調查報告的特點1

1、社會性。

調查報告作為時代的鏡子，從各個不同的側面客觀地反映社會情況和問題，具有明顯的社會功能調查報告所總結的典型經驗，對社會各方面具有指導意義；調查報告所接揭露的問題對社會各方面具有警戒作用；調查報告作為一種社會輿論，社會事實的發言人，能夠比較客觀地反映人民的愿望，能鼓舞人們克服前進道路上的各種困難，信心百倍的爭取勝利。

2、針對性。

調查報告總是針對某一種思想傾向，具體實踐或實際問題而寫作的，通過對客觀事物的真實反映來表達作者的立場觀點和思想傾向。作者反對什么，贊成什么在調查報告中涇渭分明，而不是棱模兩可。

3、真實性。

任何社會調查的目的都是為了了解客觀實際，發現問題，解決問題，掌握規律。調查報告的生命在于用事實說話，材料的真實和準確是首要的調查報告采用的材料應是經過科學處理和認真核實鑒別的，而不是道聽途說的，是具體的，既有點又有面的，而不是抽象的

4、典型性。

調查報告具有典型性，典型事物最能反映一般事物的本質與規律，是為了解決某個問題，總結某項經驗，研究事物的發展趨勢而寫作的，因此需要恰當的選擇典型，解剖麻雀，探索事物的發展規律，尋求解決矛盾的辦法。

調查報告格式一般如下：

一、概念與特點調查報告是對某項工作、某個事件、某個問題，經過深入細致的調查后，將調查中收集到的材料加以系統整理，分析研究，以書面形式向組織和領導匯報調查情況的'一種文書。

調查報告有以下幾個特點：

（一）寫實性。調查報告是在占有大量現實和歷史資料的基礎上，用敘述性的語言實事求是地反映某一客觀事物。充分了解實情和全面掌握真實可靠的素材是寫好調查報告的基礎。

（二）針對性。調查報告一般有比較明確的意向，相關的調查取證都是針對和圍繞某一綜合性或是專題性問題展開的。所以，調查報告反映的問題集中而有深度。

（三）邏輯性。調查報告離不開確鑿的事實，但又不是材料的機械堆砌，而是對核實無誤的數據和事實進行嚴密的邏輯論證，探明事物發展變化的原因，預測事物發展變化的趨勢，提示本質性和規律性的東西，得出科學的結論。

二、分類調查報告的種類主要有以下幾種：

（一）情況調查報告。是比較系統地反映本地區、本單位基本情況的一種調查報告。這種調查報告平方根是為了弄清情況，供決策者使用。

（二）典型經驗調查報告。是通過分析典型事例，總結工作中出現的新經驗，從而指導和推動某方面工作的一種調查報告。

（三）問題調查報告。是針對某一方面的問題，進行專項調查，澄清事實真相，判明問題的原因和性質，確定造成的危害，并提出解決問題的途徑和建議，為問題的最后處理提供依據，也為其他有關方面提供參考和借鑒的一種調查報告。

三、寫法調查報告一般由標題和正文兩部分組成。

（一）標題。標題可以有兩種寫法。一種是規范化的標題格式，即“發文主題”加“文種”，基本格式為“XX關于XX的調查報告”、“關于XX的調查報告”、“XX調查”等。另一種是自由式標題，包括陳述式、提問式和正副題結合使用三種。陳述式如《東北師范大學碩士畢業生就業情況調查》，提問式如《為什么大學畢業生擇業傾向沿海和京津地區》，正副標題結合式，正題陳述調查報告的主要結論或提出中心問題，副題標明調查的對象、范圍、問題，這實際上類似于“發文主題”加“文種”的規范格式，如《高校發展重在學科建設――XX大學學科建設實踐思考》等。作為公文，最好用規范化的標題格式或自由式中正副題結合式標題。

調查報告的特點2

經過兩年的初中生活，步入初三的學生無論在身體、心理還是價值觀念上都會發生相應的變化。個人對升學的期望值與本身實際能力之間的矛盾，隨著學習壓力的增大會使他們產生不同的心理狀況及行為表現。在以往教過的初三畢業班中，就遇到過各種類型的學生，現簡單歸類一下：

第一類，目標明確，穩步前進型

這種類型的學生具備相對扎實的學習基礎，良好的心理素質及正確的價值取向。在具備堅強的毅力、明確的目標、行之有效的學習方法這三大有利條件的情況下，這類學生往往對自己充滿信心，成績能夠在歷次的考驗中保持優良，是老師們心中理想的好學生，也是最讓老師省心的。對這類學生要不斷地給予肯定、表揚鼓勵，使他們變得更有自信，變得更有激情向上沖擊。

第二類，目標明確、自以為是型

他們一般都個性鮮明，很要面子。這種類型的學生，往往學習基礎不錯，智力因素好，家庭條件優越，長期是家長寵愛或老師關愛有加的對象。這些導致其形成了一種相對自以為是，目空一切，不容易聽取別人意見或建議的性格特點。

對于這種極有潛力的學生，我們切忌聽之任之，更要從嚴要求，既要肯定，也要適時的給予否定，決不能再嬌寵這類學生，要想辦法讓其接受正確的建議，否則到最后雙方都會后悔莫及，一定要從愛護、幫助及尊重的角度進行心理輔導與教育。

第三類，目標明確、心理浮躁型

他們與第二類的學生學習情況基本相識，都是屬于學習成績不錯的一群。但對于學習是恒心不足，情緒波動比較大，學習的態度隨心情變動，常會顯露出自以為是，浮躁的學習及生活情緒，故成績起伏較大。

這類學生一定要跟蹤的比較及時，適時了解他們的心理動向，多做對話工作，并和家長配合進行幫助，否則也是讓你感到心痛的類型。

第四類，目標明確，力不從心型

這類學生對自己有較高的要求，也為自己確立了明確的目標，學習勤奮刻苦，但成績總不理想。這類學生多集中于女生，她們常為自己的成績不能提高而苦惱不已。這類學生其一：智力因素相對不佳；其二，對問題的反應能力、接受能力相對較差；其三：對知識的綜合運用能力，類推的能力相對較差；其四：沒有適于自己的學習方法。

我們要好好保護這類學生，小心細致地和他們溝通，幫助他們認識自己的能力，指導他們確立正確適合的目標，切忌打擊他們。應適時提供一些學習的小竅門及方法，想辦法解決她們心理壓力大及不自信的心理。

第五類，目標隨意，慢郎中型

與上面四種類型相比，這種類型的學生處于班級的中間位置，沒有堅定的目標取向，不能正確認識與分析自己，不能給自己正確定位，沒有較強的上進心。這種學生常說的一句話是“差不多，是這樣的了”。尤其是成績不佳時，總是自己下意識地去找比他還差的人，拉出來給自己做做心理自我安慰。他們有潛力，有希望，卻毫無大志，感覺象牛一樣，趕一下，走一下。更要命的是，還會往回走。

面對這種學生，老師自己首先不能急，要耐心的幫學生分析自身的特點，幫他給自己定位，制定奮斗目標，而且是分大目標和小目標，鼓起其斗志，不時提醒，在他懈怠時適時地給予鼓勵和鞭策。

第六類，目標不明確，盲目隨從型

這類學生，可以說是成績不太理想的一群了，他們無法弄清自己的專長是什么，自己到底適合讀哪種專業，會出現三五成群，盲目選擇方向的情況。

到了初三，這類學生一定不能放任自流，否則就會大大影響整個班級的班風與學風的建設。其實他們并非完全放棄，只是不明白自己該走哪條路，加上成績又不好，其實心里是十分地著急的。如果我們不能給予適時和正確地指導，那么對于他們來說，是極度不公平的。故這類學生一定要幫助其找到自己感興趣的專業，讓其明白并確信高中并非唯一的出路這一道理，然后有所側重的指導其提高相應科目的成績，讓其找到前進的動力與方向。

第七類，無所謂型

這類學生在初三如果不加以關心，勢必會給整個班級造成不良影響。他們由于前兩年沒有養成良好的學習習慣，學習成績差，對學習沒有興趣。即使一時熱情高漲，但由于學習基礎差，想認真聽，卻無法聽不懂，長此以

往，也完全失去了學習的信心。他們經常會擾亂課堂紀律，甚至曠課，無故早退等。再加上這類學生往往社會交往頻繁，如網吧等娛樂場所，都成了他們上課也神在其中的地方，如果不加以注意，可能甚至會出現打架的情形。

面對這類學生，已經不是班主任一個人的事了，我們每一個老師必須要耐心做好這類學生的思想工作，積極轉化他們錯誤的思想意識，減少直至斷絕他們與外界人員的來往。需要意識到的是，我們不能指望幾次的交談或一段時間的幫助，他們就會一直好轉。這類學生很有可能有反復，甚至較以前更嚴重，這時我們就要本著“抓反復，反復抓”的原則，一直把工作做下去。

作為教師，要及時了解學生的生理、心理特征，面對活生生的、情況變化的各類學生，教育、幫助他們的方法和對策也要隨著時代與具體的情況而不斷地改變著。只有在實際教育教學過程中遵循中小學生認知發展與人格發展的規律，才能較好地提高教育教學效果。

初三學生的心理特點

xxx中學

郭xx

1.產生成人感

表現為生理功能進入早期成人化，自我意識向獨立成熟方面發展。他們在對人、對事的'態度、情緒情感的表達方式以及行為的內容和方向等都發生了明顯的變化，同時也渴望社會、學校和家長能給予他們成人式的信任和尊重。由于初中生心理上的成人感及幼稚性并存，所以，表現出種種心理沖突和矛盾，具有明顯的不平衡性。

2.獨立性和依賴性

表現為增加了對同伴關系的依賴，與父母在情感上、行為上、觀點上日益脫離，父母的榜樣作用在削弱。在對教師的態度上增多了保留和批評、懷疑的成分。他們對父母的依賴則表現為希望得到父母精神上的理解、支持和保護。比如他們有時反抗是在向別人表明自己是獨立的，或者需要掩飾自己的軟弱。

3.自我評價能力提高

他們不僅體驗到自己和家人、老師以及他人各種關系的存在，而且能進一步體驗到自己內心世界和心理活動的存在，進入到一個“自我發現”的新時期。

4.自尊心增強

渴望得到理解寬容，追求浪漫輕松、自尊、好勝、求知和參與是中學生的典型特征。他們害怕教師指責嘲笑他們的幼稚和沖動，反感教師居高臨下的訓斥與批評。

5.片面性和表面性

由于初中生在對客觀事物的認識上，還存在著偏執性的特點，容易對問題的認識產生偏差，繼而引發孤獨、抑郁等心理障礙，因而帶來了情緒上的固執性。

青少年的心理健康教育對孩子的成長來說至關重要，聽聽曲偉杰大師的青少年內在學習力大講堂，教你做智慧父母，看看如何與孩子相處?如何與孩子更好的相處?從而更好的教育，幫助青少年更好的成長。

調查報告的特點3

各行各業都可使用調查報告這種應用文。這里主要指作為機關事業單位的的調查報告。

我們要從三個方面理解調查報告的含義：

第一，要廣泛深入調查。

第二，分析研究調查得來的材料和數據。

第三，寫明事物成因。

除此之外，我們還要了解調查報告的發文背景。為什么需要調查？調查的對象是什么？

在實際工作中，會出現各種各樣的問題、情況，只要具有指導工作的意義或解決問題的必要，都可以寫調查報告。

機關單位的調查報告，主要是社情調查，這類調查報告一般遞交上級機關，以供上級機關作決策時參考；也可是推廣典型經驗，以便更好地貫徹執行有關政策；有時也可揭示真相，糾正錯誤，起宣傳教育作用。

調查報告的特點

（一）寫實性

調查報告寫作的重要原則是按照材料的客觀性標準，用客觀冷靜的語言實事求是地反映某一客觀事物的真實面貌，不能以偏概全。

（二）針對性

調查報告一般都是針對某一客觀事物或現象而寫作的，其主要任務是為了找出對象成因，把多方面成因寫清楚。

（三）夾敘夾議

調查報告要以敘為主。調查報告離不開確鑿的`事實，但由此得出什么結論，又往往需要一定的議論，將準確的數據和材料進行嚴密的論證。

調查報告的類型

（一）社情民意調查報告

這是針對各種社會情況所寫的調查報告，如衣食住行、教育經濟、法制健康、社會風氣、災害災情、農林科技等社會生活方方面面的基本情況。這類調查報告有助于國家有關部門深入了解社情民意，更好地把握社會發展動態，為制定相關政策或引導民情民意提供第一手真實材料。

（二）典型經驗調查報告

在執行國家有關政策中，有些單位會取得一些先進的工作經驗。這類調查報告要著重指出它的先進性和經驗性，為國家有關部門貫徹執行有關政策提供成功案例，從而更好地指導工作。

（三）揭露真相的調查報告

這是針對某方面存在的問題展開調查，以揭示事件的深層原因。這種調查報告的目的在于揭露和批判錯謬，還原真相，從而使矛盾化解，促使問題的解決。

（四）反映新生事物的調查報告

在現實生活中，新生事物總是不斷涌現的。反映新生事物的調查報告，就是全面報道某一新生事物的背景、情況和特點，分析它的性質和意義，指出它的發展規律和前景。

調查報告的寫法

（一）標題

1、調查對象加文種，如《關于哈爾濱市家電市場的調查報告》。

2、調查機關加調查對象加文種，如《×市紀檢部門關于××嚴重違反財經紀律的調查報告》

3、正副標題式。有的調查報告還采用正、副標題形式，一般正標題表達調查的主題，副標題則具體表明調查的單位和問題，如《消費者眼中的〈海峽都市報〉—— 〈海峽都市報〉讀者群研究報告》。

（二）正文

1、調查背景介紹。調查報告的基本要素包括調查單位、時間、地點、對象、范圍。

2、調查情況敘述。采用條款式將所調查情況分成幾個方面一一敘述，這樣條理清楚，層次分明，概括力強。

3、調查研究結論。有的調查報告只敘述事實，不下結論，但大多數調查報告結尾需要寫出解決方法的建議或結論。

調查報告的特點4

一項針對在校高校生的調查顯示，17%的高校生存在心理問題。交際困難、學習就業壓力大、戀愛情感波動、人格缺陷成為困擾高校生的四大心理問題。

這項調查結果是6月25日發布的，調查由福州博智市場討論有限公司完成，共訪問了福建師范高校、福州高校、福建金融職業技術學院、福建醫科高校、福建工程學院、福建農林高校等6所大中專院校的1200名高校生。

調查顯示，約有23%的高校生在人際關系上存在肯定問題。有的同學有自閉傾向，不愿與人交往;有的同學為交際而交際，不惜犧牲原則隨波逐流。

一個多月來，我在公司部門領導和同事們的熱心關心及關愛下取得了肯定的進步，綜合看來，我覺得自己還有以下的不足之處：

除交際困難外，學習就業壓力大、戀愛情感波動、人格缺陷等也是困擾高校生的重要問題。

約有30%的高校生感覺壓力很大。他們的壓力部分來自于所學專業并非所愛，這使得他們長期處于內在沖突與苦痛之中。另外，課程負擔過重、學習方法有問題、各種大小不斷的考試、嚴峻的就業形勢等，都會給他們帶來壓力。

即將畢業的小張，已經參與了4場聘請會，都沒有找到合適的職位，心情極度懊喪。“我今年要從醫大畢業，卻沒有方法進入好醫院工作，我甚至不敢想明天會是什么樣子。我不是盲人，但卻是擇業時的盲人。”

還有近35%的高校生存在情感困惑，由戀愛失敗導致的高校生心理變異是最為突出的現象，有的人因此而走向極端，甚至造成悲劇。“在大二時，我的前女友突然提出要和我分手。”一名姓黃的同學說，“我始終無法遺忘那名女生，至今覺得無法解脫。”

攀比心理的形成不行避開。我們應當如何面對呢?首先，我們應樹立適應時代潮流的、正確的、科學的價值觀，漸漸確立正確的人生準則，給自己理性的定位。高校生的確需要競爭意識，但并不是全部的事物我們都需要爭，生活上次于別人，并不行恥，沒有必要抬不起頭來。

調查發覺，14%的高校生消失抑郁癥狀，17%的人消失焦慮癥狀，12%的人存在敵對心情。而且，同學心理問題分階段各不相同，一班級高校生集中表現為新生活適應問題，兼有學習問題、專業問題、人際交往問題;二班級消失的問題依次為人際交往、學習與事業、情感與戀愛;三班級集中在自我表現進展與力量培育、人際交往、戀愛與情感問題;四班級則以擇業問題為多數，兼有戀愛問題、將來進展和力量培育問題等。而和城鎮高校生相比，農村高校生的心理問題要更多一些。

過度的壓力使高校生們在心情上簡單失落苦悶。一名接受調查的大二同學說：“我總是有一種難以言狀的苦悶和抑郁，感到前途渺茫，對一切都覺得索然無味，老是想哭，但又哭不出來，即使遇到喜事，也毫無喜悅的心情。現在我睡不好，常常做噩夢。”

如今，不少高校都開設了創業指導課，教授創業管理、創業心理等內容，關心高校生打好創業學問的基礎。高校圖書館也供應創業指導方面的書籍，高校生可通過閱讀增加對創業市場的熟悉。

針對本次調查中顯示出來的問題，心理測評師、哲學碩士張三分析說，從個體身心進展的角度看，高校生處于青少年向成年的轉變時期，這一階段中，會消失驕傲感與自卑感的沖突沖突，劇烈交往的需要與孤獨感的沖突沖突，抱負與現實的沖突沖突等一系列問題。這些沖突沖突假如存在過于劇烈和長久，在遭受某種刺激時，就簡單消失心理障礙，影響個體的健康進展。

從現實生活來看，高校生們在中學時形成的優勢消逝，“中心”地位受到威逼，也會使之產生失落感和恐驚感。此外，當代高校生中，獨生子女占了很大的比重。獨生子女經常帶有劇烈的自我中心愿識，缺乏社會熬煉，心理較為脆弱，也簡單引發上述問題。

務實性和功利性是當代中同學的教育價值觀的另外兩個特點。當代中學同學越來越劇烈地追求將來教育輸出的經濟價值，他們中的許多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而打算自己在不同課程上的努力程度。

當手中有余錢時最情愿選擇的'消費項目。吃喝，旅游，穿著裝扮占比重最大，30%選擇儲蓄，5%選擇買書，1%選擇其他。可見民以食為天，吃喝還是主流。愛美之心人皆有之，高校生們也重視自己的穿著裝扮，追求時尚成為部分同學的副業。女生中購買化妝品衣服的比重較大，男生用在交際消遣方面占比重偏高些。

從性別來看，分別有69.4%的男生，45.2%的女生自己查找兼職，38.8%的男生，25.5%的女生通過熟人查找兼職，22.9%的男生，27.5% 的女生通過中介機構查找兼職，還有部分同學通過廣告查找兼職。調查還發覺，80%以上的同學認為學校特別有必要成立特地的兼職指導機構，以豐富同學們的課余生活并確保兼職的平安。

又是一年暑假,高校生活已經匆忙過了一半,是時候該想想步入社會該作何準備.所以今年暑假便想提前體驗一下作為一個社會人的感受.

調查報告的特點5

一、問題的提出

學校在培養學生智力發展的同時，也越來重視對學生非智力因素的培養。研究證明，各種非智力因素在中學生學習、生活中起著十分重要的作用。我們這里所研究的性格品質正是非智力因素的一個重要方面，而且是其核心的成分。中學階段是人的生理、心理發展的關鍵時期，因而中學生良好性格的培養也顯得尤為重要。

性格是一個人對現實的穩定的態度以及與人相適應的習慣化行為方式的心理特征的總和。由于家庭及社會環境等多方面因素的影響，使現在許多中學生在性格品質方面出現了如：依賴、任性、冷漠、情緒不穩定、社交困難等性格缺陷，急需正確引導和幫助。為此，我們提出了這項研究課題。我們研究的目的就是要抓住中學階段這一性格的良好塑造期，在教育教學中幫助學生克服性格中的缺陷和弱點，努力幫助他們形成熱情、開朗、誠實、勇敢、果斷、堅毅、勤奮、自信等良好性格品質，從而為國家培養既具有豐富的科學文化知識、高尚的道德情操，同時又具有健康的'心理品質的二十一世紀合格人才。我校地處城鄉結合部，學生中城鎮戶占30％，農戶的約占70％，且農村家庭經濟上較寬裕。這些學生們存在著衣來伸手，飯來張口，以自我為中心，情感脆弱，意志薄弱等性格缺陷，急需引導和幫助。為了全面了解我校中學生的性格特點，我們采取了問卷調查法。

二、調查過程

1.調查對象

本階段的研究對象為初一、初二兩個年級的學生

2.調查方法

問卷調查法。我們精心設計了調查問卷，通過對157名學生答卷的認真分析，了解了學生的性格特點。

三、調查結果及分析

1.調查問卷中學生性格自測題

（1）遇到不公平的事情你能控制自己的感情嗎？（ abm ）

（2）一個人時，常常幻想自己的未來嗎？（ vam ）

（3）同學們認為你熱情好動嗎？（ vcz ）

（4）你干任何事都能抱著實事求是的態度嗎？（ mxa ）

（5）你覺得你有可能成為班干部嗎？（ vac ）

（6）你對學習和其他事情都滿懷希望嗎？（ bzm ）

（7）同學有困難你能熱情幫助嗎？（ cax ）

（8）你喜歡與人爭論嗎？（ abc ）

（9）你做事喜歡有始有終嗎？（ acb ）

（10）老師和同學認為你有想象力嗎？（ abx ）

（11）你愿意向希望工程捐款嗎？（ vax ）

（12）你的老師認為你的想象力強嗎？（ czb ）

（13）與別人相處時你能忍讓嗎？（ cav ）

（14）你對許多事情都愛發表不同意見嗎？（ vaz ）

（15）你在同學中有威信嗎？（ cma ）

（16）你遇事能三思而行嗎？（ mxb ）

（17）你對無拘無束的生活充滿幻想嗎？（ acx ）

（18）你有能力參加很多課余活動嗎？（ vzx ）

（19）在緊急情況下你能舍己救人嗎？（ czm ）

（20）對你來說人格尊嚴很重要嗎？（ cmx ）

（21）如果一件事成功的希望很小，你會努力去做嗎？（ vab ）

（22）你羨慕英雄人物嗎？（ vam ）

（23）你善于同周圍的同學朋友交往嗎？（ amb ）

（24）你喜歡說大話嗎？（ cbm ）

（25）你經常懷疑別人說你壞話嗎？（ bzv ）

（26）你認為自己是一個明智的人嗎？（ mxb ）（27）你的愛好和思考問題的方法常常走極端嗎？（ vbc ）

說明：括號中的三個答案依次為是、比較是、不是。每個問題只能選一個答案。

2.調查結果

此次調查，我們分別在初一、初二年級各抽取了兩個班的學生參與，共計157人。問卷調查結果如下：

得8個以上 a 的28人占總人數的17.8％

得7個以上 b 的5人占總人數的3.2％

得6個以上 c 的51人占總人數的32.5％

得6個以上 m 的7人占總人數的4.5％

得6個以上 v 的53人占總人數的33.8％

得6個以上 x 的3人占總人數的1.9％

得4個以上 z 的40人占總人數的25.5％

說明：

★ 得8個以上 a 者的評價凡事總想做得盡善盡美，常立志而不立長志，容易見異思遷，缺乏持之以恒的精神，有些夸夸其談。

★ 得7個以上 b 者的評價做事有一定的興趣，但虛榮心強，有點自以為是，志趣平庸，做事急躁，但又不乏善良和熱情。

★ 得6個以上 c 者的評價為人熱情，富于想象力，很誠懇，有正義感，有人情味和求實精神，做事循規蹈矩。

★ 得6個以上 m 者的評價做事講求實際，遇事有主見，對生活充滿信心，渴望得到同情，不幻想，總是想從生活中汲取有益的東西。

★ 得6個以上 v 者的評價天資很好，很有理想，總是盡一切努力去實現自己的愿望，有時有些得意忘形，在成績面前從不停步，但遇到挫折時容易消極。

★ 得6個以上 x 者的評價對自己和別人都始終如一，不幻想，缺乏熱情，總生活在自己的小天地里，保護著自己的利益，對外界所發生的事情漠不關心。

★ 得4個以上 z 者的評價固執多疑，總處于被動地位，對任何事情甚至自己的事情都無動于衷，麻木不仁，有才能但不會選擇自己的道路，自立能力差。

3.結果分析

我校初中生的性格特點帶有濃厚的地域色彩。我校地處城鄉結合部，學生在性格特征方面具有如下優點：他們興越廣泛，敢想敢說，為人熱情，尊敬師長，富于想象力，肯于動手，勇于實踐等等。

他們這一特定群體，在性格方面突出表現出以下弱點：

① 依賴性強，生活自理能力差；

② 情感脆弱，承受挫折能力差；

③ 嫉妒、報復心理強；

④ 自私、利己主義思想普遍；

⑤ 任性、固執、愛發脾氣。

四、研究方向

根據以上調查結果和課題的研究計劃，我們下一步要做的主要工作是進一步分析、研究我校中學生性格特點的形成原因，主要通過了解學生的家庭情況、家長的文化水平以及周邊環境、個人興趣愛好的調查，為下一點探索培養中學生良好性格的新途徑做好準備。

調查報告的特點6

調查報告的主要特點：

一是不僅要介紹事物發展的全過程，還要對事件進行本質的'分析、評價，從中總結經驗教訓，探索其規律。

二是必須選擇具有典型意義的報道對象進行調查，可以調查現狀，也可以調查歷史，為實際工作服務。三是敘述方式，慣用第三人稱。

市場調查報告特點

排比句特點

導游詞特點

演講稿特點

講話稿特點

調查報告的特點7

(1)能對“自我”作出適當評價。

心理學將認識自己、了解自己、區分“自我”和“非我”稱之為自我意識。心理健康的人，能在相互對比和別人的評價中，不斷校正對自己的認識，充分地了解自己，并能對自我能力、品質作出適度的評價，既不過高地估計自己，又不過低地估計自己。

(2)能善于從經驗中學習。

心理健康的人，對人生所需要的能力、知識、技能的學習和掌握，有正確的認識，且有高度的熱情和堅韌不拔的學習毅力，孜孜以求，永不滿足。

(3)能保持良好的人際關系。

心理健康的人，與人為善，能容納別人;樂于助人，富有同情心，關心別人的痛苦、歡樂、興趣和愛好;真心相待，在社會生活中有自己知心的同志和朋友。

(4)能適應外界環境的各種變化。

一個人心理健康與否，應當主要依據他對外界環境的適應來判定，適應是指機體同環境關系的協調平衡。如果某個人缺乏適應能力，就不能自覺能動地去認識和改造環境，不能保持人與環境的平衡、協調。時常產生不滿思想情緒而陷入內心矛盾，并因此產生焦慮不安或對抗心理，這就屬于不適應。

如有的'人遇到一點點不幸或困難，就感到不得了;稍有一點挫折，就無法容忍;對不可笑的事情捧腹大笑;對不可悲的事情悲痛欲絕;對一句無關痛癢的話就以為是攻擊和侮辱他而暴跳如雷等等。而心理健康的人，不管在什么環境中，都能應付自如，處變不驚;在困難和挫折面前，能夠自我安慰、自我解脫。

(5)能保持人格的完整與和諧。

心理健康的人，其氣質、能力、性格等人格構成要素的各個方面均能獲得平衡的健全的發展。對前途充滿信心，富有朝氣，勇于上進;對自己從事的工作和事業，積極熱情，認真負責，不怕困難，腳踏實地，表現出堅強的意志品質。

調查報告的特點8

__縣緊緊圍繞“改革創新、擴大開放、提速升級、穩中求進”這個主題，全面策應吉泰走廊建設，主動對接中央蘇區振興規劃，堅定不移實施“主攻項目、決戰四區，差異發展、打造強縣”發展戰略，堅定不移地把城區當景區建、把園區當城區建、把鄉村當“社區”建，大力推進產城融合、農旅結合、城鄉一體、簡政提效、依法治縣，不斷邁出“發展升級、小康提速、綠色崛起、實干興縣”新步伐。X季度，全縣500萬以上固定資產投資完成187344萬元，比上年同期增長22.7%。

1、增幅穩定。X季度，全縣500萬以上項目的投資總額為187344萬元，同比增幅為22.7%，增幅比2月份提高4.5個百分點，在全市排位第六。

2、分產業投資結構變化大。X季度第三產業投資完成92884萬元，比重超過第二產業4個百分點;一、三產業同比增幅較大，二產增幅-9.6%，首次出現負增長。

3、重點項目投資步伐加快。__縣固定資產投資穩定增長的主要因素是重點項目投資步伐加快。X季度，累計投資超億元的投資項目共有4個，億元以上重點項目共完成投資159612萬元，占全部投資的85.2%。

4、在建項目開工率高。X季度，74個500萬元以上在建項目中已開工的達55個，開工率達74.3%，為全縣固定資產投資穩步增長提供強有力支撐。

5、房地產投資增幅明顯。X季度，房地產完成投資3839萬元，比上年同期增長348.0%，增幅明顯。今年縣域內還有幾家新開工樓盤，正在申報項目入庫，預計下季度房地產投資增長幅度還會加大。

1、著眼于增添發展活力，主攻項目、創優環境，全面擴大對外開放。堅持對外開放與對內開放并舉，持續擴大項目投入，進一步增強經濟發展的后勁和活力。

2、全力推進重點工程建設。，全縣共安排了69個建設重大項目，其中新開工項目48個，總投資達81.82億元。全力推進重點工程建設，確保工程建設進度，是確保全縣投資穩步增長的根本，是完成全年投資目標的保證。

3、著眼于加速產業升級，集聚產業、提高效益，全面提升新型工業化優勢。深入實施工業強縣戰略，做大龍頭上量級，做強支柱上能級，做優集群上水平，加快生態園區、效益園區建設。堅持戰略性新興產業與傳統產業融合式發展，重點發展液壓機電、綠色食品兩大主導產業，培育壯大礦產建材、電子信息、新能源新材料、林產加工、品牌鞋業五大優勢產業，努力形成企業集中布局、產業集群發展、資源集約利用的“2+5”產業發展格局。

4、積極吸納民間資本注入。政府要鼓勵民間資本的`注入，積極為民間資本的注入提供暢通的渠道，并給予一定的扶持，使民間資本在本縣的投資領域不斷壯大，為縣域經濟發展發揮更大作用。

5、著眼于拓寬增長空間，決戰景區、多點發力，全面促進現代服務業發展。以武功山旅游為龍頭帶動，堅持生產性與生活性服務業并重，新興與傳統服務業并舉，促進服務業投資發展提速、比重提高、水平提升。

6、合理引導房地產開發投資。在中央和地方一系列房地產利好政策的影響下，房地產業投資增長明顯。下一步應積極倡導消費者理性購房，引導房地產開發商理性投資，確保房地產投資健康發展。

調查報告的特點9

隨著競爭日益激烈，高校生面臨的學習、就業等壓力日益增大，從而引發了一些心理健康問題。了解高校生心理狀況，如何以樂觀、健康、正確的方式對高校生進行引導教育已經成為了擺在學校和家長面前的一道難題。

一、調查結果

83%的高校生認為心理健康的最典型的特征是處事樂觀、熱忱懇切。

當問及心理健康的最典型的特征是什么時，處事樂觀、熱忱懇切排第一位(83%)，其他依次是：是有良好的人際關系(56%)，心平氣和、與世無爭(51%)，吃的下、睡的香(38%)。

九成多的高校生有過心理方面的困擾。

調查結果顯示：27%的高校生認為自己常常有心理方面的困擾，66%的高校生認為自己間或有心理方面的困擾，僅有2%的高校生表示自己沒有心理困擾，另有3%的高校生選擇沒有想過這個問題。

由調查結果可知，高校生的心理健康狀況不容樂觀，九成以上的高校生有過心理方面的困擾，應引起教育部門、學校、社會、家長和同學們的足夠重視。

人際交往壓力、就業壓力、處理情感問題力量不強是造成高校生心理困擾和心理問題的重要緣由。

調查結果顯示：引起高校生心理問題的緣由依次是人際交往帶來的壓力問題(67%)、就業壓力(55%)、自我管理力量不強(51%)、情感問題(48%)、人生進展與職業選擇上有困難(48%)、對四周環境的不適應(45%)、學習壓力(44%)、經濟困難(26%)、不適應高校生活(16%)。

高校生心理問題產生的緣由是多方面的。人際交往壓力、就業壓力、自我管理力量不強是在本次調查中反應最為突出的問題，這反應了當代高校生與他人交往的力量欠缺、對將來就業的擔憂與自身素養的嚴峻要求。

人際交往：人際問題產生緣由是多方面的：一些同學自卑、孤僻、大方等無法和別人較好的溝通或者不同性格氣質的同學處理問題的方式的差異也會引起人際交往的不融洽。有的高校生卻經常忽視公平、互助這樣的基本交往原則，常以自我為中心，自私自利，從不考慮對方的感受，這樣的交往必定以失敗而告終。

就業壓力：隨著高校的擴招和教育產業化政策的'推行，高校生人數大幅增長，高校教育與企業的需要脫節，越來越多的高校生面臨嚴峻的就業難問題。

情感問題：高校生情感問題主要是友情、愛情方面的問題。高校生情感困擾主要集中在戀愛困擾。愛情是校內里一個敏感的話題，部分同學通過愛情排解心理壓力，有的女同學或者男同學過于害羞，和異性在一起會覺得不拘束，甚至是可怕。正確處理愛情與學業的關系是同學的一門必修課。

38%的高校生遇到煩心事或感到壓抑時不向任何人訴說。

調查結果顯示：高校生選擇傾訴的對象依次是知心伴侶(65%)、家人(26%)、男/女伴侶(14%)、老師(9%)、學長、學姐(6%)、心理詢問員(5%)，而有38%的高校生選擇不找任何人。

調查結果從樂觀的方面可知，大部分同學遇到心理困擾會他人傾訴，從反面可以看出高校生心理健康意識淡漠。受傳統心理觀念的影響，部分高校生諱疾忌醫，極力掩飾和不愿向他人透露自己的心理苦惱，心理問題長期得不到有效排解，久而久之，負面心情的淤積將可能導致危機心理的消失，嚴峻的還會影響到同學們正常的學習和生活，甚至消失極端大事。

調查報告的特點10

一、問題的提出

在現代教育中，在培養學生智力發展的同時，也越來重視對學生非智力因素的培養。研究證明，各種非智力因素在中學生學習、生活中起著十分重要的作用。我們這里所研究的性格品質正是非智力因素的一個重要方面，而且是其核心的成分。中學階段是人的生理、心理發展的關鍵時期，因而中學生良好性格的培養也顯得尤為重要。

性格是一個人對現實的穩定的態度以及與人相適應的習慣化行為方式的心理特征的總和。由于家庭及社會環境等多方面因素的影響，使現在許多中學生在性格品質方面出現了如：依賴、任性、冷漠、情緒不穩定、社交困難等性格缺陷，急需正確引導和幫助。為此，我們提出了這項研究課題。我們研究的目的就是要抓住中學階段這一性格的良好塑造期，在教育教學中幫助學生克服性格中的缺陷和弱點，努力幫助他們形成熱情、開朗、誠實、勇敢、果斷、堅毅、勤奮、自信等良好性格品質，從而為國家培養既具有豐富的科學文化知識、高尚的道德情操，同時又具有健康的心理品質的二十一世紀合格人才。我校地處城鄉結合部，學生中城鎮戶占30%，農戶的約占70%，且農村家庭經濟上較寬裕。這些學生們存在著衣來伸手，飯來張口，以自我為中心，情感脆弱，意志薄弱等性格缺陷，急需引導和幫助。為了全面了解我校中學生的性格特點，我們采取了問卷調查法。

二、調查過程

1.調查對象

本階段的研究對象為初一、初二兩個年級的學生2.調查方法

問卷調查法。我們精心設計了調查問卷，通過對157名學生答卷的認真分析，了解了學生的性格特點。

三、調查結果及分析

1.調查問卷中學生性格自測題

(1)遇到不公平的事情你能控制自己的感情嗎?( abm )

(2)一個人時，常常幻想自己的未來嗎?( vam )(3)同學們認為你熱情好動嗎?( vcz )

(4)你干任何事都能抱著實事求是的態度嗎?( mxa )

(5)你覺得你有可能成為班干部嗎?( vac )

(6)你對學習和其他事情都滿懷希望嗎?( bzm )(7)同學有困難你能熱情幫助嗎?( cax )

(8)你喜歡與人爭論嗎?( abc )

(9)你做事喜歡有始有終嗎?( acb )

(10)老師和同學認為你有想象力嗎?( abx )(11)你愿意向希望工程捐款嗎?( vax )

(12)你的老師認為你的想象力強嗎?( czb )(13)與別人相處時你能忍讓嗎?( cav )

(14)你對許多事情都愛發表不同意見嗎?( vaz )

(15)你在同學中有威信嗎?( cma )

(16)你遇事能三思而行嗎?( mxb )

(17)你對無拘無束的生活充滿幻想嗎?( acx )(18)你有能力參加很多課余活動嗎?( vzx )(19)在緊急情況下你能舍己救人嗎?( czm )(20)對你來說人格尊嚴很重要嗎?( cmx )(21)如果一件事成功的希望很小，你會努力去做嗎?( vab )

(22)你羨慕英雄人物嗎?( vam )

(23)你善于同周圍的同學朋友交往嗎?( amb )

(24)你喜歡說大話嗎?( cbm )

(25)你經常懷疑別人說你壞話嗎?( bzv )

(26)你認為自己是一個明智的人嗎?( mxb )(27)你的愛好和思考問題的方法常常走極端嗎?( vbc )

說明：括號中的三個答案依次為是、比較是、不是。每個問題只能選一個答案。

2.調查結果

此次調查，我們分別在初一、初二年級各抽取了兩個班的學生參與，共計157人。問卷調查結果如下：

得8個以上 a 的'28人占總人數的17.8%

得7個以上 b 的5人占總人數的3.2%

得6個以上 c 的51人占總人數的32.5%

得6個以上 m 的7人占總人數的4.5%

得6個以上 v 的53人占總人數的33.8%

得6個以上 x 的3人占總人數的1.9%

得4個以上 z 的40人占總人數的25.5%

說明：

★ 得8個以上 a 者的評價凡事總想做得盡善盡美，常立志而不立長志，容易見異思遷，缺乏持之以恒的精神，有些夸夸其談。

★ 得7個以上 b 者的評價做事有一定的興趣，但虛榮心強，有點自以為是，志趣平庸，做事急躁，但又不乏善良和熱情。

★ 得6個以上 c 者的評價為人熱情，富于想象力，很誠懇，有正義感，有人情味和求實精神，做事循規蹈矩。

★ 得6個以上 m 者的評價做事講求實際，遇事有主見，對生活充滿信心，渴望得到同情，不幻想，總是想從生活中汲取有益的東西。

★ 得6個以上 v 者的評價天資很好，很有理想，總是盡一切努力去實現自己的愿望，有時有些得意忘形，在成績面前從不停步，但遇到挫折時容易消極。 ★ 得6個以上 x 者的評價對自己和別人都始終如一，不幻想，缺乏熱情，總生活在自己的小天地里，保護著自己的利益，對外界所發生的事情漠不關心。 ★ 得4個以上 z 者的評價固執多疑，總處于被動地位，對任何事情甚至自己的事情都無動于衷，麻木不仁，有才能但不會選擇自己的道路，自立能力差。3.結果分析

我校初中生的性格特點帶有濃厚的地域色彩。我校地處城鄉結合部，學生在性格特征方面具有如下優點：他們興越廣泛，敢想敢說，為人熱情，尊敬師長，富于想象力，肯于動手，勇于實踐等等。

他們這一特定群體，在性格方面突出表現出以下弱點：

① 依賴性強，生活自理能力差;

② 情感脆弱，承受挫折能力差;

③ 嫉妒、報復心理強;

④ 自私、利己主義思想普遍;

⑤ 任性、固執、愛發脾氣。

四、研究方向

根據以上調查結果和課題的研究計劃，我們下一步要做的主要工作是進一步分析、研究我校中學生性格特點的形成原因，主要通過了解學生的家庭情況、家長的文化水平以及周邊環境、個人興趣愛好的調查，為下一點探索培養中學生良好性格的新途徑、新辦法做好準備。

調查報告的特點11

1、產生成人感，渴望社會、學校和家長能給予他們成人式的信任和尊重，但缺乏承受壓力、克服困難的意志力；缺乏社會經驗。表現出種種心理沖突和矛盾，具有明顯的不平衡性。

2、獨立性和依賴性，表現為增加了對同伴關系的依賴，與父母在情感上、行為上、觀點上日益脫離，父母的榜樣作用在削弱。在對教師的態度上增加多了保留和批評、懷疑的成分。不愿聽取父母、教師及其他成人的意見，常處于一種與成人相抵觸的情緒狀態中。但是，他們對父母的依賴則表現為希望得到父母精神上的理解、支持和保護。

3、自我評價能力提高，進入青春期的青少年，自我意識開始形成。

4、自尊心增強，每個學生都渴望得到尊重，這正是他們認識自我價值的反映，他們表現為渴望得到理解寬容，追求浪漫輕松、自尊、好勝、求知和參與是中學生的典型特征。他們害怕教師指責嘲笑他們的幼稚和沖動，反感教師居高臨下的訓斥與批評。

5、初中生在對客觀事物的認識上，還存在著偏執性的特點，對于發生的誤解和不愉快，由于認知不全，容易對問題的認識產生偏差，繼而引發孤獨、抑郁、偏執等心理障礙，因而帶來了情緒上的固執性。

我們的教育對策：

1.目標激勵，引導學生確立奮斗目標，使之成為學生行為的`約束力和學習持久的動力。

2.注重培養學生的信心，這是學生迎考取得佳績的強大內因，也是產生前進動力的根本保證。

3.穩定學生情緒。積極疏導學生心理，科學減壓。最好的辦法是經常找學生談心，有針對性的找學生談話。

4.營造“平常”氛圍。平常心是正常發揮自身水平的重要保證。優秀學生總是很沉穩，學習，生活節奏穩定，專心，關鍵是他們有平常心。我們要不短幫助學生分析“平時似考試，考試似平時”的辯證關系。不要把中考渲染的太神秘。引導學生以平常心態對待中考“心貴處于平靜”

5.因材施教，“導”指導自暴自棄的學生端正態度，明確目標，適當減低要求，引導他們小臺階前進；“扶”中等生，加強他們的信心教育，幫他們補習弱科。“激”引入競爭機制激勵好學生，樹立更高的目標，成績才有突破。

6.引導學生學會合作。根據學生性格，愛好，學科成績，學生特點等安排合作的最佳組合。

調查報告的特點12

一、人的心理狀態應與大多數同齡人的心理是一致的。

如果一個中學生的思想、言行、好惡等與同齡人大不相同，則可能有變態心理。當然，心理發展水平遠遠超過了同齡人的個別早熟學生例外。

二、健康的心理應該是能堅持正常的學習、鍛煉和工作，行為正常。

因為突發事件的影響而偶爾不正常的行為則屬于變態行為，但較長時間內不能恢復正常則應引起重視。

三、健康的青少年心理是積極情緒多于消極情緒，了解自己、自尊自制。

心理健康的學生，其情緒是樂觀、穩定的，心胸開朗，熱愛生活，積極向上，有煩惱能及時解脫。他們不僅了解自己的優缺點，且清楚自己的.能力、特長和性格，并以此來安排自己的學習生活，能做正確的決策，有自尊心、自制力。反之，則有變態人格。

四、能與他人正常交往，在班級中建立良好的人際關系，則是健康的心理。

現在大多數學生是獨生子女，缺乏兄弟姐妹的家庭環境和獨門獨戶的居住條件，使他們缺少與同齡人交往與相處的經歷，也缺乏處理這方面關系的經驗。家長只忙于為他們提供豐富的物質生活條件，疏于了解他們的心理需求；而老師們只忙于灌輸各種知識養料，也常常無暇顧及他們的精神需求。因此，自說自話、唯我獨尊、互不相讓，人際關系一團糟，卻不從自身找原因，一味責怪他人太自私。這樣的學生是有人格缺陷的，應接受心理輔導。

調查報告的特點13

五年級是小學學習的最高、最后階段。隨著對小學教育的不斷適應，這一時期的學生無論是在生理，還是心理上都比初入學時的兒童穩定，并在此基礎上不斷發展。這一階段學生的心理年齡特征具體有以下幾方面：

一、心理特點：

1、認知的發展。在注意力方面，學生的有意注意逐步發展并占主導地位，注意的集中性、穩定性、注意的廣度、注意的分配、轉移等方面都較低年級學生有不同程度的發展。在記憶方面，有意記憶逐步發展并占主導地位，抽象記憶有所發展，但具體形象記憶的作用仍非常明顯。在思維方面，學生逐步學會分出概念中本質與非本質，主要與次要的內容，學會掌握初步的科學定義，學會獨立進行邏輯論證，但他們的思維活動仍然具有很大成分的具體形象色彩。在想象方面，學生想象的有意性迅速增長并逐漸符合客觀現實，同時創造性成分日益增多。

2、情意的發展。小學高年級學生情感的內容進一步擴大、豐富，他們能逐漸意識到自己的情感表現及隨之可能產生的后果，并且控制和調節自己情感的能力也逐步加強。在道德情感方面，學生主要以具體的社會道德行為規范為依據，同時也開始出現內化的抽象道德觀念作為依據的道德判斷。在意志方面，自覺性、果斷性、自制性、堅持性有一定發展，但不顯著。他們的獨立能力增強，放學以后幾個同學會自發組織團體活動，并且具有明確的目的和行動方法，帶有一些普通社會團體活動特點，而且這些小團伙還不會輕易解散。

3、個性的發展。在自我意識方面，幼兒期兒童的心理活動和行為更多地受情境因素的支配，變化較大，因此，還不能形成真正穩定的個性。進入小學后，特別是通過低年級階段的學習適應性鍛煉，他們逐步把握個人與他人的關系，形成集體意識，學生的自我意識、道德觀念和道德行為在這過程中逐漸發展起來。小學高年級學生的自我意識逐步深刻，漸漸擺脫對外部控制的依賴，逐漸形成了內化的行為準則作為監督、調節、控制自己的行為的依據，而且開始從對自己表面行為的認識、評價轉向對自己內部品質的更深入的評價。此外，這一時期的學生已經不輕信吹捧的話。對于：“你是一個好孩子，應該……”這樣的話，他會馬上反駁：“我不是好孩子，所以……”，并且會馬上避開。所以，哄騙方法用在五年級學生身上已經無效了。孩子對許多事情有自己的打算和想法，學會了自己安排時間和活動。家長最好不要干涉孩子的正當活動。這是家長和孩子在權利和義務方面互相尊重的體現。

二、學習要領：

1、學習的特點。

小學高年級學生已初步形成了一定的學習態度，并且隨著主體意識的覺醒，自我意識、自我主張、自我控制能力進一步加強。通過幾年集體生活的訓練，已經比較習慣于有組織的自覺性的班集體生活，能把自己看成是集體的一員，重視班集體的輿論和評價作用。隨著自主、自律能力的增強，對學習、對集體的責任感進一步提高，同時逐漸形成了對作業的自覺負責的態度，開始認識到學習是一種義務，出現了意識較強的學習動機，對他們學習的指導要有針對性和啟發性。

（1）加強預習，學會總結。

在學校學習，低年級的學生壓力并不大，沒有必要進行預習。三四年級的學生可以在父母的指導下進行預習。五年級學生的學習能力已經加強，自己有能力獨立進行課前預習和課后復習，這樣可以很好地掌握所學習的知識。只有在理解的基礎上，知其然而知其所以然，所學的知識才能內化為本人的東西，學到的知識才能牢固。

有時老師把一些簡單的`內容省略不講，或有重點地介紹一下難點部分，剩下的部分讓學生自己理解，這就是對學生個人能力的考驗。要養成綜合地考慮問題和融會貫通各科知識的習慣。當今綜合各科知識的題型的層出不窮，無疑為這一習慣的“培養必要”作了很好的注腳。

五年級學生需要從三四年級“聽課+完成作業”的學習方法和習慣基礎上進一步提高，總結知識點便成為一個“法寶”！總結老師講過的知識點，總結做過的題型，在總結的過程中找到知識點或題型之間的聯系，并注意它們的區別（難度上的不同、做題思考的角度等）。這樣，面對考試難度的增加和知識點的綜合，總結的越多，思考的越多，應對也一定會越自如。

另外，每次上課后，建議把老師講過的例題再重新梳理一遍，當堂聽懂了不等于會做了，避免出現題目稍稍變化就不會應付的情況。重新梳理+整理一遍能夠達到及時鞏固的效果，并能做到舉一反三。另外，還要養成在生活中隨時隨地應用所學知識的習慣，因為學以致用是現代教育的一個關鍵任務。

（2）練習寫書信

五年級學生應該學會寫書信。這是一生中運用最頻繁的一種書寫文體。

（3）接觸自然、了解社會

學習中會遇到許多自然和社會觀察問題，沒有實踐操作經驗，很難準確理解其中的內涵，應利用可能的機會接觸自然界的生物和社會中的人和事，增加實踐感受。接觸社會的另一個好處是培養學習興趣，保持主動學習的態度，有利于迎接更復雜的挑戰。

2、競爭意識增強，敬佩優秀同學。

五年級學生無論在學習還是在生活中，都不甘落后。如果說中低年級學生是為了應付老師家長而做作業，那么，五年級學生則是為了不負于同學而積極學習。動力不一樣，比照對象變成了成績比自己好的同學，所以他們會非常關心學習成績，對于學習優秀的同學開始產生敬佩的心理。

這個階段的心理健康培養非常重要，讓孩子正確對待成績和缺點、先進與落后，避免把羨慕變成嫉妒，還要注意不能因為一時的落后就灰心喪氣；也不能因為一時的優秀就驕傲自滿。

三、應注意的問題：

1、完整做事。

五年級學生有能力完整地做一件事，家長要鼓勵和支持孩子去做。無論做什么，都應該先易后難，徹底完成。如果不做有針對性的訓練，孩子會出現類似虎頭蛇尾的做事習慣。要把將來成為什么人、應該怎么做、不準做什么這樣的概念和想法隱含在行為中，讓孩子在獨立完成一件事的過程中去體會。

2、互開玩笑。

一年級學生不懂得開玩笑，遇到什么事都是一種很認真的模樣。二三年級學生可以聽明白笑話和一般對話的區別，但是自己不會用，常常張冠李戴。五年級學生嘲弄人的“本事”增長很快，不僅會開別人的玩笑，而且對事情喜歡用“不倫不類”的語氣描繪一番，自己創作笑話。有時一句俏皮話開頭，后面就會層出不窮。很平常的一件事，到了他們那里則能渲染得天花亂墜。這是學會開玩笑以后形成的一種語言習慣，引導好了，會形成許多幽默體裁的“作品”。不過，由玩笑引出對他人的嘲弄就不值得提倡。要提醒孩子：不能因為開玩笑而傷害他人的感情。

例如身體有缺陷，體胖或著裝等。

由此可見，五年級學生的心理健康教育和學習目標歸納起來為：增強學習技能訓練，培養良好的智力品質；引導學生樹立學習苦樂觀，激發學習的興趣、求知欲望和勤奮學習的精神；培養正確的競爭意識；鼓勵參與社會實踐活動，提高做事情的堅持性；建立進取的人生態度，促進自我意識發展。

調查報告的特點14

調查匯報有哪些特點

1社會性.調查匯報作為時代的鏡子，從各個不同的側面客觀地反映社會情況和問習題，具有明顯的社會功能調查匯報所總結歸納的典型經驗，對社會各方面具有指導意義;調查匯報所接揭露的問習題對社會各方面具有戒備作用;調查匯報作為一種社會輿論，社會事實的發言人，能夠比較客觀地反映人民的愿望，能鼓勵人們克制前進道路上的各種困難，信心百倍的爭取勝利.

2針對性.調查匯報總是針對某一種思想傾向，詳細實踐或實際問習題而寫作的，通過對客觀事物的真實反映來表達作者的立場觀點和思想傾向.作者反對什么，贊成什么在調查匯報中涇渭清楚，而不是棱模兩可.

3真實性.任何社會調查的目的都是為了了解客觀實際，發現問習題，解決問習題，掌握規律.調查匯報的生命在于用事實說話，材料的真實和準確是首要的調查匯報采用的材料應是經過科學處理和認真核實鑒別的，而不是道聽途說的，是詳細的，既有點又有面的，而不是抽象的

4典型性.調查匯報具有典型性，典型事物最能反映一般事物的本質與規律，是為了解決某個問習題，總結歸納某項經驗，研究事物的開展趨勢而寫作的，因此需要得當的選擇典型，解剖麻雀，探索事物的開展規律，尋求解決矛盾的規定.調查匯報格式一般如下：

一、概念與特點調查匯報是對某項工作、某個事件、某個問習題，經過深入細致的調查后，將調查中搜集到的材料加以系統整理，分析研究，以書面形式向組織和領導總結報告調查情況的一種文書。

調查匯報有以下幾個特點：

(一)寫實性。調查匯報是在占有大量現實和歷史資料的基礎上，用敘述性的語言實事求是地反映某一客觀事物。充分了解實情和全面掌握真實可靠的素材是寫好調查匯報的基礎。

(二)針對性。調查匯報一般有比較明確的意向，相關的調查取證都是針對和圍繞某一綜合性或是專習題性問習題展開的。所以，調查匯報反映的問習題集中而有深度。

(三)邏輯性。調查匯報離不開確鑿的事實，但又不是材料的機械堆砌，而是對核實無誤的數據和事實進行嚴密的邏輯論證，探明事物開展變化的原因，預測事物開展變化的趨勢，提示本質性和規律性的東西，得出科學的結論。

二、分類調查匯報的品種主要有以下幾種：

(一)情況調查匯報。是比較系統地反映當地區、本單位基本情況的一種調查匯報。這種調查匯報平方根是為了弄清情況，供決策者使用。(二)典型經驗調查匯報。是通過分析典型事例，總結歸納工作中出現的新經驗，從而指導和推動某方面工作的一種調查匯報。(三)問習題調查匯報。是針對某一方面的問習題，進行專項調查，澄清事實真相，判明問習題的原因和性質，確定造成的危害，并提出解決問習題的途徑和建議，為問習題的最后處理提供依據，也為其他有關方面提供參考和借鑒的一種調查匯報。

三、寫法調查匯報一般由題目和正文兩部分組成。

(一)題目。題目可以有兩種寫法。一種是標準化的題目格式，即“發文主習題”加“文種”，基本格式為“××關于××××的.調查匯報”、“關于××××的調查匯報”、“××××調查”等。另一種是自由式題目，包括陳述式、發問式和正副習題結合使用三種。陳述式如《東北師范大學碩士畢業生就業情況調查》，發問式如《為什么大學畢業生擇業傾向沿海和京津地區》，正副題目結合式，正習題陳述調查匯報的主要結論或提出中心問習題，副習題標明調查的對象、范圍、問習題，這實際上類似于“發文主習題”加“文種”的標準格式，如《高校開展重在學科建設――××××大學學科建設實踐思考》等。作為公文，最好用標準化的題目格式或自由式中正副習題結合式題目。

(二)正文。正文一般分前言、主體、結尾三部分。

1.前言。有幾種寫法：第一種是寫明調查的起因或目的、時間和地點、對象或范圍、經過與方法，以及人員組成等調查自己的情況，從中引出中心問習題或基本結論來;第二種是寫明調查對象的歷史背景、大致開展經過、現實狀況、主要成績、突出問習題等基本情況，進而提出中心問習題或主要觀點來;第三種是開門見山，直接概括出調查的結果，如肯定做法、指出問習題、提示影響、說明中心內容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主習題。

2.主體。這是調查匯報最主要的部分，這部分詳述調查研究的基本情況、做法、經驗，以及分析調查研究所得材料中得出的各種詳細認識、觀點和基本結論。

3.結尾。結尾的寫法也比較多，可以提出解決問習題的方法、對策或下一步改良工作的建議;或總結歸納全文的主要觀點，進一步深化主習題;或提出問習題，引發人們的進一步思考;或展望前景，發出鼓勵和號召。

調查報告的特點15

1.美國大學生的兼職生活

美國大學學費之昂貴是眾所周知的，私立大學每年學費與食宿加起來差不多要三四萬美元。但美國的大學生并不會以學費的高低為由選擇是否應該做兼職，實際上。他們對于工作和學習的界限似乎并不是那么明顯。在校園內外做兼職已經成為美國大學生生活不可缺少的一部分。掙錢當然是一個很重要的原因，尤其是在這么一個極度崇尚金錢和獨立的國家。但除此之外，由于美國的用人單位一般非常重視學生的實踐經驗，因此很多學生認為，缺乏相關經驗是畢業后找工作最大的障礙；如果能及早準備，有意識地利用假期到一些公司實習，從中積累經驗，那么在激烈的就業競爭中就有更大的勝算。

美國歷史最悠久的一流學府之——哈佛大學在為學生提供高質量教學的同時，也為學生提供了大量的兼職機會。如哈佛的學生就業辦公室（seo）建立了—個全校性的數據庫，校方或非校方的雇主都可以在此公布其針對哈佛學生的招聘廣告。學生既可以去seo辦公室，也可以登錄seo網站查詢招聘信息。另外，學生也可以注冊seo的免費電子郵箱服務，這樣每天就能收到關于薪的招聘信息的電子郵件；同時，學生也可將其自身條件和感興趣的工作等資料輸入數據庫，以便于雇主和他們直接聯系。

美國教育委員會發布的研究報告表明，美國1600萬本科生中有78%的學生在打工，他們平均每星期工作30小時。統計數字還顯示。23%的全職學生、53%的兼職學生每周工作35小時以上，但學生們并不認為這是一種沉重的負擔。對學生而言，學習期間的實踐活動不但帶來了經濟利益，更是對專業學習的補充和檢驗，也是一種職業訓練，讓他們鍛煉了自己的專業能力以及與人溝通的能力，學會了如何合理地利用時間，同時更加深入地了解到社會對于職業的需求，為他們將來的職業選擇確定了方向。

2.法國大學生的兼職生活

在法國，大學生邊讀書邊打工的情況很普遍，無論家庭條件如何，學生們都會選擇在校內外打工。在許多法國大學生看來，打工不僅僅是掙錢、改善生活，更是走向獨立的起點。

法國大學生生活觀察研究所稱，自XX年調查報告發布以來，法國大學生的生活條件有所下降。按照法國兩個最大的學生聯合會一法國大學生全國聯合會和法國大學生總會聯合會的計算，在XX學年，大學生的開支上漲率是1。9%。而各類依照社會標準發放的獎學金的增幅只有1。5%。法國政府發給大學生的各類補貼平均占大學生每月收入的大約24%。這一經濟狀況迫使大學生們或者從事一份工作，或者尋求父母的支持。據法國大學生生活觀察研究所的調查，有80%的大學生在學習的同時還要打一份工。

大學生們尋找兼職的途徑很多。比如分布于法國各地區的大區大學及學校事務管理中心可提供適合于大學生的工作；大學生網站上也可傳播許多咨詢建議、小廣告等為大學生尋找工作提供幫助。另外，還可以到所住街區的雜貨鋪里張貼求職廣告，收集學校、超市或其他公共場所的廣告以及向周圍人打聽等等。

由于時間等種種限制，大學生們通常比較喜歡尋找一些能夠與上課時間相協調的臨時性工作，如：教授外語課、當保姆、接線生、翻譯、遠程銷售及調查工作、快餐店侍應生等等。其中一個很有趣的現象是，對于大學生而言，當保姆是他們喜歡的課外兼職之一。其實，大學生們所應聘的“保姆”并非傳統意義上整天帶孩子的保姆。他們所要負責的只是每天下午去學校接孩子，給他們安排好晚飯，并在每周三法國小學停課時照料他們而已。與此同時，費用也是比較可觀的。通常，照看一個孩子1小時，大學生就能賺到7歐元，照看兩個孩子則能賺8歐元，照看三個孩子以上就能賺10歐元。這樣算下來，他們每周可掙50歐元到200歐元不等。

3.日本大學生的兼職生活

洗完碗以后，左手拿碗，右手拿毛巾，碗在左手里飛轉。3秒鐘，一只碗就擦得干干凈凈。擱好，又拿起一只。這時有客人來了，馬上停下手里的活，高聲招呼道：“歡迎光臨！”忙得不亦樂乎。就像打仗似的——這就是日本普通餐館打工者工作時的情形，而在這些人中，就不乏日本大學生的身影。

日本已經成為高學歷社會，企業錄用新人的標準為是否從名牌大學畢業，于是高考的競爭也異常激烈。進入大學以后，學生們一般都會充分利用業余時間去打工。從某方面看來，這對剛剛從高考壓力下解脫出來的學生來說，打工是對自我生存能力的嘗試，是獨立生活的開始。日本大學生雖然上大學的學費主要靠父母提供，但日本的物價很高，如俱樂部的會費、與學業相關的書籍費、外出調查實踐的費用、交際費等等都成為大學生及其家庭的沉重負擔。又因為日本學校一般都讓學生自己在校外租房，那么一系列的實際生活費用都來了：伙食費、房租、水電氣費、電話費、報紙費等等。因此，對日本大學生來說，為了緩解消費需求的壓力，他們不得不打工。

一般來說，日本大學生往往在大學一年級時盡量多拿學分，從二年級開始就打工或是到公司、企業里去實習。日本大學生打工的工種多種多樣，覆蓋各行各業。據相關調查，打工的學生中當家庭教師的占50%，可見大學生相當喜歡當家教。其他人還有到公司、商店去干服務工作的，約占12%；到工廠、企業去于體力活的，約占12%；到工廠去干技術工作的占9%；到飲食服務行業的占8%；幫公司搞調查的占5%。此外還有當送報員、機關守衛，在商場里當保安員，在馬路上或禮堂里當清潔工，為郵局送信件等等。一些女生還會去當時裝模特。總之，日本幾乎各行各業都有大學生臨時工的身影。

日本大學生打工的時間也有所不同。大約35%的'大學生每周打工12—20個小時，20%的學生每周打工時間為20一28個小時，每周打工28小時以上的大約有12%，只有25%的學生每周打工時間在12小時之內。由于工種不同，干活的時間長短不一，因此收入也有所差別。有些大學生每月只能掙1萬日元，有些每月可掙30萬至50萬日元。但是無論掙多掙少，日本大學生幾乎都有一個共同特點：以自己掙錢自己用為榮，自己掙錢是獨立生活的開始。業余時間有工作做，既可以補貼消費，又可以積累工作經驗；而且日本大學生打工掙了錢，一般都要去海外旅游，這樣一來，增長知識、拓寬視野、鍛煉異域生活能力的目的也達到了。

4.國外大學生兼職的特點

從美、法、日三個國家的大學生兼職情況可以看出，國外大學生兼職有以下幾個特點：

一是企業對兼職大學生的大力支持。如美國的一些大公司、大企業對于大學生從事兼職活動很熱心。一些大的公司，如斯普林特電信公司將實習生制度正規化，并擴大了招收實習生的規模，使學生們可以自由選擇兼職的時間（假期和平時）。美國著名的速遞公司ups公司的“掙錢加學習”的計劃，使得數以萬計的學生不僅能每小時掙到至少8。5美元的工資外，每年還能得到3000至15000美元的助學金。 此外，每人每年還能從公司得到XX美元的貸款，而且公司還會根據學生工作時間的長短和表現，按比例免除所欠貸款。

二是企業與高校合作十分緊密。美國有一項名為“合作計劃”的項目。由美國的大學和許多大的公司合作，旨在為學習各種專業的大學生提供不同的職業訓練的機會。該項目現在已經在美國700多所院校開展。約有25萬大學生參加。參加學生的專業種類很多，他們的學習計劃中都包括了幾學期付有報酬的工作實踐。學生如果參加了這個計劃，就必須延長一年在校的學習期限，并且從二年級起就沒有暑假。

三是注重培養學生的創業能力，鼓勵學生自主創業。以韓國為例，1998年至XX年間，韓國的創業以每年—倍的速度迅猛增長，使得韓國大學生對創業非常有信心。韓國政府為了鼓勵大學生自主創業，采取了不少保護和鼓勵大學生創業的措施，其中效果最直接的就是以大學為中心的“創業支援中心”。在這里大學生可以得到“一條龍”的服務。中心提供低租金甚至零租金的辦公室、桌椅、電腦等，還幫助大學生聯系各專業的指導教授，協作進行可行性調查和分析，向經驗不足的大學生提供法律、稅務、談判等咨詢服務，還幫助大學生籌資。

四是完整嚴格的勞動管理制度。如法國有一系列完整嚴格的勞動管理制度。關于工資，法國實行法定最低工資制度，法文縮寫為“smic”。也就是說雇主給予的工資如果低于該法定最低工資標準，即屬違法雇用。此外，法國還實行法定工作時間制。根據規定，在學習期間，學生允許合法打工，但年累計時間不得超過884小時或每月工作時間不得超過84。5小時，每小時的工資一般在6歐元以上。根據政府制訂的就業及稅收法草案，大學生打工的工資收入可享受免稅，范圍最多不超過法定最低月工資的三倍，受益者不超過25歲。又如日本，早在1959年，日本就制定和實施了《最低工資法》，并做過多次修訂，規定了勞動者的最低“時給”（每小時工資收入）。該最低工資標準是受到日本法律嚴格保護的，不但適用于正式員工，也適用于臨時工和打工者，其中也包括打工的學生。

調查報告的特點集合

1、社會性。

調查報告作為時代的鏡子，從各個不同的側面客觀地反映社會情況和問題，具有明顯的社會功能調查報告所總結的典型經驗，對社會各方面具有指導意義；調查報告所接揭露的問題對社會各方面具有警戒作用；調查報告作為一種社會輿論，社會事實的發言人，能夠比較客觀地反映人民的愿望，能鼓舞人們克服前進道路上的各種困難，信心百倍的爭取勝利。

2、針對性。

調查報告總是針對某一種思想傾向，具體實踐或實際問題而寫作的，通過對客觀事物的真實反映來表達作者的立場觀點和思想傾向。作者反對什么，贊成什么在調查報告中涇渭分明，而不是棱模兩可。

3、真實性。

任何社會調查的目的都是為了了解客觀實際，發現問題，解決問題，掌握規律。調查報告的生命在于用事實說話，材料的真實和準確是首要的調查報告采用的材料應是經過科學處理和認真核實鑒別的，而不是道聽途說的，是具體的，既有點又有面的，而不是抽象的

4、典型性。

調查報告具有典型性，典型事物最能反映一般事物的本質與規律，是為了解決某個問題，總結某項經驗，研究事物的發展趨勢而寫作的，因此需要恰當的選擇典型，解剖麻雀，探索事物的發展規律，尋求解決矛盾的辦法。

調查報告格式一般如下：

一、概念與特點調查報告是對某項工作、某個事件、某個問題，經過深入細致的調查后，將調查中收集到的材料加以系統整理，分析研究，以書面形式向組織和領導匯報調查情況的一種文書。

調查報告有以下幾個特點：

（一）寫實性。調查報告是在占有大量現實和歷史資料的基礎上，用敘述性的語言實事求是地反映某一客觀事物。充分了解實情和全面掌握真實可靠的素材是寫好調查報告的基礎。

（二）針對性。調查報告一般有比較明確的意向，相關的調查取證都是針對和圍繞某一綜合性或是專題性問題展開的。所以，調查報告反映的問題集中而有深度。

（三）邏輯性。調查報告離不開確鑿的事實，但又不是材料的機械堆砌，而是對核實無誤的數據和事實進行嚴密的邏輯論證，探明事物發展變化的原因，預測事物發展變化的趨勢，提示本質性和規律性的東西，得出科學的結論。

二、分類調查報告的種類主要有以下幾種：

（一）情況調查報告。是比較系統地反映本地區、本單位基本情況的一種調查報告。這種調查報告平方根是為了弄清情況，供決策者使用。

（二）典型經驗調查報告。是通過分析典型事例，總結工作中出現的新經驗，從而指導和推動某方面工作的一種調查報告。

（三）問題調查報告。是針對某一方面的問題，進行專項調查，澄清事實真相，判明問題的原因和性質，確定造成的危害，并提出解決問題的途徑和建議，為問題的最后處理提供依據，也為其他有關方面提供參考和借鑒的一種調查報告。

三、寫法調查報告一般由標題和正文兩部分組成。

（一）標題。標題可以有兩種寫法。一種是規范化的標題格式，即“發文主題”加“文種”，基本格式為“XX關于XX的調查報告”、“關于XX的調查報告”、“XX調查”等。另一種是自由式標題，包括陳述式、提問式和正副題結合使用三種。陳述式如《東北師范大學碩士畢業生就業情況調查》，提問式如《為什么大學畢業生擇業傾向沿海和京津地區》，正副標題結合式，正題陳述調查報告的主要結論或提出中心問題，副題標明調查的對象、范圍、問題，這實際上類似于“發文主題”加“文種”的規范格式，如《高校發展重在學科建設――XX大學學科建設實踐思考》等。作為公文，最好用規范化的標題格式或自由式中正副題結合式標題。