第一篇：北京大學考古文博學院

北京大學考古文博學院

2009級本科團支部全體同學：

來信收悉。得知你們近一年來不僅校園學習取得新的進步，而且在野外考古實習中很有收獲，甚為欣慰。從字里行間，我感受到了你們立志為實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗的決心和信心。

你們在信中寫到，中國夢讓你們感受到了一份同心奮進的深沉力量，讓你們更加懂得了當代青年所肩負的歷史責任。說得很好。中國夢是國家的夢、民族的夢，也是包括廣大青年在內的每個中國人的夢。“得其大者可以兼其小。”只有把人生理想融入國家和民族的事業中，才能最終成就一番事業。希望你們珍惜韶華、奮發有為，勇做走在時代前面的奮進者、開拓者、奉獻者，努力使自己成為祖國建設的有用之才、棟梁之材，為實現中國夢奉獻智慧和力量。

五四青年節即將來臨，我向你們致以節日的問候。

習近平

2013年5月2日

據悉，2012年6月19日，習近平到北京大學調研高校黨建工作時，看望了考古文博學院2009級學生，并同他們交流，勉勵他們學好專業，為中華民族文化傳承和祖國建設多作貢獻。五四青年節前夕，學生團支部全體同學于4月28日給總書記寫信，向總書記匯報了他們近一年來的學習、生活、思想情況特別是關于中國夢的認識和體會，同時表達了懇請總書記在百忙中再一次給他們送上寄語和囑咐的期盼。習近平收到北京大學黨委轉交的這封信后隨即回信。

背景解讀

“得其大者可以兼其小”出自《唐宋八大家文集 歐陽修》卷十八·居士集卷十八或問：“大衍之數，《易》之缊乎？學者莫不盡心焉。”曰：“大衍，《易》之末也，何必盡心焉也。《易》者，文王之作也，其書則六經也，其文則圣人之言也，其事則天地萬物、君臣父子夫婦人倫之大端也。大衍，筮占之一法耳，非文王之事也。”“然則不足學乎？”曰：“得其大者可以兼其小，未有學其小而能至其大者也，知此然后知學《易》矣。

第二篇：北京大學考古文博學院助學金申請審批表

北京大學考古文博學院助學金申請審批表

助學金名稱：填表日期：年月日

可另附感謝信 制表單位：北京大學考古文博學院學生工作辦公室

地址： 考古文博學院辦公樓B南107

第三篇：2009北京大學情報學考博初試題目

2009年北大博士生入學考試專業課題目

情報學理論與方法

1． 論述知識管理的研究現狀和趨勢。

2． 網絡環境下情報學傳統優勢的變化及其對情報學發展的意義？

3． 情報學近幾年有什么新的研究方法？

4． 金融危機的根本是金融監管不利，情報學能為之做些什么？

5． 情報學與信息管理的關系，以及其未來走向？

情報學業務與技術

1.信息資源、信息技術和信息服務之間有什么關系

2.網絡環境下情報業務遇到的挑戰、機遇和政策

3.語義網格和知識網格的技術基礎和主要研究內容是什么？

4.信息資源整合體系結構和主要技術。

5.試論專題搜索的技術原理和應用情況。

第四篇：北京大學2001年考博試題

北京大學2001年考博試題

考試科目：中國哲學史

招生專業：非中哲專業

（共四題，每題25分）

一、孟子人性論及其論證

二、張載的氣一元論

三、羅欽順的心性論

四、方以智哲學中的辨證思想

考試科目：西方哲學史

招生專業：非西哲專業

一、名詞解釋（每個詞5分，共20分）：

1、靈魂助產術；

3、（斯賓諾莎講的）實體；

2、唯名論；

4、休謨講的兩種知識。

二、闡述題（任選4題，每題20分，共80分）：

1、舉例說明畢達哥拉斯關于“數”的學說如何體現出“對立”與“和諧”的原則。

2、芝諾反對運動的論證是否合理？為什么？

3、亞里士多德如何看待德性？分析他的德性觀與他的自然觀的關系。

4、介紹并討論笛卡兒的“我思故我在”。

5、黑格爾如何批判地吸收康德的思想？

考試科目：現代中國哲學史

招生專業：中哲（胡軍）

研究方向：現代中國哲學

（共五題，每題20分）

一、評述胡適的實驗主義方法論

二、談談你對梁漱溟前期文化理論的看法

三、金岳霖共相理論的意義及評價

四、賀麟知行觀的內容及意義

五、馮友蘭在中國哲學史研究方面的貢獻是什么

第五篇：2008年北京大學考博英語寫作題目與參考

2008年北京大學考博英語寫作題目與參考范文

Quite a few teachers complain about students reading fewer books than before.In fact, students nowadays spend more time surfing on the internet and watching movies on DVD's.Naturally they spend less time reading books.Do you think that students today are less knowledgeable because they read fewer books?

參考范文：

There is a frequent complaint among teachers today that students read fewer books than before and that they are less knowledgeable as a result.At first sight, this argument seems reasonable.However, a careful inspection at it reveals how flimsy it is.In my view, students today are generally more knowledgeable than the elder generations.Truly, students now spend less time reading paper books, but they spend more time surfing the internet and watching movies on DVDs.It is, as I see it, just a change in the means of acquiring knowledge.Actually, there is a far larger amount of information on the internet than contained by traditional books.On line you can not only be provided with the most detailed and latest reports on what is happening around the world, but can also learn about the history of an event by linking to related web pages.Besides, the so-called e-books are not a bit inferior to paper books either in amount or in content.A lot of classical works can now be read on line.Last but not least, thanks to the net, students today can communicate with people in almost any corner of the world, which can considerably expand their horizons and enrich their knowledge.DVDs are another important means for young people today to master knowledge.Compared with paper books, this new kind of device is far more vivid and alive.Besides, almost all information in traditional books can be conveyed in the form of DVD: classical novels can be made into movies and played, poems can be read aloud and accompanied by pictures, and even courses in school can be made into videos.To sum up, reading fewer books by no means render modern students less knowledgeable.Instead, they are exposed to a lot more knowledge than previous generations.