七年級(jí)生物第一單元教學(xué)反思

七年級(jí)生物第一單元教學(xué)反思1

認(rèn)識(shí)生物一課的實(shí)踐，導(dǎo)入新課用時(shí)一分鐘左右，然后進(jìn)入自主學(xué)習(xí)閱讀文本階段。共計(jì)用時(shí)二十分鐘左右。通過(guò)我的觀察，大多數(shù)學(xué)生只能讀三遍，少數(shù)學(xué)生只能讀兩遍多一點(diǎn)。然后下發(fā)訓(xùn)練單。做訓(xùn)練單這個(gè)過(guò)程各班情況不一。有的班級(jí)用時(shí)二十分鐘能做完。有的班級(jí)用時(shí)二十五分鐘能做完。從學(xué)生做題的情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)文本仍然很陌生。對(duì)訓(xùn)練單中出現(xiàn)的問(wèn)題不能及時(shí)迅速的找到相應(yīng)的句子位置，更不能直接解答。仍然要慢慢的從文本尋找。從而浪費(fèi)了大量時(shí)間。在作訓(xùn)練單的過(guò)程中有些問(wèn)題通過(guò)教師的引導(dǎo)學(xué)生能自己完成并且能夠有充分的理由來(lái)證明自己的結(jié)論。如：恐龍化石為什么不是生物？學(xué)生能夠回答出它不具備任何一種生命現(xiàn)象，沒(méi)有一項(xiàng)生物的特征。不能吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，不能生長(zhǎng)繁殖，不能呼吸，不能排出體內(nèi)廢物。對(duì)外界刺激沒(méi)有任何反應(yīng)。所以說(shuō)恐龍化石不是生物。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)能夠做到這一點(diǎn)已經(jīng)充分證明了學(xué)生自己已經(jīng)完全掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在回答課后問(wèn)題鐘乳石在慢慢長(zhǎng)大它是不是生物的問(wèn)題時(shí)，班級(jí)產(chǎn)生了分歧：有的同學(xué)說(shuō)是，有的.同學(xué)說(shuō)不是。

爭(zhēng)論的焦點(diǎn)就是“鐘乳石在慢慢長(zhǎng)大”。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我主要采取了“導(dǎo)”而不是講。讓學(xué)生看文本中圖1，2，8，9和讀課后聯(lián)系山湖的形成。引導(dǎo)學(xué)生明白“鐘乳石在慢慢長(zhǎng)大”和動(dòng)植物的長(zhǎng)大區(qū)別是溶巖的堆積，不是靠吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)長(zhǎng)大。整堂課絕大多數(shù)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)積極主動(dòng)的投入到自主學(xué)習(xí)中來(lái)。可以說(shuō)效果遠(yuǎn)勝于原來(lái)的課堂教學(xué)。

七年級(jí)生物第一單元教學(xué)反思2

1、確定教學(xué)目標(biāo)：在開(kāi)始上課之前，教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，以確保學(xué)生在課堂上能夠掌握必要的生物知識(shí)，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)。

2、設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃：在教學(xué)計(jì)劃中，應(yīng)該包括教學(xué)科目、課時(shí)、教學(xué)方法、教學(xué)資源等要素。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方法，例如講解、討論、實(shí)驗(yàn)、展示等。提供豐富的教學(xué)資源：為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，例如圖片、視頻、課件、模型等，可以幫助學(xué)生更好地理解生物學(xué)知識(shí)。

4、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)：在七年級(jí)生物第一單元教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、探究問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，例如通過(guò)故事、游戲、競(jìng)賽等方式，讓學(xué)生更加喜歡生物學(xué)。

6、及時(shí)反饋學(xué)生進(jìn)展：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該及時(shí)反饋學(xué)生的進(jìn)展，例如通過(guò)問(wèn)答、小組討論等方式，幫助學(xué)生更好地理解生物學(xué)知識(shí)。

7、進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)：教師應(yīng)該為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木毩?xí)，例如實(shí)驗(yàn)、習(xí)題、考試等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并提高解題能力。

8、七年級(jí)生物第一單元的教學(xué)需要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)反饋學(xué)生進(jìn)展，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，以確保學(xué)生能夠掌握必要的生物知識(shí)，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

2014自編資料七年級(jí)上冊(cè)生物

第一單元生物和生物圈

第一節(jié)認(rèn)識(shí)生物

知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

生物與非生物生物：有生命現(xiàn)象的物體。的區(qū)別非生物：沒(méi)有生命現(xiàn)象的物體。

生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)生生物能進(jìn)行呼吸（生物的共同特征）新陳物生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物代謝的生物都具有應(yīng)激性，能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)

特生物能生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖后代

認(rèn)征除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的識(shí)生物具有遺傳和變異的特性

生物

觀察法調(diào)查法實(shí)驗(yàn)法

認(rèn)識(shí)生物收集和整理資料比較和描述的方法生物分類等

按形態(tài)結(jié)構(gòu)分：植物、動(dòng)物、其他生物。

生物按生活環(huán)境分：陸生生物、水生生物。

歸類按用途分：作物、家禽、家畜、寵物。

知識(shí)網(wǎng)絡(luò)清單

一、生物：具有生命活動(dòng)的物體叫做生物

二、生物學(xué)：研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)

三、觀察事物：（觀察是科學(xué)探究的一種基本方法）．．．．

1、方法：用肉眼、儀器、工具，有時(shí)需要測(cè)量

2、要求：目的明確，全面細(xì)致，實(shí)事求是，記錄

3、結(jié)果：積極思考，交流、討論

四、生物特征：

1、需要營(yíng)養(yǎng)

2、能進(jìn)行呼吸

3、能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物（4、能對(duì)外界的刺激作出反應(yīng)，并對(duì)環(huán)境有一定的適應(yīng)性

5、能生長(zhǎng)和繁殖

6、都有遺傳和變異的特征

7、除病毒外，其它生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的 ．．．．

五、調(diào)查身邊的生物：

1、調(diào)查

①要求：明確目的和對(duì)象，制定合理方案

②方法：如實(shí)記錄，整理和分析，數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)

③樣本：具有代表性的調(diào)查對(duì)象

2、調(diào)查校園生物種類

①選擇調(diào)查范圍

②分組

③設(shè)計(jì)調(diào)查路線

④調(diào)查記錄：各種生物名稱、數(shù)量、生活環(huán)境等

⑤歸類

⑥資料整理

3、生物歸類

①按照形態(tài)結(jié)構(gòu)：植物、動(dòng)物、其他生物三大類 ．．．．

②按照生活環(huán)境：陸生生物、、水生生物等 ．．．．

③按照生物用途：作物、家禽、家畜、寵物等 ．．．．

④其他歸類方法：如生物在生物圈中的作用等 ．．．．

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知識(shí)考點(diǎn)

1、生物是具有 生 命活動(dòng)的物體。生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。

2、觀察是科學(xué)研究的基本方法。直接觀察是用肉眼，也可以用放大鏡、顯微鏡等儀器。有時(shí)還需要測(cè)量。對(duì)觀察到的現(xiàn)象要及時(shí)記錄下來(lái)。

3、生物的生命活動(dòng)都需要 營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，能進(jìn)行呼吸，能排出廢物，能對(duì)外界的刺激 作出反應(yīng)，還能生長(zhǎng) 和繁殖。除病毒外，生物都是由細(xì)胞 構(gòu)成的。

4、確定了調(diào)查生物種類的環(huán)境范圍后，選擇一條生物種類較多、環(huán)境有較多變化 的路線進(jìn)行調(diào)查，記錄 下生物的名稱、數(shù)量和生活環(huán)境，再對(duì)調(diào)查到的生物進(jìn)行歸類和 整理。歸類時(shí)可以按照生物的形態(tài)結(jié)構(gòu) 特點(diǎn)，分成植物、動(dòng)物和其他生物；按照生物的生活環(huán)境，分成水生生物和陸生生物；按照用途，生物分為作物和家禽等。

一、生物定義及特征

1、根據(jù)你對(duì)生物的初步認(rèn)識(shí)，以下結(jié)論成立的是（C）

chù

A、生物都是肉眼直接可見(jiàn)的B、空氣中沒(méi)有生物

C、有生命的物體就是生物體D、生物只有植物和動(dòng)物

2、下列有關(guān)生物共同特征的描述，不正確的是（B）

A、生物能生長(zhǎng)和繁殖B、生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的C、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)D、生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)

3、、（2012?東營(yíng)）廣利河作為連接黃河和渤海、貫穿東營(yíng)市中心城區(qū)的主要河流，經(jīng)過(guò)近幾年的綜合治理，成為美化環(huán)境、造福群眾的靚麗風(fēng)景。在顯微鏡下觀察一滴廣利河的水，發(fā)現(xiàn)有一些能運(yùn)動(dòng)的綠色顆粒，下列不能作為判斷這些小顆粒是生物的依據(jù)是（C）

A、有細(xì)胞結(jié)構(gòu)B、有應(yīng)激性C、體小且為綠色D、能生長(zhǎng)繁殖

4、自然界因?yàn)橛辛松锒錆M生機(jī)，下列不屬于生物共同特征的是（A）

A、生物都能快速運(yùn)動(dòng)B、生物的生活都需要營(yíng)養(yǎng)

C、生物都能生長(zhǎng)和繁殖C、生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)

5、麻大湖景色優(yōu)美，某校生物興趣小組的同學(xué)去考察，發(fā)現(xiàn)湖內(nèi)生活著蘆葦、魚、水草、鴨子等各種生物。下面是同學(xué)們對(duì)這些生物共同特征的敘述，錯(cuò)誤的是（D）

A、都能生長(zhǎng)和繁殖B、都能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

C、都是由細(xì)胞構(gòu)成的D、都能自己制造有機(jī)物

6、“不必說(shuō)??高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚，也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，輕捷的叫天子突然從草間直竄向云霄里去了。”下列哪項(xiàng)不是皂莢樹(shù)、鳴蟬等生物的基本特征（C）

A、新陳代謝B、生長(zhǎng)發(fā)育C、反射D、繁殖

7、下列不能進(jìn)行新陳代謝的是（B）

A、大樹(shù)B、足球C、蘑菇D、小狗

8、下列敘述中，屬于生物共同特征的是（D）

A、都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)B、都能快速運(yùn)動(dòng)

C、都能進(jìn)行光合作用D、都能生長(zhǎng)和繁殖

9、在顯微鏡下觀察一滴湘江水，發(fā)現(xiàn)有一些能運(yùn)動(dòng)的綠色小顆粒，下列哪項(xiàng)可以作為判斷這些小顆粒是生物的依據(jù)（A）

A、有細(xì)胞結(jié)構(gòu)B、呈球形C、呈綠色D、體積微小

10、一場(chǎng)突如其來(lái)的流感疫情在墨西哥發(fā)生并迅速蔓延到全球許多國(guó)家，經(jīng)專家研究確定，甲型H1N1流感病毒是引起該疫情的病原體。下列各項(xiàng)中能表明該病毒屬于生物的是（C）

A、由有機(jī)物組成B、具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)

C、能在動(dòng)物體內(nèi)繁殖D、能使人體患病

11、下列有關(guān)生物共同特征的描述，不正確的是（B）

A、生物能生長(zhǎng)和繁殖B、生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的C、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)D、生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)

12、判斷下列說(shuō)法是否正確，正確的畫“√”，錯(cuò)誤的畫“×”。

（1）動(dòng)物不能自己制造食物，要從別的生物體上獲取營(yíng)養(yǎng)。（√）

（2）綠色植物不需要營(yíng)養(yǎng)。（×）

（3）只有動(dòng)物才進(jìn)行呼吸。（×）

（4）生物體能夠由小長(zhǎng)大。（√）

（5）生物體受到刺激后，能夠產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。（×）

13、（2012?湘潭）下列敘述中，屬于生物的共同特征的是（D）

A、都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)B、都能快速運(yùn)動(dòng)

C、都能進(jìn)行光合作用D、都能生長(zhǎng)和繁殖

14、將生命現(xiàn)象與生物的某些基本特征用線連起來(lái)。

①排尿、排汗A、生物對(duì)外界刺激做出反應(yīng)

②雞下蛋B、生物都能進(jìn)行呼吸

③葵花朵朵向太陽(yáng)C、生物生活需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

④小狗從小長(zhǎng)大D、生物的生長(zhǎng)

⑤獵豹捕食小動(dòng)物E、生物的繁殖

⑥鯨魚噴出的水柱F、生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

①—F②—E③—A④—D⑤—C⑥—B15、下列哪個(gè)語(yǔ)句能夠說(shuō)明生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)（C）

A、種瓜得瓜，種豆得豆B、春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子

C、螳螂捕蟬，黃雀在后D、朵朵葵花向太陽(yáng)

16、下列自然現(xiàn)象中，不屬于生命現(xiàn)象的是（C）

A、種豆得豆B、食物霉變C、潮起潮落D、蘿卜空心

17、下列哪些不一定是生物具有的特征（A）

A、生物的細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)只有有機(jī)物B、生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)，同時(shí)又排出廢物

C、生物能更新自己和繁殖后代D、生命活動(dòng)中要消耗物質(zhì)和能量

18、下列古詩(shī)中，描寫生物生長(zhǎng)發(fā)育的是（A）

A、泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦B、夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少

C、兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天D、停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花

19、下列現(xiàn)象中不是生物對(duì)外界刺激作出反應(yīng)的是（D）

A、驚弓之鳥(niǎo)B、望梅止渴C、杯弓蛇影D、蜻蜓點(diǎn)水

20、在四川汶川大地震前，當(dāng)?shù)卦S多蟾蜍成群結(jié)隊(duì)地逃離災(zāi)區(qū)，這種現(xiàn)象說(shuō)明（C）

A、生物需要營(yíng)養(yǎng)B、生物都能夠生長(zhǎng)和繁殖

C、生物能對(duì)刺激作出反應(yīng)D、生物都能運(yùn)動(dòng)

21、不屬于生物共同特征的一項(xiàng)是（D）

A、生物都有遺傳變異的特征B、生物的生存都需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

C、生物都能適應(yīng)一定的環(huán)境而生存D、動(dòng)物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)，植物不能

22、下列說(shuō)法不正確的是（C）

A、植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物B、動(dòng)物不能自己制造有機(jī)物

C、細(xì)菌、真菌的生活不需要有機(jī)物D、動(dòng)物必須直接或間接以植物為食

23、下列各組中均屬于生物的是（C）

A、克隆羊、蜻蜓、鐘乳石B、蘑菇、珊瑚、松鼠

C、珊瑚蟲、菊花、水草D、枯樹(shù)枝、小魚、楊樹(shù)

24、請(qǐng)說(shuō)出元代散曲家馬致遠(yuǎn)的名曲《秋思》中的生物和非生物。（附《秋思》：枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。）

曲中的生物有：老樹(shù)、昏鴉、瘦馬、斷腸人。

曲中的非生物有：枯藤、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、夕陽(yáng)。

25、連線題，請(qǐng)將左邊的序號(hào)與右邊的字母對(duì)應(yīng)起來(lái)。

①蜻蜓點(diǎn)水a(chǎn).營(yíng)養(yǎng)

②動(dòng)物的攝食b.繁殖

③動(dòng)物的排尿

④蝌蚪長(zhǎng)成青蛙c.應(yīng)激性

⑤植物開(kāi)花結(jié)果

⑥運(yùn)動(dòng)后出汗d.排出廢物

⑦向日葵彎向太陽(yáng)生長(zhǎng)

⑧打蒼蠅，蒼蠅飛走e.生長(zhǎng)

⑨綠色植物的根越來(lái)越粗壯

⑩夏天清晨，池塘里很多魚冒出水面“吐泡泡”f.呼吸①--b②--a③--d④--e⑤--b⑥--d⑦--c⑧--c⑨--e⑩--f26、為下列生命現(xiàn)象搭配合適的生物的共性特征。

（）A、細(xì)胞是生物體的基本單位

（）B、生物都能夠生殖和發(fā)育

（）C、生物都需要營(yíng)養(yǎng)

（）D、生物都能對(duì)外界的刺激作出反應(yīng)

（）E、生物都能夠適應(yīng)環(huán)境

①鳥(niǎo)類動(dòng)物進(jìn)行大型卵生

②神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是神經(jīng)元

③仙人掌的葉特化成刺

④民以食為天

⑤望梅止渴

②—A①—B④—C⑤—D③—E

二、生物的歸類

1、一個(gè)小組進(jìn)行生物調(diào)查，成員A記錄有：鯽魚、沼蝦、水蚤、水綿；成員B記錄有：蝸牛、蚯蚓、鼠婦、蜘蛛；成員C記錄有：蝙蝠、麻雀、蜻蜓、蝴蝶。這個(gè)小組調(diào)查的主題是（A）

A、不同環(huán)境中的生物B、不同生物的生長(zhǎng)速度

C、不同生物的食性D、不同生物與人類的關(guān)系

2、下面是一位同學(xué)選取的幾種生物，他將調(diào)查到的生物進(jìn)行了分類，將①②③⑤⑧歸為一類，而將④⑥⑦三種生物歸為一類。請(qǐng)問(wèn)：它們是按照什么方法歸類的（D）

①蜂鳥(niǎo)；②蘑菇；③玉米；④河蚌；⑤家鴿；⑥鯊魚；⑦海帶；⑧玫瑰

A、按照生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)B、按照這些生物的用途

C、按照生物的數(shù)量D、按照這些生物的生活環(huán)境

3、冠縣的鴨梨、茌平的圓鈴大棗、莘縣的香瓜，都是“江北水城”的特產(chǎn)。下面對(duì)它們的分類不符合植物分類依據(jù)的是（D）

A、都屬于種子植物B、都屬于被子植物C、都屬于雙子葉植物D、都屬于陸生植物

4、下面是一位同學(xué)所選的幾種常見(jiàn)生物，他的歸類方法敘述不正確的是（A）

A、按形態(tài)結(jié)構(gòu)歸類，蘑菇為植物B、按生活環(huán)境歸類，螃蟹和鱔魚為同一類生物

C、按用途歸類，玉米為作物D、按生活環(huán)境歸類，蝴蝶為陸生生物

5、下列生物按生活環(huán)境劃分的一組是（A）

A、貓頭鷹和鼠B、魚和河水C、空氣和陽(yáng)光D、狗和水草

6、根據(jù)要求將下列生物進(jìn)行分類。

7為一類。我們分析一下，他的分類依據(jù)是（D）

A、形態(tài)結(jié)構(gòu)特征B、發(fā)育特點(diǎn)C、生殖方式D、生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式

8、生物小組的同學(xué)對(duì)調(diào)查的校園植物進(jìn)行了分類，他們將油松、雪松、蘇鐵、水杉?xì)w為一類，而將垂柳、白楊、樟樹(shù)、玉蘭歸為另一類。請(qǐng)問(wèn)他們是按照什么標(biāo)準(zhǔn)歸類的（D）

A、按照植物的經(jīng)濟(jì)價(jià)值B、按照植物的觀賞價(jià)值

C、按照植物的生活環(huán)境D、按照植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)

三、其他

1、張文娟同學(xué)用顯微鏡觀察洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞的裝片，這種科學(xué)探究方法主要是（B）

A、實(shí)驗(yàn)法B、觀察法C、文獻(xiàn)法D、分類法

2、下列關(guān)于科學(xué)觀察的說(shuō)法，不正確的是（B）

A、科學(xué)觀察是科學(xué)探究的基本方法B、科學(xué)觀察必須借助有關(guān)工具才能進(jìn)行

C、觀察時(shí)全面、細(xì)致并記錄，實(shí)事求是D、觀察時(shí)要積極思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么

3、下列關(guān)于調(diào)查的敘述，錯(cuò)誤的是（D）

A、調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一B、調(diào)查時(shí)首先要明確目的和對(duì)象

C、調(diào)查過(guò)程要如實(shí)記錄D、不論范圍有多大，都必須逐個(gè)調(diào)查

4、對(duì)于人口普查，敘述不正確的是（D）

chíshēnbènɡɡē

A、人口普查是一種調(diào)查方式B、普查前要有合理的方案

C、要如實(shí)記錄調(diào)查的各種數(shù)據(jù)D、可以根據(jù)以前的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行估量

5、（2011?萊蕪）今年5月西瓜“爆炸”事件發(fā)生后，西瓜膨大劑進(jìn)入民眾視野。有人將健康狀況良好的小白鼠平均分為兩組，其中一組喂食膨大劑以探索其對(duì)動(dòng)物有無(wú)影響。這種方法屬于（C）

A、觀察法B、調(diào)查法C、實(shí)驗(yàn)法D、測(cè)量法

6、在調(diào)查校園生物時(shí)，以下同學(xué)的做法，正確的是（D）

A、發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的植物，把它們拔出來(lái)，帶回家研究

B、校園的草叢里有一只蟋蟀蹦了出來(lái)，蹦到校園外面去了，就不用把它記錄下來(lái)了

C、小偉調(diào)查記錄中有蚰蜓，其他同學(xué)都沒(méi)有，小偉決定把它刪掉

D、小明發(fā)現(xiàn)一只老鼠，雖然它是人類的敵人，但是還是把它記錄下來(lái)了