產(chǎn)黨第十六次全國代表大會上的報告》

胡錦濤：

《在“三個代表”重要思想理論研討會上的講話》

《高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為奪取全面建設(shè)小康社會新勝利而奮 斗━━在中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會上的報告

《在紀念黨的十一屆三中全會召開30周年大會上的講話》

錄像片：《走進毛澤東》

《復興之路》

第二篇：華工 網(wǎng)上學習指南(課件文檔內(nèi)容)

一、什么是現(xiàn)代遠程教育？

現(xiàn)代遠程教育是不是又稱為網(wǎng)絡(luò)教育？

現(xiàn)代遠程教育是運用計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)、衛(wèi)星和電子通信技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)進行系統(tǒng)教學和通信交互的一種新型教育形式，是一種可以將處于分離狀態(tài)的教師與學生在空間或時間上有效鏈接進行的靈活教育形式。國務(wù)院1999年1月13日批轉(zhuǎn)的《面向21世紀教育振興行動計劃》，明確提出“實施‘現(xiàn)代遠程教育工程’，形成開放式教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建終身學習體系”的任務(wù)。教育部在批準高等學校開展現(xiàn)代遠程教育試點的有關(guān)文件中將現(xiàn)代遠程教育也稱之為網(wǎng)絡(luò)教育。

二、網(wǎng)絡(luò)教育有什么特色和優(yōu)勢？

1．網(wǎng)絡(luò)教育具有跨越教學時空、突破時空限制的特點

2．網(wǎng)絡(luò)教育具有豐富的教學交互手段和很強的教學交互功能

3．網(wǎng)絡(luò)教育具有多種媒體學習資源和資源共享途徑

網(wǎng)絡(luò)教育已成為人們接受繼續(xù)教育和終身學習的重要形式，成為構(gòu)建終身教育體系和學習型社會的基礎(chǔ)和平臺。

三、網(wǎng)絡(luò)教育對學習者提出了什么樣的要求？

? 要主動適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教育師生“教”與“學”在時間、空間上相對分離的遠程教學環(huán)境，樹立刻苦學習、自覺學習、自主學習的精神和毅力，培養(yǎng)良好的學習意識、習慣、方法和能力，提高信息素養(yǎng)和運用信息技術(shù)的能力。

? 要學會在學校和教師的指導下，根據(jù)自身的需要和條件自主安排學習計劃和學習進度，充分利用網(wǎng)絡(luò)學習的平臺和資源，選擇適合自己的學習方式，在方便的時間、地點進行學習。? 要學會在教師指導下利用多種媒體學習資源和網(wǎng)絡(luò)平臺進行學習，學會利用網(wǎng)絡(luò)的交互功能與老師和同學溝通和交流，主動爭取老師和同學的幫助，增強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學習和協(xié)作學習的意識和能力。

四、網(wǎng)絡(luò)教育包括哪些基本學習環(huán)節(jié)？

1．制定計劃

在教師的指導下，學生根據(jù)自身的學習基礎(chǔ)、工作和經(jīng)濟條件等實際情況制定個人學習計劃。

2．師生互動

在整個學習過程中，學生通過各種通信手段向教師提問，教師進行實時和非實時答疑，師生之間、同學之間進行教學信息交互，學生還可通過網(wǎng)上自動答疑系統(tǒng)獲得問題的解答。

3．學生自學

學生利用多媒體教學課件、教材和網(wǎng)絡(luò)學習的平臺進行自學。

四、網(wǎng)絡(luò)教育包括哪些基本學習環(huán)節(jié)？

4．協(xié)作學習

在教師指導下，學生以小組學習等形式，通過各種網(wǎng)絡(luò)交互工具和平臺，必要時也可集中到學習中心等場所，與教師和同學討論學習中的問題。

5．面授輔導

對一些需要面授的課程，由試點高校和學習中心安排必要的面授輔導。

6．課程作業(yè)

教師根據(jù)課程教學的需要布置和回收、批閱作業(yè)，學生根據(jù)要求通過網(wǎng)絡(luò)或傳統(tǒng)方式完成與遞交作業(yè)。

7．實驗實踐

學生完成教學計劃和教學大綱規(guī)定的課程實驗、專業(yè)教學和社會實踐。

8．課程考試

在平時學習和考核的基礎(chǔ)上，學生申請并參加課程考試，取得相應(yīng)的成績和學分。課程考試一般采用集中筆試（開卷或閉卷）、課程論文、課程作業(yè)等多種形式，課程成績通常綜合考試成績和平時考核成績。部分試點高校通過網(wǎng)絡(luò)組織遠程考試。

9．畢業(yè)論文

本科層次學生必須在規(guī)定時間內(nèi)完成畢業(yè)論文（設(shè)計），教師通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺和面授進行指導。

一、修業(yè)年限

網(wǎng)絡(luò)高等學歷教育是主要面向成人從業(yè)人員的非全日制教育，實行彈性學制和學分制，根據(jù)學科專業(yè)特點要求，高中起點專科、專科起點本科，修業(yè)年限2.5-5年。

二、學分制

學分制作為一種教學管理制度，其基本點是：以課程學分作為學生學習的計量單位，以取得必要的最低學分作為畢業(yè)和獲得學位的標準。學分的計算原則是以課程為單位，把每門課程的各種教學形式所需的課內(nèi)外時間合并計算，折算為學分。

我院實行的是計劃指導的學分制。學生在服從計劃和規(guī)定的前提下，可以結(jié)合自己的特點、志趣，靈活自主選修一些課程，獲得學分。修滿我校規(guī)定的相應(yīng)專業(yè)學分，符合畢業(yè)條件，達到畢業(yè)標準，可以獲得畢業(yè)文憑。

三、學分

學分是衡量學生學習量的基本計算單位。我院實行學期標準周制，即每學期理論教學周數(shù)為16周，課程（含實驗課）每16學時計１學分。

高中起點專科、專科起點本科理工類一般為８5學分，文史經(jīng)管類一般為8０學分。

每學期的修讀學分數(shù)一般控制在20-30學分范圍。

四、課程類型

各專業(yè)的課程分為兩類：必修課、選修課

1．必修課：根據(jù)培養(yǎng)目標與專業(yè)性質(zhì)規(guī)定的本專業(yè)學生必須修讀且通過的課程，包括基本知識、基本理論和基本技能方面的課程（政治理論課、外語和實踐性較強的生產(chǎn)實習、實驗課等也屬必修課）。

2．選修課（含限選課、任選課、通識課）：按照專業(yè)的業(yè)務(wù)范圍和方向分設(shè)的若干組選修課，用以加強和深化學生學科基礎(chǔ)和專業(yè)知識，供學生調(diào)整知識機構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，發(fā)展特點和愛好，形成特長的課程。

學生必須修讀并獲得每一門必修課程規(guī)定的學分，并根據(jù)培養(yǎng)計劃的有關(guān)規(guī)定獲得規(guī)定的選修課程的學分方可取得畢業(yè)資格。

一、以網(wǎng)上課件學習為主的課程（由繼續(xù)教育學院負責考核）? 總評成績構(gòu)成：50%網(wǎng)上累計平時成績+50%期末考試成績 ? 網(wǎng)上累計平時成績的構(gòu)成：

（1）觀看網(wǎng)上課件、完成網(wǎng)上隨堂練習，占網(wǎng)上累計平時成績的60%；（2）完成網(wǎng)上作業(yè)，占網(wǎng)上累計平時成績的30%；（3）參與網(wǎng)上討論，占網(wǎng)上累計平時成績的10%。

二、網(wǎng)上課件學習+面授的課程（由繼續(xù)教育學院和各教學點共同負責考核）

? 總評成績構(gòu)成：30%網(wǎng)上累積平時成績（由學院負責考核）+20%面授平時成績（由教學點負責考核）+50%期末考試成績（由教學點負責考核）。

? 網(wǎng)上累積平時成績的構(gòu)成：觀看網(wǎng)上課件、完成網(wǎng)上隨堂練習，占網(wǎng)上累計平時成績的100%。

? 面授平時成績的構(gòu)成：考勤占面授平時成績的50%，作業(yè)占面授平時成績的50%。

三、以面授為主的課程（由各教學點負責考核）

? 總評成績構(gòu)成：40%面授平時成績+60%期末考試成績。? 面授平時成績的構(gòu)成：考勤占面授平時成績的50%，作業(yè)占面授平時成績的50%。

四、補充說明

1、對于單純接受網(wǎng)絡(luò)教育的學生，其課程考核按以網(wǎng)上課件學習為主的課程考核辦法執(zhí)行。

2、對于網(wǎng)絡(luò)成人直屬班的學生，其課程考核可分為三類：

第一類：公共基礎(chǔ)課，按以網(wǎng)上課件學習為主的課程考核辦法執(zhí)行；

第二類：專業(yè)基礎(chǔ)課，基本上按網(wǎng)上課件學習+面授的課程考核辦法執(zhí)行；

第三類：專業(yè)課，基本上按以面授為主的課程考核辦法執(zhí)行。

3、對于接受成人高等教育的學生，按以面授為主的課程考核辦法執(zhí)行。

4、“隨堂練習”必須在課程學習的規(guī)定時間內(nèi)在網(wǎng)絡(luò)課堂中完成，并且只能一次性提交，不能重復提交，故希望同學們謹慎考慮后提交。如果答題正確，則會自動累積得分。

5、任課教師將會在每門課程的作業(yè)欄目中布置作業(yè)，要求同學們按時完成，教師批改后，也將計入網(wǎng)上累積平時成績。

6、考慮到部分偏遠地區(qū)學生上網(wǎng)不便，本學期可能還有個別教學中心學生會提交同步練習冊，在記錄網(wǎng)上累積平時成績時，學院也將會酌情考慮。

一、預約學習和預約考試

? 網(wǎng)絡(luò)教育施行選課與考試預約制，你必須在每學期規(guī)定的時間內(nèi)確定本學期的修讀課程，或者在老師（或班主任）指導下選修相應(yīng)課程，并在考試預約期內(nèi)預約本學期考試的課程，否則不能參加考試。

? 課程一經(jīng)選定，應(yīng)該認真修讀，但在考試預約期間可以改選或放棄修讀該課程的考試預約。

? 凡申請免考、免修的課程，學生必須提前申請，批準后方為有效。

二、教學管理

? 學生管理及聽課，一般以學生專業(yè)、年級（屆）為基本單位。? 開課及排課，一般由網(wǎng)絡(luò)教育學院統(tǒng)籌安排，提前在網(wǎng)上公布。

一、入學注冊

1、交納學費

? 學院實行完費注冊、完費預約學習和完費預約考試制度。? 新生繳費：學院按學年收取學費，春季入學的學生時間約在3月，秋季入學的學生時間約在9月。具體的交費辦法，詳見每學期的報到注冊通知。

? 老生繳費：春季入學的學生約在1月下旬和2月上旬，秋季入學的學生約在6月下旬和7月上旬。

2、學籍注冊

每學期開學兩周內(nèi)，新生帶錄取通知書，老生帶學生證到各教學中心報到注冊。本部的學生到學生服務(wù)中心報到注冊。新生需填寫學籍表，領(lǐng)取學生手冊等入學資料

3、預約學習、訂購教材

根據(jù)每學期的教學日歷，每年1月15日—1月31日、7月15日—7月31日，為交清學費的同學的預約學習，訂購教材時間，可到各教學中心和學院學生服務(wù)中心訂購教材以及相關(guān)的課程光盤。

4、新生登陸

新生繳費注冊后，使用用戶名：身份證號，密碼：11，登陸網(wǎng)絡(luò)教育平臺。登陸后請即時修改密碼。

二、網(wǎng)絡(luò)課程學習

1、制定學習計劃

學院采用靈活的學分制和自主選課制。剛開始學習時，面對眾多的專業(yè)課程，你可能會感到無從下手。為了幫助你在最短時間內(nèi)順利完成學業(yè)，學院根據(jù)學習的層次、專業(yè)、入學時間、考試計劃等，制定了教學計劃。你可按教學計劃的安排，結(jié)合自己的實際情況，制定每學期的學習計劃，如果需要幫助，你也可以向?qū)W生服務(wù)中心咨詢。記住：必修的課程是一定要修讀的，選修的課程可自行選擇修讀。

2、課程學習

課程學習主要是通過網(wǎng)絡(luò)課堂來實現(xiàn)，與傳統(tǒng)的課堂學習有很大不同。網(wǎng)絡(luò)課程中不僅提供了教師講課的視頻錄像，還包括學習目標、學習材料、隨堂練習、參考資料、隨堂問答、網(wǎng)上作業(yè)、課程論壇、學習互動、復習總結(jié)等內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)課程的學習不受時間和地點的限制，你可以在任何時間、任何地點，登陸網(wǎng)絡(luò)課室，選擇你需要學習的課程開始學習。我們還提供網(wǎng)絡(luò)課程的光盤，以方便你在不上網(wǎng)的條件下進行學習。學習過程中以網(wǎng)上學習為主，紙質(zhì)教材作為輔助學習資料。

3、網(wǎng)上輔導

? 登陸“我的主頁”→“我的學習計劃”→點擊課程名稱即可進入相應(yīng)課程的“學習互動中心”進行學習，你在學習互動中心可以對相應(yīng)的課程進行在線學習，向老師提問和在線討論問題、做練習等。

? 登陸“學習互動中心”→“課程論壇”，你也可以在這里互相交流學習心得，進行小組內(nèi)的討論，發(fā)帖向老師提問等。

4、課程作業(yè)

課程作業(yè)是檢驗學習效果的重要一環(huán)，你要登陸“網(wǎng)絡(luò)課堂”→ “我的主頁”→ 點擊“課程”→“作業(yè)”欄目，查看老師布置的作業(yè)，及時完成作業(yè)。課程作業(yè)成績計入平時成績。注意查看“課程作業(yè)”欄目，你要按時完成你本學期所修課程的作業(yè)。

5、學術(shù)講座

為增進師生交流、開拓學生視野、提高學生素質(zhì)、活躍學術(shù)氣氛，學院每學期都會挑選各領(lǐng)域的名師或?qū)＜遥瑸槲以簩W生舉辦學術(shù)講座，選擇部分教學中心開展巡回學術(shù)講座。

6、名師講座

增設(shè)《名師講座》課程，作為選修課程，現(xiàn)場舉辦講座2場，系統(tǒng)中網(wǎng)上點播視頻講座6場，共2個學分。

7、預約考試

你需要進入“課室登陸”→“我的主頁”→“我的學習計劃” →“預約考試”。預約后如不參加考試，學院將按缺考處理，如未預約而直接參加考試，成績不予認可。

三、考試考核

我院網(wǎng)絡(luò)教育考試有三種類型： ? 課程考試 ? 全國網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)考 ? 學位課程考試

三、考試考核

1、課程考試

? 每年的10月份和4月份為預約考試時間。

? 學院的課程考試分三種形式：閉卷考試、開卷考試和網(wǎng)上在線考試。考試前一周，你可以“登陸課堂”→“我的主頁”→查看考試時間和地點。考試結(jié)束一個月后，學生可在登陸網(wǎng)絡(luò)課堂的“我的學習計劃”欄目，查看考試成績。如對自己的成績有疑問，可在下學期開學兩周內(nèi)，向各教學中心或?qū)W生服務(wù)中心書面申請查詢。

2、全國網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)考

全國網(wǎng)考委員會每年安排三次統(tǒng)考，時間約定在４ 月、９ 月和１２ 月。專升本學生，需參加統(tǒng)考。統(tǒng)考具體事項你可在網(wǎng)院主頁教學管理的“考試專欄”里查看。

3、學位課程考試

希望拿到學位的本科層次學生需參加學位課程考試。學位課程考試包括：

由廣東省學位辦每年舉辦一次的學位英語考試，時間約在６ 月份。

由華南理工大學學位辦組織的學位專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課考試，本次考試和我院組織的課程結(jié)合在一起舉行。

4、其它考試

鑒于《網(wǎng)上學習指南》課程開設(shè)的目的是使同學們掌握和熟練應(yīng)用遠程學習方法和遠程學習技術(shù)，培養(yǎng)良好的遠程學習習慣，便于今后的數(shù)字化學習、遠程學習。因此本課程從2011年秋季開始實行網(wǎng)上在線考試，時間定于每學期開學一周后。

四、畢業(yè)論文（設(shè)計）

畢業(yè)論文（設(shè)計）部分分三個階段進行： ? 預約畢業(yè)論文（設(shè)計）? 畢業(yè)論文（設(shè)計）寫作 ? 畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯

四、畢業(yè)論文（設(shè)計）

1、預約畢業(yè)論文（設(shè)計）

專科層次的學生不需要做畢業(yè)論文（設(shè)計）。本科層次的學生取得規(guī)定的學分后，才能預約畢業(yè)論文（設(shè)計）。畢業(yè)論文（設(shè)計）在教學計劃中的最后一個學期進行，你要在前一個學期末網(wǎng)上預約，預約成功后，我們會為你安排畢業(yè)論文（設(shè)計）指導教師。具體的安排你可以在華南理工大學網(wǎng)絡(luò)教育學院主頁右上角的“畢業(yè)設(shè)計”欄目查看。

2、畢業(yè)論文（設(shè)計）寫作

畢業(yè)論文（設(shè)計）反映了你的專業(yè)綜合素養(yǎng)和能力。為了幫助你做好畢業(yè)論文（設(shè)計），我們制作了畢業(yè)論文（設(shè)計）的專題講座課件，你可以“登陸課室”→“我的主頁”欄目中觀看，相信會讓你受益匪淺。你可以通過華南理工大學網(wǎng)絡(luò)教育學院的學習的平臺與指導教師交流，我們還安排了指導教師也會到各教學中心對你們進行面授輔導。一定要反復仔細地閱讀畢業(yè)設(shè)計（論文）的規(guī)范要求，論文的規(guī)范要求和評分標準可在華南理工大學網(wǎng)絡(luò)教育學院主頁的“畢業(yè)設(shè)計”專欄中查看。

3、畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯

現(xiàn)場答辯是檢驗?zāi)憔C合能力的時刻，也是你展示自我的一個難得的機會和平臺。你必須按時參加畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯，否則可能影響你順利畢業(yè)。

平時成績

及格綜合成績

預約學習（選課）不預約考試不考試卷面成績預約考試考試不及格缺考

注冊新生交納學習預交教材費實名制老生交納學費預交教材費預約學習（前一學期末）課程學習過程不分時限預約考試（每年4月、10月)參加考試(學期末)卷面成績權(quán)重綜合成績積累平時分課程平時分記載平時成績學生注冊——預約學習——學習過程——參加考試——得出成績的過程簡略圖示? 下圖為從注冊到預約學習、預約考試（學習、考試）最后得到綜合成績的簡略流程圖： ?

第三篇：網(wǎng)上學習心得體會

學習培訓心得體會

近期，山東省財政廳對全省鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政人員進行了網(wǎng)絡(luò)培訓，財政廳組織的這次學習培訓，內(nèi)容豐富，安排科學，注重實效，為我們進一步做好本職工作奠定了堅實的礎(chǔ)，真可謂是“帶著問題來，滿載成果歸”。只有不斷的學習才能提高財政干部的自身素質(zhì)和綜合工作能力。這次的集中培訓，我們學習了一下十個方面的內(nèi)容（1）、十二五時期財政改革動向與基層財政綜合工作；（2）、加強縣鄉(xiāng)財政建設(shè)的政策措施；（3）國庫改革與預算執(zhí)行；（4）、政府采購基礎(chǔ)知識；（5）、財政教科文改革發(fā)展政策分析；（6）、財政經(jīng)建涉農(nóng)政策及實踐；（7）、農(nóng)業(yè)財政政策和資金管理；（8）、財政社會保障改革與發(fā)展；（9）、當前我國農(nóng)村改革發(fā)展面臨的形勢和任務(wù)；（10）、我省鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政基本現(xiàn)狀與當前管理工作。現(xiàn)就這次培訓情況談?wù)勛约旱膶W習體會：

一、師資力量強，培訓內(nèi)容豐富。這次培訓班所邀請的老師都是從事財政工作的人員，他們理論功底深厚，工作經(jīng)驗豐富，講座的內(nèi)容既有針對性，而且還具有前瞻性。在培訓內(nèi)容的設(shè)置上，遵循財政干部應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)要求，從不同方面拓展了我們的思維和知識面，對改善知識結(jié)構(gòu)、豐富閱歷、改進工作方式方法也有很大的啟發(fā)。

二、嚴格要求自己，珍惜這次學習機會。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作頭緒多，工作繁瑣，如果不抽時間、擠時間，很難保證學習時間。所以，這次學習確切地說是在忙中偷時間來完成的。在培訓過程中，很珍惜這次學習機會，通過這個學習和交流的平臺，把它作為提高自身素質(zhì)、增強業(yè)務(wù)能力的一個難得機遇，提高個人的業(yè)務(wù)水平。

學習培訓結(jié)束雖然完了，但導師給我們傳授的知識對今后的業(yè)務(wù)和工作必將帶來深遠的影響和幫助，我們會以高昂的熱情投入到各自工作中去，用我們學習到的新知識、新理念，去創(chuàng)新工作，提升能力，以財政工作為平臺，在實現(xiàn)自身價值的同時為社會創(chuàng)造更大的價值。總之，這次培訓，通過各位老師的認真講解，使我認識到作為一名財政工作者，必須要弄清自己的職責所在，同時不斷學習業(yè)務(wù)知識，推進干部科學化、精細化管理理念，提升干部科學化、精細化管理能力，突出解決部分財政干部科學化、精細化能力不強的難題，促進各位財政干部把自已擔負的財政業(yè)務(wù)做實、做細、做精，使每個人都成為一名能干事、干成事、干大事的合格的財政干部。

第四篇：網(wǎng)上學習心得體會

網(wǎng)上學習心得體會

通過網(wǎng)上學習，我學習到了專家學者們的教育新理念，學習了優(yōu)秀教師的課堂教學設(shè)計。收獲頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己的不足，我個人感覺在這次學習中收獲很多，主要有以下幾個方面：

一教師要尊重、關(guān)心、信任學生。尊重、關(guān)心、信任學生，和學生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)，在教學活動中，教師與學生在心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學生關(guān)心、信任、尊重。

二立足課堂，在實踐中提升自身價值

課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應(yīng)用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的數(shù)學教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學教學質(zhì)量。同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。要常抓不懈，著重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

三、教學中時刻要培養(yǎng)學生的自學能力

自學能力對初中學生來講不是不可擁有的能力，但在實際上多數(shù)同學仍然存在依賴的心理，因此，我在英語閱讀教學中不失時機地培養(yǎng)學生的自學能力。引導學生克服心理障礙，樹立自信心，在學生英語閱讀知識取得點滴成績時予以表揚，讓他們覺得自己能行。有了自信心，他們對難題就有了挑戰(zhàn)性，就會積極主動進行閱讀學習。真正的合作學習是組內(nèi)每一個人都能在相互啟發(fā)，相互點撥的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的見解，每個人都能與大家分享思維成果，分享學習成果的體驗和收獲。這就離不開我們教師課前的精心設(shè)計，活動前的合理安排與適當?shù)囊龑А＿@樣，才有利于創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，調(diào)動學生的積極性和增添學生競爭向上的精神。為了促進合作，教師需要幫助學生發(fā)展合作技能。課堂上有意識對學生的進合作訓練。在小組合作過程中，教師要扮演小組角色，承擔小組任務(wù)，同時有目的地在小組活動中示范合作技巧和協(xié)調(diào)教學活動，確保小組專注于學習目標，使小組成員在教師言傳身教帶領(lǐng)下逐步學會合作的技能。

四、加強學習，不斷的更新自己的知識

不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。

通過網(wǎng)上學習我認識到：老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關(guān)系融洽，共同努力，才能充分體素質(zhì)教育。

第五篇：網(wǎng)上學習心得體會

在新課程標準下，教師要從傳統(tǒng)的角色中走出來，不僅需要從教育教學的規(guī)律出發(fā)給自己的工作和作用定位，而且需要了解社會對教師職業(yè)的新期待，進而形成新的教育教學行為。所謂課堂教學，就是教師有目的、有計劃組織學生實現(xiàn)有效學習的活動過程。不同的教學理念，會帶來不同的教學活動，產(chǎn)生不同的學習效果。新課程方案要求教師關(guān)注知識的形成過程和學生學習的方法，關(guān)注教學環(huán)境的設(shè)計、學生學習活動的設(shè)計。新課程新理念，對于每位教師來說都是新生事物。現(xiàn)在我們要改變使用了幾十年的教學方式和學習方式，確實有一定地難度。但這是時代發(fā)展的需要，我們要與時俱進，不改變是不行的。我們要把培養(yǎng)學生的學習能力、探究能力、創(chuàng)新能力和合作學習的能力放在首位。本文結(jié)合我校在實施新課程過程中的認識和心得談幾點個人的體會。

在新課程教學理念中，課堂是學生自主活動的“車間”，要讓學生在活動中感知、在活動中理解、在活動中提升。每節(jié)課都要有數(shù)學活動，活動要為探究某個問題而設(shè)計，不能只為了活動而活動。為了做到這一點，①教師首先要明確活動的目標任務(wù)，在活動過程中盡可能探索規(guī)律（盡可能是因為規(guī)律是有層次性的）。②怎樣把學生探究過程選擇適當?shù)姆绞奖┞冻鰜恚@是每位教師值得思考的問題。③要注意探究的過程、方法、結(jié)果。學生的活動是否達到預期的效果，這與教師設(shè)計的活動方案有直接的關(guān)系。④在數(shù)學活動中要講究過程的調(diào)控，教師要幫助指導。⑤要把學生的探究過程進行歸納總結(jié)（如數(shù)學方法和情感經(jīng)驗）。活動的最后應(yīng)落實到知識點上，不能只為了活動而活動。為了使活動能以順利進行教師還需要注意以下兩點：①整個活動中教師要善于抓探究點。②不要過多否定學生的結(jié)論，應(yīng)努力調(diào)動學生活動的積極性，以鼓勵為主，對學生得出的哪怕是一點點的成績也應(yīng)予以充分的肯定。新課程不但對老師來說比較陌生，對學生來說也是陌生的。新課程新理念，理念不同了，觀念也不同了，教師教的方式不同了，學生學的方式也應(yīng)不同。由于教師和學生受傳統(tǒng)教學的影響太大，這是實施新課程的一個難點。

教學大綱與課程標準。我們知道，教學大綱是編寫教科書的直接依據(jù)。在新課程中把教學大綱改稱為課程標準。我覺得這一改變，體現(xiàn)了本次課改的一個精神，即“教育要面向全體學生，實現(xiàn)人人學又價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。教學大綱規(guī)定了教學內(nèi)容的最高標準，而課程標準則是規(guī)定了教學內(nèi)容的最低標準。根據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)和特點，顯然課程標準更具有合理性。課程標準規(guī)定的教學內(nèi)容的最低標準，這是要求每一個學生都必須要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。即下要保底，但上不封頂。對學有余力和對數(shù)學有特長的學生可以讓他們大膽的去探索更深奧的數(shù)學知識，而教師不能限制學生學習數(shù)學的范圍。也就是說在新課程中沒有傳統(tǒng)教學中所謂的“超綱”之說了。基于這一理念，教師在備課中制定一個知識點或一節(jié)課的教學目標時，也應(yīng)該考慮到這一點，即這節(jié)課要求學生都能達到的基本目標是什么？希望學生能夠達到什么樣較高目標甚至更高目標。在組織課堂教學的過程中，完成基本目標的前提下應(yīng)該留有更多時間讓學生思考大膽地去探索。

教教材與用教材教。在傳統(tǒng)教育學中稱教科書是教學大綱地具體化，是根據(jù)教學大綱闡述學科內(nèi)容地教學用書，是教師進行教學地依據(jù)。教師必須根據(jù)教科書上地內(nèi)容和范圍保質(zhì)保量地進行授課。在新課程中將賦予教師更大地權(quán)力，教師可以根據(jù)學生地實際情況合理地安排教材內(nèi)容和教學程序。例如你覺得課本的引入或問題的情境不符合學生的當?shù)貙嶋H，你可以改變問題情境用更貼近學生生活地例子；你也可以根據(jù)學生的認知規(guī)律和實際水平適當調(diào)整教學內(nèi)容和教學進度。總之新課程給予教師更大的發(fā)展空間。至于怎么教，采用怎樣的方法教可以由教師自己選擇。”當然，你所采取的方法要更有利地促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，使學生獲得對數(shù)學理解地同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。傳統(tǒng)教學讓人感覺是在“教教材”，而新課程是讓教師“用教材去教數(shù)學”。

教學設(shè)計的好壞，直接關(guān)系到一節(jié)課的成功與否。下面就教師如何組織數(shù)學材料，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的求知欲望，從而引導學生主動探索，積極思維，獨立解決問題及教學中注意事項，談幾點本人的做法。

一、感“親”。學習首先是一種經(jīng)歷，一種身心的活動過程。而任何經(jīng)歷或者活動都不能脫離環(huán)境的影響，都必然在一定的環(huán)境條件下進行。也就是說“境由心造”。在課堂教學中，如果學生感到所學知識與自己所處環(huán)境相近，與自己喜歡的、關(guān)心的、甚至是愛好的事情接近，那么他們會感到知識對他們有種親切感，喚起心靈的認同，激發(fā)學習的愉快感，知識也就自然地接受下來。例如對于課本中一些過時的、乏味的例子可以改變問題情境，創(chuàng)設(shè)成學生身邊的或所熟悉的問題，拉近學生的心理距離讓學生有一種親切感，讓學生“樂學”，這樣知識接受就容易多了。

二、以趣味性材料來創(chuàng)設(shè)問題情境。對同一個問題，如果教師所提供、創(chuàng)造的問題情境不同，學生也會產(chǎn)生不同的心理情境。從而達到不同的教學效果。在數(shù)學教學中，應(yīng)該借助趣味性材料（故事、謎語等）可以使學生不由自主地走進數(shù)學內(nèi)容的情境，從而積極地主動思考、尋找解決的方法，有利于學生主動參與，提高學生對教學內(nèi)容的理解。例如在“平方根”教學中，引進關(guān)于古希臘畢達哥拉斯學派希伯斯發(fā)現(xiàn)無理數(shù)的故事來創(chuàng)設(shè)情境。在講解方程和函數(shù)的應(yīng)用的時候，從學生日常生活中所關(guān)注的實際例子引入。

三、分步設(shè)置問題情境。所謂的備課，實際上就是備學生，就是了解學生的實際情況。所謂的教學設(shè)計，就是為不同的學生，起碼是不同類型的學生，設(shè)計出符合他們需要的學習計劃、學習方式與學習進度。問題設(shè)計中要注意問題的有序性，使學生在問題情境中拾階而上，步步登高。一堂課為了解決一個大問題，教師要根據(jù)學生認知規(guī)律、思維水平和學習能力等學習實際，遵循“循序漸進”的原則，將學生存在的問題解剖成一個個有序的小問題，通過這些小問題的解決引導學生一步步地向大問題逼近，直至問題的解決。在一堂課的教學中，如何突出重點、分化難點是每位教師需要考慮的問題。另外，教學要面向全體學生，教師要兼顧學習好、中、差的學生，有針對性的提出問題，讓不同層次的學生在每堂課中都有所學、有所獲。并在具體的教學實施中，根據(jù)學生實際情況，不斷地調(diào)節(jié)分步設(shè)置的間距，使教師的教學過程與學生的思維認知過程相一致。

四、運用變式重置問題情境。在實際教學中我們知道，“要他學”遠不及“我要學”所達到的效果。只有注意問題情境的新穎性，才能吸引學生去學習，教師創(chuàng)設(shè)的問題情境缺乏新穎性，是數(shù)學教學缺乏生機的一個重要原因。這就要求教師精心地去重組知識，而不是從死記硬背的角度，讓學生進行重復記憶。我們經(jīng)常要求學生要做到“舉一反三”、“觸類旁通”。責怪學生考試記不住，一算就錯，實際上是學生不會演變和識別。知識重復的最好辦法是演變和變式。例如對于重要的問題，重點的知識，講一遍，練一遍是不夠的，這要有一個鞏固練習的過程。教師要通過新的問題情境的創(chuàng)設(shè)，使學生識別出新情境下的問題模式，識別出問題的實質(zhì)，從而達到對知識的理解和內(nèi)化，提高解決問題的能力。需要注意的是不能搞“題海戰(zhàn)術(shù)”用增加練習的次數(shù)來代替數(shù)學變式的訓練。

五、開放設(shè)置問題情境。數(shù)學教學中的開放性問題能夠引起學生探索問題的興趣，提高學生深層次的思維能力，培養(yǎng)學生在解決問題中的開放性與創(chuàng)造性思維。而且，重要的一點是，開放性問題有助于學生學習態(tài)度與情感的培養(yǎng)，即開放性問題有助于培養(yǎng)學生獨立思考的意識；探索真理的勇氣；敢于改造、敢于發(fā)現(xiàn)，不墨守成規(guī)，不固守己見。在這個過程中，也會潛移默化地培養(yǎng)學生的主動參與精神與交流協(xié)作能力。

最后，教師要認識到：知識并不能簡單地由教師或其他人傳授給學生，而只能由每個學生依據(jù)自身已有的知識和生活經(jīng)驗主動地加以建構(gòu)。在數(shù)學教學中，教師的角色應(yīng)該是一個組織者、引導者、合作者，與學生一起通過探索、經(jīng)歷、交流來獲取數(shù)學知識。所以，在教學中應(yīng)多設(shè)計一些“做一做”“試一試”“議一議”“猜一猜”的題目，讓學生在“做中學”、“想中學”、“讀中學”、“聊中學”，給每一個學生提供充分的探索和交流空間。讓學生通過自己動手動腦主動地來獲取知識。多種方式學習并不一定都由教師組織，在適當?shù)臅r候讓一部分學生離開課堂，到圖書館去查詢，到計算機房去瀏覽，到校園中去討論和驗證，而留下需要的學生按統(tǒng)一要求在教室內(nèi)學習，也不失為一種方法。這樣既可以培養(yǎng)學生自主學習的能力，又可以提高學校教育的效率。為不同的學生設(shè)計不同的學習方式，布置不同的學習任務(wù)。讓不同的學生在學習數(shù)學上得到不同的發(fā)展。這符合因材施教原則和分層教學的特點，也正是新課程所體現(xiàn)的理念。